第一篇：語言課《花婆婆》詳案

大班語言課《花婆婆》詳案

－－－思源實驗幼兒部 鄧敏

活動目標：

1、欣賞故事，體會“做一件讓世界變得更美麗的事”的美好。

2、認識四季，了解四季常見花卉的名稱及特征。

3、學習并能熟練、有節奏地對答兒歌：

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？

活動準備：

1、《花婆婆》教學PPT

2、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花和四個花瓶 3、4個磁鐵、卡紙小房子、獎勵小貼紙

活動過程：

一、導入：“觀看花卉市場”

師：親愛的小朋友們，大家上午好！我是鄧老師。鄧老師想知道，我們班的小朋友有沒有去過花卉市場的呀？那，在花卉市場里，你們都看到了什么呢？哦，對了，在花卉市場里，我們能看到各種各樣的、五顏六色的美麗的鮮花，可漂亮了！鮮花可以讓世界變得更美麗，而鄧老師也特別喜歡所有能讓世界變得更美麗的事物，所以，在我們上課之前，鄧老師來當一次導游，帶我們小朋友再去一次花卉市場，去仔細觀察一下春夏秋冬里各具代表性的花朵??有想和鄧老師一起去感受這些美麗事物的小朋友們，快快行動起來，在鄧老師身后排好隊，我們馬上就要出發啦！準備好了嗎？出發羅！

1、首先我們來到春天館，那春天館里，最具代表性的花朵，我們來看看是什么花呢？哇（教師感到驚喜），小朋友們真聰明，這就是桃花。那，桃花旁邊的，又是什么花呢？你們看，它金燦燦的，可漂亮了！有沒有小朋友認識它呀？那鄧老師來揭曉答案，它呀，叫迎春花，迎接春天的花朵，所以叫迎春花。走羅，去夏天館羅！快看快看，夏天館里有什么代表性的花朵啊？真棒！這是蓮花，開在炎熱的夏天，我們也可以叫它荷花。這，是向日葵，它喜歡對著夏天里的太陽公公微笑。好，春天館里有迎春花和桃花，夏天館里我們看到了蓮花和向日葵，現在我們來到了秋天館，哇，什么花這么香呀？這是菊花，開在涼爽的秋天里，也可以叫它秋菊。另外這種，我相信不用鄧老師介紹了，它就是桂花。桂花真香呀！最后一站，是我們的冬天館。冬天館里最具代表性的花得數梅花了。它開在寒冷的冬天，特別頑強！

好，那，剛剛春天館里有、還有，夏天館里有、還有，秋天館里有、還有，最后，冬天館里有、還有？我們班的小朋友實在是太棒了！表揚你們，特別是***小朋友。好了，參觀完了花卉市場，我覺得這真是一件特別美好的事情。那現在，我們回到我們的小凳子上休息一下，一邊安安靜靜地休息呀，鄧老師一邊給你們講個故事聽聽！想不想聽？那趕緊回到座位上去吧！

二、欣賞故事，了解故事內容

1、師：故事的名字呀，叫做《花婆婆》。那故事中，有一個小女孩，她答應了爺爺長大以后呀，要做三件事，來讓世界變得更美好。那，到底是哪三件事呢？我們一起來聽聽吧。（教師講述故事，注意語氣及肢體語言）

（在講到‘小女孩也不知道她將來會做什么事的時候插問“小女孩答應了爺爺要做哪三件事呢？“（幼兒舉手回答，教師注意此地方不需要讓幼兒記得什么事是第幾件事，幼兒回答出來即可，教師作復述）繼續講述故事。

（小女孩長大后慢慢變老了變成了老婆婆）師：老婆婆想:讓島上一年四季都開滿美麗的鮮花或許就可以讓世界變得更美好吧！那小朋友，如果請你們來幫老婆婆出出主意，你們會種些什么花朵呢？（荷花?.牽牛花?.幼兒自主回答）

三、了解四季花卉名稱及特征。

1、師：我們的小朋友說出來那么多花朵的名字，真是一件美好的事情。其實，在我們世界上還有很多很多花，被人們叫得出名字的還有幾萬種呢，那現在鄧老師就要來考大家，我們剛剛在花卉市場里，都看到了哪些具有季節代表性花呢？

首先，我們來看，這是、、、迎春花迎春花，顧名思義，它是迎接春天的一種花，所以，它開在暖和的春天里。那是桃花，也是開在暖和的春天里的。我們平江就有一座桃花島，每年春天的時候，那里都桃花滿枝，可美麗了！那鄧老師想問問大家，桃花最后結的果是什么呀？對了，是美味的桃子！哇哦，看來，我們班都是小吃貨哦！

其次，這是、、、對了，它也叫荷花。蓮花開在炎熱的夏天，在我們平江的有些地方就種有蓮花，特別是在我們的岳陽，每年夏天，蓮花就會爭相開放。那我們現在吃的正當季的蓮子和蓮藕就是蓮花的果實。同時，在炎熱的夏天里，每當太陽公公升起的時候，向日葵就已經面朝太陽公公微笑了。太陽從東邊升起，一直到西邊落下，我們的向日葵也會跟著太陽公公一起轉，一直默默地注視著太陽公公，所以，向日葵是太陽公公最忠實的粉絲。我們小朋友喜歡吃的葵瓜子，就是向日葵的果實。

然后，這是、、、秋菊，秋天的氣候涼爽而又干燥，有的爸爸媽媽呀，就會給小朋友們泡菊花茶喝，可以降火哦！現在正是秋季，正是秋菊盛開的季節，同時，也是桂花飄香的時候。鄧老師的幼兒園里啊，就有好多好大一棵的桂花樹，每天呀，鄧老師和小朋友們都在桂花飄香的環境中學習游戲。

最后，就是開在寒冷的冬天里的梅花了！每當大雪紛飛的時候，我們的梅花就頑強地迎寒盛開了！

好，我們一起來看一下，暖和的春天里有、、和、、，炎熱的夏天里有、、和、、，涼爽的秋天里有、、和、、，寒冷的冬天里有、、和、、。

四、兒歌輸入

那么，鄧老師考考大家，暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？（肢體引導，示范兒歌格式）接下來，請小朋友們拿出你們的小手，跟著鄧老師的節奏，一起來唱唱兒歌吧！

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？ 炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？ 涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？ 寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？

真有音樂小細胞！會唱兒歌，真是一件美好的事情！

五、火眼金睛

小朋友剛剛表現真不錯。那接下來，我們來玩個小小的游戲－－火眼金睛。鄧老師想看看，我們的小朋友是不是眼尖嘴快腦靈活，看看能不能迅速搶答出PPT上出現的是哪一種花？準備好了嗎？開始羅！

六、炸彈游戲

那現在，我們再來做一件美好的事情！有沒有想跟鄧老師一起玩游戲的呀？好，看鄧老師的魔剪，咔嚓咔嚓咔嚓，你們是春天組、夏天組、秋天組、冬天組。

游戲很簡單，就是對唱我們剛剛的兒歌。老師手里的炸彈炸到哪一組，哪一組就以最快最準確接上兒歌，然后迅速坐下，這樣該組可以往我們的終點（小房子）一步。最后，最先到達我們的小房子的，就是本次游戲的獲勝組。但是，要注意的是，你搶答的兒歌花朵名字必須是老師手里拿的花喲。

準備好了嗎？開始闖關羅！

好，現在，這組最先到達終點，所以他們是勝利組。掌聲送給你們！其他三位選手也表現得很棒，也掌聲鼓勵！

七、繼續講述故事至結尾

剛剛我們了解了四季的代表性的花，老婆婆知道后便很快的回到家中寫信買種子??孩子們不知道將來會做什么事。

八、展望未來，體會“做一件事情的美好”

師：如果是你們你們會做一件什么事讓世界變得更美好呢？（比如：愛護環境，不亂扔垃圾、不隨地吐痰）可以讓我們的世界變得美好的事情還有很多很多，我相信等我們的小朋友們長大了就一定會努力的去實現這些美好的愿望！但現在我們還小，所以最重要的就是要??（好好學習）3嗯，對啦，好好學習！最后啊，鄧老師還要帶著我們的小朋友做一件美好的事情，那就是把我們美麗的花朵送給我們的親愛的客人老師。（結束活動）

第二篇：花婆婆簡案

活動目標：

1、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節奏進行表達。

2、體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

活動準備：

1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭、向日葵。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌“四季花開”：

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

涼爽的春天來到了，什么花兒朵朵開？

寒冷的春天來到了，什么花兒朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）

4、背景音樂。

活動過程：

一、聽故事

1、引出活動：

提問：婆婆是個什么樣的人？

追問：花婆婆是干什么的？

過渡：到底花婆婆是個什么樣的人呢，我們來聽聽這個故事《花婆婆》。

2、講述故事

重點提問：小女孩答應爺爺要做哪三件事？

小結：第一件事——到世界各地去旅行，第二件事——老了以后，在海邊住下，第三件事——做讓世界變得更美麗的事

3、繼續講故事。（……花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。）

二、四季開的花

1、說說四季開的花

重點提問：你能說出哪些花的名字呢？告訴這個女孩子。

小結：你們知道的花可真多，其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。

2、分分說說：四季不同的花。

1）引導語：我準備了一些花的照片，和朋友兩人一起，去認一認：這是什么花？

2）幼兒操作后交流

提示：把花兒圖片放在相應的字卡的下面（字卡為：春、夏……）

小結：我們一起告訴了這個女孩，一年四季開滿了不一樣的花，小島會變得更加美麗。

3、唱一唱：四季花兒開。

1）、引導語：如果，我們可以把花兒在四季開放的事，唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起找個好朋友，一人問一人答，唱得唱，另一個伙伴試試用身體敲打節奏，一起合作唱唱看。

提示：節奏和別人不一樣，很獨特，那會更美好。

小結：身體的很多部位都能有音樂的感覺，很好玩吧，以后我們再慢慢玩。

2）、出示：“我們種的什么花兒開”（讓孩子感受16分音符的節奏）。

小結：兒歌還有各種各樣的變化，便到后面越來越好聽和好玩，越好聽越好玩，世界就變得（更美好）。

三、一件美好的事

1、回歸故事。

2、美好的事情。

重點提問：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？

小結：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！

第三篇：中班語言詳案

中班語言《七個阿姨來摘果》——詳案范例

設計意圖：

《七個阿姨來摘果》這首兒歌在內容上一句緊扣一句，句句有“七”，讀起來朗朗上口。如果在形式上采用直觀形象的教具，再加上肢體語言的提示，以及誘人的游戲，就能充分調動幼兒活動的興趣與積極性，獲得愉快的生活體驗，所以我設計了這節語言活動。

重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能理解繞口令的內容，學說繞口令。

對于突破重點采用的方法是：通過演示教具，引導幼兒觀察圖片，并進行提問，在理解的基礎上進行練習，從中建構了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。

難點：是能有一定的節奏和速度念繞口令。對于突破難點采用的方法是：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及小組練習的方法，讓幼兒在有趣的練習中讓難點得以解決。活動目標：

1、幼兒知道兒歌名稱，了解兒歌的內容，學會有感情朗讀兒歌；

2、進一步熟悉水果，并初步學會創編兒歌。

活動準備：

1、布置果園的場景。

2、圖片（七個阿姨、水果籃）、每位幼兒一個籃子。

3、幼兒識字大掛圖。

活動過程：

一、情境：觀察果園。

師：小朋友們，秋天到了，果園里的果子都成熟了，我們一起到果園去看一看，好不好？ 幼：好。（幼兒有秩序地觀察果園）

師：老師想請小朋友們說一說，你看到了哪些水果？（幼兒自由回答）

二、幼兒理解詩歌內容。

1、師：剛剛我們都已經參觀了果園，也看到了果園里的果子都成熟了，我們一起看看還有誰來到果園，好嗎？（教師出示阿姨的圖片）幼：是阿姨。

師：小朋友們，你們看，原來是這么多的阿姨來到了果園，我們一起來數數有幾位？（7位）

引導幼兒通過從左往右、從右往左，順數和倒數兩種方法數出阿姨的人數。小結：一二三四五六七、七六五四三二一。

2、師：那小朋友們，這些阿姨準備去干什么呢？ 幼：摘果子。

師：幾個阿姨去摘呀？ 幼：7個

小結：七個阿姨來摘果（學習詞：摘）引導幼兒一起模仿摘得動作。

3、師：小朋友們，你們知道阿姨摘的果子裝在哪兒嗎？ 幼：籃子里

師：那7個阿姨有幾只籃子呢？（7只）小結：七只籃子手中提。（學習詞：提）引導幼兒一起模仿提的動作

4、師：我們一起來看看阿姨的籃子里都摘了幾種果子 幼：幼兒數一數，7種。

師：我們一起來觀察一下這些水果分別怎么擺放的？ 幼兒觀察，并說出水果的擺放樣子。小結：七種果子擺七樣。

5、帶領幼兒說出七種果子的名稱。

師：現在，讓我們再來說一說這些好吃水果的名稱吧！小結：蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

老師把這些情景編成了一首兒歌，兒歌的名字就叫《七個阿姨來摘果》，現在聽老師朗讀一遍，教師有感情地朗讀兒歌。

過渡語：小朋友們，你們覺得這首兒歌有趣嗎？（有）老師呀也覺得這首兒歌很好聽，我們一起把它用好聽的聲音念出來，好嗎？（好）

三、出示識字大掛圖，幼兒學習朗讀兒歌，創編兒歌。

1、教師出示識字大掛圖，幼兒跟著老師一起練習2—3遍。

師：請小朋友跟著老師一起輕聲地練習，要聽清楚老師是怎么讀的？

一起來練習一下‘摘、手、中、石、柿’的發音，讀準翹舌音。

2、幼兒個別朗讀的形式鞏固練習。

師：剛才，小朋友跟著老師一起練習了這首兒歌，現在，老師要請幾位小朋友練習一下，××小朋友學得很認真，讀得真不錯。現在我們再來看看有誰能勇敢地讀給大家聽？**小朋友也讀得真不錯，請個別小朋友把自己學到的本領表演其他幼兒聽聽。

3、初步學習創編兒歌。

師：小朋友們，除了這些水果以外，你們還知道哪些水果？ 幼兒自由回答（葡萄、香蕉、西瓜、、、）

師：那我們把剛剛說到的水果也放到這首兒歌里面，一起來念一念吧。

過渡語：哇！小朋友念得真好，聲音讀的真好聽，你們想不想也和這些阿姨一起來摘果子呢？（想）

四、音樂《摘果子》，結束活動。

師：今天我們認識了這么多的果子，現在就讓我們和這些阿姨一起來摘秋果吧！小結：把摘到的果子帶到教室和其他幼兒一起分享，離開活動室。

附兒歌：《七個阿姨來摘果》

一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七只籃子手中提，七種果子擺七樣，蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

第四篇：大班語言活動 花婆婆 說課稿

最佳一堂課：語言活動《花婆婆》說課

劉麗君

一、設計意圖

《花婆婆》這個故事出自于一本童書，一個很美的繪本故事，它的美十分安靜，那種波瀾不驚地敘述有著內斂的美麗。沒有什么煽情的詞匯，但是，一種寧靜優美的感覺卻緩緩而強大地籠罩著一切，我被這種感覺所吸引了，也被感動了，“做一件讓世界變地更美的事”，多美的一個夢，多美的一個愿望，對于我們現在的孩子來說，不正需要去播種一粒粒“感受美、創造美”的種子嗎？因此我選擇了這個故事作為此次教學活動的內容，活動始終以“美”一字為線索，并在活動中拓展了唱四季花開的兒歌內容，講故事教學與兒歌教學有機地整合起來，希望能夠取得較好的教學效果。

二、說活動目標

大班幼兒對文學作品已有一定的欣賞感受能力，而且對哪些花在什么季節開的常識已有了一定的生活感知應，因此這一活動適合在大班進行，并根據我的設計意圖和大班幼兒的年齡特點制定了以下幾個教學目標：

1、欣賞故事，理解故事內容，感受故事的美。

2、結合故事，引導幼兒認識了解各個季節開的花，并能有節奏地念兒歌，進一步體驗美的感受。

3、通過故事，讓幼兒感受到如果每個人努力做一件讓世界變得更美麗的事情，美麗將無處不在。

其中目標1是本次活動的重點，通過視聽結合的方式讓幼兒去發自內心地感受故事的美，又通過故事中穿插的幾個簡單的提問，讓幼兒在一種很自然的狀態下理解了故事的內容。目標2是本次活動的難點，目標2是針對在故事教學中兒歌拓展而生成的，其實也是孩子們創造美，表現美的一個過程，我借助于花的照片、兒歌圖譜等教具進行突破。

三、說活動過程

整個活動過程非常地清晰自然

第一環節:在ppt上顯示封面（因為來自于繪本），就題目讓幼兒展開討論：花婆婆大概會是怎樣的一個人？這一過程有效地激發了孩子的想象力，并對故事內容產生了濃厚的欲望。

第二環節：教師邊操作ppt邊有感情地講述故事第一部分，通過提問：小女孩答應爺爺做哪三件事，她會先做哪件事，再去做那件事，最后做哪件事？較好地概括了第一部分的故事內容，又為后面的故事內容講述作好了鋪墊。

第三環節：講述故事第二部分，拓展四季花開歌。由幫花婆婆找找四季都有哪些花開引出，先讓幼兒拿一張花照片放到自己認為它開放的季節里，再老師進行檢查、講解，這里有一個先對孩子已有經驗的挖掘和知識提升的過程。然后出示四季花開歌的圖譜，讓幼兒自己認字，自己打拍子，兩個孩子合作進行，這是一個孩子主動學習、合作完成學習任務的過程，并通過改詞便節奏提升難度，雖然只是很快帶過，但給孩子已經提供了一個主動創作的空間和方向。

第四環節：講述故事最后部分，是孩子感情的升華，你將來會做一件什么事讓世界變得更美好，既是對孩子情感的一種激發，也是“花婆婆“思想的一種傳承。

四、點睛之筆。

1、關于蔓延的花卉的提問設計是：你知道什么花在什么季節開放嗎？你還知道其他的花的名字嗎？

問題1：你知道什么花在什么季節開放嗎——它引導開展二維思考。

問題2：你還知道其他的花的名字嗎——它只引導單向思考。

“先難”讓有著一些四季花卉經驗的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學習積極性依然很高。

2、選擇“桂花”作為內容時，因為預計孩子對桂花的開放季節是盲點，所以，預設了“桂花是在過中秋節時開放的”和“八月桂花香”。在幼兒園的生活中像“八月桂花香”這樣的好詩句，會讓孩子感受另樣的好聽的話，也從點滴處傳承著中華的文明。

五、可延伸的活動內容。

在四季花開歌的活動后，我們也可將其創編成一首歌，引用《桃花朵朵開》的旋律。

第五篇：詳案2013花的勇氣

《花的勇氣》教學設計

繼光實驗學校 張順瓊

一、談話導入 揭示課題

師：一看到花，你腦海中會閃現出哪些寫花的詞語或詩句？[板書:花] 生：(百花盛開 千姿百態

五彩繽紛

色彩斑斕

夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧：《清明》)待到重陽日，還來就菊花。(孟浩然：《過故人莊》)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參：(白雪歌送武判官歸京)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

(白居易：《憶江南》》

停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花.(杜牧<山行>)兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無處尋.(楊萬里<宿新市徐公店>)春去花還在, 人來鳥不驚.(高鼎：<畫>)山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。(佚名<一去二三里>)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅 －－(宋)楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

師:適時點撥，比如孩子說出詩句，老師告訴其他孩子：這是句詩出自。。。。

師小結：大家的語言真豐富，積累了這么多詞句!花憑借著它的美麗吸引著無數的文人墨客，使得他們對花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才爺爺也非常喜愛花，他不但見識到了花的芬芳迷人，更令人覺得不可思議的是他還發現了花的勇氣。這就是我們今天要學習的課文《花的勇氣》。請同學們伸出手和我一起一筆一畫地把課題寫完整【板書：花的勇氣】“勇”字注意第四畫是橫折，齊讀讀題。

二、借助提示 初讀課文

師：請同學們翻到語文書91頁，大家注意到課題中有個小小的星號了嗎？（生：注意到了）這是告訴大家，這是一篇（生：略讀課文）

師：略讀課文給我們更多自主學習的空間，孩子們，回憶一下我們以前的學習過程，要學習略讀課文，首先得讀（生；閱讀提示）

師:接下來同學默讀閱讀提示并劃出本課的學習目標。（一生讀，其余勾畫。）

師：有誰愿意告訴大家我們這節課要完成幾個學習目標？（生：三個）師追問：第一個目標是：（生:有感情地朗讀課文，說說作者在維也納經歷了一件什么事？）

師：對，讀。首先應該讀一遍，了解這篇課文講了一件什么事？【先板書:讀；再ppt】

師追問:真聰明,那第二個目標呢?(生: 思考作者為什么會從”失望””遺憾”到”驚奇””心頭怦然一震”?)師:很好,讀書必須要思考[先板書：思；再ppt]，我們讀書的時候要抓住這幾個關鍵詞語好好思考：為什么作者的心情會有這一連串的變化? 師追問：那第三個目標呢？（生：把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會作者內心的感受。）

師：太棒了，你已經確定好學習的目標了，讀書不僅要讀，要思，還要悟，去體會去感悟。這才叫讀書。【先板書：悟；再ppt】這節課就要完成這三個目標。

師：首先，我們一起來完成目標（1）智者善讀，有感情地自由朗讀課文，請孩子們做到：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考作者在維也納經歷了一件什么事？

師：誰來說說作者在維也納經歷了一件什么事？智者善聽，回答這個問題前我有個小小的提示，記得找準這件事發生的時間、地點、人物、事件，事件可要借助作者情感變化的詞來說。（生：自己總結）四月，作者到維也納，最初草地上只有綠色，覺得很（失望），見到花兒藏身于草下時感到吃驚，離開前仍不見花兒冒出來的遺憾，后來在冷風冷雨中看到花兒拔地而起被（震撼）了。）

師：如果講得再精煉一點就更棒了，不過你很善于思考了，而且有勇氣挑戰這個難題，很值得我欣賞，也值得同學們學習，掌聲送給她。）

師：我們一起來試試，這篇課文主要講的是：四月，作者到維也納，最初草地上只有綠色，覺得很（失望），見到花兒藏身于草下時的吃驚，離開前仍不見花兒冒出來的遺憾，后來在冷風冷雨中看到花兒拔地而起被（震撼）了。）

這樣就精煉多了，抓住了花的線，同時抓住了情感線。維也納的春天猶如一位善變的魔術師，使作者的情感也隨之跌宕起伏。作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”？【板書“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”】：我們一起來讀讀這四個詞語，這些詞語都是描寫心情的，請在文中找到并圈起來。(生找)師追問：誰來告訴大家這四個詞分別在哪一自然段？（生：“失望”在1自然段、“遺憾” 在5自然段、“驚奇”、“怦然一震”都在8自然段）

師:她找對了嗎？（生：對了）大家也都找對了吧？那把掌聲送給我們自己。

師：智者善思，接下來請同學們根據提示，再細細地讀課文，思考作者為什么會從”失望””遺憾”到”驚奇””心頭怦然一震”? 試著填一填，同桌相互交流交流。（適時指導閱讀并思考）

師：誰有勇氣來填一填？（適時引導填空，給予閱讀鼓勵。“很順利”、“他遇到困難了，我們來幫幫他”、“你有自信繼續填下去嗎”）

師：我們借助作者情感變化，加上情感變化的原因就是課文的主要內容了。我們一起來讀讀。

師：是啊，四月，作者來到維也納，看到冷風冷雨中的小花時，發生了一系列的心情變化，悟到生命的意味是勇氣。看來作者真是憂也為花，喜也為花，那這花到底有哪些魔力能牽動著作者的心呢？請同學們找出課文具體描寫作者看到花的句子并用直線劃下來？

師：找到的請舉手，誰來告訴我它們在哪些自然段？（生：

2、7自然段）

三、聚焦詞句 品解花語

師：真會讀書，找得非常準確，那我們就跟隨著作者的腳步，走進藏在草下的花。請一位同學和我合作讀讀，你讀第一句，我讀第二句。

1、草下探花 感受驚喜。【ppt：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??】

師：智者善悟，請同學們靜靜地去看這段文字，細細品悟這些文字，在旁邊寫寫你的感受。

師：誰來談談自己的感受?(問題設計：能從具體的詞語來談談嗎？從哪一些詞體會到？)【隨機指導：“撥開”說明作者動作輕，很愛護小草；“藏”說明小花在草下面，不容易被發現；“白的、黃的、紫的”描寫小花的各種顏色，顏色豐富；“純潔、嬌小、鮮亮”表現小花的品質純潔，情態嬌小，顏色鮮亮；“多”、“密”、“遼闊”三個詞主要表現花多，密密麻麻，面積大；“這么。。。這么。。。這么。。。”表達了作者對花的贊嘆之情。】 師：我們再來看看這個句子，它是一個（生:排比句）。第一個分句“白的、黃的、紫的”寫出來小花的顏色，第二個分句寫出了小花的樣子，第三個分句寫出了小花的數量很多。恰當地運用排比，使得句子更具體，增添了語言的節奏感、旋律美，我們在寫作文時也可以適當地使用排比句來使其更生動具體。

師：藏著（滿滿一層）白的、黃的、紫的花，藏著花的純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿滿一層的小花藏著在干什么？（生：蓄積力量）

師:還從哪些詞體會到它們在蓄積力量?(生:“齊刷刷”、“一使勁兒”)師:假如你就是作者，看到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時,你的心情是怎樣的？[根據反饋板書吃驚或驚訝]（3）那我們一起帶上吃驚的心情齊讀這段文字。生讀

2、原野賞花 感受震撼。

過渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量，終于那一刻小花的能力蓄積夠了，這一刻，小花使勁兒地冒了出來，向人們宣告著生命的力量勢不可擋。[師生合作讀這一段。] 出示句子：迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師:請同學們自由地讀讀這一段文字，哪個詞讓你眼前一亮？你就在哪個詞那里停一停，思考思考，感悟感悟。

師：誰來談談，哪個詞讓自己眼前一亮了，讓你有何思考、感悟？如果學生談到某個詞適當指導朗讀，比如：通過你的朗讀告訴我，小花的神奇十足；用你的朗讀告訴大家小花的傲然挺立。（隨機指導：“明亮奪目”、“神氣十足”、“改天換地”“傲然挺立”“全”感受花的勇氣、花的生命力和花的氣魄。“改天換地” 本文是指同一塊草地此時發生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。”與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”相照應。）

3、回味沖突 感受情語

A師：是花的顏色讓天地改變了嗎？不是，是作者的心情改變了，引：曾經作者感到那么失望-----生讀句子：沒有花的綠地是寂寞的。(“寂寞”一般指人孤單冷清，作者在這里卻說“沒有花的綠地是寂寞的。”他運用了擬人的修辭手法，表現出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調，來突出自己對四月的維也納感到很失望。)引：他甚至開始討厭四月的維也納，他說：生讀： 四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！

引：而今是多么的驚奇-----生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

B師引：曾經作者驚喜地發現藏在草下的小花：生讀：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

C師引：作者想象著冒出來的壯觀景象，可是直到快要離開也沒有看到花兒冒出來，這真是一種遺憾，可是，就當作者正在遺憾的那一刻，他再一次驚奇地發現：生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩

四、小結全文 領悟勇氣。

師：面對這一片花的原野，這一片生命的原野，讓作者心潮澎湃，經歷了一波三折的情感變化，是什么讓作者有這樣的一種震撼呢？[給“失望”一詞加上心形,用箭頭符號將一波三折的情感變化串聯起來]（花的勇氣）。

師：請在課文的最后一段，用波浪線劃出最能感受到花的勇氣的一句話？

師：把你勾畫的句子讀出來與大家分享好嗎？我找到的也是這一句，大家找到了嗎？我們一起來讀一讀。

師：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢？因為在作者心中，在我們腦海中，我們一定認為，有陽光才是對花兒最好的賞賜；有陽光，花兒才會開得很燦爛，；有陽光，花兒在我們眼中才是最美的。可我們卻沒想到這維也納的小花在冷風冷雨中也能傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，怪不得作者為 “小小的花兒居然有如此的氣魄！而心頭怦然一震。

師：在作者筆下小花具有出人意料的魄力，這是因為作者欽佩它，所以他這樣說道，（生讀：小小的花兒居然有如此的氣魄！）

師：馮驥才爺爺從小花身上明白了生命的意味是什么，是——勇氣！他看到了------出示句子：在冷風冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

在我們學過的課文里，在我們生活的空間里，我們看到在石頭重壓下破土而出，那是種子的勇氣；在冰天雪地中傲然綻放，那是梅花的勇氣；“野火燒不盡，春風吹又生。”那是小草的勇氣；我們看到失去工作的年輕人、拄著拐杖的老人、在地震中失去母親的孩子、在海嘯中失去家園的人們，他們需要生活的勇氣。

師：什么是勇氣？勇氣就是在面對冷風冷雨的時候，在面對你未曾想到的困難面前，你應該勇敢地去面對，應該不怕困難，去迎接風風雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會盡情綻放，老師希望每個同學都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！最后，送給大家一首詩《勇氣》讀。勇氣 勇氣是一種決心。

在困難面前，她讓我們擦干淚水，咬緊牙關，力爭成功；

勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前； 勇氣是一種膽識。

在困難面前，她讓我們披荊斬棘

所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生。記住，只要有勇氣就會有希望。

五、積累語言，拓展閱讀

師：只要有勇氣就有希望。在這里我希望課后孩子們做好積累：抄寫自己喜歡的詞語和段落。推薦大家閱讀《維也納春天的三個畫面》文中說“擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天”，希望同學們認真去讀，去思，去悟，作者懂得了“春天”怎樣的內涵？課后請語文班長在我這兒領取閱讀資料。利用好手中的課本，跟隨第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》去感受生命的美好。

五、板書設計 讀

思

悟

花的勇氣

吃驚（驚喜）

怦然一震

驚奇 遺憾 失望