第一篇：樹航模特色 創科技品牌 花林小學

樹航模特色 創科技品牌

花林小學 李利強

南潯區練市鎮花林小學一所典型的農村學校，目前有在校學生570人，教師37人。2000年被確認為“中國航天之星少年脈沖星實驗學校”，近幾年來，結合學校的辦學條件、師資和生源、教育環境、文化底蘊、傳統優勢等諸方面因素確定有利于整體帶動學校發展的航模作為學校特色建設的“突破口”，大力開展科技教育活動，努力提高學校辦學品位，2012年獲浙江省科技教育先進單位，2013年獲全國科技體育傳統校，2014年獲湖州市科普示范學校。

花林小學的航模教育以“動手做，做中學”為核心理念，以“從小培養學生良好的科學素養”為目標，積極營造科技校園文化。通過制作和操控，生動地鞏固和活用大量的物理、化學、數學等科學知識，增強青少年對力學、流體力學、材料與結構學等學科知識的了解；培養細致入微的觀察力，豐富想象力；增強動手操作能力，分析問題和解決問題的能力。通過常規活動和比賽的鍛煉，還能加強青少年的競爭意識、團隊協作精神和愛國情操，充分發揮其潛能、磨練其意志、培養其能力，使其成為社會的有用人才。

一、制定學校特色建設的發展戰略和規劃。

學校品牌創建是一個有點到面，逐步發展的過程，創建特色學校的歷程中，我們借鑒了其他先進學校的成功經驗，確立了學校品牌發展建設思路。第一步：確立以航模為特色項目，在師生中開展航模運動，向學生傳授有關航模知識、原理，培養學生制作、飛行能力，即學校形成單項性特色。第二步：創建特色學校，加強學校校本課程的開發使用，全面普及航模教育，形成鮮明的學校特色教育。第三步；營造科技文化，即學校將鮮明的辦學風格拓展成為與眾不同的辦學個性，形成校園文化。

二、建立、健全保障體系，切實加強對校特色教育的領導與管理。

為了切實加強對校特色建設的領導，我們學校每年將航模教育列入學校日常工作計劃，有校長總負責，副校長具體分管此項工作，并成立航模活動領導小組，學校還配備專職教師、主持航模活動的日常工作，還建立了一系列的保障措施，在人力、物力、財力及制度上保證學校特色建設順利、深入、持久的開展。

1、隊伍保障 〈1〉輔導員隊伍

選擇思想正、能力強的教師擔任輔導員，一方面加強校內的學習研究和交流，另一方面我們派出了輔導員去這些項目先進地區培訓、學習先進的航模制作技術與操控技術、提高輔導員隊伍的水平、同時邀請校外科技輔導員來我校作講座，介紹航空、航天知識，解答我們輔導員在輔導中碰到的困難與疑問。

〈2〉航模運動員隊伍。

學校三年級以上每個班級建有航模社團，平時定點、定時訓練。而每學期學校均要組織一次以班級為單位的全校性的航模制作與放飛比賽，比賽后，學校就會挑選動手能力強、思維反映快、思想品質好的隊員組建校航模隊，校航模隊隊員是我校參加市、省航模比賽的主

力軍，每年代表我校參加省、市航模比賽獲佳績。

2、制度保障

我校將創建航模特色學校活動納入學校管理目標與教師績效性獎勵考核中，作為考核獎懲內容之一，同時重視激勵機制的建設與完善，為在校、市、省級航模比賽中獲獎的隊員與輔導員制定了具體的獎勵辦法，這樣通過環境激勵、精神激勵、物質激勵等途徑，引導師生自覺投入創建航模特色學校中。

3、硬件保障

學校積極配備與創建航模特色學校相適應的設備、設施，如建有航模活動室，海模訓練池，使校航模組有日常活動的場所。學校積極保證航模訓練、器材和比賽經費的投入。

4、組織保障

學校特色建設領導小組領導學校特色建設，協調學校相關部門，明確職責、共同努力，早日達成創建航模特色學校的目標。

三、開發校本課程，普及航模教育。

我校組織有一定經驗的航模輔導員，自主編寫與修訂了《航模制作與放飛》校本課程，并將校本課程納入教學計劃中，三年級以上各班隔周都有一節航模制作活動課，安排專職老師進行授課，對學生進行航天航空知識的教育，讓學生了解航天發展史、現代航天科技成果、航天奮斗史、航天基本原理等知識，從而激發學生對航模活動的熱情，引發激烈的民族自豪感和責任意識。

開展航空、航天模型制作實踐活動，在全體學生中開展橡筋模型飛機、線操縱模型飛機、火箭推進滑翔機等航空航天模型制作、放飛活動，讓學生在老師的輔導下觀察、想象、思考、制作、放飛、推理、調試使學生在實踐活動中加強對飛行知識的理解，發展思維能力、鍛煉意志品質、提高創新意識和實踐能力。學校行政還分頭進行檢查，深入課堂聽課，考核教師輔導情況，促進了活動質量的全面提高。

四、開展豐富多彩的活動與競賽。

我們為了打造航模特色學校，開展豐富多彩的活動與競賽，除了上面提到的一系列活動、競賽外，還經常組織友誼賽、觀摩賽、表演賽等。

在抓航模教育，建特色學校的過程中，我們雖然取得了一定的成績，但我們并不沾沾自喜，反而清醒地認識到我們的不足，我們輔導的學生雖然在省、市競賽中獲得了不少成績，但我們的科研氛圍還未形成，我們的輔導經驗還未得到提升，科研成果這項比較薄弱，我們教師關于寫航模方面的論文很少，獲獎或發表的更少。另一方面，我們的航模與其它各科的聯系還不夠緊密，在學校的語文、數學等基礎性課程中還滲透的不夠，在校園文化建設中航模的氣息還不是特別濃厚，還未形成個性鮮明的整體性特色。

五、設想與措施

1、加強教育科研工作

我們要強化科研意識，廣泛宣傳科研對于學校特色建設的重安性，促使人人為創建學校特色獻計、獻策。學校設想以課題為引領，研究航模教育對學生發展的推動作用。

2、建設彰顯學校特色的校園文化

結合美麗校園建設，將航模教育與學校環境建設有機結合，使學校航模科技教育形成內在的文化，讓學校的每一面墻壁、每一寸空間彰顯出學校特色，看力營造一種濃郁、厚實的學校特色文化。

第二篇：固本強基 創特色 樹品牌

不斷提升大學生思想政治工作科學化水平

教育規劃綱要提出 把育人為本作為教育工作的根本要求 和堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一的原則。提升大學生思想政治工作科學化水平，既是學校提高育人水平的要求，也是貫徹落實規劃綱要的必然要求。

一、必須強化理論武裝，牢牢把握意識形態領域主導權 要高度重視意識形態工作，著力用馬克思主義中國化最新成果武裝廣大師生員工，圍繞“辦什么樣的學校、怎樣辦好學校，培養什么人、如何培養人”這一重大課題進行積極探索實踐。

一是堅持理論武裝與實際工作相結合，增強理論學習的針對性和有效性。不斷掀起理論學習的新高潮，緊緊圍繞高等職業教育改革發展和學校人才培養水平評估、省級示范性高職院校建設、學習型黨組織建設等工作，不斷完善黨委中心組的學習研究和教職工理論學習制度，把理論學習與貫徹執行黨的路線、方針和政策相聯系，與班子成員黨性鍛煉相聯系，與學校教育教學改革的實際問題相聯系，不斷增強領導班子辦學治校能力。

二是堅持思想理論建設與學科建設、教學改革、科學研究、人才培養相結合，保持正確辦學方向，不斷提高學校的核心競爭力。用科學理論為指導，瞄準高等職業教育發展最前沿，科學回答了“建設一個什么樣的高職院”和“怎樣建設一流高職院”兩

1大重大問題，確立了明確的辦學指導思想和辦學定位，提出了建設“服務型”高職院校的發展目標，制定了一系列發展規劃，推動學院走內涵式、特色化、品牌化發展道路。

二、加強兩課教學改革，充分發揮育人主渠道功能

要深入探索“兩課”教學“課堂理論講授+社會實踐”的教學模式，實行教學組組合、專題講座式授課、寬嚴結合考核、學生自由選課等新的教學模式，總結推廣“大班上課，小班討論，網上交流”等教學試驗成果。同時，采取向大學生提供心理咨詢、法律咨詢服務、成立馬克思主義興趣小組和理論研究會、毛主席詩詞讀書會等方式，引導學生學習興趣；采用“教師競崗，學生選師”專題大報告+網絡專題報告的教學模式，對學生進行全員形勢與政策課教學。認真組織開展學生社會實踐活動，把理論教學與實踐活動相結合，增強了學習效果。

三、積極探索大學生思想政治教育新模式，構建大學生思想政治教育大格局

大學生思想政治教育，必須融入教學改革全過程，構建全員、全方位、全過程思想教育大格局，具體要做到四融合：

一是與教學體系改革融合。按照專業與市場對接，課程與行業對接，教學與實踐對接，育人與就業（創業）對接的要求，制定教學方案和教學質量評價方案，著力引導學生根據人才市場需求、所學專業性質和自我實際，認真規劃自己的大學生活和未來發展方向，明確自己應重點培養和提升的能力與素質，自覺進行

學習和實踐，根據自我規劃進行自我評估、自我提高和自我完善。

二是與人才培養模式改革相融合。按照“校企合作、工學結合”的要求，充分發揮政府、行業企業、社會和家庭育人功能，創新辦學體制機制，促進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，促進學生學業、就業與創業全面協調發展，不斷提高人才培養質量。我們與唐山軍分區合作成立了華北地區首家專業技術兵儲備基地，在全市率先建成了第一個大學生創業孵化園，建立了148個學生校外實習實訓基地，將學生的專業實習、思想教育、社會實踐及其就業、創業工作有機結合起來，發揮基地綜合效益，成為思政育人有效載體。

三是與育人機制改革相融合。著力構建學校、家庭、社會相互配合的育人機制，充分調動學生家庭和社會力量參與大學生思想政治教育的積極性和創造性。在每個班級都建立與學生家長聯系制度，定期召開家長座談會，建立與家長聯系電子郵箱和QQ群，形成家庭教育與學校教育的合力。結合黨員“三日一網”制度落實，將黨員志愿者服務基地開發成了50多個德育基地，組織開展大學生志愿者服務活。還積極邀請企業家、政府領導、文化名人等來校講課、講座、指導社團活動等，不斷增強大學生思想政治教育的活力和影響力。

四是與黨建團建相融合。我們高度重視大學生黨員發展工作，建立了大學生如黨積極分子校、系兩級黨校培訓機制。以“創先爭優”活動為契機，在大學生黨支部和黨員中組織開展學習標兵

競賽、紀律標兵競賽、掛牌示范競賽、組織創新競賽等活動。積極推進黨支部進班級、進公寓工作，在條件成熟的班級全部建立黨支部，在每個公寓成立臨時學生黨總支，每個樓層成立臨時黨支部，并嘗試在實習生黨員中建立網絡支部的新方法。團委圍繞思想引領和成長服務兩大任務，不間斷地舉辦青年馬克思主義培訓班。積極推進引導青年大學生方式和載體創新，開通遠程教育服務平臺。

四、建立兩個機制，保障思想政治教育工作長效開展

一是健全管理機制。成立以學校黨委為核心的大學生思想政治教育工作領導小組，實行黨委書記總負責，分管領導協調組織，學生工作處組織實施，輔導員、班主任、全體教職員工和各部門負責落實，黨政工團組織通力協作的德育管理機制。

二是健全輔導員隊伍建設機制。嚴把入口，建立專職輔導員準入機制，堅持競聘上崗，嚴格選拔程序，保證隊伍建設的起始水準和發展潛力。強化培訓，要求輔導員必須參加相關專業研究生進修，每學期舉辦一次輔導員工作經驗交流會，定期組織輔導員專題業務培訓班。建立責任制，明確工作目標，責任到位、責任到人，實行目標激勵、政策引導、動態跟蹤的考核、獎勵懲罰等機制，在今年召開的全國職業教育學會商科分會年會上，我院思想政治工作隊伍考核體系建設經驗，得到了與會學校的高度評價。

第三篇：抓質量創特色樹品牌求發展（范文模版）

抓隊伍提質量創特色求發展

——長生小學發展性督導評估匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！

金秋十月，丹桂飄香，在這收獲的季節里，我們又迎來了區教委督導評估組來我校進行工作檢查與指導。在此，謹讓我代表我校全體師生向各位的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

近年來，長生小學努力營造“和諧共生、陽光成長”的校園文化，抓隊伍，提質量，創特色，求發展，提升學校辦學品位，進一步完善學校可持續發展的新思路，走出了一條符合我校發展的特色之路。2009—2011年，學校被重慶市教育科學研究院和重慶市美術家學會評為“重慶市少兒美術特色實驗學校”（重慶市僅19所）；所承擔的中國教育學會十一五規劃科研課題《拆遷開發地區小學生教育對策研究》通過驗收，順利結題；學校新增骨干教師3人。有3位教師先后在南岸區優質課評比中獲一等獎。學生黃地同學榮獲重慶市科技創新市長獎，周銀帆同學獲南岸區科技創新區長獎；學校田徑隊，跳踢隊獲南岸區團體總分第二名……學校的發展受到社會各界的一致好評。

下面，我就我校近一年來開展的主要工作向大家作一匯報，請大家予以指導。

一、著眼未來發展，加強教師隊伍建設

學校要發展，關鍵在教師。建立一支“師德高尚、業務精湛、結構優化、充滿活力”的教師隊伍，是學校持續發展的重要保證。為此，我們抓好了以下工作：

1.錘煉師德，提高了教師師德水準

一是我們開展了身邊的教育故事宣講活動，讓身邊的榜樣感染人，影響人。1

二是我們開展了師德師風建設系列活動，促使大家都能爭做一名深受人們尊敬與愛戴的好老師。

三是我們開展了先進教師表彰活動，形成了一種比先進，學先進，趕超先進的良好氛圍。

2.創設平臺，促進了教師的專業化發展

一是打造了書香校園。我們通過“教師個人自學—學校導學—團隊互學”的三級學習體系，開辟了教師的成長空間，豐富了教師的專業內存。

二是初步構建起了主題式校本教研模式和小課題研究機制。這種研修模式和研究機制，以“為教師發展服務”為理念，立足于聚焦課堂，改進教學，發展教師，提高質量，提升教師實踐智慧，培育教師教育思想力。

三是開展了系列教學大比武活動。我校根據不同年齡段教師的特點，設計了“新教師匯報課”、“青年教師公開課”、“骨干教師示范課”等活動，讓每個教師都找到了發展的平臺，享受著研究的快樂。

四是充分發揮校園名師的輻射作用，帶領大家齊進步，共成長。我們定期舉辦了“教師論壇”，請學校的骨干教師總結成功經驗，分享成長歷程。這些活動產生了有效的“攪動效應“，深深地影響了教師的專業發展。

五是開放校門辦學，通過“走出去、請進來”等教師培訓方式和“教學開放周”活動，加強了與家長、社會的交流，拓展了教師的視野。

二、加強質量建設，提升教育服務品質

質量是學校的立校之本。提高學校的教育教學質量，是辦好人民滿意教育的最為重要的衡量指標。為此，我們進行了不懈的努力和有效的探索，切實加強對課堂教學的全過程的科學管理。

1.功夫在課前。我們要求教師要認真鉆研教材，要按統一設計的教案格式，備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現在教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

2.著力在課內。教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。學校要求各年級、各學科根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課。我校提出“以課堂教學為主陣地，全面推進素質教育”的教改要求，以此推動各年級、各學科進行課堂教學改革。學校組織教

師積極參加市、區教研部門組織的各種業務活動，從而進一步提高課堂教學質量。

3.補差在課后。在教學過程中，我們要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。我們的具體要求是：（1）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（2）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（3）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

4.創新學生作業。在“一切為了學生的發展”理念的指導下，我校改變以往把作業的功能定位于“知識的鞏固”與“技能的強化”上，導致作業陷入題型呆板、形式單調的誤區，嚴重禁錮學生潛能的發展的做法，精心設計趣味性作業，選擇形式新穎的內容。

5.完善了學校質量監控體系。我們充分利用教師常規工作月查，不定時抽查、過程性質量檢測、質量分析會等手段，全力抓好了每個階段的質量跟蹤、調研、檢測、診斷、反饋和改進等環節，促進了我校教育教學質量的穩步提升。

三、推行素質教育，打造學校靚麗特色

“為學生的終身發展奠基”，這不僅是我們學校各項工作的出發點，同時也是我們各項工作的歸宿點。因此，我們始終堅持“育人為本”的教育理念，努力推行素質教育，打造學校靚麗特色，從而促進學生全面、可持續發展。

1.進一步加強了學校德育工作

一是與長生學區關工委、家長學校等通力協作，結合各種重大節日、紀念日，大力開展愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，讓學生懂得禮儀，學會感恩，逐步成為了有道德修養，有高尚品質的人格健全的人。

二是以自主學習、組織培訓、專題講座、交流研討、開展競賽、評價促進等方式與途徑，加強了班主任隊伍建設，全面提高了班主任的育人能力和水平。

三是大力加強了特色班級文化建設，不斷增強了學生的集體意識、責任意識、自主管理能力和團隊協作精神。

2.開展了豐富多彩的校園文化活動

一是堅持舉辦每年一次的校園“四大節”：讀書文化節、藝術節、科技節、體育節等節日，陶冶了學生的情操，豐富了學生的精神世界。

二是開展了豐富的學生社團和興趣小組活動，培養了學生的創新精神和實踐能力，滿足了學生的個性向不同方向發展。

3.因地制宜打造特色項目

學校以美術、體育特色建設為抓手，通過藝體活動、教學研究與交流、開展課題研究等措施，促進教育資源的優化，深化教育教學改革，提高教育質量，全面提高全體學生的綜合素質，從而深入推進素質教育。

由于全校師生長期堅持不懈的努力，學校的美術、體育教育已經成為學校的靚麗特色。學校被評為重慶市藝術示范學校、重慶市少兒美術特色實驗學校，重慶市體育傳統項目學校。我們的師生參加全國美術、體育比賽均取得了突出的成績：全國科幻繪畫一等獎4個，全國賽課一等獎2個。

四、打造優雅校園，推動學校可持續發展

為進一步推進素質教育的實施，拓展學校的內涵建設，營造良好的育人環境，豐富師生校園文化生活，提升學校辦學水平，我校努力構建富有時代特色和自身特征的校園文化，促進孩子和諧發展。

1.作為拆遷開發地區的學校，我們在校園物態環境的開發上一貫遵循鄉土性原則。近年來，我們結合農村地區的實際，充分挖掘資源，精心設計，用心勾畫，開發校園物態壞境，在學生面前展示了一幅如詩如畫的校園勝景。走進校園，一批批行神兼備的根雕作品，一件件惟妙惟肖的石頭藝術，一個個極富個性的陶藝佳作，一幀幀巧妙粘貼的美麗圖畫……這些富有地域特色的物態壞境，深深地吸引著學生觀賞、體味、評說，成了很好的現實課程資源。

在注重鄉土性的同時，學校也時時處處注意體現文化性這一重要特征。我們做到基礎建設與校園文化建設同步進行，育樹栽花植草與育人相結合，色、香、美與情致相統一，充分利用一切可利用的空間，對校園進行立體式、多層次的綠化和美化。

2.鄉土特色學校課程建設。為了拓寬學生成長的發展空間，我校根據新一輪課程改革的要求，結合學校實際，先后開展了“開發利用農村鄉土自然美術課程資源”和“發掘鄉土自然資源，拓展美術創新教學”課題研究。在多年實驗研究的基礎上，我們根據新課程改革精神，結合學校實際，編寫了美術校本教材《鄉間童畫》。在重慶市教委的統一領導和部署下，編印了重慶市藝術教育示范學校優秀少兒美術作品選集之《泥土的芬芳》，將學校原有的鄉土美術特色鑲嵌植入校本課程，通過把學校特色滲入課堂來“提高人格修養，促進心智發展，豐富生活質量，培養審美情趣。”

3.豐富多彩的學校活動。我校從學校校園文化的現狀和新課程理念的要求，每年有目的、有計劃地組織形式多樣的活動：體育活動讓我健康；讀書活動讓我智慧；藝術活動讓我快樂；科技活動讓我創新……力爭通過健康向上的校園活動

引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生。

五、存在問題

1.我校各學科教師的數量和比例不太平衡，水平參差不齊，尤其科學、音樂等學科方面比較薄弱。這與我校發展要求是不相適應的。

2.學校活動場地狹小，各功能室不足。已有的活動室也有待進一步完善。

3.學校實驗室儀器設備不足，學校藝術、衛生、勞技、科技教學設備、圖書配備等未達配備標準。特別是無校園網絡系統、班班通設備、對學校的發展有較大的制約。

六、對今后工作的設想

在新的學年里，要想有創造性地開展工作與調動教師的工作積極性，鼓勵大家你追我趕，營造一種良好的工作氛圍和習慣，我們初步設想如下：

第一，加強學校教育教學管理和評價，修訂學校教育教學工作考核細則，務求開拓創新，細則要體現教師的水平，鼓勵教師以教學為中心，以課改為目標，培養教師的敬業奉獻精神。

第二，要進一步加強校本培訓，鼓勵教師參加繼續教育，學習先進的課改理念。提高政治業務素質，增強教育科研能力。

第三，加大課改力度，建立激勵機制，結合本校實際，辦出本校特色，制定出有利于在本校能操作的一套考評制度，激勵教師工作，做到以點帶面，促進學校整體工作向前發展。

各位領導，以上是我校在兩年中開展的一些主要工作，與上級要求，與兄弟單位的成功經驗相比，我們還有差距，前面的道路還很漫長，希望與困難同在，挑戰和機遇并存。但我們堅信，在各級領導的關心支持下，長生小學會在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色，以先進的教育教學理念引領教師，以科學的教育價值觀評價教學，以完善的創新機制激發活力，以鮮明的教學特色提升品位。

謝謝各位！

第四篇：創學校排球特色 樹學校體育品牌

創學校排球特色

樹學校體育品牌

體育特色是學校在長期辦學實踐中，形成獨特的學校體育氛圍和文化。隨著課程改革的不斷深入，創建體育特色學校，大膽進行教學改革，不僅促進了學校整體工作的開展，而且增強了學生的體魄，陶冶了學生的情操，開發了學生的智力，提高了學校的辦學品味。從1988年開展省小排球傳統項目以來，我校就一直積極開展排球運動，使排球運動在我校在普及的基礎上得到了提高。良好的排球氛圍和扎實的排球基礎，為“蘇紅小女排”的學校體育品牌創建提供了保障。為此，2007年我校被浙江省命名為“省體育后備人才及基地”和“省體育特色項目學校”。在多年的摸索和實踐中，我校形成了“多元管理、多方努力、多彩活動”的體育特色創建模式。

一、提高認識，加強領導，多元管理，多方努力，全面加強體育特色學校的建設。

1．領導重視、政策引導，是體育特色學校創建的保障。體育特色的創建不是幾個體育教師的事情，而是涉及整個學校、各條線。學校新領導班子要加重視學校體育工作，成立體育工作領導小組，并將體育工作納入到學校發展規劃之中，納入到學校工作計劃和學期工作計劃之中，納入到日常學校的議事日程之中。制定相應的政策措施，比如體育特色管理辦法、招生優惠政策、資金使用辦法等等。

2．“軟”“硬”兼顧，創造條件，積極營造良好的體育環境。

體育特色的創建，離不開體育教師隊伍的“軟”條件。學校要進一步利用政治、業務學習和培訓時間，組織體育教師學習現代教育理論和提高教學、帶訓水平，讓體育教師能“走出去,請進來”，全面領會新時期下學校體育工作的特點，掌握新課改的精神，引導體育教師在平時的教育教學中要“上好一節課，帶好一個隊”。為了調動體育教師從事體育工作的積極性，學校不僅將體育教師帶操、帶隊及課余訓練計入教師工作量中，而且還納入到學校一體化考核獎勵方案之中。每學期對做出突出貢獻的體育教師及班主任給予獎勵，從而激發了體育教師及班主任的工作熱情，促進了學校體育工作的全面開展和不斷提高。

體育特色的發展，也離不開學校體育場地設施的“硬”條件。要舍得投入，創造相應的條件，沒“米”無法“炊”，在場地的建設，器材的添置上，要按照相應的要求來執行，如我們學校在器材的添置上學校按照《浙江省中小學體育器材設施配備目錄》的要求進行，同時也要加強對體育設施的建設、管理和維護。

二、開展校本課程開發，在普及中提高，在提高后促進普及。

學校體育特色的建設，不是帶好一個運動隊，參加一個比賽就完事的事情，我們要把這項體育特色滲透到每個班級之中，每個學生身上，每個教師心里，每個領導手上。

調整體育課程結構，彰顯特色內容。加強研究校本課程，我校編寫了《蘇紅小排球》校本教材，把體育特色的項目滲透到我們平時的體育課堂教學之中，增加課時教學比重，使得排球教學內容成為體育教學的重要部分，讓每個學生在課堂上學會、喜愛這項體育運動，并能掌握這項體育運動的技能。

在普及之中，我校實現“學生——班級——年級——學校”的遞級提高模式，就是讓每個學生認識、學會這項體育項目，每個班級成立特色運動隊，年級中有運動隊，學校有運動隊。有普及也肯定有提高，在普及之中，我們要用“慧眼”發現尖子生、好苗子，讓這些學生能在班級中起到“領雁”作用，在年級、學校中發揮特長。

三、突出特色，多彩活動引領，抓住重點，切實提高運動水平。

多年來，學校體育工作得到了長足的發展，學生的體育競技水平不斷提高。為了進一步推動學校的排球運動，我們抓住排球運動這個重點，在全校性、年級段、班級中開展豐富多來的排球活動，不僅讓排球運動在我校更具活力，同時也提高了校園體育文化氛圍。

1．抓住常規體育，抓好群眾性的體育運動。

常規的體育工作是開展體育特色項目的前提，作為學校體育工作，首先要注重抓好大課間活動，組織學生做好間操、眼保健操、體育課外活動，保證學生每天有1小時的活動時間。要認真施行《國家體質健康標準》，積極的開展冬季長跑活動，促進學生體質健康的發展和提高。

與此同時，學校根據自身的特點，設置和開展一些有特色的體育活動，如我校一直堅持開展學生的“三項特色項目”（1分鐘仰臥起坐、1分鐘跳繩、1分鐘墊球）的測試工作。對學生的身體素質，特別是對掌握排球的技能有著很大的幫助。

我校還一直堅持開展全校性的“體育節”。我們把每年的10月份為本校的體育節,以此來帶動全校的體育氛圍,提 高全校老師、職工、學生的全民健身意識。

2．彰顯特色，做好做強體育特色項目活動。

（1）積極引導學校學生參加排球項目活動，活動人數占學校學生總數的80％以上。要求“人人有個排球、班班有個球隊”，我們從三年級學生開始，在班級中有班級排球隊，年級中有年級排球隊，學生要求有校排球隊。學生在校時間，保證每周要進行排球活動一次。

（2）建立活動常規。為了營造排球氛圍，我們針對不同年級的學生特點，開展排球運動。從培養學生排球興趣出發，針對一二年級學生的特點，組織他們開展與排球相關的游戲；

三、四年級學生有了一定的排球基礎，我們就組織他們開展三人制的比賽，讓學生在比賽中學會墊球、學會發球；

五、六年級學生逐漸有了配合意識，有能力組織正規的比賽，學生通過比賽在技術上、規則掌握上等方面都得到了提高。我們在每個學期中，在每個年級中進行一次排球比賽，形式要多樣，適合不同學生的需要，特別在五、六年級中進行排球聯賽已經形成習慣，以競技提高來帶動普及發展。

（3）創建特色活動。為使排球能夠從學校走出去，我們開展“親子排球活動”，邀請家長到學校參與排球比賽活動，從而不僅把排球活動滲入到家長心中，得到家長的支持，同時也得到了一定的社會影響。“師生聯動”也帶動了教師、學生對排球的興趣和愛好，我們“活躍教職業余生活”的宗旨出發，以“帶動學校排球運動”為目的，工會組織，教師帶頭成立校教職工排球隊，每周四進行活動，活動形式以教師間活動和與校學生排球隊活動兩種為主。

3．建立校排球俱樂部，成為學生們訓練的基地。

2006年2月，奧運冠軍周蘇紅來母校，為學校學生女子排球隊命名為“蘇紅小女排”，這樣使得學校的排球有了更進一步的發展，為此學校籌建了學校排球體育俱樂部。并健全了俱樂部的組織機構，制定了俱樂部的章程、實施計劃、入會簡章、教練員工作守則等一系列規章制度。做到“資金支持、教練保證、隊員穩定、活動正常”。確定每周一至周五早晚各訓練一次，定期活動交流。4．輸送人才要重視。為了培養學生積極向上的拼搏精神，增強學生競爭意識，發現和培養高文化修養、高綜合素質、高運動水平的排球運動人才，對特別好的苗子，我們要把他們送出去到更高一級的專業的運動隊、運動學校、上一級體育部門學習、鍛煉，讓他們有個更好的發展空間。多年來我校向省隊輸送了陸建平、曹美玲、陳美萍、阮宇，現役國家隊的周蘇紅，沙排國家隊的任爭青，省隊的楊舟等多名優秀女排選手。

5．積極組織和參與各級各類組織的排球比賽。

競技比賽是體育運動的“興奮劑”、“激活劑”。學校在認真組織、訓練校排球隊的同時，積極參加相關的排球比賽，每年參加省級、市級比賽各一次，平時邀請、組織兄弟學生進行聯誼活動比賽，加強省、市、縣內兄弟學校的交流，在交流中提高和發展。

第五篇：創德育特色品牌 樹素質教育典范

創德育特色品牌 樹素質教育典范

—-德育教育特色實施方案

素質教育是以提高國民素質為宗旨的教育，是2006年修訂的《義務教育法》規定的國家的教育方針，而德育是素質教育的本質內涵和重要層面。

未成年人是祖國的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。他們的道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。

根據《公民道德建設實施綱要》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中共中關于進一步加強和改進青少年思想道德建設的意見》及《中小學德育工作規程》等文件精神，針對我校德育工作實際，經研究，決定在我校開展“弘揚中華傳統文化，構建和諧校園 ”為主題的德育工作特色學校創建，為使德育教育活動有序、有效扎實開展，特制定本實施方案：

一、指導思想

以黨的十六大精神、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實國家教委頒發的《中小學德育工作規程》，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中共中關于進一步加強和改進青少年思想道德建設的意見》，切實加強和改進學校德育工作。以愛國主義教育為主旋律，以社會要求與學生發展需要為契機，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開展教育活動，全面實施素質教育，提高學生的思想、道德和生理、心理素質。加強學校德育的科學研究，努力探索新形勢下小學德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對性、實效性。為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人而努力。

二、正確認識當前學生存在的問題

縱觀學生的發展，存在如下的思想道德問題：

1、自身信念理想模糊，價值觀錯位。

2、病態心理嚴重，缺乏責任感。

3、精神世界貧乏，人生觀消極。

具體表現：學生難教，孩子對父母不孝，在家是小皇帝，自私，任性，懶惰，唯我獨尊。沒有公德，忘恩負義，見利忘義，貪圖享樂，愛慕虛榮，出現了極為消極的人生觀，拜金主義，個人主義，享樂主義等。他們目光短淺，沒有遠大志向，內心空虛沒有責任感。

三、進一步明確學生問題存在的背景與根源

1、社會環境是外部因素：

進入二十一世紀以來，我國社會經濟步入了更為快速的發展階段，人民物質生活水平大幅提高，物質文明建設可謂頗有成效。但與此同時，無可厚非，我們卻面臨著精神文明相對疲軟的現狀。社會上金錢至上的觀念，市場經濟時代對金錢的渴望，使得許多家長和個別老師心靈扭曲、不擇手段、違法亂紀、權錢交易，給我們的孩子的身心健康產生極大的負面影響。媒體、網絡色情、不良書刊、低俗歌曲等充斥著幼小的心靈。

2、學校教育有著不可推卸的責任：

學校教育也存在潛在的危機，就是教育的評價及選拔問題。無論是學校還是教師都是憑著學生的考試成績來甄別學生優劣，有關部門片面地以升學率和考試分數來評價學生、教師乃至于學校的好壞，致使教師、家長以至于整個社會都形成了只重視知識的傳授，不注重學生德育培養的錯誤傾向。才會出現“馬加爵事件”等更多的青少年犯罪現象。

3、家庭教育不當是內因：

家長德育觀薄弱，只重視孩子的考試成績，忽略了孩子做人的教育，對于“成功”的理解旨在于考上重點高中或重點大學，在這種成功觀念的影響下，重智輕德就在所難免，造成孩子道德問題的出現。4．家校缺乏配合是重要因素

一度的家長會成了告狀會，孩子教不好，家長抱怨老師，老師抱怨家長。

三、今后學校德育工作的基本設想

1、加強教師的師德教育，樹立良好的師表形象。

“學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育教育板載素質教育的首位，貫穿于教育教學的各個環節。要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入中小學思想道德建設的去過程。”這是《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出的。

《教師職業道德規范》、《義務教育法》等法律法規的深入學習，使教師明確歷史使命和責任。

新課程理念要求教育要關注全體學生的發展，促進每個學生都成功，使學生全面和諧的發展、終身可持續發展。因此，我們要為學生一生的幸福奠基，需要強有力的德育隊伍，尤其是班主任的帶動作用。“學高為師，行為世范”。我們從教師的德行入手，強人先強己，加強教師的培訓學習和提高，樹立良好的師德形象。

“人之初，性本善。”好的思想觀念和道德品質是在社會的影響下，特別是在學校教育的影響下，在集體和個人的實踐活動中形成和發展起來的。尤其是小學生，正處于人生觀、世界觀、道德觀和價值觀初步形成的階段。因此青少年的德育是我國德育工作的重中之重。這是我們每位教師的歷史使命，我們的工作可謂是功在當代，利在千秋。教師自身的道德行為，直接影響學生的成長；教師健全的人格，強烈的獻身教育的事業心，關懷備至的愛心，誨人不倦的真誠。教育學生學會關心，學會同情，學會善待別人，學會和他人合作共處，讓他們帶著微笑看世界，讓每一個學生都昂起頭來，讓每一個學生都獲得成功，是我們教育工作者的神圣使命。學生綜合素質的高低，不是只憑學習成績來衡量的，良好的行為習慣是最直觀的表現。一個人種下善念的思想，就會收獲好的行為；而種下好的行為，就會收獲好的習慣；有好的習慣方可收獲好的命運。也就是說一個人的思想決定其命運。尤其是我們作為幼兒園和小學的基礎教育尤為重要。三年的幼兒園和六年的小學加起來九年的培養，為我們的教育方式的轉變提出了挑戰。具體教育內容：

1、基礎文明教育

（1）倫理道德教育：重點是孝德教育、感恩教育。

通過師生《弟子規》的誦讀，孝親歌曲吟唱，傳統美德故事演講等多種形式，使學生懂得做人的基本規范。培養學生的孝心、愛心、責任心。通過活動的開展為師生的思想素質提高指明方向。

《弟子規》的學習應重實質，而不是重形式。《弟子規》要做到不是只停留在表面。讓學生從簡單的誦讀當中理解其內涵，找準目標，努力實現。講孝德，重品行教育由始至中，使學生學會感恩一切。（2）基本禮儀教育：主要包括儀表禮儀、交談禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀等

儒學的核心是“仁”，用圣人自己的話說：仁者，愛人也。也就是教導大家做個好人，要有愛心。那么，怎么愛人呢？圣人說，對不同的人要有不同的愛法，對父母要“孝”，對兄弟要“悌”，對君主要“忠”，對朋友要“義”，等等。那么，怎么表示出我們的愛心呢？圣人說，通過“禮”來表達，“禮”其實就是一種行為規范。

儀表禮儀：主要包括站姿禮儀、坐姿禮儀、走姿禮儀、著裝禮儀和儀容禮儀。

儀表禮儀是人與人交往中在姿態、舉止、服飾和個人衛生等方面的禮儀規范。它是一個人內在修養和精神面貌的外在表現。儀表美既是一個人自尊自信的表現，同時在一定程度上也體現出對他人、對社會的尊重，反映出良好的精神狀態和文明程度。

交談禮儀：主要包括文明禮貌用語、言談禮儀、聆聽禮儀和舉止禮儀等。（您、請、謝謝等）

交談禮儀是人與人在相互交往中談話方式的禮儀規范。交談既是一門學問也是一門藝術，愉快的交談使人身心愉悅，有益的交談使人增長智慧，坦誠的交談增進友誼。蕭伯納有這樣一句名言：倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將有兩種思想。

校園禮儀：主要包括進出學校禮儀、上課禮儀、課間禮儀、班集體禮儀、食堂禮儀、宿舍禮儀、集會禮儀、升降國旗儀式禮儀等。

校園禮儀是學校生活中師生之間、同學之間在各種場合相互交往的禮儀規范。良好的校園禮儀是創建和諧校園生活的基礎。

家庭禮儀：主要包括敬愛父母老人禮儀、關愛兄弟姐妹禮儀、家庭餐飲禮儀、家庭賓客禮儀、家庭電話禮儀、鄰里之間禮儀等方面。

家庭禮儀是家庭生活中親子關系以及兄弟姐妹、親戚朋友、鄰里之間關系的禮儀規范。從小懂得孝敬父母，關愛長輩，不僅培養了自己的良好品德，還給我們的家庭生活帶來了和諧、幸福和歡樂。

公共場所禮儀：包括行路禮儀、商店禮儀、醫院禮儀、影劇院禮儀、體育場禮儀、圖書館博物館禮儀、旅游觀光禮儀等。

公共場所禮儀是人們在公共場所相互交往的禮儀規范。我們在外出辦事和休閑娛樂的時候，都希望有一個互相尊重、彼此謙讓、秩序井然、和諧融洽的生活環境。良好的公共生活環境需要我們大家來共同營造。小學生學習公共場所禮儀，不僅是在培養自己的良好品德，還為構建和諧社會貢獻著自己的力量。具體實施途徑：（1）、發揮課堂教學的主渠道作用，加強校園文化建設。

課堂是進行德育教育的主陣地，教師要利用課堂的滲透作用將德育寓于各科教學之中，讓德育教育無時不在我們的教學之中。

加強校園文化建設，形成我校德育教育的主旨，我們讓每堵墻都會說話。“學會認知、學會生存、學會做人、學會合作”作為教育的四大支柱，是我校教育的培養目標。“孝悌忠信，禮義廉恥，仁愛和平”十二德的教育，詮釋著我校傳統文化教育的內涵。中華“二十四孝”故事圖解，為學生培養 “孝心”起到示范作用。“誦讀國學經典，弘揚中華文化”讀書活動，為學生了解中華文化，培養民族自信心、自豪感提供展示的舞臺??

（2）、充分發揮少先隊的陣地作用，開展豐富多彩的德育教育活動。

古代傳統文化重視人格修養，倡導“正心、修身、齊家、治國、平天下”。這種修己內省的修養傳統和自我反省的高度自覺性，造就了許多具有高尚品質和堅定情操的君子人格。此外還有“安貧樂道”、“重義輕利”、“孝悌仁愛”、“善舉雅行”、“忠誠守信”、“謙虛禮讓”等等都是我們這個時代不可或缺的寶貴精神財富，需要我們從優秀的傳統文化中去吸取，進而予以內化，并付諸于行動，提升青少年的道德修養。

優秀傳統文化是培養創新精神的源泉，對于啟迪思維、培養靈感、孕育創新能力和人文素養有著巨大的作用。愛因斯坦說過：知識是有限的，而藝術開拓人的想象力是無限的。我們感恩祖先，感恩古圣先賢給與我們做人處事的原則，讓我們不需花人生幾十年的時間、代價去摸索，甚至還要走很多的彎路。中華傳統文化為學校德育提供了豐富的資源和寶貴經驗。有許多優良的倫理傳統，值得我們去傳承和發揚光大，同時，許多經典篇章都是以小見大、循循善誘的德育教材。

以“弘揚中華傳統文化，創建和諧校園”為主題的開展教育活動，利用好每周一的升旗儀式，十分鐘國旗下隊會；讓《小學生守則》、《規范》與《弟子規》中的每三個字，成為我校師生力行的指針。使師生逐步懂得“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文的文義。用生動的德育故事，弘揚我中華民族的傳統美德，使學生們對如何孝親敬長，人與人應該如何相處，對學習應有的態度等有更深刻的理解。

每月進行十星級“文明學生”的評選活動，為學生指明努力的方向。諸如“孝親敬長星、助人為樂星、禮儀之星??。我們將“成功”的兩把鑰匙交給學生，一把是“孝敬“，另一把是“禮貌”。以“孝悌忠信，禮義廉恥，仁愛和平”為教育目標，從小培養學生的“三心”，即“孝心，愛心，責任心”。詮釋唐山感恩、博愛、超越、創新的人文精神。使孩子們在校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民，具備文明生活的基本素養，促進學校、家庭、社會的和諧。繼續開展“小手拉大手，共走孝親路”活動，讓更多的孩子的行動對其父母產生影響，讓家長對父母沒盡孝的，也因此懂得孝的含義，并和孩子一起走上孝親的幸福之路。使家長的各種行為習慣得以改善，教學生和家長一起學習力行孝心，孝行。為其家庭的和諧創造和諧的條件。家庭是社會的細胞，也是學校教育不可或缺的一部分，家長的合作將為學生的和諧發展提供了有利的保障，“辦人民滿意教育”的宗旨才得以實現。

（3）、強化藝術教育的實施，打造特色人才，形成平安健康校園

新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的音樂、體育、美術、衛生及健康教育，培養學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結合作的精神，使他們更加適應現代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。

我校利用豐富多彩的校園文化活動，舉辦藝術節、讀書節、科技節、運動會等，為學生創設良好的培養愛好、展示自我、發揮特長的舞臺。

結合我校教師特點，把“健康教育”、“中華傳統武術”、“中國傳統書法”“德育課本”作為我校校本課程開發的項目及教育特色，加強德育研究。我校結合“健康型校園”的創建，結合我市“人文大講堂”及“健康唐山，幸福人民”的活動，制定我校學生健康教育實施方案，為學生的一生的發展奠定健康的體魄。我校充分發揮藝術教師隊伍的整體優勢，重視研訓，練就內功，結合“一校一品牌，一生雙愛好”活動的開展，努力打造藝術特色學校，使學生健康、活潑的成長。

（4）、“三位一體”搞好協調工作，使家校形成合力。利用社會的教育力量，辦好家長學校，使5+2≠0。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學過程就像紙作的房子一樣倒塌下來。”德育教育更是如此。學校、家庭是學生生存和發展的主要環境，占據了學生的絕大部分的生活，對學生的品德養成起到了決定性的影響作用。

家校合作互動是學校與家庭攜手共同促進學生成長的一種教育行為，目的是以營造互動、溝通、協調、一致的家校和諧關系，形成同向、同步的教育合力作用。家長學校、家訪、家長座談會、教學開放日等是家校和諧關系及形成良好的合作關系的重要內容。

我校地處農村，家長素質相對較低，尤其是教育孩子的方法簡單粗暴。我校將利用家長學校，向家長進行學生良好習慣的教育，讓家長做好子女的第一任教師，給孩子示范作用，鼓勵家長和孩子一起學習踐行《弟子規》。讓家長觀看有關家庭教育的光盤，和大家分享交流教育孩子的經驗，讓家長的教育與學校的教育同步。每學期還要利用家長座談會、教學開放日等開展家長對學校及學生對學校的評價，及時了解家長的意見和建議，和家長零距離的接觸，建立了以學校教育、家庭教育為主的學校、家庭、社會教育的和諧關系，這也是形成和諧教育的基礎。

創德育特色品牌 樹素質教育典范

—-塔頭小學德育特色實施方案

2010.4.12