第一篇：論中小學體育現(xiàn)狀的發(fā)展趨勢調(diào)查

編號：

西安體育學院本科畢業(yè)論文

（2011屆）

論作指文題目 者

蘭州市王家堡小學體育課現(xiàn)狀分析

劉亞桐 姜健 導教師

指導教師教研室 學生所屬系 畢學業(yè)專業(yè) 號

運動系 散打

070204245

目錄 前言??????????????????????????1 2 研究對象與方法?????????????????????1 2.1 研究對象???????????????????????1 2.2 研究方法???????????????????????1 3 結(jié)果與分析???????????????????????2 3.1 蘭州市王家堡小學體育課教學現(xiàn)狀????????????2 3.2 蘭州市王家堡小學體育師資情況?????????????2 3.3 蘭州市王家堡小學課外活動情況?????????????4 3.4 蘭州市王家堡小學體育經(jīng)費、場地、器材設施現(xiàn)狀?????4 3.5 蘭州市王家堡小體育發(fā)展的制約因素分析?????????5 4 結(jié)論與建議???????????????????????7 4.1 結(jié)論?????????????????????????7 4.2 建議?????????????????????????7 參考文獻?????????????????????????8

蘭州市王家堡小學體育課現(xiàn)狀分析

論中小學體育現(xiàn)狀的發(fā)展趨勢調(diào)查

作者：劉亞桐

指導老師：姜健

摘要：運用問卷調(diào)查等方法對蘭州市王家堡小學體育現(xiàn)狀進行了調(diào)查，結(jié)果表明：體育課開課率和執(zhí)行大綱情況良好，但使用教材和教案的編寫、執(zhí)行以及教學的組織情況較差；年齡與學歷結(jié)構(gòu)趨于合理，但職稱結(jié)構(gòu)欠佳，高級職稱人數(shù)比例偏少；體育教師的教學工作量適中，但社會地位低下；早操、課間操的情況較好，課外活動開展情況相對較差；體育場地、器材、資金嚴重不足，限制了體育教學和課外體育活動的開展。針對存在的問題，提出了改進措施與建議。關鍵詞：王家堡；小學；體育課；現(xiàn)狀；分析；蘭州市 1 前言

當前，中國正在大踏步向小康社會邁進。作為小康社會必不可少的體育事業(yè)在各方面都取得了一定的突破。研究我國小學學校體育發(fā)展現(xiàn)狀，并對其制約因素進行分析，從而提出相應的對策，對全面建設小康社會的體育事業(yè)有著重大的理論和現(xiàn)實意義。

教育是一個國家和民族持續(xù)發(fā)展的關鍵，而小學體育教育承擔著增強學生體質(zhì)、增進學生身心健康、培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣等方面的重要作用。1999年6月頒布的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中??健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。”體育課程作為小學的必修課程，其課程目標是：增強學生體能，掌握和應用基本的體育健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持運動鍛煉的習慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

蘭州市王家堡小學坐落于蘭州市七里河區(qū)建蘭路中段，該校始建于1964年。現(xiàn)在有24個教學班，1300名學生，是蘭州市首批百所標準化之一。本文通過蘭州市王家堡小學體育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，力圖對蘭州市王家堡小學體育現(xiàn)狀做出準確評價，并在此基礎上提出建議，以期為相關部門提供決策依據(jù)。

蘭州市王家堡小學體育課現(xiàn)狀分析 研究對象與方法 2.1 研究對象

本研究以蘭州市王家堡小學體育課的現(xiàn)狀作為研究對象，以王家堡小學的120名學生以及體育教師作為調(diào)查對象。2.2 研究方法 2.2.1 文獻資料法

通過查閱相關資料以及文獻資料，了解前人的研究成果為本研究提供新的借鑒。

2.2.2 問卷調(diào)查

根據(jù)該課題研究的需要，對蘭州市王家堡小學體育現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查。針對學生發(fā)出問卷120份，回收109份，回收率為90.8%，其中有效問卷為102份，有效率為93.6%。2.2.3 訪談法

實地走訪了蘭州市王家堡小學，直接與3位體育教師、1位教研組長、1位主管學校體育的領導以及教委的相關負責人進行了學校體育方面的訪談。2.2.4實地考察法

實地前往蘭州市王家堡小學觀察體育教學過程及場地設施等現(xiàn)狀，為本研究提供一定感性材料。2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的問卷進行整理，利用Excel軟件進行分析、處理。3 結(jié)果與分析

3.1 蘭州市王家堡小學體育課基本現(xiàn)狀 3.1.1 體育課開課現(xiàn)狀分析

蘭州市王家堡小學體育課的開課率良好，93%的學生每周的體育課在兩學時及以上，但是體育課有不同程度的被其它課程挪用的現(xiàn)象。造成這種的情況的主要原因是由于5、6年級的教師因為中考原因經(jīng)常占用體育課。王家堡小學的每個年級采用評分制，在每次考試之后都有一次總結(jié)，教師之間互相攀比，為了提高學生的文化課成績，致使很大一部分文化課老師經(jīng)常占用體育課，使得學生 2

蘭州市王家堡小學體育課現(xiàn)狀分析

無法參加體育課，造成體育教師也不重視體育課。經(jīng)過調(diào)查，學生們對體育課也不是非常重視，一些喜歡上體育課的學生們也只是因為體育課可以玩，可以自由活動，并不是為了學習體育知識。而且學校領導為了本校的學生可以更多的考入名牌中學，為了學校的生源，所以對文化課的重視也大大的超過了體育課，所以對于占課的這種現(xiàn)在也是司空見慣。置之不理。3.1.2 執(zhí)行教學大綱、使用教材現(xiàn)狀分析

教學大綱與統(tǒng)編教材是保證教學質(zhì)量的教學指導性文件。調(diào)查顯示，蘭州市王家堡小學執(zhí)行教學大綱的情況為82%，總體執(zhí)行情況良好。使用統(tǒng)編教材的情況為72%，整體形式不容樂觀。由于學校的不重視、上級領導的不重視，導致體育教師對體育課也不是全身心的投入，對于自己的課程只是抱著完成任務得心態(tài)，沒有達到應有的責任，在教學大綱中會有一些較有難度的動作，一些教師由于的個人能力的原因，很多項目的技術(shù)動作無法正常教學，所以換做了別的科目。而且，部分學生還存在體育課受傷現(xiàn)象，受傷的學生家長將責任全部推卸給了學校，讓學校承受著巨大的壓力，而體育教師也有推卸不了的責任，出于多方面的因素，體育教師通常都會省略這些難度較大的課程。3.1.3 教案編寫與執(zhí)行情況

教案是教師進行課堂教學的基本依據(jù)。蘭州市王家堡小學體育教師教案的書寫率極低，有68%的體育教師不寫教案，有些教師除了評定職稱、評優(yōu)需要外從不寫教案。在僅有的32%的寫教案的體育教師中也只有51%的教師完全依照教案上課。在實地考察中發(fā)現(xiàn)由于體育教師自己的不重視以及上級領導不按時檢查對教案這一環(huán)節(jié)比較放松所以導致這一現(xiàn)象的發(fā)生。在32%教案中也有很大一部分是為了應付上級領導的檢查。3.1.4 教學組織情況

調(diào)查顯示，蘭州市王家堡小學體育課教學組織情況較差，由于場地、器材以及教師本身的原因，有21%的體育課教學組織混亂，有些教師甚至是完全采取放羊式教學。放羊式教學也是一種教學方式，但是這種教學方式不能讓學生接受到體育教育而且還會使學生養(yǎng)成懶散、沒有團隊精神的不好習慣，所以這種教學方式一直都不被提倡。在這21%的體育課中，有一部分是因為體育教師的能力不夠，不能將學生和好的組織起來，致使體育課無法進行，還有一部分是因為體育教師 3

蘭州市王家堡小學體育課現(xiàn)狀分析 的不重視引起的。在安全第一的規(guī)范下，體育教師在組織教學時，教師是把自己放在主體地位上，這主要是因為多數(shù)體育教師是為了照顧工作量而安排上的，大部分教師不知道體育課的上法，不知道體育課應該上些什么內(nèi)容，怎么上。王家堡小學的體育課依然延續(xù)多年來一成不變的課堂教學模式，內(nèi)容也一成不變。聽了幾堂體育教學觀摩課后發(fā)現(xiàn)，雖然有的課內(nèi)容也有新意，也只不過是把幾個活動合并、拼湊了一下而已。教師教授的內(nèi)容只是本學期期末測試的幾個動作，學生學的索然無味，很沒興趣，上課思想僵化、走神，跟不上節(jié)拍。而且學校為了安全就把學生活動的范圍縮小了，學生的一切活動完全是在教師的指導和監(jiān)視下進行，學生會玩的游戲也僅限于在幼兒園學到的游戲而已，老師教的無精打采，學生學得沒有興趣。這與上級領導的重視程度也是息息相關的，領導的不重視所以導致體育教師的不重視。

3.2 蘭州市王家堡小學體育師資現(xiàn)狀分析 3.2.1 體育教師的配置現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示，蘭州市王家堡小學體育教師存在代替上課的現(xiàn)象。在代替上課的教師里面有一部分是體育教師，而另外很大一部分則是其它課老師兼帶體育課。大量兼職體育教師的存在一方面說明體育教師存在著嚴重的不足，另一方面由于兼職教師沒有專業(yè)的教學知識，也給體育教學帶來大量的負面影響。這一現(xiàn)象表明體育教師對學生的不負責任以及學校師資力量的欠缺，從另一個角度還可以看出學校對體育教育的不重視。

3.2.2 體育教師的年齡、學歷、職稱現(xiàn)狀分析

表1體育教師的年齡、學歷、職稱情況

小學

類別

n 30歲以下 40-39歲 40-49歲 50歲以上 1 1 0

% 50 25 25 0

本科 專科 中專 中專以下

類別

n 2 2

% 50 50

特級 高級 中級 初級

小學

類別

n 0 1 1 2

% 0 25 25 50 小學

從表1中看以看出蘭州市王家堡小學體育教師的年齡結(jié)構(gòu)趨于合理，學歷情況很好，體育教師里有100%具有大專以上學歷，但從體育教師學歷的總體來看，4

蘭州市王家堡小學體育課現(xiàn)狀分析

本科學歷教師偏少，就職稱層次來看，蘭州市王家堡小學體育教師職稱結(jié)構(gòu)欠合理，高級職稱教師偏少，不過中級職稱的比例比較合理。由于學校領導的重文輕體所以學校對體育教師沒有很高的要求，很多體育教師反映與其他學科教師相比，在評優(yōu)、晉級、評定職稱時，體育老師受到歧視，排擠的現(xiàn)象嚴重。這個原因也是導致體育教師不重視體育課的一個重要原因。3.2.3 體育教師的工作量、社會地位和經(jīng)濟收入現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示，蘭州市王家堡小學體育教師的教學任務適中，有 80.2%的體育教師課時在12-14節(jié)。有91.4%的中小學體育教師反映，小學體育教師的社會地位與其他科目的教師有著明顯差距，經(jīng)濟收入方面由于小學福利少，體育教師的經(jīng)濟收入與其它學科教師相差不大，但體育教師的服裝費等福利待遇落實情況較差，工作條件艱苦。

3.3 蘭州市王家堡小學體育經(jīng)費現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示，蘭州市王家堡小學小學體育經(jīng)費嚴重不足且不平衡，70.6%的體育經(jīng)費達不到要求，而且學校沒有設立專門的體育經(jīng)費，只是現(xiàn)用現(xiàn)給，沒有專門的計劃。雖然蘭州市近幾年不斷地加大對體育教育經(jīng)費的投入，但是王家堡小學經(jīng)費投入較少，嚴重制約著體育教育的發(fā)展。3.4蘭州市王家堡小學場地、器材設施現(xiàn)狀分析

學校體育場地、器材是保障學生德、智、體全面發(fā)展和學校正常體育教學的基本條件。從調(diào)查中可以看出，王家堡小學場地器材簡陋，除了上課必須的操場和比較普及的籃球場地、器材外，其它場地、器材的擁有量都處于不足的狀況，嚴重的制約了學校體育的發(fā)展和學生素質(zhì)教育的開展。3.5 制約王家堡小學體育課的因素

3.5.1受“學習好才是硬道理”的影響，體育課參與意識淡漠

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)王家堡小學的學生對體育課的總體認識是好的，對體育課的態(tài)度是積極的，但尚有少部分學生認為體育課可有可無或沒有必要。而且學生家長希望自己的孩子考上好的中學為以后做鋪墊，所以部分學生的家長反對學生上體育課，支持文化課老師占用體育課時間。3.5.2 學校、家長、教師、學生的不重視

領導重視不夠，王家堡小學的體育工作處于“說起來重要，做起來次要，忙 5

蘭州市王家堡小學體育課現(xiàn)狀分析

起來不要”的次要地位，學生家長為了學生以后的前程，為了學生可以考到更好的初中，使得學生家長對體育課不重視覺得可有可無，學校領導為了本校的生源，名聲，希望有更多的學生考入名牌中學，所以對體育課也是抱著無所謂的心態(tài)。文化課老師因為諸多的因素，常常想占用體育課，而學生上體育課的目的也只是為了自由活動，上述原因加上體育老師自身的原因?qū)е麦w育教師對體育可也是不重視。

3.5.3師資力量的欠缺

師資力量還顯不足，專業(yè)化水平不高。雖然近幾年來，王家堡小學加大了對體育教師的招錄和培訓，使體育教師的數(shù)量有了較快發(fā)展，整體素質(zhì)也有了很大提高，但專業(yè)缺員依然不少，也有一些體育教師工作責任心不強，缺乏愛崗精神，抱怨工作環(huán)境冬冷夏曬，未能認真履行工作職責，課堂教學敷衍了事，造成了體育教學的質(zhì)量不高。部分體育教師不注重業(yè)務理論的學習，不研讀新課程標準，不愿積極參加業(yè)務培訓，教學思想、教育觀念滯后，教學古板，經(jīng)常有“一堂課兩個球，教師學生都自由。”的“放羊式”教學，體育教學的目標難以完成。3.5.3經(jīng)費嚴重不足

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)蘭州市王家堡小學的體育教育經(jīng)費嚴重不足，一年用在體育教育上的錢少之又少

3.5.4教學設施不足，場地器材缺乏

教學設施、場地器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質(zhì)量的有力促進。由于場地器材陳舊、缺乏，學生練習興趣難以調(diào)動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，盡管許多學校教師費盡心機，想方設法采取一些新穎的教學手段，但巧婦難為無米之炊，教學效果難以令人滿意。

3.5.5體育教學中事故的頻繁發(fā)生

因為體育教學中傷害事故的頻發(fā)與安全管理的嚴峻形式使王家堡小學在體育課中不敢大膽開展有難度、有危險的體育教育。甚至拆除了單、雙杠、攀爬桿，有些家長，只要學生在學校發(fā)生傷害事故，不論何種情況，都要求學校承擔全部責任，甚至提出許多不合理的要求。從而導致王家堡小學、不敢大膽地開展體育教學,簡單地組織課堂教學。

蘭州市王家堡小學體育課現(xiàn)狀分析

4.結(jié)論與建議 4.1結(jié)論 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 調(diào)查結(jié)果顯示，蘭州市王家堡小學小大部分教學能按要求完成，在實際教學中，許多情況下老師經(jīng)常沒有組織教學和個別指導，體育課教學只是一種低質(zhì)量的、放羊式的教學形式，形成此現(xiàn)狀的主要原因：學校領導，學生家長的不重視。專職體育教師數(shù)量的不足，他們課時多，任務重，沒有足夠的休息時間，體育課質(zhì)量得不到保證。是學校體育經(jīng)費、場地器材缺乏，這不僅影響了體育課的教學正常開展，也影響了體育課教學的質(zhì)量。4.2建議

4.2.1提高領導、家長、學生、教師的認識

從領導到家長到教師都要重視體育課，我們應該看到，教學成績固然重要，但是學生的身體健康也不容忽視。參加體育鍛煉不僅能使學生緊張的學習得到調(diào)節(jié)，還能鍛煉學生吃苦耐勞的思想品質(zhì)。我國偉大的革命家毛澤東早就提出“加強體育鍛煉，增強人民體質(zhì)”的口號，可見體育與健康的重要性。所以每一位關系到體育教育的人都要重視體育課的教學，體育教師上好每一節(jié)課，讓學生有一個健康的體魄學習和活動。學生家長直接學生參加體育鍛煉，學習體育知識。學校領導注重培養(yǎng)學生得得、智、體、美、勞、多面發(fā)展，不在單一的重視文化了。體育教師是體育課及體育活動的組織者、引導者，對學生的身體健康發(fā)展起著積極的作用，教師要樹立正確的體育教學思想觀，樹立以育人為目的現(xiàn)代教育觀，樹立為學生健身、益智、育德的觀點，使體育課發(fā)揮出它的作用。4.2.2加強宣傳力度，狠抓政策落實

大力加強王家堡小學體育重要性的宣傳，把“健康第一”指導思想貫穿學校教育的全過程，在學校、教師、家長、學生等層面達成共識，形成育人合力；教育主管部門要經(jīng)常檢查與監(jiān)督，確保王家堡學體育的良性運行。

蘭州市王家堡小學體育課現(xiàn)狀分析

4.2.3加大體育教師師資隊伍

必須加大體育師資隊伍建設力度，制定體育師資隊伍建設的規(guī)劃，力爭一、二年內(nèi),在王家堡小學配齊專職體育教師,選拔并聘用合格的體育教師到學校任教, ,強化校本培訓與外出培訓相結(jié)合,不斷提高王家堡小學體育教師的教學、教研水平,加強新課程理論學習，爭取在最短的時間內(nèi)提高對新課改的認識水平和實施新課程的教學能力。對現(xiàn)有的專職體育教師，要積極創(chuàng)造條件，為他們提供進修與培訓機會，提高他們的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)；進一步穩(wěn)定現(xiàn)有隊伍，逐步提高福利待遇，改善工作環(huán)境，通過宣傳表彰提高王家堡小學體育教師的社會地位

4.2.4逐步提神經(jīng)費的投入

逐步提高王家堡體育經(jīng)費投入,加大力度改善學校體育場地設施。根據(jù)《中小學體育器材設施配備目錄》規(guī)定,逐步配足配齊常規(guī)的器材設施，拓展學校體育活動空間。當然,在政府拔款增添場地、器材的同時,王家堡小學仍要發(fā)揚艱苦奮斗、自力更生的精神,因地制宜、修舊利廢，動員廣大師生自制部分活動類器材，同時多方籌措資金，爭取社會力量對王家堡小學體育的投入,快速轉(zhuǎn)變目前學校體育設施狀況，保證學校正常體育教學的正常開展。4.2.5因材施教、因地制宜，做到有所為、有所不為

受經(jīng)濟的制約，王家堡小學在教學硬件設施上“欠賬”太多，需結(jié)合學校及當?shù)貙嶋H，合理利用與開發(fā)體育資源，可以極大地促進體育教學的開展。4.2.6將體育教育的傷害減到最小化

加強對體育課傷害事故的預防,健全制度,消除隱患,為體育活動的正常開展保駕護航。參考文獻：

[1]于向.浙江省農(nóng)村普通中小學體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究[J].浙江體育科學，2007，（4）：65-69 [2]安徽省教育廳.安徽省中小學教師隊伍建設“十一五”規(guī)劃[EB/OL] [3]中華人民共和國教育部.關于加強專科以上學歷小學教師培養(yǎng)的幾點意見[EB/OL].8

蘭州市王家堡小學體育課現(xiàn)狀分析

[4]陳勇,王志勤.豫東地區(qū)農(nóng)村普通中學體育與健康課程教學情況調(diào)查與分析[J].山東師大體育學院黨報,2006,(12):61-62 [5]羅孝軍.重慶市農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析[J].體育科技文獻通報,2006,(11):39-41 [6]李瑾瑜.課程改革與教師角色轉(zhuǎn)換[M].北京:中國人事出版社,2002 [7]段富貴.淺談農(nóng)村中學體育教學改革[J].焦作大學學報,2007,(1):123-124 [8]陸玉林.江蘇省經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中學體育教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].南京體育學院學報,2001,(04):16-18 [9]伍惠清.湖南少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學校體育教師的現(xiàn)狀研究[J].中華素質(zhì)教育,2004,6(6)[10]陳勇,王志勤,劉浩.豫東地區(qū)農(nóng)村普通中學體育與健康課程教學情況調(diào)查與分析[J].山西師大體育學院學報,2006,21(4)[11]黃偉.農(nóng)村學校體育工作應做到”五個突破”[J].濰坊教育學院學報,2001,14(4)[12]鄭勝利.農(nóng)村學校體育設施資源開發(fā)研究[J].重慶教育學院學報,2004,17(3)[13]惠志東.農(nóng)村學校體育課程資源的開發(fā)和利用[J].體育教學,2005,(2)[14]朱玲珍.高校體育俱樂部與校園體育文化的特點及辯證關系[J].南京體育學院學報,2003,17(5)[15]王愛華.論高等學校校園體育文化環(huán)境建設[J].北京體育大學學報,2004,27(9)[16]王海濤.論課外體育與校園體育文化的互動作用[J].成都 體育學院學報,2003,29(1)9

第二篇：湖南農(nóng)村中小學體育現(xiàn)狀調(diào)查問卷

湖南農(nóng)村中小學體育現(xiàn)狀調(diào)查問卷

(教師問卷)

學校名稱：__________________學校類別：____________(中學或小學)

所在縣市：__________________

尊敬的老師：

你好！我是吉首大學體育科學學院2007級學生，現(xiàn)想以《湖南農(nóng)村中小學體育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》作為我的畢業(yè)論文的研究題目。為此需要大量的實證調(diào)查資料作為研究的基礎，煩請各位老師在百忙之中抽空為我填寫問卷的相關內(nèi)容，本人將不勝感激！

請在下列問題的各選項中選擇與貴校情況相符的選項：

1.貴校現(xiàn)用的體育教學大綱或《體育(與健康)課程標準》是（）

A、國家統(tǒng)一制訂的B、各省市教育局制訂的C、各地市制訂的D、學校或任課教師制訂的E、無

2.貴校1周開（）節(jié)體育課？(如果貴校是完全中學，請分開填寫。其中初中()節(jié)，小學()

節(jié))。

A、3節(jié)B、2節(jié)C、1節(jié)D、0節(jié)

3.貴校學生體育課成績?nèi)绾慰己耍?)

A、按大綱規(guī)定B、體育教師自行規(guī)定C、不考核

4、貴校體育課成績與評先評優(yōu)有關嗎？（）

A、有B、無

如果有，其密切程度如何？()

A、非常密切B、密切C、一般D、說不清楚

5.貴校規(guī)定學生每周參加課外體育活動次數(shù)（不包括課間操和眼保健操）為（）

A、2次以上B、2次C、1次D、未做規(guī)定

6.貴校學生參加課外體育活動的時間一般為()

A、2小時以上B、1—2小時C、半小時—1小時D、未做規(guī)定

7.貴校現(xiàn)有專職體育教師()人，兼職體育教師()人。

8.貴校體育教師中體育專業(yè)畢業(yè)的()人，非體育專業(yè)畢業(yè)的()，其中男體育教師（）女體育教師（）人

9.貴校體育教師的職稱情況：高級()人；中級()人；初級()人；其它()人

(注：特級、中高為高級；中

一、小高為中級；中

二、小一為初級；中

三、小

二、未定為其它)

10.貴校體育教師的學歷情況：本科()人；專科()人；中專()人；無學歷()

11.貴校體育教師的工資待遇高級()；中級()；初級()；其它()

A、2000元以上B、1500—2000元C、1000—1500元

D、500—1000元E.500元以下

12.貴校若語文、數(shù)學課的教師上課系數(shù)為1，則體育課的上課系數(shù)為()。

13.貴校共有全日制學生數(shù)()人，體育教師人數(shù)為()。

14.貴校的場地器材情況如何？

(1)田徑場：()

A、標準400MB、非標準300--400MC、非標準200—290MD、非標準200M以下E、無

(2)籃球場()個；排球場()個；乒乓球臺()臺

15.貴校體育、衛(wèi)生保健基礎理論知識的開課情況()

A、1周1次B、1個月1次C、1學期1次

D、1學年1次E沒有開設

16.貴校體育教師的年齡情況：

25歲以下()人；26—35歲()人；36—45歲()人；46—55歲()人；56歲以上()人

17.貴校體育教師的授課周時數(shù)人均為()節(jié)。

A、4節(jié)或以下B、5—8節(jié)C、9—12節(jié)D、13—16節(jié)E、16節(jié)以上

18.貴校體育教師上課有無教案：

A、齊全B、較齊全C、不齊全D、無

19.貴校體育經(jīng)費為每年()元，主要來源是()

A、10000元以上B、5000—10000元C、3000—5000元

D、1500—3000元E、1000--1500元F、1000元以下

a、上級教育部門b、學校

20.你認為貴校的體育環(huán)境(包括自然環(huán)境和人文環(huán)境)如何？

A、良好B、一般C、差D、較差E說不清

21、貴校體育課教學內(nèi)容除田徑、球類等現(xiàn)代體育項目外，是否還開設民族體育項目如果開設，請說明具體項目__________________________________________。

22、貴校體育課教學中，男女分班上課嗎？（）

A、分班B、不分班

23、請你簡單談談對現(xiàn)行中小學《體育（與健康）教育課》教學改革的看法。

湖南農(nóng)村中小學體育現(xiàn)狀調(diào)查問卷

(學生問卷)

親愛的同學：

你好!我們正在進行《湖南農(nóng)村中小學體育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》的研究工作，需要你的大力支

持和協(xié)助。你對問卷的回答，不影響你的體育課成績和正常學習，只為進行研究提供第一手資料，當你接到問卷后,請如實填寫你校的真實情況,答完后請馬上交還發(fā)放問卷人,在此,我們衷心感謝你對本次調(diào)查工作的大力支持。

填表說明：

１、請在符合你校情況的括號中打（√）

２、凡遇到＿＿時請?zhí)顚懛夏阈５那闆r和見解

學校名稱＿＿＿＿＿＿＿學校類別＿＿＿＿＿(中學或小學)

年級＿＿＿＿班級＿＿＿＿性別＿＿＿＿

一 你們學校體育教學情況

１．你們班課表上一周安排了幾節(jié)體育課？

A)一節(jié)()B)二節(jié)()C)三節(jié)()D)0節(jié)()

2.你們班課表上安排的體育課能正常開課嗎?

A)能()B)基本能()C)不能()

3.你們班的體育課通常教些什么內(nèi)容?(可多選)

A)籃球()B)排球()C)足球()D)田徑()

E)健美操()F)武術(shù)()G)舞蹈()H)游戲()

4.遇下雨天,你們的體育課會怎么安排?

A)自由活動()B)在教室上自習課()

C)由其它老師上課()D)改上健康教育理論課()

5.你們班的體育教學有體育衛(wèi)生保健基本知識理論課教育內(nèi)容嗎？

A）有B）無

如果有，請問內(nèi)容主要是什么？(可多選)

A)關于體育的基本知識()B)關于衛(wèi)生的基本知識()

C)關于體育保健與運動損傷()D)關于青少年心理健康()

E）關于科學鍛煉身體的方法F）其它_________

6.在體育課中能學到你最喜歡的體育項目嗎?

A)能()B)基本能()C)不能()

7.你通過上體育課最大的收獲是什么?(可多選,請按你認為重要的順序排序)

()()()()()()()()()()

A)學會了運動技術(shù)B)學到了體育知識C)學會了合作D)學會了交朋友

E)鍛煉了身體F)愉悅了身心G)磨練了意志H)解除了學習疲勞

I)養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣J)其它_________

8．你們學校學生體育課成績?nèi)绾慰己耍?/p>

A)按大綱規(guī)定()B)體育教師自行規(guī)定()C)不考核()

9．你們學校體育課成績與評先評優(yōu)有關嗎？

A)有（）B)無（）

如果有，其密切程度如何？

A)非常密切（）B)密切（）C)一般（）D)說不清楚（10．你們學校的場地器材情況如何？）

(1)田徑場：

A、標準400M（）B、非標準300--400M（）

C、非標準200—290M（）D、非標準200M以下（）E、無（）

(2)籃球場____個；排球場______個；乒乓球臺_____

二 你們學校開展早操、課間操、課外體育活動情況

11．你們學校有早操和課間操嗎？

A)有早操無課間操()B)有課間操無早操()

C)早操、課間操都有()D)早操、課間操都無()

12．你們學校每周開展幾次課外體育活動？

A)3次()B)2次()C）1次()D）0次()

13．如果你們學校開展課外體育活動，每次你參加課外體育活動的時間為:

A）半小時()B）半小時—1小時()

C）1—2小時()D）未做規(guī)定()

14．你們班會有多少同學參加課外體育活動()

A)80%以上B)60%—80%C）40%—60%

D）20%—40%E）20%以下

15．如果你們學校開展課外體育活動，其組織形式怎樣？

A)全校由體育老師統(tǒng)一安排B)以班級形式展開

C)只是訓練隊訓練其它學生不管D)自由活動

三 你對體育的態(tài)度

16．你對體育課的喜歡程度?

A)很喜歡()B)較喜歡()C）無所謂()

D）不喜歡()E)很不喜歡()

17．你對課外體育活動的喜歡程度?

A)很喜歡()B)較喜歡()C）無所謂()

D）不喜歡()E)很不喜歡()

18．你最喜歡的體育運動項目是什么?(可多選,請按你最喜歡的順序選出8個)

()()()()()()()()

A)籃球B)排球C)足球D)田徑E)健美操

F)武術(shù)G)舞蹈H)游戲I)乒乓球J)羽毛球

K)其它______(請先填寫項目)

19．如果你不喜歡上體育課,其主要原因是什么?(可多選并按重要性排序)

()()()()()()()()()

A)怕風吹日曬B)教師態(tài)度不好C)內(nèi)容單

一、重復、枯燥D)課堂組織太嚴E)活動不自由F)上課內(nèi)容學不會

G)沒有足夠的活動場地和器材H)不喜歡目前的上課形式I)身體不好

20．如果你內(nèi)心不喜歡參加課外體育活動，其原因是什么？（可多選）

A沒興趣()B)沒有效果()C）沒人組織()

D）浪費時間()E)身體好沒必要()F）體育課不重要

21．如果你內(nèi)心喜歡體育，但又不參加課外體育活動，其原因是什么？（可多選，請排序）

()()()()()()()()

A)學習緊張沒時間B)沒有自己喜歡的項目C)學校沒要求D)不喜歡目前的形式E)沒有場地器材F)學習不好家長反對G)班主任反對H)參加其它舉小組I)無教師輔導J)其它_______

22．請你簡單說說對體育課(包括對學校的場地器材，教師等方面)的看法。

第三篇：中小學素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查

忻州市小學素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查

隨著時代的發(fā)展、科技的進步、競爭的加劇，社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求也越來越高。眾所周知，基礎教育是教育事業(yè)的奠基工程，也是人生的奠基階段。基礎教育要迎接時代的挑戰(zhàn)，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須實施素質(zhì)教育。從基礎教育面臨的形勢來看，現(xiàn)在可以說是建國以來經(jīng)濟發(fā)展最快、政治形勢最好的一個時期，應該看到我國的基礎教育所面臨的不僅僅是挑戰(zhàn)，更面臨著改革與發(fā)展的大好時機，一個有利于實施素質(zhì)教育的大環(huán)境正在逐步形成，我們要抓住機遇，開拓進取，積極推進素質(zhì)教育。當然，推進素質(zhì)教育要因地制宜，不同的地區(qū)應該采取不同的措施。那么，忻州市近年來實施素質(zhì)教育的情況如何？本文將在調(diào)查的基礎上，分析其現(xiàn)狀及原因，并對素質(zhì)教育的實施提出自己的建議。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育的概念，在我國產(chǎn)生于上世紀80年代中期。1985年《中央關于教育體制改革的決定》指出：“教育體制改革的根本目的是提高國民素質(zhì)，多出人才，出好人才。”這可能是提出素質(zhì)教育概念的來源。然而，“素質(zhì)教育”一詞正式提出最早則是見諸于《上海教育（中學版）》1988年第11期刊載的言實《素質(zhì)教育是初中教育的新目標》一文。此文是針對上海改變初中薄弱學校,全面提高初中畢業(yè)生素質(zhì)而寫的一篇論述。從此，“素質(zhì)教育”一詞頻繁使用。然而，時至今日，有關素質(zhì)教育的界定，可謂眾說紛紜。其中最具權(quán)威、運用最多的是《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中的表述，即“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”筆者將從素質(zhì)教育與應試教育的比較中，來界定素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學生。實施素質(zhì)教育首先要有普及意識，淡化選拔意識。而“應試教育”面向的是升學有望的少數(shù)學生，是“英才教育”。

素質(zhì)教育的第二要義，就是要德、智、體、美、全面發(fā)展。而“應試教育”往往著眼于學生智育方面的發(fā)展，卻削弱了德育、體育、美育等方面的發(fā)展，是一種不完全的畸形教育。素質(zhì)教育的第三要義，是讓學生主動發(fā)展。只有讓學生主動發(fā)展，人才規(guī)格才會有多樣性，才能符合經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的多層次需求。而“應試教育”則是學生機械被動地學習，死摳書本，脫離實際的教育。

素質(zhì)教育的第四要義，是使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會健體、學會創(chuàng)造和學會審美的開放教育。而“應試教育”是把學生選拔出來送入高一級學校作為學校教育的唯一目標，把課堂和書本作為教學的唯一途徑。

通過以上的比較，我們對素質(zhì)教育下一個簡單的定義：素質(zhì)教育是讓每個受教育者都能積極主動地在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，使他們不僅學會求知，更重要的是學會做人，學會生活的開放式教育。

二、忻州市小學素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，在我國已推行二十多年，其觀念已被人們普遍接受。但是近年來不少地方的現(xiàn)實情況與素質(zhì)教育背道而馳，有人形象地說是轟轟烈烈講“素質(zhì)”，扎扎實實干“應試”，應試教育愈演愈烈，學生負擔有增無減。應試教育在家長和學生思想當中還有很大的影響。比如：學校不抓應試了，不重視成績了，不再排名次了，一些家長和學生反而感到?jīng)]底了，沒有動力了。他們認為面對激烈的升學競爭和就業(yè)競爭，只有讓孩子們上了重點小學、重點初中、重點高中、重點大學，才能有好的工作，好的未來。總之，素質(zhì)教育推行這些年來，“兩張皮”的特點越來越顯著。

在這樣的大環(huán)境下，忻州市小學在實施素質(zhì)教育的過程中，也進行著艱難的探索。素質(zhì)教育理念在該地已被社會各界所接受，在實施中也取得了一定的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗。但由

于受到社會、歷史、經(jīng)濟、地域等因素的影響，素質(zhì)教育的實施還存在許多突出的問題和困難。筆者以忻府區(qū)實施素質(zhì)教育的具體狀況來窺視忻州市近年來落實素質(zhì)教育的情況。忻府區(qū)隸屬忻州市，是忻州市的政治、文化、經(jīng)濟中心，轄3個街道、6個鎮(zhèn)、11個鄉(xiāng)，總面積1954平方千米，總?cè)丝?2萬人（2004年），其中城區(qū)人口18萬左右。該區(qū)現(xiàn)有小學335所，1464個班，其中城區(qū)公立小學19所，民辦小學6所。以2006年為例，城區(qū)小學生入學人數(shù)32103人。可見，該地絕大多數(shù)小學在鄉(xiāng)村，同時城區(qū)小學入學人數(shù)和學校數(shù)量極不相稱。為了了解該地近年來素質(zhì)教育的實施情況，和進一步完善素質(zhì)教育，筆者采用問卷和訪談相結(jié)合的方式調(diào)查了忻府區(qū)辦學條件較好和師資力量較為雄厚的三所小學,即七一路小學、長征路小學和實驗小學。本次調(diào)查發(fā)放問卷140份，其中學生問卷100份，教師和家長問卷各20份；收回有效問卷，學生問卷89份，家長問卷17份，教師問卷19份，有效回收率為學生89%，家長85%,教師95%。

（一）目前取得的初步成績

1、學校師資力量較為雄厚。坐落在忻州市七一路氣象巷的七一路小學，在校教職工120人，專任教師109人，其中小學高級教師49人。教師學歷大專以上占88%。擁有國家級模范教師1人，山西省特級教師1人，省級模范教師3人，省級教學能手5人，省學科帶頭人2人，省級骨干教師5人，省級優(yōu)秀班主任11人，市級教學能手12人。實驗小學在校教職工190多人，其中大專以上占77%（本科學歷占27%，大專學歷占50%，）。長征路小學在校教職工180多人，其中大專以上占55%。雖然學歷不等于能力，但一定程度上可以反映一些情況。從調(diào)查數(shù)字可以看出，該地小學教師學歷較高，學校師資力量雄厚。

2、多數(shù)教師具有終身學習的理念。信息化時代，教師不再是知識的絕對擁有者，希望依賴已有的知識來應付學生的日子已一去不復返了。本次調(diào)查顯示，87%的教師都具有終身學習的理念，他們通過自考、函授、電大等形式付諸實踐。此外，學校領導也十分重視教師的繼續(xù)教育。在調(diào)查中，實驗小學的教導主任詳細說明了他們學校的教師學習情況。每學期都要舉行青年教師講課比賽，教師教學經(jīng)驗交流會、出差培訓、定期在職培訓等。可見，終身學習理念受到教師和學校領導的普遍重視。

3、學生學習動機廣泛，學習興趣濃厚。應試教育以學生的考試升學為要義，從而在課程設計、教學計劃的實施等方面不顧學生的學習興趣，壓抑學生的個性發(fā)展。而素質(zhì)教育則重視教育的人本性，提倡尊重學生的學習興趣。調(diào)查顯示，學習動機是為“社會作貢獻”的小學生占75.9%，“報答父母”的占41.4%，“考大學”的僅占6.9%。可見，該地小學生有著廣泛的學習動機，而且多數(shù)人有著強烈的社會責任感，考大學不再是他們學習的唯一目標。

(二)存在的突出問題

1、學生學習負擔太重。推行素質(zhì)教育后，學生的學習負擔如何呢？是減輕了還是加重了？這是大家普遍關心的問題。對于家庭作業(yè)的負擔問題，從對小學生周末進行活動的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)。周末小學生將大部分時間主要用于做作業(yè)的為100%，其中周末進行補課（包括學校補、家里補、校外補）的為 48%。對學生每天看幾個小時電視的調(diào)查結(jié)果表明，小學生看電視平均每天在1小時以下（包含沒有看電視的學生）占問卷的比例為53%，其中完全沒有看電視的占28%。25%的小學生沒有看電視是因為作業(yè)太多，38%是因為父母不允許。由此可見，該地小學生的生活每天基本上是圍繞學習展開，課外活動的機會很少。

2、班容量過大，因材施教難以實施。調(diào)查顯示：七一路小學是市教育局直屬六年制六軌小學。學校現(xiàn)有2654名在籍學生（一年級440人，二年級431人，三年級479人，四年級（五制）413人，四年級（六制）373人，五年級518人），設30個教學班，平均班容量為89人，最大班容量為106人。實驗小學在校人數(shù)3038，現(xiàn)有班級30個，平均班容量為100人。長征路小學在校人數(shù)3000人，現(xiàn)有36個班，平均班容量為83人。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)班（五、六年級）班容量普遍超過100人。這樣不僅加重了教師的工作量，而且嚴重影響了教學質(zhì)量，不利于因材施教。

3、評價機制不完善。“評價是指人們對某一事物做出的價值判斷。教育是人類的一種有目的的社會實踐活動，自然離不開評價。”長期以來，由于“應試教育”思想在人們頭腦中根深蒂固，升學率和高分數(shù)成為衡量學校、教師、學生優(yōu)劣和好壞的唯一標準。長期形成的一整套“應試教育”運行機制，嚴重阻礙了素質(zhì)教育的順利推行。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：考試分數(shù)和升學率，雖然不是評價學生、評價教師、評價學校的唯一標準，但卻深受人們重視。該地在小學生學業(yè)成績評定中采用百分制，這無疑是加重學生心理負擔的重要因素之一。因為百分制劃分太細，可比性太強，一分之差可見高低，增加了小學生的心理壓力。在調(diào)查過程中，有一名四年級的學生，平均98分，竟排在20多名的位置，給孩子自尊心造成很大挫傷，家長也為之不安。其實，小學階段，學生年齡還小，所學知識也較淺，身心正在不斷發(fā)展，是需要全面打基礎的時期。所以，對小學生來說，百分制貌似準確，其實并不科學。由于考試分數(shù)作怪，小學生心理緊張，時常處于焦慮、壓抑的狀態(tài)，孩子純真的心理、活潑的天性受到影響。其次是不利于學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。由于以考試和分數(shù)為杠桿，學校教育強化了智育，輕視了德育、體育、美育和勞動教育。以四年級的課程安排為例來說，一周上35節(jié)課，文化課21節(jié)，占60%；德育課1節(jié)，占2.9%；體育課2節(jié)，占5.8%；美術(shù)課2節(jié)，占5.8%；勞動課缺乏。而許多情況下德育、美術(shù)等課被看成是副課，常常被領導甚至教師忽視，要么教師不上，要么被主課語數(shù)所擠占,這偏離了教育方針，違背了教育規(guī)律，造成學生綜合素質(zhì)下降。

4、師生關系不和諧。在教育活動中，教育質(zhì)量的好壞，關鍵在于教師。教師素質(zhì)表現(xiàn)在教育活動的方方面面，如教學水平、師生關系、管理班級的藝術(shù)等。而學生對老師的態(tài)度則很大程度地影響著教師的教育效果。該地教師從整體上說，素質(zhì)是比較高的，也比較熱愛教育事業(yè)，但也有不盡如人意的地方。在本次調(diào)查中，學生大多數(shù)的意見集中在對老師的看法方面，集中在處理與學生的關系上。認為教師不應該偏心，要平等對待每一個學生；教師不應該太嚴厲，要對學生友善；要經(jīng)常和學生交流、溝通；要尊重每一個學生等。這說明和諧的師生關系是該地教學過程中所缺乏的。

5、家庭教育中存在許多突出問題。家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環(huán)境。家庭教育是在父母和子女共同生活中，通過雙方的語言交流和情感交流進行的，孩子對父母有特殊的信賴。家庭教育作為起始教育，對每個人的成長都有著重要的影響。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，該地家庭教育雖然出現(xiàn)了可喜的變化，但仍然存在著不少與素質(zhì)教育不相適應的問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭教育中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）過分溺愛。愛自己的子女是父母的天性，但愛的過分了，就會適得其反，達不到愛子的目的，而是害子。今天，我國新生一代，大多是獨生子女，被父母溺愛的比比皆是。在家長調(diào)查問卷中，一個開放性的問題“平時你會讓孩子做家務嗎？”結(jié)果87%的家長持否定態(tài)度。理由是孩子作業(yè)太多，沒有時間或是沒有什么家務可以讓孩子做，認為他們的重要任務是學習。可見，父母對孩子傾注過分的愛，包辦代替，而不注重培養(yǎng)孩子的勞動能力，導致孩子的獨立生活能力差，社會適應能力弱。（2）缺乏有效溝通。由于意識到早期教育的重要，家長們不惜花費大量的財力、物力來滿足孩子們的多方面要求，有的甚至節(jié)衣縮食也在所不惜。但同時由于家長們忙于工作或個人娛樂而無暇照顧孩子，使孩子們長時間缺乏親子接觸和父母的關懷。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，忻州市的父母與孩子之間的溝通大致存在以下幾方面的問題：A、溝通人數(shù)少。調(diào)查結(jié)果顯示，對于成長過程中遇到的煩惱等問題，85.7%的孩子不會與父母交流，理由大多是父母會曲解他們的意思。B、溝通時間短。父母忙于工作，很少抽時間與孩子溝通。C、溝通效果差。在訪談中了解到一些家長的無奈，他們很想與孩子溝通，可由于自身素質(zhì)不高，有時會感到力不從心。（3）家庭教育的方法簡單、陳舊，與素質(zhì)教育的要求不相適應。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有的家長實行棍棒教育；有的家長實行金錢教育；有的家長搞專制教育；有的家長

整天喝酒、打牌、搓麻將，使孩子缺乏安靜的學習環(huán)境等。可見，家庭教育存在的一些問題和誤區(qū)，嚴重影響素質(zhì)教育的全面實施，影響兒童的身心發(fā)展和健康成長。

三、忻州市小學素質(zhì)教育存在問題的原因

影響該地素質(zhì)教育實施的因素很多，筆者試圖從歷史、現(xiàn)實兩大方面來探討和分析。

（一）從歷史因素分析

1、重人文、輕自然。我國是一個歷史悠久、文化燦爛的文明古國。在我國的傳統(tǒng)文化模式中，“主要是人文的東西，而缺乏自然的東西。人們以模仿過去或他人的經(jīng)驗來生存。”這種傳統(tǒng)文化直接影響著我國的教育發(fā)展。忻州市小學作為我國教育系統(tǒng)的一部分，毋庸置疑也受這種傳統(tǒng)文化的影響。主要表現(xiàn)在：（1）重視德育和智育，輕視體育、美育和勞動教育，形成以德育為中心的一種不完全教育。（2）重視間接經(jīng)驗的學習，輕視學生直接經(jīng)驗的獲得，從而導致學生動手能力、實踐能力不強。

2、重考試、輕素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是古代的科舉制度，還是近現(xiàn)代的教育制度，基本上都是應試教育的模式。比如科舉制度最重要的歷史價值在于區(qū)分優(yōu)劣、劃分等級、評價好壞，為封建社會選拔合格人才。科舉制度沿襲了數(shù)千年，發(fā)揮了一定的作用，但是許多問題也因此沉積下來。新中國成立后，大學、中小學教育迅速發(fā)展，考試成為教育發(fā)展狀況的重要評價體系。在這種社會大環(huán)境的影響下，忻州市學校教育也是圍繞考試而展開，缺少甚至忽視對學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。當?shù)厝藗儫o論是教師還是家長都十分重視考試，強調(diào)分數(shù),把分數(shù)作為評價學生的唯一標準。考試成績好，似乎就意味著一切都好。事實上，考試成績好，并不意味著素質(zhì)就高。

毋庸置疑，該地的教育至今仍然延續(xù)著這種傳統(tǒng)方式，幾乎每個孩子都得考試；幾乎所有的教育工作者都在為升學考試做著緊張的努力；幾乎所有的教育都成了學生參加考試的工具,考試成了學生學習的唯一目標。于是學校考什么教師就教什么，學生也就機械地接受什么。在許多學校，課程表上雖然有體育、音樂、美術(shù)等課程，但那都是應付上級檢查，或即使真正上了，也缺乏專業(yè)的老師；教師成了教學機器，課堂上滿堂灌，對“主課”的知識點講了又講，生怕有半點疏忽；學生成了學習機器，教師教什么就學什么，沒有一點學習的自主性。總之，我國的傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)文化長期以來對現(xiàn)代教育還有著深刻的影響。

（二）從現(xiàn)實因素分析

1、經(jīng)濟落后，教育投資少。不可否認，建國以來，尤其是近十幾年來，隨著國家和各級政府對教育的高度重視，忻州市的教育事業(yè)無論是規(guī)模還是質(zhì)量都發(fā)生了巨大的變化。但我們必須清醒地看到，由于該市經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，發(fā)展水平較低，導致其教育投資一直嚴重不足。而素質(zhì)教育的實施，必須有一定的物質(zhì)條件作保證。如教師的培訓，校本課程的建設，教學設備的購置，校園環(huán)境的建設等，都離不開資金的投入。可見,經(jīng)濟落后,教育投資不足直接影響素質(zhì)教育的實施效果。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于該市經(jīng)濟落后，優(yōu)質(zhì)教學資源有限，政府只能把有限的財力集中投入到幾所學校，從而導致學校之間發(fā)展不平衡，結(jié)果導致非重點學校資金投入不足，難以發(fā)展，而重點學校投入相對較多，生源廣，甚至人滿為患。如調(diào)查中的三所小學（實驗、七一路、長征路小學），班容量普遍較大，這樣很不利于因材施教，不利于教育的均衡發(fā)展。

2、考試制度和課程體制不合理。（1）考試內(nèi)容和考試形式單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該地學校主要采用筆試的形式來考查學生對基本知識的掌握。顯然，這種做法不利于學生動手能力和口語表達能力等的培養(yǎng)，不利于學生全面發(fā)展。（2）課時分配不合理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課程安排上, 文化課占總課時的60%，而在國外卻只占到38%。在國外雖然也有考試課和非考試課之分,但沒有主課與副課之說，在課時安排上更沒有區(qū)別對待。目前我國有些地方已經(jīng)開始向國外學習、開始逐步反思這個問題，甚至有的地方開始在實踐中嘗試，積累了不少經(jīng)驗。但忻州市教育界乃至整個社會仍然沒有認識到這種變革的必要性，課時安排仍然停留在過去傳統(tǒng)的做法上，只是側(cè)重于學生智育的培養(yǎng)，把德育、體育、美育和勞動教育則擺在相對薄弱的地位，造成學生實踐能力和心理素質(zhì)相對較差的結(jié)果。此外，該地目前一節(jié)課均為45分鐘。而國外如英國的課時分配卻沒有統(tǒng)一的規(guī)定，它是根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和學科的特點來靈活分配課時的。目前，我國一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)也開始嘗試這種改革，即靈活設置課時，而忻州市在這方面卻尚未覺醒。

3、思想觀念落后。改革開放以來，該市人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，但是從總體上看，還是沒有樹立正確的教育觀和人才觀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在人們主要還是依據(jù)“升學率”和“分數(shù)”來評價學校和學生。這是素質(zhì)教育難以推行的思想障礙。

四、推動忻州市小學素質(zhì)教育發(fā)展的對策和建議

筆者結(jié)合實際提出自己的一些看法，希望能為地方政府及相關部門提供參考，為進一步推進和完善小學素質(zhì)教育做一點貢獻。我認為要確實推動素質(zhì)教育需從以下幾個方面做起：

（一）切實減輕小學生課業(yè)負擔

中小學生過重的課業(yè)負擔，是長期以來困擾我國基礎教育的頑癥，是社會各界和人民群眾十分關注的問題。近年來，全社會做出了很大努力，在減輕學生過重負擔的工作上取得了一定的成效。為使本地區(qū)減負工作達到預期的理想目標，筆者建議：

1、教師提高課堂教學效率，使部分作業(yè)能在課堂上及時完成。

2、布置家庭作業(yè)可以因人而異。

3、家庭作業(yè)盡量要少而精。

4、家長可以適當取舍家庭作業(yè)，同時要及時與老師溝通。

5、改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的內(nèi)容，布置貼近生活的家庭作業(yè)。使孩子們懂得學以致用，增強做作業(yè)的興趣。

6、改革傳統(tǒng)的課時分配模式。要根據(jù)孩子的注意力和學科特征分配學時，可以嘗試設置“長短課”或增加實踐課程。

7、做好家長的工作，使他們不要給孩子隨意布置額外的作業(yè)。總之，只要學生課業(yè)負擔減輕了，他們才能有更多的自由支配的時間。著名教育家蘇霍姆林斯基曾多次論述過這個問題，他指出“自由支配時間對于全面發(fā)展和形成他們的智力、審美的興趣和需要是必不可少的”

（二）順利推進小班化

小班化教學已成為世界教育的一個發(fā)展趨勢。“所謂‘小班化’教學是指班級規(guī)模較小，人數(shù)在15——30人之間。究其‘實質(zhì)’，則是以‘個性化教育’為特點的現(xiàn)代教育理念。”從各國小班化教學實踐及我國部分省市的實際情況來看，小班化教學有利于學生個性的培養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),該地小學班容量普遍較大，這不僅增加了教師的工作量，而且也嚴重影響了因材施教。當?shù)卦S多家長、教師和有關領導也意識到問題的嚴重性。但如何有效控制班容量來實施小班化教學卻一直困擾著人們。針對這種情況，筆者認為應從以下幾個方面做起：

1、大力發(fā)展經(jīng)濟，加大教育投入，尤其是對師資力量薄弱學校的投入。在調(diào)查中了解到，有的學校門庭若市，有的則門可羅雀。究其原因主要是學校之間發(fā)展不平衡和優(yōu)質(zhì)教育資源有限。因此，當?shù)卣畱麓罅饪s小好學校與薄弱學校之間的差距，從投入、師資、領導干部力量配備等方面向薄弱學校傾斜，尤其是要通過建立校際之間的校長和教師的交流或輪換制度，以迅速提高薄弱學校的教學質(zhì)量。

2、鼓勵和支持多元化辦學。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地小學以政府辦學為主體，這不僅加重了政府的辦學負擔，同時也造成有的學校辦學經(jīng)費不足，不能滿足群眾日益增長的對教育多樣化需求。所以，該地政府應該積極鼓勵和支持社會力量以多種形式辦學，使民辦學校與公辦學校共同發(fā)展。

3、改變?nèi)藗兊膿裥Ｓ^念。當今家庭大多是獨生子女，家長都很重視子女的教育，所以都想讓其讀重點學校，結(jié)果導致重點學校人滿為患。為此筆者建議，家長在為孩子擇校時，不要人云亦云，而要根據(jù)孩子的綜合情況來選擇適合他們的學校。

（三）建立符合素質(zhì)教育要求的科學的評價機制

長期以來，社會評價學生就是看分數(shù)，差一分就會給學生造成很大的壓力，這很不科學。評價學生應按照全面發(fā)展的要求，看學生是否在德智體美勞諸方面得到了發(fā)展，看學生是否在原有的基礎上得到了生動活潑的發(fā)展。現(xiàn)在全國許多地方的小學，如上海、北京、煙臺、汨羅等地，進行了評價改革實驗，取消百分制，實行等級加評語，淡化分數(shù)；還有的探索“素質(zhì)學分制”，用正面、積極和充滿情感的語言給學生寫評語，激勵學生努力向上。這些舉措在當?shù)厥艿饺藗兊钠毡闅g迎，成效顯著。這些措施無疑值得借鑒。此外，筆者還建議：忻州市學校應實行考試制度改革。以“知識+能力”為內(nèi)容，采取“口試+筆試”的形式來全面考查學生，同時對平時表現(xiàn)好的學生可以試用免試制度，改變過去那種單一的考試制度，只有這樣的評價才符合素質(zhì)教育的要求。

（四）建立新型的師生關系

在教育教學活動中，教師與學生之間的關系是一種特殊的社會關系。師生關系的好壞直接影響教育工作的效果，甚至成為教育成敗的關鍵。“現(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關系健康、和諧，學生才會接受教育，才有可能培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。”在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該地的師生關系仍然停留在師道尊嚴的舊模式中,教師和學生之間沒有人格、心理上的真正平等，所以教師應該擺脫師道尊嚴和教師角色的影響，把學生看作有獨立思想的個體，以心理學為基礎，以人文精神為核心，尊重學生個體，在人格完全平等的層面上來與學生交流和溝通。

（五）改善家庭教育

全面推進素質(zhì)教育，要求進一步改善家庭教育，提高家庭教育的質(zhì)量。首先，家長要轉(zhuǎn)變觀念，破除長期應試教育形成的舊觀念，樹立素質(zhì)教育的新觀念。其次，家長要善于學習，提高自身素質(zhì)，增強家庭實施素質(zhì)教育的能力。家長作為孩子的第一任老師，在潛移默化中對孩子有重要的影響。因此，家長要樹立終身教育、繼續(xù)教育的理念。再次，家長應增強自身的責任感，切實承擔起教育子女的職責。最后，家長要學習、采用適應素質(zhì)教育的新方法，建立良好的育人環(huán)境，父母要把孩子作為一個獨立的人格來看待，培養(yǎng)孩子的多種興趣。“優(yōu)秀學生的家長很重視孩子好奇心，鼓勵和支持孩子做感興趣的事情，并且讓孩子多見世面”。家長要在與孩子平等相處和相互理解中給孩子上好素質(zhì)教育第一課。為此，該地政府可以組織教育專題講座、開辦各種輔導班等。比如，可以利用忻州師院實力雄厚的師資來開辦家長學校等。

總之，該市素質(zhì)教育已經(jīng)被社會各界所接受，已經(jīng)成為人們的一種理性選擇，但在實踐中還存在許多的問題和困難，仍然需要繼續(xù)努力。當然素質(zhì)教育的實施，決不是單純教育系統(tǒng)本身的事，也不可能由教育系統(tǒng)本身單獨完成，而是涉及全社會的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭共同支持；素質(zhì)教育的實施也不是一朝一夕的事，需要長期不懈地努力。我相信：只有全社會長期不懈地努力，才會讓小學生們有時間到書本和課堂以外的世界去觀察、去實踐、去體驗，還他們以色彩、歡樂、聰慧和靈氣，讓他們真正享受到教育所帶來的成長的樂趣，在充滿陽光的環(huán)境里健康地成長！

第四篇：淺談農(nóng)村中小學體育現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村中小學體育現(xiàn)狀

----簡陽市清風鄉(xiāng)付家坪九義校李海軍

體育活動是中小學健康教育的重要組成部分，也是提高國民身體素質(zhì)的重要途徑。建國以來，國民的身體素質(zhì)隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，健康水平也有了很大提高。但毋庸置疑的是，少年兒童的身體素質(zhì)提高，除了生活條件改善外，更重要的是體育鍛煉的加強。然而，農(nóng)村中小學體育教育現(xiàn)狀確實不容樂觀。近年來，作為實施素質(zhì)教育主要途徑之一的學校體育教育獲得了迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠地區(qū)，體育教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差距，孩子對體育的渴望也就成了奢侈品，這對于無數(shù)渴望運動、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。其主要表現(xiàn)為以下幾個方面： 1.體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。鄉(xiāng)村體育師資嚴重“貧血”，多數(shù)學校無專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。就我校而言現(xiàn)根本沒有專職體育教師，基本是由數(shù)學、語文等“主課”教師兼教，教師的專業(yè)能力又如何提高呢？ 2.體育教學設施落后當前，我市有的城鎮(zhèn)學校擁有塑膠跑道、室內(nèi)籃球館和健身房等良好的體育設施，而農(nóng)村的體育教學條件與城鎮(zhèn)學校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨，體育教學很難實施。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學中，由于人為因素和經(jīng)費不足，也導致體育器材的嚴 重不足。再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存在著自

身的局限性，使體育教學內(nèi)容很難落實，出現(xiàn)放羊式的教學，很難有豐富多彩、形式多樣化的體育課，也 就容易使學生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學的情緒。還有的學校即使有一些體育教學設備，也大多不真正用于日常教學，而只在少有的公開課、比 賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣如同文物展覽。3.教學不規(guī)范。尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學習，多數(shù)教師無法勝任新《課程標準》規(guī)定的教學內(nèi)容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心； 不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規(guī)范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教得很吃力，學生學得很乏味，單一的教學形式難以獲得理想的教學效果。

4、體育教師評價機制不健全在調(diào)查的農(nóng)村小學中，制定的教師考核方案中，只注重語文、數(shù)學、英語等考試科目的 評價，忽視了體育教師教學成果的評價，嚴重地打擊了體育教師的上進心，迫使許多年輕體 育教師轉(zhuǎn)任“主課”。助長了小學體育教學的隨意性和惰性化。針對我國鄉(xiāng)村學校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應的對策： 1.改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識 要改變當前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，應首先提高對體育教育的 認識，各級管理部門及廣大鄉(xiāng)村體育應轉(zhuǎn)變觀念，嚴格執(zhí)行《課 程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育；加強提高對體育教育 的認識，充分認識體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品，而是增強學生身心素質(zhì)的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決“正課”與體音美等“ 副課”的關系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來，使其真正 成為推行素質(zhì)教育的主力軍。生活在廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)村學生，時時處于大自然這一活動大空 間內(nèi)，這一得天獨厚的自然條件是城市學生所不及的，一些鄉(xiāng)村 民間體育更是鍛煉身心的獨特“武器”。2.加強體育師資隊伍的建設和培養(yǎng) 根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴重不足的現(xiàn)狀，為基礎教育輸送人 才的各級師范學校應結(jié)合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學 原則，如利用暑假及業(yè)余時間函授辦班；縣區(qū)中學師范、進修學 校利用本校條件開設短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之 外，加強專業(yè)訓練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時 間聘請教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學校有條件的體育，集中輪訓。在此帶動下，在崗體育更應鉆研業(yè)務，研究教學方法，讓校園內(nèi) 你呼我喊，你追我趕，處處出現(xiàn)體育氛圍。3.加強對教學設施投入，有計劃地開展體育 學校應首先配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器 材、音響設備等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解 決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環(huán)、“山羊”、輪胎 等）。此外，學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富 多彩的體育；保證課時，不得隨意侵占；應和其他學科平等地進 行教學、考核，使得體育教育從學生到家長、從教師到領導，以 至全社會都重視起來，為使學生進入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地 而努力。國家新一輪基礎教育改革正在緊鑼密鼓的進行中，義務教育 我國的學校體育教育正面臨著從 階段的中小學體育也已經(jīng)出臺，未有過的機遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村體育教育任重道遠。作為教育整體的 一個重要組成部分，每一位成員都應來關心、支持體育教育，尤 其要關注相對落后的鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展，力爭在較短時間內(nèi)使 鄉(xiāng)村中小學體育教育的面貌有一個較大的改善，也只有這樣，全 面實施素質(zhì)教育才不致成為一句空話。

一、資金短缺。突出表現(xiàn)為學校的可流動資金不足，學校經(jīng)費只可滿足正常運轉(zhuǎn)，沒有自由發(fā)展的空間，不利于學校的發(fā)展。

二、生源問題。由于城市化發(fā)展道路，農(nóng)村將逐漸向城市發(fā)展，城市、農(nóng)村學校生源、學生質(zhì)量相差懸殊。不少學生、家長在就讀學校選擇傾向偏向于教學條件相對好、師資較為雄厚的城鎮(zhèn)中學。

另外由于農(nóng)村學生家庭經(jīng)濟的問題，導致了不少學校優(yōu)秀學生的流失。

三、教師外流現(xiàn)象嚴重。囿于城鄉(xiāng)老師待遇、教學條件的巨大反差，不少教師都傾向于到城市工作，導致不少優(yōu)秀老師的外流。而在鄉(xiāng)村學校中，由于教師的缺乏，一個教師要教很多課，甚至不少教師得跨級、跨學科教學，導致教師教學壓力增大，這樣既不利于學校的教學，又導致不少教師因不

堪重負而選擇轉(zhuǎn)校。

四、教學條件相對滿后。學校教學方式主要以黑板-粉筆的方式教學。此外，還存在物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室設備落后、儀器缺乏等現(xiàn)象。

第五篇：農(nóng)村中小學勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查

如何讓《綱要》在農(nóng)村中小學盡快落地生根

一、勞動教育開展基本情況

（一）勞動課程開設情況。

我縣各中小學基本上都沒有把勞動教育作為學校工作的重點，勞動教育主要體現(xiàn)在打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和德育實踐活動中安排的社區(qū)服務。甚至很多學校沒有開設勞動教育課程。

（二）勞動教育基地建設情況。

目前我縣在建勞動教育基地2所：老縣鎮(zhèn)中心小學和城關鎮(zhèn)中心小學；籌建勞動教育基地1所：西河九年制學校；其他學校大部分沒有勞動教育基地或者不夠規(guī)范、有待改善。

（三）各校師資情況。

我縣各種小學目前都沒有配備專職勞動教育教師，勞動教育課都由班主任及其他課程的教師兼職。

（四）經(jīng)費投入情況。

勞動課教育經(jīng)費投入來源是學校辦公經(jīng)費，每校每學年預算2萬元左右。

（五）選用教材情況。

沒有選用勞動教育教材，少數(shù)學校使用校本教材，大部分學校依靠經(jīng)驗指導學生開展一些勞動實踐活動、完成勞動教育任務。

二、勞動教育開展存在的問題

1.對勞動教育的重要意義認識不足。學校方面，當前的教育評價機制使學校注重考試成績，對于勞動教育課程實施只是應付了事；家庭方面，大部分家長也認為把孩子送到學校，就是讓他們好好讀書，占用學習時間去勞動，會影響學生的學習成績

；學生方面，有很多學生不喜歡勞動，不重視勞動，勞動技能缺乏。

2.勞動教育師資水平低下。目前的勞動課教師都是兼職的，普遍存在數(shù)量不足、素質(zhì)欠佳的問題。他們沒有經(jīng)受教學實踐檢驗，不熟悉勞動課的教學要求、教學規(guī)律及教學方法，加之工作重心不在勞動課，基本無法勝任勞動教育工作。

3.勞動教育內(nèi)容形勢單一。學校目前的勞動教育實際上只落實了兩個方面的內(nèi)容，一是打掃校園衛(wèi)生，二是社區(qū)服務活動。打掃校園衛(wèi)生是最基本的生活技能，社區(qū)服務也只是花哨的課外活動。沒有教材，沒有課程管理，談不上勞動教育。

4.勞動教育投入欠缺。目前我縣各校勞動教育方面的投入主要靠辦公經(jīng)費，投入還不夠。保障勞動教育出成效，必須要有一定的設備設施投入，還要有教育培訓方面的投入。但目前全縣中小學校除了有打掃衛(wèi)生用的保潔工具，基本沒有別的勞動工具和設備。勞動教育教師培訓方面的投入也幾乎為零。

三、對勞動教育工作的意見建議

1.提高認識，改變觀念，建立機制。

加強《中共中央***關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《教育部關于印發(fā)<大中小學勞動教育指導綱要（試行）>的通知》的學習貫徹力度，社會、家庭、學校和教育行政部門共同推動觀念轉(zhuǎn)變，形成重視勞動教育的氛圍，形成勞動教育合力。上級部門應加強小學勞動教育的督促、檢查和指導，將勞動教育列入學校工作目標進行考核，并形成制度。學校也應

建立一套勞動教育考核、檢查制度，真正把小學勞動教育落到實處。

2.建立勞動教育師資隊伍。勞動教育課程的與一般學科課程不同，它是知識和實踐、智力和能力的綜合教育。因此，師資要求與其他學科有所不同。為此要采取切實措施，加強勞動教育課程師資隊伍建設。

3.加大對勞動教育投入。缺少一定數(shù)量和質(zhì)量的勞動設備、設施和場地，勞動教育只能紙上談兵，其效果是可想而知的。因此急需加大對勞動教育的資金投入，購置必要的設施設備，完善建設勞動教育基地。還要在師資培訓及勞動教育考核中投入更多資金支持。

4.規(guī)范課程設置，開發(fā)校本教材。應該依據(jù)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，規(guī)范課程設置，分層設定目標，規(guī)定課程內(nèi)容，合理引進教材。因地制宜地開發(fā)地方課程，豐富勞動教育課程體系建設。