第一篇：論體育教學中素質教育

論體育教學中的素質教育

提倡素質教育，發展素質教育，是新的歷史時期發展的必然要求。它符合現階段我國國民經濟發展和社會體制的變化，是當今發展的必然走向。同時，也符合建設在中國特色社會主義理論的需要。

一、思想品德素質的培養

（一）培養學生助人為樂的好思想

體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任

務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成一種助人為樂的高尚品德。

（二）培養學生善良正直的品格

在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養學生做新時期合格的接班人。

（三）培養學生的合作精神

體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

（四）培養學生具有堅強的意志品質

體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

二、文化科學素質的培養

文化科學素質的培養，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養學生學會學習、創造、求真。

（一）培養學生的求知好學精神

體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

（二）培養學生的創造性

在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制做體育器材等。都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。

（三）對學生進行“三基”教育

體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能、這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎

知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮。

（四）促進學生的智能發展

田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

三、勞動素質的培養

讓學生學會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認識和理解，從而培養敬業愛崗思想。

（一）培養學生的勞動精神

體育教學的學習過程實現了學生腦力勞動和體力勞動的有機結

合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基矗并且能使學生明白勞動付出的越多。取得的成績就越大這一道理，所以通過體育教學能培養學生的勞動素質。

（二）對學生進行勞動技能和敬業教育

學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養學生熱愛本職工作，敬業愛崗。綜上所述，在教育教學中加強學生素質的培養，這是關系到學生全面成才的關鍵。廣大教育工作者要從對教育負責、對國家負責的角

度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質教育的科學內涵，把受教育者培養成全面發展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向21世紀的必然要求。

第二篇：論體育教學中的素質教育

論體育教學中的素質教育

克山一中

張婧

提倡素質教育，發展素質教育，是新的歷史時期發展的必然要求。它符合現階段我國國民經濟發展和社會體制的變化，是當今發展的必然走向。同時，也符合建設在中國特色社會主義理論的需要。

一、思想品德素質的培養

教會學生做人、求善、養德，培養學生堅韌不拔的優秀品質。

（一）培養學生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成一種助人為樂的高尚品德。

（二）培養學生善良正直的品格。在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養學生做新時期合格的接班人。

（三）培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

（四）培養學生具有堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

（五）培養學生自我教育的能力。體育教學重要的是發揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的。

二、文化科學素質的培養

文化科學素質的培養，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養學生學會學習、創造、求真。

（一）培養學生的求知好學精神。

體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

（二）培養學生的創造性。

在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制做體育器材等。都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。

（三）對學生進行“三基”教育。

體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能、這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮。

（四）促進學生的智能發展。

田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

三、身體心理素質的培養 通過身體心理素質的培養?？梢源龠M學生的正常生長發育，提高身體活動機能，養成衛生習慣，培養學生腦體結合、綜合適用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態。

（一）培養學生的自理自護能力。通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發展。

（二）培養學生健身鍛煉，為終身體育打好基矗體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動：田徑中的中長跑項目。球類運動的籃球、排球、乒乓球。武術、氣功等都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。

中學體育教學實施素質教育的認識和嘗試

克山一中 張婧

當前學校教育正在全面推行素質教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學 生的全面發展，本文作以下幾個方面的探討：

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進 取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。

體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細 心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學質量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根 據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能 摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生 提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生 進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加 倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的 自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理 的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是 薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心 特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也 明白了。“懂”了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑 動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據學生的目標，分成 幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

三、挖掘體育教學中的美育因素 培養學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“ 身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀 態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。

體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會 對學生產生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情 操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自 身形象和教學內容的統一。

四、改革傳統教學方式 注重學生體育意識的培養

傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能 力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“ 我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。

體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”→“我會健身” →“我要健身”過程的轉變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速 度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養等。使學生既鍛煉身體又學知識，并 且啟發引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

五、改革課外體育活動發展學生的特長

素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性 的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原 的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂 部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。

充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術水平高的同學擔任競 賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。

體育教學的素質教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結合的問題還有待于進一步地探討。

第三篇：論體育教學中的素質教育

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論體育教學中的素質教育

作者：祖秋穎

來源：《成功·教育》2013年第03期

【摘 要】在應試教育向素質教育轉變的過程中，我們體育工作者要總結過去，放眼未來，轉變觀念，剖析自己，在實踐中找到突破口，在教學中要不斷的改革，完成素質教育賦予我們的重任。本文針對學校體育改革談些看法。

【關鍵詞】應試教育；體育教育；改革

現代教育界已開展由“應試教育”向“素質教育”轉化，體育界由“應試教育”向“健身教育”轉化，特別是在教育部提出學校體育應以“健康第一”的指導思想后我國的學校體育應有重大的改革，以適應當前形勢和現代社會的要求。

一、傳統的教學模式有礙于素質教育的發展

體育教學改革的重點在于課堂教學，優化課堂結構的過程是提高教學質量的最好方法。從教學最優化的實現條件來講，教學過程最優化是由教師的教與學生的學習活動最優化一起構成的。

1.傳統的教學模式不適應現代青少年的心理和生理的發展需要

傳統的教學模式在應試教育的教學過程中發揮了重要作用，尤其是對七八十年代的青少年，形成了一定的效應。但是，我們的教學對象是隨著時代變化而不斷地變化進步的?，F實中，我們面對的是在優越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束，再加上他們克服困難的意志品質弱，給我們的體育教學帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創造性，使課程的形式單調，同時也無情的限制了學生的主動性和創造性，影響了學生個性的發展。

2.傳統的教學模式與素質教育所要求的教學目標不適應

現代教育注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養良好的道德品質，養成良好的行為規范，發展人際關系，開發學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。傳統的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養和教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務并不相符。

二、提倡素質教育，發展素質教育，是新的歷史時期發展的必然要求

1.思想品德素質的培養

①培養學生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生養成一種助人為樂的高尚品德。

②培養學生善良正直的品格。在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者，教育學生做事公正，為人和善，愛護公物。結合當今社會上出現的一些體育事件，例如足球賭球，讓學生正確的看待它，辯證的看問題，不能一味的指責，要以主人翁的姿態提出一些好的意見和建議，為我們的社會聚集更多的正能量，如果每一個人都能做到正直善良，那我們的國家將加速向好的方面發展。

③培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，教育學生關心集體、熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人、理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

④培養學生具有堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風?，F在的家庭多是4+2+1的模式，即四個老人加爸爸、媽媽加一個孩子，我們的學生多數是在六個大人百般呵護中長大的，他們像溫室的花朵，沒有經歷過挫折，抗壓能力差是他們共有的“特點”，作為體育教師有責任對學生進行挫折教育，告訴他們體育比賽有勝就有負，生活也是如此，我們要學會正確的對待勝利與失敗。⑤培養學生自我教育的能力。體育教學重要的是發揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的。

2.文化科學素質的培養

①培養學生的求知好學精神。通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

②培養學生的創造性。在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制作體育器材等。都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。

③對學生進行“三基”教育。體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能，這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮。

④促進學生的智能發展。田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

3.身體心理素質的培養

①培養學生的自理自護能力。通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發展。

②講授科學健身方法，為終身體育打好基礎。體育教學中有目的的使學生接觸多種體育運動項目，通過講授正確的動作技術，進而培養學生終身體育意識。

③對學生進行心理健康教育。通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養學生良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性，并向學生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經常保持良好的心理狀態。

4.審美藝術素質的培養

①培養學生的審美意識和愛好。體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養學生的審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。

②培養學生的藝術才能和特長。通過選修體育課的方法，可以滿足學生的要求，發揮學生的特長，培養學生的藝術才能，從而使學生領悟和品出所喜愛項目的藝術內涵，從中發揮藝術才能和特長。

5勞動素質的培養

①培養學生的勞動精神。體育教學的學習過程實現了學生腦力勞動和體力勞動的有機結合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基礎并且能使學生明白勞動付出的越多，取得的成績就越大這一道理。

②對學生進行勞動技能和敬業教育。學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養學生熱愛本職工作，敬業愛崗的精神。

三、結束語

在教育教學中加強學生素質的培養，這是關系到學生全面成才的關鍵。作為體育教育工作者，要結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質教育的科學內涵，把受教育者培養成全面發展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向21世紀的必然要求。

參考文獻：

[1]吳振.如何提高學生上體育課的興趣.體育與健康網，2006.

第四篇：論體育教學中的素質教育

論體育教學中的素質教育

摘要: 面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，學校體育的教學指導思想，也隨之發生了巨大的變化，從片面的生物學評價向完整體育評價轉變、從“階段性體育”向“終身體育”轉變、由“應試教育”向“素質教育”轉變。因此，在體育教學中加強學生的素質培養，是關系到學生全面成才的關鍵。是時代賦予我們的重任，也是教育面向２１世紀的必然要求。

關鍵詞素質教育培養體育教學學生能力

提倡素質教育，發展素質教育，是新的歷史時期發展的必然要求。它符合現階段我國國民經濟發展和社會體制的變化，是當今發展的必然趨勢。

一、思想品德素質的培養

教會學生做人、求善、養德，培養學生堅忍不拔的優秀品質。

1、培養學生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成一種助人為樂的高尚品德。

2、培養學生善良正直的品格。在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養學生做新時期合格的接班人。

3、培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作的集體，才可能有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

4、培養學生具有堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意 1

志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

5、培養學生自我教育的能力。體育教學重要的是發揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的。

二、文化科學素質的培養

文化科學素質的培養，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養學生學會學習、創造、求真。

1、培養學生的求知好學精神。

體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

2、培養學生的創造性。

在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制做體育器材等。都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。

3、對學生進行“三基”教育。

體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能、這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮。

4、促進學生的智能發展。

籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和平衡能力等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

三、身體心理素質的培養

通過身體心理素質的培養?？梢源龠M學生的正常生長發育，提高身體活動機能，養成衛生習慣，培養學生腦體結合、綜合適用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態。

1、培養學生的自理自護能力。通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自護能力，適應時代的發展。

2、培養學生健身鍛煉，為終身體育打好基礎。體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動：田徑中的中長跑項目。球類運動的籃球、排球、乒乓球。武術、氣功等都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，可以為終身體育打下良好的基礎。

3、對學生進行心理健康教育。通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養學生良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性。并向學生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經常保持良好的心理狀態。

四、審美藝術素質的培養

1、培養學生的審美意識和愛好。體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、鑒賞美、創造美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。

2、培養學生的藝術才能和特長。通過體育興趣小組的方法，可以滿足學生的要求，發揮學生的特長，培養學生的藝術才能，從而使學生領悟和品味出所喜愛項目的藝術內涵，從中發揮藝術才能和特長。

五、勞動素質的培養

讓學生學會勞動，在勞動中磨練意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認識和理解，從而培養今后敬業愛崗的思想。

1、培養學生的勞動精神。

體育教學的學習過程實現了學生腦力勞動和體力勞動的有機結合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基礎。并且能使學生明白勞動付

出的越多，取得的成績就越大這一道理，所以通過體育教學能培養學生的勞動素質。

2、對學生進行勞動技能和敬業教育。

學習體育動作要有吃苦耐勞的精神，要經得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養學生熱愛本職工作，敬業愛崗。

綜上所述，在教育教學中加強學生素質的培養，這是關系到學生全面成才的關鍵。體育教育工作者，要結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質教育的科學內涵，把受教育者培養成全面發展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是２１世紀教育所面向的必然要求。

第五篇：論體育教學在素質教育中的作用

論體育教學在素質教育中的作用

呼蘭區順邁小學李龍

一、素質教育

社會不斷發展，對于復合型人才的迫切需要，使得素質教育的推廣與發展成為新的教育觀下新課標的要求。每一個公民的素質構成了整個社會的素質，而提高全民族素質的現實要求，也使得學生時代的素質教育勢在必行。

那么什么是素質教育呢？國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。著眼于受教育者以及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育?！币簿褪钦f，素質教育重視受教育者的思想道德素質、能力培養、個性發展等多方面的教育。素質教育最終應該是既使得每一個學生都能得到潛力最大的開發，實現德、智、體全面發展，同時又能尊重每一個學生各自的特點，因材施教，在共同發展的基礎上，獲得自身最大的發展空間，完成個性化的發展，實現面向現代化、面向未來、面向世界的要求。因此，實施素質教育是提高教學質量的不可或缺的途徑，是實行全面教育方針的重要手段與任務。

二、體育教育

體育教育是學校教育的重要組成部分，主要是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程，實現讓學生掌握一些基本的體育知識、鍛煉身體的方法、體育運動相關技巧的目的，同時達到增進身體健康、提高心理健康的水平、增強社會適應能力的多重目標。學校體育教育是學校推廣全面素質教育的重要組成部分，它與德育、智育相互結合、相互滲透，是素質教育實施的重要手段和必不可少的一環。

三、體育教學中素質教育的實施與影響

學校教育最主要的目的就是：教書育人。而育人更是其核心任務。顧拜旦先生倡導的現代奧林匹克運動的目的就是通過體育競技來達到教育人的目的。教育

家斯霞老師曾說：“智育不好，是次品；體育不好，是廢品；德育不好，則是危險品”。由此可知體育教育是人全面發展的基礎。因此在素質教育中體育教學的作用不可小覷。

（一）體育教學與德育

德育教育是素質教育的核心內容，是提高人的覺悟，培養人的思想品德的一種活動。將德育教育與體育教學相結合是體育教學得天獨厚的優勢，體育教學使德育教育不再是生硬干癟的語言，而是鮮活的動作與真切的生活實際。

其一，體育教學中團體合作、集體主義意識的培養

跟體育競技活動類似的是我們現實的社會一個競爭激烈瞬息萬變的社會，擁有團隊合作的能力和集體主義的意識顯得尤為重要。比如：在接力跑、拔河、各種集體球類比賽以及體育教學常規工作的實施都與團結合作息息相關，若想取得最后的勝利，單靠個人的努力與能力，往往面對失敗；我們不但要有必勝的勇氣與毅力，更重要的是懂得通過與隊友的協作，依靠集體的配合與默契才能獲得更大的成功，同時增強了學生的集體榮譽感。體育教學中這種獨有的教學環境與實踐機會，將這種集體主義意識和協作精神很自然的得到了培養。

其二，體育教學中遵紀守法品質的培養

在體育教學中，可以對學生進行法制教育，以增強學生的組織紀律性。任何體育活動或競賽都有其規則的，我們教師可以結合體育的實際要求與國家法規、學校行為規范相結合，引導學生在小事中、日常行為里時刻警醒自己規范行為。比如，上課整隊是就要求全體學生整齊嚴肅立正站好，這就是規矩；在足球比賽中對于運動員的行為，有紅牌和黃牌以及口頭警告等處罰，這就是規則。以此告訴學生在做每一項活動，哪怕是簡單的準備活動，也有它的規定和要求，若是不按照要求完成，那么最終可能會傷害到自身的健康。這就像國家的法規一樣，2011年5月高曉松酒后駕車連撞多臺車輛，事后同樣被判拘役6個月并處罰金40000元。不管社會地位，不管知名度，在法律面前人人平等。讓學生將遵守紀律規則的好習慣和自我約束的能力保持下去，以后帶入未來的社會活動之中，必然為全民族全面素質提升有著卓越的貢獻，同時為學生終生發展做準備。

其三，體育教學中多種意志品質的全面培養

在體育教學中，能夠培養學生勇于拼搏、力爭上游、追求卓越的進取之心，同時，還能使學生學會勝不驕、敗不餒，用平常心看待成功，用樂觀豁達的心胸接受失敗，然后重新出發，堅持不懈，直至成功。比如，在平時上課中接力賽跑這一環節，就將體育教學培養學生意志品質的優勢表現的淋漓盡致：首先將學生分成多組進行接力比賽，所有的學生都有勇爭第一、力爭最后勝利之心，然而，第一只有一個，在比賽的過程中必然有領先，有落后。就在這時，面對暫時的領先的學生，應該保持頭腦清醒，勝不驕，果斷保持甚至擴大領先優勢；面對暫時落后的學生，應該發揮其百折不撓、頑強拼搏的精神，堅韌不拔。不怕困難，不怕失敗，同時要注意依靠集體的力量，通力合作。

在體育教學中，還能培養學生吃苦耐勞、自強不息、堅持不懈的精神。比如，在體育課上長跑訓練中，總有學生半途而廢。教師可以通過語言鼓勵學生頑強堅持、挑戰自我；可以提高學生之間的競爭意識；可以以史為鑒，眾所周知“西伯幽而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》”、司馬遷著《史記》，在現實體育世界中，每一個出色的運動員的背后都是滿滿的汗水和堅持。

體育活動中，超越自我才是勝利，享受比賽過程才是成功。就像奧林匹克體育追求“更快、更高、更強”的目標一樣，讓學生以積極向上的心態來學習生活，以豁達樂觀的心境面對失敗。

其四，體育教學中養成學生多方面的好習慣。

首先，公平公正是體育競賽的基本要求，是激發學生積極上進的一種手段，同時培養學生成為一個正直的人，這在以后的生活、工作中是很必要的。

其次，培養學生學會禮讓。當代學生以獨生子女居多，每一個學生都是家里的寶貝，“唯我獨尊”的想法已經習慣成自然。然而禮讓是我國自古以來的傳統，大家耳熟能詳“孔融三歲讓梨”的故事就是證據。比如，在體育教學中，培養學生相互謙讓

再次，體育教學中要求學生上下課前整理體育教具，比如搬運籃球、足球等球類，并提出要求：不允許踢、打，拖拉，以培養學生愛護公共財物；在上課期間注維持上課地點的環境衛生，提高學生環保意識，養成熱愛勞動的好習慣等等。學生做的好的地方公開表揚，樹立標兵，注重榜樣的力量；學生做的不好的地方要及時批評，防止學生再犯，其他學生效仿。教育學生：取人之長，克己之短。雖然這些對于學生來說，都是普通的小事，但是堅持下來就是好的習慣。有這樣

一句話：“想要做大事，先要做小事”。因此，在體育教學中注重培養學生習慣是尤為重要的。

其五，體育教學中愛國主義精神培養

室內體育課，可以向學生介紹一下我國體育事業取得的輝煌成就以及體育事業在發展過程的付出的巨大努力，以增加學生的愛國熱情和民族自豪感。比如，08年奧運會女子體操隊重獲團體金牌，全國人民歡呼雀躍，五星紅旗飄揚在最高處的時候，很多人都是熱淚盈眶；姚明在NBA賽場上出色的表現；飛人劉翔創造一個又一個中國、亞洲，乃至世界的記錄。這一幕幕無不讓人激情澎湃，對祖國的熱愛之情和民族自豪之心，油然而生。

（二）體育教學與智育

智育就是教育者有目的、有計劃、有組織的向學生傳授系統的傳授文化科學知識和技能的教育活動。體育為智育提供良好的物質基礎——健康的體魄。大文豪蘇軾曾說“厚自養練多少妙，養生有術文思涌”。這就告訴我們：豐富的體育活動可以提高學生的反應靈敏度、細致的觀察能力，可以在數學學科中得到充分應用，如審題細致、思維敏捷；豐富的體育活動可以拓展學生的想象力，這可以在語文作文以及開放性試題中得以顯現優勢；豐富的體育活動可以培養學生優秀的記憶力，以此提高學生的學習效率，這對于學生階段的發展無疑是至關重要的。

（三）體育教學與美育

美育應該是以陶冶學生情操為目的，使學生具有美的理想，美的情操、美的品質、美的素養，讓學生具有欣賞美和創造美的能力的一種教育活動。美育在學校塑造全面發展的人以及每個人終生發展中是不可或缺的。在體育教學中，有講授健美操、韻律操的環節，這就有利于培養學生正確的、健康的審美觀；講授武術中太極的環節時，既能擴大學生的視野，也能加深學生對于世界觀、人生觀的認識。滿足了學生個性的發展以及全面的發展，注重了學生健康心態的培養，使得學生成為身心俱美的人。

三、小學體育教學中幾點注意事項

體育教育在學生時代是貫穿始終的，自小學至大學，這為努力實現將體育活動作為終身發展的一部分的目標。然而，每個階段的體育教學又有各自的特點，這主要是由于每個階段教學對象的特點——學生的學情決定的。只有做到“具體問題具體分析”，然后“對癥下藥”，才能到達事半功倍的效果。以下我根據小學學生的一些特點總結了幾點注意事項：

第一，根據學生身體素質，制定教學內容。小學教育五年，此間學生的身體素質變化還是很大的，教師應及時調整教學內容，以滿足學生需要的同時注重學生能接受的范圍。例如：對于低年級的學生來說，他們的力量和速度略微薄弱，但是身體的柔韌性卻好一些。那么教師在安排教學內容時，注意內容和容量要適中，如長跑就不太合適。

第二，注重培養學生學習興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”。對于小學生來說，由于年齡不大，仍處在好動、自我約束能力不強的階段，但是喜歡學習新鮮的體育活動，總是充滿活力和競爭意識。因此，教師可以通過分組團隊競賽、個人競賽的多種比賽、游戲的方式，充分調動學生的積極性，讓學生對體育這個學科產生濃厚的興趣，進而喜歡體育課，使得他們能主動的參與課堂，自然而然學生能夠充分掌握所學，同時體育課的紀律得以保持、體育課程的教學內容得以完成。

第三，注重言傳身教。由于智育的限制，小學生學習比較復雜的動作稍顯吃力。故而，教師首先要進行適當的講解，然后要注重親身示范，示范的同時注意動作分解訓練以及反復鞏固練習。所謂熟能生巧。但是，小學生對于單一重復性東西的學習耐心很少，因此教學中可采取多種形式來完成，比如：優秀學生展示等等，來鼓勵學生積極參與課堂。

第四，注重課堂中學生主體地位。教學的對象是學生，因此教師要注意保護和維持學生的主體地位。教師的講與學生的練相結合，當然學生的主體作用應該是在教師的積極引導、科學有據的條件下展開的。課堂上，學生一方面有所收獲，一方面感受體育課的獨特魅力。

全面推進素質教育工作已經展開，對學生的德育、智育、體育、美育的要求日益提升，學校教育內容日益豐富，學科間的相互滲透日趨明顯。體育教學是素質教育的一個重要組成部分，也是培養學生全面發展的不可或缺的重要途徑。體育教育在素質教育中的作用的研究也需要體育老師在教學工作中不斷探索、改進教學方法與模式，大膽嘗試，注重自省總結，為素質教育的實施提供豐富的實踐

經驗與素材。