第一篇：走班主任隊伍內涵發展之路

走班主任隊伍內涵發展之路

21世紀的中國教育改革進入了以加強德育為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，全面深化素質教育的新階段。班主任作為學生的“精神領袖”，教育作用顯得尤為重要。他是學校中主要進行道德教育的教師，在現實生活中，更多、更好地關心學生全面發展的是班主任，更多、更好地關心學生精神生活、精神發展的也是班主任。班主任隊伍教育水平的高低直接關系到下一代精神世界的構建。加強班主任隊伍專業化素質建設，就是促進學生的精神發展，就是實現生命育人的目標。眉縣齊鎮教委在加強班主任隊伍建設方面堅持走內涵發展之路，通過“制度管理，理論研修，創新實踐，反思提高”實現崗位練兵，通過“互助研究，總結升華，交流推廣，整體優化”實現班主任隊伍專業化成長，在班級管理層面培養班主任多角度、多形式、多方面的工作能力，有效地促進了班主任隊伍建設,使班級管理效能、學生品德修養得到和諧發展。

科學化完善創新管理機制

完善的制度運行機制是班主任工作健康、穩步、可持續性發展的保障。我們通過在班主任隊伍管理中完善資格評審領導機構，落實《班主任工作職責》，建立《班主任工作一日常規》，《考核辦法》，《先進評選辦法與獎懲細則》等管理制度，規范了班主任工作行為，活躍了班級管理工作，有效地調動了班主任工作的自覺性、積極性，激勵全體班主任努力工作。

把好班主任任職關。評審領導小組由教委主管德育領導任組長，校長任副組長，校委會其他成員參與評審，主要職責是每學期末對班主任工作進行考核定等，作為下學期班主任聘任的依據。對于工作中達到優秀工作者的班主任，領導小組按《獎懲細則》發給班主任優秀證書，并與評優、評先結合起來，并按一類班主任津貼予以補助，給班主任以精神和物質上的獎勵。

多元研訓，引領班主任向“多面手”成長

一、加強班主任隊伍思想道德建設，樹立關愛情懷，形成班主任工作的“靈魂面”。

教育或直接教育的過程是文化—心理過程，是師生精神交往的過程。哲學家雅斯貝爾斯認為“教育過程首先是一個精神成長過程。”班主任主要是從事以心育心，以德育德，以人格育人格，以靈魂育靈魂的精神勞動。所以在理念方面，培養班主任“育人為本”的教育觀，“認識學生，研究學生”的學生觀，“發揮學生潛能，相信每一位學生都能成功”的人才觀，在人格方面，培養班主任關愛、理解、尊重、支持、信任、敬業、創新、勇擔重任的精神品質，在道德方面，培養愛崗敬業、團結協作、無私奉獻、熱愛學生、為人師表、廉潔自律的優良品德，真正使班主任成為學生靈魂的陶冶者，生命的回歸者。

二、多步驟、多形式落實班主任培訓工作，打造班主任隊伍的“成長面”。

2、制定班主任讀書機制，開啟教育心智。首先制定讀書計劃。各學校根據實情制定出短、中、長期個人讀書學習計劃，然后根據資源配置與個人具體情況，選擇相應書目如《班主任工作漫談》、《班集體建設經驗全書》、《班主任之友》等閱讀學習。在讀書中進行摘要、筆記、寫心得、學習先進有效地做法，指導班級管理工作，撰寫班級教育案例與隨筆、故事，從而達到“學習、積累、提高、專業化”的成長目的。

3、建立班主任專業化個人成長檔案。班主任成長是班主任在工作中不斷學習、反思、研究、總結、升華的過程。我們在全鎮范圍內建立起班主任成長檔案，目的就是為了更加有序、有效地開展班主任專業化建設。班主任專業化成長檔案主要內容有：學校班主任專業化的計劃及實施方案，班主任專業化個人成長計劃，班主任手記、心得、教育故事，集中學習記錄及反思，案例分析，階段工作小結及各層面工作評議等內容。

三、以三結合網絡教育為載體，加強班主任社區綜合教育實踐活動，錘煉班主任工作的“成熟面”。

在與社會、家庭的交流活動中，打造班主任的教育力量，檢驗學校的教育生命力，是對教師的靈魂、精神的最好的洗禮。辦什么樣的教育，形成什么樣的學校精神，教育聲譽必須由社會認可，家長認可。與社會、家庭零距離接觸，是培養有思想、有社交能力、有工作責任心的好班主任的有利渠道。我鎮針對各學校“班主任”、“輔導員”一身兼的現狀，組織開展以“學雷鋒，助孤寡”、“反邪教，愛生命”、“獻愛心，手拉手”、“慶六一，顯風采”等為主題的班隊會活動，為班主任班級管理工作鋪設一個寬廣的工作平臺，將班主任置于學生、學校、家庭、家長、社會、村民等多元化環境之中，錘煉班主任在多壓力、多角色轉換、多能力需求、多交往要求情況下開展工作的應變能力，從而為班主任在工作心理與工作技能等方面走向成熟打好基礎。

四、開展豐富多彩的互動活動，樹立敬業典范和德育標兵，塑造班主任工作的“成就面”。

有效的示范、觀摩是大面積提升工作效率的必要手段。在全鎮開展班級管理方面教育故事演講、主題班會沙龍，交流表彰會等，發揚班主任默默無聞、辛勤工作的精神，展示教育風姿，傳承班級管理成果和教育藝術，塑造班主任工作的“成就面”，形成班主任自主“學習—實踐—科研—總結—積累”的長效運行機制，發展班主任工作內涵。

班主任隊伍建設工作任重道遠，我鎮只是走出了第一步，百尺竿頭，今后工作中還會遇到更多困難與問題，需要我們不斷總結經驗，深化學習班級管理理論，探索班主任工作的精神內涵，為豐富班主任工作理論、經驗與方法而創新實踐，再接再厲。

第二篇：走班主任隊伍內涵發展之路-班主任培訓

走班主任隊伍內涵發展之路

21世紀的中國教育改革進入了以加強德育為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，全面深化素質教育的新階段。班主任作為學生的“精神領袖”，教育作用顯得尤為重要。他是學校中主要進行道德教育的教師，在現實生活中，更多、更好地關心學生全面發展的是班主任，更多、更好地關心學生精神生活、精神發展的也是班主任。班主任隊伍教育水平的高低直接關系到下一代精神世界的構建。加強班主任隊伍專業化素質建設，就是促進學生的精神發展，就是實現生命育人的目標。眉縣齊鎮教委在加強班主任隊伍建設方面堅持走內涵發展之路，通過“制度管理，理論研修，創新實踐，反思提高”實現崗位練兵，通過“互助研究，總結升華，交流推廣，整體優化”實現班主任隊伍專業化成長，在班級管理層面培養班主任多角度、多形式、多方面的工作能力，有效地促進了班主任隊伍建設,使班級管理效能、學生品德修養得到和諧發展。

科學化完善創新管理機制

完善的制度運行機制是班主任工作健康、穩步、可持續性發展的保障。我們通過在班主任隊伍管理中完善資格評審領導機構，落實《班主任工作職責》，建立《班主任工作一日常規》，《考核辦法》，《先進評選辦法與獎懲細則》等管理制度，規范了班主任工作行為，活躍了班級管理工作，有效地調動了班主任工作的自覺性、積極性，激勵全體班主任努力工作。

把好班主任任職關。評審領導小組由教委主管德育領導任組長，校長任副組長，校委會其他成員參與評審，主要職責是每學期末對班主任工作進行考核定等，作為下學期班主任聘任的依據。對于工作中達到優秀工作者的班主任，領導小組按《獎懲細則》發給班主任優秀證書，并與評優、評先結合起來，并按一類班主任津貼予以補助，給班主任以精神和物質上的獎勵。

多元研訓，引領班主任向“多面手”成長

一、加強班主任隊伍思想道德建設，樹立關愛情懷，形成班主任工作的“靈魂面”。

教育或直接教育的過程是文化—心理過程，是師生精神交往的過程。哲學家雅斯貝爾斯認為“教育過程首先是一個精神成長過程。”班主任主要是從事以心育心，以德育德，以人格育人格，以靈魂育靈魂的精神勞動。所以在理念方面，培養班主任“育人為本”的教育觀，“認識學生，研究學生”的學生觀，“發揮學生潛能，相信每一位學生都能成功”的人才觀，在人格方面，培養班主任關愛、理解、尊重、支持、信任、敬業、創新、勇擔重任的精神品質，在道德方面，培養愛崗敬業、團結協作、無私奉獻、熱愛學生、為人師表、廉潔自律的優良品德，真正使班主任成為學生靈魂的陶冶者，生命的回歸者。

二、多步驟、多形式落實班主任培訓工作，打造班主任隊伍的“成長面”。

1、分級培訓機制。（1）新上崗班主任師德學習會。為了促進新上崗班主任快速形成任職能力，我鎮堅持每年一次“師德學習會”，以履行教師職業道德為教師責任，以遵守職業道德為榮，破壞職業道德為恥，在教師層面開展“講師德，樹新風”的學習活動，有效提高班主任師德作風與整體形象。（2）現任班主任反思交流會。（班主任）組織班主任根據自身工作實踐，積極撰寫班主任工作心得體會，在鎮域交流、學習，興起班主任互相學習、研討科研風氣，形成班主任工作能力，提升教育合力。（3）骨干班主任專業培訓會。以骨干班主任為工作抓手，憑借多年工作實踐基礎，將管理科研與業務工作結合起來，不斷提高班主任科研能力和創新能力、創造精神，爭取培養一批優秀班主任。培訓要求是：以班主任自學和課題研究為主，集中培訓為輔，著重考查班主任工作成果。

2、制定班主任讀書機制，開啟教育心智。首先制定讀書計劃。各學校根據實情制定出短、中、長期個人讀書學習計劃，然后根據資源配置與個人具體情況，選擇相應書目如《班主任工作漫談》、《班集體建設經驗全書》、《班主任之友》等閱讀學習。在讀書中進行摘要、筆記、寫心得、學習先進有效地做法，指導班級管理工作，撰寫班級教育案例與隨筆、故事，從而達到“學習、積累、提高、專業化”的成長目的。

3、建立班主任專業化個人成長檔案。班主任成長是班主任在工作中不斷學習、反思、研究、總結、升華的過程。我們在全鎮范圍內建立起班主任成長檔案，目的就是為了更加有序、有效地開展班主任專業化建設。班主任專業化成長檔案主要內容有：學校班主任專業化的計劃及實施方案，班主任專業化個人成長計劃，班主任手記、心得、教育故事，集中學習記錄及反思，案例分析，階段工作小結及各層面工作評議等內容。

三、以三結合網絡教育為載體，加強班主任社區綜合教育實踐活動，錘煉班主任工作的“成熟面”。

在與社會、家庭的交流活動中，打造班主任的教育力量，檢驗學校的教育生命力，是對教師的靈魂、精神的最好的洗禮。辦什么樣的教育，形成什么樣的學校精神，教育聲譽必須由社會認可，家長認可。與社會、家庭零距離接觸，是培養有思想、有社交能力、有工作責任心的好班主任的有利渠道。我鎮針對各學校“班主任”、“輔導員”一身兼的現狀，組織開展以“學雷鋒，助孤寡”、“反邪教，愛生命”、“獻愛心，手拉手”、“慶六一，顯風采”等為主題的班隊會活動，為班主任班級管理工作鋪設一個寬廣的工作平臺，將班主任置于學生、學校、家庭、家長、社會、村民等多元化環境之中，錘煉班主任在多壓力、多角色轉換、多能力需求、多交往要求情況下開展工作的應變能力，從而為班主任在工作心理與工作技能等方面走向成熟打好基礎。

四、開展豐富多彩的互動活動，樹立敬業典范和德育標兵，塑造班主任工作的“成就面”。

有效的示范、觀摩是大面積提升工作效率的必要手段。在全鎮開展班級管理方面教育故事演講、主題班會沙龍，交流表彰會等，發揚班主任默默無聞、辛勤工作的精神，展示教育風姿，傳承班級管理成果和教育藝術，塑造班主任工作的“成就面”，形成班主任自主“學習—實踐—科研—總結—積累”的長效運行機制，發展班主任工作內涵。

班主任隊伍建設工作任重道遠，我鎮只是走出了第一步，百尺竿頭，今后工作中還會遇到更多困難與問題，需要我們不斷總結經驗，深化學習班級管理理論，探索班主任工作的精神內涵，為豐富班主任工作理論、經驗與方法而創新實踐，再接再厲。

第三篇：走內涵發展之路

走內涵發展之路，實現學校全面發展

南洋小學 蔡清林 *** 內容摘要：如何讓課堂煥發活力、讓學生走向成功、讓校園充滿歡樂，全面提升教育質量、學校品牌、師生素質、管理水平，走出一條內涵發展之路，我們的設想和做法是：

一、創新教育教學管理，全面提升教育質量。一要改進和加強績效考核，強化學校質量意識。二要加強教學過程管理，提高課堂教學質量。三要深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。四要加強科研課題管理，抓好校本研究。

二、著力優化隊伍結構，全面推進師資建設。

1、實施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養上下功夫。

2、實施“青藍工程”，在提高教師業務能力上下功夫。

3、實施“增智工程”，在提高教師自身更新知識上下功夫。

4、實施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。

三、強化特色榮校意識，全面推進特色育人。

1、鞏固成果，努力創新。

2、加強管理，規范教學。

3、面向全體，亮化特色。

四、嚴格執行管理規范，全力打造和諧校園。

1、重視品德教育和社會實踐工作。

2、重視安全教育和校園文化建設

3、重視常規管理和考評制度建設工作。

九十載征程，同心共度，九十載薪火，你我傳承。誕生于新文化運動伊始的南洋小學，經過一代代南小人立志、尋夢、拼搏、求真，方有今日之如畫校園如鼎校業。特別是近年來，南洋小學秉承“讓課堂煥發活力，讓學生走向成功，讓校園充滿歡樂”的辦學理念，全面提升教育質量、學校品牌、師生素質、管理水平，先后獲得了“全國小公民道德建設實驗學校”、國家級“科普示范學校”、“江蘇省綠色學校”、“江蘇省青少年科技教育先進學校”、“江蘇省教育裝備現代化實驗學校”“江蘇省健康促進學校”、“鹽城市模范學校”等諸多榮譽稱號。目前，學校正處于從規范辦學向特色化辦學轉型的重要階段，全校師生員工正以飽滿熱情和昂揚斗志譜寫南小全面發展的新篇章。

一、創新教育教學管理，全面提升教育質量

理念決定行為，細節決定成敗，教育教學質量是學校的生命線，因此我們要以全面發展的質量觀來指導教育教學工作，全方位地加強管理，全面提高教育教學質量，要乘成功順利通過“鹽城市小學教育教學管理示范學校”的東風，爭創新的業績。

一要改進和加強績效考核，強化學校質量意識。按照“多勞多得、優績優酬”的原則，完善學校教師獎勵性績效工資實施辦法，全面落實教師績效工資制度，發揮考核評價激勵作用。所有教師都要認真學習領會績效考核機制對教師工作考核的具體精神，以教師發展規劃的實施為準繩組織開展教育教學工作,在制定個人目標時要切實注意規定目標和自定目標相結合,要通過優化教學過程，提高教學效率以及培養學生學習興趣和構建學生學習策略為主要措施實現自己的既定目標。

二要加強教學過程管理，提高課堂教學質量。嚴把集體備課關、課堂教學關、作業批改講評關、輔導關、測試關等“五”個關口，精細教學常規管理。重視過程性評價和發展性評價，按照“鹽城市亭湖區基礎教育質量監測機構”制定的教學質量監控體系和評價體系，科學地評價每一名教師的教育教學業績，促進教育教學工作沿著正確的方向不斷邁進。進一步完善學生綜合素質評價體系，堅持透明、公正和公平評價原則，強化評價過程管理，促進學生全面健康成長。

三要深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。課堂教學是實施素質教育的主渠道，不僅要教師結合新課程理論的學習,切實實現課堂教學方式的根本轉變，充分發揮學生的主體作用，培養學生自主學習的習慣，同時，還要加強課堂教學的策略研討，加大“每人一節好課”的評比力度,積極推廣取得成功的課堂教學模式，提高課堂教學效率。同時要樹立培養學生良好的學習習慣與抓好課堂教學效率同等重要的思想，強化學風建設，著力培養學生良好的學習習慣，構建自主學習、合作學習、自主管理的優良學風。

四要加強科研課題管理，抓好校本研究。進行課題研究，必須以理論為依托。目前學校有3課題，因此參與課題研究的同志要始終把提高理論素養放在首位。每位課題實驗教師都要圍繞課題收集典型個案、寫好教學反思，注重材料積累，每學期進行一次書面交流。每位課題實驗教師根據研究課題，進行總結提煉，寫出經驗論文，要做到“三要”：一要勤于學習教育教學理論并注意作筆記和寫心得；二要寫好課堂教學的“教后感”和“教后記”；三要積極撰寫教育教學論文或專題總結。

二、著力優化隊伍結構，全面推進師資建設

教育大計，教師為本。教師隊伍的思想素質、業務水平直接影響著學校的生存和發展。為此，新學期，學校將著力實施“四大工程”，努力提升教師素養，促進學校可持續發展。

1、實施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養上下功夫。堅持把師德建設放在教師隊伍建設的首位，打造師德模范典型，使廣大教師特別是青年教師樹立遠大的職業理想。嚴格執行《關于進一步加強全區教育系統行風建設工作的意見》，完善教師師德考核、監督和激勵機制。挖掘和培養一批先進典型，積極開展“感動校園十佳師德標兵”評選活動，激勵教師樹立宗旨意識、大局意識和奉獻意識。組織青年教師開展“學師德，樹師表，鑄師魂”主題教育，為他們實現職業理想搭建鍛煉自我、展示自我、超越自我的平臺。

2、實施“青藍工程”，在提高教師業務能力上下功夫。加強學校青年后備干部和青年骨干教師的培養，建立一幫一紐帶聯系，提供培訓和鍛煉機會，幫助他們提高政治思想素質和實際工作能力。切實加強全體班子成員學習，強化服務意識、協作意識、創新意識、崗位意識、民主意識等五種意識，樹立與時俱進的緊迫感和責任感，形成自己的管理思想，創造性地開展工作。

3、實施“增智工程”，在提高教師自身更新知識上下功夫。積極謀劃“十二五”期間師資工作規劃，按照《亭湖區學科帶頭人、教學能手和教壇新秀考核辦法》，加大現有骨干教師考核培養力度，使他們在新的平臺上能有新的提升。精心組織教研活動，開展教學業務競賽，促進教師本領提升。積極創造條件，做好學科帶頭人、教學能手評比的準備。組織開展好新一輪“三名”、十佳班主任評選活動，積極營造創先爭優的濃烈氛圍。

4、實施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。認真組織實施好教師全員培訓工作，建立健全校本培訓機制，充分利用現代遠程教育資源和技術手段，以新課改和信息技術為重點，抓好全員培訓，使全體教師的能力和水平有較大幅度的提高。學校將圍繞教育教學實際，積極開展教育科研研討與實踐活動，營造重科研、人人做實驗、處處有科研活動的良好氛圍。高度重視崗位練兵、教學評優活動，盡力為他們搭建登臺亮相、施展才華的平臺，使有更多的青年教師脫穎而出。

三、強化特色榮校意識，全面推進特色育人

學校特色是在學校發展過程中形成的一個校園文化，具有較強的育人功能，推動著學校的發展和特色學校的形成。近兩年,我校生活作文特色的創建成果不夠明顯,教師、學生的參與熱情有所下降，如何度過“高原期”，突破特色發展過程中的“瓶頸”，是擺在我們面前最迫切需要解決的難題。我們的初步設想是：

1、鞏固成果，努力創新。進一步切實加強特色建設理論的學習宣傳,要通過多種形式和方法，使每一位教師都能對特色建設的基本理論入耳入腦，真正內化為自己的思想認識和自覺追求，進一步把我校的特色品牌做大做強，積極創建特色教育示范學校，力爭實現區域內窗口學校的目標。

2、加強管理，規范教學。按照新一輪學校特色建設提出了“十個一”的建設要求，促使特色創建工作進入發展的快車道。每一位教師都要科學制定教學計劃，精心上好每一節作文課，重視基礎知識和基本技能教學，注重學生智力開發和非智力因素培養的有機結合。充分發掘社區和學校的自然、人文資源，積極加強對生活作文校本課程的開發，組織骨干教師編印生活作文校本教材，為學校特色建設尋找發展生機，引來源頭活水，提升創建層次和品位。

3、面向全體，亮化特色。面向全體學生，堅決做到全員啟動、整體推進,不留一個空白點,要大面積提高學生的習作水平和社會實踐能力，在關注普及率的基礎上提高優秀率，在全面發展的基礎上形成特長生梯隊。實施中要人人為創特色獻計獻策，個個為樹品牌出力流汗,要將特色項目的參與率和創建成果的考核，納入對教師工作的考核范圍，對在學校特色建設中作出貢獻的教師在評優、晉級時優先考慮，充分調動教師的積極性和創造性

四、嚴格執行管理規范，全力打造和諧校園

貫徹執行《中小學管理規范》，加強學校規范管理，成為新時期基礎教育實現科學發展的必然要求，對深入推進素質教育，體改教育教學質量，切實規范辦學行為，優化育人環境等具有十分重要得現實意義。著力解決人民群眾普遍關注的熱點問題，構建和諧校園，是適應基礎教育發展新形勢，保證學校持續健康發展的關鍵所在。

1、重視品德教育和社會實踐工作。努力將德育工作與社會主義市場經濟建設、六五普法和中華傳統美德傳承相結合，充分發揮“思品課”在德育工作中的主渠道作用，挖掘校本德育資源，全面推進中華傳統文化傳承系列主題教育，逐步完善德育工作體系。重視廣大學生的心理健康教育和行為習慣養成教育、社會實踐教育，增強主動適應社會的能力，組織少先隊員走出校園，深入社會，參加社區實踐活動，開拓學生視野，培養學生社會實踐能力。

2、重視安全教育和校園文化建設。進一步加強安全宣傳教育，不斷豐富安全教育形式，增強師生安全防范意識。進一步完善各項應急預案，加大預案演練力度，提高師生自救自護能力。嚴格落實安全工作“一崗雙責制”，層層簽訂安全工作責任狀，橫向到邊，縱向到底，將安全管理各個細節落實到人。強化安全管理考核，嚴格落實獎懲，堅決執行安全工作“一票否決制”。注重校園規劃、美化和綠化，創設富有特色的文化環境，讓學生走進校園，就沉浸在濃郁的文化氛圍之中，力求每個景點的啟智和精致，讓我們全體教師共同營造一種積極向上的氛圍，讓文明積淀成人格，用寬容、用賞識、用仁愛去幫助每一個孩子架起實現夢想的橋梁。

3、重視常規管理和考評制度建設工作。嚴格執行《江蘇省中小學常規管理規范》，把學規范，守規范、用規范作為抓好常規進行養成教育的重中之重來抓，堅決杜絕校園內亂吃、亂丟紙屑的現象，堅決杜絕課間追逐打鬧危險活動的發生，值日領導和教師要嚴格履行職責進行督查，及時公布，提高學生自我控制能力。對教師進行文明辦公評比，規范辦公制度，要積極探索對所有人員的考評辦法，建立科學的考評制度，明確各崗位工作人員的職、責、權、利，做到“管理有目標，評價有制度，考核有依據”。續寫昨日的輝煌，是每一個南小人義不容辭的職責。如今，困難與希望同在,挑戰與機遇并存。我們堅信，在局黨委的正確領導下，南小人將以更加飽滿的熱情和奮發向上的精神狀態，強化特色，科學管理，在改革中前進，在創新中壯大，使南洋小學成為現代南小、質量南小、活力南小、和諧南小??

第四篇：走內涵發展之路創建特色學校

走內涵發展之路創建特色學校

.新的一年，我校將按照“條塊結合、突出細節、整體推進、協調發展”的工作思路，堅持教育改革與創新，加強課堂教學改進行動研究，啟動“學校細節管理工程”和“制度落實形成制度工程”，進一步加強生活化教育，優化學校管理，提高教育教學質量，構建和諧校園、書香校園，努力推動學校各項工作再上新臺階。

一、營造書香校園，努力構建學習型學校

“用文化凝心聚力，靠學研富腦修身”已成為當前學校教育和管理的主流，建立學習型組織、構建學習型學校，營造濃厚的學習氣氛，是引導教師和學生持續發展、走向成功的有效途徑，也是一所學校現代化的標志。

1、積極推進學校文化建設。改革創新“學校讀書中心組”活動形式，制定更加科學合理的讀書組學習章程和活動安排，推薦配備優秀圖書及閱讀書目，每兩周集中交流一次，同時積極引導教師登陸教育網站，利用網絡平臺與教育專家、名師對話，鼓勵青年教師走上“讀書——上網（教育在線）——寫作”的成才成名之路，定期向教師推薦優秀書籍。通過設立讀書基金等形式鼓勵教師讀書學習、著書立說。年內學校工會將舉辦“學校文化建設干部論壇”，開展“用文化滋養心靈，讓讀書伴我成長”教師演講比賽活動。

2、加強語文主題學習的研究和推進，探索和構建“主題學習”教學模式，促進教師教學方式和學生學習方式發生根本轉變。建設書香校園，營造讀書氛圍，養成良好的讀書學習習慣。通過組織開展文學社團、中華詩文誦讀、讀書報告會等活動，開展課內、課外閱讀，豐富知識，啟迪心智，陶冶情操，提升素養，使閱讀成為師生的習慣。學期內，通過舉辦“古詩背誦大王”、“演講小狀元”、“少年小作家”、“才藝小明星”、“小小書法家”、“英語故事大王”等系列活動，開展優秀讀書筆記展評和古詩文誦讀成果展示會等活動。

3、開展師生共寫教育隨筆活動，積極倡導教師每周寫一至兩篇教育隨筆，記錄自己教育教學過程中的感悟、反思，留下成長的印跡，每位教師要建立自己的電子《成長足跡檔案》，通過開展優秀教育隨筆展評、典型案例及教育金點子評選等活動，促進教育教學水平和教師素質的提高，加速實現我校教師由職業型向事業型、由應試型向育人型、由單一型向復合型、由經驗型向研究型的轉變。

4、以朝陽讀書計劃為載體，培養學生良好的讀書習慣。發揮語文大學科教研組的作用，組織教師積極探討、研究閱讀對于提高小學生語文素養的作用，教給學生讀書的方法，大量閱讀朝陽讀書推薦篇目中的圖書。學期初，課程部要下發各年級段學生應讀或必讀書目，擬定系列化語文閱讀考核實施方案，每月組織一次讀書交流會、讀書演講比賽活動；學生部每月組織一次讀書之星、書香班級的考核評選，組織好“書香家庭、百個學習家庭”評選活動；六一期間，要組織好大型的“崇實小學第二屆讀書節”活動，開展好 “好書伴我行---大型演講比賽”、“書香班級建設現場會”等活動，創造濃郁的學校、家庭書香氛圍，引導學生從小養成讀好書、多讀書，好讀書的良好習慣。

5、建立保障機制，滿足創建學習型學校的需要。一是充分發揮學生閱覽室的作用，每周二節的大語文大閱讀課要落到實處，圖書管理員要按要求及時為各年級語文教師提供最優秀的圖書資源；二是由學生部、大隊部負責協調好各班主任老師建設好“班級圖書柜”、“班級圖書角”，讓班級內的書籍來源于學生，服務于學生，做到每月更換一次，將班級圖書柜（角）的建設納入班級管理評估，定期進行檢查指導；三是每月開展一次讀書手抄報交流展

評活動，三年級以上學生人人要建立自己的讀書筆記，每月開展一次“學生讀書筆記展評活動”，將展評結果按10%的比例納入任課教師的期末績效考核；四是逐步推廣“崇實小學電子圖書館”，在部分班級中開設“網絡閱讀課”，實現文本閱讀與電子閱讀的有效整合；四是學生部、課程部分別組織好“班主任創新養成教育論壇”、“創新教學工作論壇”活動，讓教師走向前臺，讓教師影響教師，進一步提升學校教師管理品味。

6、加強學校數學字化校園建設活動，注重加強對學校網絡環境和校園網站建設的使用，加強各處室管理部門應用網絡環境進行管理的研究；采取多種措施加強對學校資源庫和數學化圖書館建設，開發適合教育教學需要的教學資源，形成數學化辦公管理方式，提高教師學生的信息素養。

二、實施名師工程，培養品牌教師

7、完善教師評價體系，建立師德水平、教學能力、教研發展等為核心的教師綜合素質多元評價系統。學期初，召開“崇實小學教職工代表大會十一屆一次會議”，積極廣泛聽取教職工代表的意見和建議，進一步修訂好《崇實小學教師崗位目標與考核辦法》、《崇實小學班主任職級管理實施辦法》、《崇實小學教師考勤制度實施意見》、《崇實小學生活化教育實施與考核意見》等四項章程，進一步完善學校各類優秀教師評選制度，盡最大努力實現教師素質綜合評定的公平性、公正性。

8、實現名師帶動，積極引進名師理念，借鑒名師成長策略，課程部要充分利用網絡資源及其他途徑，組織教師開展“網上尋名師，拜名師”活動，每人學習一名名師的先進教學理念，通過開展“我講名師的故事”、“名師管理經驗大家談”等活動，實現網上名師引領，促進教師成長為名師的目標。鼓勵教師大膽創新，要求全部教師在密水教研網上建立自己的博客社區，鼓勵市級以上骨干系列教師建立自己的教育網站，為全校教師在線交流和各類優質教育資源的共享與傳播提供載體。加強學科之星的培養、管理和使用，學校全力支持學科之星積極參加教材培訓、課例引領、經驗交流、專題輔導、學科發展研討、教師培訓指導等活動，形成我校名師發展梯隊，學科之星每月主持一次校級教研活動。

9、做好城鄉教師結對互助工程。今學期，繼續做好與夏莊小學的城鄉教師交流工作。開學一周內，崇實小學支教干部教師結合工作、學科實際制訂出詳實可行的《城鄉教師交流實施方案》，具有可操作性。同時，課程部要組織薄弱學科教師與校內教學名師（縣級以上教學能手）建立互幫對子，切實提高教師之間教學互助相長的有效性；學生部要組織班級管理薄弱班主任與優秀班主任（市級優秀班主任、骨干系列班主任）建立互幫班級，班級之間建立互助班級；學校中層以上干部每人都要包靠一名教師，聯系一個班級作為自己的幫助對象；以上三種形式的互幫互助都要建立真正的互助關系，對于優秀班主任（教師及學校領導干部）的每月班級管理評價乃至學期末考試的評價都要與學期初制定的互助目標掛鉤，充分挖掘教師身邊榜樣的作用，堅持“教師個人的發展與學校發展雙贏”的理念，大力提高教師的質量奉獻意識和師德水平。努力建設一支觀念更加超前、師德更加高尚、結構層次更加合理的教師隊伍，為學校發展打下了堅實的基礎。

三、推進課堂教學改進行動研究，強化教育科研，構建有活力有特色的高效課堂

10、繼續推進課堂教學改進行動研究。深化課堂教學改進行動研究重點突破的四個關鍵問題：通過刪除課堂教學的無效環節和落實“三講三不講”策略，減少教師的講授時間；杜絕教學進程中的假問題，用真問題組織教學，切實引導學生進行深度思考，由單純聽講的課堂向思維的課堂轉變；善導精練，提高課堂教學效益；確保反饋矯正在課堂內完成，實時解

決學生的疑難問題。要結合“自主互助合作型”課堂開展深入研究。通過各種類型的公開課、研究課、匯報課、成果展示課，深入研究和探索高效課堂教學模式，按照建模—入模—定模—出模的思路，建立比較固定、相對完善的教學模式及教學流程，形成高效課堂的教學模式。繼續深化各項教學常規的落實。

11、深研教材，推進學科知識樹的建構，把學科知識樹構建納入教學常規檢查內容。理清知識間的內在聯系，宏觀把握教材，微觀把握知識點，著力突破教學中的重點和難點，構建課時知識樹、單元知識樹、學期知識樹、學年知識樹、學段知識樹，實行學習前知識樹的設計和學習后知識樹的二度設計。引導學生構建學科知識樹活動，幫助學生形成學科知識框架。定期開展單元知識樹說課活動。學期內，課程部要舉行一次單元知識樹說課活動和學科知識樹構建展示活動。

12、改革備課模式，增強備課實效，課程部要落實先周備課制度，建立集體備課研討制度，通過“課前一聚”等形式加強研討和溝通，使個人備課和集體備課有機結合。通過聽課、隨機抽查等形式，落實“備教一致”。大學科組、教研組要組織教師統一編寫“三級學案”，即預習學案(探索、發現與熟悉)、講授學案(理解、掌握與展示)、練習學案(鞏固、應用與拓展)，形成三案合一的導學練案。創新備課方式，在集體研究的基礎上，結合具體教情和學情，形成本校特色的教學案。

13、規范作業設置，切實減輕學生的課業負擔。課程部要建立作業周前申報和監控制度，對各科作業要從數量和質量、難易程度等實行總量控制；建立作業難度調控機制，對作業難度進行“會診”，切實解決作業過難問題；制定優秀作業評價標準，建立特色作業創新機制，體現作業的自主設計與自主創新，實現作業布置的規范化和科學性。學期內，要開展好優秀作業設計展評活動。

14、加大單元過關的落實力度和質量評價。加強單元過關測試題的集體研討，強化批閱環節的過程控制，重視批改后的集體備課，針對單元過關中發現的問題，及時采取補救措施和矯正措施，并將單元過關的落實情況和質量評價納入教學常規檢查項目。建立試卷分析制度，每次考試之后進行詳細分析，形成書面指導意見。

15、扎實落實教學過程的管理，注重學生學習習慣的養成教育。課程部要制度意見，進一步推進《關于加強小學生學習習慣培養的實施意見》的落實。從書寫美觀工整、作業自查自改、讀書積累、善于質疑問難、自主互助學習、探究實踐等方面培養學生學習習慣，探索適合學生特點的養成教育新途徑，促進學生良好習慣的養成。小學低年級著重抓好生活習慣養成和學習興趣的培養；中高年級著重抓學習習慣養成，培養學生獨立生活、學習能力。本學期，要將學生學習習慣養成能力納入全校任課教師的崗位目標考核，開學一周內，課程部要制定切實可行的操作辦法，經班子例會討論通過后施行。繼續組織好小學生語文英語書寫展評、演講活動和讀書征文比賽，爭取在市級比賽中取得優異成績。

16、積極推進小課題研究，提升教學研究的內涵和質量。對課堂教學研究改進行動中出現的問題進行梳理，建立問題庫，人人有小課題，人人研究小課題，解決教育、教學和管理工作中的問題，推動全市教育教學工作更好更快發展。通過跟蹤調研、名師帶動、成果推介等方式，深入推進我校小課題研究。學期末，組織評選優秀小課題研究成果和小課題研究先進個人，對評選出的優秀小課題研究成果進行推介。

17、積極開展“雙動力”研究，切實發揮我校“雙動力”重點研究基地的優勢，努力做好“雙動力”與課堂教學改革行動研究、學科知識樹構建和小課題研究的結合文章，通過組

織優秀成果評選、典型案例評選等活動，確保雙動力研究扎實有效的進行。

18、深挖藝術教育潛力，打造藝術教育品牌。充分利用我校的藝術教育資源優勢，積極開展藝術教育，在普及笛子的基礎上，要在全校范圍內成立好“民樂藝術”、“剪紙藝術”、“舞蹈藝術”、“聲樂藝術”、“體育藝術”、“計算機藝術”等各種藝術特長隊組，努力做到每項活動定時間、定地點、定人員、定內容、定目標，實現我校藝術教育的新突破，打造藝術教育特色品牌，同時，也為迎接全市中小學生藝術節比賽活動打好基礎。

19、實施科研帶動教研，促進教學效益的提高。在總結“十一五”課題經驗的基礎上，要努力搞好中央電教館“十一五”教育技術重點課題《小學語文主題資源網站對小學生自主學習能力的研究》，省級立項課題《網絡對傳統教育的影響研究》及濰坊市級十一五規劃立項課題《小學生合作學習有效性研究》三項課題實驗研究工作。本學期，要組織好我校承擔的山東省教育科學研究所“十一五”規劃課題的結題與成果評選工作。

20、深入落實市教育局《關于深化重大教育教學問題行動研究的實施方案》，積極開展重大教育教學問題的研究，構建“基于問題解決，致力創新共享”的工作推動機制。圍繞課堂教學改進行動研究重點突破的四個關鍵問題，深化 “自主、互助學習型”課堂課堂教學模式研究，加大教育創新研究力度，年內要充分珍惜好市教育局兩次組織評選“中小學教育創新獎、燎原獎”的機會，發現并推介我校優秀的教育創新成果。（課程部、學生部要在開學一周內定出爭創目標和爭創方案，科學實施爭創過程，確保有多項成果獲獎）

21、強化實驗教學，培養學生科學素養。要高度重視實驗教學在培養學生動手能力、靈活運用知識能力和實現研究性、探究性教學等方面的作用，開齊上好實驗課，指導學生將探究、實驗、反思、總結有機結合起來，讓學生經歷“提出問題—做出假設—設計實驗—進行實驗—分析結果—得出結論—總結提高”的科學探究過程，培養學生的科學精神和創新能力。加強制度建設和跟進落實，保證演示實驗、學生實驗開齊、開足。重建新課程背景下的圖書室、實驗室管理制度，盤活圖書室、實驗室物力資源，使圖書室成為學生的自修室，實驗室成為學生自主實驗、自我探究的園地。

四、“立德樹人”，整合德育資源，創新構架德育體系

為使學校德育回歸現實，回歸人本，學年內，我們將繼續創新落實德育活動，按照“確立一種意識（以學生為主體）、抓住兩條主線（心理健康教育和生活化教育）、實現三個結合（教育與教學的結合、傳統與現代教育手段的結合、思想教育與環境熏陶的結合）的工作思路，樹立在教育思想上，大力倡導成人比成功重要，成長比成績重要，在德育工作上，積極倡導“創新、務實”的作風；在班級管理上積極倡導“向德育要質量”的新的德育理念。

22、加快學校德育人才隊伍的建設。進一步完善校內德育管理網絡，深化“全員育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，強化教師對德育工作重要性的認識。堅持每周召開一次工作例會；每月組織一次經驗學習；抽查一次班主任手記；每學期舉行一次經驗交流會；每學期進行一次“常規管理優勝班級”、“文明班級”和優秀班主任、優秀少先隊輔導員評比。加強制度建設，挖掘資源，培養學校德育人才。

23、健全學校思想政治與道德品行教育的體系。進一步加強對學生的理想信念教育、民族精神教育、誠信教育、文明禮貌和行為規范養成教育、安全教育、民主與法制教育，強化生命教育和心理健康教育。加強思想品德課和學科滲透教育研究，提高思想品德課教學質量，發揮課堂主渠道作用；組織學生進行社會實踐活動；對品學兼優的學生進行表彰；關注后進生的轉化工作，建立德困生、學困生檔案，關注學生每一步的成長。

24、積極開展生活教育，學校按照“重點工作項目化，項目工作責任化”的工作思路，將“生活教育”納入學校工作重點，成立生活教育項目研究團隊，精選骨干教師組成研究實踐隊伍，定責任，定目標，定考核，定獎懲，通過召開生活教育分析會、討論會，統一思想認識，深刻領會學校開展生活教育的內涵，同時，開展生活教育與學校正在實施的“細節教育”工程做好結合文章，讓成功教育深入到學生的社會和生活。通過向教師、家長廣泛征集生活教育中普遍存在的共性問題，制定《崇實小學生活教育問題菜單》，由項目團隊成員根據自己的研究特長進行“問題認領”，制定自己的實踐與研究計劃，開發生活教育校本課程。建立健全生活教育實施過程的保障與評價機制，通過開展“生活教育理論學習體會”、“我說我的生活教育故事”、“說說我的生活教育觀”等活動，提高全校教師生活教育研究水平。每二周召開一次生活教育專題討論會，匯報自己的具體實驗活動并提出相應問題供大家討論，匯集優秀的生活教育小案例。每月舉行一次生活教育課例教學觀摩活動，組織全校教師進行觀摩、學習，共同研究生活教育教學設計的相關問題。每兩個月舉行一次生活教育總結交流會，對項目團隊成員的工作進行總結，對研究過程中的優秀成果進行展評觀摩，對研究過程中表現優秀，成果豐富的教師進行表彰獎勵，積極爭創市、縣生活化教育示范學校。

25、積極拓展、整合、利用社會教育資源。加強與校外德育基地的聯系，加快學校德育基地建設，充分發揮校外德育基地的育人功能；充分利用家長學校的功能。通過家長會、家長學校、告家長書、家校互訪等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，切實提高家長的教育水平和家教質量。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。

26、加強德育科研工作。重視學校德育科研工作是深化學校德育工作的保證，積極鼓勵教師撰寫德育論文，加強學生個案的研究，重點實踐并總結 “八類學生”的培養與研究，關注心理問題學生的心理疏導工作，研究如何充分發揮“心語小屋”的作用，為學校教育工作創造一個和諧穩定的環境。

27、繼續構建學校、家庭、社會三位一體的小學生思想道德教育網絡建設，構建促進學生健康成長的綠色環境。借助我校作為“濰坊市示范家長學校”的有利平臺，學生部、大隊部要通過開展優秀家教專家報告會、家長教育課程化、“十佳百優”優秀家長評選等活動，促進家長與學校同步學習，與孩子同步提高；利用好“書香家庭”評選活動之機，六一前后要舉辦“家長與孩子同行”優秀讀書征文活動，做到家校同步發展，努力形成家校教育合力。

28、以活動為載體，讓學生在生活體驗中促進養成教育。學期內，學生部、大隊部要充分利用“三八節”、“清明節”、“母親節”、“父親節”、“勞動節”、“六一節“等重大節日，組織開展好以“感恩”為主題的系列德育活動，要制定詳細的活動方案，指導好各個班級的德育創新教育；要積極通過集體升旗儀式、班會、主題隊會、電視臺播放影片等形式加強學生的感恩教育。

29、高度重視和加強學校安全教育。在進一步保持學生上、放學路隊的良好秩序的同時，要注重加強對學生的安全教育。通過組織“法制教育講座”、組織收看“安全教育專題片”等活動，重點加強對學生的交通安全教育及課間安全教育等；進一步完善學校安全教育工作體系及制度，班主任及任課教師作為學生在校安全的第一責任人，進一步界定學生安全事故責任，誰的課上責任誰負責，誰的班級學生誰負責，時刻注意加強對學生的安全知識教育，堅決杜絕安全事故的發生，做到領導人人抓安全，教師人人管安全、學生人人守安全，通過開展“消防疏散演練、逃生演練、主題講座”等大型活動，確保我校各項工作在“安全中謀

求發展，在平安中提高質量”。

五、構建濃厚的校園文化，凸現學校品位

我校作為一所老校、大校，在校園文化建設方面，要努力做好“傳承”與“創新”兩篇文章。

30、要繼續深化我校“發揚光榮傳統，造就一代新人”的校魂主導作用，將校風、教風、學風建設積極滲透到學校各項工作中去，繼續追求“志向高遠、基礎扎實、特長明顯、素質優良”育人目標的實現，努力達到學校管理高水平，文化建設高標準、教育教學高質量的一流學校標準。

31、要建設濃厚的班級文化、走廊文化及樓道文化，學年內，要廣集眾家之長，進行充分論證，辦公室、學生部負責提出“崇實小學校園文化五年建設規劃”，分批次進行重點建設，先從班級文化建設入手，逐步向樓道文化建設延伸，分別將各個樓層設置為藝術長廊、歷史長廊、名人名家長廊、百科長廊、地理長廊等，讓學生足下出戶，聞知天下事。

32、要充分利用學校閉路系統，學生部、大隊部結合德育工作安排，每月有針對性的播放英雄故事片、安全教育片及相關的閱讀材料，通過開展觀后感、優秀作品評選等方式，深化第二課堂教育效果。

33、在大力實施“科研興校、品牌立校”過程中，要注重學校教育宣傳工作。辦公室具體負責學校信息報到及外宣工作，各處室主任每周至少向辦公室提交一條本部門具有創新價值的活動信息。要提高信息的發表質量和級別，定期和各類媒體記者聯系，年內爭取在地市級以上有影響力的報刊宣傳學校信息2至3條，信息發表數量和質量要分別納入部門主任和相應處室的考核。學期內，中層以上干部凡是沒有在縣級以上報紙、刊物等媒體上（含康成書院網站上的“教育動態”、“管理論壇”和“素質教育專題”三個版塊）發表學校工作管理通訊兩篇以上的，一律不得評為校級優秀，取消績效工資。

34、堅持民主管理和校務公開制度，認真執行學校財務重大支出由教代會討論制度，進一步發揮學校理財小組作用，及時公示學校收支情況，接受監督。校黨支部、工會要始終把教師的疾苦冷暖放在心頭，關心職工生活，積極組織多種活動活躍職工文化生活。學期內，工會要聯合課程部、學生部搞好“教師演講比賽”、“教職工乒乓球比賽”及兩項創新教育論壇。

35、加強幼兒教育特色，提升學前教育水平。積極向精品化、個性化幼兒園發展，將充分利用好幼兒園高檔設施配備，強化保教特色建設，提升辦園水平，充分發揮省級示范幼兒園的優勢，進一步擴大幼兒園的社會效益、人才效益和經濟效益。

第五篇：走內涵發展之路 提高教學質量

走內涵發展之路 提高教學質量

各位領導、同志們：

在縣教育局和各級領導的關心指導下，在兄弟單位的無私幫助下，冠縣商業局聯辦小學在近一年的教育教學工作中一直堅持走內涵發展之路來提高教學質量，并且取得了一些成績。現將我校的一些做法做一下匯報，希望得到與會領導和同志們的寶貴意見和建議。

教學質量是學校生存的基礎，是學校發展的生命線。教學質量的提高靠教師，所以，我校將走內涵發展之路，提高教師素質作為工作的總抓手。運用“自我管理，強化落實”的管理理念，使教師的教育教學理念和行為發生了大的變化，也帶動和推進了學校的各項工作。

一、大力推行教案改革

教師書寫教案任務繁重且實效不大，有的課堂教學的實施與課前教案設計完全對不上號；有的則是不備課，課堂教學隨意性較大。為此，我們校委會同教學科室多次協商，決定打破以往的教案寫作模式，力求每個教師不拘一格，寫出個性，寫出創意，寫出風采。我們首先實行電子備課的形式，規定了課時教案的具體形式，特別強調了在集體備課的基礎上，（一）根據本班的學生特點和教師的教學風格，寫出自己教案的個性化設計；

（二）課后反思與教育科研相結合，用“紀實+思考”的方式真實地記錄課堂教學實踐與當時的想法；

（三）每一節課要有課后重建環節。課后重建是對教學環節的再設計，教學過程的再評析，教學效果的再反思。要求教師在課后重建時，力求創新、實用、富有個性。課后重建是教學反思的必然結果，是以后教學活動的新思路，是一位教師成長的必然之路，我們還把課后重建的檢查列入了教師考核的范圍之內。在改革一年后，我們今年又采取了一些新的舉措繼續推進教案改革，譬如：我們可以將教案寫在備課本上、教材上、卡片上，甚至練習題或試卷上；30歲以下教師寫紙質教案，提倡寫詳案；推行“閑聊式”備課，也就是教師在課前、課后或者批改作業、批閱試卷時的交談，“閑聊式”備課所聚焦的都是當日的教學亮點、教學失敗點，讓教師能夠更好得了解學生，根據學生的思維動態有的放矢地進行教學，填補了之前備課的空白，并能給下一個上課的老師以很好的啟示。“閑聊式”備課由于不受時間、地點、人物的限制，針對性強，很有效。

二、深化教育教學改革

夯實素質教育根基

學校為了將素質教育落到實處，提出了“夯實基礎，培養能力，注重過程，分層施教，發展特長，全面提高學生情感、態度、價值觀”的課堂教學目標，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現了一批全面發展的學生，也出現了許多有特長的學生，更可喜的是出現了后進變先進、智力得以開發的學生。

1、我校積極開展課題的研究，重點培養教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，建立了小課題研究的激勵機制，樹立了“將課題研究與常規教學教研工作緊密結合以及能否解決教育教學實際問題是衡量小課題研究成功與否標準”的教科研思想，我們允許教師在自己的研究中借鑒別人的研究成果，允許教師研究自己的教育實踐中出現的而別人已研究過的課題。我們以一線課堂為主陣地，以課題為中心，以行動研究為途徑，有的放矢，通過教學實踐活動促進了教師教學行為的轉變。近年來我們自己申報了個校級小課題，三個國家級、省級課題。開學之初，格課題負責人負責制定課題一學期的實施方案和每一位課題組成員的具體研究任務，每一學期召開兩次課題階段性成果匯報會。

2、寫作教學日志。教學日志是教育者進行思考和創作的一種重要形式，是教師成長的必由之路。寫教學日志能使教師更好地認識自己，認識自己組織教學的特點，了解最適合自己的教學方式，幫助自己成長。我們建立了商業局聯辦小學教師群，每一位教師實名制加入該群，教師每星期寫一篇QQ日志，或記錄課堂現象，或記錄偶發事件，或記錄課堂靈感等等，使得每一位教師都能看到其他教師心智與能力，我們還將教師寫教學日志的數量納入教師考核管理，并且為每一位教師建立QQ日志檔案。

3、學校注重培養學生全面發展，認真執行課程計劃，開齊課程、開足課時，認真執行新大綱和學科教學文件的精神，積極組織教師學習研讀，校長、主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干教師做引路課，把學習要求落到實處。幾年來，學校重視特長生的發展，先后成立了京劇、京胡、繪畫、葫蘆絲、二胡、書法等興趣小組，參加學生人數多、涉及面廣、訓練扎實，很好地促進了學生的全面發展。

4、堅持大閱讀，努力打造書香校園。《國家語文課程標準》在基本理念部分就強調“豐富語言積累，培養語感”，為落實這一指導思想，我們首先保證了學生的閱讀時間，每周三、五下午第一、二節課為學校大閱讀時間，規定閱讀書目，班班建立圖書角，班班制定具體的“閱讀活動方案”。學校還在每周三下午大課間時間組織班級閱讀展示活動。為學生創設表現自我的舞臺，讓學生體會讀書成功的喜悅，進一步激發了學生讀書的熱情。

5、加強教學過程管理

學校狠抓教學計劃的落實工作，根據課程表對照教學計劃，認真進行審查，我們建立了每月一檢查教案、作業、單元測試制度；教學、教導不定期查崗、查課制度；推門聽課制度等等，發現了在教學實施中存在的問題，及時指出，督促糾正。校長、副校長深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，親自指導。要求教學、教導處理好學科教學與教學管理的關系，以教育、教學、教研為中心，努力做到“兩不誤”。

目前，我校在“自我管理，強化落實”的教育理念指導下，通過走內涵發展之路，努力打造一支優秀教師團隊,以科研興教為先導，教師個性化教學風氣正逐步形成，書香校園氛圍充溢著時代的氣息，教育教學工作已經步入正規，對外交流合作進一步拓寬，各類比賽頻頻獲獎，各項工作齊頭并進。我們相信，隨著教師優秀團隊的進一步形成，商小將和其他兄弟單位一樣,必將迎來更加燦爛的明天。