第一篇：普通高中教育怎樣走內涵發展之路

普通高中教育怎樣走內涵發展之路

——關于普通高中“圓夢”的思考

黨的十八屆三中全會提出深化教育領域綜合改革，并對考試招生制度改革等做出重要部署。一系列重要決定必然影響到普通高中教育的發展和改革。長期以來，因受高考制度等因素的影響，普通高中教育的應試傾向一直遭受社會詬病。走內涵發展之路，是普通高中教育的夢想。——編者

走內涵發展之路，圓普通高中之夢，既是時代呼喚、人民期待，也是實踐需要、理性自覺。只有自覺走有別于數量發展的質量發展、有別于趨同發展的多樣發展、有別于重點發展的協調發展、有別于粗放發展的集約發展之路，才能圓普通高中優質、特色、公平、持續之夢，使每所普通高中真正地成為產生美好故事的地方，成為讓人難以忘懷的地方。自覺走有別于數量發展的質量發展之路

圓普通高中優質之夢

自覺走有別于數量發展的質量發展之路，實質就是走堅持以人為本、自覺遵循規律、提供適合教育、精心呵護成長的優質之路。衡量普通高中教育是否優質，關鍵是看能否滋潤學生自然成長、激勵學生自主成長、引領學生自由成長、實現學生自覺成長。

滋潤學生自然成長是圓普通高中優質之夢的落腳點。“教育即自然成長”。馬克思曾言，教育是“自然歷史的過程”。裴斯泰洛齊說：“人的全部教育就是促進自然天性遵循它固有的方式發展的藝術”。學生的自然成長應寓于盧梭的“不作為就是最理想的教育”之中。“不作為”是指平靜、平和“不強為”，細致細膩“不過為”，耐心耐性“不私為”。

學生的自然成長既需要我們具有“十年樹木、百年樹人”的平和理性，也需要“行到水窮處，坐看云起時”的淡定豁達，更需要“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適恬靜，做到“勿傲、勿暴、勿怠，宜和、宜靜、宜莊”“本真、唯美、超然”“質樸大氣、真水無香、傾聽天籟”。激勵學生自己成長是圓普通高中優質之夢的切入點。首先，認識自己是自己成長的前提。古希臘人把“認識自己”作為銘文刻在德爾裴神廟上。其次，自己成長既不能被替代，也不能重復，更不能復制。蘇格拉底強調，“每個學生身上都有太陽，教育應是能把學生內心太陽釋放出來的努力”。再其次，自己成長需要掌握自主、合作、探究的學習方式。

引導學生自由成長是圓普通高中優質之夢的關鍵點。學生的自由成長需要外在自由來保證。史學家錢穆在常州中學讀書時，歷史老師是常州籍史學大師呂思勉。有一次考歷史時，錢穆下筆不能自收，考試結束時，4道題僅完成第一道。等到卷子發下來，他得了100分。呂思勉的評語竟然比他答題的文字還要多。

實現學生自覺成長是圓普通高中優質之夢的制高點。學生的自覺成長就如孔子所言“從心所欲，不逾矩”。錢偉長報考清華大學，數理化3門得20分，英文為0分，但中文和歷史均為100分，順利進入清華大學歷史系學習。當他聽到“九一八事變”后，拍案而起，“我要轉學物理，制造飛機大炮，振興中國軍力”。物理系主任吳有訓被其打動，讓其試讀一年。

錢偉長廢寢忘食，克服了英語聽課和閱讀的困難，一年后數理課考試超過了70分，從此邁進了自然科學的大門。

自覺走有別于趨同發展的多樣發展之路

圓普通高中特色之夢

“和實生物，同則不繼”。趨同發展，猶如溫水煮青蛙，不知其災；多樣發展，猶如萬類競自由，不失其福。普通高中的發展也是如此。

構建“一方池塘”顯特色。美國思想家梭羅認為“好學校”是“一方池塘”。這方池塘“最生態”，蕩漾著自由之波，涌動著創新之泉，游弋著快樂之魚。只有讓學生“詩意地棲居”在校園里，書聲瑯瑯，笑聲瑯瑯，歌聲瑯瑯，才能打造高效課堂，才能營造出良好氛圍。

點燃“一束火焰”創特色。蘇格拉底認為，教育“不是灌輸，而是點燃火焰”。就普通高中而言，首先是點燃培養學生社會責任感的火焰。在我國現階段，社會責任感的基本內涵就是對社會主義核心價值觀的自覺踐行。普通高中教育要善于引導師生自覺為實現“中國夢”“教育夢”而努力奮斗。其次是點燃培養學生創新精神的火焰。通過更新教育觀念、改變教學方式、合理設置課程、加快建立以課程標準和學生全面發展標準為主的評價體系，讓學生真正地具有時代發展所需要的創新精神。再其次是點燃培養學生實踐能力的火焰。讓實踐滿足學生對真理的渴望，讓學生在實踐中體驗到運用的樂趣。

敲打“一塊燧石”增特色。馬克思說，“最好把真理比做一塊燧石，它受到的敲打越厲害，發射出的光芒就越燦爛”。敲打“一塊燧石”，不是孤立地突出一點，不是片面地標新立異，不是浮華的外在裝飾。要堅持以學生的生命存在為本，堅持以學生的人格尊嚴為本，堅持以奠基絕大多數學生終身可持續發展為本，讓學生“親其師”，而“信其道”。

推開“一扇大門”強特色。當代作家秦文君說，教育“應是一扇大門，推開它，滿是陽光和鮮花”。強化普通高中教育的特色，一是推開“普通教育”的大門，實現再生產“普通人”的目標，對學生進行完整的普通文化教育。二是推開“高層次基礎教育”的大門，實現為“未完成人”終身發展奠基的目的。三是推開“大眾教育”的大門，實現普及高中教育的追求。四是推開“預備教育”的大門，實現主動適應受教育者升學與就業需要的要求。將社會責任感、創新精神和實踐能力的培養放在重要位置，防止偏離教育方針，違背教育規律，片面追求分數，壓抑個性發展。基于準成年人身心特征，創設豐富生動的教育生活情境，為學生提供多層次、多種類的發展選擇。

自覺走有別于重點發展的協調發展之路

圓普通高中公平之夢

普通高中教育正在由辦好部分重點普通高中向努力辦好每所普通高中轉變的關鍵階段，力求讓每所普通高中在不同類型、方向、領域、學科實現各自的卓越。

素質教育是圓普通高中公平之夢的重要階梯。素質教育是最大的教育公平，推進素質教育就是建設最大的教育公平。素質教育的出發點是立德樹人，載體是課程，陣地是課堂，渠

道是教學，吸引力源于活潑生動，驅動力重在師生互動。這就要求每所普通高中堅持因材施教，面向全體學生，著力于“一個不能少”。堅持能力為重、著眼于全面發展的教育，著力于“一門不能缺”。堅持系統培養、立足全程優化的教育，著力于“一環不能弱”。堅持整合資源、突出全方位滲透的教育，著力于“一方不能偏”。

信息化是圓普通高中公平之夢的重要手段。開發應用優質數字教學資源，以信息化引領教育觀念和教學模式創新，以支持學習目標、方式和方法的創新為應用方向，以更新教師的教學理念、全面提升教師的信息技術能力為應用重點，以建設有效的支撐軟件和網絡學習空間為應用手段。

加大投入是圓普通高中公平之夢的重要基礎。有錢未必能辦好普通高中，但沒錢肯定辦不好普通高中。當前，隨著普通高中“三限生”的比例逐步降低，加之經費保障機制還不夠健全，相當部分普通高中經費吃緊，運轉困難，迫切需要繼續完善相關政策措施，加大財政投入，集中力量化解普通高中建設債務，把校長從沉重的債務負擔中解放出來，精心抓質量，全力促公平。

自覺走有別于粗放發展的集約發展之路

圓普通高中持續之夢

普通高中正在由單一注重規模擴張的粗放式發展向系統關注內涵提升的集約式發展轉變，集約發展的核心是以“知國家大事尚可為也，得天下英才而教育之”為責，以“讓課堂充滿生命的活力，讓校園煥發綠色的生機，讓環境放射人文的光芒”為基，以“嚼得菜根，做得大事”“身心和諧，文理綜融，個性舒張”“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏實”為魂，推動普通高中持續發展。

圓普通高中持續之夢仰于名師和校長。中國古代老聃、孔丘、墨翟等都有成群的學生相隨，古希臘之蘇格拉底、柏拉圖亦然。美國加州理工學院在現代科學史上的地位無可匹敵，其原因在于古今l00位影響最大的科學家中有8位在該校工作過。“一名好校長就是一所好學校”。美國前總統杰弗遜墓碑上的銘文“這里埋葬著托馬斯·杰弗遜，他是《獨立宣言》的作者，《弗吉尼亞州宗教信仰自由法案》的起草人，弗吉尼亞大學之父”。杰弗遜認為，“自己的一生三大成就都超過做美國總統，而且都是思想創新方面的工作”。

圓普通高中持續之夢根于文化和堅守。斯普朗格曾說，“教育是一種文化過程”，文化是教育存在的標志、教育本質的反映、教育傳統的體現、教育發展的核心，是“流淌在師生心中的一股清泉”。文化既是一種氣質，也是一種氣魄，更是一種氣韻，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

圓普通高中持續之夢依于管理和改革。明代思想家王陽明曾說，管理就是“簡易真切。愈簡易，愈真切；愈真切，愈簡易”。美國華盛頓的國會圖書館的天花板上寫著“秩序，是天國的第一條法則”。秩序需要規則來保證，規則源于科學管理，教育也不例外。深化普通高中辦學體制和機制、考試評價制度、人才培養模式等改革時不我待，扭轉學生拼性命、家長拼財力、老師拼時間以及小學累、初中苦、高中拼、大學玩的不良現象刻不容緩，我們應以“物含妙理總堪尋”的執著、“境自遠塵皆入吟”的超脫，向管理要效益，向改革求質量。

作為一名校長，應牢記馬克思“人只有為自己同時代人的完善，為他們的幸福而工作，他才能達到自身的完善”的教導，像維特根斯坦所說那樣，“貼在地面步行，不在云端跳舞”，自覺“走內涵發展之路”，智慧“圓普通高中之夢”，致力于把“每個學生都培養成為有用之才”，進而達到自身的完善。（作者胡金波，系江蘇省委教育工委副書記、教育廳副廳長）

第二篇：走內涵發展之路

走內涵發展之路，實現學校全面發展

南洋小學 蔡清林 *** 內容摘要：如何讓課堂煥發活力、讓學生走向成功、讓校園充滿歡樂，全面提升教育質量、學校品牌、師生素質、管理水平，走出一條內涵發展之路，我們的設想和做法是：

一、創新教育教學管理，全面提升教育質量。一要改進和加強績效考核，強化學校質量意識。二要加強教學過程管理，提高課堂教學質量。三要深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。四要加強科研課題管理，抓好校本研究。

二、著力優化隊伍結構，全面推進師資建設。

1、實施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養上下功夫。

2、實施“青藍工程”，在提高教師業務能力上下功夫。

3、實施“增智工程”，在提高教師自身更新知識上下功夫。

4、實施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。

三、強化特色榮校意識，全面推進特色育人。

1、鞏固成果，努力創新。

2、加強管理，規范教學。

3、面向全體，亮化特色。

四、嚴格執行管理規范，全力打造和諧校園。

1、重視品德教育和社會實踐工作。

2、重視安全教育和校園文化建設

3、重視常規管理和考評制度建設工作。

九十載征程，同心共度，九十載薪火，你我傳承。誕生于新文化運動伊始的南洋小學，經過一代代南小人立志、尋夢、拼搏、求真，方有今日之如畫校園如鼎校業。特別是近年來，南洋小學秉承“讓課堂煥發活力，讓學生走向成功，讓校園充滿歡樂”的辦學理念，全面提升教育質量、學校品牌、師生素質、管理水平，先后獲得了“全國小公民道德建設實驗學校”、國家級“科普示范學校”、“江蘇省綠色學校”、“江蘇省青少年科技教育先進學校”、“江蘇省教育裝備現代化實驗學校”“江蘇省健康促進學校”、“鹽城市模范學校”等諸多榮譽稱號。目前，學校正處于從規范辦學向特色化辦學轉型的重要階段，全校師生員工正以飽滿熱情和昂揚斗志譜寫南小全面發展的新篇章。

一、創新教育教學管理，全面提升教育質量

理念決定行為，細節決定成敗，教育教學質量是學校的生命線，因此我們要以全面發展的質量觀來指導教育教學工作，全方位地加強管理，全面提高教育教學質量，要乘成功順利通過“鹽城市小學教育教學管理示范學校”的東風，爭創新的業績。

一要改進和加強績效考核，強化學校質量意識。按照“多勞多得、優績優酬”的原則，完善學校教師獎勵性績效工資實施辦法，全面落實教師績效工資制度，發揮考核評價激勵作用。所有教師都要認真學習領會績效考核機制對教師工作考核的具體精神，以教師發展規劃的實施為準繩組織開展教育教學工作,在制定個人目標時要切實注意規定目標和自定目標相結合,要通過優化教學過程，提高教學效率以及培養學生學習興趣和構建學生學習策略為主要措施實現自己的既定目標。

二要加強教學過程管理，提高課堂教學質量。嚴把集體備課關、課堂教學關、作業批改講評關、輔導關、測試關等“五”個關口，精細教學常規管理。重視過程性評價和發展性評價，按照“鹽城市亭湖區基礎教育質量監測機構”制定的教學質量監控體系和評價體系，科學地評價每一名教師的教育教學業績，促進教育教學工作沿著正確的方向不斷邁進。進一步完善學生綜合素質評價體系，堅持透明、公正和公平評價原則，強化評價過程管理，促進學生全面健康成長。

三要深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。課堂教學是實施素質教育的主渠道，不僅要教師結合新課程理論的學習,切實實現課堂教學方式的根本轉變，充分發揮學生的主體作用，培養學生自主學習的習慣，同時，還要加強課堂教學的策略研討，加大“每人一節好課”的評比力度,積極推廣取得成功的課堂教學模式，提高課堂教學效率。同時要樹立培養學生良好的學習習慣與抓好課堂教學效率同等重要的思想，強化學風建設，著力培養學生良好的學習習慣，構建自主學習、合作學習、自主管理的優良學風。

四要加強科研課題管理，抓好校本研究。進行課題研究，必須以理論為依托。目前學校有3課題，因此參與課題研究的同志要始終把提高理論素養放在首位。每位課題實驗教師都要圍繞課題收集典型個案、寫好教學反思，注重材料積累，每學期進行一次書面交流。每位課題實驗教師根據研究課題，進行總結提煉，寫出經驗論文，要做到“三要”：一要勤于學習教育教學理論并注意作筆記和寫心得；二要寫好課堂教學的“教后感”和“教后記”；三要積極撰寫教育教學論文或專題總結。

二、著力優化隊伍結構，全面推進師資建設

教育大計，教師為本。教師隊伍的思想素質、業務水平直接影響著學校的生存和發展。為此，新學期，學校將著力實施“四大工程”，努力提升教師素養，促進學校可持續發展。

1、實施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養上下功夫。堅持把師德建設放在教師隊伍建設的首位，打造師德模范典型，使廣大教師特別是青年教師樹立遠大的職業理想。嚴格執行《關于進一步加強全區教育系統行風建設工作的意見》，完善教師師德考核、監督和激勵機制。挖掘和培養一批先進典型，積極開展“感動校園十佳師德標兵”評選活動，激勵教師樹立宗旨意識、大局意識和奉獻意識。組織青年教師開展“學師德，樹師表，鑄師魂”主題教育，為他們實現職業理想搭建鍛煉自我、展示自我、超越自我的平臺。

2、實施“青藍工程”，在提高教師業務能力上下功夫。加強學校青年后備干部和青年骨干教師的培養，建立一幫一紐帶聯系，提供培訓和鍛煉機會，幫助他們提高政治思想素質和實際工作能力。切實加強全體班子成員學習，強化服務意識、協作意識、創新意識、崗位意識、民主意識等五種意識，樹立與時俱進的緊迫感和責任感，形成自己的管理思想，創造性地開展工作。

3、實施“增智工程”，在提高教師自身更新知識上下功夫。積極謀劃“十二五”期間師資工作規劃，按照《亭湖區學科帶頭人、教學能手和教壇新秀考核辦法》，加大現有骨干教師考核培養力度，使他們在新的平臺上能有新的提升。精心組織教研活動，開展教學業務競賽，促進教師本領提升。積極創造條件，做好學科帶頭人、教學能手評比的準備。組織開展好新一輪“三名”、十佳班主任評選活動，積極營造創先爭優的濃烈氛圍。

4、實施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。認真組織實施好教師全員培訓工作，建立健全校本培訓機制，充分利用現代遠程教育資源和技術手段，以新課改和信息技術為重點，抓好全員培訓，使全體教師的能力和水平有較大幅度的提高。學校將圍繞教育教學實際，積極開展教育科研研討與實踐活動，營造重科研、人人做實驗、處處有科研活動的良好氛圍。高度重視崗位練兵、教學評優活動，盡力為他們搭建登臺亮相、施展才華的平臺，使有更多的青年教師脫穎而出。

三、強化特色榮校意識，全面推進特色育人

學校特色是在學校發展過程中形成的一個校園文化，具有較強的育人功能，推動著學校的發展和特色學校的形成。近兩年,我校生活作文特色的創建成果不夠明顯,教師、學生的參與熱情有所下降，如何度過“高原期”，突破特色發展過程中的“瓶頸”，是擺在我們面前最迫切需要解決的難題。我們的初步設想是：

1、鞏固成果，努力創新。進一步切實加強特色建設理論的學習宣傳,要通過多種形式和方法，使每一位教師都能對特色建設的基本理論入耳入腦，真正內化為自己的思想認識和自覺追求，進一步把我校的特色品牌做大做強，積極創建特色教育示范學校，力爭實現區域內窗口學校的目標。

2、加強管理，規范教學。按照新一輪學校特色建設提出了“十個一”的建設要求，促使特色創建工作進入發展的快車道。每一位教師都要科學制定教學計劃，精心上好每一節作文課，重視基礎知識和基本技能教學，注重學生智力開發和非智力因素培養的有機結合。充分發掘社區和學校的自然、人文資源，積極加強對生活作文校本課程的開發，組織骨干教師編印生活作文校本教材，為學校特色建設尋找發展生機，引來源頭活水，提升創建層次和品位。

3、面向全體，亮化特色。面向全體學生，堅決做到全員啟動、整體推進,不留一個空白點,要大面積提高學生的習作水平和社會實踐能力，在關注普及率的基礎上提高優秀率，在全面發展的基礎上形成特長生梯隊。實施中要人人為創特色獻計獻策，個個為樹品牌出力流汗,要將特色項目的參與率和創建成果的考核，納入對教師工作的考核范圍，對在學校特色建設中作出貢獻的教師在評優、晉級時優先考慮，充分調動教師的積極性和創造性

四、嚴格執行管理規范，全力打造和諧校園

貫徹執行《中小學管理規范》，加強學校規范管理，成為新時期基礎教育實現科學發展的必然要求，對深入推進素質教育，體改教育教學質量，切實規范辦學行為，優化育人環境等具有十分重要得現實意義。著力解決人民群眾普遍關注的熱點問題，構建和諧校園，是適應基礎教育發展新形勢，保證學校持續健康發展的關鍵所在。

1、重視品德教育和社會實踐工作。努力將德育工作與社會主義市場經濟建設、六五普法和中華傳統美德傳承相結合，充分發揮“思品課”在德育工作中的主渠道作用，挖掘校本德育資源，全面推進中華傳統文化傳承系列主題教育，逐步完善德育工作體系。重視廣大學生的心理健康教育和行為習慣養成教育、社會實踐教育，增強主動適應社會的能力，組織少先隊員走出校園，深入社會，參加社區實踐活動，開拓學生視野，培養學生社會實踐能力。

2、重視安全教育和校園文化建設。進一步加強安全宣傳教育，不斷豐富安全教育形式，增強師生安全防范意識。進一步完善各項應急預案，加大預案演練力度，提高師生自救自護能力。嚴格落實安全工作“一崗雙責制”，層層簽訂安全工作責任狀，橫向到邊，縱向到底，將安全管理各個細節落實到人。強化安全管理考核，嚴格落實獎懲，堅決執行安全工作“一票否決制”。注重校園規劃、美化和綠化，創設富有特色的文化環境，讓學生走進校園，就沉浸在濃郁的文化氛圍之中，力求每個景點的啟智和精致，讓我們全體教師共同營造一種積極向上的氛圍，讓文明積淀成人格，用寬容、用賞識、用仁愛去幫助每一個孩子架起實現夢想的橋梁。

3、重視常規管理和考評制度建設工作。嚴格執行《江蘇省中小學常規管理規范》，把學規范，守規范、用規范作為抓好常規進行養成教育的重中之重來抓，堅決杜絕校園內亂吃、亂丟紙屑的現象，堅決杜絕課間追逐打鬧危險活動的發生，值日領導和教師要嚴格履行職責進行督查，及時公布，提高學生自我控制能力。對教師進行文明辦公評比，規范辦公制度，要積極探索對所有人員的考評辦法，建立科學的考評制度，明確各崗位工作人員的職、責、權、利，做到“管理有目標，評價有制度，考核有依據”。續寫昨日的輝煌，是每一個南小人義不容辭的職責。如今，困難與希望同在,挑戰與機遇并存。我們堅信，在局黨委的正確領導下，南小人將以更加飽滿的熱情和奮發向上的精神狀態，強化特色，科學管理，在改革中前進，在創新中壯大，使南洋小學成為現代南小、質量南小、活力南小、和諧南小??

第三篇：走內涵發展之路創優質教育品牌

走內涵發展之路創優質教育品牌

—遼寧省基礎教育強區暨義務教育均衡發展匯報材料

一、學校自然情況

學校始建于1999年9月，占地面積26000余平方米，建筑面積約7200平方米。有24個教學班，有1080名學生。在崗教師56人，其中省、市、區骨干教師13人。

在區政府、區教育體育局的領導下，經過全校師生的共同努力，學校先后榮獲全國精神文明禮儀示范校、中國當代特色學校、全國體育優秀現場、全國小學日常英語實驗學校、國家科研課題實驗學校、中國基礎教育網絡實驗學校、全國信息技術人才幼苗培養基地，省普及實驗教育先進學校、省美育實驗學校、省中小學圖書館示范學校、省家長學校、省交通安全示范學校等榮譽。

二、學校指標達成情況

根據《義務教育評估細則》標準，經過認真細致地自查，總分80分，自查得分78.2分，具體達成情況如下：

（一）學校管理

1、管理制度。學校建立校務委員會、教職工代表大會等民主管理制度。有學校發展規劃和計劃，各種規章制度健全，實施目標管理及校長負責制。

2、德育工作。學校德育工作制度完善，建構了三位一體的德育工作體系，通過開展校園活動、養成教育、傳統文化建設等主題活動，形成了形式新穎、內涵豐富的德育特色。

3、教學工作。學籍管理實現電子化，學校全面落實課程計劃，常規制度健全。嚴格落實教師聽評課制度，通過課題研究使聽評課工作落到實處。充分利用資源開發校本課程，加強研訓制度，94%的教師參加教學改革研究。

4、后勤工作。有健全的財務管理制度，嚴格執行收費規定，無重大安全責任事故。實行“收支兩條線”管理，沒有設立小金庫，學校利用教工大會定期公布財務賬目。

5、安全工作。制定各種安全制度、安全預案。學校每學期都進行安全演練，不定期地聘請專業人員對師生進行現場培訓，沒有出現責任事故。

（二）隊伍建設

1、班子建設。校級干部4人，均為本科以上學歷，3人具有中學高級職稱，均獲得崗位培訓合格達標。有聽課和參與教研的制度，堅持在一線帶領教師參與教育教學活動。每學年平均聽課210節，參與教研活動23次。參與國家級、省級、市級以上課題研究4項，并獲優秀科研成果。

2、教師隊伍。現有教師56人，35歲以下教師21人，占總數38%。100%教師具有大專以上學歷、國家教育技術能力教學人員合格證書。教師所學專業與所教學科一致性比例為93.1%。教師無違紀現象。

（三）教育質量

1、普及率與合格率。無殘疾兒童，年輟學率為0，畢業生合格率100%。

2、體質健康。保證每天陽光體育運動一小時；學生體質健康達標率

96%。開足心理、生理健康課課程，定期進行講座、咨詢、輔導，“六病”防治工作有措施、有落實。常見病發病率低于2%；近視眼發病率明顯下降。

3、辦學特色。校本教研特色：探討“高效課堂”專題研究，承辦區有效課堂專題研究現場會。科研成果獲全國50家優秀科研成果獎，成為遼寧省首批教育科研百強校。英語特色：從創新英語教學方法，教學手段等方面入手，通過雙語教學、日常英語課題研究、英語活動等形式，促進學生英語的表達。學校承辦全國第五屆英語現場會。

（四）辦學條件

學校生均占地面積24㎡，生均占建筑面積6.7㎡，生均綠化面積1.01㎡，生均輔助用房面積3.3㎡。專用教室設施齊全功能完備，每個教室面積61平方米，各教室配有廣播、閉路電視接收、交互式電子白板，班內可上網查詢資料。計算機生機比達到7:1；師機比1:1，圖書種類1020種，數量47180冊，生均31冊。學校被評為營口市實驗學校、省圖書示范校。

三、具體做法

（一）健全制度，精細學校管理

◆依靠教師民主決策.，構架層級的管理框架，形成層級的責任和服務理念.◆抓住四大環節，即制定計劃、關注過程、及時反思和階段總結、堅持規范的導行。

◆建立良好的用人機制，做到人盡其才、人盡其心。

（二）注重培訓，精干教師隊伍

◆專業引領：我校以教研處為主線，開展“問題--案例--分析”的指導方式，進行針對性指導，充分發揮專業引領的作用，為教師提供了理論和實踐支持。

◆同伴互助。通過集體備課------上課、聽課---評課---總結，形成互助的教師團體。研討中集中大家的智慧，難題迎刃而解，提高了彼此的教學技能。

◆自主發展。通過自修與培訓兩條線，促進教師理論與業務上的提升，有教育敘事、案例分析、教學隨筆、聽課隨想等自我反思。教師到大連、沈陽學習，與聯盟校互動交流。

（三）創新德育，精心人才培養

以養成教育為切入點，切實提高德育工作的實效性。以德育活動為契機進行思想教育。開展學生入隊、雙擁共建以及陽光少年、美德少年評選等活動，宣傳健康、活潑向上的學生典型。

（四）凸顯特色，精致校園文化

1、“小環境、大藝術”。通過自然環境建設、人文環境建設集中展現學校良好藝術氛圍，組建了一校三隊兩組。每年一次校園藝術月、春秋兩次運動會、一分鐘記單詞、背古詩的“校園吉尼斯”活動，建立少年軍校。先后參加中央電視臺激情廣場、母親節、東三省“夢想中國、市合唱等大型演出，參加演出的學生超過二百人。

2、“小文筆，大文學”。學校成立《春天文學社》，倡導閱讀、欣賞、撰寫活動，學生優秀作品在《全國冰心文學大賽作文選》等省以

上專著上公開發表，學校被授予“全國作文名校”，“全國青少年冰心文學大賽文學搖籃”、“全國青少年冰心文學大賽創作基地”等稱號。

3.“小兒童，大國學”。開展經典國學閱讀活動，在《三字經》《百家姓》《弟子規》《論語》等經典著作中，感受了濃濃的書香氛圍。

（五）加強信息化，精彩師生發展

在1-6年級開足信息技術課程。學校通過校本培訓和外出學習的方式，有計劃地實施分層培訓。利用網絡開展教研，提高了教師應用信息的能力。教師的課件、論文多次獲國家級、省級獎項。學生作品也獲省級優秀獎。學校被評為國家級網絡學校、省信息化學校、省信息化試點單位。

四、“強區創建”工作中存在的問題及改進措施

1、教師課堂教學方法和手段還需要不斷優化。今后學校將關注教師的專業成長途徑,創設多樣載體,有效進行教育教學科研活動

2、在辦學條件方面我們仍需進一步創新思路，加大力度，完善各種教育教學設施，為教學服好務。

“強區創建”是一項長期的工作，我們將抓住這次評比驗收的契機，以改革的睿智和勇氣，以求真務實的工作態度，開拓創新，為把實驗小學建設成為現代化、個性化的品牌學校而不斷努力，為開發區建設教育強區做出貢獻！

第四篇：走內涵發展之路Word 文檔

走內涵發展之路 建特色品牌學校

---參加全市中層以上領導培訓的心得體會

2012年8月21有幸聆聽了市教育局和進修學校邀請的哈爾濱秋實中學校長丁勇慧所做“一課三摩”教研策略，鑄就“一經三優”特色品牌和大慶65中校長李金和校長關于以優質的“課堂產品”鑄品牌特色學校----一所學校建設與發展的文化密碼的精彩講座。

通過一天的學習，使自己原本似懂非懂的學校管理理論有了較為系統和理性的認識，增進了對學校的各個方面的發展，對特色建設和校園文化建設也有了更深的認識。下面談一下我的學習體會。

從丁勇慧校長和李金和校長的講座中，我們知道管理好一所學校，提高教育教學質量校長是關鍵。也是一名校長最基本的工作職責。根據自己的思考和聽教育專家講座所受的啟發，我認為應從以下幾個方面去做：

一、實施科學管理，樹立品牌名校，帶給我們的思考。從丁校長的講座中，我們了解到哈爾濱市秋實中學校創建于1999年。現有34個教學班，在校生2550名，教職員工180名。校園占地面積9275平方米，有標準化的理、化、生實驗室，語音室，微機室，多媒體教室，圖書閱覽室，音、體、美、勞技等功能教室，印刷室，衛生保健室，學生健身房等。有光纖接入的校園網，教師電子備課室，班班配有“三機一幕”，老師每人一臺筆記本電腦。教學設備齊全，為實現教育現代化，全面推進素質教育奠定堅實基礎。

哈爾濱秋實中學之所以能走出低谷，創造輝煌。得益于領導班子團結、務實、創新、奮進，理念新，懂管理，抓隊伍。以人為本，以德治教，培樹科研型教師，培養創新型人才，創建規模化、現代化學校。走科研興校之路，全面提高教育質量，不斷提升綜合辦學水平。他們吧科學管理具體化了、細化了的目標管理和指標系統，崗位責任及總結檢查，評價和必要的協調，做到上面所說的方面，充分發揮學校的人力、財力、物力、時間和空間的作用，減少矛盾，避免內耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質量。

丁勇慧校長在平凡細微的工作中凝煉出了“教學常態化、德育特色化、個性風格化、資源優質化、管理精細化”的辦學理念。在實踐中形成了“課題牽動，首席引領，和諧育人，內涵發展”的辦學風格。秋實中學辦學思想、辦學理念的內核是“以人為本，全面發展”。丁勇慧校長勤于思考、勇于實踐，對事業執著追求，在她的帶領下形成了學校獨特的整體風貌和育人效益的提高，彰顯了辦學個性。這些成功的好做法是使得我們學習和思考的。

二、管理以人為本，打造精良隊伍，帶給我們的啟示。順著哈爾濱秋實中學和大慶65中學的發展軌跡，讓我們懂得了學校的發展要具有知難而進、執著追求的精神力量；要具有滴水穿石、持之以恒的精神；要具有團隊合作、共同創造的精神，要具有實踐反思、自我更新的精神，要構建自己學校的領導文化，用領導文化去影響教師，帶動教師。同時我自身也更加的嚴于律己，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。

從丁校長的精彩講座中，我們深深地懂的打造精良的教師隊伍是一所學校發展的關鍵所在。我作為教務主任深知肩上的擔子重大。我經常和教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地實事求是的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。我相信只要這樣才能增進了相互間的了解，實現了成長共勉，工作中的配合也會更加默契。

李校長的講座中我學習到了關心教師生活，想他們所想是做好本部門工作的出發點。這樣每個教師才會有著極強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就。這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、晉級評優等提供條件。只有這樣，才能使我們的教師，在愉悅的工作氛圍中，發揮自己的聰明才智，為學校的長足發展做出貢獻。

三、努力打造特色學校，形成自己獨特發展模式

從兩位校長的講座中，不難看出兩所學校之所以取了的輝煌的成就，是和兩位校長具有現代意識和創新精神密不可分的。我們知道校長是學校之魂，有什么樣的校長就有什么樣的學校，沒有特色的校長就沒有特色的學校。所以，校長必須有現代意識、有開拓創新精神。同時，必須對特色辦學有充分的高度的理論認識，同時校長要把這種認識轉化成全體教師的認識，使全體教師形成特色教育思想，帶領全體師生堅定不移地投入特色學校的建設。無論是哈爾濱求實中學還是大慶65中學，他們都選準了特色辦學的突破口。所以給我們的啟發就是學校應該根據學校實際或學校教師現有優勢，選擇特色辦學的突破口，以提高特色辦學的成功率，提高特色辦學的可示范性和可推廣性。對于我們新成立的第八中學來說，我認為可以在學校特色活動上由點及面，在堅持發展學校寄宿制特點的基礎上，充分發揮學生的晚自習優勢，讓時間實現有效利用，才能進一步創特色、創品牌。學校要有明確的奮斗目標。特色辦學的目標確定后，就要制訂遠、中、近期各個階段的培養計劃和目標，分階段、有序的完成奮斗目標。目標制定要科學合理，既不能過高，使教師失去了積極性，又不能過低，否則教師就會沒有活力。

兩所學校都有一套針對特色建設的管理制度 學習制度。加強對教師特色辦學理論教育，加強對教師特長形成培訓，提出理論水平提高和特長形成的時間要求。按安排的課時和布置的任務，不折不扣地完成特色創建工作中每一具體環節的工作； 獎勵制度。對學有所成，工作有所作為的教師，根據成績和貢獻大小，執行不同程度的精神和物質獎勵。兩所學校都建立了一套科學的評價體系。每學期應該對教師個人的工作進行全面考察考核培訓。通過風格解析課、風格實踐課、專家會診點評課等各種課型的教研活動開展，有效地對教師進行了分類培養、分層培訓、分段推進、分批考核，科學的培養了教師隊伍，這些好的做法值得我們學習和借鑒。他們的辦學思想來源于辦學實踐，而且高于實踐，經得起了時間的驗證。他們基于本土、結合實際創建了“育優生、樹名師、創名校的”發展之路。經過多年的辦學實踐，丁勇慧校長在平凡細微的工作中凝煉出了“教學常態化、德育特色化、個性風格化、資源優質化、管理精細化”的辦學理念。在實踐中形成了“課題牽動，首席引領，和諧育人，內涵發展”的辦學風格。秋實中學辦學思想、辦學理念的內核是“以人為本，全面發展”。丁勇慧校長勤于思考、勇于實踐，對事業執著追求，在她的帶領下形成了學校獨特的整體風貌和育人效益的提高，彰顯了辦學個性。

通過學習，我們懂得要創建特色學校，當然不是孤立地只抓特長培養，學科文化知識要必須牢固。創建特色學校，有利于培養造就新一代適應社會發展的教育隊伍，有利于發展學生的個性特長，有利于提高學校和教育在社會的地位。兩所學校的特色教育成功，將會給我們示范和帶動作用。給我們積極探索自身的特色辦學模式，創辦的特色學校，做了好多額典范。

總之，一天的培訓學習我收獲很多，今后的工作中我將以學校的發展為核心，努力工作創新工作，為學校早日走上規范化辦學之路，走上內涵發展之路做出自己的貢獻。

第五篇：走內涵發展之路創建特色學校

走內涵發展之路創建特色學校

.新的一年，我校將按照“條塊結合、突出細節、整體推進、協調發展”的工作思路，堅持教育改革與創新，加強課堂教學改進行動研究，啟動“學校細節管理工程”和“制度落實形成制度工程”，進一步加強生活化教育，優化學校管理，提高教育教學質量，構建和諧校園、書香校園，努力推動學校各項工作再上新臺階。

一、營造書香校園，努力構建學習型學校

“用文化凝心聚力，靠學研富腦修身”已成為當前學校教育和管理的主流，建立學習型組織、構建學習型學校，營造濃厚的學習氣氛，是引導教師和學生持續發展、走向成功的有效途徑，也是一所學校現代化的標志。

1、積極推進學校文化建設。改革創新“學校讀書中心組”活動形式，制定更加科學合理的讀書組學習章程和活動安排，推薦配備優秀圖書及閱讀書目，每兩周集中交流一次，同時積極引導教師登陸教育網站，利用網絡平臺與教育專家、名師對話，鼓勵青年教師走上“讀書——上網（教育在線）——寫作”的成才成名之路，定期向教師推薦優秀書籍。通過設立讀書基金等形式鼓勵教師讀書學習、著書立說。年內學校工會將舉辦“學校文化建設干部論壇”，開展“用文化滋養心靈，讓讀書伴我成長”教師演講比賽活動。

2、加強語文主題學習的研究和推進，探索和構建“主題學習”教學模式，促進教師教學方式和學生學習方式發生根本轉變。建設書香校園，營造讀書氛圍，養成良好的讀書學習習慣。通過組織開展文學社團、中華詩文誦讀、讀書報告會等活動，開展課內、課外閱讀，豐富知識，啟迪心智，陶冶情操，提升素養，使閱讀成為師生的習慣。學期內，通過舉辦“古詩背誦大王”、“演講小狀元”、“少年小作家”、“才藝小明星”、“小小書法家”、“英語故事大王”等系列活動，開展優秀讀書筆記展評和古詩文誦讀成果展示會等活動。

3、開展師生共寫教育隨筆活動，積極倡導教師每周寫一至兩篇教育隨筆，記錄自己教育教學過程中的感悟、反思，留下成長的印跡，每位教師要建立自己的電子《成長足跡檔案》，通過開展優秀教育隨筆展評、典型案例及教育金點子評選等活動，促進教育教學水平和教師素質的提高，加速實現我校教師由職業型向事業型、由應試型向育人型、由單一型向復合型、由經驗型向研究型的轉變。

4、以朝陽讀書計劃為載體，培養學生良好的讀書習慣。發揮語文大學科教研組的作用，組織教師積極探討、研究閱讀對于提高小學生語文素養的作用，教給學生讀書的方法，大量閱讀朝陽讀書推薦篇目中的圖書。學期初，課程部要下發各年級段學生應讀或必讀書目，擬定系列化語文閱讀考核實施方案，每月組織一次讀書交流會、讀書演講比賽活動；學生部每月組織一次讀書之星、書香班級的考核評選，組織好“書香家庭、百個學習家庭”評選活動；六一期間，要組織好大型的“崇實小學第二屆讀書節”活動，開展好 “好書伴我行---大型演講比賽”、“書香班級建設現場會”等活動，創造濃郁的學校、家庭書香氛圍，引導學生從小養成讀好書、多讀書，好讀書的良好習慣。

5、建立保障機制，滿足創建學習型學校的需要。一是充分發揮學生閱覽室的作用，每周二節的大語文大閱讀課要落到實處，圖書管理員要按要求及時為各年級語文教師提供最優秀的圖書資源；二是由學生部、大隊部負責協調好各班主任老師建設好“班級圖書柜”、“班級圖書角”，讓班級內的書籍來源于學生，服務于學生，做到每月更換一次，將班級圖書柜（角）的建設納入班級管理評估，定期進行檢查指導；三是每月開展一次讀書手抄報交流展

評活動，三年級以上學生人人要建立自己的讀書筆記，每月開展一次“學生讀書筆記展評活動”，將展評結果按10%的比例納入任課教師的期末績效考核；四是逐步推廣“崇實小學電子圖書館”，在部分班級中開設“網絡閱讀課”，實現文本閱讀與電子閱讀的有效整合；四是學生部、課程部分別組織好“班主任創新養成教育論壇”、“創新教學工作論壇”活動，讓教師走向前臺，讓教師影響教師，進一步提升學校教師管理品味。

6、加強學校數學字化校園建設活動，注重加強對學校網絡環境和校園網站建設的使用，加強各處室管理部門應用網絡環境進行管理的研究；采取多種措施加強對學校資源庫和數學化圖書館建設，開發適合教育教學需要的教學資源，形成數學化辦公管理方式，提高教師學生的信息素養。

二、實施名師工程，培養品牌教師

7、完善教師評價體系，建立師德水平、教學能力、教研發展等為核心的教師綜合素質多元評價系統。學期初，召開“崇實小學教職工代表大會十一屆一次會議”，積極廣泛聽取教職工代表的意見和建議，進一步修訂好《崇實小學教師崗位目標與考核辦法》、《崇實小學班主任職級管理實施辦法》、《崇實小學教師考勤制度實施意見》、《崇實小學生活化教育實施與考核意見》等四項章程，進一步完善學校各類優秀教師評選制度，盡最大努力實現教師素質綜合評定的公平性、公正性。

8、實現名師帶動，積極引進名師理念，借鑒名師成長策略，課程部要充分利用網絡資源及其他途徑，組織教師開展“網上尋名師，拜名師”活動，每人學習一名名師的先進教學理念，通過開展“我講名師的故事”、“名師管理經驗大家談”等活動，實現網上名師引領，促進教師成長為名師的目標。鼓勵教師大膽創新，要求全部教師在密水教研網上建立自己的博客社區，鼓勵市級以上骨干系列教師建立自己的教育網站，為全校教師在線交流和各類優質教育資源的共享與傳播提供載體。加強學科之星的培養、管理和使用，學校全力支持學科之星積極參加教材培訓、課例引領、經驗交流、專題輔導、學科發展研討、教師培訓指導等活動，形成我校名師發展梯隊，學科之星每月主持一次校級教研活動。

9、做好城鄉教師結對互助工程。今學期，繼續做好與夏莊小學的城鄉教師交流工作。開學一周內，崇實小學支教干部教師結合工作、學科實際制訂出詳實可行的《城鄉教師交流實施方案》，具有可操作性。同時，課程部要組織薄弱學科教師與校內教學名師（縣級以上教學能手）建立互幫對子，切實提高教師之間教學互助相長的有效性；學生部要組織班級管理薄弱班主任與優秀班主任（市級優秀班主任、骨干系列班主任）建立互幫班級，班級之間建立互助班級；學校中層以上干部每人都要包靠一名教師，聯系一個班級作為自己的幫助對象；以上三種形式的互幫互助都要建立真正的互助關系，對于優秀班主任（教師及學校領導干部）的每月班級管理評價乃至學期末考試的評價都要與學期初制定的互助目標掛鉤，充分挖掘教師身邊榜樣的作用，堅持“教師個人的發展與學校發展雙贏”的理念，大力提高教師的質量奉獻意識和師德水平。努力建設一支觀念更加超前、師德更加高尚、結構層次更加合理的教師隊伍，為學校發展打下了堅實的基礎。

三、推進課堂教學改進行動研究，強化教育科研，構建有活力有特色的高效課堂

10、繼續推進課堂教學改進行動研究。深化課堂教學改進行動研究重點突破的四個關鍵問題：通過刪除課堂教學的無效環節和落實“三講三不講”策略，減少教師的講授時間；杜絕教學進程中的假問題，用真問題組織教學，切實引導學生進行深度思考，由單純聽講的課堂向思維的課堂轉變；善導精練，提高課堂教學效益；確保反饋矯正在課堂內完成，實時解

決學生的疑難問題。要結合“自主互助合作型”課堂開展深入研究。通過各種類型的公開課、研究課、匯報課、成果展示課，深入研究和探索高效課堂教學模式，按照建模—入模—定模—出模的思路，建立比較固定、相對完善的教學模式及教學流程，形成高效課堂的教學模式。繼續深化各項教學常規的落實。

11、深研教材，推進學科知識樹的建構，把學科知識樹構建納入教學常規檢查內容。理清知識間的內在聯系，宏觀把握教材，微觀把握知識點，著力突破教學中的重點和難點，構建課時知識樹、單元知識樹、學期知識樹、學年知識樹、學段知識樹，實行學習前知識樹的設計和學習后知識樹的二度設計。引導學生構建學科知識樹活動，幫助學生形成學科知識框架。定期開展單元知識樹說課活動。學期內，課程部要舉行一次單元知識樹說課活動和學科知識樹構建展示活動。

12、改革備課模式，增強備課實效，課程部要落實先周備課制度，建立集體備課研討制度，通過“課前一聚”等形式加強研討和溝通，使個人備課和集體備課有機結合。通過聽課、隨機抽查等形式，落實“備教一致”。大學科組、教研組要組織教師統一編寫“三級學案”，即預習學案(探索、發現與熟悉)、講授學案(理解、掌握與展示)、練習學案(鞏固、應用與拓展)，形成三案合一的導學練案。創新備課方式，在集體研究的基礎上，結合具體教情和學情，形成本校特色的教學案。

13、規范作業設置，切實減輕學生的課業負擔。課程部要建立作業周前申報和監控制度，對各科作業要從數量和質量、難易程度等實行總量控制；建立作業難度調控機制，對作業難度進行“會診”，切實解決作業過難問題；制定優秀作業評價標準，建立特色作業創新機制，體現作業的自主設計與自主創新，實現作業布置的規范化和科學性。學期內，要開展好優秀作業設計展評活動。

14、加大單元過關的落實力度和質量評價。加強單元過關測試題的集體研討，強化批閱環節的過程控制，重視批改后的集體備課，針對單元過關中發現的問題，及時采取補救措施和矯正措施，并將單元過關的落實情況和質量評價納入教學常規檢查項目。建立試卷分析制度，每次考試之后進行詳細分析，形成書面指導意見。

15、扎實落實教學過程的管理，注重學生學習習慣的養成教育。課程部要制度意見，進一步推進《關于加強小學生學習習慣培養的實施意見》的落實。從書寫美觀工整、作業自查自改、讀書積累、善于質疑問難、自主互助學習、探究實踐等方面培養學生學習習慣，探索適合學生特點的養成教育新途徑，促進學生良好習慣的養成。小學低年級著重抓好生活習慣養成和學習興趣的培養；中高年級著重抓學習習慣養成，培養學生獨立生活、學習能力。本學期，要將學生學習習慣養成能力納入全校任課教師的崗位目標考核，開學一周內，課程部要制定切實可行的操作辦法，經班子例會討論通過后施行。繼續組織好小學生語文英語書寫展評、演講活動和讀書征文比賽，爭取在市級比賽中取得優異成績。

16、積極推進小課題研究，提升教學研究的內涵和質量。對課堂教學研究改進行動中出現的問題進行梳理，建立問題庫，人人有小課題，人人研究小課題，解決教育、教學和管理工作中的問題，推動全市教育教學工作更好更快發展。通過跟蹤調研、名師帶動、成果推介等方式，深入推進我校小課題研究。學期末，組織評選優秀小課題研究成果和小課題研究先進個人，對評選出的優秀小課題研究成果進行推介。

17、積極開展“雙動力”研究，切實發揮我校“雙動力”重點研究基地的優勢，努力做好“雙動力”與課堂教學改革行動研究、學科知識樹構建和小課題研究的結合文章，通過組

織優秀成果評選、典型案例評選等活動，確保雙動力研究扎實有效的進行。

18、深挖藝術教育潛力，打造藝術教育品牌。充分利用我校的藝術教育資源優勢，積極開展藝術教育，在普及笛子的基礎上，要在全校范圍內成立好“民樂藝術”、“剪紙藝術”、“舞蹈藝術”、“聲樂藝術”、“體育藝術”、“計算機藝術”等各種藝術特長隊組，努力做到每項活動定時間、定地點、定人員、定內容、定目標，實現我校藝術教育的新突破，打造藝術教育特色品牌，同時，也為迎接全市中小學生藝術節比賽活動打好基礎。

19、實施科研帶動教研，促進教學效益的提高。在總結“十一五”課題經驗的基礎上，要努力搞好中央電教館“十一五”教育技術重點課題《小學語文主題資源網站對小學生自主學習能力的研究》，省級立項課題《網絡對傳統教育的影響研究》及濰坊市級十一五規劃立項課題《小學生合作學習有效性研究》三項課題實驗研究工作。本學期，要組織好我校承擔的山東省教育科學研究所“十一五”規劃課題的結題與成果評選工作。

20、深入落實市教育局《關于深化重大教育教學問題行動研究的實施方案》，積極開展重大教育教學問題的研究，構建“基于問題解決，致力創新共享”的工作推動機制。圍繞課堂教學改進行動研究重點突破的四個關鍵問題，深化 “自主、互助學習型”課堂課堂教學模式研究，加大教育創新研究力度，年內要充分珍惜好市教育局兩次組織評選“中小學教育創新獎、燎原獎”的機會，發現并推介我校優秀的教育創新成果。（課程部、學生部要在開學一周內定出爭創目標和爭創方案，科學實施爭創過程，確保有多項成果獲獎）

21、強化實驗教學，培養學生科學素養。要高度重視實驗教學在培養學生動手能力、靈活運用知識能力和實現研究性、探究性教學等方面的作用，開齊上好實驗課，指導學生將探究、實驗、反思、總結有機結合起來，讓學生經歷“提出問題—做出假設—設計實驗—進行實驗—分析結果—得出結論—總結提高”的科學探究過程，培養學生的科學精神和創新能力。加強制度建設和跟進落實，保證演示實驗、學生實驗開齊、開足。重建新課程背景下的圖書室、實驗室管理制度，盤活圖書室、實驗室物力資源，使圖書室成為學生的自修室，實驗室成為學生自主實驗、自我探究的園地。

四、“立德樹人”，整合德育資源，創新構架德育體系

為使學校德育回歸現實，回歸人本，學年內，我們將繼續創新落實德育活動，按照“確立一種意識（以學生為主體）、抓住兩條主線（心理健康教育和生活化教育）、實現三個結合（教育與教學的結合、傳統與現代教育手段的結合、思想教育與環境熏陶的結合）的工作思路，樹立在教育思想上，大力倡導成人比成功重要，成長比成績重要，在德育工作上，積極倡導“創新、務實”的作風；在班級管理上積極倡導“向德育要質量”的新的德育理念。

22、加快學校德育人才隊伍的建設。進一步完善校內德育管理網絡，深化“全員育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，強化教師對德育工作重要性的認識。堅持每周召開一次工作例會；每月組織一次經驗學習；抽查一次班主任手記；每學期舉行一次經驗交流會；每學期進行一次“常規管理優勝班級”、“文明班級”和優秀班主任、優秀少先隊輔導員評比。加強制度建設，挖掘資源，培養學校德育人才。

23、健全學校思想政治與道德品行教育的體系。進一步加強對學生的理想信念教育、民族精神教育、誠信教育、文明禮貌和行為規范養成教育、安全教育、民主與法制教育，強化生命教育和心理健康教育。加強思想品德課和學科滲透教育研究，提高思想品德課教學質量，發揮課堂主渠道作用；組織學生進行社會實踐活動；對品學兼優的學生進行表彰；關注后進生的轉化工作，建立德困生、學困生檔案，關注學生每一步的成長。

24、積極開展生活教育，學校按照“重點工作項目化，項目工作責任化”的工作思路，將“生活教育”納入學校工作重點，成立生活教育項目研究團隊，精選骨干教師組成研究實踐隊伍，定責任，定目標，定考核，定獎懲，通過召開生活教育分析會、討論會，統一思想認識，深刻領會學校開展生活教育的內涵，同時，開展生活教育與學校正在實施的“細節教育”工程做好結合文章，讓成功教育深入到學生的社會和生活。通過向教師、家長廣泛征集生活教育中普遍存在的共性問題，制定《崇實小學生活教育問題菜單》，由項目團隊成員根據自己的研究特長進行“問題認領”，制定自己的實踐與研究計劃，開發生活教育校本課程。建立健全生活教育實施過程的保障與評價機制，通過開展“生活教育理論學習體會”、“我說我的生活教育故事”、“說說我的生活教育觀”等活動，提高全校教師生活教育研究水平。每二周召開一次生活教育專題討論會，匯報自己的具體實驗活動并提出相應問題供大家討論，匯集優秀的生活教育小案例。每月舉行一次生活教育課例教學觀摩活動，組織全校教師進行觀摩、學習，共同研究生活教育教學設計的相關問題。每兩個月舉行一次生活教育總結交流會，對項目團隊成員的工作進行總結，對研究過程中的優秀成果進行展評觀摩，對研究過程中表現優秀，成果豐富的教師進行表彰獎勵，積極爭創市、縣生活化教育示范學校。

25、積極拓展、整合、利用社會教育資源。加強與校外德育基地的聯系，加快學校德育基地建設，充分發揮校外德育基地的育人功能；充分利用家長學校的功能。通過家長會、家長學校、告家長書、家校互訪等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，切實提高家長的教育水平和家教質量。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。

26、加強德育科研工作。重視學校德育科研工作是深化學校德育工作的保證，積極鼓勵教師撰寫德育論文，加強學生個案的研究，重點實踐并總結 “八類學生”的培養與研究，關注心理問題學生的心理疏導工作，研究如何充分發揮“心語小屋”的作用，為學校教育工作創造一個和諧穩定的環境。

27、繼續構建學校、家庭、社會三位一體的小學生思想道德教育網絡建設，構建促進學生健康成長的綠色環境。借助我校作為“濰坊市示范家長學校”的有利平臺，學生部、大隊部要通過開展優秀家教專家報告會、家長教育課程化、“十佳百優”優秀家長評選等活動，促進家長與學校同步學習，與孩子同步提高；利用好“書香家庭”評選活動之機，六一前后要舉辦“家長與孩子同行”優秀讀書征文活動，做到家校同步發展，努力形成家校教育合力。

28、以活動為載體，讓學生在生活體驗中促進養成教育。學期內，學生部、大隊部要充分利用“三八節”、“清明節”、“母親節”、“父親節”、“勞動節”、“六一節“等重大節日，組織開展好以“感恩”為主題的系列德育活動，要制定詳細的活動方案，指導好各個班級的德育創新教育；要積極通過集體升旗儀式、班會、主題隊會、電視臺播放影片等形式加強學生的感恩教育。

29、高度重視和加強學校安全教育。在進一步保持學生上、放學路隊的良好秩序的同時，要注重加強對學生的安全教育。通過組織“法制教育講座”、組織收看“安全教育專題片”等活動，重點加強對學生的交通安全教育及課間安全教育等；進一步完善學校安全教育工作體系及制度，班主任及任課教師作為學生在校安全的第一責任人，進一步界定學生安全事故責任，誰的課上責任誰負責，誰的班級學生誰負責，時刻注意加強對學生的安全知識教育，堅決杜絕安全事故的發生，做到領導人人抓安全，教師人人管安全、學生人人守安全，通過開展“消防疏散演練、逃生演練、主題講座”等大型活動，確保我校各項工作在“安全中謀

求發展，在平安中提高質量”。

五、構建濃厚的校園文化，凸現學校品位

我校作為一所老校、大校，在校園文化建設方面，要努力做好“傳承”與“創新”兩篇文章。

30、要繼續深化我校“發揚光榮傳統，造就一代新人”的校魂主導作用，將校風、教風、學風建設積極滲透到學校各項工作中去，繼續追求“志向高遠、基礎扎實、特長明顯、素質優良”育人目標的實現，努力達到學校管理高水平，文化建設高標準、教育教學高質量的一流學校標準。

31、要建設濃厚的班級文化、走廊文化及樓道文化，學年內，要廣集眾家之長，進行充分論證，辦公室、學生部負責提出“崇實小學校園文化五年建設規劃”，分批次進行重點建設，先從班級文化建設入手，逐步向樓道文化建設延伸，分別將各個樓層設置為藝術長廊、歷史長廊、名人名家長廊、百科長廊、地理長廊等，讓學生足下出戶，聞知天下事。

32、要充分利用學校閉路系統，學生部、大隊部結合德育工作安排，每月有針對性的播放英雄故事片、安全教育片及相關的閱讀材料，通過開展觀后感、優秀作品評選等方式，深化第二課堂教育效果。

33、在大力實施“科研興校、品牌立校”過程中，要注重學校教育宣傳工作。辦公室具體負責學校信息報到及外宣工作，各處室主任每周至少向辦公室提交一條本部門具有創新價值的活動信息。要提高信息的發表質量和級別，定期和各類媒體記者聯系，年內爭取在地市級以上有影響力的報刊宣傳學校信息2至3條，信息發表數量和質量要分別納入部門主任和相應處室的考核。學期內，中層以上干部凡是沒有在縣級以上報紙、刊物等媒體上（含康成書院網站上的“教育動態”、“管理論壇”和“素質教育專題”三個版塊）發表學校工作管理通訊兩篇以上的，一律不得評為校級優秀，取消績效工資。

34、堅持民主管理和校務公開制度，認真執行學校財務重大支出由教代會討論制度，進一步發揮學校理財小組作用，及時公示學校收支情況，接受監督。校黨支部、工會要始終把教師的疾苦冷暖放在心頭，關心職工生活，積極組織多種活動活躍職工文化生活。學期內，工會要聯合課程部、學生部搞好“教師演講比賽”、“教職工乒乓球比賽”及兩項創新教育論壇。

35、加強幼兒教育特色，提升學前教育水平。積極向精品化、個性化幼兒園發展，將充分利用好幼兒園高檔設施配備，強化保教特色建設，提升辦園水平，充分發揮省級示范幼兒園的優勢，進一步擴大幼兒園的社會效益、人才效益和經濟效益。