第一篇：散步教案詳案

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

一、開(kāi)課揭題，深情導(dǎo)入

師：（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。（板書課題）

二、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞

1、介紹作者 生簡(jiǎn)介作者

（這一環(huán)節(jié)可采用課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生搜集資料，自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間。）

2、字詞識(shí)記（投影出示）

嫩芽(nan)霎（shà）時(shí) 拆（chāi）散 熬（áo）過(guò) 分歧（qí）水波粼粼（lín）

（這一環(huán)節(jié)組織小組內(nèi)聽(tīng)寫，檢查預(yù)習(xí)情況。）

三、初讀課文，感知內(nèi)容

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)工作做的很好，值得表?yè)P(yáng)！了解了作者，解決了字詞，接下來(lái)就讓我們進(jìn)入到文本，看看文章的主要內(nèi)容。

朗讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章，說(shuō)一說(shuō)這是一篇什么樣的文章。每位同學(xué)要力求表達(dá)自己獨(dú)到的看法，力爭(zhēng)與別的同學(xué)說(shuō)法不同。可以從文章內(nèi)容、人物、文章結(jié)構(gòu)、文章給人的感受或啟示等多方面來(lái)認(rèn)識(shí)課文。

學(xué)生暢所欲言，如： 這是一篇散文。

這是一篇令我感動(dòng)的文章。這是一篇以“親情”為主題的文章。這是一篇以“散步”為線索的文章。這是一篇講述一家四口散步的文章。這是一篇讓我有深刻感悟的文章。??

師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言都很積極，我總結(jié)了下同學(xué)們剛剛的發(fā)言，重點(diǎn)突出了以下幾點(diǎn)： 講述一家三代散步的文章。

通過(guò)散步感受到了一家人在一起和諧相處、幸福的家庭氛圍。文中的親情令人感動(dòng)。

四、再讀課文，研讀賞析

1、聽(tīng)讀課文，進(jìn)入情境 過(guò)渡：剛剛有同學(xué)說(shuō)到被文中的許多地方感動(dòng)了，哪些地方感動(dòng)到了你呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊靜靜地聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，一邊勾畫出令你感動(dòng)的地方。

教師配樂(lè)朗誦。

2、學(xué)生交流，分享感動(dòng)

師：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定有很多地方感動(dòng)到了你，下面就請(qǐng)同學(xué)們兩兩一組，互相說(shuō)一說(shuō)文中令你最感動(dòng)的地方，并說(shuō)出理由。

師：我看同學(xué)們?cè)谙旅嬲f(shuō)得熱火朝天，不禁讓我也想聽(tīng)一聽(tīng)，有同學(xué)愿意與老師分享嗎？ a.“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”

感動(dòng)：不把母親當(dāng)累贅，為母親的身體著想，被兒子的孝順感動(dòng)了。

b.“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”

感動(dòng)：比得多妙!把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。

c.“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。” 感動(dòng)：一家人在一起散步的和諧、美好、溫馨畫面感動(dòng)了我；被兒子的天真可愛(ài)感動(dòng)了。師：誰(shuí)能來(lái)把兒子的這種天真可愛(ài)讀出來(lái)？ 找學(xué)生讀。

師點(diǎn)撥：語(yǔ)氣應(yīng)該是很歡快的，才符合小孩子的天真可愛(ài)。

d.“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：‘走大路。’”

感動(dòng)：被“我”成全母親，委屈兒子的堅(jiān)定以及孝順感動(dòng)了。師追問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)句子里哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀？ 師點(diǎn)撥：決定、長(zhǎng)、短、走大路。

師繼續(xù)追問(wèn)：哪里要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣呢？ 明確：“走大路”。

師：那你能試著讀一讀嗎？

師找學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后全班齊讀，體會(huì)“我”作出決定的堅(jiān)定。師：同學(xué)們真是讀得太好了，那文中還有讓你感動(dòng)的地方嗎？ e.“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’” 感動(dòng)：從“摸摸”這一詞可以看出奶奶對(duì)孫兒的疼愛(ài)，為了滿足孫兒的愿望而改變主意，讓我想起了自己的奶奶。

師追問(wèn)：那你能把一位奶奶對(duì)于孫兒的疼愛(ài)之感讀出來(lái)嗎？ 師點(diǎn)撥：慈祥的語(yǔ)氣。

f.“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)。” 感動(dòng)：從“慢慢的”“穩(wěn)穩(wěn)的”“仔細(xì)”這些詞可以看出“我”對(duì)母親的尊重和呵護(hù)，妻子對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)。

過(guò)渡：同學(xué)們剛剛為我們所呈現(xiàn)出來(lái)的這些情境畫面真是太美了，讓我們感受到了人間之真情，人間之大美！這篇散文除了有美好的人情外，還有美好的風(fēng)景，同學(xué)們能在文中找出來(lái)并讀一讀嗎？

五、美點(diǎn)尋蹤，合作探討

1、思考：

找出文中寫景的段落，分別寫了哪些景物？有什么作用？感悟到了什么樣的意境和哲理？

第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水——生命的可貴 第7段：菜花、桑樹(shù)、水光粼粼的魚塘——生命的美好

2、要求：

以小組為單位：①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人都要發(fā)言；

②小組觀點(diǎn)一致：補(bǔ)充、記錄，選定發(fā)言代表。

3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。

4、小組代表發(fā)言。（師適時(shí)點(diǎn)撥。）

過(guò)渡：是啊，同學(xué)們，從這兩個(gè)自然段中，我們不僅能感受到風(fēng)景的美好，也能感受到生命的美好與可貴。所以，同學(xué)們，趁著這大好的時(shí)光，多陪陪父母，多理解下父母，不要等你失去了才后悔！

五、拓展延伸，感悟親情

1、投影出示：

同學(xué)們回想下，在過(guò)去的日子里跟父母有過(guò)分歧嗎？你們是怎么處理的？讀完這篇文章你打算以后怎么做？

2、學(xué)生暢所欲言。

（引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)；教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。）

3、教師訴說(shuō)親身經(jīng)歷。

六、結(jié)束

1、展示教師隨筆，并深情朗誦（投影出示）

母親風(fēng)中凌亂的 在您的面前 是您花白的發(fā) 我就是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子 淚水爬過(guò)的 可我卻在成長(zhǎng)中 是您蒼老的臉 無(wú)視您的眼淚 微微佝僂的背 踏出了遠(yuǎn)行的步伐 殷殷告別的手 如今的我 我不敢再回首 才體會(huì)到母愛(ài)的偉大 怕我再也邁不開(kāi) 可是您的鬢邊 離家的步伐 己滿是花發(fā) 總還想依在您的懷里 常回家看看 重溫童年的夢(mèng) 是我能給您僅有的 總還想看著您的眼 一點(diǎn)點(diǎn)報(bào)答 說(shuō)著嬌嗔的話

2、教師寄語(yǔ)：

親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！

第二篇：散步：教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的手法

2、通過(guò)小組合作探究，學(xué)習(xí)分歧式構(gòu)思的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分歧式構(gòu)思在寫作中的作用。

難點(diǎn)：學(xué)以致用，如何將分歧式構(gòu)思運(yùn)用到寫作當(dāng)中。

課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，《三國(guó)演義》你們看過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《三國(guó)演義》當(dāng)中哪些人、哪些事給你留下了深刻的印象？

師：看來(lái)同學(xué)們知道的可不少嘛。楊老師也對(duì)《三國(guó)演義》中的一件事，留下了很深刻的印象，就是劉備在白帝城托孤時(shí)曾經(jīng)在遺詔當(dāng)中用這樣兩句話告誡他的兒子劉禪：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”同學(xué)們知道這句話講的什么意思嗎？這句話的意思，就是不要以為是小的壞事就去做它，因?yàn)樾〉膲氖伦鼍昧司蜁?huì)變成大的壞事；也不要以為是小的好事就不去做它，因?yàn)樾〉暮檬伦鼍昧司蜁?huì)變成大的好事。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這兩句話都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)字？（師板書：“小”。）話雖小，但是道理卻很大、很深啊。生活中往往就是這樣，一件小事能夠反映出一個(gè)大的理兒。（師板書：“小事”、“大理”。）今天咱們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以小見(jiàn)大的文章，那就是莫懷戚的《散步》！

二、整體感知，體悟情感：

1、學(xué)生讀書，尋找文章中的“小與大”。

（PPT：都說(shuō)《散步》是一篇“以小見(jiàn)大”的散文，你同意這種看法嗎？如果同意，請(qǐng)找出“小”體現(xiàn)在哪里？“大”又體現(xiàn)在哪里？如果不同意，請(qǐng)說(shuō)明理由。）

散步這篇課文其實(shí)就是通過(guò)散步這件“小事”，來(lái)反映一種親情，一種責(zé)任，一種尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德這個(gè)大的道理。

2、小組討論，體悟情感。

散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美好，感受了特有的溫馨。你們有同樣的能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？現(xiàn)在就來(lái)試試將那些打動(dòng)你的句子或詞語(yǔ)找出來(lái)，先讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？然后組長(zhǎng)組織大家互相討論，說(shuō)說(shuō)那些最打動(dòng)自己的地方。組長(zhǎng)要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，督促每個(gè)人都發(fā)言，不能有旁觀者。等會(huì)兒，每組要選派代表發(fā)言。開(kāi)始吧。

同學(xué)們說(shuō)得真好！我們初讀課文，都體悟到了“濃濃的親情和暖暖的孝心”

三、理清結(jié)構(gòu)，分析構(gòu)思。

散步這么一件平常小事，作者是怎么傳達(dá)出這種暖暖的孝心和濃濃的親情的，換言之，作者是以怎樣的構(gòu)思方法來(lái)表達(dá)的？每個(gè)小組討論一下，然后組長(zhǎng)指派代表發(fā)言，注意要給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)。好！現(xiàn)在以小組為單位派代表發(fā)言。

走大路”還是“走小路”的分歧，是作者構(gòu)思這篇文章的最精彩的地方。正是有了分歧，才能體現(xiàn)濃濃的親情和暖暖的孝心。

師：下面同學(xué)們進(jìn)一步討論：文章中安排的這種分歧，真實(shí)性有多大？盡可能說(shuō)說(shuō)為什么。舉手回答。

預(yù)設(shè)：生1：真的，因?yàn)樗磉_(dá)了濃濃的親情和暖暖的孝心。生2：假的，作者為了寫文章編的。生3：是真是假都不重要，只要能夠表達(dá)出濃濃的親情和暖暖的孝心就行了。

師：說(shuō)得真好！這個(gè)問(wèn)題對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，也許深了一些。不過(guò)同學(xué)們都已經(jīng)理解了作者運(yùn)用“分歧式構(gòu)思”的作用，這種分歧無(wú)論是真實(shí)的還是虛構(gòu)的，都是為了表現(xiàn)人物情感世界的需要。這種分歧在我們的生活中其實(shí)是經(jīng)常發(fā)生的，大家回顧一下，你在平時(shí)的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)分歧的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)看！

七嘴八舌談生活：現(xiàn)在同學(xué)們都明白了“分歧式構(gòu)思”在講述故事或者寫作文章時(shí)的重要作用。因?yàn)橛蟹制纾胁懀恼虏挪粫?huì)顯得太平淡，也才能夠更有意思，更吸引人。

（板書：1.預(yù)設(shè)分歧—2.出現(xiàn)分歧—3.解決分歧。）同學(xué)們現(xiàn)在根據(jù)黑板上提示的步驟，結(jié)合你們平時(shí)的生活，擬一個(gè)寫作提綱。

同學(xué)們根據(jù)提綱，練習(xí)應(yīng)用“分歧式構(gòu)思法”完成寫作任務(wù)。四、一課一得，談體會(huì)。學(xué)生們談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么，還想繼續(xù)了解什么？

第三篇：教案詳案

人教版新目標(biāo)七年下英語(yǔ)

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學(xué)習(xí)如何描述天氣和談?wù)撜诎l(fā)生的事，圍繞課文中的話題，學(xué)生將在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，結(jié)合生活實(shí)際，用已有的信息來(lái)促進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)。要求同學(xué)們能夠掌握有關(guān)天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關(guān)句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對(duì)人們的活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，已經(jīng)會(huì)簡(jiǎn)單描述人們正在做的事，本單元談?wù)撜诎l(fā)生的事是對(duì)上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，并且對(duì)于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、看圖片、聽(tīng)錄音、口語(yǔ)練習(xí)掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)及聽(tīng)力學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)問(wèn)句及答語(yǔ)。

3.讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)等方式學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問(wèn)和描述。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)不同天氣的不同態(tài)度及原因。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述人們?cè)诓煌奶鞖饫锼龅母鞣N活動(dòng)。

五、教學(xué)步驟

模塊一 觀看視頻，導(dǎo)入新課

學(xué)生觀看《雨中曲》的視頻，說(shuō)出那個(gè)人在做什么及天氣狀況，導(dǎo)入新課。（通過(guò)英語(yǔ)視頻創(chuàng)設(shè)輕松地英語(yǔ)環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）模塊二 預(yù)習(xí)檢測(cè)，出示目標(biāo) 模塊三 目標(biāo)語(yǔ)一教學(xué)

1、通過(guò)PPT向?qū)W生展示圖片，復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)語(yǔ)What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個(gè)新單詞study,cook.2、句型操練并為聽(tīng)力做出鋪墊。

3、聽(tīng)力練習(xí)2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環(huán)節(jié)我調(diào)整了課本順序，通過(guò)復(fù)習(xí)上單元所學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，自然呈現(xiàn)句型進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生在交際對(duì)話中捕捉信息、運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)而通過(guò)多種形式對(duì)目標(biāo)與進(jìn)行操練從而達(dá)到熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的目標(biāo)。其中chain-drill這一活動(dòng)活躍氣氛，也為更多的學(xué)生參與句型練習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)。)模塊四 目標(biāo)語(yǔ)二教學(xué)

1、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，令學(xué)生放松并導(dǎo)入目標(biāo)語(yǔ)二的教學(xué)。

2、利用圖片呈現(xiàn)表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導(dǎo)、1a的圖片搭配、1b聽(tīng)力練習(xí)。

（本環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)天氣歌，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)入新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。句型操練中，通過(guò)圖片、聲音等多種形式刺激學(xué)生的感官幫助他們學(xué)習(xí)、識(shí)記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運(yùn)用語(yǔ)言

中央氣象臺(tái)播報(bào)員楊丹的播音稿件缺失了一部分內(nèi)容，你能幫她補(bǔ)充完整嗎？

（本環(huán)節(jié)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；也是通過(guò)這一活動(dòng)把本課時(shí)的兩個(gè)目標(biāo)語(yǔ)融合在一起。）模塊五 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 模塊六 總結(jié)提升

1、讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)句型。教師引導(dǎo)天氣對(duì)人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會(huì)有不同的行動(dòng)。模塊七 布置作業(yè)

1、看中央電視臺(tái)上的天氣預(yù)報(bào)，寫下至少五個(gè)城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關(guān)于天氣的單詞(不少于五個(gè))。

3、總結(jié)以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。

第四篇：散步(精品案)

有則公益廣告：一位年輕的母親，先為年幼的兒子洗腳，后又用熱水位年邁的婆婆熱熱腳。年幼的兒子看在眼里，也端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽，您洗腳??”

以“媽媽，您洗腳”為話題，寫一篇隨筆，字?jǐn)?shù)300字左右。

第五篇：ability 教案詳案

Unit 2 Ability

Part A

一、教學(xué)目標(biāo) ◆ 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞can，swim，draw，run并懂得運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)句子：I can swim。

I can draw。

I can dance。

I can run。

I can sing。

3.學(xué)習(xí)字母e在重讀閉音節(jié)中的讀音。4.學(xué)唱韻律詩(shī)：I can 5.功能：討論能力 ◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂sing，swim，draw等指令，并做出相應(yīng)反應(yīng)。2.能準(zhǔn)確使用I can …表達(dá)自己的能力。◆情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己能力的自信，并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.掌握單詞：can，swim，draw，run

2.掌握句子：I can …

3.學(xué)習(xí)字母e在重讀閉音節(jié)中的讀音。難點(diǎn)：1.單詞swim，draw的發(fā)音

2.能準(zhǔn)確使用I can …表達(dá)自己的能力。

三、教學(xué)用具

教學(xué)VCD、多媒體課件、單詞卡片。

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up 1.Greetings T：Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we are going to learn a new lesson---Unit 2 Ability Part A 2.Lead in: 揭示并板書課題：Unit 2 Ability Part A。T: Now, read after me.3.Revision 1)復(fù)習(xí)幾種動(dòng)物單詞，如：cat，dog，duck等.教師出示快速出示圖片，只讓學(xué)生迅速看一眼，然后猜一猜是哪種動(dòng)物.T: Before our new lesson, let’s do some review.Say the animal quickly.Ready? Ss: Yes.T: Ok, let’s go.S1: Cat.S2: Dog.S3: Fish.…

2)Game: W hat can I do? 游戲規(guī)則：根據(jù)圖片的提示讓學(xué)生猜一猜這種動(dòng)物的特長(zhǎng)。如cat對(duì)應(yīng)sing等。

T：Very good.Look, what is it dong? Ss: sing.T: Great.What about this? Who can try? You please.S1: Dance.T: Yes or not? Ss: Yes.Step 2 Presentation and consolidation

（一）教學(xué)單詞run、swim、draw。

A、1.教師呈現(xiàn)ppt，引入單詞run的教學(xué) T：What is it dong? Ss: run,跑步。

2.教師出示單詞卡片，進(jìn)行單詞run的教學(xué)。（齊讀、開(kāi)火車讀，手心手背讀單詞）

T: Look at my card, run.Ss: 齊讀。

B、1.教師做游泳的動(dòng)作，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)作。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。

2.進(jìn)行單詞swim的教學(xué)。請(qǐng)同學(xué)注意swim尾音的發(fā)音。（大小聲，男生女生讀，手心手背讀單詞）

C、1.教師做畫畫的動(dòng)作，讓學(xué)生猜，導(dǎo)入單詞導(dǎo)入draw T: What am I doing? Ss:寫字？畫畫？

2.進(jìn)行單詞draw教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)dr的發(fā)音。（升降讀單詞，搖頭晃腦讀單詞，開(kāi)火車）D、Game---I say, you do T: OK.Now let’s play a game---I say, you do.I say the word, and you do the action.Understand? Ss: Yes.T:(請(qǐng)A生站在講臺(tái)上，其他學(xué)生看卡片讀單詞，A生做出相應(yīng)的動(dòng)作)Well done.Now let’s change.I need a student to stand here.Who can try?

（二）教學(xué)單詞can和句子：I can…

1.PPT出示鳥(niǎo)的圖片說(shuō);I ‘m a bird.I can sing.引出I can sing的教學(xué)。

2.教學(xué)單詞can及句型I can…(看手勢(shì)操練詞句)3.PPT出示貓的圖片說(shuō);I ‘m a cat.I can __.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出I can dance.4.PPT出示鴨子圖片說(shuō);I ‘m a duck.I can ___.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出I can swim.5.PPT出示一個(gè)畫家圖片說(shuō):I ‘m a painter.I can ___.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出I can draw.6.PPT出示狗的圖片說(shuō);I ‘m a dog.I can __.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出I can run。

6.學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)：I can Run，run，I can run.Sing，sing，I can sing.Dance, dance, I can dance.Swim，swim，I can swim.Draw，draw，I can draw.T: Look at the screen, let’s chant.Show me your hands, let’s go.（三）課文教學(xué) 1.聽(tīng)音，回答問(wèn)題

T：Open your book, turn to page 9.First, let’s listen and answer my question.What can Fido do ? 2.再播放課文錄音二到三次，采用全班學(xué)生跟讀，個(gè)別學(xué)生或小組跟讀的形式學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容。T：Now, listen and repeat.3.讓學(xué)生表演對(duì)話。

T: Now let’s act out the dialog.Who can try ? 4.鞏固練習(xí)。

(1)完成課本第10頁(yè)的Look and say。T: Turn to page 10.Read the sentence by yourself.(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

T: Who would like to be a little teacher.Ok , you please.（四）語(yǔ)音教學(xué)

1.教師出示卡片ten，pen和hen，請(qǐng)學(xué)生跟讀并觀察、比較單詞書寫中共同的字母是什么？ 2.學(xué)習(xí)單詞中e的發(fā)音。

3.播放課文Listen and learn the English sounds.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并模仿。

5.出示bed，leg, desk等單詞。讓學(xué)生自己來(lái)讀一讀。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this lesson.Step 5 Homework 1.聽(tīng)課文錄音并模仿。

2．完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。

3.設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，調(diào)查班上同學(xué)都會(huì)些什么，并記錄下來(lái)。