第一篇：論平頂山市體育教學(xué)、場地、師資現(xiàn)狀

論平頂山市體育教學(xué)、場地、師資現(xiàn)狀

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 學(xué)校體育歷來是學(xué)校教育工作的重要組成部分，對促進(jìn)青少年身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力有著重要作用，學(xué)校的體育課程和內(nèi)容及其場地器材，這些必要的條件和設(shè)施都對體育課的狀況起到至關(guān)重要的作用。對體育教師教學(xué)效果起到事半功倍的作用，直接關(guān)系著中學(xué)體育工作的開展程度和水平。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 場地 師資

體育課改有好多年，但在實(shí)際的操作中體育課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，現(xiàn)階段平頂山市的體育教學(xué)仍存在著一定的不足，為了切實(shí)達(dá)到開展中小學(xué)生體育教學(xué)的目的，提升體育教學(xué)效果，今年平頂山市的體育加試在中招考分中加到50分，對體育教學(xué)、場地、師資提出新的要求。

一、有關(guān)中學(xué)生體育課程和內(nèi)容方面的設(shè)置

（一）平頂山市中學(xué)生體育課程安排不合理

當(dāng)前，平頂山市中學(xué)的體育課大多數(shù)時間都安排在上午11點(diǎn)左右或者下午4點(diǎn)左右。將體育課安排在這個時間段表面上看去很適合學(xué)生的時間安排，學(xué)校的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一上午或者一下午，結(jié)束了學(xué)習(xí)的壓力后可以使大腦得到放松并達(dá)到勞逸結(jié)合的目的，但事與愿違，這種方法不僅不能使學(xué)生的身心得到放松，反而會增加學(xué)生身體的負(fù)荷量。表面上來看，這樣的安排對于學(xué)習(xí)了一天的學(xué)生們來說不失為確實(shí)是一個緩解壓力的時間段，但是這個時間段大部分學(xué)生都在緊張的溫故一天學(xué)習(xí)的知識，還有一部分學(xué)生在爭分奪秒的完成一天累積下來的作業(yè)，很多學(xué)生都把體育課當(dāng)成是自習(xí)課，根本沒心思去上體育課，何談得上達(dá)到放松身心，增強(qiáng)體質(zhì)的效果。另一方面，學(xué)生在一天緊張的學(xué)習(xí)后已經(jīng)很疲勞，都想休息一會沒有精力去上體育課，這也嚴(yán)重影響體育課的質(zhì)量。令人驚喜的是今年我省秋季開始施行每天安排中小學(xué)生兩個大課間體育活動的制度，每次大課間30分鐘，活動納入課程管理。

（二）內(nèi)容安排不合理

實(shí)地教學(xué)時，體育課的內(nèi)容也是至關(guān)重要的，舊式的體育教育已經(jīng)不能夠激發(fā)學(xué)生的激情和愛好了，原來的體育課，大部分都是做完準(zhǔn)備活動之后，學(xué)生自由活動，并沒有一個好的引導(dǎo)，學(xué)生們也就沒有興趣去上體育課，這些都是現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生體育課面臨的嚴(yán)峻形勢。教學(xué)內(nèi)容單一，課堂模式陳舊。隨著中小學(xué)課程改革的不斷深入，體育課向著課程目標(biāo)科學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容多樣化、課內(nèi)課外一體化的方向發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇的好壞直接影響學(xué)生上課的積極性，進(jìn)而影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、有關(guān)學(xué)校體育場地器材的配備

通過查閱資料，林振宇的《新課程理念下的場地器材開發(fā)與利用》，侯今蕓、周彩華的《學(xué)校體育改革與場地器材發(fā)展趨勢》等文章中對我國中學(xué)體育場地器材的發(fā)展趨勢進(jìn)行了研究：當(dāng)前學(xué)校體育場地器材資源開發(fā)利用不僅為學(xué)校節(jié)約了教育資金，而且還階段性地促進(jìn)了學(xué)校體育改革與發(fā)展。但從長久來看，這種方法只是權(quán)宜之計(jì)，不可能達(dá)到解決問題的根本原因。

教學(xué)設(shè)施、場地器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的有力促進(jìn)。平頂山市體育場地器材基本達(dá)到省級標(biāo)準(zhǔn)。可有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類器材都難以保證，由于場地器材陳舊、缺乏，學(xué)生練習(xí)興趣難以調(diào)動，造成課堂練習(xí)密度不夠，運(yùn)動量小，盡管許多學(xué)校教師費(fèi)盡心機(jī)，想方設(shè)法采取一些新穎的教學(xué)手段，但巧婦難為無米之炊，教學(xué)效果難以令人滿意。為了完成教學(xué)任務(wù)我們必須加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

三、有關(guān)體育師資的安排

體育師資是體育教育的根本，其水平的高低直接影響學(xué)校體育教學(xué)的水平，從調(diào)查看出，平頂山市體育老師畢業(yè)院校主要以平頂山學(xué)院體育系（含教育學(xué)院）為主，市中有個別教師是國內(nèi)知名體育院系畢業(yè)生，他們基本功扎實(shí)，理論水平高，知識結(jié)構(gòu)合理，互補(bǔ)性強(qiáng)；但是從總體來看，體育師資的學(xué)歷還是比較低，理論知識還是要多加提高，這樣才有利于體育教學(xué)工作的順利開展。加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。在思想上積極引導(dǎo)，舉辦體育科學(xué)理論講座，請模范體育教師作報(bào)告，幫助青年教師提高思想道德水平。在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。

四、結(jié)論

綜上所述，各級政府和教育部門應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)生體育課的高度重視，嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善中學(xué)生課程體系，以便更好的發(fā)展中國未來體育事業(yè)；了解學(xué)校體育教學(xué)切實(shí)需要，給與學(xué)校政策支持，多渠道籌集資金，使各學(xué)校的師資力量以及需要的各種體育器材完善化，均衡化；加大素質(zhì)教育宣傳的廣度和深度，使全社會對體育教學(xué)的重要性有一個客觀公正的評價(jià)，充分認(rèn)識體育教學(xué)的必要性，達(dá)到全社會理解體育教學(xué)、支持體育教學(xué)的效果；加強(qiáng)教師基本功的鍛煉，加強(qiáng)新知識、新方法的學(xué)習(xí)，在科研中不斷提高和充實(shí)自己； 擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主觀念的不良影響，加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系，切實(shí)了解學(xué)生想干什么，想學(xué)什么，做到因人而異，因材施教，靈活機(jī)動的安排教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合本校的實(shí)際，開展具有本校特點(diǎn)的體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李林，楊迎天.對現(xiàn)行學(xué)校體育學(xué)教材體系及內(nèi)容的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2002（04）.[2]平頂山市教育局.平頂山市基礎(chǔ)教育統(tǒng)計(jì)簡明資料[Z].2004-2005.[3] 李高明.平頂山市魯山縣中學(xué)體育場地器材現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河南大學(xué).2011.[4] 竇忠霞.我國學(xué)校體育發(fā)展之研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2000（03）.

第二篇：體育教學(xué)論

體育教學(xué)論

第一章

1、自1954年起，在體育院校和師范院校體育系中，體育教學(xué)法便作為《體育理論》課程的內(nèi)容之一。

2、今天，體育教學(xué)已不限于學(xué)校體育，它還兼及競技運(yùn)動和群體體育的教學(xué)。

3、體育教學(xué)論這門學(xué)科所要研究的客體領(lǐng)域就是體育教學(xué)活動。

4、體育教學(xué)論是研究教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科。它是以教學(xué)論、心理學(xué)、解剖生理學(xué)及社會學(xué)等學(xué)科的理論與方法為指導(dǎo)，探討體育教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、原則和方法等具體問題及其規(guī)律的一門綜合應(yīng)用學(xué)科。

5、最早提出體育教學(xué)法的是瑞典體育教師斯卡斯特羅姆，他在1914年出版了《體育教學(xué)論》。

6、1917年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名在《新青年》雜志發(fā)表了《體育之研究》。

第二章

1、心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，是貫穿人的素質(zhì)各部分、能動地發(fā)展主體自身的內(nèi)部依據(jù)。

2、終身教育是指一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實(shí)施體育。

運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持體育鍛煉的前提。

3、2001年9月，教育部頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），開始在全國各試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行試行。2002年7月，教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》。這些文件與大綱相比，已發(fā)生了根本性的變化。

（1）教育觀由增強(qiáng)體質(zhì)向健康第一、教師為中心向以學(xué)生為中心、面向多數(shù)向

確保每個學(xué)生受益轉(zhuǎn)變。

（2）課程價(jià)值更加強(qiáng)調(diào)心理健康水平和社會適應(yīng)能力。

（3）課程目標(biāo)由“三塔”向體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)體育興趣、人際社交健全、培

養(yǎng)合作精神、健全生活方式轉(zhuǎn)變。

（4）教學(xué)內(nèi)容由國家一級管理向三級管理方向發(fā)展，并注重新課程開發(fā)。

4、隊(duì)列指揮中口令的類型，并舉例說明：

（1）短促口令：只有東陵，發(fā)音短促有力，中間不拖音、不停頓

（2）斷續(xù)口令：預(yù)令與動令之間有停頓

（3）連續(xù)口令：預(yù)令的拖音與動令相連

（4）復(fù)合口令：兼有斷續(xù)和連續(xù)口令

5、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和適應(yīng)社會。

6、20世紀(jì)90年代世界衛(wèi)生組織又將健康解釋為“一個人只有在身體健康、心理健康、社會適應(yīng)性良好和道德4個方面都健全，才算是完全健康的人。”

7、美利堅(jiān)大學(xué)的國家健康中心研究指出，個體只有在身體、情緒、智力、精神和社會5個方面都健康（也稱健康五要素說），才稱得上真正的健康，或稱之為完美狀態(tài)。

第三章1、2001年，我國在全國推廣了《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、體育課程目標(biāo)是指對體育教學(xué)活動所應(yīng)促成的學(xué)生身心發(fā)展變化總的設(shè)想或規(guī)定。

3、體育教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個層次：

（1）超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)（4）學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)

（2）學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)（5）單元體育教學(xué)目標(biāo)

（3）學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)（6）課時體育教學(xué)目標(biāo)

4、一般體育課分為哪幾個部分：開始部分（4分鐘）、準(zhǔn)備部分（7分鐘）、基本部分（30分鐘）、結(jié)束部分（書本的66頁有案例）

第四章

1、體育教學(xué)原則是體育教學(xué)工作必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理，是長期體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是體育教學(xué)過程中客觀規(guī)律的反映。

2、當(dāng)前我國的基本體育教學(xué)原則有哪些？

（1）合理運(yùn)動負(fù)荷原則（4）集體性教育原則

（2）體驗(yàn)運(yùn)動樂趣原則（5）安全性教育原則

（3）鞏固提高原則（6）因材施教原則

3、本書把體育教學(xué)方法界定為：體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列教學(xué)活動方式、途徑和手段。

4、新課程的教學(xué)方法：

（1）主題教學(xué)法（5）信息教學(xué)法

（2）探究教學(xué)法（6）激勵教學(xué)法

（3）對話教學(xué)法（7）留空法

（4）討論教學(xué)法

第五、六章

1、小學(xué)生游戲大致可以分為一下幾種：趣味性游戲、智力性游行、活動性游戲、競爭性游戲。

2、體育教學(xué)評價(jià)組織是指為完成體育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)評價(jià)目的，選拔一定數(shù)量的評價(jià)人員，組成結(jié)構(gòu)合理、權(quán)責(zé)分明、精干有效的評價(jià)機(jī)構(gòu)。

3、進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)一般按以下五個步驟實(shí)施：

（1）確定體育教學(xué)評價(jià)的目的（2）成立評價(jià)小組或評價(jià)機(jī)構(gòu)

（3）制定體育教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系

（4）收集體育教學(xué)評價(jià)的信息

（5）判斷體育教學(xué)評價(jià)的結(jié)果

4、常見的運(yùn)動損傷的原因：

（1）認(rèn)識不足（5）身體狀況不佳

（2）缺乏準(zhǔn)備運(yùn)動或準(zhǔn)備運(yùn)動不充分（6）場地、設(shè)備、著裝的缺陷

（3）動作技術(shù)不合理（7）運(yùn)動量過大

（4）天氣、光線不良，溫度過高或過低（8）動作受外力影響

第七章

1、課程資源有廣義與俠義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素；俠義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。

2、體育課程資源開發(fā)與利用的基本原則：共享性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、實(shí)效性原則和因地制宜原則

3、體育課程資源開發(fā)與利用的途徑：

（1）人力資源的開發(fā)

（2）體育設(shè)施資源的開發(fā)

（3）課程內(nèi)容資源的開發(fā)

（4）課外和校外資源的開發(fā)

（5）自然資源的開發(fā)

第八、九章

1、教師角色包含以下三種含義：教師行為、教師社會地位、對教師的期望。

2、體育教師參與社會、社區(qū)體育建設(shè)的意義：

（1）有利于促進(jìn)體育教學(xué)與改革

（2）有利于緩解社區(qū)體育人力資源緊缺的狀況

（3）有利于社區(qū)體育活動的科學(xué)化、合理化

（4）有利于學(xué)生體育與社會體育的協(xié)調(diào)發(fā)展

3、體育教學(xué)研究是為完善體育教學(xué)理論和提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以體育教學(xué)實(shí)踐問題為主要研究對象，運(yùn)用科學(xué)研究和教學(xué)研究的方法與手段，揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)并探索體育教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的探究工作。

小學(xué)音樂教學(xué)論

第一章

1、音樂是一門具有人文性的學(xué)科。

2、音樂教育最基本的性質(zhì)就是審美性。

3、音樂教育的價(jià)值：審美體驗(yàn)價(jià)值、文化傳承價(jià)值、個體發(fā)展價(jià)值、社會交往價(jià)值

4、音樂教育的基本理念：

（1）注重審美體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂興趣。

（2）面向全體學(xué)生，關(guān)注個性發(fā)展

（3）重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識

（4）突出音樂特點(diǎn)、提倡學(xué)科綜合（5）弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化

5、音樂教育目標(biāo)具有以下作用：

（1）導(dǎo)向——明確音樂教學(xué)方向，主導(dǎo)音樂教學(xué)過程，提示音樂教學(xué)方法，決

定音樂教學(xué)效果。

（2）規(guī)劃——明示音樂教學(xué)計(jì)劃，界定音樂教學(xué)范圍，規(guī)范音樂教學(xué)進(jìn)度，提

出音樂教學(xué)要點(diǎn)。

（3）調(diào)控——調(diào)節(jié)音樂教學(xué)過程，制約音樂教學(xué)方式，變化音樂教學(xué)方法，調(diào)

整音樂教學(xué)操作。

（4）評價(jià)——檢測與評價(jià)音樂教學(xué)過程與效果。

6、音樂教學(xué)的基本原則：音樂性原則、情感性原則、體驗(yàn)性原則、創(chuàng)造性原則、綜合性原則（12頁）

第三章

1、小學(xué)音樂教學(xué)的四個領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化

2、感受與鑒賞領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感覺能力與鑒賞

能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。”

（2）感受與鑒賞領(lǐng)域包括：音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派。

3、表現(xiàn)領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》確定了 “表現(xiàn)”的性質(zhì)、地位及作用：表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂

學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容的有效實(shí)施，有利于學(xué)生更好地掌握藝術(shù)語言，形成良好、穩(wěn)定的樂感，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性，對于提高學(xué)生對音樂的理解能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，都有著極其重要的意義。

（2）“表現(xiàn)”是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一，表現(xiàn)領(lǐng)域包含了演唱、演奏、綜合性

藝術(shù)表演和識讀樂譜四項(xiàng)內(nèi)容。

4、創(chuàng)造領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)

生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

（2）創(chuàng)造領(lǐng)域包括：探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐。

5、音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接

增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感覺，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（2）音樂與相關(guān)文化這一教學(xué)領(lǐng)域包括：音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的學(xué)科三個方面的內(nèi)容。

第四章

1、音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇：

（1）以學(xué)生發(fā)展為中心

（2）合理運(yùn)用音樂知識技能

（3）注意相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

2、在音樂新課程中，“過程與方法”目標(biāo)可細(xì)化為五個具體目標(biāo)：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。

3、階段式音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)：起始階段、展開階段、結(jié)束階段。

第六、七章

1、音樂教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)、注重探究學(xué)習(xí)、重視合作交流、加強(qiáng)綜合實(shí)踐。

2、音樂教學(xué)技術(shù)：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

3、音樂教學(xué)評價(jià)的功能 導(dǎo)向功能、鑒定功能、激勵功能、改進(jìn)功能、調(diào)控功能。

4、音樂教學(xué)評價(jià)的原則：

（1）導(dǎo)向性原則

（2）自評、互評與他評相結(jié)合的原則

（3）形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則

（4）定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的原則

5、對教師的音樂教學(xué)評價(jià)主要是從課堂音樂教學(xué)、課外音樂活動、音樂科研成果三方面來考察。

第三篇：體育教學(xué)論

1.體育教學(xué)論:是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象，基本因素，本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門學(xué)科和科學(xué)。

2.體育教學(xué)的基本因素：學(xué)生，教師，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方法教學(xué)評價(jià)，3.體育與健康的基本理念：（1）要堅(jiān)持健康第一的基指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

（2）激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，促進(jìn)終身體育意識（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一名學(xué)生收益

4.說課的內(nèi)容：(1)說指導(dǎo)思想（2）說教學(xué)目標(biāo)（3）說教材（4）說教學(xué)對象（5）

說教材重點(diǎn)，難點(diǎn)（6）說教學(xué)手段（7）說學(xué)法（8）說教學(xué)過程（9）說學(xué)習(xí)評價(jià)（10）說運(yùn)動負(fù)荷（11）說場地教材（12）說創(chuàng)新設(shè)計(jì)

5.說課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）評析說課者對教材的理解程度(2)評析教法的選擇和運(yùn)用是否

合理使用（3）評析方法是否具有指導(dǎo)性和可操作性（4）評析教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否科學(xué)以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

6.當(dāng)前我國的基本體育教學(xué)原則：（1）合理安排身體活動量（2）注重體驗(yàn)身體運(yùn)動

樂趣（3）促進(jìn)運(yùn)動技能不斷提高（4）提高運(yùn)動認(rèn)知和傳承運(yùn)動文化（5）在集體活動中進(jìn)行集體教學(xué)（6）因材施教（7）安全運(yùn)動與安全教育

7.體育教學(xué)內(nèi)容：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)選擇出來的，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)

行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識原理運(yùn)動技術(shù)和比賽方法

8.體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢：

第四篇：師資現(xiàn)狀調(diào)查問卷

外語學(xué)院師資現(xiàn)狀調(diào)查問卷

此問卷僅了解本學(xué)院師資情況，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W校提出相應(yīng)建議提供原始數(shù)據(jù)，無損教師個人利益，請大家認(rèn)真如實(shí)回答問題。

請?jiān)凇埃ǎ崩飳懮夏愕倪x項(xiàng)

1．（D）你的年齡： A.46歲以上； B.41-45歲； C.36-40歲； D.35歲以下；

2．（B）你的最終學(xué)位：A.學(xué)士；

B.碩士B.否

B.沒有

A.有；

A.有；B.沒有 B.沒有 3．（B）你是否計(jì)劃進(jìn)修博士？A.是；4．（B）你是否制定過自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃？ A.有；5．（A）你是否認(rèn)為有必要制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃？6．（B）過去五年，你是否有在研的科研（教研項(xiàng)目）？

7．（B）任職以來，你是否發(fā)表過科研文章？（如果選A，請回答第8題；如果選B，請直接回答第9題）A.有；B.沒有

A.是；B.否 8．（A）你的文章，是否圍繞某一研究主要方向？

9．（A）你是否有自己的研究方向？（如果有請回答第10題；如果沒有，請回答第11題）。

A.有；B.沒有

10.（A）你為自己設(shè)定的研究方向是什么？

A.教學(xué)； B.語言學(xué)； C.文學(xué)； D.翻譯

11.（）（回答第10題者不回答此題）你沒有研究方向的原因是：

A.沒有想過； B.曾嘗試但沒有成功； C.教學(xué)任務(wù)重； D.家庭負(fù)擔(dān)重

12．（A）今后3——5年內(nèi)，你是否計(jì)劃申請省級以上教研/科研項(xiàng)目？

A.是；B.否

13.（A）你是否為3——5年內(nèi)發(fā)表論文做了前期準(zhǔn)備（選題、收集資料、著手撰寫等）？

A.是；B.否

14.（B）你是否了解一級期刊、人大復(fù)印資料、中文核心期刊、CSSCI、省級期刊的區(qū)別？

A.是；B.否

15．（B）你是否知道一級期刊有“三次盲審”、核心期刊有“內(nèi)稿外審的審稿流程”？

A.是；B.否

16．（C）你是否知道各級期刊的發(fā)表周期？

A.很了解；B.不十分清楚；C.不知道

17．（B）你是否去過圖書館的外文書庫及現(xiàn)刊資料室？

A.是，并充分利用； B.是，但未詳查使用； C.否，沒有去過。

18．（B）是否登陸過“中國知網(wǎng)”、“維普網(wǎng)”等期刊網(wǎng)？

A.是，并充分利用； B.是，但未詳查使用； C.否，不會用。

19．（C）今后3——5年內(nèi)，你是否計(jì)劃在核心期刊（CSSCI）發(fā)表論文？

A.是；有困難但可以成功；B.是，但估計(jì)不能成功；C.否，不計(jì)劃在此類期刊發(fā)表。

20.（A）你目前的崗位類型是：A.教學(xué)型；B.教學(xué)科研型； C.不清楚

21.（A）你認(rèn)為自己目前的崗位類型：

A.適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃； B.沒想過。C.不適合自己的職業(yè)發(fā)展

22.（B）你是否想申請改變自己崗位類型：A.是；B.否；

23.（否）你是否了解教學(xué)型與教學(xué)科研型崗位的區(qū)別？如果了解，請簡述它們的區(qū)別。不太了解這兩種崗位的區(qū)別，希望了解詳細(xì)內(nèi)容。

同時希望學(xué)校就上述的有關(guān)問題的相關(guān)內(nèi)容做出詳細(xì)說明，也希望有機(jī)會了解到有關(guān)科研和各類期刊的詳細(xì)介紹，這樣有助于老師在教學(xué)和科研方面取得更快的發(fā)展，也有利于學(xué)校未來的科研規(guī)劃。

第五篇：體育教學(xué)論重點(diǎn)

一、名詞解釋。

1.體育教學(xué)論：是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評價(jià)以及它們之間的相互聯(lián)系。

2．體育教學(xué)環(huán)境：在體育教學(xué)過程中影響“教”和“學(xué)”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質(zhì)等方面的條件。

3．體育教學(xué)模式：是在某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的體育教學(xué)的程序，它包括相對穩(wěn)定教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

4.體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃的采用的，可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的，具有技術(shù)性的教學(xué)活動。

5.體育教學(xué)設(shè)計(jì)：是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對某個過程的教學(xué)所進(jìn)行的各方面的最優(yōu)先化研究工作和計(jì)劃工作。

6.體育教學(xué)過程：是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識和運(yùn)動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。

7.體育教學(xué)計(jì)劃：是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，是根據(jù)國家頒布的體育教學(xué)指導(dǎo)條件。參照學(xué)校所選用的體育教科書，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制訂的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過程實(shí)施方案。

8.體育教學(xué)目標(biāo)：是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個預(yù)期成果可分為階段成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn) 的標(biāo)志。

二、簡答題。

1.體育教學(xué)過程中的五大規(guī)律？

答：（1）運(yùn)動技能形式規(guī)律。（2）運(yùn)動負(fù)荷變化與控制的規(guī)律。（3）體育知識學(xué)習(xí)和運(yùn)動認(rèn)知的規(guī)律。（4）體育學(xué)習(xí)集體形式與變化規(guī)律。（5）體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的規(guī)律。2.體育教學(xué)中運(yùn)動負(fù)荷變化與控制過程。

答：1.熱身和逐漸加強(qiáng)運(yùn)動負(fù)荷的階段。2.根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整和控制運(yùn)動負(fù)荷的階段。3.恢復(fù)和逐漸降低運(yùn)動負(fù)荷的階段。

3.如何區(qū)別體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)目的、體育教學(xué)任務(wù)三者之間的關(guān)系？

答：（1）體育教學(xué)目的就是人們設(shè)立體育學(xué)科和實(shí)施體育教學(xué)的行為意圖和初衷。是貫穿整個體育教學(xué)的知道思想，是對體育教學(xué)提出的概括性的和總體性的要求，它把握著提議教學(xué)進(jìn)展的方向。（2）體育教學(xué)目標(biāo)是人們?yōu)檫_(dá)到體育教學(xué)的某個目的在行動過程中設(shè)立的各個階段預(yù)期成果以及最后的預(yù)期成果。（3）體育教學(xué)任務(wù)是為了完成體育教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)該做和必須做的事。（4）各個階段的體育教學(xué)目標(biāo)的總和就是體育教學(xué)目標(biāo)。（5）最終的體育是實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的標(biāo)志。（6）體育教學(xué)任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和體育教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)該做的實(shí)際工作和責(zé)任。

5.體育教學(xué)的特點(diǎn)是什么？

答：①在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷 ②體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜 ③體育教學(xué)中的人際交往頻繁

④體育教學(xué)有利于開展有針對性的思想品德教育 7.簡要闡述體育教學(xué)的基本要素。

答：體育教學(xué)的基本要素：①為誰而組織？——學(xué)生；②誰組織和實(shí)施的？——教師；③為什么要組織體育教學(xué)？——體育教學(xué)目標(biāo)；④教師教和學(xué)生學(xué)得是什么？ ——體育教學(xué)內(nèi)容；⑤沿著什么樣的途徑達(dá)到目標(biāo)？——體育教學(xué)過程；⑥在什么環(huán)境下組織的？——體育教學(xué)環(huán)境；⑦怎么實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)？——體育教學(xué)方法；⑧看到的體育教學(xué)是怎樣的？——體育教學(xué)評價(jià)。（三要素：教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教法體系）8.簡答體育教學(xué)原則的概念和含義。

答：答：體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)原則的含義： ①體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)要求中的那些最基本的內(nèi)容 ②這些要求是最具有體育教學(xué)特征的那些性質(zhì)

③實(shí)施體育教學(xué)時首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱為好的體育教學(xué)，甚至不能稱為體育教學(xué) 9.當(dāng)前中國的基本體育教學(xué)原則。

答：1.合理安排身體活動量原則。2.注重體驗(yàn)運(yùn)動樂趣原則3.促進(jìn)活動技能不斷提高原則4提高運(yùn)動認(rèn)知和傳承運(yùn)動文化原則5在集體活動中進(jìn)行集體教育原則6因材施教原則7安全運(yùn)動和安全教育原則。

11.小群體教學(xué)模式的作用。

答：指導(dǎo)思想：是以提高體育教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，適應(yīng)學(xué)生的個體差異。促進(jìn)學(xué)生交往和社會性提高為目的。主要依據(jù)體育學(xué)習(xí)集體發(fā)展和發(fā)揮教育作用的規(guī)律而設(shè)計(jì)的。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別特點(diǎn)、素質(zhì)特點(diǎn)、興趣愛好特點(diǎn)等，將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，而且要讓各組推選組長，形成團(tuán)隊(duì)精神，還要求各小組根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要起指導(dǎo)、參謀和保證安全的作用，單元的前半時要以活動為主，后半時則以聯(lián)系探究活動為主。

12.體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容。

答：教師對學(xué)生成績的評定、教師對學(xué)生的鼓勵與反饋、學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生的相互評價(jià)、教師自我評價(jià)、教學(xué)研究和評課、學(xué)生的評教活動、教學(xué)反饋性。13.我國體育教學(xué)論比較常見的方法。

答：以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法、問答法、討論法。以直接感知為主的體育教學(xué)方法：示范法、演示法、保護(hù)與幫助法。以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法。以比賽活動為主的體育教學(xué)方法：游戲法、比賽法、情景法。

以探究性活動為主的體育教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、問題探究法、小群體學(xué)習(xí)法。14.體育教學(xué)組織過程中講解與練習(xí)的矛盾。

答：1.在不同的教學(xué)目標(biāo)下的不同課型中，講解和練習(xí)的比例不一樣。

（1）在授新課中，教學(xué)任務(wù)以學(xué)習(xí)新技術(shù)為主，教學(xué)的組織應(yīng)以講解和示范為主。（2）在復(fù)習(xí)課中，教學(xué)任務(wù)以熟練技能為主，教學(xué)的組織應(yīng)以練習(xí)和素質(zhì)鍛煉為主。（3）在探究課中，教學(xué)任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和探究問題，明白道理，因此圍繞發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)性講解是很重要的。

（4）在活動和鍛煉課中，教學(xué)任務(wù)是身體的發(fā)展。

2.在不同任務(wù)的不同課堂叫雪兒階段中，講解和練習(xí)的比例不一樣。

（1）在課的開始部分，教師主要采用簡明扼要的講解方式向?qū)W生說明本次課的任務(wù)，并根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)安排準(zhǔn)備活動。

（2）在課的基本部分的前半段一般是技術(shù)學(xué)習(xí)，在課的基本部分后半段一般是技術(shù)的熟悉。（3）在課的結(jié)束部分，教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生身心得到放松和進(jìn)行總結(jié)。

3在學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容技術(shù)性不強(qiáng)，但活動性強(qiáng)，入長跑；有的體育教學(xué)的內(nèi)容活動性不強(qiáng)，但技術(shù)性強(qiáng)，如體操和武術(shù)。15.體育課堂教學(xué)組織與管理的基本矛盾。

答：講解與練習(xí)的矛盾。約束與自主的矛盾。師生關(guān)系與學(xué)生之間的關(guān)系的矛盾。成功與挫敗的矛盾。

16.制訂教案基本內(nèi)容步驟。

答;1.確定教學(xué)目標(biāo)。2.排列教學(xué)內(nèi)容3.針對各內(nèi)容組織教法4.安排各項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時間和各個練習(xí)的次數(shù)5設(shè)計(jì)課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度6.計(jì)劃本課所需的場地器材和用具。17.體育教學(xué)方法的依據(jù)。

答：1.根據(jù)體育教學(xué)的目的任務(wù)來選擇教學(xué)方法。2.根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際來選擇教學(xué)方法。4.根據(jù)教師本身的條件和特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。5.根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件等來選擇教學(xué)方法。6.根據(jù)教學(xué)時間和效率的要求來選擇教學(xué)方法。

18.課時優(yōu)化的策略。

答：

1、指導(dǎo)策略：體現(xiàn)“四化”要求。（1）課堂教學(xué)目標(biāo)化——注重全面發(fā)展（2）獲取知識過程化——突出思維訓(xùn)練（3）訓(xùn)練方法科學(xué)化——求得練習(xí)實(shí)效。

2、學(xué)習(xí)策略：形成“四學(xué)”機(jī)制。（1）明確目的，喚起需求——使學(xué)生想學(xué)（2）學(xué)用結(jié)合，發(fā)掘魅力——使學(xué)生愛學(xué)（3）誘發(fā)情感學(xué)中感樂——使學(xué)生樂學(xué)（4）教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣——使學(xué)生會學(xué)。

3、主導(dǎo)策略：實(shí)施“四導(dǎo)”方法。誘導(dǎo) 指導(dǎo) 引導(dǎo) 疏導(dǎo)。

4、教學(xué)策略：強(qiáng)化“四個”意識。1.參與意識2自主的意識3創(chuàng)新的意識4競爭意識。5.評價(jià)策略：推行“四項(xiàng)”評價(jià)。1.形成性評價(jià)——教學(xué)高效度。2自我性評價(jià)3鼓勵性評價(jià)——效益大幅度4相互評價(jià)。

四、論述

1.體育教學(xué)中“主導(dǎo)”和“主體”是什么樣的關(guān)系？

答：“教師的主導(dǎo)性”和“學(xué)生的主體性”是相輔相成的關(guān)系。

“教師的主導(dǎo)性”也可以理解為教師的指導(dǎo)性，應(yīng)該是指“教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”，而“學(xué)生的主體性”應(yīng)該是指“學(xué)生朝向自己學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度和學(xué)習(xí)過程中前進(jìn)動力的強(qiáng)弱”，兩者的連接點(diǎn)是“學(xué)習(xí)過程”，換句話說：教師的指導(dǎo)性就是“對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性”、學(xué)生的主體性就是“在學(xué)習(xí)過程中的主體性”。

教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，一個去正確的“導(dǎo)”，一個在主動積極的“學(xué)”，因此兩者應(yīng)該說是統(tǒng)一的。沒有正確“導(dǎo)”的積極的“學(xué)”，只能是“瞎學(xué)”；而沒有積極“學(xué)” 的“導(dǎo)”，即使正確也只能是白費(fèi)勁的“導(dǎo)”了。

在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)，相反，教師的指導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性也差。

學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生得主體性越強(qiáng)，越說明老師了解學(xué)生，越說明教師對教材理解得透徹，越說明老師選擇得教法得當(dāng)，那么也就越說明教師的主導(dǎo)性很強(qiáng)了。

因此說，在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系，是渾然一體的關(guān)系，是一個事物的兩個方面。

4、當(dāng)前體育教學(xué)的基本原則有哪些？ 答：①合理安排身體活動量原則 ②注重體驗(yàn)運(yùn)動樂趣原則 ③促進(jìn)運(yùn)動技能不斷提高原則 ④提高運(yùn)動認(rèn)知和傳承運(yùn)動文化原則 ⑤在集體活動中進(jìn)行集體教育原則 ⑥因材施教原則

⑦安全運(yùn)動和安全教育原則