第一篇：西華師大體育教學論

1、體育教材教法的研究對象：教學中的教師、學生、教材和教學方法手段四個要素和它們在教學過程中的相互關系，以及這種關系引起的矛盾和解決這些矛盾的規律

2、教學方法：是教師和學生為了實現教學目標，完成教學任務所采用的方式與手段的總稱。包括：教師教的方法和學生學的方法

3、教學方法特點：多樣性、發展性、綜合性、可補性

教學有法，但無定法，貴在得法，創造新法

4、教學方法的分類：①語言教學法（a講述、講解法b談話法c討論法d讀書指導法）

②直觀法（示范法、觀摩法）③實踐教學法（練習法、實習作業法）采用示范法應注意（示范前，教師應有明確的目的，作好充分準備，以保證示范效果。示范時，選好位置和方向，盡量使每個學生都能觀察到示范對象及示范過程；要引導學生觀察示范對象的主要特征和動作方法；要啟發學生邊觀察邊思考，把感知和理解結合起來，使學生掌握全面、正確的知識；把示范與講解結合起來，采用教具的演示時要注意時機和效果）

6、中學體育教材教法的任務：①使學生正確理解學校體育在教育和國民體育中的地位和作用，明確學校體育的目的、任務及其主要意義；貫徹體育教學大綱，科學的選擇教學內容和方法，合理的運用教學原則以及提高學生對體育的認識，激發全體學生鍛煉體育的自覺性和積極性②努力鉆研體育教學大綱和教材內容，熟練的掌握體育與衛生保健的基礎知識、基本技能和基本技術，合理的運用教學方法和組織方

法③根據學生具有在職性，師范性和成人性的特點，在加強教育理論和基礎理論講授的同時，應注意加強語言表達，動作示范，文字表述，教學組織，自學和科研等方面能力的培養，并提高學生早掌握技能過程中對各種矛盾與困難的分析能力和靈活運用教法的能力。

建議與要求：一理論密切聯系實際，是提高學生創新精神和實踐能力的主要途徑

二 8頁

7、教育目的：全面鍛煉學生身體，增加學生身心健康；掌握體育的基礎知識、基本技能、提高學生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎；培養學生良好的思想品德，陶詒學生的情操

8、體育教學原則：自覺性和積極性原則；從實際出發原則；全面發展原則；合理安排運動負荷原則；直觀性原則；循序漸進原則；鞏固和提高相結合的原則；考慮學生心理感受；適當引導；教書育人

9、教材教法：是將教材、教學方法與學生實際相結合的教學方法

10、體育教學方法的特點：教學的組織與教法相結合；練習法和恢復法相結合；練習應與保護和幫助相結合；教、學、練相結合11、青少年身體形態、骨骼和肌肉的發展特點及規律：30頁

身體形態發育特點及規律：①勻速增長階段 男7-12女7-9

②快速增長階段 男 12-15女 10-12 ③緩慢增長階段 男 14-18女 13-18④相對穩定階段 19-2116、發展力量素質應注意幾個問題：正確的呼吸、選擇適當的負荷、動作的速度需根據發展力量素質的性質去確定、力量練習要重視時間

間隔、力量練習時要根據性別和年齡特點區別對待

17、耐力素質的分類：肌肉耐力、無氧耐力、有氧耐力

18速度素質的分類：反應速度、動作速度、周期性運動中的位移速度

19發展速度素質的途徑：發展肌肉力量，提高肌肉的緊張與放松的協調性、良好的柔韌性和速度耐力（反應速度練習、動作速度練習、位移速度練習）

20、柔韌性練習基本要求：持之以恒；練習幅度應由小到大，逐漸增加；做好準備活動，以免拉傷；結合其他素質進行練習

21、課程總目標：運動參與、運動技能、身體健康、心里健康和社會適應

22、學校體育教育的根本目的：促進學生全面發展和健康成長

23、快樂體育：通過一系列的教學手段和方法，使學生通過教學過程得到當下及長遠的快樂、幸福，痛并快樂著

24、快樂體育的實現途徑：教學內容有趣、教學過程幽默有趣、教學過程對自身有挑戰要戰勝自我、正確的思維和角度看問題

25、課程價值：增加身體健康、提高心里健康、增強社會適應、獲得體育與健康知識與技能

26、師德表現：

1、認真鉆研教材教法，搞懂各個不同項目、不同教材內容的教學方法、教學步驟、教學程序。

2、努力提高自身教學的各種能力，充實完善各方面知識，在教學過程中營造良好和諧的課堂氛圍，對學生給以正確的指導。

3、將體育教學與做人做事結合起來，通過體育教學，教會學生陽光思維，教會學生做人做事，教會學生正確的面對人生的各種問題。

4、從內心深處愛學生。

5、為學生著想，站在學生的立場上來反思自己的教學，從而改進自身的教學方法和能力。

6、不但教給學生體育知識與技能，而且教給學生人生可能遇到的各種問題的正確處理方法。

7、每一節課都認真準備，以飽滿的熱情投入其中，不敷衍了事。

8、不把個人情緒帶入到課堂之中，一旦上課開始，以最大熱情投入。

9、針對學生的個別差異，要認真觀察、研究、發現問題根源所在，采取正確的方法來對待之！10．為學生解決遇到的心理、生活等各方面的問題。11．學生是人，通過教師的教學，應該教給學生作為一個人所應該掌握的各方面技術和能力、處理事情的方法等等。這就要求教師個人在日常生活中要善于總結、善于學習，自己有，學生需要時才能夠給以最好的指導。

體育課引入的目的任務：體育課的導入是一堂體育課的重要組成部分，體育課的導入就是通過各種方法激發學生有機體的活力，喚起他們的學習興趣，引導學生的思維，把學生的心理和生理活動引向索要學習的主題，為即將開始的基本部分的技能學習做好準備。

體育課引入所采取的方法：直觀引入、游戲引入、視聽引入、故事引入、情景引入、示范引入、比賽引入等。

體育游戲課教學的注意事項：1游戲的選擇：選擇游戲應與教學設計相吻合，要有計劃有目的的進行；2場地器材的準備：認真做好場地器材的準備，是提高游戲教學的重要條件之一；3講解游戲：為了達

到游戲的最終目的，教師必須向同學講解游戲，且游戲規格應簡單易懂；4引導人的選擇與分隊：游戲的時間較短，因此在選擇引導人和分隊是要簡單；

5、游戲的引導：游戲應在教師規定的信號下開始，在游戲過程中，教師要根據實際事件適時的做出行動；6裁判員和裁判工作：在游戲過程中，裁判員執法要公正、嚴肅、認真、準備。

7、安全、游戲中藥強調并注重安全教育，避免出現安全事故；8游戲的結束和總結：提前或者延后游戲都不行，要根據學生情況適時結束游戲。在游戲結束后，教師要組織學生對游戲進行總結，要肯定成績，支出不足，使學生通過游戲受到教育，學到知識。

7、體育課堂中，學生的快樂來源于：1來源于教師2來源于教學內容3來源于自身的學習4來源于教師的教法

8、體育課堂中，教師的快樂來源于：1來源于學生2來源于職業的喜愛39、進行廣播體操教學時，教學步驟包括哪些？教學中應該注意哪些問題？

10、體育教師的激情表現在哪些方面？（教學內容、方法、）激情來源于哪里？（責任、學生良師益友，做事）

11、教師在體育教學過程中的角色、作用是怎樣的？

12、電影《三傻大鬧寶萊塢》，在教育方面的主要思想有哪些？

第二篇：西華師大教育實習基地

教育實習基地學校

南充市一中 南充高中 南充市五中 南充市六中 南充市和平路小學 南充市龍門中學 南充市七中 南充市八中 南充市九中 南充市二中 南充市建華職中 南充市大北街小學 西華師范大學附小 南充市人民南路小學 南充市西河路小學 南充市嘉陵中學 南充市白塔中學 南充市師范學校 巴中師校 蓬安二中 達川高中 鄰水職業中學 廣安二中 岳池師校 武勝烈面中學 南部中學 閬中東風中學 廣元市師范學校 旺蒼中學 綿陽南山雙語學校 遂寧師校 蓬溪實驗中學 大竹中學 成都武侯實驗中學 成都金牛中學 成都武侯簇橋小學 成都鹽道街中學 成都三十七中 都江堰市中學 都江堰市外國語學校 綿竹南軒中學 德陽外國語學校 眉山一中 峨眉二中 蓬安中學 儀隴中學 達縣中學 鄰水中學 廣安友誼中學 岳池一中 西充中學 閬中中學 蒼溪中學 廣元中學 旺蒼東城中學 綿陽平武中學 遂寧二中 中江實驗中學 大竹二中 成都華西中學 成都機投中學 成都高新區實驗小學 成都四十三中 成都金堂中學 都江堰市一中 都江堰市四中 什邡中學 蒲江職業中學 眉山丹棱中學 洪雅中學 蓬安周口中學 渠縣中學 萬源中學 廣安一中 岳池中學 武勝中學 西充晉城中學 閬中師校 蒼溪城郊中學 廣元外國語學校 綿陽南山中學 三臺一中 遂寧中學 大英中學 成都武侯高中 成都五十中 成都武侯外國語學校 成都金花中學 成都武侯職業教育中心雙流藝體學校 都江堰市職業中學 綿竹中學 德陽孝泉師范校 蒲江中學 峨眉一中 雅安市名山一中

雅安市名山二中 雅安中學 雅安市七中 雅安市雨城區一中 雅安職業高中 滎經中學 康定師專 樂至中學 安岳中學 南江中學 南江四中 榮縣中學 自貢旭川中學 自貢富順二中 宜賓一中 宜賓三中 宜賓南溪一中 宜賓長寧中學 內江六中 瀘州高中 瀘州二中 瀘縣二中 宣漢二中 巴中二中

隆昌一中平昌二中 郫縣華西中學平昌中學 巴中中學 重慶合川中學

第三篇：體育教學論

1.體育教學論:是分科教學論的組成部分，是研究和說明體育教學的現象，基本因素，本質以及內在規律的一門學科和科學。

2.體育教學的基本因素：學生，教師，教學目標，教學內容，教學過程，教學環境，教學方法教學評價，3.體育與健康的基本理念：（1）要堅持健康第一的基指導思想，促進學生健康成長

（2）激發學生運動興趣，促進終身體育意識（3）以學生發展為中心，重視學生的主體地位（4）關注個體差異與不同需求，確保每一名學生收益

4.說課的內容：(1)說指導思想（2）說教學目標（3）說教材（4）說教學對象（5）

說教材重點，難點（6）說教學手段（7）說學法（8）說教學過程（9）說學習評價（10）說運動負荷（11）說場地教材（12）說創新設計

5.說課評價標準：（1）評析說課者對教材的理解程度(2)評析教法的選擇和運用是否

合理使用（3）評析方法是否具有指導性和可操作性（4）評析教學過程的設計是否科學以及達到教學目標

6.當前我國的基本體育教學原則：（1）合理安排身體活動量（2）注重體驗身體運動

樂趣（3）促進運動技能不斷提高（4）提高運動認知和傳承運動文化（5）在集體活動中進行集體教學（6）因材施教（7）安全運動與安全教育

7.體育教學內容：是依據體育教學目標選擇出來的，根據學生發展需要和教學條件進

行加工的，在體育教學環境下傳授給學生的體育知識原理運動技術和比賽方法

8.體育教學內容的發展趨勢：

第四篇：體育教學論

體育教學論

第一章

1、自1954年起，在體育院校和師范院校體育系中，體育教學法便作為《體育理論》課程的內容之一。

2、今天，體育教學已不限于學校體育，它還兼及競技運動和群體體育的教學。

3、體育教學論這門學科所要研究的客體領域就是體育教學活動。

4、體育教學論是研究教學規律及其應用的一門學科。它是以教學論、心理學、解剖生理學及社會學等學科的理論與方法為指導，探討體育教學的任務、內容、原則和方法等具體問題及其規律的一門綜合應用學科。

5、最早提出體育教學法的是瑞典體育教師斯卡斯特羅姆，他在1914年出版了《體育教學論》。

6、1917年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名在《新青年》雜志發表了《體育之研究》。

第二章

1、心理素質是人的素質結構的核心因素，是貫穿人的素質各部分、能動地發展主體自身的內部依據。

2、終身教育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實施體育。

運動興趣和習慣是促進小學生自主學習和終生堅持體育鍛煉的前提。

3、2001年9月，教育部頒布了《體育與健康課程標準》（以下簡稱《課程標準》），開始在全國各試驗區進行試行。2002年7月，教育部、國家體育總局聯合下發了《學生體質健康標準（試行方案）》。這些文件與大綱相比，已發生了根本性的變化。

（1）教育觀由增強體質向健康第一、教師為中心向以學生為中心、面向多數向

確保每個學生受益轉變。

（2）課程價值更加強調心理健康水平和社會適應能力。

（3）課程目標由“三塔”向體質健康標準、培養體育興趣、人際社交健全、培

養合作精神、健全生活方式轉變。

（4）教學內容由國家一級管理向三級管理方向發展，并注重新課程開發。

4、隊列指揮中口令的類型，并舉例說明：

（1）短促口令：只有東陵，發音短促有力，中間不拖音、不停頓

（2）斷續口令：預令與動令之間有停頓

（3）連續口令：預令的拖音與動令相連

（4）復合口令：兼有斷續和連續口令

5、小學體育課程標準的5個學習領域：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和適應社會。

6、20世紀90年代世界衛生組織又將健康解釋為“一個人只有在身體健康、心理健康、社會適應性良好和道德4個方面都健全，才算是完全健康的人?！?/p>

7、美利堅大學的國家健康中心研究指出，個體只有在身體、情緒、智力、精神和社會5個方面都健康（也稱健康五要素說），才稱得上真正的健康，或稱之為完美狀態。

第三章1、2001年，我國在全國推廣了《體育健康課程標準》。

2、體育課程目標是指對體育教學活動所應促成的學生身心發展變化總的設想或規定。

3、體育教學目標分為以下幾個層次：

（1）超學段體育教學目標（4）學期體育教學目標

（2）學段體育教學目標（5）單元體育教學目標

（3）學年體育教學目標（6）課時體育教學目標

4、一般體育課分為哪幾個部分：開始部分（4分鐘）、準備部分（7分鐘）、基本部分（30分鐘）、結束部分（書本的66頁有案例）

第四章

1、體育教學原則是體育教學工作必須遵循的基本要求和指導原理，是長期體育教學經驗的概括和總結，是體育教學過程中客觀規律的反映。

2、當前我國的基本體育教學原則有哪些？

（1）合理運動負荷原則（4）集體性教育原則

（2）體驗運動樂趣原則（5）安全性教育原則

（3）鞏固提高原則（6）因材施教原則

3、本書把體育教學方法界定為：體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務所采用的一系列教學活動方式、途徑和手段。

4、新課程的教學方法：

（1）主題教學法（5）信息教學法

（2）探究教學法（6）激勵教學法

（3）對話教學法（7）留空法

（4）討論教學法

第五、六章

1、小學生游戲大致可以分為一下幾種：趣味性游戲、智力性游行、活動性游戲、競爭性游戲。

2、體育教學評價組織是指為完成體育教學任務、實現評價目的，選拔一定數量的評價人員，組成結構合理、權責分明、精干有效的評價機構。

3、進行體育教學評價一般按以下五個步驟實施：

（1）確定體育教學評價的目的（2）成立評價小組或評價機構

（3）制定體育教學評價的標準和指標體系

（4）收集體育教學評價的信息

（5）判斷體育教學評價的結果

4、常見的運動損傷的原因：

（1）認識不足（5）身體狀況不佳

（2）缺乏準備運動或準備運動不充分（6）場地、設備、著裝的缺陷

（3）動作技術不合理（7）運動量過大

（4）天氣、光線不良，溫度過高或過低（8）動作受外力影響

第七章

1、課程資源有廣義與俠義之分。廣義的課程資源指有利于實現課程目標的各種因素；俠義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。

2、體育課程資源開發與利用的基本原則：共享性原則、經濟性原則、實效性原則和因地制宜原則

3、體育課程資源開發與利用的途徑：

（1）人力資源的開發

（2）體育設施資源的開發

（3）課程內容資源的開發

（4）課外和校外資源的開發

（5）自然資源的開發

第八、九章

1、教師角色包含以下三種含義：教師行為、教師社會地位、對教師的期望。

2、體育教師參與社會、社區體育建設的意義：

（1）有利于促進體育教學與改革

（2）有利于緩解社區體育人力資源緊缺的狀況

（3）有利于社區體育活動的科學化、合理化

（4）有利于學生體育與社會體育的協調發展

3、體育教學研究是為完善體育教學理論和提高體育教學的質量，以體育教學實踐問題為主要研究對象，運用科學研究和教學研究的方法與手段，揭示體育教學現象背后的本質并探索體育教學規律所進行的探究工作。

小學音樂教學論

第一章

1、音樂是一門具有人文性的學科。

2、音樂教育最基本的性質就是審美性。

3、音樂教育的價值：審美體驗價值、文化傳承價值、個體發展價值、社會交往價值

4、音樂教育的基本理念：

（1）注重審美體驗，培養音樂興趣。

（2）面向全體學生，關注個性發展

（3）重視音樂實踐，增強創造意識

（4）突出音樂特點、提倡學科綜合（5）弘揚民族音樂、理解多元文化

5、音樂教育目標具有以下作用：

（1）導向——明確音樂教學方向，主導音樂教學過程，提示音樂教學方法，決

定音樂教學效果。

（2）規劃——明示音樂教學計劃，界定音樂教學范圍，規范音樂教學進度，提

出音樂教學要點。

（3）調控——調節音樂教學過程，制約音樂教學方式，變化音樂教學方法，調

整音樂教學操作。

（4）評價——檢測與評價音樂教學過程與效果。

6、音樂教學的基本原則：音樂性原則、情感性原則、體驗性原則、創造性原則、綜合性原則（12頁）

第三章

1、小學音樂教學的四個領域：感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化

2、感受與鑒賞領域：

（1）《標準》指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感覺能力與鑒賞

能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。”

（2）感受與鑒賞領域包括：音樂表現要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派。

3、表現領域：

（1）《標準》確定了 “表現”的性質、地位及作用：表現是實踐性很強的音樂

學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現領域內容的有效實施，有利于學生更好地掌握藝術語言，形成良好、穩定的樂感，發展動作的協調性，對于提高學生對音樂的理解能力，表現能力和創造能力，都有著極其重要的意義。

（2）“表現”是音樂學習的重要領域之一，表現領域包含了演唱、演奏、綜合性

藝術表演和識讀樂譜四項內容。

4、創造領域：

（1）《標準》明確提出：“創造是發揮學生想象力和潛能的音樂學習領域，是學

生積累音樂創作經驗和發掘創造性思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。

（2）創造領域包括：探索音響與音樂、即興創造、創作實踐。

5、音樂與相關文化領域：

（1）《標準》指出：音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接

增進學生文化素養的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感覺，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力，提高學生的文化素養。

（2）音樂與相關文化這一教學領域包括：音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的學科三個方面的內容。

第四章

1、音樂教學內容的選擇：

（1）以學生發展為中心

（2）合理運用音樂知識技能

（3）注意相關教學內容之間的聯系

2、在音樂新課程中，“過程與方法”目標可細化為五個具體目標：體驗、模仿、探究、合作、綜合。

3、階段式音樂教學過程設計：起始階段、展開階段、結束階段。

第六、七章

1、音樂教學策略：創設教學情境、強調情感體驗、注重探究學習、重視合作交流、加強綜合實踐。

2、音樂教學技術：多媒體技術、網絡信息技術

3、音樂教學評價的功能 導向功能、鑒定功能、激勵功能、改進功能、調控功能。

4、音樂教學評價的原則：

（1）導向性原則

（2）自評、互評與他評相結合的原則

（3）形成性評價與終結性評價相結合的原則

（4）定性評價與定量評價相結合的原則

5、對教師的音樂教學評價主要是從課堂音樂教學、課外音樂活動、音樂科研成果三方面來考察。

第五篇：2014年西華師大《現代教育技術》

2014年《現代教育技術》考試題型及復習重點

一、題型分布

1、選擇題 每小題1分，共10分

2、填空題 毎空1分，共18分

3、名詞解釋題 每小題4分，共20分

4、簡答題 每小題8分，共40分

5、論述題 每小題12分，共12分

二、復習要點

1、選擇題

主要涉及技術方面的相關知識，包括PowerPoint的基本操作，音視頻軟件中的相關概念等。

2、填空題

1）教育技術的概念及發展

2）認知領域學習目標的分類與加涅學習結果的分類

3）計算機圖形的類別

4）教學設計相關知識，包括學習目標編寫的方法、教學組織形式分類及選擇、學習評價。

5）系統科學的基本原理

3、名詞解釋

1）教學設計

2）教學媒體

3）系統

4）教學策略

5）幀

6）學習風格

7）HTML

8）微格教學

4、簡答題

1）教學設計的一般過程模式

2）“經驗之塔”理論

3）建構主義學習觀

4）傳播理論的模式

5）教學設計的基本前提

6）教學媒體選擇的原則

7）教學評價

8）常見的視音頻、圖片、動畫的文件擴展名

5、設計題

根據教學設計的一般模式，結合自己的專業，選取一個合適的知識點進行教學設計。