第一篇：教案詳案

人教版新目標七年下英語

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學習如何描述天氣和談論正在發生的事，圍繞課文中的話題，學生將在教師的啟發誘導下，結合生活實際，用已有的信息來促進本單元的學習。要求同學們能夠掌握有關天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動進行對話。

二、學情分析

學生在第一單元已經學習了現在進行時，已經會簡單描述人們正在做的事，本單元談論正在發生的事是對上單元內容的鞏固及提高，并且與天氣相結合。學生有了一定的基礎，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學目標

1.讓學生通過預習、看圖片、聽錄音、口語練習掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學生通過復習及聽力學會使用現在進行時的相關問句及答語。

3.讓學生通過聽、說等方式學會運用所學的單詞和句型對天氣情況進行詢問和描述。

四、教學重點難點

1、讓學生學習并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學生熟練掌握現在進行時的用法。

3、讓學生學會表達對不同天氣的不同態度及原因。

4、讓學生學會描述人們在不同的天氣里所做的各種活動。

五、教學步驟

模塊一 觀看視頻，導入新課

學生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個人在做什么及天氣狀況，導入新課。（通過英語視頻創設輕松地英語環境，是學生進入課堂學習。）模塊二 預習檢測，出示目標 模塊三 目標語一教學

1、通過PPT向學生展示圖片，復習并呈現第一個目標語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環節我調整了課本順序，通過復習上單元所學現在進行時，自然呈現句型進入新課學習，然后進行聽力練習，讓學生在交際對話中捕捉信息、運用目標語，進而通過多種形式對目標與進行操練從而達到熟練運用現在進行時的目標。其中chain-drill這一活動活躍氣氛，也為更多的學生參與句型練習提供了更多的機會。)模塊四 目標語二教學

1、聽英語歌曲，令學生放松并導入目標語二的教學。

2、利用圖片呈現表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導、1a的圖片搭配、1b聽力練習。

（本環節通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發學生的興趣進入新語言的學習。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學生的感官幫助他們學習、識記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運用語言

中央氣象臺播報員楊丹的播音稿件缺失了一部分內容，你能幫她補充完整嗎？

（本環節通過現實生活中的一件事，讓學生學以致用，在用中學習語言；也是通過這一活動把本課時的兩個目標語融合在一起。）模塊五 當堂達標 模塊六 總結提升

1、讓學生總結出本節課所學的單詞，師生共同總結構詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學生總結本課時的目標語句型。教師引導天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會有不同的行動。模塊七 布置作業

1、看中央電視臺上的天氣預報，寫下至少五個城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關于天氣的單詞(不少于五個)。

3、總結以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。

第二篇：ability 教案詳案

Unit 2 Ability

Part A

一、教學目標 ◆ 語言知識目標

1.學習單詞can，swim，draw，run并懂得運用。2.學習句子：I can swim。

I can draw。

I can dance。

I can run。

I can sing。

3.學習字母e在重讀閉音節中的讀音。4.學唱韻律詩：I can 5.功能：討論能力 ◆語言技能目標

1.能聽懂sing，swim，draw等指令，并做出相應反應。2.能準確使用I can …表達自己的能力。◆情感態度

培養學生對自己能力的自信，并通過語言表達出來。

二、教學重難點

重點：1.掌握單詞：can，swim，draw，run

2.掌握句子：I can …

3.學習字母e在重讀閉音節中的讀音。難點：1.單詞swim，draw的發音

2.能準確使用I can …表達自己的能力。

三、教學用具

教學VCD、多媒體課件、單詞卡片。

四、教學過程

Step 1 Warming up 1.Greetings T：Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we are going to learn a new lesson---Unit 2 Ability Part A 2.Lead in: 揭示并板書課題：Unit 2 Ability Part A。T: Now, read after me.3.Revision 1)復習幾種動物單詞，如：cat，dog，duck等.教師出示快速出示圖片，只讓學生迅速看一眼，然后猜一猜是哪種動物.T: Before our new lesson, let’s do some review.Say the animal quickly.Ready? Ss: Yes.T: Ok, let’s go.S1: Cat.S2: Dog.S3: Fish.…

2)Game: W hat can I do? 游戲規則：根據圖片的提示讓學生猜一猜這種動物的特長。如cat對應sing等。

T：Very good.Look, what is it dong? Ss: sing.T: Great.What about this? Who can try? You please.S1: Dance.T: Yes or not? Ss: Yes.Step 2 Presentation and consolidation

（一）教學單詞run、swim、draw。

A、1.教師呈現ppt，引入單詞run的教學 T：What is it dong? Ss: run,跑步。

2.教師出示單詞卡片，進行單詞run的教學。（齊讀、開火車讀，手心手背讀單詞）

T: Look at my card, run.Ss: 齊讀。

B、1.教師做游泳的動作，讓學生猜是什么動作。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。

2.進行單詞swim的教學。請同學注意swim尾音的發音。（大小聲，男生女生讀，手心手背讀單詞）

C、1.教師做畫畫的動作，讓學生猜，導入單詞導入draw T: What am I doing? Ss:寫字？畫畫？

2.進行單詞draw教學，并強調dr的發音。（升降讀單詞，搖頭晃腦讀單詞，開火車）D、Game---I say, you do T: OK.Now let’s play a game---I say, you do.I say the word, and you do the action.Understand? Ss: Yes.T:(請A生站在講臺上，其他學生看卡片讀單詞，A生做出相應的動作)Well done.Now let’s change.I need a student to stand here.Who can try?

（二）教學單詞can和句子：I can…

1.PPT出示鳥的圖片說;I ‘m a bird.I can sing.引出I can sing的教學。

2.教學單詞can及句型I can…(看手勢操練詞句)3.PPT出示貓的圖片說;I ‘m a cat.I can __.引導學生說出I can dance.4.PPT出示鴨子圖片說;I ‘m a duck.I can ___.引導學生說出I can swim.5.PPT出示一個畫家圖片說:I ‘m a painter.I can ___.引導學生說出I can draw.6.PPT出示狗的圖片說;I ‘m a dog.I can __.引導學生說出I can run。

6.學說韻律詩：I can Run，run，I can run.Sing，sing，I can sing.Dance, dance, I can dance.Swim，swim，I can swim.Draw，draw，I can draw.T: Look at the screen, let’s chant.Show me your hands, let’s go.（三）課文教學 1.聽音，回答問題

T：Open your book, turn to page 9.First, let’s listen and answer my question.What can Fido do ? 2.再播放課文錄音二到三次，采用全班學生跟讀，個別學生或小組跟讀的形式學習對話內容。T：Now, listen and repeat.3.讓學生表演對話。

T: Now let’s act out the dialog.Who can try ? 4.鞏固練習。

(1)完成課本第10頁的Look and say。T: Turn to page 10.Read the sentence by yourself.(2)請學生當小老師帶讀。

T: Who would like to be a little teacher.Ok , you please.（四）語音教學

1.教師出示卡片ten，pen和hen，請學生跟讀并觀察、比較單詞書寫中共同的字母是什么？ 2.學習單詞中e的發音。

3.播放課文Listen and learn the English sounds.學生認真聽并模仿。

5.出示bed，leg, desk等單詞。讓學生自己來讀一讀。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this lesson.Step 5 Homework 1.聽課文錄音并模仿。

2．完成《活動手冊》中本課的練習。

3.設計一張調查表，調查班上同學都會些什么，并記錄下來。

第三篇：圍魏救趙教案詳案

圍魏救趙（第一課時）

課時目標

1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。

2、抓住重點，復述故事梗概。

3、積累課文中的成語。教學重點

1、學習生字詞，聯系上下文理解詞語。

2、把握課文內容，弄清文章線索 教學難點

把握課文內容，弄清文章線索。

教學流程

一、談話導入，激發興趣：（3分鐘）

1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學習一個與孫臏有關的故事，去進一步領路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰爭。

2、讀題質疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。看著題目，你有什么疑問？（根據質疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結果如何？）

二、初讀課文，檢查預習：（6分鐘）

1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認識一下本課的生字詞語。詞語：課前我已經檢查了孩子們的預習情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

三、再讀釋疑，理清脈絡：（分鐘）

1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。” 讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）

（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個國家？誰攻打誰？找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢？（龐涓）帶領的魏軍一路（所向披靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴嚴實實，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領了趙國，那魏國下一個攻打的目標可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應的空白處。（5分鐘）

（2）故事經過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內容要怎樣描寫？（詳細）現在請孩子們小組合作學習這部分內容，想一想課文是根據（事情發展）順序寫的，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。(田忌和孫臏先根據戰勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁 3---8）（9----12 佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）

A、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏是怎樣說服田忌的？哪些段落在講這部分內容。（3---8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內容。（田、孫商議，直取大梁）

B、第三部分，這部分的主要內容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內容？（9---12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）

(3)故事結果：圍魏救趙的結果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內容。（魏軍感到桂凌時，進入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設伏，齊軍大勝。

根據事情發展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。

2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴嚴實實，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設伏，齊軍大勝。

四、抓住重點，復述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰爭，你能不能用你自己的話復述這個故事）

1、回憶復述故事的方法：（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重點詞語。

（3）主要內容復述略詳，次要內容簡單帶過。

2、請生復述。

五、積累詞語，結束新課：

（孩子們：通過復述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學習圍魏救趙成功的原因吧！）作業設計：（4分鐘）

摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）

第四篇：教案詳案

教案(詳案)模板

教學課題

一、教材分析

教材分析可以包含以下內容內容： 1．主要教學內容（含知識結構圖）

2．教材的地位與作用（背景分析）:數學專業的作用、對后續內容的作用、數學思想方法的作用、對學生智力、品德的作用

3．新舊教材的對比變化 4．編者的設計意圖 5．教法結構分析 6.教學者對教材內容思考

以上基于個人對教材對學生的理解，不可面面俱到，抓住主要內容，突出特色與亮點。

二、學情分析

學情分析應包括以下內容：

知識基礎情況——學生學習本節知識前已經學過哪些相關知識，哪些相關知識薄弱；

能力基礎情況——學生具備哪些思維能力以及數學能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解決問題的經驗；

習慣情況：學生的思維習慣、學習習慣以及學風。

三、教學重難點

要求：正確判斷難點和重點，并準確描述；選擇恰當突破難點的策略，突出重點的方法。

三、教學目標

要求：教學目標的制定不能太籠統，太空泛，太模糊，不確切，只有知識技能目標，沒有情感態度與價值觀、過程與方法目標；不要用“教師做什么”的詞句陳述教學目標或以教學要求代替教學目標，應是陳述學生學習后的行為變化；注意包括能力目標與思想方法。

四、教法學法 教法學法書寫首先注意具體，不空洞。

其次，還應注意教學方法的選擇與應用，要注意依據教材特點和學生認知規律，貫徹“具有啟發性”“突出主體性”“注重思維性”的原則，在教學手段的運用上注重靈活多樣；在教學方法的選取上注意多種方法的優化組合。達到激發學生的興趣，激活學生的思維，充分發揮學生的主觀能動性，提高教學的效率，最終實現教學目標的目的。

第三，學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，是指如何實施學法指導，怎樣教學生學會學習上。如如何創設懸念？學生如何想辦法解決疑問？教師如何啟發、點撥？學生如何進行閱讀、觀察、分析、探索、模仿、操作、演示、體驗等一系列活動。要注意有助于突出重點，突破難點，強調學生參與的過程，淡化教師作為“傳聲筒”的角色，符合學生的認知規律和年齡、心理、生理等特征要素。

五、教具準備

要求：準備什么教具，怎樣用。

六、教學程序

書寫要求：展現教學思路與教學環節的安排思路；展現師生雙邊活動安排思路；一般不要寫成師生對話。教學程序不要寫成過于傳統模式，如：復習舊知；講授新知；練習鞏固；布置作業；歸納小結，可以參考以下程序

1.講授型教學程序設計：①鋪墊引入，展示目標；②啟發誘導，探求新知；③變式練習，反饋校正；④形成測試，評價回授；⑤歸納小結，深化目標。

本程序的特點是：教師啟發誘導，學生研究探索。

2.自學型教學程序設計：①診斷學習，鋪墊引入；②出示提綱，引導自學；③提問精講，設疑解惑；④形成訓練，證明評價；⑤歸納小結，發展深化。本程序的特點：引導學生主動性學習，培養自學能力。3.研究型教學程序設計：①創設問題，明確目標；②獨立思考，互相研究；③提問精講，設疑解惑；④變式練習，反饋校正；⑤歸納小結，發展深化。

本程序的特點：強化了學生之間的互相研究、探索和爭論。激發學生的學習積極性。

4.發現型教學程序設計：①創設問題，引導探研；②產生猜想，指導論證；③運用結論，多方練習；④歸納小結，發展深化。本程序的特點：讓學生去觀察、探索、去發現問題和解決問題。教師的作用是誘導、點撥和創設問題的情境。

備注：上面只是參考，不同內容，不同教學方法應靈活敘述。

七、板書設計

書寫要求：設計具體板書樣式

八、教學反思

講解后填寫，寫心得，寫體會，寫成功之處，失敗地方，思考如何改進。

第五篇：《組歌(節選)》教案(詳案)

《組歌（節選）》教案1

一、教學目標

1、知識與能力：

（1）積累文中涉及到的生字詞。

（2）了解紀伯倫的生平，感受其散文詩所創造的意境。（3）學習文中多角度擬人的寫作手法。

2、過程與方法：

（1）通過精讀和有選擇的朗讀，鞏固對散文詩獨特藝術魅力的認識。

（2）通過欣賞文中優美的語言，達到了解課文內容，體會其所具有的深刻內涵。（3）學會充分的發揮聯想和想象的能力，模仿文中的語句。

3、情感態度與價值觀：

體會文中語句的哲理色彩，引導學生熱愛自然，敬畏生命。

4、重點：欣賞文中優美的語言，獲得寫作方法上的啟發。

5、難點：深透理解文章的感情內涵。

二、教學策略：

1、教法選擇：誦讀法、討論法、嘗試法。

2、學法引導：自讀與合作討論相結合。

3、課堂組織形式：自主合作探究

4、教具媒體組合運用：電腦、實物投影儀等多媒體。

5、課程資源開發利用：拓展閱讀紀伯倫的有關散文詩作品，形成讀散文詩的良好氛圍。

三、教學過程：

第一課時

一、導入：

（一）、聯系整個單元：2’ 投影：

1、魯迅《雪》。

2、郭沫若《雷電頌》

3、巴金《日》、《月》。

4、高爾基《海燕》

5、紀伯倫《浪之歌》、《雨之歌》

在這個單元中，魯迅用雪寫出了他對堅強不屈精神的追求。郭沫若則借風雷電寫出了他與黑暗勢力戰斗到底的浩然正氣。巴金在日與月的輝映下表達了他對人生，對生活的希望和信念。而高爾基卻用海燕來象征著革命的先驅者。

回顧中，我們發現作家們都將自己的感情傾注在了大自然的各種景象當中，從而形成了散文詩里的意象，創造了一個又一個深遠的意境，其中，我們今天所要了解的這位黎巴嫩作家紀伯倫更擅長將深刻的哲理融入到他優美的語言當中。現在就讓我們走進紀伯倫在《組歌》中帶給我們的意境，一起去追尋他筆下的浪和雨。請朗讀第一首散文詩《浪之歌》。

（二）、走近紀伯倫：

黎巴嫩哲理散文家、小說家、神秘主義詩人、藝術家，其在詩歌上的成就堪比泰戈爾。下面就用他自己在《淚與笑》當中的話來認識這位偉大的詩人：

“整個地球都是我的祖國，所有的人類都是我的鄉親。”

“狂風呼嘯，這是我所喜歡的。??我的感覺受到激勵，我的心兒在悸動，我走向工作，她握著我的手——‘她’就是我風暴”

在第一次世界大戰的風云和全世界巨大的政治風暴中他“唱著瘋狂的歌，跳著野蠻的舞”他不怕被罵為“瘋人”，呼吁“埋葬一切不隨時代前進的‘活尸’”，主張以“血”寫出人民的心聲。極力推崇“愛”和“美”。

因此，美國人曾稱譽紀伯倫“像從東方吹來橫掃西方的風暴”，他的作品被視為“東方贈給西方的最好禮物。”

過渡：今天他給我們帶來的禮物正是這樣一篇融情、理和景于一體的 2 代表世界最高水平的散文詩。自學這一篇課文，要用我們詩性的眼光去看待。

二、發現美：

1、略讀《浪之歌》，選出你發現的優美語句或段落，根據你自己的理解做朗讀。

2、發言朗讀并做全班性片段朗讀。

注意點：語調可稍顯輕快。但第6段需用足氣，有真情實感。

三、欣賞美：

過渡：剛才，大家一起朗讀了我們所發現的優美句子，第一次親身體會到了紀伯倫散文詩所散發出來的藝術魅力，這種藝術魅力來源于其中所包含的深刻哲理。接下來，我們就通過一些問題來欣賞這兩首優美的散文詩。方法：找出關鍵的語句，聯系語境及背景，進行歸納和概括。《浪之歌》7’

1、《浪之歌》中，哪些段落集中表現了海浪和海岸之間的愛戀關系？ 明確：1—4段。

2、面對海浪誠摯而熱切的愛情，礁石的表現和海岸的表現有何不同？ 明確：從第五段中獲得信息。

3、聯系作者的生平，想想面對礁石的這種表現，為何海浪還是如此熱烈的愛戀？

相關寫作背景：作為一位黎巴嫩詩人，他卻長年遠居他鄉，因為當時他的祖國正處于封建主義、殖民主義的統治之下。遠在他少年時代，為了生存，他同家人不得不背井離鄉，不遠萬里來到美國求生。后來一段時間回居故土，立志報國的他，卻因思想激進、創辦呼吁民間疾苦、被認為是帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅逐出境，重新返回他美國的家中。在自己的國土上，連立足之地也沒有，不得不身老他鄉。然而，這種因統治階 3 級的罪惡而造成的與故土的離別，不僅沒有減淡他對祖國的思戀，冷卻他熾熱的赤子之情。相反，他愛之更深，思之更切。他除將海外的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國的獨立和自由民主抗爭呼號，還常常在自己的作品里，寄予了對祖國的深愛之情。

明確：這里，作者曲折委婉地表達了他對祖國忠貞不渝的熱愛之情，任何困難都無法阻擋他的這種赤誠之心。

可見這首散文詩作者借海浪所要表達的并不是單純的愛情，而是一種博愛，是偉大的對祖國的愛戀。其中的寫作方法值得大家來學習。我就此

4、歸納出了寫詩啟發之一：選擇合理的意象

運用合適的修辭

展開充分的聯想

四、創造美 10’

【過渡：在大家的朗朗讀書聲中，我們算是結束了對這一散文詩單元的學習。回顧一下這個單元，我們還可以發現：在魯迅的《雪》中，他認為暖國的雨向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花，此時，雨只成了雪的陪襯。

在高爾基的《海燕》中，當海燕充當著革命的先驅者的時候，海浪則充當著革命中廣大的人民群眾，不斷地推動著革命的前進。

因此，同樣的雨和海浪在不同的作家作品中卻包含著不同的含義。正如范仲淹在《岳陽樓記》里所說的那樣：“覽物之情，得無異乎。”同樣的一件事物在每個同學的心中也應當有著不同的感受。

所以，我們何不讓自己的思維躍動起來，充分發揮出自己的想象力，做一個聯想練習，或許奇跡就是這樣子產生的。“奇跡產生于人們日常生活中第一時間里正確的沖動。”】

要求：充分利用擬人等各種修辭手法，根據以上啟發，用詩的語言寫一段“窗外的春雨”或“窗外的春光”（根據天氣條件而定）。由組長整理 出一組散文詩句或詩句，進行全班交流。

（課后延伸：由班長、副班長、學習委員、語文科代表四人，整理出一篇我們自己班級的《組歌》，建議起名為“春之歌”。）

寄予鼓勵性短評。

五、鞏固美的初體驗

1、選取春天中萬物之一景，以課堂所得嘗試寫一篇散文詩。字數不限。

六、寫下一段詩，多給自己一份感動。