第一篇：實施精細化管理走內(nèi)涵發(fā)展之路

實施精細化管理，走內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)化發(fā)展之路

—— 2008-2009學(xué)年工作思路

今后一段時間，學(xué)校發(fā)展的總體思路是：秉承辦學(xué)理念，穩(wěn)定現(xiàn)有規(guī)模，加強內(nèi)涵建設(shè)，提升質(zhì)量品牌，整合優(yōu)化資源，提高辦學(xué)效益，使我校真正成為中國民辦基礎(chǔ)學(xué)校的一個優(yōu)質(zhì)品牌。

一、進一步堅持辦學(xué)理念和辦學(xué)特色

學(xué)校經(jīng)過十五年的發(fā)展，已逐步形成了自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，并得到了家長和社會的認(rèn)同和贊許，如“對每個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”，教學(xué)上的“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”，育人方面的“鍛煉健強體魄，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，突出外語特色”，還有活動育人的特色等。因為我們有了這些先進的辦學(xué)理念和特色，所以學(xué)校培養(yǎng)出了一批又一批基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、特長突出的優(yōu)秀的人才，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量越來越高。今后，我們要繼續(xù)堅持辦學(xué)理念，進一步強化辦學(xué)特色，使我校繼續(xù)走上健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的軌道。

二、實施精細化管理

學(xué)校要走內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)化發(fā)展道路，提升學(xué)校的質(zhì)量品牌，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，就必須實施精細化管理。

所謂精細化，精細化就是要將學(xué)校的工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化；就是要樹立成本觀、效率觀、效益觀；就是我們的管理工作要做到從一點一滴抓起，不放過每一個小環(huán)節(jié)，要做到一絲不茍，精益求精。

根據(jù)我們學(xué)校實際，實施精細化管理主要從以下幾個方面抓起： 1.管理條塊化

目前我校的管理主要是一種“塊狀”的管理模式，它的最大優(yōu)勢就是強化管理者的責(zé)任意識，提高工作的效率，實踐也證明，這種管理模式是適合我校實際的。但是，任何事物都是有一利必有一弊。“塊狀”結(jié)構(gòu)很難發(fā)揮我校12年一貫制的優(yōu)勢，不利于全校教育教學(xué)資源的整合，學(xué)校的辦學(xué)效益得不到充分的發(fā)揮。因此，在繼續(xù)搞好“塊狀”管理的同時，還需要加強學(xué)校的宏觀管理，實行條與塊相結(jié)合的模式，使學(xué)校的管理更加有效。

為加強宏觀管理，學(xué)校決定成立四個協(xié)調(diào)機構(gòu)

教學(xué)工作委員會——負(fù)責(zé)研究、制定教學(xué)規(guī)劃和計劃，整合教學(xué)資源，組織、協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)全校的教學(xué)工作。

德育工作委員會——負(fù)責(zé)研究制定德育規(guī)劃和計劃，整合德育資源，組織、協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)全校的德育工作。

校園環(huán)境工作小組——負(fù)責(zé)全校安全、衛(wèi)生等的檢查。

招生招聘領(lǐng)導(dǎo)小組——負(fù)責(zé)全校招生招聘的計劃、審批、組織等工作。2.管理規(guī)范化

在依法治校的前提下，要建章立制，沒有規(guī)矩不成方圓。過去學(xué)校已制定許多規(guī)章制度，

第二篇：實施精細化管理 走內(nèi)涵發(fā)展之路

實施精細化管理 走內(nèi)涵發(fā)展之路

——儀征市金升幼兒園交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位園長：上午好！很高興有今天這樣的機會，讓我和在座的姐妹園作關(guān)于幼兒園規(guī)范化管理的工作交流，今天我交流的題目是《實施精細化管理 走內(nèi)涵

幼兒園工作在精細化管理中成長 我園根據(jù)集團“精細化

管理”的要求，結(jié)合幼兒園的實際，主要從幼兒園，內(nèi)部

管理、教育教學(xué)、家長工作、衛(wèi)生保健等方面，制定精細

通過近半年的實踐，取

強化

使“精、細”的工作意識貫徹職

1、根

重新修定了幼兒園獎罰考核

績效考核辦法、幼兒園的園務(wù)計，重新修定了教師、2、幼兒園從大的環(huán)

都進行了責(zé)任區(qū)的劃分，各班組根據(jù)本班

都制定了本班的具體的精細化管理措施，所有物品

而又密切合作。

3、環(huán)境美化，力求做到“細、班級的年齡特點。其次是教室內(nèi)部墻

力求從色彩、構(gòu)圖、布局上，突出整體的藝術(shù)效果，、幼兒園把各項工作進行了梳理。并開展了“集中整理

五月：小白靈演出及幼兒

5、幼兒園開展各項大型活動前，責(zé)任到人。如：六一文藝匯演，也正是國家禁止大型

做到事前、事中、事后有計劃、能控制、提高教學(xué)質(zhì)量首先把教學(xué)內(nèi)容進行梳理并細化，然后相關(guān)資源··化管理的具體措施并付諸已實施。得了一定的成效，也存在不足，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、“精、細”意識、細化內(nèi)部管理，提高管理效能首先加強職工精細化工作的意識，工工作的全過程，使之成為一種習(xí)慣，一種觀念，一種認(rèn)真的態(tài)度，一種精益求精的工作氛圍。其次，加強內(nèi)部管理的細化，努力做到事事有章可循，有規(guī)定可依。據(jù)本學(xué)期幼兒園的實際情況，細則、保育員、炊事員、門衛(wèi)的一日工作細則，真正做到事無巨細，提高單位時間內(nèi)的工作效率。境到各個班級，實際，進行歸類擺放，并有明確標(biāo)識和示意圖，做到分工明確、責(zé)任到人，精、美”，突出美術(shù)辦園特色。今年利用暑期的時間，對幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境進行了整體的設(shè)計、凈化、美化，首先根據(jù)樓層的分布、面的美化，主題墻面內(nèi)容的確定等，進行了統(tǒng)一的規(guī)劃、設(shè)計，在整潔的基礎(chǔ)上力求突出藝術(shù)的感染效果和藝術(shù)的氛圍。4月”活動，如三月：環(huán)境集中美化月；四月：規(guī)章制度集中學(xué)習(xí)月和師帶徒美術(shù)教研月；園慶六一文藝匯演活動宣傳月；六月：師帶徒活動、家長工作方法研討月等等都制定了嚴(yán)密的應(yīng)急預(yù)案，因為是在聞韶園是一個開放的環(huán)境，集會的時期，所以，為保證幼兒的人身安全，制定了周密的活動應(yīng)急預(yù)案，有總結(jié)、有考核。因而，幼兒園組織的各個大型活動得以順利、安全、高效的進行，既保證了幼兒的安全，又達到了幼兒園預(yù)期的目標(biāo)。

二、細化教學(xué)內(nèi)容，注重環(huán)節(jié)的評估，針對薄弱環(huán)節(jié)和重點工作，進行量化，突出重點，提高教

學(xué)質(zhì)量。

1、制定了幼兒園的學(xué)期計劃，月計劃，周計

劃，業(yè)務(wù)主任每天對教學(xué)常規(guī)進行檢查，如計劃的張貼、各項活動按時按計劃開展、一日工作細則的執(zhí)行情況等等

進行督導(dǎo)和評估，并做好詳細的記錄，每月一考核。

2、切實做好師帶徒活動，業(yè)務(wù)主任對師帶徒的過程進行督

導(dǎo)、檢查，并提出建設(shè)性的建議，真正使徒弟通過開展活

動得以提高。主班老師每天有重點地觀察三個孩子的活動

情況并和孩子的家長有目標(biāo)的進行溝通、交流。副班教師

要隨時配合主班教師對孩子的安全、學(xué)習(xí)、交往等進行管

每天針對孩子的活動情況寫一篇觀察記錄。并

老教師應(yīng)對自己所帶的徒弟制

每周對班級物品每天至少聽課一次，并

量化衛(wèi)生消毒內(nèi)容，規(guī)范衛(wèi)生操作

嚴(yán)格執(zhí)

每日有保健醫(yī)對保育員

根據(jù)其工作質(zhì)量對責(zé)任人進行評

特別是在今年手足口病流行期間，我園把每人每天的84的消毒液

活動室每天用紫外線燈消毒兩次；幼兒大小便池每次

84消毒液進行消毒；拖布、抹布用后每天在太

保育工作精

成效突出在集團大力倡導(dǎo)精細化管理活動中，我園

家長不放心的特點，從對家長的觀念到照顧孩子細微

通過幾個月的實施，寶寶班

得到了家長的認(rèn)可。半年

并增加了工作難度，但在這種制

幼兒園管理的效能提高了，教師自身工作中

增強了工作責(zé)任感，幼兒園的凝

還需要一個長久的過程。在以后的工作理和指導(dǎo)，對其中一節(jié)活動進行評議，擺放圖定制擺放；作聽課記錄，進行講評。每周一次配合徒弟接送孩子，有針對性地指導(dǎo)徒弟和家長如何進行交流。這些活動的實施，使班級管理走上了正規(guī)化、制度化，并讓年輕教師盡快地成長起來。

三、方法根據(jù)幼兒園制定的保育員一日工作細則要求，行集團制定的衛(wèi)生消毒操作方法，的工作進行檢查和評估，價。工作進行了量化：規(guī)定保育教師每天用配有拖地三次，擦桌子、椅子、廚子、窗臺、樓梯扶手兩次；玩具、圖書每天都進行一次消毒、晾曬；被褥每天晾曬一次；用后都用陽下暴曬兩小時，所有工作內(nèi)容都必須按照操作規(guī)定執(zhí)行。有效地杜絕了傳染病的傳播傳染。

四、細化，結(jié)合幼兒園的實際制定了一系列的提高保育水平的措施，特別是針對寶寶班的孩子，年齡小，自理能力差，依賴性強、處，一一進行細化，特別是我們倡導(dǎo)的創(chuàng)造“快樂班級、溫馨家園”的活動，使孩子在快樂的氛圍中游戲、學(xué)習(xí)，以實際行動讓家長放心滿意，的出勤率一直保持較高的水平，來，通過精細化管理的實施，讓我們認(rèn)識到精細化管理，雖然對工作要求提高了，度的約束下，存在的懶惰得到了改進，聚力、向心力得到了提高。在半年的精細化管理過程中，取得了可喜的成績，但一種意識的形成，習(xí)慣的培養(yǎng)，精細化氛圍的建設(shè)，中，還要進一步細化、強化，更應(yīng)該體現(xiàn)人性化的原則，真正構(gòu)建團結(jié)拼搏、積極向上、人文和諧、誠信高效的團

隊而奮斗。

發(fā)展之路》。

面對新時代，各種層次的教育都提出了更高的要求，我們的幼兒教育也是這樣。金升幼兒園是一所建園時間較短的新園，沒有社會影響力和美譽度，也沒有家長的口碑，如何在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，如何擺脫幼兒教育中呈現(xiàn)的千園一面的現(xiàn)象，最主要的還是在內(nèi)部管理上做文章，建立適合自己的管理模式。有一句話：細節(jié)決定成敗。幼兒園的工作是由一個一個細節(jié)組成，如果切切實實把每一個細節(jié)做好，那幼兒園的辦園質(zhì)量肯定算得上是一流的。為此，我們在管理工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《揚州市幼兒園管理規(guī)范》，逐條理解落實，滲透精細化管理方法，在“精”字上做文章，在“細”字上下功夫，細化環(huán)節(jié)，優(yōu)化過程，彰顯內(nèi)涵。

一、樹立精細化的管理意識

我們堅信，人的因素在幼兒園發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，其中園長是核心、教師是關(guān)鍵。所以首先領(lǐng)導(dǎo)班子在辦園目標(biāo)和定位上達成共識，本著“幼兒園工作無小事，事事皆教育”的管理理念，從大處著眼，從細微處入手，把每一項工作力爭都做精做細，并牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念。同時我們敏銳的意識到，緊緊抓住創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園這一機遇，規(guī)范教職員工高效、優(yōu)質(zhì)、文明的行為方式，向精細化管理要質(zhì)量，用精細化管理促提高。創(chuàng)建的過程能更好地詮釋我們精細化管理的內(nèi)涵，是幼兒園管理工作走向成熟的過程，是教師展示自我、實現(xiàn)自我專業(yè)成長的過程，使幼兒園更好地獲得全面發(fā)展的過程，有利于幼兒園長遠發(fā)展、品味提升。

比如，今年我們創(chuàng)建工作的要求就是：“關(guān)注細節(jié)，關(guān)注落實”，“當(dāng)天的工作當(dāng)天做好，近期的工作盡快做好”，并在提高效率的同時，要求各項工作嚴(yán)格按照要求保質(zhì)完成。

二、以精細化管理促內(nèi)涵發(fā)展

我們充分挖掘幼兒園各個管理環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，做到各個環(huán)節(jié)管理的規(guī)范化、精細化。主要體現(xiàn)在教育活動、教研活動、活動間環(huán)節(jié)、幼兒活動、幼兒園環(huán)境、服務(wù)內(nèi)容幾方面的精細化管理。

首先重點說說教研活動精細化。隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展和幼教改革的不斷深入，教育科研已成為提高辦園效益的新的增長點，向科研要質(zhì)量，是提高辦園水平的必然選擇。我們深刻意識到教科研工作的重要性，如何根據(jù)我園自身實際，突出優(yōu)勢，形成特色，創(chuàng)出品牌？如何使教科研工作和辦園特色緊密結(jié)合，通過教科研活動挖掘內(nèi)涵，加強特色建設(shè)？我們做了大量細致的基礎(chǔ)工作：

1、以科研課題為引領(lǐng)，創(chuàng)園所特色。

去年我們申報了市十一五課題《席草編織運用在幼兒園的實踐研究》，各教研組注重集體研討，加強教學(xué)研究，及時總結(jié)交流，結(jié)合課題在特色課程建設(shè)方面進行了有益嘗試。在此基礎(chǔ)上今年又積極申報了省級課題《席草在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運用研究》，著重研究環(huán)境創(chuàng)設(shè)中如何有效實現(xiàn)師幼互動，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

2、創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境顯現(xiàn)特色。

環(huán)境已不再是一種背景，而是一種活的課程，它已成為課程設(shè)計與實施的重要組成部分。除了在硬件上加強外，我們更注重軟環(huán)境的布置，更注重環(huán)境與幼兒、家長的互動。我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)緊密與課題結(jié)合，追求的是崇尚自然，來源生活，充分利用本土席草資源為特色材料來布置環(huán)境。例如，我們用席草制作掛飾、玩具裝飾活動區(qū)、主題墻及公共環(huán)境等，使環(huán)境成為會說話的活教材，發(fā)揮環(huán)境的教育功能，讓人一進幼兒園就能感受到園所特色文化。并在市優(yōu)質(zhì)園的評估審查中得到專家領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

3、整合家庭資源，開展特色活動。

通過組織家長會、家長開放日、親子制作大比拼、席草藝術(shù)節(jié)等活動，讓家長孩子共同參與到我園的特色活動中來，為我們的特色課程增添更多活力。08年10月我們組織進行了席草制作親子活動，家長和幼兒一起扎席草、編席草、運用席草創(chuàng)作了很多作品。本月即將開展園內(nèi)首屆“席草藝術(shù)節(jié)”，邀請家長參與創(chuàng)設(shè)特色味濃厚的席草藝術(shù)坊，每個班級也分別初步開設(shè)了自己班級的特色活動，通過不同的活動展現(xiàn)園內(nèi)的特色。

4、逐步形成具有園本特色的課程。

我們組織教師積極開展了一系列教改實踐，重點研究了席草園本課程的組織與實施，我們開展多種形式的理論與實踐相結(jié)合的教科研活動，不斷強化教研意識，提倡人人參與教研實驗，個個探索教學(xué)規(guī)律。我們利用現(xiàn)有教材進行分析，選定適合我園、我班幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容，有機地集合各領(lǐng)域知識，設(shè)計好主題課程內(nèi)容。關(guān)注幼兒感興趣的內(nèi)容，關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗來選材，注重課程的綜合化、生活化、情景化。每周每班都進行特色活動，并及時進行交流、研討。開展園本特色的一課多研活動，課題取材指向于席草資源。

其次，教育活動精細化是在開展一個教學(xué)活動前，我們首先考慮到這個活動是不是真的符合班內(nèi)幼兒的發(fā)展，有沒有必要開展這個活動，開展這個活動，我們需要準(zhǔn)備的教具是怎樣的，采取什么樣的教學(xué)策略會更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)所要達到的最后目標(biāo)是不是有利于幼兒情感的、技能、知識的提高。

再次，活動間環(huán)節(jié)精細化是指幼兒園的每個環(huán)節(jié)都是課程，只有做到活動環(huán)節(jié)緊湊、安排到位，才能使整個活動始終吸引每個孩子。不要讓幼兒有不必要的等待，浪費幼兒的時間。比如，進餐后幼兒的管理，通過教研組協(xié)商后，我們通過開設(shè)了“小小書吧”活動，讓先吃完飯的孩子到自己喜歡的書架旁自由閱讀，避免這部分孩子的消極等待和在時間上的隱性浪費，既充分利用了時間，又不至于影響別人，達到了一舉多得的效果。

還有，幼兒活動精細化是適時適宜地開展多姿多彩的活動，給幼兒園的教育注入更多內(nèi)涵。比如：幼兒每周輪流參與的“小小班長”、“小小禮儀標(biāo)兵”活動讓孩子們體會到了成就感；每天輪流承擔(dān)的“小小故事大王”“小小值日生”為孩子們搭建了鍛煉自信心的舞臺；每月一評的“全勤寶寶”培養(yǎng)了孩子們喜歡上幼兒園的意識。一個個精心設(shè)計的小小活動，使得幼兒園萌發(fā)了勃勃生機與活力，也使得孩子把幼兒園當(dāng)作了開心生活，快樂成長的另一個家。

另外，服務(wù)內(nèi)容精細化是把家長工作做實、做深、做精、做細。不斷創(chuàng)新我們的服務(wù)內(nèi)容，讓家長切實感受到我們一直在努力，力爭為家長提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我們首先明確開放式辦學(xué)的理念，并向家長廣而告之，家長可以隨時入園觀摩考察，讓家長能看到、聽到、了解到幼兒在園生活學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容。其次就是抓住并做實常規(guī)工作，如開展家長學(xué)校、家長開放日、家長助教、家訪等。如我們的家訪不流于形式，做到新生必訪，學(xué)期必訪，家庭訪問和電話訪問相結(jié)合，家長受訪率100%。

總之，教育精細化管理是一項系統(tǒng)工程，涉及幼兒園管理的諸多層面，需要我們持之以恒、一步一個腳印地去探索和實踐。我們堅信：把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。金升幼兒園仍處在起步階段、幼年時期，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，需要向各位同行多學(xué)習(xí)，今后我們將進一步加大教育精細化管理的創(chuàng)新力度，把管理伸向更微小的細節(jié)，精心對待每一件小事，精細完成每一個步驟，打造一個內(nèi)涵豐富、品質(zhì)精良的幼兒園！謝謝大家！2009年3月11日

第三篇：開展有效性教學(xué)實施精細化管理走內(nèi)涵發(fā)展之路之三

開展有效性教學(xué)實施精細化管理走內(nèi)涵發(fā)展之路

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，全體老師們：

大家上午好！

經(jīng)過一個多月的精心準(zhǔn)備，一年一度的教學(xué)研討會今天又勝利召開了，這次研討會是在我校剛剛通過大同市示范高中學(xué)校的初評后召開的，它沐浴著黨的十七大的陽光雨露，乘著教育優(yōu)先發(fā)展的東風(fēng)，既具有豐富的現(xiàn)實意義，又具有深遠的歷史意義。這次研討會的中心議題是：轉(zhuǎn)變觀念，深入課堂教學(xué)改革與研究，探討有效性教學(xué)；創(chuàng)新管理思路，落實精細化管理思想，提升辦學(xué)品位，走內(nèi)涵發(fā)展之路；總結(jié)第三屆“青藍杯”課堂教學(xué)大賽，表彰獲獎教師。會議還邀請到了市教育局教科研中心專家，就“有效性教學(xué)、精細化管理”和“新課程理念下的課程教學(xué)改革”兩個內(nèi)容作專題輔導(dǎo)，同時將聽、評三位“青藍杯”課堂教學(xué)大賽獲獎教師的課堂教學(xué)展示，進行優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀作業(yè)和聽課筆記的展示等。希望大家聚精會神搞研討，一心一意謀發(fā)展，使這次研討會開成努力創(chuàng)新、與時俱進、求真務(wù)實、富有成效的大會。下面我講三點意見：

一、切實轉(zhuǎn)變觀念，深化課堂教學(xué)改革，努力實現(xiàn)教學(xué)的有效性

1、學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提升智慧，帶來愉悅幸福。

轉(zhuǎn)變觀念，我想首先從學(xué)習(xí)談起。古往今來，但凡有成就的，莫不與學(xué)習(xí)有關(guān)。進行教學(xué)改革，首先需要教師有愿意接受教學(xué)改革的思想，確立為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的信念，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)有三種境界，一是向?qū)W習(xí)工具學(xué)習(xí)，如讀書學(xué)習(xí)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略；二是向經(jīng)驗學(xué)習(xí)，善于不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷進行教學(xué)反思，在反思中得到提高，在反思中實現(xiàn)自我發(fā)展。三是向他人學(xué)習(xí)，向成功人士學(xué)習(xí)，借鑒他人的先進經(jīng)驗，這也是學(xué)習(xí)的最高境界。通過學(xué)習(xí)，接受新的東西，用新思想、新理論武裝頭腦，改變舊有的教育教學(xué)觀念，提升教育智慧，進而產(chǎn)生新思路、新舉措，使自己的課堂教學(xué)有建樹、有創(chuàng)新、高效益，并在獲得教學(xué)高效益的同時，感受教學(xué)的快樂與幸福。

2、研究，轉(zhuǎn)變方法，探索創(chuàng)新，實現(xiàn)有效教學(xué)。

教學(xué)方法陳舊，會直接影響教學(xué)效果。只教書不研究，只能做教書匠。在課堂教學(xué)的實際過程中，我們往往會遇到各種各樣的問題，有來自學(xué)生智力因素方面的問題，也有來自學(xué)生非智力因素方面的問題，有來自知識與技能方面的問題，也有來自過程與方法方面的問題，等等，所有這些問題都可以作為教師研究的課題，要在研究中解決問題，在解決問題的過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)的有效性，并形成有效教學(xué)模式，在促進學(xué)生發(fā)展的同時，實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。

3、教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

教學(xué)的實質(zhì)是交往、溝通與合作。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、溝通與合作。教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的溝通，師生與教學(xué)資源、教學(xué)媒體的溝通，師生之間、生生之間的合作，教師不應(yīng)當(dāng)只充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者、權(quán)威的角色來統(tǒng)治課堂，而應(yīng)當(dāng)成為“學(xué)習(xí)共同體”中的學(xué)習(xí)伙伴。

教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變教學(xué)策略就是要做到：由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，這種發(fā)展是全面的發(fā)展；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一格局的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師的指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。根據(jù)多元智能理論，要充分認(rèn)識并承認(rèn)學(xué)生個性、潛能的差異，創(chuàng)設(shè)情境、給予時間，尊重、愛護、幫助學(xué)生發(fā)展進步，做到因材施教。

教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)改革的核心

所謂教學(xué)方式，是指教師在完成教學(xué)任務(wù)的過程中的基本行為和認(rèn)知取向。

學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，根本的行為和認(rèn)知取向。要變革傳統(tǒng)的教師中心、以教師講授占據(jù)教學(xué)的大部分時間、“滿堂灌”的教學(xué)方式，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師只有成為課堂教學(xué)的組織者、合作者和指導(dǎo)者，學(xué)生才能成為自主的、探究的、合作的、實踐的學(xué)習(xí)者。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變傳統(tǒng)的過分強調(diào)知識的接受和掌握、學(xué)生被動接受記憶的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品德，鼓動學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生富有個性化的理解和表達，引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，使學(xué)生形成積極的情感、態(tài)度和價值觀。

4、有效性教學(xué)是提高教學(xué)效益的本質(zhì)途徑

有效性教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最佳的效益和最高的效率促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求的教學(xué)活動。

通俗地講，有效性教學(xué)是指一段時間教學(xué)以后，把學(xué)生有無進步或發(fā)展作為教學(xué)有否效益的惟一標(biāo)準(zhǔn)，用以衡量教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為是否得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動；

開展有效性教學(xué)要關(guān)注的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

有效性備課。即“個人精備+集體討論+整合修改”的模式，真正把集體備課落到實處，積極探索、完善教案與學(xué)案的整合，使每個教學(xué)案例都能體現(xiàn)教師鮮活的課程理念，精湛的教育藝術(shù)和令人回味無窮的教育智慧，讓每一個教學(xué)設(shè)計煥發(fā)出生命活力，進行靈魂的對話與交流，使人感受到教學(xué)藝術(shù)和教育智慧的巨大魅力。

有效的課堂教學(xué)。清晰講授，把該講的東西講明白、講透徹，不該講的、講了也不會的堅決不講；運用啟發(fā)式教學(xué)，善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生積極的思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考、主動探究、合作學(xué)習(xí)的情境；運用有效的教學(xué)手段；運用有效的、激勵性的、發(fā)展性的評價。

有效的訓(xùn)練與輔導(dǎo)。做到分層練習(xí)，練習(xí)適時、適度、適量，反饋矯正及時，日清、周清、月結(jié)，促進學(xué)生提高與發(fā)展。輔導(dǎo)應(yīng)做到教輔結(jié)合，集中與個別相結(jié)合。

二、創(chuàng)新管理思路，完善管理制度，實現(xiàn)精細化管理

1、精細化的管理的內(nèi)涵

所謂精細化管理，就是按照現(xiàn)代學(xué)校管理要求，努力實現(xiàn)管理制度化，運行流程化，考核數(shù)量化，細節(jié)銜接化。靠精細嚴(yán)格管理，靠精細實現(xiàn)公平，靠精細激發(fā)活力，靠精細提高質(zhì)量。

學(xué)校精細化管理是“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想的具體體現(xiàn)。它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。“精心是態(tài)度、精細是過程、精品是成果”。

實施精細化管理要從小事做起，從簡單的事做起。有這樣一個口號：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。這就要求我們注重抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓規(guī)范。不抓規(guī)范就沒有示范，有示范才能促規(guī)范。

實施精細化管理要求責(zé)任明確，落實規(guī)章制度，要求相互配合，通力合作，事事有人管，時時有人管，使學(xué)校管理無空擋。實施精細化管理有利于培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校實施精細化管理，強調(diào)做事要求“精”求“細”，就是說在做任何事情上都要在“精”和“細”做文章，尤其是師生的行為習(xí)慣必須摒棄陋習(xí)，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使之成為一種自然的良好習(xí)慣。

精細化管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們在教育教學(xué)的每一步驟、每一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)出業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)手段精，課堂環(huán)節(jié)細、作業(yè)批改細、耐心輔導(dǎo)細，教學(xué)必將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。“玉不琢不成器”，這“琢”就是精雕細刻之意。要具備這種本領(lǐng)除了刻苦學(xué)習(xí)、錘煉素質(zhì)、積極工作之外，只有在精細上下功夫。

精細化管理是提升學(xué)校辦學(xué)品位的必由之路。

2、構(gòu)建適合于學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的精細化教學(xué)管理。一是學(xué)校宏觀教學(xué)管理的精細化。向管理要質(zhì)量，進一步完善和落實《教師課堂教學(xué)考核細則》與“成績管理，績效工資”的管理思想，充分調(diào)動大家工作的積極性。二是課堂教學(xué)管理精細化，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，積極倡導(dǎo)“有效性教學(xué)”，圍繞“三維”教學(xué)目標(biāo)組織課堂教學(xué)，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，抓好課堂教學(xué)管理，促進學(xué)生的發(fā)展成長。三是校本研訓(xùn)的精細化，進一步健全《教師教科研考核細則》，支持教師把教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題作為科研課題進行研究。有效開展研究課、示范課活動，達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。同時，廣泛開展新課程理念的學(xué)習(xí)，為迎接今天秋季的高中新課改做好充分準(zhǔn)備。

3、構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍建設(shè)管理體系：①新教師選拔工程。堅持“素質(zhì)第一，公平選拔，專家評定，實力上崗”的原則選聘教師，把好教師入口關(guān)；②青藍工程。培養(yǎng)新型的年輕教師，搭臺子，壓擔(dān)子、結(jié)對子、指路子，讓青年教師快速成長，脫穎而出。連續(xù)三屆“青藍杯”課堂教學(xué)大賽卓有成效；③名師工程。建立客觀、科學(xué)、具有激勵效果、可持續(xù)性的“學(xué)校骨干教師、名師考核認(rèn)定辦法”與“認(rèn)定、培養(yǎng)、管理、待遇”相統(tǒng)一的實施辦法，真正發(fā)揮骨干、名師的領(lǐng)軍作用和社會效應(yīng)。④與大師對話工程。建立與大師的聯(lián)誼關(guān)系，聘請國家級、省級教育教學(xué)大師、名師與我校教師對話、培訓(xùn)；建立聯(lián)誼校合作關(guān)系，派出教師跟班實踐學(xué)習(xí)；建立教師培訓(xùn)基地。⑤教師學(xué)歷提升工程。有計劃、有步驟地安排各學(xué)科教師參加教育碩士學(xué)習(xí)，并逐步實現(xiàn)在招聘教師過程中招聘研究生學(xué)歷的教師，通過三年左右時間，使我校教師隊伍中教育碩士所占比例達到25%以上。

4、完善教學(xué)資料、檔案管理體系。各處室要進一步規(guī)范教學(xué)資料和檔案的管理，強化責(zé)任意識、學(xué)校意識，注重過程、細化環(huán)節(jié)，出精品結(jié)果。

三、抓住示范校建設(shè)契機，走內(nèi)涵發(fā)展之路，鑄學(xué)校未來之輝煌

1、深入領(lǐng)會示范校建設(shè)的意義與指導(dǎo)思想。

示范校建設(shè)的重要意義就在于建設(shè)辦學(xué)實力雄厚、辦學(xué)質(zhì)量高、辦學(xué)有特色、具有示范作用的高水平高中學(xué)校，讓老百姓的孩子能夠充分享受優(yōu)質(zhì)教育資源。實力雄厚就應(yīng)該是教師隊伍整體素質(zhì)高，硬件環(huán)境優(yōu)越，能充分滿足學(xué)生發(fā)展的需要，具有悠久的、良好的文化積淀。辦學(xué)質(zhì)量高應(yīng)該是全方位的，它包括辦學(xué)理念、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量、教師發(fā)展質(zhì)量等，我們要充分理解并實踐示范校建設(shè)“重在建設(shè)”的指導(dǎo)思想。

2、優(yōu)質(zhì)學(xué)校的內(nèi)涵：具有先進的辦學(xué)理念和思想，有現(xiàn)代化的學(xué)校管理制度，有優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，名師如林，有鮮明的、完全優(yōu)于他校的、被社會認(rèn)可的辦學(xué)特色，有優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，有優(yōu)越的辦學(xué)條件。一句話，就是老百姓的孩子愿意去上學(xué)的學(xué)校。

3、走內(nèi)涵發(fā)展之路。內(nèi)涵發(fā)展之路，是我們的事業(yè)之路、幸福之路、造福后代的未來之路。廣大教師一定要確立學(xué)校發(fā)展的意識，要增強責(zé)任意識和使命感，以積極的人生態(tài)度和職業(yè)態(tài)度對待自己的工作，要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，樂于奉獻，把促動自己發(fā)展、促進學(xué)生的發(fā)展與成功、實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展當(dāng)作自己事業(yè)的全部，讓自己的專業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)伴隨自己的生命歷程。

讓我們的教育智慧照耀一代又一代學(xué)子，愿我們的學(xué)校人才輩出，愿我們的教師成為名師，愿我校的明天更美好！

第四篇：實施精細化管理 走內(nèi)涵發(fā)展道路

實施精細化管理 走內(nèi)涵發(fā)展道路

機關(guān)幼兒園 季 瑩 宋文梅

精細化管理體現(xiàn)了組織對管理的完美追求，是組織嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、精益求精思想的貫徹，因此我園以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持參與第一、快樂第一、健康第一“三一并舉”的人本思想，秉承“為幼兒的終身發(fā)展奠基”、“讓每一個幼兒都快樂成長”的辦園理念，以“做名師、創(chuàng)名園”為辦園目標(biāo)，按著“創(chuàng)新機制、科研引領(lǐng)、全員參與、強化落實、激勵推動”的工作思路，力求將精細化管理的理念滲透于教育教學(xué)管理的方方面面，滲透于管理的全過程，使管理有靈魂，獨具匠心。不斷推進精細化管理的落實與創(chuàng)新，實現(xiàn)幼教管理的規(guī)范化、精細化、個性化的新突破，進而促進每一位師幼個性和諧健康發(fā)展。

一、教師隊伍建設(shè)的精細化，是推動幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵點。教師隊伍是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的核心和關(guān)鍵，是幼兒園發(fā)展中永恒不變的課題。一支高素質(zhì)的教職工隊伍是促進幼兒和諧發(fā)展的根本保證，是推動幼兒園持續(xù)、穩(wěn)定、科學(xué)發(fā)展的不竭動力。

（一）目標(biāo)引領(lǐng)，激發(fā)共同遠景。

針對我園實際情況，提出四項發(fā)展思路。即“一種理念”：辦人民滿意的幼兒教育；“兩個階段”：從“規(guī)范”到“品牌”；“三個目標(biāo)”：

1、夯實基礎(chǔ)，規(guī)范管理

2、整合資源，打造特色，3、創(chuàng)建品牌，打造一流名園；“四種意識”：主動意識、質(zhì)量意識、跨越意識、品牌意識；最終讓幼兒園每一個教師建立“精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績”敬業(yè)意識。

（二）專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)筑堅實基礎(chǔ)。

教師隊伍的專業(yè)化程度如何直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，它是我園精細化管理的基礎(chǔ)。我園從提高教師的專業(yè)化發(fā)展入手，重視教師的專業(yè)成長，不斷挖掘潛力，做深做透做強，保證我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

1、理論打底，豐富自身內(nèi)涵。

我園在教師中開展“五個一”的讀書活動：每天堅持學(xué)習(xí)一個小時；每月堅持讀一本書；每個月堅持寫3000字讀書筆記；每月寫一篇教育隨筆；每學(xué)期發(fā)表一篇論文。要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學(xué)實踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風(fēng)情。我園除了為各班級訂購了《早期教育》、《青年教師》、《學(xué)前教育》等大量專業(yè)書刊以外，還為教師們購買了《幼兒早期閱讀的培養(yǎng)》、《當(dāng)今美國兒童早期教育》、《終生的準(zhǔn)備與超越》、《情境教育的詩篇》等提高個人修養(yǎng)和自身素質(zhì)的當(dāng)代教育 1 家的書籍。讓教師在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作進行感悟與反思，形成自己的教育思想和方法，提倡教師堅持寫讀書筆記和讀書、心得。學(xué)期間不定期進行抽查。學(xué)期末進行檢查評比，成績計入量化考核。對優(yōu)秀的讀書筆記、心得體會等，進行表彰獎勵。促進讀書學(xué)習(xí)活動不斷深入、持續(xù)地開展。

2、搭建平臺，追求高質(zhì)高效。

課堂是教師教學(xué)實踐活動的陣地，而教師專業(yè)化的技能是教學(xué)高質(zhì)高效的保證，就好比“下水才能習(xí)得游泳”一樣，要提高教師的課堂實踐能力和水平，就必須從教師的專業(yè)著手，就必須創(chuàng)構(gòu)多維的、豐富的課堂教學(xué)研究和練功的平臺。為此，我園結(jié)合“三課一研”、教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動，開展了“九個一”崗位練兵活動。即每月一幅畫、一個好課件、一篇好的教學(xué)活動設(shè)計、一篇教育隨筆；每學(xué)期一個好案例、一篇好論文、一節(jié)好課、一個好的手工作品、創(chuàng)編一個好舞蹈。我園構(gòu)建了“每周一備”、“每周一學(xué)”、“ 每周一說”、“隔周一研”、“每月一展”、“每學(xué)期一評”等園本教研機制，同時開展形式多樣的教育沙龍活動，如：專題講座，專題研討，新教師研討課，骨干教師示范課，讀書感想交流，案例分析等。及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整方向，定期進行經(jīng)驗匯報、成果展示和特色活動評選，使好的經(jīng)驗得以提煉和推廣，促進和保障基于課堂的行動研究的展開，促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、抓好教學(xué)管理的精細化，是推動幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的生命線

（一）開展“精細化”教研活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。” “精細化”教研活動是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量而展開的活動，即課前精細準(zhǔn)備，課中精細上課，課后精細評課。我園開展“精細化”教研活動主要包括以下幾點：

1、教研課題的精細化

教研組根據(jù)教師在常規(guī)教學(xué)中出現(xiàn)的有關(guān)知識點的把握、課件的制作和使用、各環(huán)節(jié)教學(xué)手段、教師基本功等問題提出單一的教研課題，分析課題的實用性和可行性，進行課題研究，精細確定集體備課的方法和目標(biāo)。

2、集體備課精細化

各教研組進行集體備課，明確每節(jié)課的任務(wù)，把握每節(jié)課重點、難點，分析幼兒活動起點狀態(tài)、潛在狀態(tài)；分析活動方法的難易程度；作出精細的突破方案，設(shè)計適合幼兒年齡段、身心發(fā)展特點的游戲活動。并對備課中出現(xiàn)的問題展開討論，將討論和預(yù)見的結(jié)果匯總，把最重要、最需要提高的情況確定為聽、評課目的。

3、聽、評課的精細化

聽課時忽略其他，抓住重點記錄，寫出合理的針對性評語(評教學(xué)設(shè)計，評幼兒活動情況，評教學(xué)目的，評教學(xué)效果，評重難點)，提出交流意見和建議。組織評課時對教師在教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題進行定量與定性的評價，作為改進意見在全組中進行交流，共同找出的解決方案，作為繼續(xù)開展教研的依據(jù)。

（二）開展精細化的培訓(xùn)模式，促進教師自主學(xué)習(xí)。

園本培訓(xùn)的核心是培訓(xùn)的自主化和培訓(xùn)的個性化，從訓(xùn)練的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)內(nèi)容到訓(xùn)練途徑上，不僅是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的深化、拓展，也是一種學(xué)習(xí)方法上的深刻變革。把園本培訓(xùn)做精做細了，才能真正促進教師的自主學(xué)習(xí)。

1、全員培訓(xùn)模式。

以提高教師整體素質(zhì)為目的，即關(guān)注每一位教師，面向全體，促進每個教師的素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上有所提高。一方面，幼兒園要求教師進行學(xué)歷提升，為參加各層次學(xué)歷進修的教師提供時間等方面的條件。積極為每一位教師創(chuàng)造各種短期培訓(xùn)機會，如派不同層次的教師參加不同層次的培訓(xùn)班等。開闊教師的視野，了解幼教發(fā)展的新理論、新觀念，從而促進知識的更新。另一方面，開展不同層次的培訓(xùn)，根據(jù)教師能力的不同和個性發(fā)展水平分層制定目標(biāo)，開展培訓(xùn)，力爭做到讓每個教師都在原有水平上得到不同層次的提高。

2、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)模式。

目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向作用。為了使教師在工作崗位上能確立明確的奮斗目標(biāo)，我們每學(xué)期要求教師制定個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。包括：（1）品格修養(yǎng)：愛心、信心、進取、自律、奉獻等。（2）閱讀與寫作：每年、每學(xué)期、每月讀幾本書，寫幾篇教育活動設(shè)計、教育隨筆、教育論文等，都應(yīng)有具體的指標(biāo)。（3）教育研究：開展教育研究是青年教師提高教育教學(xué)能力，提升理論水平和品格修養(yǎng)，縮短成才時間的有效途徑。它包括課堂教學(xué)、教育科研、班級管理等。教師要根據(jù)自己的實際情況確定每個不同階段研究的內(nèi)容及預(yù)期達到的目標(biāo)。

3、師徒掛鉤模式。

在新《綱要》的精神指導(dǎo)下，幫助青年教師盡快的成長起來，發(fā)揚園內(nèi)素質(zhì)較高教師的優(yōu)勢，開展以“全天候教師””優(yōu)秀教師”為導(dǎo)師的拜師活動，并舉行了隆重的師徒結(jié)對儀式，建立導(dǎo)師的責(zé)任書和徒弟的發(fā)展目標(biāo)書。這樣通過骨干教師的耐心、細致的指導(dǎo)，通過上課、聽課、外出學(xué)習(xí)的交流和探討，帶動了全園教師素質(zhì)的整體提高。

4、園內(nèi)外互動交流模式。

我們重視創(chuàng)設(shè)機會，讓教師與外園進行交流，把我們的經(jīng)驗與別人分享，同時也把交流作為向外園學(xué)習(xí)的機會，吸收別人的好經(jīng)驗、好方法，使教師有更廣闊的視野。開展以點帶面的全天候教師、優(yōu)秀教師示范演示活動、教師外出學(xué)習(xí)3 英語匯報觀摩活動、青年教師主題教學(xué)展示課，主題教學(xué)引領(lǐng)活動、主題教學(xué)公開日活動等教研活動的開展。通過教師間的探討和交鋒，進入新一層次的實踐，幫助教師積累了寶貴的經(jīng)驗，促進了教師的實踐能力，提高了教師的專業(yè)能力。

5、科研帶動模式。

園本培訓(xùn)，必須開展先進的課題研究。我園遵循“問題即課題、教學(xué)即研究、成長即成果”的原則，以教研活動為載體，形成研究共同體。對教師實踐中遇到的普遍、共性的問題進行合作研討、反思，從而激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)的動機和需求，促使教師不斷自我學(xué)習(xí)、主動參與，引導(dǎo)教師在不斷的實踐和反思中得到不斷提高與發(fā)展，提高研究的實效性。

6、反思提升模式。

我園重視反思。每一階段后，總要提醒教師將資料進行收集，用文字、照片、錄像等方法進行整理和回放，挖掘出許多有價值的教育資源，進行歸檔和總結(jié)。我們依靠本園信息渠道通暢和教師資源豐富的優(yōu)勢，對教師們的總結(jié)、論文進行個別指導(dǎo)，提出修改的建議，幫助教師梳理，提高教師的理論水平和反思水平，推動教師的發(fā)展，促使教師個性化地成長，使教師盡快地出成績，讓教師們也體驗到成功的喜悅。

精細化管理的初步實施，給我園帶來了一些變化，主要體現(xiàn)在：

1、孩子的發(fā)展較為全面、和諧。孩子們呈現(xiàn)出文明樂群、勇敢自信、好奇好問、健康活潑等良好的發(fā)展態(tài)勢。

2、教師的專業(yè)化水平得到了不同程度的提高。

3、形成了一整套規(guī)范的管理機制，我們已經(jīng)裝訂成冊，包括方案、崗位職責(zé)、制度等等，落實到每一個崗位，細化到教職工一日工作和幼兒一日活動的每時每刻具體工作。

我園精細化管理的成效雖然還不很顯著，但體會是很深刻的：只要把每件看似容易的小事認(rèn)認(rèn)真真抓好，把每個不起眼的細節(jié)扎扎實實抓嚴(yán)、做實，就將富有成效。我園將在各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁的指導(dǎo)和幫助下，以精細化管理為手段，以成為市一流的示范園為目標(biāo)，認(rèn)真借鑒兄弟學(xué)校成功的管理經(jīng)驗，加強教師隊伍建設(shè)，深入開展教育研究，努力打造一支符合《綱要》精神、教育觀念新、專業(yè)技能強、教學(xué)方法活的專業(yè)化教師隊伍，深入開展研究與實踐，繼續(xù)實施內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，努力提升辦園品質(zhì)。

第五篇：走內(nèi)涵發(fā)展之路

走內(nèi)涵發(fā)展之路，實現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展

南洋小學(xué) 蔡清林 *** 內(nèi)容摘要：如何讓課堂煥發(fā)活力、讓學(xué)生走向成功、讓校園充滿歡樂，全面提升教育質(zhì)量、學(xué)校品牌、師生素質(zhì)、管理水平，走出一條內(nèi)涵發(fā)展之路，我們的設(shè)想和做法是：

一、創(chuàng)新教育教學(xué)管理，全面提升教育質(zhì)量。一要改進和加強績效考核，強化學(xué)校質(zhì)量意識。二要加強教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三要深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。四要加強科研課題管理，抓好校本研究。

二、著力優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，全面推進師資建設(shè)。

1、實施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養(yǎng)上下功夫。

2、實施“青藍工程”，在提高教師業(yè)務(wù)能力上下功夫。

3、實施“增智工程”，在提高教師自身更新知識上下功夫。

4、實施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。

三、強化特色榮校意識，全面推進特色育人。

1、鞏固成果，努力創(chuàng)新。

2、加強管理，規(guī)范教學(xué)。

3、面向全體，亮化特色。

四、嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)范，全力打造和諧校園。

1、重視品德教育和社會實踐工作。

2、重視安全教育和校園文化建設(shè)

3、重視常規(guī)管理和考評制度建設(shè)工作。

九十載征程，同心共度，九十載薪火，你我傳承。誕生于新文化運動伊始的南洋小學(xué)，經(jīng)過一代代南小人立志、尋夢、拼搏、求真，方有今日之如畫校園如鼎校業(yè)。特別是近年來，南洋小學(xué)秉承“讓課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生走向成功，讓校園充滿歡樂”的辦學(xué)理念，全面提升教育質(zhì)量、學(xué)校品牌、師生素質(zhì)、管理水平，先后獲得了“全國小公民道德建設(shè)實驗學(xué)校”、國家級“科普示范學(xué)校”、“江蘇省綠色學(xué)校”、“江蘇省青少年科技教育先進學(xué)校”、“江蘇省教育裝備現(xiàn)代化實驗學(xué)校”“江蘇省健康促進學(xué)校”、“鹽城市模范學(xué)校”等諸多榮譽稱號。目前，學(xué)校正處于從規(guī)范辦學(xué)向特色化辦學(xué)轉(zhuǎn)型的重要階段，全校師生員工正以飽滿熱情和昂揚斗志譜寫南小全面發(fā)展的新篇章。

一、創(chuàng)新教育教學(xué)管理，全面提升教育質(zhì)量

理念決定行為，細節(jié)決定成敗，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，因此我們要以全面發(fā)展的質(zhì)量觀來指導(dǎo)教育教學(xué)工作，全方位地加強管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，要乘成功順利通過“鹽城市小學(xué)教育教學(xué)管理示范學(xué)校”的東風(fēng)，爭創(chuàng)新的業(yè)績。

一要改進和加強績效考核，強化學(xué)校質(zhì)量意識。按照“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則，完善學(xué)校教師獎勵性績效工資實施辦法，全面落實教師績效工資制度，發(fā)揮考核評價激勵作用。所有教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會績效考核機制對教師工作考核的具體精神，以教師發(fā)展規(guī)劃的實施為準(zhǔn)繩組織開展教育教學(xué)工作,在制定個人目標(biāo)時要切實注意規(guī)定目標(biāo)和自定目標(biāo)相結(jié)合,要通過優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)策略為主要措施實現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。

二要加強教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)把集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改講評關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)、測試關(guān)等“五”個關(guān)口，精細教學(xué)常規(guī)管理。重視過程性評價和發(fā)展性評價，按照“鹽城市亭湖區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)”制定的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評價體系，科學(xué)地評價每一名教師的教育教學(xué)業(yè)績，促進教育教學(xué)工作沿著正確的方向不斷邁進。進一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，堅持透明、公正和公平評價原則，強化評價過程管理，促進學(xué)生全面健康成長。

三要深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，不僅要教師結(jié)合新課程理論的學(xué)習(xí),切實實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時，還要加強課堂教學(xué)的策略研討，加大“每人一節(jié)好課”的評比力度,積極推廣取得成功的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。同時要樹立培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與抓好課堂教學(xué)效率同等重要的思想，強化學(xué)風(fēng)建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主管理的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

四要加強科研課題管理，抓好校本研究。進行課題研究，必須以理論為依托。目前學(xué)校有3課題，因此參與課題研究的同志要始終把提高理論素養(yǎng)放在首位。每位課題實驗教師都要圍繞課題收集典型個案、寫好教學(xué)反思，注重材料積累，每學(xué)期進行一次書面交流。每位課題實驗教師根據(jù)研究課題，進行總結(jié)提煉，寫出經(jīng)驗論文，要做到“三要”：一要勤于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論并注意作筆記和寫心得；二要寫好課堂教學(xué)的“教后感”和“教后記”；三要積極撰寫教育教學(xué)論文或?qū)ｎ}總結(jié)。

二、著力優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，全面推進師資建設(shè)

教育大計，教師為本。教師隊伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。為此，新學(xué)期，學(xué)校將著力實施“四大工程”，努力提升教師素養(yǎng)，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

1、實施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養(yǎng)上下功夫。堅持把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，打造師德模范典型，使廣大教師特別是青年教師樹立遠大的職業(yè)理想。嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于進一步加強全區(qū)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)工作的意見》，完善教師師德考核、監(jiān)督和激勵機制。挖掘和培養(yǎng)一批先進典型，積極開展“感動校園十佳師德標(biāo)兵”評選活動，激勵教師樹立宗旨意識、大局意識和奉獻意識。組織青年教師開展“學(xué)師德，樹師表，鑄師魂”主題教育，為他們實現(xiàn)職業(yè)理想搭建鍛煉自我、展示自我、超越自我的平臺。

2、實施“青藍工程”，在提高教師業(yè)務(wù)能力上下功夫。加強學(xué)校青年后備干部和青年骨干教師的培養(yǎng)，建立一幫一紐帶聯(lián)系，提供培訓(xùn)和鍛煉機會，幫助他們提高政治思想素質(zhì)和實際工作能力。切實加強全體班子成員學(xué)習(xí)，強化服務(wù)意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識、崗位意識、民主意識等五種意識，樹立與時俱進的緊迫感和責(zé)任感，形成自己的管理思想，創(chuàng)造性地開展工作。

3、實施“增智工程”，在提高教師自身更新知識上下功夫。積極謀劃“十二五”期間師資工作規(guī)劃，按照《亭湖區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教壇新秀考核辦法》，加大現(xiàn)有骨干教師考核培養(yǎng)力度，使他們在新的平臺上能有新的提升。精心組織教研活動，開展教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，促進教師本領(lǐng)提升。積極創(chuàng)造條件，做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手評比的準(zhǔn)備。組織開展好新一輪“三名”、十佳班主任評選活動，積極營造創(chuàng)先爭優(yōu)的濃烈氛圍。

4、實施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。認(rèn)真組織實施好教師全員培訓(xùn)工作，建立健全校本培訓(xùn)機制，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源和技術(shù)手段，以新課改和信息技術(shù)為重點，抓好全員培訓(xùn)，使全體教師的能力和水平有較大幅度的提高。學(xué)校將圍繞教育教學(xué)實際，積極開展教育科研研討與實踐活動，營造重科研、人人做實驗、處處有科研活動的良好氛圍。高度重視崗位練兵、教學(xué)評優(yōu)活動，盡力為他們搭建登臺亮相、施展才華的平臺，使有更多的青年教師脫穎而出。

三、強化特色榮校意識，全面推進特色育人

學(xué)校特色是在學(xué)校發(fā)展過程中形成的一個校園文化，具有較強的育人功能，推動著學(xué)校的發(fā)展和特色學(xué)校的形成。近兩年,我校生活作文特色的創(chuàng)建成果不夠明顯,教師、學(xué)生的參與熱情有所下降，如何度過“高原期”，突破特色發(fā)展過程中的“瓶頸”，是擺在我們面前最迫切需要解決的難題。我們的初步設(shè)想是：

1、鞏固成果，努力創(chuàng)新。進一步切實加強特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)宣傳,要通過多種形式和方法，使每一位教師都能對特色建設(shè)的基本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識和自覺追求，進一步把我校的特色品牌做大做強，積極創(chuàng)建特色教育示范學(xué)校，力爭實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)窗口學(xué)校的目標(biāo)。

2、加強管理，規(guī)范教學(xué)。按照新一輪學(xué)校特色建設(shè)提出了“十個一”的建設(shè)要求，促使特色創(chuàng)建工作進入發(fā)展的快車道。每一位教師都要科學(xué)制定教學(xué)計劃，精心上好每一節(jié)作文課，重視基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)，注重學(xué)生智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)的有機結(jié)合。充分發(fā)掘社區(qū)和學(xué)校的自然、人文資源，積極加強對生活作文校本課程的開發(fā)，組織骨干教師編印生活作文校本教材，為學(xué)校特色建設(shè)尋找發(fā)展生機，引來源頭活水，提升創(chuàng)建層次和品位。

3、面向全體，亮化特色。面向全體學(xué)生，堅決做到全員啟動、整體推進,不留一個空白點,要大面積提高學(xué)生的習(xí)作水平和社會實踐能力，在關(guān)注普及率的基礎(chǔ)上提高優(yōu)秀率，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成特長生梯隊。實施中要人人為創(chuàng)特色獻計獻策，個個為樹品牌出力流汗,要將特色項目的參與率和創(chuàng)建成果的考核，納入對教師工作的考核范圍，對在學(xué)校特色建設(shè)中作出貢獻的教師在評優(yōu)、晉級時優(yōu)先考慮，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性

四、嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)范，全力打造和諧校園

貫徹執(zhí)行《中小學(xué)管理規(guī)范》，加強學(xué)校規(guī)范管理，成為新時期基礎(chǔ)教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然要求，對深入推進素質(zhì)教育，體改教育教學(xué)質(zhì)量，切實規(guī)范辦學(xué)行為，優(yōu)化育人環(huán)境等具有十分重要得現(xiàn)實意義。著力解決人民群眾普遍關(guān)注的熱點問題，構(gòu)建和諧校園，是適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展新形勢，保證學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1、重視品德教育和社會實踐工作。努力將德育工作與社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)、六五普法和中華傳統(tǒng)美德傳承相結(jié)合，充分發(fā)揮“思品課”在德育工作中的主渠道作用，挖掘校本德育資源，全面推進中華傳統(tǒng)文化傳承系列主題教育，逐步完善德育工作體系。重視廣大學(xué)生的心理健康教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、社會實踐教育，增強主動適應(yīng)社會的能力，組織少先隊員走出校園，深入社會，參加社區(qū)實踐活動，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力。

2、重視安全教育和校園文化建設(shè)。進一步加強安全宣傳教育，不斷豐富安全教育形式，增強師生安全防范意識。進一步完善各項應(yīng)急預(yù)案，加大預(yù)案演練力度，提高師生自救自護能力。嚴(yán)格落實安全工作“一崗雙責(zé)制”，層層簽訂安全工作責(zé)任狀，橫向到邊，縱向到底，將安全管理各個細節(jié)落實到人。強化安全管理考核，嚴(yán)格落實獎懲，堅決執(zhí)行安全工作“一票否決制”。注重校園規(guī)劃、美化和綠化，創(chuàng)設(shè)富有特色的文化環(huán)境，讓學(xué)生走進校園，就沉浸在濃郁的文化氛圍之中，力求每個景點的啟智和精致，讓我們?nèi)w教師共同營造一種積極向上的氛圍，讓文明積淀成人格，用寬容、用賞識、用仁愛去幫助每一個孩子架起實現(xiàn)夢想的橋梁。

3、重視常規(guī)管理和考評制度建設(shè)工作。嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》，把學(xué)規(guī)范，守規(guī)范、用規(guī)范作為抓好常規(guī)進行養(yǎng)成教育的重中之重來抓，堅決杜絕校園內(nèi)亂吃、亂丟紙屑的現(xiàn)象，堅決杜絕課間追逐打鬧危險活動的發(fā)生，值日領(lǐng)導(dǎo)和教師要嚴(yán)格履行職責(zé)進行督查，及時公布，提高學(xué)生自我控制能力。對教師進行文明辦公評比，規(guī)范辦公制度，要積極探索對所有人員的考評辦法，建立科學(xué)的考評制度，明確各崗位工作人員的職、責(zé)、權(quán)、利，做到“管理有目標(biāo)，評價有制度，考核有依據(jù)”。續(xù)寫昨日的輝煌，是每一個南小人義不容辭的職責(zé)。如今，困難與希望同在,挑戰(zhàn)與機遇并存。我們堅信，在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，南小人將以更加飽滿的熱情和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，強化特色，科學(xué)管理，在改革中前進，在創(chuàng)新中壯大，使南洋小學(xué)成為現(xiàn)代南小、質(zhì)量南小、活力南小、和諧南小??