第一篇：教案《我的小腳》詳案

健康《我的小腳》

活動目標：

1、了解自己的小腳組成部分及其簡單的作用。

2、知道如何保護自己的小腳并養成良好的衛生習慣。

3、喜歡自己的小腳，體驗參加集體活動的快樂。活動準備：

1、有關小腳的圖片；

2、大、中、小鞋子20雙；

3、小石子、地毯； 活動過程：

一、猜謎導入，引起幼兒興趣

1、猜謎語：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想猜嗎？”謎面：“十個好兄弟，分開站兩旁，從高到矮站，和穿一雙襪子”。“你們知道是什么嗎？”（小腳）

2、做律動：“你們真聰明，被你們猜出來了。現在我們用小腳來做個律動吧！”（做《小手小腳》律動）。

3、帶領幼兒坐下：“好，現在請小朋友坐下”。

二、認識小腳的結構

1、觀察自己的小腳，知道小腳是由哪些部分組成。

現在我們把自己的小襪子脫下來，看一看自己的小腳長得什么樣子？（請小朋友將脫下來的襪子放在后面的小鞋子里）。

老師指著小腳的不同部位進行提問：①腳上有什么呀？這是什么呀？（腳趾），我們來數一數兩只腳有多少個腳趾頭呢？②哪個小朋友知道這是什么？（腳面）③這是什么？（腳底）④摸摸這兒，這里有骨頭突出的地方叫什么？”（腳踝）（每說出一個部位名稱后可帶領幼兒一起說一遍）

2、出示腳的圖片，進一步認識腳的組成部分及名稱。教師指出圖片上腳的各部位，并引導幼兒說出名稱。

小結：剛才我們認識了小腳，知道小腳是由腳趾、腳面、腳底、腳踝組成的。

3、游戲：“指小腳”進一步熟悉小腳各部位的名稱。

現在我們來和小腳做個游戲，老師說小腳部位的名稱，小朋友要用小手迅速

一點把它指出來并說出名稱，看誰指的對。

4、邊說兒歌邊穿襪子

“小朋友們真棒！指的都很正確，小腳冷了，現在拿起襪子，跟老師一邊念兒歌一邊穿起襪子，好嗎？”

1、穿第一只襪子： “襪子拿好了嗎？襪面朝上，我們開始穿襪子了”。“縮緊小脖子，伸進小洞子，拉長小鼻子，穿好小襪子。”（帶領幼兒一起邊說兒歌邊穿襪子）

2、穿第二只襪子：“有沒有穿好，現在我們再把另一只襪子也穿好”。（方法同上）

三、探討小腳的作用

1、提問：小朋友知道我們的小腳可以干什么嗎？（可以走路、跑步、踢球、做律動等）每個動作讓幼兒一起學一學。

2、除了以上動作還可以干什么？（跺腳、跳舞??）

3、師幼討論：“現在請小朋友坐下（幼兒坐下），小腳有這么多用處，小腳重不重要？如果沒有小腳或者小腳受傷了會怎么樣？（不能走路、不能站起來、做事不方便）。

4、幼兒嘗試沒有腳的不方便：“我們來試試看，是不是這樣？”老師手里拿著一個球，稍微托起，走到一名幼兒面前，請她嘗試著在沒有腳的情況下（原地坐著）能否拿得到球。提問：她為什么拿不到球？（沒有腳，不能站起來，行動不方便）。再讓這名幼兒站起來摸一摸球，體驗有腳的方便。

5、老師小結：如果沒有了腳就會不能走路，也不能站起來，行動會很不方便。針對現場結果，四、討論如何保護小腳

1、觀看腳氣病圖片：我們來看看這只腳怎么了？（出示課件）。“原來他得了腳氣病，上面不僅破皮、紅腫，還起了水泡。”

①提問：你們家里有人得腳氣病嗎？我們應該怎么做？（每天洗腳、換襪子、換鞋子、不和家里人合用一個洗腳盆和毛巾）

②讓幼兒聞一聞自己的腳，怎么樣？（有臭味），為什么會有臭味？（總穿一雙襪子、一雙鞋子）為了不讓小腳有臭味，我們要怎么做？（每天洗腳，每天換襪子、鞋子，鞋子要經常拿出去曬一曬）

2、幼兒體驗穿不同質地、大小的鞋子。（1）師幼討論，選擇既舒服又方便活動的鞋子。

①試穿鞋子：“老師這兒有這么多的鞋子，小朋友可以自己來隨便拿一雙鞋子穿上試一試、走一走。記住隨便拿一雙就可以了。” ．．．．．．．②說一說試穿鞋子的感受：（走完后）請小朋友回到原位做好，說一說你穿的鞋子有什么感覺？（讓幼兒走到老師面前說一說自己的感覺）老師重點講一講皮鞋、布鞋、運動鞋的不同區別。

③出示一雙變形的腳圖片。“這只腳怎么了？”“因為經常穿皮鞋，時間長了，就變成這樣了，所以小朋友們以后要少穿皮鞋，多穿布鞋、運動鞋。”

④現在請小朋友把腳上的鞋子脫下來輕輕地把鞋子送到鞋架上，放好的小朋友再輕輕地回到座位上。

3、幼兒體驗在不同材料上行走的感覺。師幼討論小腳走在什么樣的路面上更安全。

“小腳走在什么樣的路面上會比較舒服呢？小朋友想不想來試一試”。①幼兒體驗走不同的路面：我們從這里開始走一圈，小朋友可要仔細感覺哦！等會老師要問問你們的哦！（幼兒體驗走路）

②體驗完后提問：小朋友你剛才走在地板上是什么感覺？（硬硬的，涼涼的）老師手摸摸地，邊感覺邊說。走在石子上是什么感覺？（腳會疼）出示石子，說出尖、硬的特點。走在地毯上是什么感覺？（軟軟的、很舒服）為什么走在地毯上很舒服呢？（上面有長長的、軟軟的毛）出示地毯，摸摸軟的感覺。

③小結：小腳喜歡走在軟軟的、光滑的路面上，不喜歡走在尖尖的有石子的路面上。

五、幼兒觀看圖片教師小結

小朋友老師還帶來了幾幅圖我們來看看，哪些是小腳喜歡的，哪些是小腳不喜歡的，看到小腳喜歡的我們就拍手表示，小腳不喜歡的我們就用ⅹ動作表示好不好？

逐一出示圖片：穿高跟鞋踢球小腳會喜歡嗎？那要穿什么鞋踢球小腳才會喜歡呢？（運動鞋）。小腳不喜歡的怎么表示？（ⅹ）這個釘子小腳會喜歡嗎？為

什么不喜歡？那應該用什么動作表示？小腳走在石子路上它會喜歡嗎啊？為什么不喜歡，走在什么路上小腳會喜歡（軟的、平的路上）。經常洗腳小腳喜歡嗎？那我們用什么表示？（拍手）??（下面看到圖片幼兒直接做動作表示就可以，不需要細講）

五、結束活動

總結：今天我們知道了小腳各部位的名稱和小腳的作用，還知道了如何保護小腳，現在我們回去把今天學到的本領告訴其他小朋友吧！現在我們一起把自己的小鞋子穿起來，鞋子穿好了嗎？立正，抬起我們的小腳踏步走：“一二一、一二一”。

第二篇：《我是什么》教案(詳案)

我是什么

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“災、害”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。知道水在一定的條件下可以變的道理。3．了解水的脾氣，理解水與人類的密切關系。

重點：有效地認識生字，引導學生懂得“我”是指水。難點：理解水與人類的密切關系 教學過程：

一、謎語開課，激趣導入

１、猜謎語。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？猜謎語也要遵守規則，那就是：等老師讀完謎面的最后一個字，你才能舉手發言。明白了嗎？猜五個謎語(謎底分別是:云、雨、雪、雹子、水)

2、揭題：今天我們要學的課文是一個大謎語，請你們伸出小手和老師一起寫課題（板書：我是什么），齊讀課題。（讀出問的語氣）謎底是什么呢?就藏在課文里呢。

二、初知課文，多元識字

1、學生自讀課文，出示學習提示：

(1)讀讀課文，碰到生字，圈出來，借助小樹葉上生字的注音，把字音讀準，把句子讀通順。

(2)想一想：這個大謎語的謎底是什么?

2、交流謎底：水，說說你是怎么猜出來的。隨機板書：汽、云、雨、雹子、雪。

3、瞧，老師把他請出來了，快跟他打打招呼吧！

4、學習新詞

瞧，水娃娃給我們帶來了什么？（詞語寶寶）(1)第一組：飄 浮 災 害 暴 躁

“浮”的反義詞是什么呢？重點指導：災、躁（強調平舌音）。說說你知道哪些災害？還能給“災”字找找朋友嗎？

(2)第二組：紅袍 雹子

指名讀詞，糾錯。開小火車讀，齊讀。（字音難點：吐氣與不吐氣）①“袍”和“雹”多像一對雙胞胎，怎么分清他們？發現有什么不同嗎？出示圖片：紅袍。

②含有“包”字的漢字朋友還有哪一些？老師編了兩句編順口溜記住了他們，就是： 有足快快跑，有手輕輕抱。有水吹泡泡，有飯能吃飽。（學生讀）③識記方法：編順口溜記住“袍”與“雹”。

你能不能像老師一樣給“袍”和“雹”兩個生字朋友編一句順口溜記住它們呢？學生編順口溜：

有衣穿紅袍，有雨下冰雹。

(3)第三組：灌 溉 田 地 發 動 機 器

淹 沒 莊 稼 沖 毀 房 屋

①落實輕聲：“稼”。問：你知道哪些莊稼？出示圖片：水稻、棉花、玉米、高粱，這些在田里生長的農作物就叫莊稼。

②多音字：“沒”，它的讀音也是一對雙胞胎。還有一個讀音是什么？能組個詞嗎？ ③只讀上面一行或只讀下面一行，你發現了什么？

④詞語寶寶藏到了課文里，還會讀嗎？指名讀第4自然段。齊讀。

三、關注語言，順學而導----學習第四自然段

過渡：水娃娃在自然界中有著豐富的變化，他的性格也是多變的。他是個怎樣的孩子呢？

1、學生自讀第4自然段。交流：他是個怎樣的孩子呢？板書：溫和 暴躁 師：“溫和 暴躁”寫出了水娃娃的----脾氣，也是一對反義詞。

2、水娃娃脾氣溫和時會做哪些好事呢？請你用“ ”畫出來。板書：好事（1）交流“好事”：灌溉田地，發動機器。

（2）結合圖片，理解“灌溉”。聯系生活說說：水娃娃還會做哪些好事？說話訓練。我是可愛的水娃娃。有了我，田里的禾苗

。有了我，機器。有了我，花兒，小樹。有了我。你們喜歡我嗎？

（3）朗讀指導。做好事的的水娃娃，你喜歡他嗎？請你帶著這份喜歡再讀句子。評價：從你臉上的微笑可以看出你是喜歡水娃娃的。讓我們一起把這份做好事的快樂送到句子里去吧！齊讀

3、水娃娃脾氣暴躁時又會做哪些壞事呢？請你用“﹏﹏”畫出來。板書：壞事（1）交流“壞事”：淹沒莊稼，沖毀房屋。觀看視頻：咆哮的洪水。問：你從剛才的視頻里看到了什么？ 交流。

（2）結合圖片，聯系生活，進行說話訓練。（放手讓學生說）

我是淘氣的水娃娃。我做過許多好事，也做過許多壞事，，給人們帶來災害。

（3）朗讀指導。壞脾氣的水娃娃你喜歡嗎？讓我們就帶著這份不喜歡、討厭的語氣來讀句子。指名，齊讀，點評。

4、師生合作讀：本段前三句話。

師過渡：對呀，水娃娃可真怪呀，脾氣暴躁的時候給人們帶來許多災害，給人們造成了

很大的損失。于是：人們想出種種辦法管住我??（師引讀，學生接讀，合作讀最后一句話：人們想出了種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

5、想知道人們是用什么辦法管住水娃娃的嗎？先聽老師來說一個辦法：植樹造林。（出示圖片）我們再來聽聽小朋友的回答。

交流后，播放圖片：人們想出種種辦法，管住水娃娃。（讓學生理解水與人類的密切關系：只有好好地管住水，保護水，才能好好地利用水，讓水娃娃光做好事，不做壞事，成為人類的好朋友。）

6、讀生詞，再次鞏固生字、新詞。

師：瞧，詞寶寶又跟我們見面了，讓我們一起讀讀它們，把它們送回家吧！1

7、小結：課題中的“我“指的是誰？（水）教師指著板書總結課文。

師：水娃娃是怎樣變成汽、云、雨、雹子、雪的呢，平時他又是怎樣玩的？我們下節課再來學習。

四、指導書寫，授之以“漁”

指導書寫“災、害”兩個生字。

1、老師送上寫字“三字經”：看字形、析結構、記位置、練字體、評好壞。學生讀。仔細觀察：你發現這兩個生字朋友有什么特點。

2、在書寫的時候，你要提醒同學們注意什么。引導：找特點，找關鍵筆畫。（聯系圖片：小屋的屋頂）

3、老師范寫：災、害，學生書空。（宀：第一點坐在寶蓋頭的中央，寫在豎中線上，第二筆點微微斜，橫鉤鉤鋒向字心。）

4、學生書寫：描一個，寫兩個。播放寫字歌。

5、跟水娃娃說再見。板書：

我是什么

↓

水

汽

云

雨

雹子

雪

溫和

暴躁

好事

壞事

教后反思：

第一點，通過不斷地試教、修改教學設計，我也才真正地感受到了上好一節語文課的不易，同時也感受到了名師之所以是名師的理由了。他（她）們的思路開闊，教學方法多樣，出去學習的機會多，接受的理念也新，本身文學的積淀也深厚。這些都是我跟他們的差距。

另外一點，在上《我是什么》公開課之前，我讓學生問問父母，到網上去查查資料，了解“水娃娃在我們的生活中還會做哪些好事”“還會做哪些壞事？”“人們想出了哪些關注水娃娃的辦法”，以此來增加感性認識，激發學生對課文學習的興趣，進行適時地語言訓練，以促進學生對課文的理解，語言表達能力的提高。這也為學生在課堂上能侃侃而談提供了保證。語言本身是一種文化，語言學習就是語言文化的學習。語言學習并不是孤立的，和生活實際緊緊相連。可見，豐富文化積累、生活積累既是語文學習的內容，又是促進語言發展的手段。語文教育的人文性、實踐性，通過對生活的了解、參與來實現。

第三篇：我選我教案詳案

義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊

6、《我選我》第二課時教學設計

教學目標：

1.會理解“靜悄悄、愣住、親切”等詞語，并能靈活運用，有感情地朗讀課文。

2.學會帶“是”字的“詞序變換”的句式。

３.對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。

重點難點：

感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。讓學生明白“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。教學過程：

一、復習生字詞導入新課。

師：同學們,今天我們繼續學習第6課，請同學們讀課題。生齊讀課題

師：上節課我們學習了生字詞，現在老師檢查一下你們對生字的掌握情況。

出示生字詞，生齊讀。師：同學們讀得真響亮，獎勵你們開火車讀。火車火車哪里開？

生：火車火車這里開。生開火車讀生字詞。

師：同學們讀得真好，那能不能把它們寫好呢？嗯，我們天天在教室學習，那我們就來寫“教室”這兩個字吧！

出示“教室”二字

師：請同學們觀察這兩個字的結構？誰來說說？ 生：“教”字左右結構，“室”字上下結構。

師：老師先寫教字，請同學們跟著老師書空，教字先寫個土字，然后這個撇要寫舒展，接下來的子字可要注意了，子字的橫要變成什么？ 生：提。

師：觀察真仔細！最后寫反文旁，同學們可要注意，因為這個字是左右結構的，要注意穿插，這反文旁是四筆完成，這橫和撇是分開兩筆寫的。

師：接著我們寫個“室”字，這是上下結構的字，我們要注意把寶蓋頭寫舒展，它就像房子一樣蓋住下面的部分。接下來的撇折的折要寫在橫中線，這里的豎，要豎在豎中線上。好了，請同學們拿出小紙條來寫寫這兩個字，看誰寫得更漂亮！

教師巡堂，進行指導。選一個寫得差的孩子的書寫展示，同學點評，師隨機用紅筆糾正，再展示一個寫得好的。點評。

師：生字會寫了，那讓我們把詞語送進句子中再讀一讀。

生讀帶有生字詞的句子

二、走進文本，感受人物

1、理解“補選”意思，學習第一自然段。（1）理解“補選”意思。

師：同學們，為什么這里寫的是“補選一名勞動委員，而不是選一名勞動委員呢？”

生：本來是有勞動委員的，但勞動委員轉學了。師：你從課文中哪里知道的？ 生：第一個自然段告訴我們。

師：你真是個會讀書的孩子。那我們就一起讀第一個自然段。（故意寫錯第一句話,讓孩子發現，從而引出詞序變換句式。）（2）學會：帶“是”字的“詞序變換”的句式。

通過比較句子，讓學生發現兩個句子詞序變換，意思不改變。師：同學們你仔細讀一讀老師屏幕這段話，再讀讀課文的第一段話，你發現了什么？

比較句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。生自由說：詞語掉換位置，意思不改變等。

師：你是個善于發現的孩子。光說可不練還不行，老師出幾個題考考你們。

（出示三道練習，學生口頭回答。）

2、學習第2、3自然段。

師：同學們一下子就學會了“詞序變換”這種句式的表達，真能干。下面老師想請能干的孩子幫幫我，誰來讀？

（請一個學生來讀問題）師出示：請同學們自由讀課文，找一找王寧班級補選勞動委員時，教室（此處要在PPT上面修改）里前后發生了什么變化？請用“——”劃出來。

生說后老師點擊出示第一個場景是“教室里靜悄悄的。” 師相機板書：靜悄悄。師：后來呢？

出示第二個場景是“教室里響起了一片掌聲。” 師板書：一片掌聲。

（1）理解“靜悄悄”的意思，會用“靜悄悄”說一句話。

師：同學們，在你印象中“靜悄悄”是什么樣子的？ 請兩位學生回答 師：誰能用“靜悄悄”來說一句話。

生自由說。師：看來大家都理解這個詞了，那讀好這句話就肯定沒問題啦！出示句子 “選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”請個別學生讀。師：多安靜的教室呀。（這是點評嗎？）師：多認真思考的孩子呀。

把教室的靜悄悄和同學們認真思考讀出來。（請個別同學讀、男女比賽讀）（2）通過朗讀，體會王寧的自信、勇敢。

師：是呀，教室里靜悄悄的，大家都在想選誰呢？這時??（點擊出示句子）突然，王寧站起來說：“我選我。” 師：同學們，王寧說這句話之前有沒有思考過？ 生：有。

師：你是從文中哪句話知道的？誰來讀讀王寧的話。

教師點評學生的讀書引出王寧的（自信、勇敢）（采用不同形式讀。個別讀、比賽讀，全班讀。）5

（3）通過不同形式讀課文，理解課文。

師：讓我們帶著剛才的理解把這段話讀好。

生齊讀文章第二自然段。（4）理解“愣住”是什么意思？（驚訝、吃驚、沒想到等）

師：當王寧自信地說：“我選我”時，大家是什么反應的呢？

生找出“大家都愣住了。” 教師相機板書：愣住。師：誰知道什么是愣住？ 生：??

師：那請你來用動作表情告訴大家，還有誰想來表演？當老師讀完王寧的話，請你們兩個就做做出愣住的表情。

原來這就是愣住了，你們記住了嗎？（此問可以刪除）請學生上臺表演 “愣住”的表情神態，加深對愣住的理解。師采訪：小朋友，你為什么聽了王寧的話愣住了呀？

（面對另一位學生）：你呢？

（5）從生活體驗中悟“教室響起的一片掌聲”

師：是呀，大家都沒想到王寧會自己選自己，所以同學們都愣住了，那后面為什么又響起這一片掌聲呢？說到掌聲，你曾在什么情況下給過別人掌聲？

生自由說。

師：掌聲的力量真大呀，掌聲可以是認可別人，欣賞別人，掌聲還可以是鼓勵別人，當別人不自信時，掌聲可以鼓勵他更自信，那文中同學們為什么給王寧掌聲呢？

生：代表同學贊同王寧。代表同學覺得王寧說得很好。?? 師：王寧說了什么，讓同學們覺得他好呢？哪個自然段告訴我們？

出示第三自然段。

①通過讀句子體會“親切”的語氣。

生齊讀第三自然段 師：同學們讀得那么認真，老師也想讀讀林老師的話。（師故意將林老師的話讀得嚴厲一些）師：同學們，你覺得老師讀得怎么樣？

生評價應該怎么去讀老師的話，請學生示范讀句子，悟“親切”的語氣。

②通過朗讀，體會王寧的自信、勇敢。

師：王寧又是怎么回答的呢？誰來讀讀王寧的話？

請個別學生讀 師：誰還能比他讀得更好。

再請一位同學讀 請男同學一起讀。師：就讓我們分角色讀讀這段話吧。誰來當林老師，誰當王寧。請兩對孩子讀對話 師：意猶未盡還有那么多同學想讀，那就同桌互相讀一讀。同桌互相練習對話朗讀 師：剛才聽同學們都讀得很認真，老師也想參與其中，我來讀林老師的話，你們來讀王寧的話。

（分角色讀老師和王寧的對話）男女對讀、師生對讀、同桌對讀等（此處可以不再標注了）

師：課文學到這，你最想對王寧說什么呢？

學生表達對王寧的贊賞

三、小組交流：改選班干部，你要競選什么職位，打算怎么說？

四、小結。

“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。老師希望你們對自己有信心，懂得用適當的方式展示自己！

如果時間充裕，用朗讀全文的方式結課。

如果我們班要改選班干部，你打算競選什么班干部，準備怎么說，請在小組里交流。（前面有這個要求，此處不再標注）

第四篇：幼兒園小班主題詳案教案《我的小腳》及教學反思

《小班主題詳案教案《我的小腳》含反思》這是優秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班主題詳案教案《我的小腳》含反思！

設計思路：

小班階段幼兒知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，探索世界不妨從幼兒最貼切的自身開始。小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會仔細觀察它，在游戲中萌發幼兒對身體的初步探索興趣，我認為是件非常有意義的事情。根據小班幼兒“認識很大程度依賴于行動”的特點，在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，通過看、說、跳、操作等形式，讓幼兒充分感知、比較，認識腳的特點，從談話中引申出我們會長大，激發幼兒對生活、對自己成長的熱愛及渴望。

活動目標：

1、在活動中感知自己小腳的特征和特點，產生初步的探索興趣。

2、知道腳會隨著人體而慢慢長大，激發幼兒對生活及自己成長的熱愛及渴望。

活動準備：

1、錄音機、音樂磁帶。

2、用橡皮泥做成的泥塊。

3、大小不等的腳印，標記圖。

活動過程：

一、開始部分

腳步律動，和小腳一起跳舞。

二、引導幼兒在玩的時候探索腳，感受腳的特征。

1、邊念脫襪子的兒歌，邊脫襪子。

2、你的腳上有什么?動一動。(點數腳趾)

3、摸腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱及所在部位。

4、通過身體動作引導幼兒了解腳的作用。

師：我們的小腳可以干什么?

三、操作活動：比腳印

師：瞧，這些是什么?(出示腳印)

猜猜這是誰的腳印?讓我們來給腳印排排隊吧!

講一講你是怎么排的?(從小到大、從大到小)

小結：我們在慢慢長大，腳也會跟著慢慢長大。

四、印腳印

讓我們把腳印印在泥上留個紀念吧!“出自:屈;老.師”橡皮泥是油的，摸過腳，腳上的細菌都到手上去了，讓我們去洗洗手吧!

教學反思：

選材來源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，活動中教師能充分調動幼兒的各種感官，通過摸、跳、數等讓幼兒了解小腳的各部分名稱及特征，充分利用幼兒的創造力和想象力，提供機會讓幼兒進行探索，交流，使他們在輕松愉快的氣氛中學習，建議幼兒在操作活動中出現的排序錯誤，教師應給予正確的評價和糾正。

小班主題詳案教案《我的小腳》含反思這篇文章共2283字。

第五篇：教案詳案

人教版新目標七年下英語

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學習如何描述天氣和談論正在發生的事，圍繞課文中的話題，學生將在教師的啟發誘導下，結合生活實際，用已有的信息來促進本單元的學習。要求同學們能夠掌握有關天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動進行對話。

二、學情分析

學生在第一單元已經學習了現在進行時，已經會簡單描述人們正在做的事，本單元談論正在發生的事是對上單元內容的鞏固及提高，并且與天氣相結合。學生有了一定的基礎，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學目標

1.讓學生通過預習、看圖片、聽錄音、口語練習掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學生通過復習及聽力學會使用現在進行時的相關問句及答語。

3.讓學生通過聽、說等方式學會運用所學的單詞和句型對天氣情況進行詢問和描述。

四、教學重點難點

1、讓學生學習并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學生熟練掌握現在進行時的用法。

3、讓學生學會表達對不同天氣的不同態度及原因。

4、讓學生學會描述人們在不同的天氣里所做的各種活動。

五、教學步驟

模塊一 觀看視頻，導入新課

學生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個人在做什么及天氣狀況，導入新課。（通過英語視頻創設輕松地英語環境，是學生進入課堂學習。）模塊二 預習檢測，出示目標 模塊三 目標語一教學

1、通過PPT向學生展示圖片，復習并呈現第一個目標語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環節我調整了課本順序，通過復習上單元所學現在進行時，自然呈現句型進入新課學習，然后進行聽力練習，讓學生在交際對話中捕捉信息、運用目標語，進而通過多種形式對目標與進行操練從而達到熟練運用現在進行時的目標。其中chain-drill這一活動活躍氣氛，也為更多的學生參與句型練習提供了更多的機會。)模塊四 目標語二教學

1、聽英語歌曲，令學生放松并導入目標語二的教學。

2、利用圖片呈現表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導、1a的圖片搭配、1b聽力練習。

（本環節通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發學生的興趣進入新語言的學習。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學生的感官幫助他們學習、識記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運用語言

中央氣象臺播報員楊丹的播音稿件缺失了一部分內容，你能幫她補充完整嗎？

（本環節通過現實生活中的一件事，讓學生學以致用，在用中學習語言；也是通過這一活動把本課時的兩個目標語融合在一起。）模塊五 當堂達標 模塊六 總結提升

1、讓學生總結出本節課所學的單詞，師生共同總結構詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學生總結本課時的目標語句型。教師引導天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會有不同的行動。模塊七 布置作業

1、看中央電視臺上的天氣預報，寫下至少五個城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關于天氣的單詞(不少于五個)。

3、總結以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。