第一篇：草原(詳案) 精品教案

《草原》教案

五年級語文組

學習目標：

1、認識4個生字，會寫14個生字；

2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段；

3、感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣；

4、揣摩優美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。學習重難點;

1、本課的重點是引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。

2、本課的難點一是品味優美的語言，體會表達方法；二是通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。教學過程：

一、導入

1、同學們，輕松愉快的寒假過去了，讓我們帶著全新的心情開始本學期的學習。請同學們打開課本，看第一組課文向我們展現的學習內容和提出的學習要求。

2、同學們，見過草原嗎？今天老師給大家帶來了幾張圖片，想不想看看？出示圖片，欣賞著草原風景，你想說什么？

學生交流：（景色美麗、草原遼闊）

二、整體感知

作家老舍先生筆下所描繪的草原又是什么樣呢？讓我們一起進入第一課的學習，板書課題《草原》

現在請大家快速讀一讀課文，看看老舍先生從哪兩個方面來描寫草原呢。學生自讀課文后匯報：景色、蒙古人熱情好客 板書：自然風光，民族風情。

（景、人）

三、學習景色部分

過渡：老舍先生是如何把草原的景色展現出來的？現在我們一起來學習第一自然段，請大家自由朗讀課文，邊讀邊畫出描寫景色美麗的語句，并且想象這美景，可在旁邊做一下批注。

學生：邊讀邊畫出描寫景色美麗的語句，做批注。小組交流：你從哪里感受到草原景色的美麗？ 學生匯報，教師隨機出示句子。

1、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗 ···”

學生談體會、理解，在理解的基礎上把自己的感受再讀出來。出示句子，學生通過對比閱讀體會作者用詞的準確： 空氣是那么清鮮，天空是那么明朗?？諝馐悄敲辞逍?，天空是那么晴朗。

用“清鮮、明朗”能更貼切的表達出草原空氣的新鮮和天空的遼闊、明亮。過渡：你還畫了那些句子？

2、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

引導學生談出草原的“綠”“大”。這個句子是本段的中心句，概括出了草原的特點。

3、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用 綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

感受草原風景如畫的美麗。從“翠色欲流”體會草原的綠，而且綠的有層次、不單調；從“流入云際”感受草原的遼闊。

過渡：身在如此優美的草原上，欣賞著迷人的景色，作者是怎樣的心情呢？

4、這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

教師范讀，學生體會詩人復雜的心情都緣于這草原的美。出示句子，師生配合讀句子：“既···又···既···又···”

草原如畫的美景令老舍先生深深陶醉，就連駿馬和大牛都沉醉其中。（出示句子：在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。）出示圖片，體會句子的意境。

請同學們一起讀一讀第一自然段，再體會一番草原如畫的美景。出示段落，齊讀第一自然段。

四、學習人情部分

過渡：草原的美景，令人陶醉；而草原的民族風情，更是令人難忘的。自由讀課文２——５自然段，看看通過哪些場景體現了草原人民的“熱情好客”。

匯報：迎客、相見、款待、聯歡、話別 １、蒙古人民是如何迎接遠道而來的客人的？從哪些語句能感受到這份熱情？跟你的同桌交流一下。學生匯報（出示句子）

忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

引導學生體會草原人民此時的心情、感受撲面而來的熱情。你能不能讀出草原人民的這份熱情？（指名讀）一個人、幾個人還不足以表達這份熱情，讓我們一起來讀?。?、你能不能根據課文內容想象當時主客相見時的情形？請同學表演相見的場面。采訪：你能聽懂蒙語｜漢語嗎？你知道他在說什么嗎？

感受蒙漢人民間的感情是相通的。男女生分別讀，讀出激動、興奮之情。３、走進蒙古包，主人是如何款待客人的？

除了豐盛的食物，主人還不忘以歌助興，賓主無拘無束、其樂融融。有感情的朗讀“款待”部分。４、酒足飯飽，主客盡情聯歡。此時都有哪些聯歡的項目呢？你能結合文章和你對蒙族的了解說一說嗎？ ５、夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，他們手握著手，那樣熱乎乎的握著···那可真是：依依不舍、難舍難分。

出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！你是怎樣理解這句話的？學生匯報，互相補充。出示：準確的理解。

小結：遼闊的草原上，鋪展著如畫的美景；此時此刻更洋溢著蒙族與漢族人民之間深厚的情誼。無論哪個民族，都是我們中華兒女中的一員，都深深的愛著我們美麗、偉大的祖國。（播放歌曲《愛我中華》）

第二篇：草原教學設計詳案

蘇教版六年級上冊《草原》第二課時

教學設計

狗街鎮華興小學 教師：潘永宏

【學習目標】

１、認識４個生字，會寫１４個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

３、感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣。

４、揣摩優美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。

【教學重點】

引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。

【教學難點】

１、品味優美的語言，體會表達方法。

２、通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、復習導入，整體感知

１、回憶課文主要內容。

今天我們繼續學習《草原》這篇課文?，F在讓我們回憶一下，通過上節課的學習，想一想課文圍繞草原的哪些內容來寫的？（根據學生的回答課件出示課文的線索：草原美景－歡迎遠客－親切相見－盛情款待－聯歡話別；這篇課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）

師：現在讓我們再次走進草原去感受草原美景吧。（課件出示：草原美景部分）

２、理清課文敘述順序，思考：

課件出示：草原給你留下什么印象？

你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？

“美”

草原的“美”體現在哪些方面？

根據學生回答，歸納并板書：

┌風光美

美

└人情美

二、背誦聯想，品味佳句

１、輕聲讀第1段。

２、想象畫面：

哪句話描寫的景物在你頭腦里留下的印象最深刻。

說說對這句話的理解。

３、請同學們一起跟著老師走進這美麗的風景里，朗讀理解：（課件逐一出示三個句子帶插圖）

⑴ 電腦出示：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”

⑵ 電腦出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

什么叫“一碧千里”（并 板書：一碧千里）。你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？

（郁郁蔥蔥、青翠欲滴??借機理解“翠色欲流”意思。板書：翠色欲流）

⑶ 電腦出示：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

電腦出示“：綠色渲染、墨線勾勒”說說兩個詞語的區別？哪樣更顯柔美？

４、此時此刻，老舍先生有什么樣的感受？

（被草原的美麗景色給吸引了、迷住了、陶醉了。）

５、既然草原這么的美麗、吸引人，就請同學們用最美的語言一起讀一讀課文第一自然段。

三、精讀領悟，感受情深

１、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

２、請同學們默讀課文２～５自然段，思考：（課件出示問題：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點，你想用什么？）

（電腦出示板書：熱情好客）

３、課件出示：草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？

課件出示：迎客、待客、聯歡、話別。

４、草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用波浪線勾畫出來。

理解：課件出示

忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

５、課件展現草原民族風情。

四、總結拓展，深化中心

１、“熱情迎接、盛情款待、盡情聯歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。

⑴假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？

（想象畫面）

⑵此時此刻，如果你是那內蒙古同胞，你想說什么？

⑶此時此刻，要是你是在場的漢族兄弟，你會說些什么？

同桌互說，師巡視。

２、千言萬語匯成一句話：

課件出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！（板書：蒙漢情深）

五、作業

１、抄寫課文中優美的句子。

２、背誦課文第一、二自然段。

六、【板書設計】

草

原

┌風光美 一碧千里 翠色欲流

美

└人情美 熱情好客 蒙漢情深

第三篇：教案詳案

人教版新目標七年下英語

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學習如何描述天氣和談論正在發生的事，圍繞課文中的話題，學生將在教師的啟發誘導下，結合生活實際，用已有的信息來促進本單元的學習。要求同學們能夠掌握有關天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動進行對話。

二、學情分析

學生在第一單元已經學習了現在進行時，已經會簡單描述人們正在做的事，本單元談論正在發生的事是對上單元內容的鞏固及提高，并且與天氣相結合。學生有了一定的基礎，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學目標

1.讓學生通過預習、看圖片、聽錄音、口語練習掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學生通過復習及聽力學會使用現在進行時的相關問句及答語。

3.讓學生通過聽、說等方式學會運用所學的單詞和句型對天氣情況進行詢問和描述。

四、教學重點難點

1、讓學生學習并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學生熟練掌握現在進行時的用法。

3、讓學生學會表達對不同天氣的不同態度及原因。

4、讓學生學會描述人們在不同的天氣里所做的各種活動。

五、教學步驟

模塊一 觀看視頻，導入新課

學生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個人在做什么及天氣狀況，導入新課。（通過英語視頻創設輕松地英語環境，是學生進入課堂學習。）模塊二 預習檢測，出示目標 模塊三 目標語一教學

1、通過PPT向學生展示圖片，復習并呈現第一個目標語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環節我調整了課本順序，通過復習上單元所學現在進行時，自然呈現句型進入新課學習，然后進行聽力練習，讓學生在交際對話中捕捉信息、運用目標語，進而通過多種形式對目標與進行操練從而達到熟練運用現在進行時的目標。其中chain-drill這一活動活躍氣氛，也為更多的學生參與句型練習提供了更多的機會。)模塊四 目標語二教學

1、聽英語歌曲，令學生放松并導入目標語二的教學。

2、利用圖片呈現表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導、1a的圖片搭配、1b聽力練習。

（本環節通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發學生的興趣進入新語言的學習。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學生的感官幫助他們學習、識記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運用語言

中央氣象臺播報員楊丹的播音稿件缺失了一部分內容，你能幫她補充完整嗎？

（本環節通過現實生活中的一件事，讓學生學以致用，在用中學習語言；也是通過這一活動把本課時的兩個目標語融合在一起。）模塊五 當堂達標 模塊六 總結提升

1、讓學生總結出本節課所學的單詞，師生共同總結構詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學生總結本課時的目標語句型。教師引導天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會有不同的行動。模塊七 布置作業

1、看中央電視臺上的天氣預報，寫下至少五個城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關于天氣的單詞(不少于五個)。

3、總結以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。

第四篇：遼闊的草原—教學詳案

《遼闊的草原》教學詳案

一、教學目標

l、通過對蒙古族和哈薩克族民歌得的欣賞，感受蒙古族和哈薩克族民歌的風格特點；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗內蒙民歌獨特的魅力。

2、通過對比、體驗等教學過程，使學生認識民歌特征與地域文化的聯系，培養學生積極參與的意識和勇于探索的能力。

3、通過學生眼睛與心靈的對話，增強學生的環保意識和熱愛家鄉的情感。

二、教學重、難點

對蒙古族和哈薩克族的民歌進行欣賞，并認識他們的代表性樂器。用心感受大草原上的音樂的特色。

三、導入

師：“今天，老師將帶同學們到一個非常令人向往的地方，請同學們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往?！蔽覀儸F在來欣賞一段視頻，感受一下草原風光。（播放《自由飛翔》4·15，邊聽邊觀賞草原風光。）

師：請同學們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。

生：看到了美麗的一望無際的大草原，老師要帶我們去看內蒙古大草原，聽魅力無窮的蒙古族民歌……

四、進入新課

師：那現在就讓我們一起感受一下生活在大草原上的兩個民族的民族音樂的無窮魅力吧！（板書課題）

首先我將帶領大家來了解一下蒙古族。內蒙古獨特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂形式……

蒙古族不論男女老少都愛唱歌，他們尊崇唱歌和善于唱歌的人。我首先來了解一下蒙古族音樂的特點。（放幻燈片）

師： 我們來欣賞一首蒙古族的民歌《遼闊的草原》2·00。欣賞的時候思考一下，這首歌是長調還是短調？

（欣賞音樂）

請同學回答問題

生：略

對是長調。因為他的音樂自由、舒緩，旋律悠長，有獨特的裝飾音。

師：我們現在來感受一下短調是怎樣的。（放音樂《森吉德瑪》 3·57）師：有沒有同學知道蒙古族的代表樂器是什么？

生：略

（師：好那我們來看一張圖片，看同學認識這個樂器嗎？

放幻燈片）

師：好。我就來了解一下蒙古族的代表樂器——馬頭琴。

（放幻燈片）

（板書馬頭琴的構造）

師：現在我們來一首馬頭琴合奏曲《萬馬奔騰》2·24，在看的時候要仔細哦。老師等一下要提問的哦。看那位同學能回答出來。

（聽音樂）

師：同學們知道剛才視頻里面穿著黃衣服拉馬頭琴的是誰嗎？看哪位同學認真看了的？

生：略

師：好。那老師來告訴你們。他叫齊·寶力高，著名的馬頭琴演奏家。我們現在來看一下他的簡介。

（放幻燈片）

師：了解完蒙古族，接下來我們再來了解一下，草原上另外一個民族-哈薩克族。（放幻燈片）

首先我們來了解一下哈薩克族的音樂文化。

哈薩克族是一個酷愛歌唱的民族，歌和馬是哈薩克的兩只翅膀，哈薩克人的一生，始終在歌聲和冬不拉的伴隨下度過。

我們現在就來認識一下哈薩克族的代表樂器——冬不拉。（放幻燈片）

師：認識了冬不拉，我們現在來聽一首歌曲。冬不拉彈唱《金色的阿勒泰》3·07在聽音樂的同時思考幻燈片上的問題。

（放音樂）

（請同學回答問題）

師：好了我們再來聽一邊音樂，同學們拿出紙和筆和老師一起來直觀的感受一下，這首歌曲是否呈現連綿起伏的山巒形狀。3·07（請一位同學在黑板上畫）

五、知識拓展

師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風土人情、民族性格、文化藝術又有哪些獨到之處呢？請同學們在課余的學習中認真去捕捉、去思考。

六、小結

師：我們現在來回顧一下這節課所上的內容。

第五篇：ability 教案詳案

Unit 2 Ability

Part A

一、教學目標 ◆ 語言知識目標

1.學習單詞can，swim，draw，run并懂得運用。2.學習句子：I can swim。

I can draw。

I can dance。

I can run。

I can sing。

3.學習字母e在重讀閉音節中的讀音。4.學唱韻律詩：I can 5.功能：討論能力 ◆語言技能目標

1.能聽懂sing，swim，draw等指令，并做出相應反應。2.能準確使用I can …表達自己的能力?！羟楦袘B度

培養學生對自己能力的自信，并通過語言表達出來。

二、教學重難點

重點：1.掌握單詞：can，swim，draw，run

2.掌握句子：I can …

3.學習字母e在重讀閉音節中的讀音。難點：1.單詞swim，draw的發音

2.能準確使用I can …表達自己的能力。

三、教學用具

教學VCD、多媒體課件、單詞卡片。

四、教學過程

Step 1 Warming up 1.Greetings T：Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we are going to learn a new lesson---Unit 2 Ability Part A 2.Lead in: 揭示并板書課題：Unit 2 Ability Part A。T: Now, read after me.3.Revision 1)復習幾種動物單詞，如：cat，dog，duck等.教師出示快速出示圖片，只讓學生迅速看一眼，然后猜一猜是哪種動物.T: Before our new lesson, let’s do some review.Say the animal quickly.Ready? Ss: Yes.T: Ok, let’s go.S1: Cat.S2: Dog.S3: Fish.…

2)Game: W hat can I do? 游戲規則：根據圖片的提示讓學生猜一猜這種動物的特長。如cat對應sing等。

T：Very good.Look, what is it dong? Ss: sing.T: Great.What about this? Who can try? You please.S1: Dance.T: Yes or not? Ss: Yes.Step 2 Presentation and consolidation

（一）教學單詞run、swim、draw。

A、1.教師呈現ppt，引入單詞run的教學 T：What is it dong? Ss: run,跑步。

2.教師出示單詞卡片，進行單詞run的教學。（齊讀、開火車讀，手心手背讀單詞）

T: Look at my card, run.Ss: 齊讀。

B、1.教師做游泳的動作，讓學生猜是什么動作。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。

2.進行單詞swim的教學。請同學注意swim尾音的發音。（大小聲，男生女生讀，手心手背讀單詞）

C、1.教師做畫畫的動作，讓學生猜，導入單詞導入draw T: What am I doing? Ss:寫字？畫畫？

2.進行單詞draw教學，并強調dr的發音。（升降讀單詞，搖頭晃腦讀單詞，開火車）D、Game---I say, you do T: OK.Now let’s play a game---I say, you do.I say the word, and you do the action.Understand? Ss: Yes.T:(請A生站在講臺上，其他學生看卡片讀單詞，A生做出相應的動作)Well done.Now let’s change.I need a student to stand here.Who can try?

（二）教學單詞can和句子：I can…

1.PPT出示鳥的圖片說;I ‘m a bird.I can sing.引出I can sing的教學。

2.教學單詞can及句型I can…(看手勢操練詞句)3.PPT出示貓的圖片說;I ‘m a cat.I can __.引導學生說出I can dance.4.PPT出示鴨子圖片說;I ‘m a duck.I can ___.引導學生說出I can swim.5.PPT出示一個畫家圖片說:I ‘m a painter.I can ___.引導學生說出I can draw.6.PPT出示狗的圖片說;I ‘m a dog.I can __.引導學生說出I can run。

6.學說韻律詩：I can Run，run，I can run.Sing，sing，I can sing.Dance, dance, I can dance.Swim，swim，I can swim.Draw，draw，I can draw.T: Look at the screen, let’s chant.Show me your hands, let’s go.（三）課文教學 1.聽音，回答問題

T：Open your book, turn to page 9.First, let’s listen and answer my question.What can Fido do ? 2.再播放課文錄音二到三次，采用全班學生跟讀，個別學生或小組跟讀的形式學習對話內容。T：Now, listen and repeat.3.讓學生表演對話。

T: Now let’s act out the dialog.Who can try ? 4.鞏固練習。

(1)完成課本第10頁的Look and say。T: Turn to page 10.Read the sentence by yourself.(2)請學生當小老師帶讀。

T: Who would like to be a little teacher.Ok , you please.（四）語音教學

1.教師出示卡片ten，pen和hen，請學生跟讀并觀察、比較單詞書寫中共同的字母是什么？ 2.學習單詞中e的發音。

3.播放課文Listen and learn the English sounds.學生認真聽并模仿。

5.出示bed，leg, desk等單詞。讓學生自己來讀一讀。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this lesson.Step 5 Homework 1.聽課文錄音并模仿。

2．完成《活動手冊》中本課的練習。

3.設計一張調查表，調查班上同學都會些什么，并記錄下來。