第一篇：骨傷專科樹品牌特色護(hù)理顯優(yōu)勢(shì)

骨傷專科樹品牌特色護(hù)理顯優(yōu)勢(shì)

全市衛(wèi)生系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理大閱兵──崇陽縣中醫(yī)院

劉素標(biāo)

崇陽縣中醫(yī)院始建于1979年，是一所以中醫(yī)診療手段為主，中西醫(yī)結(jié)合的綜合性二級(jí)優(yōu)秀中醫(yī)院。醫(yī)院占地面積19960m2、業(yè)務(wù)用房面積7278 m2、開設(shè)病床150張。為武漢城市圈醫(yī)療服務(wù)俱樂部成員、全省衛(wèi)生系統(tǒng)精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、市級(jí)文明單位。

骨傷專科樹品牌

崇陽縣中醫(yī)院骨傷科為咸寧市中醫(yī)臨床重點(diǎn)專科，湖北省“十一五”重點(diǎn)建設(shè)專科。骨傷科以王氏正骨第三代傳人王楚良副主任醫(yī)師為學(xué)科帶頭人，在繼承中醫(yī)傳統(tǒng)正骨精髓的同時(shí)，不斷挖掘和創(chuàng)新，采取手法整復(fù)、小夾板固定、中藥內(nèi)服外敷、功能鍛煉等治療四肢骨折、關(guān)節(jié)脫位、軟組織損傷，具簡(jiǎn)單方便，費(fèi)用低廉，創(chuàng)傷小，療程短，功能恢復(fù)快等特點(diǎn)，并且與省人民醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、洛陽正骨醫(yī)院建立了遠(yuǎn)程會(huì)診和技術(shù)協(xié)作關(guān)系。通過不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)和高新醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)用，已開展了骨外科、脊柱外科、關(guān)節(jié)外科等一系列高難度骨科手術(shù)，治療各類四肢骨折、腰胸椎骨折、腰椎間盤突出癥、股骨頭壞死、骨不連、骨髓炎、骨腫瘤、骨結(jié)核等骨科疾病，療效顯著。骨傷科已成為全市的知名專

科，享譽(yù)鄂南，外域病患者達(dá)30%以上。初步形成了院有名科、科有名醫(yī)，“人無我有，人有我優(yōu)”的格局。如咸安區(qū)雙溪橋鎮(zhèn)患者汪某因不慎致手臂骨折，看過多家醫(yī)院，均要求手術(shù)治療，由于家庭困難，擔(dān)心醫(yī)療費(fèi)用過高，后慕名來到我院骨傷科，施以手法整復(fù)治療，療效好，花費(fèi)少，患者非常滿意。后送來感謝信：??看拍片，查傷情，果斷決策；不要等，不開刀，手法整復(fù)；看得準(zhǔn)，拿得穩(wěn)，接得服貼；??十來天，臂漸愈，傷情解決。??這樣的病例舉不勝舉，不僅緩解了患者看病貴、看病難的問題，而且贏得了良好的信譽(yù)，產(chǎn)生了廣泛的影響力。

特色護(hù)理顯優(yōu)勢(shì)

培養(yǎng)高素質(zhì)專科護(hù)理人才。為了提高骨傷專科護(hù)理水平，醫(yī)院每年選送了四名護(hù)士到省級(jí)醫(yī)院進(jìn)修，所有西醫(yī)院校畢業(yè)的護(hù)士都經(jīng)過了不低于100學(xué)時(shí)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論和骨傷專科理論的培訓(xùn)。對(duì)全科護(hù)士進(jìn)行法律、心理、人文等方面的知識(shí)培訓(xùn)，以適應(yīng)新的護(hù)理模式。

制定中西結(jié)合專護(hù)理操作規(guī)程和護(hù)理常規(guī)。骨傷專科的護(hù)理，遵循祖國醫(yī)學(xué)理論體系，以形態(tài)和功能為基礎(chǔ)，滲透于辯病、辯證、用藥等護(hù)理環(huán)節(jié)，應(yīng)用王氏正骨祖?zhèn)髂铗?yàn)方，同時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代護(hù)理技術(shù)，對(duì)病人實(shí)行全面的護(hù)理。用三黃散外敷外敷，起到活血消腫止痛作用，用于損傷初期；用熏洗一號(hào)為病人熏洗，具有活絡(luò)舒筋、活血止痛的作用，用于損

傷后腫脹疼痛。

重視健康教育和功能鍛煉。健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分，健康教育和功能鍛煉對(duì)骨折病人尤其重要。該院骨科從2003年元月開始實(shí)行因人制宜的健康教育方式，特別是對(duì)老年骨折患者的健康教育方式進(jìn)行了探討，經(jīng)過不斷的探索、改進(jìn)，取得了滿意的效果。

以人為本，開展特色護(hù)理。開展以人為本的護(hù)理，營造溫馨護(hù)理文化。骨傷專科從護(hù)理文化建設(shè)的物質(zhì)層面、制度層面、精神層面加強(qiáng)建設(shè)，建立明確的護(hù)理理念，推出“護(hù)理品牌”。落實(shí)人性化的尊稱制度：稱呼病人不能直呼床號(hào)，應(yīng)根據(jù)病人年齡、身份等選擇適宜的尊稱。要求護(hù)士做到接待熱心、護(hù)理精心、征求意見虛心、診療細(xì)心、解釋耐心。為病人提供暖水袋、便民包等。

制定標(biāo)準(zhǔn)，層層質(zhì)控。制訂了人性化的護(hù)量質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和專科標(biāo)準(zhǔn)，推行“護(hù)理部主任—護(hù)士長(zhǎng)—質(zhì)控員—護(hù)士”質(zhì)控路徑，保證護(hù)理質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。護(hù)理部組織12個(gè)質(zhì)量控制小組，每季集中檢查一次。科室根據(jù)護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，每月進(jìn)行一次質(zhì)控檢查，對(duì)每個(gè)護(hù)理人員工作質(zhì)量控制，把好醫(yī)囑關(guān)、查對(duì)關(guān)、交接關(guān)、特殊檢查診療關(guān)、基礎(chǔ)護(hù)理、危重病人護(hù)理關(guān)、護(hù)理記錄關(guān)、健康教育實(shí)施關(guān)。各科室質(zhì)控員，每日對(duì)自己的工作回顧性分析，每日對(duì)分管的護(hù)理項(xiàng)目進(jìn)行自查、自評(píng)、自我完善。護(hù)士對(duì)分管床位病人所做的護(hù)

理程序?qū)嵭忻咳战徊鏅z查，從而相互發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，杜絕差錯(cuò)，保證了護(hù)理安全。護(hù)理部經(jīng)常深入臨床第一線，對(duì)發(fā)現(xiàn)的各類隱患及時(shí)糾正，在現(xiàn)場(chǎng)處理后進(jìn)行全面分析，準(zhǔn)確定性，明確責(zé)任，有針對(duì)性地提出有效、可行的防范措施，對(duì)存在的問題，立即發(fā)整改通知單到科室，科室護(hù)士長(zhǎng)積極提出整改措施上交到護(hù)理部，然后，護(hù)理部再次下病房檢查存在問題落實(shí)整改情況，同時(shí)在整改通知單上作好記錄。對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的同一問題，護(hù)理部進(jìn)行處罰。對(duì)每季檢查的情況，12個(gè)質(zhì)控小組開會(huì)討論，分析原因、評(píng)分、指定整改措施，各小組組長(zhǎng)在質(zhì)量分析會(huì)上反饋情況。

加強(qiáng)缺陷管理，力爭(zhēng)“零缺陷”。通過缺陷控制，使醫(yī)療護(hù)理過程中各環(huán)節(jié)可能發(fā)生的問題降到最低限度，從而減少差錯(cuò)事故的發(fā)生。“質(zhì)量零缺陷”是現(xiàn)代質(zhì)量管理的最高要求，即第一次就把工作做好，不留后患，不做重復(fù)工作。如果護(hù)理工作達(dá)到“零缺陷”，就可以預(yù)防和杜絕醫(yī)療差錯(cuò)事故的發(fā)生。

崇陽縣中醫(yī)醫(yī)院院長(zhǎng)徐匹夫告訴記者，醫(yī)院繼續(xù)秉承“特色興院，服務(wù)興院，科技興院”的辦院方針，堅(jiān)持“一切以病人為中心，提供全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為服務(wù)理念，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，使中醫(yī)院特色更加突出，服務(wù)功能更加完善，更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

第二篇：科技教育顯特色打造品牌求發(fā)展

科技教育顯特色打造品牌求發(fā)展

江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)

省泰中附中在深入實(shí)施素質(zhì)教育過程中，切實(shí)重視青少年科學(xué)素質(zhì)教育，形成了以歷史傳承為依托，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以校本課程為保障的科學(xué)素質(zhì)教育工作特色。

學(xué)校先后獲得“省優(yōu)秀科普基地”、“省金鑰匙競(jìng)賽先進(jìn)集體”、“省英特爾求知計(jì)劃卓越項(xiàng)目單位”、“省防震減災(zāi)科普示范學(xué)校”、“省全國科普日活動(dòng)先進(jìn)集體”、“泰州市青少年科技特色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)，并成功申報(bào)為“2011年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)全國試點(diǎn)校”。

幾年來，學(xué)校有數(shù)百名學(xué)生在歷年省金鑰匙科技競(jìng)賽中獲得省特等獎(jiǎng)、一、二等獎(jiǎng)，近百名學(xué)生在江蘇省信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中獲得一、二等獎(jiǎng)，百余名學(xué)生在全國、省、市計(jì)算機(jī)電子小報(bào)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽、主題活動(dòng)競(jìng)賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)；4名老師獲得江蘇省優(yōu)秀科技優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)，2位校長(zhǎng)獲得江蘇省優(yōu)秀科技校長(zhǎng)稱號(hào)，1名老師獲得全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員稱號(hào)，另有多名教師獲得江蘇省科技教育工作先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)；省科技教育報(bào)、泰州日?qǐng)?bào)、晚報(bào)等多家新聞媒體多次報(bào)道學(xué)校科技教育相關(guān)活動(dòng)。

一、堅(jiān)持科學(xué)辦學(xué)理念，確立科研興校的目標(biāo)。

省泰中附中有豐富的辦學(xué)資源。宋代，老校址上誕生了著名教育家、“湖學(xué)”創(chuàng)始人胡瑗“明體達(dá)用”的辦學(xué)思想。學(xué)校在其思想的引領(lǐng)下，提出了“人文與科技”并重的教育理念，確立了科技教育在全面推行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展中的重要地位，1

形成了“科技促創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新鑄特色——特色見成效”的學(xué)校科技教育工作思路。

科技教育活動(dòng)成為我校一大特色品牌。豐富多彩的科普活動(dòng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，個(gè)性得到張揚(yáng)，從而拓展學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性。

二、健全科學(xué)管理體制，促進(jìn)特色目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。立足于本校工作的實(shí)際情況，學(xué)校從建立機(jī)構(gòu)、明確任務(wù)、強(qiáng)化措施、關(guān)注效果等方面立體規(guī)劃科學(xué)教育工作。

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。我校成立了學(xué)校青少年科技教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)青少年科技教育活動(dòng)，教務(wù)處落實(shí)科技教育活動(dòng)；建立一支由特級(jí)教師和優(yōu)秀青年教師組成的各種學(xué)科科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2．規(guī)劃發(fā)展方向。我們制定了學(xué)校科技教育可持續(xù)性發(fā)展的規(guī)劃和每學(xué)年的科技教育工作計(jì)劃，做到“目標(biāo)確立層次化、管理工作網(wǎng)絡(luò)化、活動(dòng)安排系列化、學(xué)生參與全員化”。

3．建立保障機(jī)制。①制定科學(xué)教育活動(dòng)會(huì)議制度，每學(xué)期開學(xué)初舉行研討會(huì)，制定科技活動(dòng)計(jì)劃，布置工作、研究對(duì)策。大型科技活動(dòng)前，學(xué)校都要召集有關(guān)人員開會(huì)研究，以確保每一次活動(dòng)的正常開展。②設(shè)立科學(xué)教育活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校建立了《體衛(wèi)藝科成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，使對(duì)科技教師的獎(jiǎng)勵(lì)有了制度的保證。③創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，我校構(gòu)建了現(xiàn)代化的理、化、生實(shí)驗(yàn)室各5個(gè)，做到了網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；建立了標(biāo)準(zhǔn)化的微機(jī)室、語音室、多功能電教室、圖書閱覽室、音樂美術(shù)專業(yè)教室、檔案室、衛(wèi)生保健室和社團(tuán)活動(dòng)教室，共投資300多萬元，為科普活動(dòng)的開展和科學(xué)知識(shí)的普及提供了良好的硬件設(shè)施支持。

三、完善校本實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

依據(jù)深厚的文化底蘊(yùn)，我校2001年制定了《校本課程的開發(fā)與管理實(shí)驗(yàn)方案》，詳盡闡釋了校本課程開發(fā)的思路和策略，充分重視著力開發(fā)校本課程，拓展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)孕育的途徑。

1.舉辦校園“科技節(jié)”。學(xué)校每學(xué)期舉辦一屆科技節(jié)，邀請(qǐng)專家學(xué)者來校為學(xué)生開設(shè)科普講座，如：邀請(qǐng)中科院院士天文學(xué)家何香濤教授講解天體奧秘，邀請(qǐng)人民醫(yī)院朱莉博士開設(shè)“青春期衛(wèi)生”講座，邀請(qǐng)?zhí)┲輲煂＠钊琮R教授開設(shè)“青春期我們應(yīng)該如何交往”講座；積極與泰州市科協(xié)合作，讓科技大篷車開進(jìn)校園，學(xué)生動(dòng)手操作、傾聽講解，切身感受科技的巨大魅力；積極組織參加“金鑰匙”競(jìng)賽。學(xué)校也因此被授予“江蘇省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校”的榮譽(yù)稱號(hào)。

2.開設(shè)“綠色課堂”。學(xué)校從2000年就開設(shè)了環(huán)境教育課程，開展了“綠色行動(dòng)”系列活動(dòng)，并按照教育部頒發(fā)的《環(huán)境教育專題教育大綱》和《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》，將環(huán)境教育列為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，建立了一個(gè)完整而有效的環(huán)境教育課程體系，經(jīng)常開展環(huán)保教研活動(dòng)，不斷提高課程實(shí)施水平。思品課《保護(hù)人類共同的家園》曾連獲市、省、全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，《保護(hù)生物的多樣性》一課也獲得市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)。我校張存山書記將有關(guān)環(huán)保知識(shí)編成《綠色行三字經(jīng)》，通俗易懂，瑯瑯上口。

3.成立科普社團(tuán)。學(xué)校在社團(tuán)活動(dòng)中，開設(shè)了如電腦創(chuàng)新思維〃求知計(jì)劃社團(tuán)、Flash動(dòng)畫制作社團(tuán)、電腦編程社團(tuán)、科技發(fā)明制作社團(tuán)、DIY制作社團(tuán)、CKC縱橫碼社團(tuán)、“開心農(nóng)場(chǎng)”社團(tuán)等等。2011年春學(xué)期在我校舉行的泰州市“一校一品”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)中，我校科技社團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)和成果展示，給嘉賓留下了極為深刻的印象，引起了省市媒體的廣泛關(guān)注。

4.拓寬科普渠道。在近幾年的全國科普日活動(dòng)中，學(xué)校均利用校園網(wǎng)絡(luò)、主題黑板報(bào)、主題班會(huì)的形式宣傳相關(guān)的主題，讓學(xué)生近距離地參與到科普日活動(dòng)中，2009年，我校面向全市各學(xué)校的分管科學(xué)教育的校長(zhǎng)、科技輔導(dǎo)員開展了“我是節(jié)紙小標(biāo)兵”的科普開放日活動(dòng)。2010年，我校承辦了由江蘇省求知計(jì)劃項(xiàng)目組織的江蘇省全國科普日成果展示活動(dòng)。

四、促進(jìn)科技特色發(fā)展，提升校園文化的品位。

多年來，學(xué)校在青少年科學(xué)教育工作中充分認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育能有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。基于這一認(rèn)識(shí)，我校將科技特色打造與學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行了有機(jī)的整合。

1.加強(qiáng)科技教育研究。在集體備課和教學(xué)研討中，要引導(dǎo)教師有意識(shí)地將科技教育的重心由科技知識(shí)、科技技能的普及轉(zhuǎn)向科技方法的運(yùn)用、科技理念的培養(yǎng)。

2.打造科技社團(tuán)精品。在重視學(xué)生“科技社團(tuán)”的普及作用的同時(shí)，加快科技社團(tuán)活動(dòng)的精品化進(jìn)程，進(jìn)一步優(yōu)化科技社團(tuán)項(xiàng)目，著力再打造2個(gè)在省市內(nèi)有一定影響力的科技社團(tuán)。

3.彰顯人文科技精神。始終把營造清潔優(yōu)美、安全舒適、文明和諧，有文化品位的校園環(huán)境作為主抓手，努力建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型校園。校園顯性文化建設(shè)把科技理念和精神的滲透作為重點(diǎn)之一，不斷追求高品位的人文科技精神。

幾年來所走過的科學(xué)教育之路，既有收獲，也有遺憾。未來的工作仍需要我們潛心實(shí)踐，不斷地追求，再攀高峰。我們將一如既往地開展好科教工作，寓“科”于教，以“科”促教，科研興校。我們堅(jiān)信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在我們附中老師的共同努力下，我校的科學(xué)教育特色定會(huì)永葆青春。

第三篇：《農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)中醫(yī)特色優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)專科

備注說明

附：

《農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)中醫(yī)特色優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)專科

建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)書》填表說明

總體要求

1．本著實(shí)事求是的原則，按照表中要求及本填寫說明，認(rèn)真、仔細(xì)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，表述準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要。

2．申報(bào)單位名稱、申報(bào)單位的人員姓名，除本表規(guī)定欄目及附件中允許填寫和出現(xiàn)外，其他欄目中不允許填寫和出現(xiàn)，如必須使用，請(qǐng)用“×××”代替，然后以備注形式另頁說明附在本表附件的后面。舉例：在填寫“

三、申報(bào)項(xiàng)目中醫(yī)特色優(yōu)勢(shì)”中有關(guān)臨床研究涉及“趙杏林治療高血壓病的臨床療效觀察”，在表中應(yīng)填寫“×××治療高血壓病的臨床療效觀察”[注①]，然后在本表附件后面?zhèn)渥⒄f明，注①：“趙杏林治療高血壓病的臨床療效觀察”。

3．表中出現(xiàn)的所有病名均按《中醫(yī)病證分類與代碼》（GB/T15657-1995，以下簡(jiǎn)稱TCD）中的病名填寫，并填寫相應(yīng)的代碼，同時(shí)在括弧內(nèi)按照《國際疾病分類》第十版（以下簡(jiǎn)稱ICD-10）填寫西醫(yī)病名及其代碼（原則上應(yīng)標(biāo)至4位碼）。民族醫(yī)專科項(xiàng)目的病種名稱可按本民族醫(yī)的病名填寫，但也應(yīng)按前述原則填寫相應(yīng)的西醫(yī)病名及其代碼。

4．填寫內(nèi)容需打印。封面部分

1．編號(hào)——由國家中醫(yī)藥管理局填寫；

序號(hào)——由省級(jí)中醫(yī)藥管理部門按初審后排序填寫。2．申報(bào)項(xiàng)目名稱——按照通知要求填寫項(xiàng)目具體名稱。3．申報(bào)項(xiàng)目類別、申報(bào)單位類別——請(qǐng)選擇在相應(yīng)的類別后打“√”。

4．申報(bào)單位名稱——在紙質(zhì)文本上必須按要求加蓋申報(bào)單位公章。

5．項(xiàng)目負(fù)責(zé)人——應(yīng)填寫申報(bào)項(xiàng)目所在科室的主要負(fù)責(zé)人。專科醫(yī)院的特色優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)專科項(xiàng)目，如骨傷科醫(yī)院的中醫(yī)骨傷科特色優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)專科項(xiàng)目、眼科醫(yī)院的中醫(yī)眼科特色優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)專科項(xiàng)目等，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)是收治重點(diǎn)病種的主要科室或?qū)W科帶頭人所在科室的主要負(fù)責(zé)人，也可以是醫(yī)院的負(fù)責(zé)人。

6．單位負(fù)責(zé)人——應(yīng)填寫申報(bào)單位的主要負(fù)責(zé)人。

一、醫(yī)院綜合情況

1．醫(yī)院等級(jí)——填寫通過醫(yī)院分級(jí)管理評(píng)審所確定的等級(jí)，如三級(jí)甲等、二級(jí)甲等，等等；如未進(jìn)行分級(jí)管理評(píng)審的，填寫未評(píng)審。

2．人員總數(shù)、副高以上人員數(shù)、床位總數(shù)、醫(yī)療設(shè)備總值、臨床科室數(shù)、醫(yī)技科室數(shù)、專科（專病）——填寫2012年底的數(shù)據(jù)。

3． 服務(wù)量及服務(wù)效率——各項(xiàng)數(shù)據(jù)填寫2010—2012年三年的平均數(shù)。

4.主要診療和實(shí)驗(yàn)設(shè)備——填寫醫(yī)院現(xiàn)有主要診療、實(shí)驗(yàn)設(shè)備。5.醫(yī)院信息化管理——根據(jù)建立情況在“是□、否□”的相應(yīng)欄內(nèi)“√”，如“是”則在后面填寫建立時(shí)間。

6.支援農(nóng)村情況——填寫本醫(yī)院指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)在中醫(yī)臨床診療、適宜技術(shù)應(yīng)用、人才培養(yǎng)等方面的情況。

二、申報(bào)項(xiàng)目所在科室綜合情況

1．是否是省級(jí)重點(diǎn)專科（專病）或建設(shè)單位——根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目情況在“是□、否□”的相應(yīng)欄內(nèi)“√”，如“是”則在后面填寫定點(diǎn)建設(shè)時(shí)間和/或驗(yàn)收時(shí)間。4．是否是市級(jí)重點(diǎn)專科（專病）或建設(shè)單位——根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目情況在“是□、否□”的相應(yīng)欄內(nèi)“√”，如“是”則在后面填寫定點(diǎn)時(shí)間和/或驗(yàn)收時(shí)間。

5．床位數(shù)、人員數(shù)、專科設(shè)備總值——填寫2012年底的數(shù)據(jù)。

6．專科建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入情況——填寫2010—2012年三年的情況，包括各級(jí)政府撥款、醫(yī)院自身積累、主管部門支持、其他等來源和數(shù)量。

7.服務(wù)量及服務(wù)效率——各項(xiàng)數(shù)據(jù)填寫2010—2012年三年的平均數(shù)。

8.專科專用設(shè)備和中醫(yī)診療設(shè)備——填寫專科的主要專用設(shè)備和中醫(yī)診療設(shè)備。

三、申報(bào)項(xiàng)目中醫(yī)特色優(yōu)勢(shì)

1．中醫(yī)優(yōu)勢(shì)病種——填寫專科收治的1～3個(gè)優(yōu)勢(shì)病種名稱、年出院人數(shù)、門診人次。

2．優(yōu)勢(shì)病種中醫(yī)診療方案——寫出1～3個(gè)本院本專科臨床實(shí)際應(yīng)用的中醫(yī)診療方案。要求中、西醫(yī)診斷明確；理法方藥完整；治療方法具有中醫(yī)特色，作為該申報(bào)書的附件1。

3．優(yōu)勢(shì)病種中醫(yī)療效分析與總結(jié)——對(duì)中醫(yī)診療方案中的臨床療效進(jìn)行分析和總結(jié)，主要包括臨床主癥、體征、理化指標(biāo)的改善等，作為該申報(bào)書的附件2。

4．開展的主要中醫(yī)藥/民族醫(yī)藥特色療法——簡(jiǎn)要說明各療法的名稱、主要適應(yīng)癥及效果等，作為該申報(bào)書的附件3。

5．專科中草藥/民族藥醫(yī)院制劑——填寫品種數(shù)，并列出經(jīng)省級(jí)藥監(jiān)部門批準(zhǔn)、目前正在使用的制劑品種名稱、主要功效等，作為該申報(bào)書的附件4。

6．臨床經(jīng)驗(yàn)整理——請(qǐng)寫出本院本專科名老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)、中醫(yī)藥特色療法（包括民間療法）整理等情況，作為該申報(bào)書的附件5。

四、專科學(xué)術(shù)梯隊(duì)、繼續(xù)教育及科研情況

（一）專科學(xué)術(shù)梯隊(duì)情況

1．專科帶頭人——填寫專科帶頭人的詳細(xì)信息。2．其他人員——填寫專科其他人員信息。

（二）繼續(xù)教育情況

1．專科人員進(jìn)修情況——填寫2010—2012年專科人員赴院外進(jìn)修的人次、人均進(jìn)修時(shí)間、進(jìn)修專業(yè)等。

2．參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況——填寫2010—2012年專科人員參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)會(huì)議情況。

（三）學(xué)術(shù)論文情況

填寫2010—2012年三年期間作為牽頭或主要完成單位所承擔(dān)的市（地）級(jí)以上課題；作為牽頭或主要完成單位所取得的市（地）級(jí)以上成果；本專科的人員作為主要作者（包括第一、第二、第三位作者）在市（地）級(jí)以上醫(yī)學(xué)類核心期刊所發(fā)表的論文。作為該申報(bào)書的附件6。

五、專科建設(shè)計(jì)劃和實(shí)施方案

填寫2013—2015年三年的專科建設(shè)計(jì)劃和具體實(shí)施方案，要寫出詳細(xì)的建設(shè)計(jì)劃和實(shí)施方案，可作為該申報(bào)書的附件7。

六、專科建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

填寫人才培養(yǎng)、臨床經(jīng)驗(yàn)整理和規(guī)范、質(zhì)量管理、設(shè)備改善、其他等方面的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。匹配經(jīng)費(fèi)投入計(jì)劃要求相應(yīng)主管部門填寫蓋章。計(jì)費(fèi)使用計(jì)劃按照三年執(zhí)行的百分率填寫。

七、初審意見

在紙質(zhì)文本上必須按要求由負(fù)責(zé)初審的省級(jí)中醫(yī)藥管理部門負(fù)責(zé)人簽名并加蓋公章。

第四篇：依托專業(yè)特色優(yōu)勢(shì) 打造品牌校園文化

依托專業(yè)特色優(yōu)勢(shì) 打造品牌校園文化

摘 要：學(xué)校的特色和個(gè)性既體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上，更體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上。校園文化的主體精神是基本相同的，但是如何實(shí)現(xiàn)多樣化和展現(xiàn)個(gè)性特色，建工學(xué)院的做法如下：依任專業(yè)建設(shè)特色校園文化；重點(diǎn)發(fā)力建設(shè)特色校園文化；以文體活動(dòng)為載體建設(shè)校園文化。

關(guān)鍵詞：建筑工程學(xué)院；品牌校園文化；成果

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）14-0241-02

校園文化是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。正是認(rèn)識(shí)到校園文化的重要性，學(xué)院注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使其成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。

學(xué)校的特色和個(gè)性既體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上，更體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上。校園文化的主體精神是基本相同的，但是如何實(shí)現(xiàn)多樣化和展現(xiàn)個(gè)性特色，其內(nèi)容、途徑、形式和側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)該結(jié)合自己院系的專業(yè)特色，各顯其能，各展其優(yōu)勢(shì)。建工學(xué)院的校園文化建設(shè)在這方面進(jìn)行了一些積極、有益的探索。

一、依托專業(yè)建設(shè)特色校園文化

建筑工程學(xué)院，始建于1987年，前身為呼盟城建職工中專，2000年并入呼倫貝爾學(xué)院，合并后在院黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)下，伴隨學(xué)院二次創(chuàng)業(yè)大好機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。多年來，始終堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，秉承“一實(shí)、二高、三強(qiáng)、四會(huì)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

建工學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生全方位能力，通過開展豐富的第二課堂和校園文化活動(dòng)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)適合新世紀(jì)需要的人才奠定了基礎(chǔ)。學(xué)院開展學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)特別注重突出專業(yè)特色，把學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)與校園藝術(shù)節(jié)等文化活動(dòng)結(jié)合起來，注重考核并展示學(xué)生專業(yè)技能，在歷年的校園文化藝術(shù)節(jié)院系風(fēng)采活動(dòng)中，分別舉辦過“建筑藝術(shù)作品展”暨錫盟牧區(qū)住宅設(shè)計(jì)、“測(cè)量?jī)x器展示暨專業(yè)技能大賽”、“校園規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽”、“系標(biāo)系徽設(shè)計(jì)大賽”、“建筑設(shè)計(jì)綜合大樓”設(shè)計(jì)大賽、《美麗的呼倫貝爾》師生建筑攝影展等，每一次活動(dòng)都榮獲“呼倫貝爾學(xué)院校園文化藝術(shù)節(jié)最具專業(yè)特色獎(jiǎng)”。這些活動(dòng)讓學(xué)生有了展示才華的空間，使專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，豐富了校園文化的同時(shí)也夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高了專業(yè)能力。為廣大學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)建筑專業(yè)與校園文化活動(dòng)的有效對(duì)接是我們努力的方向和一以貫之的舉措。

除了與專業(yè)結(jié)合的院系風(fēng)采活動(dòng)以外，為了以直觀的方式使學(xué)生形成一種專業(yè)意識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣及參與的積極性，豐富校園文化活動(dòng)，學(xué)院多次舉辦專業(yè)主題教育，如2009年成功舉辦了《城市建設(shè)與環(huán)境的和諧》主題教育。活動(dòng)歷時(shí)三個(gè)月，聽專家講座、到西山生態(tài)園和城市建設(shè)工地實(shí)地考察等分三個(gè)階段組織進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束，形成有關(guān)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的文字報(bào)告和有關(guān)城市建設(shè)的繪圖設(shè)計(jì)作品，該活動(dòng)受到學(xué)院的表彰，榮獲一等獎(jiǎng)。

二、重點(diǎn)發(fā)力建設(shè)特色校園文化

高品位的校園文化能提升學(xué)校的品位和聲譽(yù)，高層次的校園文化能提高大學(xué)生的素質(zhì)和能力。在這樣的目標(biāo)指引下，建工學(xué)院的校園文化建設(shè)重點(diǎn)在如下幾方面下功夫。

（一）凸顯精神文化魅力，在立德樹人上求實(shí)效

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)工作的重中之重，是校園文化建設(shè)的點(diǎn)睛之處。學(xué)院本著“建設(shè)有文化的校園，塑造有思想的教師，培育有素質(zhì)的學(xué)生，辦成有特色的院系”這一目標(biāo)扎實(shí)地開展精神文化建設(shè)。

1.組織開展主題明確的教育活動(dòng)。每學(xué)期，每個(gè)班級(jí)都要求有計(jì)劃開展主題團(tuán)日活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、安全衛(wèi)生、感恩立德等方面的教育。讓學(xué)生“明是非”、“知榮辱”、“講和諧”，做社會(huì)主義合格的建設(shè)者。組織學(xué)生黨員開展了“學(xué)黨史建優(yōu)秀黨支部”教育活動(dòng)，收到了良好的效果。

2.典型引領(lǐng)，利用節(jié)點(diǎn)。結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)，我們教育學(xué)生從小事做起，處處善待他人、幫助他人，熱愛學(xué)習(xí)，勤于鉆研，做雷鋒式的好青年。結(jié)合清明祭掃活動(dòng)，對(duì)學(xué)生適實(shí)進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，講鄉(xiāng)土革命英雄，憶艱苦革命歲月，在學(xué)生心里埋下報(bào)國宏愿。

3.大力開展課外讀書活動(dòng)。學(xué)院每學(xué)期都會(huì)向師生發(fā)出“讓我們都能擁有自己的書，并能在書香中成長(zhǎng)成才”的倡議，鼓勵(lì)師生多讀書，讀好書。結(jié)合“主題讀書活動(dòng)”我們組織開展了豐富的讀書匯報(bào)活動(dòng)，好書傳看活動(dòng)，經(jīng)典誦讀比賽、“我讀書、我快樂、我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)等，使學(xué)生浸潤在書籍中感受中華文化的博大精深和魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書、善讀書的好習(xí)慣，使學(xué)生樹立不讀書是最可憐、可悲的價(jià)值觀念。

塑造文化品格，培養(yǎng)人文精神，注重文化熏陶。長(zhǎng)期以來，學(xué)院始終將“真善美”、知恩圖報(bào)等傳統(tǒng)美德、服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)國家社會(huì)公德付諸于實(shí)踐育人之中。2008年為汶川大地震災(zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，2005級(jí)工程監(jiān)理班栗雪斌同學(xué)在參加集體捐助之后，又把自己當(dāng)時(shí)剛剛獲得的1 000元助學(xué)金全部捐出來，充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的愛心、社會(huì)責(zé)任感和高尚道德情操。

（二）發(fā)揮環(huán)境文化的作用，讓學(xué)生在浸潤中成長(zhǎng)

大學(xué)校園環(huán)境文化是大學(xué)教育中無聲的課堂，是一種影響人，塑造人的綜合教育力量。在環(huán)境文化建設(shè)上，應(yīng)注重文化品位和內(nèi)涵，增強(qiáng)育人功能。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等校園文化媒體、設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳引導(dǎo)作用，努力營造寬松自由、積極向上的輿論氛圍。堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校和社會(huì)的重大事件、評(píng)論及學(xué)生對(duì)專題教育的體會(huì)都能夠及時(shí)反映在校內(nèi)櫥窗和黑板報(bào)中。2006我們創(chuàng)辦了自己的系刊《建工人》，每月發(fā)行一期，每期分四個(gè)版面，分別有時(shí)事要聞、系內(nèi)活動(dòng)簡(jiǎn)訊、建筑專業(yè)趣聞以及學(xué)生發(fā)表的詩歌散文等內(nèi)容。我們努力做到正面宣傳及時(shí)到位，負(fù)面事件適時(shí)報(bào)道，發(fā)揮載體重要作用，著力建設(shè)良好的文化環(huán)境。

（三）營造才智文化氛圍，激勵(lì)大學(xué)生成人成才

發(fā)揮《論語》、《莊子》等孔孟哲學(xué)講堂作用，使學(xué)生經(jīng)受中華傳統(tǒng)文化的洗禮。學(xué)院每年都集中組織學(xué)生學(xué)習(xí)孔孟之道，并廣泛開展討論，切實(shí)體會(huì)“仁義禮智信”的文化精髓。利用專家學(xué)者學(xué)識(shí)，為學(xué)生開展相關(guān)講座。我們邀請(qǐng)校友，現(xiàn)在呼倫貝爾市建設(shè)委員會(huì)工作的敖主任給同學(xué)們做《專業(yè)擇業(yè)事業(yè)――論畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展》等報(bào)告，對(duì)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生了很大影響。學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常組織學(xué)生參觀博物館、教育基地，開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)。才智文化的建設(shè)，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生勤奮刻苦、立志成才蔚然成風(fēng)。近些年來學(xué)生英語四、六級(jí)過級(jí)率不斷提高，英語四級(jí)過級(jí)率達(dá)到74.4%，計(jì)算機(jī)過級(jí)率達(dá)到60.4%。學(xué)院積極鼓勵(lì)、支持學(xué)生考研，成立考研自習(xí)室和輔導(dǎo)班，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。2010年考研率8.2%，2011年考研率達(dá)到10.14%，考研率逐年提升。在學(xué)校組織的“高等數(shù)學(xué)”競(jìng)賽中，學(xué)院學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，2009年以來每年都有多人次獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和二、三等獎(jiǎng)。2009年張洪濤同學(xué)獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金，并作為自治區(qū)唯一學(xué)生代表到北京人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)。這不僅是建工學(xué)院及呼倫貝爾學(xué)院的光榮，也是自治區(qū)高校的榮耀。學(xué)院學(xué)生以其扎實(shí)的基本功和較強(qiáng)的能力素質(zhì)，在就業(yè)市場(chǎng)上一直廣受用人單位青睞，得到了用人單位一致好評(píng)。這些成績(jī)與學(xué)院注重營造才智文化氛圍是分不開的。

（四）拓展校園文化空間，向社會(huì)實(shí)踐延伸

開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生走出校門，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，了解國情、民情，把書本知識(shí)同實(shí)際結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)的重要途徑。近年來，學(xué)院堅(jiān)持不懈地開展內(nèi)涵豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生受教育、長(zhǎng)才干、煉能力、做貢獻(xiàn)。

1.在每年的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們有序安排、精心組織，帶領(lǐng)志愿者深入到周邊農(nóng)村牧區(qū)，通過發(fā)放宣傳資料，舉辦圖片展覽、報(bào)告會(huì)、文藝演出等多種形式，為農(nóng)牧民大力宣傳科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等重要戰(zhàn)略思想。同時(shí)，志愿者們還與有關(guān)農(nóng)牧區(qū)結(jié)成對(duì)子，力所能及予以幫助。他們?yōu)檗r(nóng)牧區(qū)的孩子們發(fā)放學(xué)習(xí)用具、資料，耐心的為孩子們講解文化知識(shí)。

2.服務(wù)社區(qū)活動(dòng)。我們每學(xué)年定期到結(jié)對(duì)社區(qū)服務(wù)，走訪社區(qū)內(nèi)孤寡老人家，送去愛心衣物、幫助打掃室內(nèi)外環(huán)境、陪老人談心、表演節(jié)目等，用愛心與責(zé)任帶給孤寡老人以撫慰和溫暖。志愿者們冒著酷暑嚴(yán)寒幫助社區(qū)清理垃圾、積雪等，給居民的出行帶去方便，為社區(qū)的環(huán)境打掃出一片潔凈天地。

3.學(xué)院大學(xué)生愛心志愿者每學(xué)期都會(huì)不定期到兒童福利院，開展“大手牽小手”慰問活動(dòng)。志愿者們及時(shí)將學(xué)院師生捐贈(zèng)的衣物與學(xué)習(xí)用品發(fā)放給小朋友，幫助指導(dǎo)學(xué)習(xí)或給孩子們表演節(jié)目、一起做游戲等進(jìn)行良好的互動(dòng)，撫慰心靈、奉獻(xiàn)關(guān)愛。學(xué)院青協(xié)還特別組織了愛心家教團(tuán)，堅(jiān)持在每周末到福利院給孩子們指導(dǎo)功課、聊天玩耍，陪孩子們渡過一個(gè)又一個(gè)快樂的周末。

青年志愿者活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)了大學(xué)生們的責(zé)任心和使命感，反映出了當(dāng)代青年大學(xué)生助人為樂、甘于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的精神風(fēng)貌。

（五）積極開展科技創(chuàng)新活動(dòng)

學(xué)院組織學(xué)生積極參加每年的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生科研能力水平。幾年來，我們發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。2009年的全區(qū)“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)中，佟雅茹同學(xué)榮獲科技發(fā)明制作類三等獎(jiǎng)。

三、以文體活動(dòng)為載體建設(shè)特色校園文化

始終堅(jiān)持“重于踐行，受益于學(xué)生”的原則，采取“以活動(dòng)帶活動(dòng)，以活動(dòng)促活動(dòng)”的方式，開展其他豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使開展的每一個(gè)文化活動(dòng)都深入到學(xué)生心中。我們根據(jù)大學(xué)生思維比較活躍等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極因素，發(fā)動(dòng)各級(jí)團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)開展形式多樣、健康向上的文體活動(dòng)，如各類球賽、演講、知識(shí)競(jìng)賽、歌手大賽、廣場(chǎng)舞比賽、禮儀大賽、宿舍文化節(jié)、迎新晚會(huì)、送畢業(yè)生晚會(huì)等。這些集思想性、知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)新性于一體的文體活動(dòng)，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的想象力，文化領(lǐng)悟性。通過開展這些文化活動(dòng)，使學(xué)生的文明水平和綜合素質(zhì)有了很大提高，精神風(fēng)貌煥然一新。促使每一位同學(xué)都遵守學(xué)校的規(guī)章制度，愛護(hù)公物、講文明懂禮貌、講公德重安全。同時(shí)，促使同學(xué)之間互相幫助，積極參加各類集體活動(dòng)，并熱心于公益事業(yè)。

近年來，在學(xué)院黨總支、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷推動(dòng)校園文化建設(shè)。倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活”的育人理念，積極引導(dǎo)學(xué)生踐行“凝思礪志、德行天下”的校訓(xùn)。通過校園文化活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操、鍛煉才干，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高，努力營造良好的育人氛圍。使大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中視野得到開拓，知識(shí)得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

我們將一如既往地從實(shí)踐、理論、藝術(shù)等方面?zhèn)鞒行@文化精神，營造校園濃厚的文化氛圍；激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，為廣大學(xué)生打造一個(gè)素質(zhì)拓展的文化舞臺(tái)，為呼倫貝爾學(xué)院校園文化建設(shè)的發(fā)展貢獻(xiàn)屬于自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭斌.高校校園文化建設(shè)的德育功能[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1998（5）.[2]田春艷.高校校園文化建設(shè)的重要作用研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）.

第五篇：以“優(yōu)勢(shì)教育”特色創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

以“優(yōu)勢(shì)教育”特色創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)歐陽琳

高質(zhì)量教育是人類共同的價(jià)值取向和努力目標(biāo)。隨著人民生活水平的不斷提高，廣大群眾對(duì)教育的要求也越來越高，家長(zhǎng)們都希望自己的子女能夠受到更好的教育，對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強(qiáng)烈，辦人民滿意、國家需要的優(yōu)質(zhì)教育是時(shí)代對(duì)教育的呼喚。在這種背景下，我校根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)，以及自身辦學(xué)基礎(chǔ)，確立借鑒多元智能理論，以“優(yōu)勢(shì)教育”為特色，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的策略。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，取得了良好的辦學(xué)效益，獲得了社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的歡迎，紛紛慕名送子女來我校上學(xué)，每年報(bào)名人數(shù)為實(shí)際招生數(shù)的兩三倍，學(xué)校的學(xué)位無法滿足家長(zhǎng)的需求。

一、“優(yōu)勢(shì)教育”的提出

（一）“優(yōu)勢(shì)教育”特色的背景

優(yōu)勢(shì)教育是針對(duì)我國基礎(chǔ)教育中存在的“扯齊拉平”的“補(bǔ)短教育觀”以及由此帶來的某些弊端而提出來的。傳統(tǒng)的“扯齊拉平”教育人人受到相同的教育，培養(yǎng)出來的是一個(gè)模子里出來的“標(biāo)準(zhǔn)件”。著名漫畫家豐子愷曾經(jīng)畫過的一幅漫畫，諷刺教育工作者總是用單一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，就像園丁拿著修剪刀修剪冬青樹一般，武斷地把學(xué)生剪切得整齊劃一，把富有生命的個(gè)性的差異性的學(xué)生當(dāng)著機(jī)械零件切割成“標(biāo)準(zhǔn)件”。傳統(tǒng)的“扯齊拉平”教育人人受到相同的教育，貌似公平，實(shí)則有悖于“以人為本”的教育本質(zhì)。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的、多樣化的，而不是刻板的，一個(gè)模子里出來的“標(biāo)準(zhǔn)件”，“標(biāo)準(zhǔn)件”已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)呼喚各類人才的快速到來。人才成長(zhǎng)提倡非同步化的觀念：允許打破常規(guī)，超越程序，鼓勵(lì)并積極創(chuàng)造條件，幫助創(chuàng)造能力強(qiáng)的人才及時(shí)脫穎而出，特別是要尊重個(gè)體差異，使人人得到最適合是自己的教育，尊重差異是教育最大的公平。優(yōu)勢(shì)教育正是逢合了當(dāng)今社會(huì)需求對(duì)人才培養(yǎng)的觀點(diǎn)。

優(yōu)勢(shì)教育采用的是一種新的教育理念，即：每位學(xué)生都有智能強(qiáng)項(xiàng)，都有閃光點(diǎn)，學(xué)生人人有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，必定成才。

（二）“優(yōu)勢(shì)教育”特色的理論依據(jù)

多元智能理論——挖掘每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛能

美國哈佛大學(xué)著名心理學(xué)教授加德納教授認(rèn)為：人在實(shí)際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多

1種多樣的，這些智能可被區(qū)分為八項(xiàng)：語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)知智能、自然智能。多元智能理論打破了傳統(tǒng)的一元智能論，認(rèn)為孩子各自有自己的天賦，否定了以學(xué)生成績(jī)一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的智能，把成績(jī)差的學(xué)生界定為差生，讓其戴上“差生”的帽子，讓這樣的學(xué)生抬不起頭來，扼殺了學(xué)生的發(fā)展。多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校里不存在差生，每個(gè)學(xué)生都是具有自己的智能特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向的可造就之才，學(xué)生的問題不再是聰明與否的問題，而是哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。教師不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨別和劃分，而是發(fā)現(xiàn)和啟迪，為具有不同智能潛能的學(xué)生提供適合他們發(fā)展的不同教育，把他們培養(yǎng)成不同類型的人才。優(yōu)勢(shì)教育正是利用多元智能理論從而達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)：挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，人人成材。

二、“弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、自覺發(fā)展”的德育特色

在我校“優(yōu)勢(shì)教育”課題研究中，德育的改革設(shè)計(jì)了“優(yōu)良品德九星”加“特長(zhǎng)”星，開展十星達(dá)標(biāo)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，“星”成為學(xué)生成功、勝利、榮譽(yù)的象征，促進(jìn)其德、智、體全面發(fā)展，挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，讓孩子展示優(yōu)勢(shì)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

1、設(shè)計(jì)星級(jí)達(dá)標(biāo)方案。

德育領(lǐng)導(dǎo)小組通過深入構(gòu)思，制定了“星級(jí)達(dá)標(biāo)”方案，按照小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范制定了九個(gè)星（尊師星、學(xué)習(xí)星、禮貌星、衛(wèi)生星、團(tuán)結(jié)星、紀(jì)律星、公德星、勞動(dòng)星、儀表星），同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)方面也制定了九星（數(shù)學(xué)之星、小作家之星、外語通之星、藝海新星、小博士之星、小發(fā)明家之星、小干部之星、小運(yùn)動(dòng)健將之星、小電腦之星）。

學(xué)校把“優(yōu)良品德星”九星與“個(gè)性特長(zhǎng)星”九星共十八星的具體要求發(fā)給全校同學(xué)，充分發(fā)揮星級(jí)活動(dòng)的激勵(lì)功能。“優(yōu)良品德星”每周評(píng)比一次，達(dá)到優(yōu)良品德九星再加上特長(zhǎng)星其中一星評(píng)為“十星級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生”，具有幾個(gè)特長(zhǎng)星的同學(xué)則評(píng)為“超星級(jí)學(xué)生”，對(duì)十星級(jí)以上的學(xué)生，在評(píng)選鎮(zhèn)三好學(xué)生中優(yōu)先考慮，對(duì)超星級(jí)學(xué)生給予“科龍”、“萬家樂”獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)，這兩年來，星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開展成為我校德育工作的主旋律。

2、豐富多彩的德育活動(dòng)推動(dòng)“星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”的開展。

在開展星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，不但培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，還不斷注入了適應(yīng)時(shí)代要求的德育活動(dòng)，學(xué)校經(jīng)常創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校園，到多姿多彩的社會(huì)實(shí)踐中了解我們處的時(shí)代，了解社會(huì)，并通過各方面的實(shí)踐形成自己的觀點(diǎn)與看法，提高自理能力與良好的行為規(guī)范，做適應(yīng)時(shí)代要求的社會(huì)主義新人。

我們經(jīng)常組織師生到社會(huì)學(xué)雷鋒做好事，慰問敬老院的老人，到幼兒園送歡樂，到公共場(chǎng)所拾雜物，涂擦亂張貼的廣告等。少先隊(duì)大隊(duì)組織各年級(jí)代表到貧困地區(qū)體驗(yàn)生活，開展

“手拉手”的扶貧捐助活動(dòng)，到鎮(zhèn)內(nèi)貧困戶體察民情，幫助本校患重病和貧困學(xué)生，這兩年共捐款近八萬多元。經(jīng)過有針對(duì)性的一次又一次的德育課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范在這一次又一次豐富多彩的德育活動(dòng)中逐步養(yǎng)成。

“星級(jí)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)在德育工作中是一種目標(biāo)激勵(lì)，其優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取品格，使學(xué)生感到在校的一切努力都是有價(jià)值，有意義的。它既培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感與成就感。這七年來，整個(gè)校園掀起了“樹校園之星”、“學(xué)校園之星”、“追校園之星”的熱潮，樹星、學(xué)星、追星蔚然成風(fēng)，每學(xué)期，我們都評(píng)出一大批特長(zhǎng)學(xué)生，超星級(jí)學(xué)生，校園之星熠熠生輝，它是我校“優(yōu)勢(shì)教育”德育科研成功之舉。這一經(jīng)驗(yàn)在廣東省德育巡回演講報(bào)告團(tuán)介紹推廣，反響強(qiáng)烈，前來取經(jīng)者紛至沓來。

三“優(yōu)勢(shì)互動(dòng)，自我發(fā)展”的課堂教學(xué)

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，傳統(tǒng)教學(xué)中存在教與學(xué)、師與生的不和諧，學(xué)生在學(xué)習(xí)上受老師牽制，靠死記硬背，處于被動(dòng)地位。我們要探討一種“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式，根據(jù)“優(yōu)勢(shì)教育”理論

我們構(gòu)建了“優(yōu)勢(shì)互動(dòng)、自我發(fā)展”教學(xué)模式，集中主要精力改進(jìn)教法、研究學(xué)法，把教師的“教”的優(yōu)勢(shì)與學(xué)生“學(xué)”的優(yōu)勢(shì)最大限度地釋放出來，促使學(xué)校教學(xué)整體水平的提高。

所謂“優(yōu)勢(shì)互動(dòng)”是指：教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，合理讓各方面的優(yōu)勢(shì)得到互促互補(bǔ)，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生媒互動(dòng)，師媒互動(dòng)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分展現(xiàn)，潛能優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)掘，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

1、師生優(yōu)勢(shì)互動(dòng)：教師合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的進(jìn)度，重視學(xué)生的反映，及時(shí)反饋，師生和諧合作，使從教師自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在學(xué)生中得到體現(xiàn)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生與教師成為親密的學(xué)習(xí)合作伙伴。

2、生生優(yōu)勢(shì)互動(dòng)：在課堂教學(xué)中里應(yīng)給予學(xué)生之間互相交流、互相幫助的時(shí)間和空間，小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)、共同交流有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同發(fā)展。

3、師媒優(yōu)勢(shì)互動(dòng)；教師發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段有直觀、形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、能動(dòng)性。

4、生媒優(yōu)勢(shì)互動(dòng)：通過多媒體優(yōu)化組讓學(xué)生懂得在信息網(wǎng)上尋找學(xué)習(xí)信息，整理信息，解決學(xué)習(xí)的困難，倡導(dǎo)新課標(biāo)中的主題性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主探究，嘗試創(chuàng)造的多種能力。

四、“創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)、展示特長(zhǎng)”的校本課程

“以藝術(shù)教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”是我校“優(yōu)勢(shì)教育”辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。為了讓有特長(zhǎng)的學(xué)生得到更廣闊的發(fā)展空間，我們按照國家新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊各門課程，開足課時(shí)，并保證計(jì)算機(jī)、英語、心理健康、衛(wèi)生等地方課程的開設(shè)，同時(shí)增設(shè)了開發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力展示優(yōu)勢(shì)的“一站、二網(wǎng)、十隊(duì)、二十組”的校本課程。

一站為：小記者站；二網(wǎng)：圍棋網(wǎng)點(diǎn)校、乒乓球網(wǎng)點(diǎn)校；十隊(duì)為：舞蹈隊(duì)、儀仗隊(duì)、銅管樂隊(duì)、合唱隊(duì)、田經(jīng)隊(duì)、羽毛球球隊(duì)、輪滑隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)；二十組為：電腦、寫作、數(shù)學(xué)奧林匹克、英語、故事、幼芽報(bào)編輯、電視新聞、讀書讀報(bào)、美術(shù)、書法、剪紙、手工制作、科技、氣象、綠化、攝影、棋類、維修、集郵、烹調(diào)。

校本課程根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，以自選和課外活動(dòng)的形式確立，利用每周星期三下午的第三節(jié)和周六時(shí)間培訓(xùn)（周六鎮(zhèn)青少年培訓(xùn)中心組織，學(xué)生自愿參加）。學(xué)校還增設(shè)早讀進(jìn)行古詩詞（每周二十分鐘）朗讀，口語訓(xùn)練(低年級(jí)每周一節(jié))，快速作文訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練(高年級(jí)每周一節(jié))、英語朗誦等，使國家課程、地方課程和校本課程優(yōu)化結(jié)合。校本課程的開設(shè)，為學(xué)生提供了廣闊的個(gè)性選擇的空間，呈現(xiàn)出“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。“總有一款適合你”景象。孩子們自主選擇，發(fā)展自我潛能、自我優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格的創(chuàng)新型人才。謝云峰同學(xué)的科學(xué)小論文“由幾節(jié)廢干電池所想的” 獲省第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)；區(qū)毅鵬、王兆晴兩位同學(xué)代表容桂鎮(zhèn)少兒組赴京參加曲藝之鄉(xiāng)匯報(bào)演出；劉俊宇同學(xué)被邀請(qǐng)赴北京參加中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目錄制；我校的舞蹈《雨中的歌》參加廣東省第五屆少兒藝術(shù)花會(huì)暨CIOFF第二屆亞洲兒童民間藝術(shù)節(jié)表演榮獲金獎(jiǎng)。近四年來，有130多人次在全國和省級(jí)美術(shù)、書法和學(xué)科比賽中獲各種獎(jiǎng)勵(lì)。

鮮明的辦學(xué)特色形成了我校優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)水平。打造了一支學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校有順德唯一的語文特級(jí)教師，2名全國優(yōu)秀教師，1名國家骨教師，2名南粵教壇新秀，10多名順德區(qū)、容桂街道學(xué)科帶頭人、骨干教師，共發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐?00余篇，專著2部，在本地區(qū)起到了示范帶頭作用。名師出高徒，環(huán)境造就人，學(xué)生的多元智能優(yōu)勢(shì)得到了發(fā)掘和展示，成績(jī)斐然，舞蹈、乒乓球多次獲省市鎮(zhèn)的冠軍、一等獎(jiǎng)，銅管樂隊(duì)多次獲市鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，曾12年獲容奇鎮(zhèn)升中考試第一名，2000年容奇鎮(zhèn)和桂洲鎮(zhèn)合并后，共27所小學(xué)，加劇了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，但我們堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)教育的特色不放，使每個(gè)孩子充滿自信，獲得學(xué)業(yè)的成功，2003年升中考試名列前茅，2004年更是令人折服，各項(xiàng)指標(biāo)均獲第一，頭名狀元在我校，考入順德區(qū)、容桂鎮(zhèn)重點(diǎn)中學(xué)人數(shù)遙遠(yuǎn)領(lǐng)先，英語平均分高出第二名的學(xué)校10之分多。200

5年畢業(yè)水平測(cè)試又傳捷報(bào)，我校獲容桂地區(qū)升中會(huì)考“三連冠”。學(xué)生全面的綜合素質(zhì)為他們的終生可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，順德一中考入清華、北大的學(xué)生有不少是從我校啟蒙，這正體現(xiàn)了教孩子六年，為他們想一輩子的優(yōu)勢(shì)教育思想。容桂小學(xué)是順德被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校的小學(xué)之一，在復(fù)評(píng)中也順利通過，多次被評(píng)為順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校、教改先進(jìn)學(xué)校，體育衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)校、綠色學(xué)校。優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)校效益，帶來了良性的循環(huán)，在不斷改善辦學(xué)條件時(shí)，得到了政府和社會(huì)的大力資助，投資200多萬元改造了校園網(wǎng)，加蓋一層教學(xué)樓，建設(shè)了塑膠跑道。2005學(xué)年政府又投資2000多萬元新建了容桂小學(xué)（朝陽校區(qū)），并把原青年路小學(xué)、原朝陽小學(xué)并入容桂小學(xué)。如今，容桂小學(xué)規(guī)模60個(gè)教學(xué)班，教師125人，是本地區(qū)數(shù)萬“望子成龍，望女成鳳”市民的最佳選擇。

以“優(yōu)勢(shì)教育”特色創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

作者：歐陽琳男42歲校長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)教師

工作單位：佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)

通訊地址：佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)郵編528303電子郵箱： sdrgoyl@21cn.com電話2832561

1內(nèi)容摘要：容桂小學(xué)確立借鑒多元智能理論，以“優(yōu)勢(shì)教育”為特色，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌的策略，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦，發(fā)掘弘揚(yáng)每個(gè)孩子的智能優(yōu)勢(shì)，學(xué)校、教師努力創(chuàng)造適合不同孩子的教育教學(xué)方式，讓每個(gè)孩子充滿自信，獲得成功。這一特色實(shí)驗(yàn)，提高了辦學(xué)水平，孩子不光獲得了學(xué)業(yè)的成功，還發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)。贏得了社會(huì)家長(zhǎng)的贊譽(yù)，容桂小學(xué)成為了本地區(qū)一所數(shù)萬“望子成龍，望女成鳳”市民的最佳選擇的學(xué)校。