第一篇：淺談在體育教學中如何推行素質教育

淺談在體育教學中如何推行素質教育

體育教學是教育的重要組成部分，其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法、提高生理、心理機能能力；發展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質，培養良好的身體形態；培養高尚的情操和吃苦耐勞、團結互助的協作精神等，通過這些任務的完成，使學生增進健康、增強體質、發展體能、具有良好的思想品質，以適應未來的社會生活。素質教育實際上就是根據全面貫徹黨的教育方針、轉變人才培養模式、提高全民素質的要求而提出的，其目的和任務也就是為了使學生德、智、體全面發展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。由此可見，體育教育本身具有實施素質教育的任務，尤其是全面實施身體素質教育的任務。

本人從事體育教學工作二十多年來，與時俱進，開拓創新，認真學習體育課程標準，注重體育教學方法的改進和教學水平的提高，不斷提高教學效率，對在本校的體育教學中推行素質教育深有體會?，F在，就如何在體育教學中推行素質教育談談自己的一些看法。

首先，素質教育的關鍵是教師素質的提高。在體育教學中推行素質教育，作為一名體育教師，應該做到：

一、良好的職業道德行為規范

要依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。從思想上、行動上要高度重視職業道德行為規范。教師的職業道德行為，從來就不是一種孤立的行為，它總是要受到某種教育思想的自覺指導或深刻影響。體育教師要尊重學生，要考慮學生身心健康成長的客觀需要。要尊重學生個性發展的差異，因人而異，因材施教，不能憑借體育課的特點，變相體罰學生。

素質教育作為一種“以人為本”的教育，為了真正實現促進學生健康、全面、和諧地發展的目的，就必須建立教育過程中良好的最基本的人際關系――師生關系。為此，教師在整個教育教學實踐過程中，就必須堅持擺正自己的位置，堅持時時處處把“為學生健康成長服務”當作自己一切行為的準則。由此可見，素質教育對教師道德提出的更高要求，最集中地就體現在教師能否正確處理師生關系這個問題上。

二、扎實深厚的知識和能力

首先，作為一名教師，要博學多識，一專多能，具備多學科的知識。而作為一名體育教師，還應該有過硬的體育專業知識和體育專業能力。信息時代的一個特點就是社會成員獲得信息的渠道多元化、即時化。目前，由于衛星通訊、電視及計算機網絡的發展，教師在信息和知識占有上的優勢已經不明顯。許多新出現的事物，教師可能還不了解。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態度，要敢于承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，要虛心向自己的教育對象學習。作為新時代的教師，要樹立終身學習的觀念。只有具備深厚的知識和能力，才能更好地在體育教學中實施素質教育。

其次，要實施新課程改革。21世紀全世界的教育得到了前所未有的發展。只有不斷地推進教學改革、開拓創新，才能跟上時代步伐。作為一名教師，要有較強的社會責任感。實施新課程改革，要在實踐中實施和理解體育課程標準，必須改進教育策略，提高教學效率。就學校體育目標而言，強調“以增強學生體質為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力的發展。

要充分重視學校、社會、家庭三者在體育教育中的主渠道作用。傳統的思想觀念是學校教人、家庭養人、社會用人。而現實證明對人的教育僅僅依靠一個時期、一方面的力量是難以完成的。

再次，要利用現代教學手段。多媒體教學是現代教育教學中提的最多的教學手段，具體運用到體育教學中我認為有以下好處：

當學生進行學習訓練時，必定需要指導學生掌握專項的運動動作技術，這是一項實踐性很強的活動，學生在掌握專項運動技術動作的初期主要靠教師的示范講解。但是往往會出現這樣的情況：教師由于身體素質的諸多原因，有些動作自己也不太標準。況且，任何一名教師不可能在每一個專項上的表現都非常突出?，F在利用電腦多媒體技術就可以解決這些問題。不僅可以利用多媒體教學光盤激發學生對體育課的興趣，多、快、好、省地達到教學目的，提高教學質量，也可以自己制作教學課件，提高學生對重點和難點的把握度。

由于時間和空間等原因，田徑隊運動員在訓練時，教師不可能將每一個項目的技術動作都準確、無誤、及時地示范給學生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現在運動員眼前，既解決了教師在時間上、空間上的困難，同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并刻苦訓練。

最后，本人認為，不能忽視對學生體育理論的傳授。要重視學生對體育理論的掌握，重視學生養成自覺積極參加體育運動并科學地進行體育訓練的習慣。同時要注重對學生自學能力的培養。

總之，體育教學作為教育的重要組成部分，在世界范圍內已是一個普遍趨勢，人們看到體育不僅能使青少年獲得健康的體格，而且對他們性格和意志的培養、良好心理素質和團隊協作能力的培養、組織紀律的形成，都具有其它教育方式不可替代的作用。所以，作為體育教師，理應積極思考，更新觀念，開拓思路，不斷改革體育教學，貫徹落實素質教育精神；另一方面要不斷更新自己的知識，提高自身業務能力，用教育改革的要求結合實際發展自己。我們相信，只要我們體育教師銳意改革、勇于探索，體育教學的春天將永遠與我們同在。

第二篇：中學體育教學中推行素質教育的探討

中學體育教學中推行素質教育的探討

劉娟冷峰

（江西省九江市第一中學，江西 九江 332000）

我國目前正在全面實施素質教育，這是現階段我國基礎教育發展和改革的總趨勢。中學體育教育是中學教育的重要組成部分，同時也是國民體育的基礎，也是中學開展素質教育不可缺少的重要內容。中學體育在實施素質教育中有著自身特點和其他學科教學不可替代的作用，故研究中學體育教育中的素質教育，對于全面實施素質教育有著積極的現實意義。

1我國中學體育教學當前存在的一些問題

1.1教育目標和指導思想不科學，偏重“應試教育”

教育的目標和指導思想，是開展教學工作的靈魂。當前，我國中學體育教學的指導思想方面，“應試教育”與“錦標主義”仍占較大的比重，某些學校只注重抓尖子運動選手有關的運動競賽訓練，個別領導也把體育競賽成績作為評價學校體育工作的指標，而忽視對全體學生身體和心理素質的全面培養，步入學校體育工作開展的誤區。盡管從1996年頒布的中學體育教學大綱中就提出了終身體育的教育主張，但這和教育觀念在學校體育實踐中尚未得到根本的轉化和貫徹。由于“應試教育”片面且過分強調智育，忽視了學生的全面發展和個性培養以及學生體育鍛煉的興趣和參與意識的培養，注重項目指標的完成，從而使體育教育重技術指標，輕全面發展和學生個性的培養。如在升高中和中考時增加了體育考試成績，重視文化課成績和體育技術指標的達標，忽視學生身體的全面發展和正確的體育價值的形成，使學生的體育習慣逐漸淡化。

1.2教學內容和方法方面，項目重復嚴重，教學方法單一

有關調查表明，目前中學體育教學中競技類運動項目占統治地位，單調、機械、枯燥的技術動作成為體育課教學的主要內容。一些現代體育項目、娛樂項目等學生喜愛的體育項目由于各種原因及條件局限，難以進入課堂，造成中學生所學內容與步入社會的嚴重脫節。教學方法和教學手段上，受傳統體育教學模式影響，方法和手段大致相同，存在簡單的“一刀切”及單純的“趕鴨式”教育。大部分教師只注重將單純的體育技術傳授給學生，圍繞考試達標來實施教與學，強調學生共性，忽視學生個性的發展，制約學生特長及創造性潛力的發展，對于學生全面發展和終身體育的長遠目標設置了無形的障礙。同時，在體育課程評價上，存在著過分強調運動技術和達標考核體育成績的普通現象，沒有考慮學生個體體質的起點因素和興趣、愛好特征、競技能力，使絕對化指標成為衡量學生體育能力的標準。

2中學體育教學中素質教育的內涵

根據體育學科的學科特點和學生身心發展的需要，我認為中學體育教學中素質教育的內涵主要應包括以下幾個方面：

2.1思想政治素質和科學知識素質教育

思想政治素質在受教育者的整個素質結構中占據著統治或統帥的地位，對其人生發展具有定向和動力的作用。因此在中學體育教學中，思想政治素質也應放在最重要的位置。它包括政治素質教育，主要解決立場、觀點、態度、信念理想問題；思想素質教育，主要解決思想和思想方法問題；道德素質教育，主要培養社會公德、社會主義道德品質、共產主義道德品質及相應的文明行為習慣。在體育比賽觀看中，學生可以感受到中國國旗升起，國歌響起時的愛國主義情操，可以嘗試各種心理狀態，并在體育活動中親自體會勝不驕敗不餒的精神，對體育精神有更深刻的領悟，而在團體項目中培養團結一致，互相鼓勵，互相照顧的集體主義精神。旺盛的求知欲，良好的學習習慣，正確的學習方法，必要的知識技能結構，一定的智能基礎，積極的創造精神是學生將來認識、改造自然和社會的必要條件。現代的體育科技

迅速發展，運動生理學、運動解剖學、運動生物化學等方面的日益拔尖，這需要體育教師從日常授課中結合當前學生所學的生物、物理、化學等相關學科講解其原理，培養學生對體育科研的興趣和萌生為體育事業作貢獻的意念，為學生素質的全面發展提供科學知識基礎。

2.2身體素質的培養和教育

中學階段是學生從少年期向青春期發展的一個過渡時期，身體機能的各個方面處于生長發育的重要時期，同時也是進行各種身體練習塑造強健體魄的最佳時期。這一時期生長發育的好壞，對成年后的體質健康狀況有很大的影響。但是從全國學生體質健康調查結果看，當前中國育少年的身體機能和素質與10年前相比變化不大，甚至有些指標如肺活量、耐力、靈敏性、柔韌性呈下降趨勢。上海市體育科學研究所十幾年來對本市青少年身體素質進行的跟蹤調研結果也證明了這一點。據此，體育教學的首要目標是讓學生進行全面的身體鍛煉，使學生具有強健的體魄，為當前完成學習任務和將來參加社會主義建設打下一個良好的體質基礎。強健的體魄應該包括正常的身體形態、良好的生理機能、全面發展的身體素質以及對外界環境變化的適應能力和對疾病的抵抗能力。

3在中學體育教學中推行素質教育的策略建議

3.1全面改革教學方法，充分發揮學生主體作用

現階段的體育教學中，傳統的傳授知識和技能的教學方法仍相當普遍。這種方法對于培養應試型的學生不能說沒有成效，但由于它忽視了學生的主觀能動性，在引導學生主動參與、主動探索方面有較大缺陷，不利于學生整體素質的提高。因此，必須改革傳統的教法，以適應素質教育的要求。近幾年，我國不少中學開展了改革教法的研究，發現和推廣了一些富有成效的教法，如協同教學法、發現法、主體式教學法、差異教學法等。這些方法為我國體育教學改革注入了活力，產生了良好的教學效果。教學過程就其本質而言，是在學生獲得知識技能的同時，實現其個性心理品質全面發展的認識過程。在這一過程中學生是認知的主體，認知并把握這個本質，才能自覺地把素質教育和教學緊密結合起來。教師在設計課堂教學時，在每個環節上都要體現學生的主體地位。教師的主導作用不是放在再現教材上，而是放在引導、激發學生的主體作用上。讓學生在教師的啟發誘導下主動鍛煉，獨立進行觀察分析，積極思考。

3.2采取各種措施，切實培養學生的體育興趣

要使學生對體育課體育項目或者體育鍛煉產生興趣。首先，在體育教學的過程中善于引導學生認識和了解各種體育項目的起源、特點、鍛煉價值、鍛煉方法等。其次，上好體育理論課，認真制定室內體育教學計劃，著重向學生傳授鍛煉的原則，練習方法，運動損傷的預防及處理方法等，使學生能夠運用重復、循環、變換等練習方法和鍛煉身體的基本原則，指導自我體育鍛煉的實踐。再次教師在教學中，有目的、有計劃、有組織的培養，以豐富的教學內容，新穎的教學形式，使他們通過教師的講解、示范和親身的體驗，對體育技術的學習積極性逐步加深鞏固，激發他們參加活動的興趣。另外，體育教師在傳授技術、技能的過程中，要善于引導，誘發學生對練習項目的興趣。教材安排合理，按照循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁地安排教材，讓學生經過努力可看到成績，產生愉快的情感體驗，在教授一個動作時，除了講解，示范外，還可以使用掛圖、幻燈，甚至錄像、電影等手段提高學生的興趣。

3.3以人為本，全面提高體育教師的素質

在體育教學中實施素質教育，必須依靠全體體育教師的努力，全體教師素質的高低是素質教育成敗的關鍵。因此，提高體育教師的素質是實施素質教育的關鍵。首先，良好的師德則是對學生進行思想品德教育的重要因素。在學校，教師的一言一行，都會對學生產生潛移默化的影響，教師的表率作用，對學生是一種無形的教育。因此，教師要有奉獻精神，對學生要充滿愛心，要嚴以律己，全身心地投入到體育教育工作中去，使自己在學生面前樹立起

具有高尚情操的形象。這是教師事業成功的基礎。其次，在體育教學中實施素質教育，對教師的知識結構提出了更高的要求。要求教師具有豐富的體育專業知識，熟悉體育與社會、經濟、科學技術之間的密切關系，具有現代教育教學的理論知識。因此，體育教師要不斷學習，博學多才，更新知識。此外，要加強學校體育教育科研?，F代教育發展趨勢表明，當今的教學需要具有科研素質的學者型教師。這就要求教師根據自己的實際情況，選擇一些具有實用性、可行性和創造性的課題進行研究。體育科研還有助于教師了解教育發展的歷史和現狀，有助于總結教學中的經驗教訓，這是提高教師素質的一個有效途徑。

第三篇：淺析體育教學在素質教育中的作用

淺析體育教學在素質教育中的作用

1.研究目的體育教學是教育的重要組成部分，其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法：提高生理、心理機能能力；發展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質，培養良好的身體形態；培養高尚的情操和吃苦耐勞、團結互助的協作精神等，通過這些任務的完成，使學生增進健康、增強體質、發展體能、具有良好的思想品質，以適應未來社會生活。素質教育實際上就是根據全面貫徹黨的教育方針、轉變人才培養模式、提高全民素質的要求而提出的，其目的和任務也就是為了使學生德、智、體全面發展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。由此可見，體育教育本身具有實施素質教育的任務，尤其是全面實施身體素質教育的任務。然而，在體育教學中，如何實施身體素質教育呢？

2.研究方法 文獻資料法、研究法、邏輯思維法。

所謂素質教育，實際上是個既舊又新的概念，是我國教育工作者在全面深入理解國家的教育方針的基礎上，針對社會經濟發展的新形勢，為深化教育改革、推進教育持續發展而努力的一個組成部分，它是毛澤東同志提出的”要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者“和鄧小平同志提出的”教育要面向現代化、面向世界、面向未來“的方針指導下形成的，是根據全面貫徹國家的教育方針，轉變人才培養模式，提高國民素質的要求創造出來的教育學概念。它從培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民出發，以全面培養受教育者高尚的思想情操，豐富的科學文化知識、良好的身體、心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。要面向全體學生，為學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健身，學會審美打下扎實基礎，使學生在德、智、體等方面得到全面協調的發展。國家教委副主任柳斌同志強調素質教育有三個“要點”，一是“面向全體學生”；二是“要德、智、體全面發展”；三是讓學生主動發展。總之，素質教育具體的講就是思想品德教育、科學文化教育和身體素質教育。可見，體育教學本身也是素質教育的重要組成部分。

3.分析

3.1 體育教學是實施身體素質教育的途徑。

首先，教師要確立素質教育的思想，充分發揮教師的主導作用。在安排教學計劃和內容上要有針對性，在教學過程中，要積極落實身體素質教育，采用以發展基本身體素質為主，以達標為輔的兩翼戰略，確保學生身心得到健康發展。其次，正確把握分寸，不斷改進教法和學習方法。學生的特點是精力充沛、靈活性好、接受能力強，比較活躍、好動、多變、直爽、爭勝好奇、自控能力差、情緒波動大、可塑性大，容易受社會、家庭、教育、生活環境的影響。我們在體育教學中，光靠強制性的練習，學生必然會產生逆反心理，只有針對學生的特點，調動學生的積極性，采用競賽、娛樂等興趣教學的方法，才能提高學生的學習興趣，而興趣是學生學習的動力。提高學生的興趣，完全取決于教師的教學方法和教學藝術。俗話說：學習有法，教無定法。無論采取哪種教學方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”可以激發學生求知欲?！耙ぁ笨刹捎眯问蕉鄻拥挠螒?、球類練習等手段，引發學生學習興趣，使學生在學習過程中產生愉快情緒并隨這種情緒產生進一步學習的欲望。二是“學習”和“練習”中進行練習指導，并采用一定的身體素質強化手段，讓學生在有意或無意中進行大強度、大運動的素質練習，既提高學生體能，而又使學生不覺疲勞和枯燥。

3.2 素質教育注重能力的培養，增強社會功能，以順應未來的需要。

素質教育要求培養學生能對未來社會生活具有較強的適應能力、活動能力、社交能力及專業工作能力，這就要求體育教學中有意識地培養學生具有強健的體魄，具有一定的抗耐力強度、抗力量強度的能力及克服困難能力、解決問題的能力、正確思維能力、快速判斷分析能力及動手能力。因而，在體育教學中就必須有意識地安排一些針對未來工作實踐需要的練習內容，練習方法，增加一些具有一定強度，一定運動量，一定難度，而經過努力能達到的項目內容和練習方法。

3.3 身體素質教育要面向全體學生。

素質教育的根本目標是面向全體學生，培養德、智、體全面發展的，有理想、有文化、守紀律、有強健體魄的，能適應未來社會工作、生活需要的人才，能建設具有中國特色社會主義的有用人才，但是學生身心發育存在著差異，具有各自的特點和不同發育程度的身體素質，有的甚至相差懸殊。體育教學過程中，如果不分具體對象，采用“千篇一律”、“一視同仁”的相同內容，相同強度，同等運動量的要求和方法，要完成身體素質教育的培養目標是很困難的。因此，作為體育教師應當特別注意做好以下工作。

3.4 積極了解學生客觀存在的身心發育的差異并以次為依據，認真探索和研究符合學生特點的多種教學計劃、教學內容、教學方法，實施“分類要求、全面挖潛、揚長避短、各顯其能”的施教策略。保障優秀學生正常發展，讓“體格健壯者”吃飽，防止為強調面向全體一刀切，盡量滿足他們發展需要；提高中等生的現有水平，讓“中等生”吃好，并鼓勵爭先，趕超體格健壯者、要努力轉變弱體格生的現狀，對“弱體格生”給予熱情關注，耐心指導，多加表揚、鼓勵，激發他們上進，必要時給予一定的強化練習，提高他們的發展速度。只要教師能做到因材施教、分層施教，充分發揮學生的個性特點，就能幫助他們成長為對社會有用的人才。

3.5 認真探索和研究教學方法，堅持以學生為主體，以教師為主導，以培養學生身體素質為重點，變“學生適應教學”為“教學適應學生”，以提高教學效果。

3.6 重視第二課堂的作用。第二課堂是第一課堂的延續，是課堂教學的補充。僅依靠第一課堂的教學，畢竟時間有限，而這個時間既要學習知識、技術，又要提高身體素質和技能，效果不會很明顯，只有通過對課外活動兩操時間的充分利用，才有效果。因此，為了學生的身心發展，應開展多種形式、多種內容的課外活動，開展多方面、多能力的素質培養，保證每天有一小時的時間為學生提供自由和諧的發展機會和空間。

3.7 體育教學在進行身體素質教育過程中，要強化德育功能。

德育工作是學校教育的重要組成部分，也是素質教育得導向、動力和保證，是衡量素質教育是否得到強化的重要標志。體育教學本身包含著德育，而且有豐富多彩的內容和方法。例如，通過觀看奧運等項目競賽，可以培養學生愛祖國愛人民的民族榮譽感；通過班級之間的體育比賽，可以培養學生強烈集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風尚；通過集體項目練習，可以發揚學生團結、協作、熱愛集體的良好風尚；通過大強度+大運動量的耐力練習，可以培養學生頑強的意志品質；通過武術、體操等練習，可以培養學生良好的形體、高尚的情操和民族精神。因此，在教育教學過程中，應充分發揮體育利于思想品德教育的優勢，提高學生思想道德水準。

第四篇：體育教學在素質教育中的作用

體育教學在素質教育中的作用

摘要：目前，學校體育繼續堅持“健康第一”的指導思想，課程與教學改革不斷深化，素質教育全面推進，學生的德智體美得到均衡發展。但學校體育在很多地方和學校還沒有得

到應有的重視。造成上述原因是多方面的，有來自社會的，有家庭的，有學校本身的，也有

政策導向性的等等。但究其實質根到底，還是對體育本質的認識存在偏見：重智輕體，自古

以來在人們的心目中根深蒂固。一些家長寧愿對孩子智力開發上不惜血本，但不舍得花時間

花本錢投資在增強體質上。總感覺孩子參加體育活動就影響學習，影響了學習就影響了升學，影響了升學就進不了好學校，導致畢業后很難找到好的工作等等，這是一種十分錯誤的邏輯

和想法。

在實施素質教育的今天，體育具有他學科教學不可替代的作用，能促使學生智力、體質的發展，培養學生的競爭意識，進取精神和健康的審美觀等等。本文從學校體育在素質教育

中的作用這一角度談一些粗淺的認識，謹與廣大同仁商榷。目的在于提示學校教育要充分認

識體育教學在素質教育中的重要作用。

關鍵詞:學校體育 素質教育 作用

前言：

所謂的素質是人先天的自然性和后天的社會性的綜合。素質教育的基本內容是：按社會

和人的發展的實際需要，遵循教學規律面向全體學生，以全面提高學生素質為核心，注重開

發青少年潛能訓練。其目的是在于提高學生素質入手,全面提高整個民族素質，造就跨世紀的一代新人。體育教學對于提高學生體育素質、促進學生智力開發、提高學習效率、培養學

生思想道德素質的和審美素質的作用，體育素質是素質教育的重要內容，它與思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質等構成了一個相對完整的素質教育的統一體。

1、具有素質教育中的提高身體素質的作用1、1“生命在于運動”這句格言是由法國啟蒙思想家伏爾泰提出的，但對“生命在于運動”的道理我國先秦時期就已有了比較深刻地認識，并用“流水不腐，戶樞不蠹，動也?！边@樣

形象的比喻說明了這一道理。這種運動的樸素觀念是古代社會人們在長期的生活實踐中總結

出的寶貴經驗。

1、2為了研究運動與人的健康的關系，國外一些學者，曾做過限制人運動的科學實驗：將

若干20~30歲的健康男子分成兩組，要求第一組被試者每天躺著，不許起坐、站立，第二組

被使這也接受同樣的規定，不同的是允許該組被試者每天躺著時可以在專門的器械上鍛煉4

次。20天后，第一組被試者感到頭昏眼花、四肢無力、心慌氣短、肌肉酸痛和不想吃飯。

如果沒有運動，人的健康就會受到很大影響，生命就會受到威脅，運動得少，生命力就脆弱。

要保持鍵看和生命力，就應進行有規律的運動。

2、具有素質教育中的智育開發作用。

2、1體育鍛煉能增強人的體質，促進大腦發育。經常參加運動，能增強人的體質，而健全的精神來源于健全的身體，同時能增加大腦的重量和大腦的厚度。有的科學家用老鼠進行過

試驗，一組老鼠從幼鼠就關在籠子中不讓運動，另一組將老鼠裝入一特制籠子中讓其經常跑

動爬高，到長大時殺掉后分別稱其大腦重量和測量皮層厚度，結果是經常運動的老鼠大腦重，皮層厚，而且腦神經細胞的樹突多。這充分證實了運動鍛煉能為勤奮學習提供充沛的體力和

精力，為智力發展創造良好的物質基礎。

2、2體育鍛煉可使腦獲得營養和氧氣有助于提高思維力、記憶力。有的科學家經過對北大

附中、北京123中等學校500人次以上的實驗測定，發現上體育科教文化課后智力活動效率

有明顯提高，且發現課間操后的第三節課往往呈現智力活動的高潮。

2、3體育鍛煉可以提高腦細胞反應速度，有利于發揮腦的潛力。經常參加體育運動的人，視覺、聽覺等感覺器官都比較敏銳，大腦神經細胞反應速度較快，大腦皮層的分析、綜合能力也較

強。人的大腦中有很大一部分潛力未曾加以利用，而且又是右腦。體育運動正是開發右腦的有利工具。曾有人對學生關于體育項目的愛好及興趣做過統計分析，大多數學生很喜歡球類

運動和常有游戲性的體育活動，這些項目的體育活動過程具有一定的復雜性、靈活性、多變

性，能培養學生的綜合能力，使之具有反應敏捷，觀察、判斷準確，想象豐富的特點。這對

于提高鬧反應速度，發揮腦的潛力具有一定的作用。

2、4經常運動可使腦子更清醒，有助于提高大腦對疲勞的耐受力。大腦皮層對人體的各種

活動時有分工的。有的區管腦力活動，有的區關體力活動，根據興奮與抑制過程相互誘導規

律，運動時管體力活動的神經中樞高度興奮，加快了管腦力活動的神經中樞抑制過程，使之

得到休息，運動后由于腦力活動的中樞的功能得到恢復，從而有助于提高學習效率。

3、具有素質教育中的心理健康教育作用

3.1 磨煉意志，增強對挫折的耐受力。體育教學中的每一項內容都具有明確的目的性，為

了要達到預期的目標，學生是要付出一定的意志努力的，而且要經過一個不斷反復的練習過

程。這樣，某些意志品質和性格特征就在練習的過程中得到了相應的磨煉與升華。如球類能

夠培養學生機智、靈活、沉著、冷靜、頑強拼搏的良好品質及集體協作精神；武術對學生的目的性、堅定性、自制性、勇敢等意志性格特征及民族自豪感的培養有較好的促進作用；中

長跑能培養學生堅韌不拔、不畏艱難、勇往直前的意志品質及戰勝困難的決心，等等。特別

是體育教學中的每一個練習，都存在著成功與失敗的交替進行，在這種不斷反復的交替中，學生不斷忍受失敗的痛苦，嘗試成功的喜悅，勝不驕;敗不餒，用成功釀造自信，在逆境中

堅定戰勝困難的決心，不斷磨煉，逐漸養成良好的意志品質，增強了對挫折的耐受力，提高

了對環境的適應能力。

3.2 渲泄情緒，緩解壓力，調節心理平衡。學生負擔過重、社會及家庭的期望值過高、升學

及就業競爭壓力的增大等給大多數學生帶來了極大的生理負擔和心理緊張。許多人都有這樣的體會：當心情不好時，就去打一場籃球或踢一場足球或進行遠足就會感覺好受些，這實際

上就是自覺或不自覺地運用了心理學中的轉移情緒的方法緩解了緊張的心情。當人在從事運

動時，主管運動的神經中樞興奮性加強，主管學習的那部分神經中樞的興奮性則處于相對抑

制的狀態而得到了積極的休息。同時，運動時引起血漿中某些激素（如糖皮質激素）的水平

下降或不變或不再升高，使精神刺激大大減小，從而使高度緊張的大腦神經得到了松馳，緩

解了精神壓力。

3.3 發展個性，培養良好的個性心理品質。體育鍛煉的突出特點就是強烈的實踐性，在這

里，每個學生都懂得只有通過自身主動自覺的活動，才能將運動知識和技能轉化為自己的認

識和行為方式，并在此基礎上進行創新活動，體驗到運動的樂趣，使自我意識得到發展，個

性得以優化，逐步形成良好的個性心理品質。

3.4 自我調控，增強對行為的責任能力。體育教學因其活動性、實踐性等特點，有著較為特

殊的課堂常規來要求全體學生遵照執行；游戲、教學比賽等形式有著較為嚴格的規則規定以

保證學生在公平、合理、合法、有序的環境中進行競爭；形式多樣的分組練習、比賽等明確

了個人在活動中充當的角色及應承擔的責任，并要求自己為之努力奮斗等等，使學生在游戲

娛樂的同時養成了遵紀守法、文明禮貌的行為習慣，增強了自我調控能力及對自己行為的責

任能力。

3.5 陶冶情操，培養審美情趣。美在運動中，體育教學中蘊藏著大量的美學因素，一次漂亮的投籃、一記強勁的射門、一次成功的過桿飛越、一段優美流暢的舞蹈、一趟純熟的武術套

路等，無一不使學生得到美的享受和成功的快樂。這是因為在體育教學中不僅能夠遵循力量、速度、靈敏、柔韌、節律等特有的要求，而且還能運用和諧、對稱、統一、節奏和造型等形

式美的法則，做到造型優美、技巧嫻熟、柔中有剛、動作舒展而有節奏，使學生沉浸在力與

美、樂與舞的熏陶之中，獲得美的享受。從而陶冶學生情操，幫助學生樹立正確、健康的審

美觀，提高其發現美、追求美、創造美、欣賞美的能力。

4、具有素質教育中的品德教育作用4、1體育教學是學生思想道德素質發展的重要載體。體育教學有著豐富的思想教育內容和

生動的教學活動，學生在體育教學活動中，要承受一定的生理負荷（如練習密度、運動強度

等）和心理負荷（如緊張與輕松、獨斷與協作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要

調適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關系，這些體育中的社會文化屬性有利

于培養和提高學生集體意識、協作意識、進取意識、創新意識、守法意識優良的思想道德素

質。

4、2隨著市場經濟的迅猛發展，不可避免地會造成某些人道德素質的每況愈下，道德淪喪

現象也是屢見不鮮，對學生的思想品德教育是教育的當務之急。道德問題又往往是與利益的競爭相聯系的，道德的培養也需要在競爭的情況下進行方能見效，體育恰恰可以為道德教育

提供這樣的機會，體育的內容載體之一是現代競技運動，其不斷完備的規程、規則體現了

一種社會的道德期盼，參與其中便會使人懂得社會或群體對個體的期待和行為規范，自覺地

以社會或群體的行為規范來指導或約束自己的行為。如足球競賽中要求隊員之間要團結協作，隊員要服從裁判、尊重觀眾，要正確對待比賽，要正確對待勝負等等，所有這些都使隊員自

覺或不自覺地以社會或群體的行為規范約束自己的行為；學校體育的德育功能還表現在通過

參與或觀看體育比賽，提高了整個民族素質和民族的凝聚力。如北京奧運會期間，全國上下

一片歡騰，為運動健兒的勝利更為祖國的榮譽歡呼雀躍，無處不體現了體育的德育功能。通

過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑

強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。體育教

學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身

體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

5、具有素質教育中的生存教育功能。

5、1學校體育首先是教育，然后才是運動，也就是說體育是通過運動所進行的教育，體育

不僅僅是鍛煉學生的身體，更重要的是教育學生學會生存?，F代人也許不必再去和猛獸或自

然環境抗爭，但卻要去適應競爭日益激烈的現代社會，以免被淘汰，還要預防運動不足導致的過度肥胖、高血壓、糖尿病等現代文明病。隨著人們生活水平的日益提高，人壽命延長的趨勢日趨明顯，為了“生存”和適應社會的迅猛發展，終身教育應運而生，而終身接受體育

教育和參與體育鍛煉則顯得尤為重要，學校體育不但為終身體育打下了堅實的身體、心理基

礎，同時也培養了學生終身體育的意識、習慣、能力和團結協作、合作與競爭的能力。為適

應以后競爭日益的社會環境打下了扎實的身體基礎和良好的意識品質，實現了學校的生存教

育的功能。

5、2現代社會的人除了要能夠生存以外，還要不斷提高自身的生存或生活質量，終身體育

運動成為現代人文明生活質量的重要組成部分早已是不爭的共識。無論是文、史、哲還是數、理、化，在學生走上社會加以運用之前，都只能是“經院文化”，而對學生而言是難以使之

立足即融入生活的，體育則不是，蘊含其中的“玩”的教育、“美”的教育、“安全”的教育、“健康”的教育、“人際關系”的教育“生活習慣”的教育、“欣賞”的教育等等，在這個意

義上，我們說不要把體育僅僅看作是運動的教育，而是要看到運動作為一種載體，其教導生

活的承載力是其他任何教育所難以比擬的。作為生活教育的體育也許不能直接培養出引發產

業革命的曠世奇才，但卻可以造就一代懂得如何健康、文明地生活的一代人。

6、具有素質教育的勞動素質培育作用。

6.1體育教學的學習過程實現了學生腦力勞動和體力勞動的有機結合，而且往往體力勞動大

于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基礎并且

能使學生明白勞動付出的越多，取得的成績就越大這一道理。所以通過體育教學能培養學生的勞動素質。對學生進行勞動技能和敬業教育。學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經得起

反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞

動，樹立勞動光榮的思想，培養學生熱愛本職工作，敬業愛崗。

結論：在教育教學中加強學生素質的培養，這是關系到學生全面成才的關鍵。廣大教育

工作者要從對教育負責、對國家負責的角度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質教育的科學內涵，把受教育者培養成全面發展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向２１世紀的必然要求。

參考資料：

（1）《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，1999年6月13日。

（2）《論中學體育在素質教育中的功能》-作者：岳貴有體育教師網

（3）《體育教學》2006年第2 期

第五篇：淺談體育教學中素質教育因素（精選）

實施素質教育離不開體育

——淺談體育教學中素質教育因素

蘇龍泉

單位：呼圖壁種牛場中學 地址：呼圖壁縣種牛場新疆郵編：83120

3摘要：

中共中央，國務院《關于深化改革全面推進素質教育的決定》明確指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。素質教育是以全面提高人的基本素質為根本目的，注重形成人的健全性為根本特征的教育。體育教育學不僅是素質教育的重要內容，而且也是素質教育的重要手段，具有其他學科不可替代的作用。

關鍵詞：

應試教育素質教育因素體育教學教師

體育課中的素質教育因素和正規課程一樣是構成體育教學的精髓。通過體育課這一特定的時空環境交互作用，把素質教育的因素，即人類社會文化的習俗、價值和觀念及技能的認識和情感，反映在體育教學整個活動過程，形成一定的合力，而對學生產生潛在的影響和作用。

在“應試教育”模式占主導地位的學校工作中，體育教學長期處在被遺忘的角落里，教學工作評估也常常以學生升學、考試成績和升學人數作為評估主要依據。

由于體育長期被忽視，體育的教學任務根本得不到落實。這種狀況的發展是與培養21世紀人才的需要極不和諧的。所以素質教育必須全面發展，我們也必須充分認識到實施素質教育的緊迫性，同時也要認識到它是一項艱巨又復雜的社會工程，所以應切實加強學校體育工作，這也是實施素質教育的重中之重。本文試從素質教育因素在體育課中的潛在作用作一探討。

體育教學過程中，如師生關系、教學風格、課堂常規，按能力分組等是一種隱藏的、無意的，或者是還未得到認可的教師經驗，都能對學生產生強烈的影響。正規體育課程是學校較為正式的教學活動，是必須完成的課程。素質教育因素雖然不像正規課程那樣有統一的教材內容，要求及目標，但它所含的精神、文化、倫理等教育要素，一直在體育課中發揮著作用和影響。如體育教師的良好精神狀態，為人師表、敬業精神等作風，就隱含著素質教育因素。所以可以肯定，只要在課中能體現一定文化層面，價值取向和規范化操作的行為，就能說明是素質教育的具體體現。

體育課中素質教育因素，既取決于教師對體育教育意義的認識和把握程度，又取決于教師本身的文化素養和內心境界。素質教育的內容選擇與設計，主導權在于體育教師，所以弘揚什么精神，發展什么文化傳統，提倡什么品質和培養什么能力等，都是體育教師更應在思想上，行動上有所認識和體現。真正把能反映一定文化的，身體的，智慧的，情感的，意志的，行動的等正面品質和內涵貫穿于整個教育中，進而把學生發展成全面的人。歷史證明“教育能使人獲得更多的人性，形成更高的人格水平。提倡體育教學中的素質教育因素，目的就是讓學生能受到正規課程教育以外的教育和影響。如形教學“步調一致”的練習要求，就蘊含著一定的思想性，其一是培養學生的基本規范能力，其二是樹立良好的作風。盡管“步調一致”練起來單調、枯燥，但對學生心靈的陶冶，促動是久遠的。所以體育課中素質教育因素，對時代風貌、倫理道德、行為舉止，審美情趣等正面的東西起到了傳承的作用，尤其是對陶冶人性、塑造人格、培養人生能力意義深遠。

因此，體育教學中素質教育因素的意義是重大的，所以我認為在體育教學中實施素質教育，要做到以下三點：

一、轉變思想觀念，充分認識學校體育工作的重要性。

體育是促進學生智力發展的重要保證，學生們只有健壯的體魄，才能更好地學習文化科學知識。體健才能使學生注意力集中，觀念問題才能敏銳，思維才能靈活。因此體育教學也是對學生進行道德品質教育的重要手段之一。只有通過體育教學，才能培養出學生的堅強意志和競爭意識與合作精神，增強他們的組織紀律性和對社會，對集體的責任感，這也正是21世紀人才的必備品質之一。

體育教學還可以促進學生的心理健康發展，通過體育教學，學生所以愉悅心靈、陶冶情操，使個性得到健康發展。所以我們必須清醒認識到，身體素質是人才素質的重要組成部分，體育教學必須和智育、德育一起融入素質教育之中。

一、增強學生身體素質，認真落實學校體育各項任務

體育是學校教育重要組成部分，體育教學的根本任務是全面鍛煉學生身體，促進學生正常生長發育，讓學生掌握體育基礎知識，基本技術和基本技能，同時培養學生參加體育運動的意識和能力，以及培養他們優良的品質和心理素質。所以，學校在實施體育任務的過程中，既要以增強學生體質為核心，同時還要全面落實此項任務，積極引導和教育學生堅持體育鍛煉，并切實制定一套相應的體育工作制度，計劃，措施等。使學生各種素質和基本活動能力得到全面發展。

二、認真加強學校體育工作管理。

學校體育工作必須有一套與之相應的管理體制來作保證，只有這樣學校體育工作才能得到加強和完善。為此，學校體育工作要做到如下兩方面：

其一，根據學生生理、身心素質的實際情況，設置不同工作重點進行。

其二，切實保證學生體育鍛煉的時間，嚴格執行國家頒布的教學計劃，落實體育任務，開展體育課，認真上好體育課。

綜上所述，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育，所以培養世紀人才，就要全面發展學生、全面提高學生思想道德，文化科學，勞動技能和身體，心理素質，使其成為全面發展的人。

參考文獻：

1、中共中央，國務院《關于深化改革全面推進素質教育的決定》1999.6.132、《學校體育周刊》