第一篇：我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄 語(yǔ)言教案 詳案

中班語(yǔ)言《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)對(duì)繪本故事的學(xué)習(xí)興趣，感受故事的幽默。

2、了解故事中蔬菜的基本特征，能大膽做出對(duì)蔬菜的聯(lián)想。3.知道每種蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)，不挑食。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入主題。播放PPT，直接引出故事

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的繪本故事，故事的名字叫做《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》，我們一起來(lái)看看，封面上有誰(shuí)？

師：這是哥哥查理，這是妹妹蘿拉，查理和蘿拉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們聽(tīng)查理哥哥來(lái)講一講吧。

二、通過(guò)講述故事，引導(dǎo)幼兒大膽聯(lián)想

1、引出妹妹不喜歡吃的東西，以及原因。（PPT2—6張）

（師講故事：我有個(gè)妹妹叫蘿拉。她是個(gè)有趣的小人兒。有時(shí)候，我不得不看著她。有時(shí)候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯。這任務(wù)可真夠困難的，因?yàn)樘}拉是個(gè)非常挑食的家伙。蘿拉當(dāng)然不愿意吃胡蘿卜。她說(shuō)胡蘿卜是給小兔子吃的。）師：蘿拉為什么不喜歡吃胡蘿卜？

（師講故事：我問(wèn)她:“來(lái)點(diǎn)兒豌豆怎么樣？”蘿拉說(shuō): “豌豆吃起來(lái)太小了，而且顏色也太綠了。”）

師：蘿拉為什么也不喜歡吃豌豆？

（師講故事：有一天，蘿拉正坐在桌子旁等著吃飯。她說(shuō):“我不吃豌豆、胡蘿卜、土豆、蘑菇、面條,也不吃雞蛋、不吃香腸。也不吃香蕉、不吃橘子。也不喜歡吃蘋果、米飯、奶酪 還有炸魚塊，并且，我絕對(duì)不吃番茄。” 師：這么多不愛(ài)吃的東西，她可真是個(gè)挑食的孩子，小朋友，挑食好么? 師：為什么？

師小結(jié)：對(duì)了，每一種食物我們都要吃，才能有均衡的營(yíng)養(yǎng)，這樣身體才能棒棒的。

2、猜測(cè)、大膽想象哥哥的辦法，并進(jìn)行大膽聯(lián)想。

（1）師：但是就是這么一個(gè)挑食的孩子，聰明的哥哥卻想出了好辦法，讓她把不愛(ài)吃的東西都給吃下去了，請(qǐng)你猜一猜，哥哥用了什么好辦法？

師評(píng)價(jià)：你們的辦法都很好，都是自己大膽想想出來(lái)的，而且也能大膽表達(dá)出來(lái)，真棒！

（2）教師出示PPT7-9引導(dǎo)幼兒了解查理哥哥的好辦法 師：讓我們一起看一看，哥哥用了什么好辦法？（師繼續(xù)講故事）

師：哥哥把胡蘿卜想象成了什么？ 幼：它們是從木星上來(lái)的橘樹(shù)枝。

師：哥哥為什么說(shuō)胡蘿卜是木星上來(lái)的橘樹(shù)枝呢？（可以從胡蘿卜的顏色和形狀上想一想）

師小結(jié)：蘿拉的哥哥想象力可真豐富，原來(lái)哥哥是從胡蘿卜的顏色、形狀上把它想象成了木星上的橘樹(shù)枝，這可真是個(gè)好辦法！

（3）教師出示PPT10-16，請(qǐng)幼兒針對(duì)故事主題自己進(jìn)行大膽聯(lián)想。

師：看，這是什么？如果你是查理哥哥，來(lái)把豌豆變成別的什么東西，相信你們一定比她的哥哥還要有辦法。請(qǐng)你們來(lái)試一試吧！

引導(dǎo)幼兒可以從顏色、味道、形狀上來(lái)想象，大膽的講出來(lái)！

師小結(jié)：你們太棒了！你們的想象力可真豐富，從豌豆的顏色、味道、形狀上大膽聯(lián)想，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哥哥查理把豌豆想象成什么了呢？（師繼續(xù)講述故事PPT10-11）師：查理把豌豆想象成了什么？

幼：他們是從綠色王國(guó)來(lái)的綠色圓球，是用綠色的東西做成的，然后從天上下來(lái)的。

師：你們想吃嗎？ 幼：想

師：老師聽(tīng)了呀也想吃了呢？（師繼續(xù)故事PPT12）師：蘿拉不喜歡吃什么？ 幼：土豆

師：是的，蘿拉不喜歡吃土豆，也不喜歡吃土豆泥，你們還能幫助查理想出好辦法讓蘿拉喜歡土豆嗎？

（教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)想象成這樣）師：為什么你會(huì)把土豆想象成這個(gè)呢？

師小結(jié)：你們說(shuō)的很完整，還很有新意，從土豆的形狀上想象了這些有趣的東西，我都忍不住要吃了

師：那聰明的哥哥查理會(huì)想出什么好辦法呢？我們一起來(lái)看看吧！（師繼續(xù)故事PPT13）

師：哥哥查理把土豆泥想象成什么了？ 幼：他是從富士山的山尖上飄下來(lái)的云朵。

師：小朋友，哥哥的辦法可真神奇呀，讓愛(ài)挑食的妹妹把以前不愛(ài)吃的蔬菜都吃下去了。

（繼續(xù)故事PPT14-15）

師：咦，怎么回事呢？蘿拉自己說(shuō)要吃什么呀？ 幼：番茄

師：可是，蘿拉不是最不喜歡吃番茄的嗎？怎么回事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 師：原來(lái)呀，蘿拉把番茄想象成了噴水月光。一口咬下去，番茄汁就像是噴水月光一樣。小朋友，你覺(jué)得現(xiàn)在的蘿拉還挑食嗎？ 幼：不挑食了 師：為什么呢？

師：因?yàn)樗龝?huì)把自己不喜歡吃的蔬菜想象成自己喜歡吃的東西。師：你們喜歡現(xiàn)在的蘿拉還是以前挑食的蘿拉呢？ 幼：現(xiàn)在的蘿拉 師：為什么呢？

師：對(duì)呀，以前的蘿拉看見(jiàn)這些蔬菜就搖頭，不想吃，現(xiàn)在嘗了以后才知道這些蔬菜也很好吃，什么食物都要嘗一嘗才知道它是什么味道，才會(huì)喜歡上它，對(duì)嗎？ 幼：對(duì)

師總結(jié)：看來(lái)查理哥哥和你們想的這些有趣的、充滿幻想的辦法，不僅幫助挑食的蘿拉把不愛(ài)吃的東西都吃下去了，就連絕對(duì)不吃的番茄都吃掉了，你們真是太棒了。

三、結(jié)合自身，大膽做出對(duì)各種蔬菜的聯(lián)想 師：小朋友，那你有不喜歡吃的蔬菜嗎？

師：如果遇到不喜歡吃的蔬菜，你會(huì)把他想象成什么呢？

（個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）

師小結(jié)：其實(shí)每一種蔬菜都有自己的營(yíng)養(yǎng)，我們要做一個(gè)不挑食的好孩子，這樣才能長(zhǎng)成一個(gè)健康、強(qiáng)壯的孩子。

三、活動(dòng)結(jié)束，在輕松的氛圍下，配樂(lè)幼兒完整欣賞故事。

師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)完整的欣賞這個(gè)有趣、快樂(lè)、又奇妙的故事吧！師：小朋友，這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？ 幼：好聽(tīng)

師：回到教室后，把這個(gè)故事再講給你們的好朋友聽(tīng)，讓他們也養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，好嗎？

第二篇：大班繪本《我絕對(duì)不吃番茄 》

大班繪本《我絕對(duì)不吃番茄 》

大班繪本《我絕對(duì)不吃番茄 》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)對(duì)繪本故事的學(xué)習(xí)興趣?，感受故事的幽默。

2、了解故事中蔬菜的基本特征，能大膽做出對(duì)蔬菜的聯(lián)想。

3.知道每種蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)，不挑食。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事ppt 蔬菜圖片 土豆泥人手一份

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、出示PPT

1.孩子們，瞧這里有很多好吃的東西？看看都有什么？這些東西既美味又很營(yíng)養(yǎng)。

2.師：蘿拉說(shuō)她不喜歡吃哪些食物？她最不喜歡吃的食物是什么？她是怎么說(shuō)的？你們有沒(méi)有絕對(duì)絕對(duì)不吃的食物？

3.這些食物蘿拉通通不要吃，你們覺(jué)得她是一樣怎么樣的小朋友？挑食好嗎？都知道不好？為什么不好？（沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)、長(zhǎng)不高、生病）你們說(shuō)的很有道理，挑食真的是一個(gè)讓人很頭疼的事。

二、學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言

1.蘿拉這樣一個(gè)愛(ài)挑食的妹妹，查理哥哥也真是傷透了腦筋。我們能不能來(lái)幫他一起來(lái)想象辦法？勸勸蘿拉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么好辦法？

2.你們都很愛(ài)動(dòng)腦筋想出去這么多好辦法，那查理哥哥有沒(méi)有想出辦法呢，我們一起去看一看吧。3.哥哥對(duì)羅拉說(shuō)：“今天你的運(yùn)氣很好哦，你說(shuō)的這些東西都沒(méi)有。咱們今天只吃三樣?xùn)|西，聽(tīng)錄音（木星上的橘色蔬菜）（綠色王國(guó)的綠色雨滴）（富士山上的云朵）聽(tīng)起來(lái)好神秘的哦。哥哥說(shuō)的這三樣?xùn)|西都好特別，那他么到底是什么呢？

4.第一樣，木星上的橘色蔬菜會(huì)是什么？誰(shuí)來(lái)猜猜看？你們見(jiàn)過(guò)哪些橘色的蔬菜。（出示PPT）為什么木星上的橘色蔬菜會(huì)是胡蘿卜呢？聽(tīng)了哥哥的話，蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)辦法怎么樣？

5.那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆，說(shuō)說(shuō)理由？（顏色、形狀）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來(lái)學(xué)哥哥說(shuō)說(shuō)看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來(lái)給他鼓鼓掌。

6.誰(shuí)還記得哥哥說(shuō)的第三樣?xùn)|西是什么？云朵吃起來(lái)會(huì)是什么味道的呢？既然是來(lái)自遙遠(yuǎn)神秘的地方的云朵，那我們也用一種神秘的方式來(lái)品嘗它好不好？品嘗之前，請(qǐng)閉上你們的小眼睛。閉好了我就把云朵送到你們的手里。嘗嘗云朵吃起來(lái)是什么感覺(jué)？吃完的小朋友把碗放在托盤里。

7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看富士山的云朵吃起來(lái)是什么感覺(jué)的？你已經(jīng)吃出來(lái)是土豆了，那是什么感覺(jué)呢？原來(lái)富士山的云朵其實(shí)是土豆做的土豆泥。那為什么哥哥要說(shuō)它是富士山上的云朵呢？云朵和土豆泥有什么一樣的地方？（軟軟的，形狀）那我們也學(xué)哥哥來(lái)和蘿拉說(shuō)：”蘿拉，這不是土豆泥，而是來(lái)自富士山上的云朵。（播放錄音）蘿拉是怎么說(shuō)，那我們也和蘿拉一樣把這一盤土豆泥也嗷嗷全部吃完。

8.哇，你們覺(jué)得哥哥是不是很厲害啊，聽(tīng)了哥哥的話，蘿拉一下子就喜歡上了之前不要吃的東西。

9.那剛才哥哥是怎么介紹這三樣食物的，你們還記得嗎？我們連起來(lái)把這么特別的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言

1.原來(lái)啊，哥哥就是根據(jù)這么東西，很相似的顏色、形狀、吃起來(lái)的口感啊，把這些很普通的食物通過(guò)想象的辦法，說(shuō)成了很神秘、很奇特，蘿拉從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。所以這讓蘿拉，一下子有了興趣，開(kāi)始吃了。這樣就像是有了魔法一樣的魔法語(yǔ)言，是不是很神奇。

2.那剛才你們也和哥哥學(xué)說(shuō)了這些魔法語(yǔ)言，你們想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下，這是蘿拉不喜歡吃的什么？（蘑菇）有沒(méi)有誰(shuí)很快的用一句魔法語(yǔ)言，讓蘿拉很快就喜歡上呢？

3.出示板書（橘子、葡萄、西藍(lán)花、梨子），這次不一樣了，不是你一個(gè)人編，四個(gè)好朋友一起想辦法，派代表來(lái)選一樣?xùn)|西。給你們一首音樂(lè)的時(shí)候，想想看他們像什么？可能來(lái)自哪里？變成更多神秘的東西串成一句魔法語(yǔ)言。你們的魔法語(yǔ)言比查理哥哥的還要神奇。5.瞧，蘿拉現(xiàn)在吃完這些但是她還坐在桌子前不肯走呢？她說(shuō)哥哥哥哥我還要吃一樣?xùn)|西。.你猜她是吃什么？為什么是番茄，她明明說(shuō)過(guò)什么？

6.播放錄音，你們不會(huì)以為我真的在吃番茄吧，其實(shí)我吃的是噴水月光。她為什么把番茄說(shuō)成噴水月光呢？你們發(fā)現(xiàn)了在這個(gè)舞臺(tái)上不僅我們學(xué)會(huì)了魔法語(yǔ)言，還有誰(shuí)也學(xué)會(huì)了？

7.蘿拉也學(xué)會(huì)了魔法語(yǔ)言讓自己愛(ài)上了自己不愿吃的東西。還記得你們剛才說(shuō)過(guò)自己絕對(duì)絕對(duì)不吃的食物嗎？能不能把它編成一句魔法語(yǔ)言來(lái)幫助你自己呢？哇！你們覺(jué)得這魔法語(yǔ)言神奇嗎？不僅讓蘿拉改掉了挑食了習(xí)慣，也讓你們愛(ài)上了你們本來(lái)不要吃的食物。

8.你知道這魔法語(yǔ)言來(lái)自哪里嗎？，它就來(lái)自這本很神奇的繪本，題目就叫我絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)吃番茄。這可不是一般的繪本哦，這可是在英國(guó)獲過(guò)大獎(jiǎng)的哦。里面還有很多的魔法語(yǔ)言，我們回去接著看看好不好？今天我們學(xué)了魔法語(yǔ)言，你們可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)幫助班級(jí)其他小朋友，你們有信心嗎？

第三篇：大班語(yǔ)言落葉教案(詳案)

北京師范大學(xué)福清附校幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期

時(shí) 間：2017.10.19 班 級(jí)：陽(yáng)光五班

執(zhí)教教師：鄒文菁 指導(dǎo)老師：吳邦麗 【活動(dòng)內(nèi)容】語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》（散文詩(shī)）【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受秋天落葉的優(yōu)美意境。

2、領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，初步展開(kāi)聯(lián)想。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒戶外拾落葉，拼貼樹(shù)葉畫，感受落葉的美和有趣。物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt動(dòng)畫、圖譜、音樂(lè)。【活動(dòng)過(guò)程】

（一）教師扮演樹(shù)媽媽，帶幼兒進(jìn)入“落葉”的情境。（配樂(lè)1）

師：今天老師來(lái)扮演樹(shù)媽媽，小朋友們扮演小樹(shù)葉，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起隨著秋風(fēng)跳舞吧。小朋友跳的可真美，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找個(gè)地方休息一下吧。老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)：你把落葉當(dāng)做什么？

（二）欣賞散文，感受理解散文的內(nèi)容和意境。

1、教師有感情地朗誦第一遍，幼兒感受散文的優(yōu)美意境。

師：落葉像的東西可真多,今天，老師要帶來(lái)了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)看，這些美麗的落葉都落到哪兒呢？

教師有感情地朗誦（配樂(lè)2）

提問(wèn)：小朋友，你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感受？（舒服、優(yōu)美）

2、教師演示ppt圖片朗誦第二遍，幼兒帶著問(wèn)題聆聽(tīng)：

散文詩(shī)里的樹(shù)葉落在了哪兒？有哪些小動(dòng)物？它們把落葉當(dāng)做了什么？ 師：好！請(qǐng)小朋友看畫面聽(tīng)老師念一遍。（配樂(lè)2）

提問(wèn)：散文詩(shī)里的樹(shù)葉落在了哪兒？有哪些小動(dòng)物？它們把落葉當(dāng)做了什么？

幼兒：散文詩(shī)里的樹(shù)葉落在了地上、溝里、河里、院子里；有小蟲、螞蟻、小魚、小燕子；把落葉當(dāng)作屋子、小船、小傘、信。

3、運(yùn)用圖譜梳理散文。

教師：現(xiàn)在老師把散文詩(shī)變成了一排排漂亮的圖片，請(qǐng)小朋友看圖片一起來(lái)學(xué)習(xí)。

（三）幼兒朗誦散文。

1、看著圖譜完整朗誦。教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看圖片來(lái)學(xué)習(xí)

提問(wèn)：小燕子為什么說(shuō)“來(lái)信了”，燕子為什么要去南方？

師小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，是的，樹(shù)葉變黃落下來(lái)就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過(guò)冬了，因?yàn)槟戏教鞖馀土恕?/p>

2、幼兒看著課件邊表演邊朗誦散文。

師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)得真好，我們知道了季節(jié)的氣候變化對(duì)動(dòng)植物的影響，就像秋天到了，樹(shù)葉變黃了、變紅落下來(lái)離開(kāi)媽媽的懷抱；秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。

（四）展開(kāi)聯(lián)想。區(qū)域活動(dòng)：

（1）在語(yǔ)言區(qū)提供彩筆和仿編卡鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

（2）在表演區(qū)提供一些小動(dòng)物頭飾及落葉，鼓勵(lì)幼兒朗誦并表演。

1、師引導(dǎo)：除了詩(shī)歌里的樹(shù)葉落下來(lái)可以當(dāng)做房子，當(dāng)做小船，當(dāng)做傘和信，樹(shù)葉還會(huì)落在哪兒？還有哪些動(dòng)物把它當(dāng)做什么？誰(shuí)能想出和別人不一樣的？ 教師：

（1）語(yǔ)言區(qū)的幼兒老師為你們準(zhǔn)備了彩筆和仿編卡，你們把自己仿編的詩(shī)歌內(nèi)容畫出來(lái)。然后小聲的念給旁邊的小朋友或者客人老師聽(tīng)。

（2）表演區(qū)的幼兒老師為你們準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物頭飾、落葉，請(qǐng)大膽地把自己仿編的詩(shī)歌邊念邊表演出來(lái)。誰(shuí)能想出和別人不一樣的？大家請(qǐng)！（配樂(lè)2）

（五）、結(jié)束部分：小朋友詩(shī)歌編的真棒！我們一起到外面去看樹(shù)葉還會(huì)落在哪兒？

附：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落到地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它動(dòng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了

附照片：

【活動(dòng)反思】

1、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程比較流暢。

2、第一遍欣賞散文詩(shī)的時(shí)候，重點(diǎn)在散文詩(shī)中，我覺(jué)得我可以不配上動(dòng)作來(lái)朗誦給孩子聽(tīng)。后面的幾遍可以再配上動(dòng)作，更有美感。圖譜的運(yùn)用可以再多點(diǎn)。

3、幼兒說(shuō)完感受后，最好有個(gè)總結(jié)讓整個(gè)環(huán)節(jié)更完整。

4、考慮到這個(gè)班級(jí)的孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)用繪畫和表演的形式展現(xiàn)出來(lái)。仿編之前，給孩子梳理句式過(guò)于簡(jiǎn)單，可以再詳細(xì)點(diǎn)。

第四篇：《我是什么》教案(詳案)

我是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“災(zāi)、害”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。知道水在一定的條件下可以變的道理。3．了解水的脾氣，理解水與人類的密切關(guān)系。

重點(diǎn)：有效地認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水。難點(diǎn)：理解水與人類的密切關(guān)系 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)開(kāi)課，激趣導(dǎo)入

１、猜謎語(yǔ)。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜謎語(yǔ)也要遵守規(guī)則，那就是：等老師讀完謎面的最后一個(gè)字，你才能舉手發(fā)言。明白了嗎？猜五個(gè)謎語(yǔ)(謎底分別是:云、雨、雪、雹子、水)

2、揭題：今天我們要學(xué)的課文是一個(gè)大謎語(yǔ)，請(qǐng)你們伸出小手和老師一起寫課題（板書：我是什么），齊讀課題。（讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）謎底是什么呢?就藏在課文里呢。

二、初知課文，多元識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文，出示學(xué)習(xí)提示：

(1)讀讀課文，碰到生字，圈出來(lái)，借助小樹(shù)葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

(2)想一想：這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么?

2、交流謎底：水，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。隨機(jī)板書：汽、云、雨、雹子、雪。

3、瞧，老師把他請(qǐng)出來(lái)了，快跟他打打招呼吧！

4、學(xué)習(xí)新詞

瞧，水娃娃給我們帶來(lái)了什么？（詞語(yǔ)寶寶）(1)第一組：飄 浮 災(zāi) 害 暴 躁

“浮”的反義詞是什么呢？重點(diǎn)指導(dǎo)：災(zāi)、躁（強(qiáng)調(diào)平舌音）。說(shuō)說(shuō)你知道哪些災(zāi)害？還能給“災(zāi)”字找找朋友嗎？

(2)第二組：紅袍 雹子

指名讀詞，糾錯(cuò)。開(kāi)小火車讀，齊讀。（字音難點(diǎn)：吐氣與不吐氣）①“袍”和“雹”多像一對(duì)雙胞胎，怎么分清他們？發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？出示圖片：紅袍。

②含有“包”字的漢字朋友還有哪一些？老師編了兩句編順口溜記住了他們，就是： 有足快快跑，有手輕輕抱。有水吹泡泡，有飯能吃飽。（學(xué)生讀）③識(shí)記方法：編順口溜記住“袍”與“雹”。

你能不能像老師一樣給“袍”和“雹”兩個(gè)生字朋友編一句順口溜記住它們呢？學(xué)生編順口溜：

有衣穿紅袍，有雨下冰雹。

(3)第三組：灌 溉 田 地 發(fā) 動(dòng) 機(jī) 器

淹 沒(méi) 莊 稼 沖 毀 房 屋

①落實(shí)輕聲：“稼”。問(wèn)：你知道哪些莊稼？出示圖片：水稻、棉花、玉米、高粱，這些在田里生長(zhǎng)的農(nóng)作物就叫莊稼。

②多音字：“沒(méi)”，它的讀音也是一對(duì)雙胞胎。還有一個(gè)讀音是什么？能組個(gè)詞嗎？ ③只讀上面一行或只讀下面一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？

④詞語(yǔ)寶寶藏到了課文里，還會(huì)讀嗎？指名讀第4自然段。齊讀。

三、關(guān)注語(yǔ)言，順學(xué)而導(dǎo)----學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：水娃娃在自然界中有著豐富的變化，他的性格也是多變的。他是個(gè)怎樣的孩子呢？

1、學(xué)生自讀第4自然段。交流：他是個(gè)怎樣的孩子呢？板書：溫和 暴躁 師：“溫和 暴躁”寫出了水娃娃的----脾氣，也是一對(duì)反義詞。

2、水娃娃脾氣溫和時(shí)會(huì)做哪些好事呢？請(qǐng)你用“ ”畫出來(lái)。板書：好事（1）交流“好事”：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。

（2）結(jié)合圖片，理解“灌溉”。聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：水娃娃還會(huì)做哪些好事？說(shuō)話訓(xùn)練。我是可愛(ài)的水娃娃。有了我，田里的禾苗

。有了我，機(jī)器。有了我，花兒，小樹(shù)。有了我。你們喜歡我嗎？

（3）朗讀指導(dǎo)。做好事的的水娃娃，你喜歡他嗎？請(qǐng)你帶著這份喜歡再讀句子。評(píng)價(jià)：從你臉上的微笑可以看出你是喜歡水娃娃的。讓我們一起把這份做好事的快樂(lè)送到句子里去吧！齊讀

3、水娃娃脾氣暴躁時(shí)又會(huì)做哪些壞事呢？請(qǐng)你用“﹏﹏”畫出來(lái)。板書：壞事（1）交流“壞事”：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。觀看視頻：咆哮的洪水。問(wèn)：你從剛才的視頻里看到了什么？ 交流。

（2）結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。（放手讓學(xué)生說(shuō)）

我是淘氣的水娃娃。我做過(guò)許多好事，也做過(guò)許多壞事，，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

（3）朗讀指導(dǎo)。壞脾氣的水娃娃你喜歡嗎？讓我們就帶著這份不喜歡、討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀句子。指名，齊讀，點(diǎn)評(píng)。

4、師生合作讀：本段前三句話。

師過(guò)渡：對(duì)呀，水娃娃可真怪呀，脾氣暴躁的時(shí)候給人們帶來(lái)許多災(zāi)害，給人們?cè)斐闪?/p>

很大的損失。于是：人們想出種種辦法管住我??（師引讀，學(xué)生接讀，合作讀最后一句話：人們想出了種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

5、想知道人們是用什么辦法管住水娃娃的嗎？先聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一個(gè)辦法：植樹(shù)造林。（出示圖片）我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友的回答。

交流后，播放圖片：人們想出種種辦法，管住水娃娃。（讓學(xué)生理解水與人類的密切關(guān)系：只有好好地管住水，保護(hù)水，才能好好地利用水，讓水娃娃光做好事，不做壞事，成為人類的好朋友。）

6、讀生詞，再次鞏固生字、新詞。

師：瞧，詞寶寶又跟我們見(jiàn)面了，讓我們一起讀讀它們，把它們送回家吧！1

7、小結(jié)：課題中的“我“指的是誰(shuí)？（水）教師指著板書總結(jié)課文。

師：水娃娃是怎樣變成汽、云、雨、雹子、雪的呢，平時(shí)他又是怎樣玩的？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫，授之以“漁”

指導(dǎo)書寫“災(zāi)、害”兩個(gè)生字。

1、老師送上寫字“三字經(jīng)”：看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、練字體、評(píng)好壞。學(xué)生讀。仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字朋友有什么特點(diǎn)。

2、在書寫的時(shí)候，你要提醒同學(xué)們注意什么。引導(dǎo)：找特點(diǎn)，找關(guān)鍵筆畫。（聯(lián)系圖片：小屋的屋頂）

3、老師范寫：災(zāi)、害，學(xué)生書空。（宀：第一點(diǎn)坐在寶蓋頭的中央，寫在豎中線上，第二筆點(diǎn)微微斜，橫鉤鉤鋒向字心。）

4、學(xué)生書寫：描一個(gè)，寫兩個(gè)。播放寫字歌。

5、跟水娃娃說(shuō)再見(jiàn)。板書：

我是什么

↓

水

汽

云

雨

雹子

雪

溫和

暴躁

好事

壞事

教后反思：

第一點(diǎn)，通過(guò)不斷地試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我也才真正地感受到了上好一節(jié)語(yǔ)文課的不易，同時(shí)也感受到了名師之所以是名師的理由了。他（她）們的思路開(kāi)闊，教學(xué)方法多樣，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，接受的理念也新，本身文學(xué)的積淀也深厚。這些都是我跟他們的差距。

另外一點(diǎn)，在上《我是什么》公開(kāi)課之前，我讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)父母，到網(wǎng)上去查查資料，了解“水娃娃在我們的生活中還會(huì)做哪些好事”“還會(huì)做哪些壞事？”“人們想出了哪些關(guān)注水娃娃的辦法”，以此來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行適時(shí)地語(yǔ)言訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。這也為學(xué)生在課堂上能侃侃而談提供了保證。語(yǔ)言本身是一種文化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)并不是孤立的，和生活實(shí)際緊緊相連。可見(jiàn)，豐富文化積累、生活積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。語(yǔ)文教育的人文性、實(shí)踐性，通過(guò)對(duì)生活的了解、參與來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第五篇：我選我教案詳案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)

6、《我選我》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)理解“靜悄悄、愣住、親切”等詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用，有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)帶“是”字的“詞序變換”的句式。

３.對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。讓學(xué)生明白“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)同學(xué)們讀課題。生齊讀課題

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師檢查一下你們對(duì)生字的掌握情況。

出示生字詞，生齊讀。師：同學(xué)們讀得真響亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們開(kāi)火車讀。火車火車哪里開(kāi)？

生：火車火車這里開(kāi)。生開(kāi)火車讀生字詞。

師：同學(xué)們讀得真好，那能不能把它們寫好呢？嗯，我們天天在教室學(xué)習(xí)，那我們就來(lái)寫“教室”這兩個(gè)字吧！

出示“教室”二字

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：“教”字左右結(jié)構(gòu)，“室”字上下結(jié)構(gòu)。

師：老師先寫教字，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空，教字先寫個(gè)土字，然后這個(gè)撇要寫舒展，接下來(lái)的子字可要注意了，子字的橫要變成什么？ 生：提。

師：觀察真仔細(xì)！最后寫反文旁，同學(xué)們可要注意，因?yàn)檫@個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的，要注意穿插，這反文旁是四筆完成，這橫和撇是分開(kāi)兩筆寫的。

師：接著我們寫個(gè)“室”字，這是上下結(jié)構(gòu)的字，我們要注意把寶蓋頭寫舒展，它就像房子一樣蓋住下面的部分。接下來(lái)的撇折的折要寫在橫中線，這里的豎，要豎在豎中線上。好了，請(qǐng)同學(xué)們拿出小紙條來(lái)寫寫這兩個(gè)字，看誰(shuí)寫得更漂亮！

教師巡堂，進(jìn)行指導(dǎo)。選一個(gè)寫得差的孩子的書寫展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，師隨機(jī)用紅筆糾正，再展示一個(gè)寫得好的。點(diǎn)評(píng)。

師：生字會(huì)寫了，那讓我們把詞語(yǔ)送進(jìn)句子中再讀一讀。

生讀帶有生字詞的句子

二、走進(jìn)文本，感受人物

1、理解“補(bǔ)選”意思，學(xué)習(xí)第一自然段。（1）理解“補(bǔ)選”意思。

師：同學(xué)們，為什么這里寫的是“補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員，而不是選一名勞動(dòng)委員呢？”

生：本來(lái)是有勞動(dòng)委員的，但勞動(dòng)委員轉(zhuǎn)學(xué)了。師：你從課文中哪里知道的？ 生：第一個(gè)自然段告訴我們。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。那我們就一起讀第一個(gè)自然段。（故意寫錯(cuò)第一句話,讓孩子發(fā)現(xiàn)，從而引出詞序變換句式。）（2）學(xué)會(huì)：帶“是”字的“詞序變換”的句式。

通過(guò)比較句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子詞序變換，意思不改變。師：同學(xué)們你仔細(xì)讀一讀老師屏幕這段話，再讀讀課文的第一段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

比較句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。生自由說(shuō)：詞語(yǔ)掉換位置，意思不改變等。

師：你是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。光說(shuō)可不練還不行，老師出幾個(gè)題考考你們。

（出示三道練習(xí)，學(xué)生口頭回答。）

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

師：同學(xué)們一下子就學(xué)會(huì)了“詞序變換”這種句式的表達(dá)，真能干。下面老師想請(qǐng)能干的孩子幫幫我，誰(shuí)來(lái)讀？

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀問(wèn)題）師出示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找一找王寧班級(jí)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，教室（此處要在PPT上面修改）里前后發(fā)生了什么變化？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。

生說(shuō)后老師點(diǎn)擊出示第一個(gè)場(chǎng)景是“教室里靜悄悄的。” 師相機(jī)板書：靜悄悄。師：后來(lái)呢？

出示第二個(gè)場(chǎng)景是“教室里響起了一片掌聲。” 師板書：一片掌聲。

（1）理解“靜悄悄”的意思，會(huì)用“靜悄悄”說(shuō)一句話。

師：同學(xué)們，在你印象中“靜悄悄”是什么樣子的？ 請(qǐng)兩位學(xué)生回答 師：誰(shuí)能用“靜悄悄”來(lái)說(shuō)一句話。

生自由說(shuō)。師：看來(lái)大家都理解這個(gè)詞了，那讀好這句話就肯定沒(méi)問(wèn)題啦！出示句子 “選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。師：多安靜的教室呀。（這是點(diǎn)評(píng)嗎？）師：多認(rèn)真思考的孩子呀。

把教室的靜悄悄和同學(xué)們認(rèn)真思考讀出來(lái)。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀、男女比賽讀）（2）通過(guò)朗讀，體會(huì)王寧的自信、勇敢。

師：是呀，教室里靜悄悄的，大家都在想選誰(shuí)呢？這時(shí)??（點(diǎn)擊出示句子）突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。” 師：同學(xué)們，王寧說(shuō)這句話之前有沒(méi)有思考過(guò)？ 生：有。

師：你是從文中哪句話知道的？誰(shuí)來(lái)讀讀王寧的話。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀書引出王寧的（自信、勇敢）（采用不同形式讀。個(gè)別讀、比賽讀，全班讀。）5

（3）通過(guò)不同形式讀課文，理解課文。

師：讓我們帶著剛才的理解把這段話讀好。

生齊讀文章第二自然段。（4）理解“愣住”是什么意思？（驚訝、吃驚、沒(méi)想到等）

師：當(dāng)王寧自信地說(shuō)：“我選我”時(shí)，大家是什么反應(yīng)的呢？

生找出“大家都愣住了。” 教師相機(jī)板書：愣住。師：誰(shuí)知道什么是愣住？ 生：??

師：那請(qǐng)你來(lái)用動(dòng)作表情告訴大家，還有誰(shuí)想來(lái)表演？當(dāng)老師讀完王寧的話，請(qǐng)你們兩個(gè)就做做出愣住的表情。

原來(lái)這就是愣住了，你們記住了嗎？（此問(wèn)可以刪除）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演 “愣住”的表情神態(tài)，加深對(duì)愣住的理解。師采訪：小朋友，你為什么聽(tīng)了王寧的話愣住了呀？

（面對(duì)另一位學(xué)生）：你呢？

（5）從生活體驗(yàn)中悟“教室響起的一片掌聲”

師：是呀，大家都沒(méi)想到王寧會(huì)自己選自己，所以同學(xué)們都愣住了，那后面為什么又響起這一片掌聲呢？說(shuō)到掌聲，你曾在什么情況下給過(guò)別人掌聲？

生自由說(shuō)。

師：掌聲的力量真大呀，掌聲可以是認(rèn)可別人，欣賞別人，掌聲還可以是鼓勵(lì)別人，當(dāng)別人不自信時(shí)，掌聲可以鼓勵(lì)他更自信，那文中同學(xué)們?yōu)槭裁唇o王寧掌聲呢？

生：代表同學(xué)贊同王寧。代表同學(xué)覺(jué)得王寧說(shuō)得很好。?? 師：王寧說(shuō)了什么，讓同學(xué)們覺(jué)得他好呢？哪個(gè)自然段告訴我們？

出示第三自然段。

①通過(guò)讀句子體會(huì)“親切”的語(yǔ)氣。

生齊讀第三自然段 師：同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想讀讀林老師的話。（師故意將林老師的話讀得嚴(yán)厲一些）師：同學(xué)們，你覺(jué)得老師讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)應(yīng)該怎么去讀老師的話，請(qǐng)學(xué)生示范讀句子，悟“親切”的語(yǔ)氣。

②通過(guò)朗讀，體會(huì)王寧的自信、勇敢。

師：王寧又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀王寧的話？

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀 師：誰(shuí)還能比他讀得更好。

再請(qǐng)一位同學(xué)讀 請(qǐng)男同學(xué)一起讀。師：就讓我們分角色讀讀這段話吧。誰(shuí)來(lái)當(dāng)林老師，誰(shuí)當(dāng)王寧。請(qǐng)兩對(duì)孩子讀對(duì)話 師：意猶未盡還有那么多同學(xué)想讀，那就同桌互相讀一讀。同桌互相練習(xí)對(duì)話朗讀 師：剛才聽(tīng)同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，老師也想?yún)⑴c其中，我來(lái)讀林老師的話，你們來(lái)讀王寧的話。

（分角色讀老師和王寧的對(duì)話）男女對(duì)讀、師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等（此處可以不再標(biāo)注了）

師：課文學(xué)到這，你最想對(duì)王寧說(shuō)什么呢？

學(xué)生表達(dá)對(duì)王寧的贊賞

三、小組交流：改選班干部，你要競(jìng)選什么職位，打算怎么說(shuō)？

四、小結(jié)。

“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的。老師希望你們對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约海?/p>

如果時(shí)間充裕，用朗讀全文的方式結(jié)課。

如果我們班要改選班干部，你打算競(jìng)選什么班干部，準(zhǔn)備怎么說(shuō)，請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流。（前面有這個(gè)要求，此處不再標(biāo)注）