第一篇：淺談初中體育教學中的素質教育

淺談初中體育教學中的素質教育

“應試教育”向“素質教育”轉軌，是針對新形勢下我們的教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養模式、教育內容、方法相對滯后，片面追求升學率，忽視學生的全面發展現象而提出的。自從中共中央國務院《關于深化改革，全面推進素質教育的決定》頒布實施以來，“素質教育”已成為廣大教育工作者的自覺語言，成為中小學教育改革的主旋律，各門課程的教學都根據“素質教育”的要求進行改革。那么，初中體育教學怎樣才能適應“素質教育”的要求呢？首先，教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異，隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

同時，體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個體育教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式、豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環節。因此我們在體育教學中必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了。“懂”了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。學生是有生命、有好惡、有主觀意識的人，在教學中如果時時處于被動、壓抑狀態，談何主動性和能動性更談不上創新精神。因此在體育教學中，教師要尊重學生的人格與權利，與學生建立民主平等的師生關系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調，使學生在和諧、融洽、寬松的環境下學習鍛煉，并不失時機地對學生在教學過程中顯現出來的審美意向和創造性，進行形成性和激勵性評價，加以鼓勵贊揚，使學生獲得心理滿足，激發學習的積極主動性。

加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式,加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

總之，素質教育是體育教育的一個重要內容，它滲透到體育教育的各個環節、各個方面。體育教育實踐證明素質教育大有可為、潛能無限。我們每一位體育教師要做體育教育改革的有心人，通過不斷的學習探索，不斷的開拓改革，把體育教學各個環節、各個內容、各個活動與素質教育有機結合起來，為把我們的學生培養成具有強健體魄，健康心理，又具有遠大理想，意志堅強、道德品質優良的新一代做出積極努力。

第二篇：淺談初中體育教學中的素質教育

淺談初中體育教學中的素質教育

【關鍵詞】素質教育,中,體育教學,初中,淺談，教師是體育知識的傳授者、活動的組織者，是素質教育的實施者，對學生學習能力的培養與素質的提高起著至關重要的作用，同時也是素質教育取得成功的關鍵所在。因此，在初中體育教學中實施素質教育的前提條件就是提高教師的素質。我認為主要包括兩方面。

（一）具備高尚的道德情操

1.教師要熱愛教育事業。要對教育事業有一個正確而全面的認識，要熱愛黨，熱愛人民的教育事業，愿意為教育事業貢獻自己的青春，以深沉的愛、執著的追求全身心地投入到教育事業中。

2.教師要熱愛學生。教育的對象是學生，一切都是為學生的發展服務。不愛學生的教師不是一個好教師。只有真心地熱愛學生，心中有學生，才能促進學生的發展，把學生培養成新世紀合格的人才。

（二）具備多元化的知識結構

現代社會?強萍擠傷俜⒄溝氖貝?體育教師要緊跟時代的步伐，不斷學習新知識、新理論，來豐富完善我們的知識結構。這樣的教師才是新型教師，才能不為社會所淘汰，才能將素質教育深入落實。教師主要應具備以下幾點：

1.具有扎實深厚的專業知識。這是進行教學的基礎。作為體育教師要掌握體育學科的基礎知識與理論，不僅要掌握教材上的基本知識與技能，還要了解本專業的發展態勢與最新信息，要站在時代與科技發展的前沿，以一種發展的眼光來看待我們的學習。

2.具有教育科學理論知識。知識與技能的傳授要講究方式方法，以最大限度地取得最佳的教育教學效果。因此教師要系統地學習教育科學理論知識，如教育學、心理學等。這樣教師才能根據初中生的生理、心理特點，圍繞特定的教學內容展開有效的教學，才能將素質教育的新理念深入貫徹與落實。

3.具有科學文化知識。現在的學生獲取信息的渠道日益多樣化，素質教育下我們所要培養的學生是德智體美全面發展的人才，因此作為體育教師也要具體一定的科學文化知識，注重各學科知識的融會貫通，以此全面提高自身素質。這樣的教師才是素質教育形勢下合格的教師，才能將素質教育落實到具體的教學實踐中，才能培養出新世紀所需要的復合型人才。

二、注重學生體育興趣的激發和培養，讓學生樹立終身體育意識

著名教育家烏申斯基提出：沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。興趣是最好的老師，是學生學習的動力。學生只有熱愛體育，對體育活動感興趣，才會產生積極的學習熱情與學習的持久力，才能產生主動參與體育活動的意愿，才能全面提高學生的體育素質。因此，在體育教學中我們要注重挖掘學生對體育的潛力，以豐富的教學內容，多樣的教學形式，靈活多變的教學手段來優化我們的教學，激發和培養學生的學習興趣，并把這種興趣內化為學生自身良好的體育鍛煉的習慣，促進終身體育意識的形成。

1.課堂基礎理論知識的教學要富于變化，富有趣味性，培養學生體育意識。體育是一種室外活動，但也要注重體育基本知識的教學，這些大多采用室內授課。要避免那種單調陳舊的一言堂的教學模式，要根據初中生好動、好奇心強的特點，靈活地組織課堂教學，為學生營造一個愉悅、融洽、和諧、輕松的課堂教學氛圍，使我們的課堂充滿趣味性與藝術性，讓學生在歡聲笑語中學到知識。多媒體集圖、文、聲、像于一體，可以將枯燥的課本知識形象化、直觀化、生動化。多媒體的運用使我們改變了以往枯燥無味的課堂教學，實現了教學手段與教學方法的創新。多媒體教學可以同時調動學生的視覺與聽覺參與教學，有效地激起了學生參與學習的積極性。同時在多媒體課件里還可以加入一些原本在課堂上無法完成的示范動作，實現了課堂理論教學與大量示范動作的結合，突破了傳統教學的局限性，有利于學生掌握基本的知識與動作要領。

2.靈活組織室外實踐活動課，幫助學生養成良好的體育習慣。室外的體育實踐活動課是課堂教學的繼承和延續，是實現體育教學目的和任務的重要途徑，有利于讓學生在實踐活動中掌握基本的體育技能，增強體質，強化體育意識，幫助學生養成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育意識的樹立打下基礎。在具體的實踐中，我們要注重體育活動的豐富性與多樣性，考慮各層次學生的實際水平，因材施教，面向全體，促進全體學生的全面參與。如排球這一運動深受學生的喜愛，對促進初中生的身心健康具有非常重要的作用，一直被列為中學體育教學的重要內容之一。在初中階段主要學習排球的基本動作、基本技術，如準備姿勢、起動、移動、傳球、墊球、發球以及簡單的組合動作。如墊球的學習，在讓學生講解基本的要領并進行教師示范后，給學生一段練習的時間，隨后在學生間展開競賽，看哪位同學做得最好，這樣將競賽機制引入活動中，極大地激起了學生的好勝心與參與的積極性，學生練習時非常認真，各個動作做得也都非常到位，學生都希望能在比賽中一展身手，取得最好的成績。

三、加強心理素質教育，促進學生身心健康發展

初中體育新課程標準提出：體育活動不僅有助于身體健康，也能增進心理健康。科學的體育活動，可以促進學生身體的健康成長，增強學生體質，從而為心理健康發展打下堅實的物質基礎。在體育教學中加強心理健康教育是由體育學科的性質所決定的，同時也是實施素質教育，推行新課程改革的必然要求。因此在教學中我們要挖掘體育課的各種因素，因勢利導，對學生進行心理素質教育。有些體育活動，需要學生具有一定的吃耐勞方能完成，如耐久跑，我們可以充分利用這一運動來培養學生、吃苦耐勞、堅持不懈的頑強意志。同時向學生介紹在奧運會中某項活動我國是世界紀錄的保持者，或在某項活動中有歷史性突破，這樣可以增強學生學好體育的信心與勇氣。同時體育又是一項輕松而愉悅的活動，可以讓學生在活動中玩得盡興，玩得高興，在一定程度上調節學生的心理與情緒。在體育活動中，失敗與成功同在，歡樂與痛苦共存，交織著學生的各種情感，我們要讓學生充分享受到成功的甜，又要讓學生嘗到失敗的苦。這樣豐富的情感體驗利于學生心理的成熟與發展，利于學生進行情緒與心理的自我調節。總之，我們要充分利用好體育教學的各個環節，對學生加強心理素質教育，讓學生身體與心理兩方面得到健康發展。

綜上所述，實施素質教育的最終目的是促進全體學生綜合素質的全面發展，我們要充分發揮體育的教育功能，精心設計各教學環節，將素質教育貫徹到教學中的各個環節中，全面提高學生素質。

第三篇：淺談體育教學中素質教育因素（精選）

實施素質教育離不開體育

——淺談體育教學中素質教育因素

蘇龍泉

單位：呼圖壁種牛場中學 地址：呼圖壁縣種牛場新疆郵編：83120

3摘要：

中共中央，國務院《關于深化改革全面推進素質教育的決定》明確指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。素質教育是以全面提高人的基本素質為根本目的，注重形成人的健全性為根本特征的教育。體育教育學不僅是素質教育的重要內容，而且也是素質教育的重要手段，具有其他學科不可替代的作用。

關鍵詞：

應試教育素質教育因素體育教學教師

體育課中的素質教育因素和正規課程一樣是構成體育教學的精髓。通過體育課這一特定的時空環境交互作用，把素質教育的因素，即人類社會文化的習俗、價值和觀念及技能的認識和情感，反映在體育教學整個活動過程，形成一定的合力，而對學生產生潛在的影響和作用。

在“應試教育”模式占主導地位的學校工作中，體育教學長期處在被遺忘的角落里，教學工作評估也常常以學生升學、考試成績和升學人數作為評估主要依據。

由于體育長期被忽視，體育的教學任務根本得不到落實。這種狀況的發展是與培養21世紀人才的需要極不和諧的。所以素質教育必須全面發展，我們也必須充分認識到實施素質教育的緊迫性，同時也要認識到它是一項艱巨又復雜的社會工程，所以應切實加強學校體育工作，這也是實施素質教育的重中之重。本文試從素質教育因素在體育課中的潛在作用作一探討。

體育教學過程中，如師生關系、教學風格、課堂常規，按能力分組等是一種隱藏的、無意的，或者是還未得到認可的教師經驗，都能對學生產生強烈的影響。正規體育課程是學校較為正式的教學活動，是必須完成的課程。素質教育因素雖然不像正規課程那樣有統一的教材內容，要求及目標，但它所含的精神、文化、倫理等教育要素，一直在體育課中發揮著作用和影響。如體育教師的良好精神狀態，為人師表、敬業精神等作風，就隱含著素質教育因素。所以可以肯定，只要在課中能體現一定文化層面，價值取向和規范化操作的行為，就能說明是素質教育的具體體現。

體育課中素質教育因素，既取決于教師對體育教育意義的認識和把握程度，又取決于教師本身的文化素養和內心境界。素質教育的內容選擇與設計，主導權在于體育教師，所以弘揚什么精神，發展什么文化傳統，提倡什么品質和培養什么能力等，都是體育教師更應在思想上，行動上有所認識和體現。真正把能反映一定文化的，身體的，智慧的，情感的，意志的，行動的等正面品質和內涵貫穿于整個教育中，進而把學生發展成全面的人。歷史證明“教育能使人獲得更多的人性，形成更高的人格水平。提倡體育教學中的素質教育因素，目的就是讓學生能受到正規課程教育以外的教育和影響。如形教學“步調一致”的練習要求，就蘊含著一定的思想性，其一是培養學生的基本規范能力，其二是樹立良好的作風。盡管“步調一致”練起來單調、枯燥，但對學生心靈的陶冶，促動是久遠的。所以體育課中素質教育因素，對時代風貌、倫理道德、行為舉止，審美情趣等正面的東西起到了傳承的作用，尤其是對陶冶人性、塑造人格、培養人生能力意義深遠。

因此，體育教學中素質教育因素的意義是重大的，所以我認為在體育教學中實施素質教育，要做到以下三點：

一、轉變思想觀念，充分認識學校體育工作的重要性。

體育是促進學生智力發展的重要保證，學生們只有健壯的體魄，才能更好地學習文化科學知識。體健才能使學生注意力集中，觀念問題才能敏銳，思維才能靈活。因此體育教學也是對學生進行道德品質教育的重要手段之一。只有通過體育教學，才能培養出學生的堅強意志和競爭意識與合作精神，增強他們的組織紀律性和對社會，對集體的責任感，這也正是21世紀人才的必備品質之一。

體育教學還可以促進學生的心理健康發展，通過體育教學，學生所以愉悅心靈、陶冶情操，使個性得到健康發展。所以我們必須清醒認識到，身體素質是人才素質的重要組成部分，體育教學必須和智育、德育一起融入素質教育之中。

一、增強學生身體素質，認真落實學校體育各項任務

體育是學校教育重要組成部分，體育教學的根本任務是全面鍛煉學生身體，促進學生正常生長發育，讓學生掌握體育基礎知識，基本技術和基本技能，同時培養學生參加體育運動的意識和能力，以及培養他們優良的品質和心理素質。所以，學校在實施體育任務的過程中，既要以增強學生體質為核心，同時還要全面落實此項任務，積極引導和教育學生堅持體育鍛煉，并切實制定一套相應的體育工作制度，計劃，措施等。使學生各種素質和基本活動能力得到全面發展。

二、認真加強學校體育工作管理。

學校體育工作必須有一套與之相應的管理體制來作保證，只有這樣學校體育工作才能得到加強和完善。為此，學校體育工作要做到如下兩方面：

其一，根據學生生理、身心素質的實際情況，設置不同工作重點進行。

其二，切實保證學生體育鍛煉的時間，嚴格執行國家頒布的教學計劃，落實體育任務，開展體育課，認真上好體育課。

綜上所述，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育，所以培養世紀人才，就要全面發展學生、全面提高學生思想道德，文化科學，勞動技能和身體，心理素質，使其成為全面發展的人。

參考文獻：

1、中共中央，國務院《關于深化改革全面推進素質教育的決定》1999.6.132、《學校體育周刊》

第四篇：淺談素質教育中的體育教學

素質教育是當今教育界的一個熱門話題，素質教育的核心就是以學生發展為本，學生在教育教學中必須處于主體地位。這才符合教育的本義和宗旨，才符合現代社會對學校教育的最根本的要求。素質教育提出這許多年來，在語文、數學、英語等“主科”的教育觀念、教學方法上改進不少，有些已基本扭轉了“應試教育”的局面。但在一些“副科”中，尤其是體育教學中，卻還存在很大的問題，如教學方法不夠現代化、對體育課的重視不足。這主要是因為部分教育工作者對素質教育還未真正理解深，理解透。素質教育的本質是要讓學生得到全面的發展，所謂“全面發展”包括德、智、體、美、勞等諸方面。體育是其中不可缺少的重要組成部分。第三次全教會通過的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。”如何實現這一決定，我們認為，關鍵一點就是要在體育教育中貫徹素質教育的思想，保證以學生為主體。

在體育教學中體現學生主體性，是我們接受《素質教育與學校體育模式》課題主要研究的問題。《素質教育與學校體育模式》課題的實驗目的是：在現行的學校教學作息制度下，保證全體學生每天有一小時的體育鍛煉時間，使學生的體質得以增強。在實驗過程中既能提高學生能水平，又能有助于掌握《大綱》規定的技術內容，從而確保《兩類體育課程整體改革方案》貫徹實施。要實現這一目的，勢必要充分發揮學生的主體性，培養學生對體育的興趣，讓學生養成主動地堅持體育鍛煉的習慣。為此，我們作了以下實驗研究工作：

一、提高認識，加深理解

教學是師生雙邊的共同活動，而學生是學習的主體，教師通過自己的教指導學生學，使學生不但學會，還要會學。它就要求我們在教學中一定要激發學生的學習興趣，提高學習積極性、自學性、主動性。要教給學生學習的具體方法，培養學生良好的學習鍛煉習慣，培養和發展學生的學習能力。教育家陶行之說過：“授之以魚莫若授之以漁。授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”對于居住在深圳特區城市的學生，生活條件相對比較優越，但身體素質和心理素質卻反而較差，這主要是因為我們在體育教學中尚未能充分發揮學生的主體性，學生還不會玩。現代都市里的孩子課余娛樂主要是玩電腦、看電視、聽音樂、逛街等，能在玩中使體魄同時得到鍛煉的游戲幾乎是零，這就造成身體素質下降的趨勢。另一方面，現代都市里的孩子娛樂項目，有很多是趨向現代化、高科技的東西，基本上可以獨立進行，或者由家長指導，群體性的娛樂很少，這就造成孩子之間溝通、合作較少，有部分學生較內向、甚至有少部分學生的性格較為孤僻、憂郁。而家長們的過分保護、順從、溺愛，也使現在的學生變得敏感、脆弱。為使學生健康、活潑地成長，我們有必要通過系列的體育活動，讓學生增強體魄、發展身心。

我們以《素質教育與學校體育模式》課題為契機，使科研促教，貫徹學生主體性原則，滲透到課題研究的每一個環節，讓研究成果推動、促進學校素質教育的發展。

二、121健力操實驗

121健力操是《素質教育與學校體育模式》一項重要實驗內容。接到任務以后，我校馬上成立了專門課題小組，集中力量，多方科研、實驗，制定課題實施方案，各課題組成員分工合作。先選取幾個班為試點，經過一學期實驗，測試數據表明，121健力操對于增強學生體質有明顯效果。目前已在全校推廣普及。1999年8月，我校8人組健力操隊赴京參加第一屆全國部分地區121健力操“永林杯”比賽，獲得小學組一等獎。1999年11月我校由600人組成的121健力操隊參加運會開幕式表演，贏得同行學校及上級領導的好評。

1．實驗時間、對象與方法

1．1時間：1998年10月至1999年10月

1．2對象：三（1）、（4）班、五（1）、（4）、（3）班。其中男150人，女150人。

1．3方法：

1．3.1 文獻資料法：《小學體育教學大綱》、教材和《學校體育》有關資料。

1．3.2問卷調查法：采用課題組的統一問卷，根據學生和學校的實際情況作適當的調整，由體育教師向學生發放問卷共計300份，回收率100%。

1．3.3 數據測驗法：數據測驗由體育教師、校醫等教師對學生進行體質測試得出結果。

1．3.4 數據統計法：通過電腦對測試結果進行統計處理，體育教師根據統計數據作出實驗評價。

2．實驗討論與分析

2．1前、中、后期三次數據相比較，身體各項指標明顯升高。（圖示1）

學生身體素質的全面提高，不單表現在各項數據指標的升高上，而且還表現在：以前每次早上集會時，總會有四、五個學生會頭暈不適的現象，現在，這種現象已經很少出現了。在今年的校運會開幕式上，歷時一個多小時，頂著烈日，卻沒有一個學生暈倒。由此可見學生在121健力操的作用下，體質得到明顯提高。

2．2前、中、后期三次數據與同期一個非試驗班相比較，試驗班的各項指標明顯比沒有試驗的班高得多。兩班測試數據相比較，得出結果是：

2．2.1在肺活量方面，試驗班的增長率（以三年級男女生平均率為例，下同）為6.73%，非試驗班（以三（3）班學生為例，下同）的增長率為2.34%。由于在做121健力操的過程中運動量增加消耗養料（能量）和氧氣，排出大量的廢氣（主要是co2），使心肺（呼吸系統）機能得到增強，心肺功能的增強，使呼吸肌增強。因而使胸圍增大。同時，呼吸肌增強也自然使肺活量增大。所以試驗班肺活量6.73%的增長率和非試驗班肺活量2.34%的增長率，是實驗的必然結果。（圖示2）

2．2.2在做121健力操過程中，上身活動較多，四肢、腰部、腹部平衡用力，健力器的伸縮、擴長力量由小到大，上肢力量的增加比徒手操鍛煉效果更明顯。在斜向引體測試中，試驗班一年中增長率為14.46%，非試驗班的增長率為7.83%。（圖示3）

2．2.3在立定跳遠項目上，試驗班的增長率為7.06%，非試驗班的增長率為6.82％。（圖示4）

說明121健力操下肢克服各種力量彎曲較容易，消耗較少的能量，對下肢力量增長不太

明顯。希望能針對此問題加強研究，克服這一矛盾，使學生身體各機能平衡發展。

2．3三年級試驗班后期數據與五年級試驗班前期數據相比較：（圖示5）

從圖中可以明顯看到，三年級后期數據除肺活量與五年級前期數據非常接近外，其余均超過五年級前期數據。這有力說明了121健力操是學生身體素質全面提高的關鍵所在：參加了121健力操訓練的三年級學生身體素質明顯要好于未經訓練的五年級學生。

2．4存在問題：121健力操對柔韌素質提高不太明顯。柔韌素質主要決定于運動幅度的大小，而從測試情況來看，不管是三年級還是五年級，在經過121健力操的訓練后，柔韌度的變化不大。說明121健力操的運動幅度不大，有待進一步研究改進。

3．實驗結論：

實驗證明：學校實行121健力操使學生的身體素質得到較大提高，精神面貌也發生了顯著的變化。對121健力操鍛煉身體的方法應給予充分的肯定和推廣。但現行這套操仍存在不足，如對下肢及柔韌度的鍛煉不足，應進一步研究加以改進，以期使學生身體各部分機能均能得到均衡發展。

三、“421”學校體育模式

學校體育模式要面向全體學生，注意學生“體”、“心”全面發展，而不是單純追求某一方面。“421學校體育模式“就是根據深圳特區學生身心發展的需求，結合我校實際情況，因地制宜設計出來的學校體育模式。具體來說是保證每周三節體育課、一節形體課，廣播操和健力操，以及一節以年級為單位的活動課。

1．體育教學課與特色教學 在體育教學課上，對于傳統教學中好的東西既要繼承下來，又要努力濃度創新；既要注重上好每周三節最基本的教學課，又要以《教學大綱》為指導，改革教法。我們根據《大綱》和實驗規定的內容，結合此次模式的實驗方案，對課堂教學作了新的調整嘗試。改變以往較陳舊的教學方式，實行技能訓練和體能訓練相結合的原則，課堂教學以技能教學為主，體能訓練和快樂體育為輔進行教學，使教學內容和方法豐富起來，在課堂教學中穿插快樂體育（如呼拉圈、踢毽球、顛羽毛球等一些簡單的游戲）和一些衛生與健康基本常識。我們盡可能地創造條件，完善各項設備、設施建設，采用現代化教學手段，利用多媒體（如音像教育、利用幻燈分解動作進行技術指導等）進行教學。以些使學生的情感得到陶冶，并可借助多媒體教學適當地給予品德教育，讓學生們感受到體育精神、崇高的道德風尚和強烈的集體榮譽感。這樣體育課越來越受學生歡迎，學生越來越愿意上體育課。問卷調查顯示：喜歡上體育課的人數由原來的83%，上升到現在的92%；每周喜歡上三節體育課的人數由原來的77%，上升到現在的88%。學生的課外活動主要內容也由原來的看電視、打游戲機、聽音樂為主，增加了豐富多彩的體育活動，如乒乓球、羽毛球、跳繩、游泳等。

我們還留意到小學生中普遍存在寫姿、坐姿、站姿、走姿不正確的問題，雖經校醫、班主任教師一再糾正、強調，或是穿戴糾正體形的“背背佳”，效果仍不明顯。為此，我們在一至三年級中每周開設了一節形體課，由學校體育老師自編一套形體教材。在40分鐘的體育課時間里，設置一個體育舞臺，配上柔婉的音樂，編排一些以柔韌度訓練為主、力度訓練為輔的動作，滿足學生的表現欲。既糾正了學生的不良習慣，使學生儀態翩翩，又使學生從中受到美的教育，同時也達到了強身健體、增強體質的效果，成為我校體育教學的一大特色。

2．廣播操和健力操 兩操指早晨的廣播操和121健力操。課題組為了抓好早操，用了走出去請進來的辦法，參觀了兄弟學校的早操情況，根據本校實際制定了嚴格的廣播操管理細則。以“快靜齊準”四字為要領，從出隊的時間、路線到準備動作、早操、歸隊時間、線路都有詳盡、嚴格的規定。這一工作得到校領導和各班主任的大力支持和配合，常抓不懈，真正實現了課題組“使廣播操成為校園一道亮麗的風景線”的承諾。在此基礎上，我們又在全校推廣普及了121健力操，并在做完廣播操后加做一套121健力操。這樣加大了早上的體育鍛煉量，學生的身體素質明顯得到提高，學生在一天的學習中保持旺盛的精力。從任課老師、家長、學生反饋回來的信息說明，兩操的實行是個非常好的發展方向。

3．自由活動課 針對我校實際情況，我們設計別開生面的，以年級為單位的每周一節自由活動課，以保證學生平均每天有一小時的活動時間。在課堂教學中，我們是體現教師的教、學生的學“雙主體性”為主，但在自由活動課中，我們更多的是體現學生的學、玩“單主體性”。在活動中，我們給予學生充分的自由，以讓學生學會玩為主，學生在課堂上所學會的游戲都可以分組或獨立玩個痛快，秩序由班干部維持，教師只作安全指導和看護。這樣學生放得開，玩得歡，結果在活動中不僅鍛煉了身體，放松了精神，還在活動中逐漸學生了“五自能力”，即自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評價的能力，從而與終身體育接軌。學生在自由活動中嘗到了甜頭，大大提高了積極性，還經常啟動腦筋，開發思維，為教師出謀劃策，想出許多有趣的游戲。目前，我校活動課的游戲主要有：

一、二年級的乒乓球、顛球、投準、頭頂物跑、雙人跑；

三、四年級的呼拉圈、乒乓球、投準；

五、六年級的呼拉圈、投籃、踢毽球、顛羽毛球等。有這樣的成績，可以說我們的體育活動課已經打開了一個新的局面。我們決定在現有的秋季田徑運動會上增設春季快樂體育運動會，并在學生中征集比賽項目，學生反應非常踴躍，已設計了諸多項目。

我校試驗統計數據表明，學生今年的發病率比去年降低了2.1%，學生體育合格標準考核合格率也增長了2%，優秀率增長 0。9%。這些都證明了只有在體育教學上大大改善學生的主體地位，才能使體育教學朝著素質教育的方向發展，讓學生不論是身體素質，還是心理素質都得到全面發展。

第五篇：淺談淺談體育教學中的素質教育

淺談體育教學中的素質教育

提倡素質教育，發展素質教育，是新的歷史時期發展的必然要求。它符合現階段我國國民經濟發展和社會體制的變化，是當今發展的必然走向。同時，也符合建設在中國特色社會主義理論的需要。

一、思想品德素質的培養。教會學生做人、求善、養德，培養學生堅韌不

拔的優秀品質。

1、培養學生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成一種助人為樂的高尚品德。

2、培養學生善良正直的品格。在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養學生做新時期合格的接班人。

3、培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

4、培養學生具有堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

5、培養學生自我教育的能力。體育教學重要的是發揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的。

二、文化科學素質的培養。文化科學素質的培養，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養學生學會學習、創造、求真。

1、培養學生的求知好學精神。體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

2、培養學生的創造性。在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制做體育器材等。都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。

3、對學生進行“三基”教育。體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能、這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮。

4、促進學生的智能發展。田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

三、身體心理素質的培養。通過身體心理素質的培養。可以促進學生的正常生長發育，提高身體活動機能，養成衛生習慣，培養學生腦體結合、綜合適用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態。

1、培養學生的自理自護能力。通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發展。

2、培養學生健身鍛煉，為終身體育打好基矗體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動：田徑中的中長跑項目。球類運動的籃球、排球、乒乓球。武術、氣功等都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基矗

3、對學生進行心理健康教育。通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養學生良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性。并向學生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經常保持良好的心理狀態。

四、審美藝術素質的培養

1、培養學生審美意識和愛好。體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美。把美