第一篇：走精細化管理之路,創特色化品牌學校

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走精細化管理之路，創特色化品牌學校

幾年來，我校始終秉持“以人為本、質量第一、突出特色、全面育人”的辦學理念，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化教育教學改革，扎實推動素質教育，教育教學質量不斷提升，受到了社會的高度認可和贊譽。經過幾年的努力，一支師德高尚、業務精湛、善于合作、樂于奉獻的優秀團隊已經初步形成，學校教師獲得市級以上榮譽稱號40余人次，在各級各類優質課評比中先后有120余人次獲獎。學校也先后被授予山東省初中教學示范學校、山東省教書育人先進單位等區級以上榮譽稱號140余項。

一、注重精細化管理，推動學校內涵發展

堅持依法治校，注重精細化管理，是促進內涵發展、全面落實素質教育要求的基本前提和根本保證。為了實現這個根本，學校依據校情，結合教育局的有關規定，相繼制定和完善了切實可行的《教職工工作考核與獎懲實施方案》、《教師師德規范》、《教研活動規范》、《關于減輕學生過重課業負擔的有關規定》、《關于教師體罰或變相體罰學生處理規定》、《煙臺十中課堂教學規范》、《青年教師“三課”達標實施意見》、《青年教師13510工程實施細則》、《說課評比活動實施意見》、《煙臺十中教學常規管理實施意見》、《班級管理實施方法》、《關于依法辦學嚴格控制學生流失的規定》等一系列制度。通過這些制度的規范運作，使學校的各項教學工作有法可依、有章可循。

良好的教學行為，是依法辦學和規范教學秩序的基礎，是嚴格執行教學計劃的保證。因此，學校在教學管理中，首先落實了一個中心，就是明確教育教學的中心地位，讓學校的一切工作都為教育教學服務，使學校領導、級部主任、教研組長、班主任、任課教師形成抓好教育教學管理的主線。其次，管好總課程表，學校要求教師按表上課，不得私自調課，嚴禁擠占非考試學科課時，一旦違規依照學校的規章制度嚴肅處理。其三，抓好日常教學秩序的管理，著重強化了四個規范：一是嚴格執行教學計劃，按課程的設置開齊、開足、開好各類課程；二是嚴格執行統一作息時間表控制學生的在校時間，杜絕節假日補課現象；三是加強教學監控，規范教師的教學行為。教務處期中、期末定期組織兩次學生評教問卷調查，平常安排教務處人員每人每天負責抽查12-13位教師的是否按時上課和準時下課、是否有體罰和變相體罰等情況，暗訪學生的作業量和批改、教師是否存在有償家教和亂訂資料等現象，發現問題由分管領導及時處理，確保教學常規管理的實效性；四是對學生的考試成績嚴格保密，考試不排名次、不張榜公布學生成績，期中、期末考試按照學籍號安排考場。

二、依托校本研修，打造高素質教師團隊

教師是學校教育教學工作的主體，教師的成長與發展直接決定著教育的質量，決定著學生全面、健康、和諧的發展。因此，建設一只師德高尚、業務精湛、積極上進、善于合作的教師團隊，是提高教育教學質量，推動學校內涵發展的關鍵。為打造高素質教師團隊，推動學校內涵發展，學校始終把“依托教研、聚焦課堂、發展教師、發展學生”作為研究主題，立足學校實際，合理定位，開展有效教研，提高教師素養，推動學校內涵發展。

（一）有效教研，提高教師的專業素養

有效的校本教研，應從實際出發, 遇事從調查入手，尊重規律，研究與實踐并舉，互為促進，點面結合，解決教師教學中的困惑和存在的問題。我們把校本教研看作是學?；诮處熥陨淼慕虒W實踐和反思，在教育教學活動中開展包括專業理論學習、專業引導下的同伴互助、集體參與、有行為跟進的行動研究。我們要求教研組長、骨干教師要經常思考：我們設計的教研活動是不是源自教師的實際需要？是不是有助于教師從容應對課程改革面臨的問題與挑戰？研究這一問題對于提高教學質量是不是真的具有價值？然后，通過對教學實踐中存在問題的調查與原因分析，結合實際研究有效的改進措施，抓住本質和典型，實現高效教研。鼓勵以教研組在教學中存在的實際問題為校本教研的主題，以教研組或備課組為研究主體，以組長和骨干教師為引領，以“做”為中心，以課例為主要載體進行的反思性教研。

有效的校本教研，應立足教學需求，看準問題、找到切入點，對于問題和疑惑微格分析，準確找出癥結，聚焦課堂，以課例為載體，進行行為跟進式研究。堅持認真細致的去“做”，在“做”的過程中不斷改進并越做越好。我校開展的“一課多講”的課堂教學研究活動就是源自于這一思路。各教研組明確要解決的問題后，集體備課，主講人上課。通過“教學設計→課堂觀察→會議反饋（找出問題癥結）→再教學設計→......”循環往復，螺旋上升，既解決了問題，也提高了所有參與老師的綜合素養，有效促進了教師專業成長。

有效的校本教研，要關注課堂教學的發展性、生活性、生命性、反思性，要注重過程管理，及時進行反思。在教師層面，要求每節課后寫反思，教務處期中期末定期檢查和聽課后即時查教案、查反思等方式督促檢查；在學校層面，我們也在不斷反思，有效校本教研對教育教學工作的推動作用，因勢利導的調整校本教研的側重點。04年秋，學校通過全面調研發現：教師的專業水平差異較大、團隊合作意識不強。經領導班子研究，05年開始了合作教學策略研究與階段性成果的即時推廣，逐步解決了教師之間差異合作的問題，實現了“資源共享、智慧共享、質量共享”，打造了善于合作、追求共贏的教師團隊。為解決部分教師的課堂沉悶、低效的問題，08年，我們在合作教學研究與推廣的基礎上，開展的“陽光課堂研究”，讓學生在民主、和諧、愉悅、高效的環境中學習和發展，個性得到張揚，充分體現以學生為本的理念；10年，為解決教師隊伍“有嶺無峰”的局面，打造一批有自己的教育思想和個性特色的骨干教師，我們又開始了以同課異構為載體，打造個性化課堂和個性化教師的探索和研究，以進一步推動學校的內涵發展。

有效的校本教研，要關注教師的發展，加強名師培養。這幾年，我們依托有效的校本研究管理，不斷深化“13510工程”，逐步建立了高標準、多梯級、系列化的教師培訓規范和管理制度，努力打造“教學新秀――骨干教師――教學能手――學科帶頭人――首席教師——知名教師”的教師梯隊。

一是加強學習，提高教師的專業理論水平和業務素養。持續實施“富腦工程”，豐厚教師文化底蘊。學校為教師每人征訂1至2份教育報刊，要求每位老師每學期閱讀1至2本教育專著，每位教師每學期要完成不少于5000字的讀書筆記。并通過讀書沙龍、教師論壇、骨干教師及名師講座等形式，引領教師在求索中收獲思想，提高素養，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦。同時通過現代信息手段拓寬學習交流渠道，加強校園網、FTP資源庫、個人教學博客等建設，豐富網絡教學資源，拓展教師視野，啟發教師思維，為教師的專業成長搭建了一個自由發展的學術研討空間。

二是專家引領，搭建教師專業成長的平臺。針對教師在教育教學工作中普遍出現的疑難和困惑，邀請校外專家、名師以及市、區各級教研員來校開展專題講座、聽課，對教師進行專業指導。督促各學科教師要積極主動參與省、市、區各級教研室組織的各項活動，并組織教師到教育理念先進的北京、上海等地以及煙臺市的優秀學校學習調研，開拓視野，提升水平。

三是“雙導師”帶徒，抓好青年教師的培養。采用“雙導師”帶徒的方式，快速提高青年教師的師德水平、教育教學和教研技能、班主任工作能力等，并組織新授課、復習課、講評課達標，使青年教師自主發展，快速成長。學校成立了有分管副校長負責的新教師成長工作室，組織協調和指導新教師的培訓，鼓勵新教師每天寫教學隨筆，及時反思自己的教學行為，提升自己的業務水平，并定期出版新教師培訓?？冻砷L的足跡—新教師成長札記》。利用新教師成長QQ群，適時幫助他們解決工作中的困惑和迷茫，引導他們快速成長。優先安排青年教師參加各種培訓，創造機會讓青年教師發揮作用，讓青年教師在實踐中增長才干，在科研中提高能力。

四是以人文關懷，促進教師的專業成長。學校在骨干教師與名師的培養上，堅持加強師德修養與提高業務水平并重，壓擔子促發展與加大人文關懷提高職業幸福指數并舉的原則，為他們的成長與發展營造良好環境與氛圍，為他們施展才華創設機遇與載體，鼓勵他們勇于創新實踐，爭做學科教學領頭雁。

有效的校本教研，為教師搭建展示才華的舞臺。學校每年組織一線教師開展教學設計大賽、課題研究觀摩課大賽、課堂教學大比武和各類教學基本功比賽以及課堂教學“一課多講”研究活動、青年教師三課達標活動等活動，既展示了每位教師的風采，又為教師互動學習提供了豐富的教學素材和優質的共享資源，從多角度滿足了教師專業成長和個性化教學的需要，促進了教師的專業成長。

（二）以德為先，打造德才兼備的教師團隊

師德師風建設是教師隊伍建設的根本，是決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。幾年來，學校堅持以責任與愛為主題，以

“愛崗、愛生、愛己”師德教育活動為主線，積極構建多維的師德建設模式。

一是以“規”約師德。繼續完善教師崗位責任制、班主任工作崗位責任制、教師考核制度、承諾制度、獎懲制度等一系列規章制度，以規范教師的教育教學行為，使良好的師德規范轉化為廣大教師的自覺行為。

二是以“行”促師德。開展以“如何重塑教師良好形象”大討論為主要內容的“愛崗位”活動，重建教師的敬業精神；開展以“關愛貧困生、關愛學困生、關愛特殊生”為主要內容的“愛學生”活動，重塑教師的良好形象；開展以“學業務、比貢獻、創一流”為主要內容的“愛自己”活動，提升教師的職業幸福感，積極塑造教師師德群體的良好形象。

三是以“學”養師德。繼續組織教師深入學習有關文件精神，并結合學習霍懋征等全國模范教師的先進事跡，全面提高教師的師德修養。

四是以“標”導師德。堅持開展“兩尋找”活動，老師、學生共同參與評選學校優秀教師和優秀班主任活動，引導教師樹立嚴謹治學、敬業愛生、樂于奉獻的精神，使教師真正成為學生健康成長的指導者和引路人。

（三）以生為本，關注學生的全面發展

泰戈爾說過：教育的目的是向人類傳送生命的氣息。人文的課堂，生活化的課堂，這更有利于學生的終身發展。學生的知識、技能、能力，情感、態度、價值觀、信念等智力和非智力因素的，大都是在課堂通過課程學習后所獲取與培養的。立足學校、聚焦課堂就是要注重學生學習的過程與方法，關注學生的情感生活和情緒體驗，通過課堂教學，要使學生掌握知識、習得技能、發展智力的同時，形成積極地態度和高尚的品質，真正引導學生健康、全面的發展。

為實現這一目標，踐行以學生為本的教育理念，關注學生的個性發展和人格塑造，確保課堂教學的高效和諧，我們提出了教師課堂教學必須踐行“六個觀念”，倡導學生每天完成“六個一”作業的要求。們

“六個觀念”：一是把微笑、民主和激勵帶進課堂，讓學生愉悅學習；二是把思考、質疑帶進課堂，讓學生體驗成功的喜悅；三是把合作、競爭帶進課堂，讓學生互動提高，奮發向上；四是把健康、環保理念帶進課堂，讓學生尊重自然，健康成長；五是把實踐帶進課堂，增強學生的創新意識和實踐能力；六是把安全和衛生理念帶進課堂，培養學生的安全防范意識和良好的衛生習慣。

“六個一”作業：每天多一點微笑，溫暖他人；每天多一份快樂，幫助別人；每天多一份責任，關心集體；每天多一個問號，勤學好問；每天多一點包容，善待他人；每天多一份自信，追求進步。通過教師“六個觀念”的踐行和學生“六個一”作業的完成，讓學生在民主、和諧、愉悅、高效的環境中學習和發展，像鮮花和小草一樣沐浴著陽光，在快樂、自信中成長。

（四）借助現代教育技術手段，開拓校本教研的新途徑

利用現代教育技術，將先進的信息技術手段與校本教研相結合，探索信息技術環境下校本教研的新模式，推動校本教研的跨越式發展。

首先，以芝罘教育網、芝罘教研網等本區教育導航網站為載體，組織與倡導教師及時了解課改動態、更新教育思想，探尋“班班通”在促進優質教育資源共享、教學思維與形式改革等方面的合理思路和做法，鼓勵教師大膽進行思考與嘗試。在此基礎上，學校通過領導推門聽課指導、組織年級學科組教師間相互聽課交流等形式，幫助教師不斷優化課堂教學行為和教學思想，促進教師教學與教研水平的不斷提高，做到思想不落伍、行動不遲緩。

其次，不斷健全學校網絡教研結構建設，為信息技術下的校本教研提供軟硬件保障與積累。學校通過校園網及時總結校本教研成果、更新校本教研信息、進行校本教研反思，方便廣大教師隨時瀏覽與互動交流，借鑒他人的成功經驗，結合個人教育或教學風格，充實自己的教育和業務教學能力，濃縮教師成長過程。同時，學校為各備課組建立了各自的資源庫，鼓勵教師把自己的優秀教學案例、教學設計、集體教案、教學反思、論文、課件以及其他文字和視頻材料、學習心得等上傳到相應的資源庫內，既為教師們建立了一份業務成長檔案，又豐富了學校網絡資源庫建設，實現資源共享，供大家借鑒、學習和交流。為了進一步擴大教師網絡教研廣度與深度，學校還在校園網上建立了外出培訓交流區，參訓教師及時總結所得、反思自己的行為，以文本的形式在網上發布交流，使參訓教師帶著任務去交流，帶著問題去學習，帶著收獲與大家共享。

第三，利用網絡教研形式開放、交流廣泛的特點，鼓勵教師依托國內著名的大型教研網站，與全國各地的同行、專家在論壇、博客或通過專業學科UC平臺、QQ群、MSN等方式交流思想、分析案例、研究對策、達成共識。教師們能利用國內教育研究資源，通過論壇“名師專欄”向名師請教；通過發送電子郵件獲得名師指導；通過瀏覽名師博客，進行互動交流；通過QQ與名師進行即時交流等，這些途徑很好地實現了教育專家對教師的專業引領。

（五）校本督導，檢查指導教育教學常規管理

一把手帶頭，領導干部全面深入課堂聽課評課，參與教研教改活動，指導監督教學教研行為，以加強教學常規管理，要求領導帶著管理理念和辦學意識去聽課，帶著研究和發展的的觀念參加教研活動。通過聽課調研、與師生及家長座談及時了解學生管理、班級管理、教學研究等方方面面存在的問題和隱患，并以此為主要突破口，狠抓隊伍建設和學生的日常管理，形成了“師以關愛每個學生的成長為己任，生以尊師愛校、勤奮進取為榮”的良好校風，贏得了社會、家長的信任與支持，取得了良好的社會效益。通過日常督查，全校上下對規范教育教學常規管理與提高辦學效益的關系，有了更高、更深刻的認識，良好的教育教學行為已逐步變成了老師們的自覺行為，使學校的各項工作得以全面、有序、健康的發展。

三．堅持以德樹人，著力構建全方位育人體系

我校本著“德育為先”的教育理念，建立了教書育人、管理育人、環境育人、家校聯手育人的全方位育人體系。在學生管理中，抓基礎、抓常規、抓養成，將學生的發展目標融會到學生學習、生活的每一個細節當中，讓學生學會學習、學會做人，全面發展。

（一）從細節入手，注重管理過程的時效性

我校學生管理工作始終堅持從學生“坐、立、行”等基本行為規范抓起，嚴格要求，強化管理。我們制定了《煙臺十中學生管理細則》，共10個方面，100余條，事事、處處規范到位、要求明確，并不斷修訂完善。為強化落實，實行政教處課間分樓層檢查、學生會干部日常巡查、上學時學生門口護導、中午和放學過程中干部職員執勤、課堂上任課老師督查的無縫監管體系，確保每個學生遵守規范，養成良好習慣。督察結果由政教處匯總，按照《煙臺十中班級常規管理實施方法》的規定納入期末班主任考核。我們每年都對初一新生進行系統的入學教育，將《中學生守則》、《弟子規》等納入學習課程，將思想教育與形體訓練相結合，增強學生的組織紀律性，磨煉學生的意志。

（二）開展豐富多彩的學生實踐活動，創新學生管理模式

一是以各類德育實踐活動為載體，增強德育實效性。每學期開學前，政教處就制定了每周班會的教育主題下發給班主任備課，每次班會政教處都會逐個班檢查，落實主題班會的開展情況。定期舉行班主任經驗交流會和示范班會，相互學習，完善和豐富班主任的德育教育理念和策略。在全校范圍內廣泛開展“綠色和諧，青春共建”、“感恩教育校園行”、“飲水思源，植綠護綠”等主題教育，組織學生參加志愿者活動，拓展學校德育內容和渠道。聽

二是重視校園文化建設，陶冶學生情操，提高學生的社會實踐能力。我們以“激發興趣、挖掘潛能、培養特長、提高素質”為出發點，每年都開展“青春的綻放”校園藝術節、文化節、詩歌朗誦比賽、歌詠比賽等校園文化活動。制定了《煙臺十中學生社團管理條例》等規章制度，先后成立了合唱社、舞蹈社、書畫社、攝影社、文學社、球類社、電腦社、朗誦社等8個社團和《煙臺晚報》小記者站，開展各種具有思想性、學術性、知識性和趣味性的活動，有300名社團成員在國家、省、市、區獲獎。

三是以提高學生的閱讀能力、人文和科學素養為目的，開展校園讀書活動。學校以語文老師為主導，班主任協助管理的方式，從多方面指導學生多讀書，讀好書，激勵學生在古典文化與現代文化的閱讀中，感悟精華，開拓思路、啟迪人生。為落實這一活動，首先，建立并不斷完善班級圖書角。圖書主要由學校圖書館借閱，語文教師進行篩選把關，確保圖書質量。圖書角的圖書，以班為單位每月更新一次。班級設圖書管理員，專人專管。其次，將學生閱讀納入課程管理。初

一、初二年級每周兩節閱讀課；初

三、初四年級每周一節閱讀課。為了保證閱讀教學的順利實施，各年級語文老師要制定出詳細的閱讀計劃，送教務處備案，教務處通過聽課和學生座談以及期中期末學生問卷等方式，檢查上課情況和閱讀效果。同時，每學期組織一次全校范圍的快速閱讀、寫作、讀書征文等比賽，激發學生的讀寫興趣。第三，為給學生提供一個寬敞、明亮、愉悅的讀書環境，學校收回了近1000平米寬敞明亮的出租房，正在改建成閱覽室，供師生閱讀學習所用。

（三）加強家校合作，努力實現學生管理無縫對接

家庭教育是一切教育的基礎。我校一直特別注重加強家校聯系，形成家、校教育合力，為此，我們創辦了煙臺十中家教園地，利用系列《優化家教反饋表》，引導家長系統學習家教理論，做到有培訓、有反饋、有交流，深受家長的歡迎。我們還定期舉行期中、期末家長培訓，每年對初一新生家長進行全面培訓，幫助新生家長迅速轉變教育理念，積極主動配合學校的教育工作。安排優秀班主任舉辦示范家長會，推廣優秀班主任的家校聯系經驗。這些工作，使家長與教師全方位了解學生的思想動態，提高了家長的家教水平，學生管理和教育實現了立體化、全方位。

成績屬于過去，奮斗成就未來。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的出臺，新時期的教育改革必將更加走向深入，在我們前進的路上，還有許多的困難和挑戰?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我們十中人有決心、有信心、有能力，通過堅持不懈的努力，全面提升辦學實力和辦學水平，實現學校的跨越式內涵發展，打造一流的芝罘精品學校。(2011年3月)

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第二篇：走和諧發展之路、創農村品牌化學校

走和諧發展之路、創農村品牌化學校

---------韓廟鎮振邦小學校長論壇材料 王清華 先進的辦學思想是治校之本。一所學校的興衰，首先要有先進的辦學思想和教學理念。因此，校長應該帶領自己的教育團隊有一個科學的辦學理念。作為一名校長，應該是現代辦學理念的倡導者，為此，校長的辦學思想和理念決定著學校的辦學方向和水平。為此，我校提出以下辦學理念和管理理念

辦學理念

學校以“健康、安全、和諧、進步”的辦學理念，提出了要使學校逐步成為家庭教育的延伸，社會教學的起點，學校生活的教科書，學校是學生成長、教師發展的搖籃。

學校堅持事物不斷發展的觀點，對這一辦學理念的內涵不斷拓展和豐富，從而更加有效地促進學校發展。雖然學校身處農村，但我們要努力把學校辦成具有城市色彩的學校，這是我們追求的目標。健康，指校園環境的健康，教師、學生身體、心理的健康；安全，指校園及校園周邊環境的安全，教師、學生人身的安全及心態的平和、心理的穩定；和諧，指校園人際關系的和諧，學校、家庭、社會三方教育的和諧，社會、家庭對學校辦學質量的要求與教師水平發展的和諧等等；進步，指以教師的進步促進學生的進步，以師生的共同進步促進學校的發展。同時以學校的健康、安全、進步實現學校的和諧發展。管理理念

根據我們提出的辦學理念，提出了我們管理理念，其核心是要有服務的思想。學校要有服務于干部、服務于教師、服務于學生，從而服務家庭、服務社會。教師要發展，首先要發展干部，發展一個干部，帶動一批教師。在管理中，多協調，少控制，使學校的管理制度轉化為教師、學生的自覺行為。

根據我們提出的辦學理念和管理理念，本學期振邦小學在上級教育主管部門的領導下做了大量細致的工作，具體體現在以下幾個方面。

一、實行民主管理，以人為本，以理服人，大力進行師德教風建設

俗話說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”對于學校工作而言，其實質就是領導的示范和引導。今年以來，我們努力打造振邦小學的領導團隊，強化班子建設，班子成員團結一致，心往一塊兒想，勁往一塊兒使，汗往一塊兒流，重大事情集體決策，形成了振邦小學獨有的凝聚力和向心力。

我經常要求班子成員在工作面前，處處以身作則，為教師們做出表率，問題面前敢于批評與自我批評，敢于承擔責任，在錯誤面前一視同仁。對教師過錯，不橫加指責，隨意侮辱，時刻注意批評的可接受性，選擇適當的場合，以朋友的身份單獨進行說服教育，最后達到心悅誠服。

由于我校地處偏遠地區，教師老齡化現象嚴重，在編21人，三人病休，2人休產假，好多教師面臨退休，針對這種情況，我們采取內部挖掘，進行師德教風建設，我們尊重老教師、體諒老教師，充分發揮老教師的積極作用，作為老教師感到自己還能為學校盡一份力量，我和老教師談心，把教職員工作為我的家人、親人、朋友來對待，使我校的人際關系和諧健康，這也體現我們的辦學理念。老教師們不服老，紛紛表現出年輕時的激情，戴著老花鏡備課、上課、看作業。積極學習多媒體的使用方法，盡管他們是一些很淺顯的使用，有的用展臺給學生展示教學內容，但他們的精神值得敬佩，從原來一點也沒有接觸，到現在能熟練掌握多媒體展臺的使用方法。他們都有一個心愿，在退休之前在三尺講臺上再放一次光彩、再創造一次輝煌，的確，他們做到了，在今年教育辦組織的聯考中，有三名老教師所教學科名列全鄉第一。

我校2010年、2011年新引進6名年輕教師，給我校注入生機與活力，年輕教師積極探索，在師德教風建設中表現出色，任勞任怨，勇挑重擔，每周達到32節課，基本全負荷運轉，跨度3個年級、2各學科，他們深知教育的重任，在學校缺兵少將的情況下，表現出的愛崗敬業、愛班、愛生，對待工作高度負責，從不因為任務重二敷衍塞責，任務重而教學和管理質量不下滑，今年鄉教育辦聯考中，我校年輕教師有的一人任教2各年級名列全鄉第一，總共拿到10個第一，占全鄉12個單科、6個總分第一的二分之一之多。這就是我校教師的敬業精神，是師德教風建設的成果，可以說是風清氣正。

二、加強學校文化建設，努力提升學校品味

以“和諧”為校園文化建設主題，以“為學生終生發展奠基”為宗旨。面向全體、尊重個性，構建新型師生關系，讓平等尊重互愛成為師生交往的感情基礎。文化建設不要只局限在墻上有什么內容，要在實際活動中形成。必須以一定的載體為憑借。在我校，學校文化活動一般采用以下三種形式：一是宣傳形式。如利用廣播、黑板報、演講、標語等開展各種活動；如對入學教育、傳統教育、紀念儀式等對學生進行精神文化的滲透。二是管理形式。在管理和教育中，逐步培養和形成良好的校園風氣。三是規范形式。即要求學生從一點一滴的具體事情做起，針對學生中存在的突出問題，狠抓教室、校園的清潔、整齊；狠抓課堂和考場秩序，嚴格各項紀律。

創設班級物質文化、環境文化。讓學生人人參與班級建設，激發愛班的熱情及凝聚力。班規自己來定，班級自己來管，同學自己來幫，教室自己布置，班干輪流當等，讓每個學生的個性都得到了充分發展。美化教室環境，突出個性與童趣，讓教室充滿育人氛圍。“讓教室的每一堵墻充滿情和意，”即教室里的每一幅畫、每一句標語、每一個評比都激勵著學生去奮斗、去進取。都體現一個班級的文化特色。

三、利用活動載體，加強德育建設

根據學校實際，我校的德育建設充分從培養習慣開始，一個良好習慣的形成大約需要21天，好的習慣需要去培養，在學校孩子養成好習慣會受益一生，是他們將來生存的依靠，培養學生好習慣首先要從要求教師開始，強調教師為人師表，從教師的自身修養入手，在教師的儀表、言談舉止、遵紀守法、關愛學生等方面進行引導要求語言文明、舉止文雅，更要放下師長尊嚴，蹲下來和孩子談話，營造民主、平等的交流氛圍。學校規定，凡是學生集會期間，全體教師必須參加，由值班領導負責檢查。教師集會做操更要整齊劃一，動作到位。今年，我校練習太極拳是，全體教師齊參與，在隊伍前面和學生一起學習，深入到學生隊伍中去，親臨指導、現場糾正。如今學校的大課間活動成為一道獨特的校園風景：操場上師生太極拳整齊劃一，從列隊走步到一招一式，猶如訓練有素的武士。

學校經常開展德育活動，如開展“提倡節約，擯棄浪費，傳遞學校正能量”的活動，學校利用周一升旗進行動員講話，班級開班會、辦黑板報，講節約小故事，充分喚醒學生內心深處的靈魂，反對浪費，形成節約光榮、浪費可恥的意識，收到良好效果，我校作為宣傳信息報送到商河教育局，在商河教育網上進行報道。

四、抓好長效機制，確保學校安全

半年來，我校牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危、警鐘長鳴。學校安全工作做到制度化、經常化、科學化。進一步完善了安全工作制度，確保了學校財產和師生生命安全，學校財產萬無一失，兩千余名學生和300多名教職員工平平安安。我們建立了在校長直接領導下，以專職安全員為軸心，以學校各部門為主線，橫向到邊，縱向到底的安全工作網絡，對學校安全工作實行全員、全方位、全過程的安全管理，做到責任層層落實，信息及時互通反饋。認真制定各種值班的制度與職責，嚴格值班紀律，采取雙管齊下和多管齊下的安全管理措施，如：節假日值班有門衛值班、后勤值班、領導值班、夜巡邏值班；平時值班有各年級教師值班，學校行政值班和學生值勤。各種值班均有記載，發現問題，及時處理解決，有些萌發性的問題。加大投入，購置23個滅火器，維修16個攝像頭，配備警棍、橡膠棒、防刺手套。各班做好安全教育，進行1530教育，時刻繃緊安全這根線不放松，為學校健康和諧發展提供有力保證。

五、今后的打算

學校根據實際將對學校南院墻前邊進行綠化，對操場周圍與院墻之間進行硬化、綠化整合。繼續進行師德教風建設，明年暑假整理用電線路和監控、廣播線路。

第三篇：走特色化幼教發展之路

走特色化幼教發展之路

隨季節變換的蔬菜區、童趣十足的手工作品、與自然融合的顏色裝飾……走進位于嘉陵江上游的徽縣泥陽鎮幼兒園，“高顏值”的園所環境溫馨舒適、優美大方，游戲區間花樣繁多，孩子們在這里游戲玩耍，樂此不疲。

更令人驚奇的是，在這所“小而精”的幼兒園里，還創設了形式各異、材料豐富的區域環境，建構區、表演區、生活體驗區、角色區等可讓幼兒充分展示自己的才華?！拔覉@以農村特色幼兒園為辦園目標，旨在讓每個幼兒都擁有一個快樂的童年。通過豐富幼兒的社會實踐活動，提高幼兒交往能力和自信心，讓幼兒在學習中體驗成功、感受快樂。”該幼兒園園長張雁道出了其中的秘密。

立足農村實際，泥陽鎮幼兒園創設了“蔬菜種植園” 和“花卉園區”，通過孩子們親自播種――觀察――照料――收獲等活動，使孩子們真切的了解植物的生長規律和特點。在整個過程中，孩子們嘗到了愉快的播種、細心的照料及收獲的喜悅，孩子們在觀察、動手體驗、記錄等過程中，學會了收獲、分享、交流及珍惜勞動成果。

盡管地處農村地區，泥陽鎮幼兒園堅持以“創辦農村特色幼兒園”為辦園目標，始終全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》，端正辦園思想、規范辦園行為、遵循幼教規律、加強園風建設、立足農村實際、開發幼兒智力、提高保教質量，積極探索本園發展的路子。

泥陽鎮幼兒園的變化是徽縣學前教育的一個縮影。近年來，徽縣堅持義務教育向兩頭延伸發展戰略，特別是把學前教育作為全縣教育工作的重要內容，認真貫徹國家和省市關于大力發展學前教育的方針政策，不斷加大資金投入，規范辦園行為，積極探索富有當地特色的學前教育模式，全縣學前教育工作穩步發展。

截至目前，全縣有幼兒園52所，在園幼兒7438人，其中公辦幼兒園3752人，附設學前班538人，民辦幼兒園3148。公辦幼兒園現有幼兒教師200人，專任教師175人，教師學歷合格率100%。全縣學前三年毛入園率為85.1%。

據徽縣教育局相關負責人介紹，近年來，徽縣縣委、縣政府把發展學前教育納入民生工作的重要內容，列入城鎮和新農村建設的總體規劃，制定出臺了《徽縣學前教育五年（2011～2015）發展規劃》《徽縣學前教育三年行動計劃（2014-2016）》。同時，成立“徽縣學前教育三年行動計劃”領導小組，由縣政府分管領導任組長，教育、財政、建設、國土、發改等部門負責人為成員，明確責任，通力合作，實行學前教育工作聯席會議制度，對涉及學前教育發展的項目建設、資金籌措、建設用地、教師隊伍配備等工作大開綠燈，特事特辦。

與此同時，徽縣把學前教育經費納入全縣教育經費保障體系，按照科學規劃、分步實施的原則，不斷加大縣級財政對學前教育的投入力度，每年安排專項資金用于幼?涸敖ㄉ韜桶煸疤跫?改善。建立并完善了督導檢查和考核獎懲機制，縣教育局、政府教育督導室將學前教育納入常規督導內容，定期對各類園所開展檢查評估，促進了全縣學前教育事業快速發展。

據統計，2011年以來，共實施學前教育幼兒園建設項目25個，總投資3432.83萬元，其中，縣財政配套1011.53萬元。

為確保學前教育發展項目經費使用規范、合理?；湛h不斷加大對優質園的獎勵力度，2013年對被省教育廳命名為“省級示范園”的縣幼兒園一次性獎勵2萬元；大力支持和發展普惠性民辦幼兒園，鼓勵社會力量辦園和捐資助園，2013年安排民辦學前教育以獎代補專項資金130萬元，用以扶持三所民辦園園舍建設和教玩具購置。

“我們采取多種形式，統籌安排學前教育幼兒園改造建設工程、農村小學增設附屬幼兒園工程、扶持民辦學前教育發展獎補等項目，努力擴大普惠性學前教育資源，初步形成了政府主導、社會參與、公辦民辦協調發展的格局和覆蓋全縣的學前教育網絡。”徽縣教育局局長陳友平說，為合理配置資源，大力改善辦園條件，徽縣拿出了四個“錦囊”：

第一個“錦囊”：以縣幼兒園為總龍頭，2010年投資1100萬元，在縣城黃金地段一次性征地7.5畝，異地新建了縣幼兒園。同時，配套完善內部設施，并加強內部管理，努力將縣幼兒園打造成全省一流、管理規范、特色鮮明、功能完善的示范性幼兒園，2013年6月該園順利通過省級示范園評估驗收；

第二個“錦囊”：大力發展鄉鎮中心幼兒園，2011年以來，通過實施省級學前教育項目先后建成鄉鎮中心幼兒園10所，由非標準園創建晉級為標準化幼兒園5所，創建省級一類幼兒園和市級示范化幼兒園各1所。目前15個鄉鎮全部建起了中心幼兒園，鄉鎮中心幼兒園覆蓋率達到100%；

第三個“錦囊”：充分利用布局調整后農村閑置校舍等富余教育資源，結合徽縣精準扶貧工作，規劃到2017年新增村級公辦幼兒園15所，建成20所農村小學附設幼兒班，共計增加幼兒園入園園位1290個；

第四個“錦囊”：通過實施學前教育“以獎代補”等項目，先后建成了“陽光幼兒園”“金徽幼兒園”等一批高標準，規范化幼兒園。同時加強對民辦幼兒園的督促檢查，促進了民辦幼兒園的規范管理和健康發展，形成“廣覆蓋、保基本”的學前教育公共服務體系。

為解決師資不足的“難題”，徽縣擴大幼教專業教師在教師招考中的比例，縣教育、編制和人社部門，每年結合學前教育發展需求，科學核定公辦幼兒園教師編制，逐年擴大學前教育教師招考范圍、數量及專業比例。近三年，先后錄用120名幼教專業教師充實到基層幼兒園，從源頭上緩解了學前教育專業教師不足的問題。

在學前師資待遇方面?；湛h提出，要依法落實幼兒園教師地位和待遇，在職稱評聘、評優選先等方面為幼兒園教師單列指標，實行學前教育教師工資福利待遇與義務教育階段教師同等待遇。

同時，縣教育局積極引導農村學校布局調整后富余的小學教師，通過參加系統的幼兒教育專業知識學習培訓，轉崗分流到當地從事學前教育工作。據統計，近三年來先后有32名小學教師參加多類培訓后轉崗分流到農村幼兒園任教，極大緩解了農村幼兒園師資力量不足的問題。

縣上還組織多層次全方位的崗位培訓，通過開展新教師崗位練兵、幼兒教師基本功達標、幼兒教師課堂技能大賽等活動，積極搭建幼兒教師成長平臺，有力促進了幼兒教師整體素質的提高。為進一步提升教師業務素質，徽縣堅持科研引領，不斷激發教師隊伍活力和積極性。

為保證幼兒園規范辦園、科學發展，徽縣建立健全了幼兒園動態管理制度，按照分級分類管理原則，每年定期對幼兒園進行綜合督導，開展復評認定工作。加強學前教育規范化管理，堅持素質教育理念，突出科學啟蒙教育特色，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，嚴防出現學前教育“小學化”傾向，引導全縣幼兒園努力形成以游戲為基礎、寓教育于各項活動之中，促進幼兒德智體美全面發展的學前教育模式。同時，規范民辦幼兒園辦園行為，嚴格辦園審批程序，聯合公安、消防、衛生、食藥監等部門加強對幼兒園日常運行的監管，對全縣民辦幼兒園進行摸底和清理整頓，對存在問題的及時下發整改通知書限期整改，逐步提高全縣學前教育保教水平。

徽縣要求，嚴格規范幼兒園收費管理，按照“統一政策、優質優價、分類定價”的原則，實行不同類別的幼兒園嚴格按照標準收取相應的保育教育費，嚴格執行收支兩條線經費管理制度，通過設立公示牌公示收費項目和標準，設立舉報電話，自覺接受幼兒家長和社會各界監督。并建立安全工作責任制和責任追究機制，對規模較大的幼兒園，配備保安人員，安裝監控設備，配備消防等器材設施，建立健全衛生防疫、體質檢測、晨午檢等常規工作制度，強化幼兒安全常識教育。

“我們還將繼續大力發展學前教育，深入實施學前教育行動計劃，抓好為民辦實事幼兒園建設項目，大力推進學前教育向行政村延伸，迅速擴大學前教育資源，讓每一個孩子都能享受優質、普惠、公平的學前教育?！标愑哑礁嬖V記者。

編輯：蔡揚宗

第四篇：創和諧校園走特色之路

創和諧校園走特色之路

——西安市第五十一中學第十四屆藝術節紀實

為了展現我校學子的藝術才華，充分弘揚了校園文化，加強學風、校風的建設，提高學生的學習熱情，5月19日，西安市第五十一中學操場上激情無限，青春飛揚。匯集了20多個精彩節目的文藝演出拉開了市五十一中學第十四屆校園文化藝術節的序幕。

本屆藝術節以 “魅力灃渭，和諧校園”為主題，以文藝活動和書畫作品展為平臺，集中而全面的展現了市五十一中學師生的文化藝術素養。文藝演出中，有武術之剛猛，相聲之幽默；有獨唱之深婉，合唱之雄壯；民族樂器二胡、古箏與現代樂器圓號、鋼琴在這里各呈異彩；柔美多情的民族舞蹈與奔放激情的拉丁、街舞在這里交相輝映。兩個多小時的節目不但藝術形式多樣，而且藝術水平較高。精彩的演出不時贏得了臺下觀眾陣陣掌聲與喝彩。

書畫作品展區里，精選出的150幅書畫作品中，精巧細致的素描，色彩明亮的水粉，意境優美的國畫，想象豐富的卡通，貼紙畫和韻味十足的書法無不讓觀賞者駐足留戀，贊嘆不已。

作為一所藝術學校，西安市第五十一中學有著深厚的文化藝術底蘊，是“西安市藝術特色學?！狈Q號獲得者，其“合格+特長”的辦學模式取得了豐碩的教育成果。本屆藝術節的成功舉辦不僅是其文化藝術教育成果的直接展示，更是其文化藝術教育綜合實力的良好體現。我們有理由相信，市五十一中學的藝術特色之路將越走越廣，市五十一中學的藝術特色之花將越開越艷。

第五篇：網格化管理：精細化營銷之路

網格化管理：精細化營銷之路

隨著電信市場競爭的白熱化，當前的營銷管理模式已經不能適應市場變化的要求，推行精細化網格化營銷管理模式勢在必行。

網格化管理，實質是通過自有渠道為一個地理微區域單元格的中心，進行服務營銷的輻射，許多個單元格串聯起來，形成無縫的管理體系，即為網格化管理，這種方式也可稱為以自有渠道為中心的網格化管理。

為什么運營商要積極推行網格化管理

一是三家運營商競爭激烈，放號市場趨于飽和，促使市場管理由粗放型進一步向精細化轉換；

二是運營商愈來愈重視多渠道協同營銷策略，網格化管理有利于網格內多渠道協同的實踐探索；

三是網格劃分實現了無縫隙覆蓋，服務營銷區域清晰，既不會有市場盲區，又不會產生重復覆蓋管理的人員浪費。

網格化管理內涵及意義

聯通是三家運營商中最先進行網格化探索的，就以聯通為例，簡單介紹一下網格化管理的實踐。

網格化營銷的主要內容包括：1）合理劃分網格；2）落實經營責任；3）實施名單管理；4）健全激勵機制；5）加強系統支撐。

通過實施網格化營銷管理，形成責任和權利對等的一線營銷實體，網格化實施前后效果對比明顯。在營銷單元上，經營地域范圍更小、更貼近市場和客戶；在任免權限上，區域權限加大；

在人員職責上，將2G3G、固網、中小企業及營業廳全部落地營銷服務中心管理；

在考核激勵上，統一獎勵模式、打破專業壁壘，獎勵落實到人； 從系統支撐看，細化到網格，精細化程度提高、責權利分明。充分體現了其扁平管理、資源下沉、激發活力和提升業績的好處。

網格化營銷存在問題

網格化營銷管理在探索過程中也會出現這樣那樣的問題，如營銷模式不統一，網格內客戶群定位不統一；營銷末端管理方式粗放，任務、目標、資源未匹配到細分市場；有些社會渠道未納入到營銷末端管理，造成管理薄弱、服務支撐不到位等。

網格化營銷的提升建議 1.建立網格化區域管理中心

2.分析網格化區域的競爭力 建議針對每一個產生的網格，進行單獨分析。對網格的市場經營環境進行較為詳細的分析，直接為各渠道如何改進其經營環境、采取適度的策略，優化競爭形勢，提供了有力的參考依據和建議。

3.打造區域經理和網格經理的網格營銷與管理能力

加大對區域經理、網格經理等人員的能力培養，提高其市場管理能力，提升網格片區競爭力。