第一篇：體育教學(xué)論名詞解釋

體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)以及它們之間的相互關(guān)系。體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。

體育教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。體育教學(xué)規(guī)律是在體育教學(xué)過程中客觀存在的、與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。

教師的主導(dǎo)性是對(duì)應(yīng)主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等

綜合作用于責(zé)任。學(xué)生的主體性是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)立性的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。

體育教學(xué)模式是在某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的體育教學(xué)的程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施。體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要層次。體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的、在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)原理運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽方法等。體育教學(xué)內(nèi)容與體育教材的意思基本相同。

體育教材化是依據(jù)體育教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的需要，針對(duì)體育教學(xué)條件將體育的素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過程。教材化的內(nèi)容包括有：體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工、編排和媒體化等工作。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對(duì)某個(gè)過程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)）的教學(xué)所進(jìn)行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作。體育教學(xué)計(jì)劃是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，是根據(jù)國家頒發(fā)的體育教學(xué)指導(dǎo)文件，參照學(xué)校所選用的體育教科書，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制定的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過程實(shí)施方案。體育教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)段體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、單元體育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃（教案）等。體育課堂教學(xué)是指在法定的一節(jié)課中，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容由教師和學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行的體育的教授和學(xué)習(xí)活動(dòng)。體育課堂教學(xué)組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，對(duì)體育教育環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀(jì)律以及教學(xué)反饋等方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)

與控制工作。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對(duì)體育的“教”與“學(xué)”的過程及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。體育教學(xué)環(huán)境是在體育教學(xué)過程中影響“教”與“學(xué)”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質(zhì)等方面的條件。體育教學(xué)技能是指在課堂教學(xué)過程中，體育教師完成某種體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列的行為方式。教學(xué)能力是教師駕奴有關(guān)知識(shí)和技能順利完成教學(xué)活動(dòng)所必備的心理特征。體育教學(xué)研究是為完善體育教學(xué)理論好提高體育教師的質(zhì)量，以體育叫徐實(shí)踐問題為主要研究對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究和教學(xué)研究的方法與手段，揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的并探索體育教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的探究工作。

第二篇：教學(xué)論名詞解釋

名詞解釋

1、國家課程標(biāo)準(zhǔn)：是由教育部頒發(fā)的帶有指令性的國家重要課程文件，是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。

2、導(dǎo)入技能：是引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。

3、提問技能：是通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思考、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方式，是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的重要教學(xué)技能。

4、講解技能：講解又稱講授，它是用語言傳授知識(shí)的一種教學(xué)方式。講解的實(shí)質(zhì)是通過語言對(duì)知識(shí)的剖析和提示，從而使學(xué)生把握其內(nèi)在規(guī)律。

5、強(qiáng)化技能：教師在教學(xué)中的一系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和保持學(xué)習(xí)力量的方式。

6、變化技能：教學(xué)過程中信息傳遞、相互作用和各種教學(xué)媒體資料的轉(zhuǎn)換方式。

7、結(jié)束技能：是教師結(jié)束教學(xué)任務(wù)的方式，是通過歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行及時(shí)的系統(tǒng)化、鞏固和運(yùn)用，使新知識(shí)有效地納入學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

8、紙筆測驗(yàn)：指以書面形式的測驗(yàn)工具，主要側(cè)重于評(píng)定學(xué)生在學(xué)科知識(shí)方面學(xué)習(xí)成就高低或在認(rèn)知能力方面發(fā)展強(qiáng)弱的一種評(píng)價(jià)方式。

9、實(shí)作評(píng)價(jià)：指使用多種工具或形式，評(píng)定學(xué)生在實(shí)際情景下應(yīng)用知識(shí)的能力，以及在情感態(tài)度和動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)成就的一種評(píng)價(jià)方式

10、難度：是指試題答對(duì)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，亦即是指試題正確反應(yīng)的幾率。

11、區(qū)分度：是指試題能夠區(qū)別答對(duì)和答錯(cuò)人數(shù)的百分比，亦即是指試題能夠區(qū)別高低不同能力組群的功能。

12、效度：效度即有效性，它是指測量工具或手段能夠準(zhǔn)確測出所需測量的事物的程度。

13、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

14、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中通過小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。簡單地說，合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過程。

15、探究性學(xué)習(xí)：生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

16、概念圖：概念圖是一種能形象表達(dá)命題網(wǎng)絡(luò)中一系列概念含義及其關(guān)系的圖解。它是由節(jié)點(diǎn)（概念）和連接節(jié)點(diǎn)的線段（關(guān)系標(biāo)簽）所組成的。它能形象化地表達(dá)某一命題中各概念節(jié)點(diǎn)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

17、STS：科學(xué)教育不僅在于傳授科學(xué)知識(shí)，增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)，更應(yīng)通過對(duì)科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)相互作用問題的探究，培養(yǎng)了解社會(huì)，致力改善社會(huì)問題的科學(xué)人才，以及培養(yǎng)了解科學(xué)技術(shù)及其影響、并能參與科學(xué)技術(shù)事務(wù)決策的公民。這一科學(xué)教育的理念被稱為STS。

18、試卷分析：是對(duì)整個(gè)測驗(yàn)的品質(zhì)作出分析。通過試卷分析確定本測驗(yàn)是否達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康模欠裾鎸?shí)有效可信。試卷品質(zhì)的分析包括試題分析、基本的描述性統(tǒng)計(jì)分析，以及信度和效度分析。

19、微格教學(xué)： 是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，幫助被培訓(xùn)者訓(xùn)練某一技能技巧的教學(xué)方法。微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

20、備課：教師為教學(xué)活動(dòng)所做的一切準(zhǔn)備工作都可稱為備課。備課可以分為長期備課和近期備課、近期備課又可以分為：學(xué)年備課；單元備課；課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

21、說課：是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。

22、中學(xué)科學(xué)教學(xué)論：是研究與科學(xué)教學(xué)問題相關(guān)的學(xué)科，它以自然科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、技術(shù)科學(xué)和現(xiàn)代社會(huì)學(xué)的理論為基礎(chǔ)，是一門相互滲透、交叉的邊緣學(xué)科。它結(jié)合科學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律，并以現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)中學(xué)科學(xué)學(xué)科的規(guī)范教育和教學(xué)工作，又是一門重要的應(yīng)用學(xué)科。

23、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：認(rèn)知主義心理學(xué)家把學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)、辨別、理解，從而獲得新知識(shí)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者學(xué)到的是思維方式，即認(rèn)知心理學(xué)家所謂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

24、行為主義的學(xué)習(xí)理論：行為學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)看作是外顯行為改變的過程，是能夠由選擇性強(qiáng)化形成的，學(xué)習(xí)者外顯行為改變主要顯示在刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)者對(duì)原本不反應(yīng)的刺激而表現(xiàn)出反應(yīng)，即表示產(chǎn)生了學(xué)習(xí)。因此，行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)外在環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響，在教育上主張運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處罰

25、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展。個(gè)體在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，頭腦中并不是空的，而是由于先前的生活經(jīng)驗(yàn)在頭腦中保存著自己特有的認(rèn)知圖式，在學(xué)習(xí)過程中，通過與外界環(huán)境的相互作用，建構(gòu)新的認(rèn)知圖式，這種新的認(rèn)知圖式是創(chuàng)造性的，在性質(zhì)上不是原有圖示的延續(xù)。

26、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生像科學(xué)家那樣去主動(dòng)思考、探索求知，最終達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

27、有意義學(xué)習(xí)：有意義學(xué)習(xí)指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。非人為的，是指新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)概念的聯(lián)系不是任意的，而是建立在合乎邏輯的基礎(chǔ)上。實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，是指非字面上的聯(lián)系，即新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念用的表達(dá)詞語可能不同，但二者是等值的。

28、教研：即教育研究，是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，以教育理論為依據(jù)，用教育科學(xué)方法對(duì)學(xué)科教育領(lǐng)域的實(shí)踐和理論進(jìn)行有意識(shí)的探索活動(dòng)。

29、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景技能：是指教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境的專業(yè)能力。

30、雙向細(xì)目表：教師根據(jù)測驗(yàn)?zāi)康募敖虒W(xué)目標(biāo)的需求，以教學(xué)目標(biāo)為橫軸，而以教學(xué)內(nèi)容為縱軸，畫出一個(gè)二維度的分類表，切片平均分配好試題比重或題數(shù)于表中的每一個(gè)細(xì)目里，并盡量使試題的取材能夠充分涵蓋所要評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的范圍，以作為編擬成就測驗(yàn)試題的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，這樣的一個(gè)二維度分類表成為雙向細(xì)目表。

第三篇：體育教學(xué)中名詞解釋

體育教學(xué)中名詞解釋

1.體育：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光，空氣，水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康，豐富社會(huì)文化娛樂生活為目的的一正社會(huì)活動(dòng)。體育對(duì)于促進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展，提高心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)與技能，使他們形成體育鍛煉意識(shí)，提高體育活動(dòng)能力，增進(jìn)健康的教育活動(dòng)，體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。

2.競技體育：指為培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才，創(chuàng)造優(yōu)異成績而進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練和競賽。3.社會(huì)體育：指公民自愿參加的以增進(jìn)身心健康為主要目的的群眾性體育活動(dòng)。4.社區(qū)體育：主要是在街道辦事處的轄區(qū)內(nèi)，以自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主要對(duì)象，以滿足社區(qū)成員的體育需求，增進(jìn)社區(qū)成員的身心健康為主要目的，就地就近開展的區(qū)域性群眾體育。

5.終身體育：是人們在一生中為了多種需要，不間斷的進(jìn)行體育的總和。

6.體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程，它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

7.健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體，心理和社會(huì)各方面都完美的狀態(tài)。一個(gè)人只有在身體，心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康，體育是促進(jìn)健康的重要手段。

8.身體健康：指人的體能良好，機(jī)能正常，精力充沛的狀態(tài)，作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的身體健康，要求學(xué)生了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的營養(yǎng)、環(huán)境、衛(wèi)生保健等知識(shí)，發(fā)展體能，提高身體健康水平。

9.心理健康：包括兩層含義，一種是指心理健康狀態(tài)，個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí)，不僅自我感覺良好，而且與社會(huì)處于契合和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健康，減少行為問題和精神疾病的原則和措施，體育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響，作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的心理健康，要求學(xué)生學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，增強(qiáng)自尊和自信，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

10.社會(huì)適應(yīng)：指個(gè)體為了適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程，在社會(huì)生活中，每一個(gè)體都有自己獨(dú)特的為人處事，待人接物的方式，都有人際交往，合作，友情，尊重，名譽(yù)，及取得成就的愿望和需要，所有這些需要的滿足，都依賴與個(gè)體的社，同時(shí)，他們又能促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)。個(gè)體社會(huì)適應(yīng)包括一系列自主的適應(yīng)性行為，通常表現(xiàn)為順應(yīng)，自制，同化，遵從，服從等具體的順應(yīng)方式，經(jīng)常參加體育活動(dòng)的人，其社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)提高，作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的社會(huì)適應(yīng)，要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。

11.運(yùn)動(dòng)參與：指學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為表現(xiàn)，經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，可以培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)活動(dòng)的興趣和愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育活動(dòng)成為生活中的重要組成部分。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)參與，要求學(xué)生具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為，掌握科學(xué)健身的知識(shí)與方法，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。

12.運(yùn)動(dòng)技能：指在體育運(yùn)動(dòng)中有效完成專門動(dòng)作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉間的協(xié)調(diào)工作的能力。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)技能，要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，形成一定的運(yùn)動(dòng)特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

13.體能：指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力。體能包括與健康有關(guān)的體能與運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力，柔韌性，肌肉力量，肌肉耐力，身體成分等。后者包括從事運(yùn)動(dòng)所需的速度，力量，靈敏性，協(xié)調(diào)性，平衡，反應(yīng)等。其中一些體能成分既是與健康相關(guān)的體能，又是提高運(yùn)動(dòng)技能所需的體能。

14.學(xué)習(xí)領(lǐng)域：指在體育與健康課程中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分等學(xué)習(xí)范疇。15.領(lǐng)域目標(biāo)：指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，課程目標(biāo)通過各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn)。

16.水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。

17.地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：指流行于某些區(qū)域的，帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它包括由于地理、氣候條件和文化等原因在某些特定地區(qū)或民族中流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

18.體育教學(xué)：指在教師指導(dǎo)和學(xué)生參加下，按照教學(xué)計(jì)劃和體育教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能、發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)和進(jìn)行思想品德教育的過程。

19.體育課程：指教師在學(xué)校課程表規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)大綱規(guī)定內(nèi)容，對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的形式。

20.體育教學(xué)要素：也稱“體育教學(xué)因素”，是指構(gòu)成體育教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)相關(guān)的部分，通常分為教師、學(xué)生、體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)手段（物質(zhì)條件和組織方法）。

21.體育教學(xué)方法：指在體育教學(xué)過程中所采用的途徑和手段，是教學(xué)技巧與藝術(shù)的表現(xiàn)。常用的教學(xué)方法有：語言法（動(dòng)作講解）、直觀法（動(dòng)作示范）、練習(xí)方法（完整法、分解法、重復(fù)練習(xí)法、變換練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法）、游戲法、比賽法、綜合法、電化教學(xué)法、自學(xué)自練法、預(yù)防與糾錯(cuò)法、“嘗試錯(cuò)誤”教學(xué)法。

22.體育教學(xué)原則：指體育教學(xué)必須遵循的準(zhǔn)則，它反映體育教學(xué)的客觀規(guī)律，基本原則有：自覺積極性原則、直觀性原則、從實(shí)際出發(fā)原則、循序漸進(jìn)原則、身體全面發(fā)展原則、合理運(yùn)用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則、鞏固和提高原則。

23.體育教育風(fēng)格：指不同于一般文化課教學(xué)的一些特點(diǎn)：（1）需要有學(xué)生進(jìn)行的身體活動(dòng)。（2）身體活動(dòng)和腦力活動(dòng)緊密集合。

（3）能掌握鍛煉身體的一些基本方法和簡單的體育活動(dòng)形式，提高身體素質(zhì)。（4）一定的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到一定的強(qiáng)度。（5）室外活動(dòng)組織。（6）師生之間交融關(guān)系。

24.體育教學(xué)組織：指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、任務(wù)和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生、場地、器材等進(jìn)行合理安排的各種措施。

25.課堂常規(guī)：指體育教師為了保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行，對(duì)師生雙方提出的一系列基本要求，屬教學(xué)管理的一項(xiàng)具體規(guī)定。

26.分組教學(xué)：指在體育教學(xué)中，體育教師將全班同學(xué)，按一定條件分成若干小組，在教師領(lǐng)導(dǎo)下分別進(jìn)行練習(xí)的一種指形式。

27.教學(xué)分組：指體育教學(xué)中，體育教師為了方便教學(xué)，按學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)育、健康狀況和體育基礎(chǔ)等條件，進(jìn)行綜合考慮，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

28.分組不輪換：指體育教學(xué)中，把學(xué)生分成若干組，在教師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按內(nèi)容安排的順序，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。

29.分組輪換：指體育教學(xué)中，把學(xué)生分成若干組，在教師的指導(dǎo)和小組長的協(xié)助下，各組學(xué)生分別練習(xí)不同性質(zhì)的內(nèi)容，按預(yù)定時(shí)間互相輪換練習(xí)內(nèi)容的一種教學(xué)組織形式。

30.體育教學(xué)內(nèi)容：指為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而選用的體育基本知識(shí)和各種身體練習(xí)總成。31.教材排列：指將教學(xué)內(nèi)容按一定方式處理后，排出一種程序式系列，以教材內(nèi)容順序由易到難、由簡到繁、按年級(jí)依次出現(xiàn)的，稱為直線式排列；同教材在各個(gè)年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)的，稱為螺旋式排列，用直線式和螺旋式混合交錯(cuò)的，稱為混合式排列。

32.學(xué)年教學(xué)計(jì)劃：指以年級(jí)為單位，按照體育教學(xué)大綱和學(xué)校實(shí)際情況，將該年級(jí)的基本教材和選用教材、時(shí)數(shù)、考核項(xiàng)目按一定要求合理地分配到每次課中去的一種表格式的排列。33.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：又稱教學(xué)進(jìn)度表，它是把教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的兩個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)教材、時(shí)數(shù)、考核項(xiàng)目，按一定要求合理地分配到每次課中去的一種表格式文件，是教師編制教案的依據(jù)。

34.單元教學(xué)計(jì)劃：又稱單項(xiàng)教學(xué)進(jìn)度。它是把某年級(jí)的某項(xiàng)材。按課次順序訂出每次課的教學(xué)任務(wù)，要求和組織教和教學(xué)進(jìn)度，保證各項(xiàng)組教材有重點(diǎn)，有步驟，有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。

35.課時(shí)計(jì)劃：又稱教案，它是教師根據(jù)學(xué)期和單元教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合班級(jí)具體實(shí)際，編寫出的每堂課的具體執(zhí)行方案。

36.教學(xué)目的：是用普通語言表達(dá)出來的關(guān)于教育意圖的一種廣泛的陳述。

37.教學(xué)目標(biāo)：指學(xué)習(xí)者在教學(xué)終結(jié)時(shí)應(yīng)做到什么或獲得什么特定能力和一種明確的陳述。

38體育基本技術(shù)：指合理完成體育動(dòng)作的基本方法。

39.體育基本技能：指人們在掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)練習(xí)所獲得的科學(xué)鍛煉，身體的技能。

40.體育課的結(jié)構(gòu)：指組成一堂課的幾個(gè)部分，以及各個(gè)部分教材內(nèi)容和組織工作的安排順序與時(shí)間分配等。按認(rèn)識(shí)規(guī)律和生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律，一般由準(zhǔn)備，基本和結(jié)束三個(gè)部分組成。

41.隊(duì)列練習(xí)：指全體學(xué)生按一定的隊(duì)形，在教師口令的統(tǒng)一指揮下，進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作，其內(nèi)容包括整隊(duì)，原地轉(zhuǎn)法，進(jìn)行間轉(zhuǎn)法，各種走步，跑步，立定，集合，解散以及隊(duì)列練習(xí)中的隊(duì)形變化。

42.隊(duì)形練習(xí)：隊(duì)列練習(xí)基礎(chǔ)上所做的各種隊(duì)形，圖形的變化。

43.準(zhǔn)備活動(dòng)：指進(jìn)行較劇烈運(yùn)動(dòng)前所進(jìn)行的一系列身體練習(xí)。目的是在于提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，加強(qiáng)各系統(tǒng)，器官機(jī)能的能力，克服生理惰性，預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。

44.一般性準(zhǔn)備活動(dòng)：是指采用一般發(fā)展的身體練習(xí)。

45.專門性準(zhǔn)備活動(dòng)：指主要是與完成基本部分主教材有關(guān)的肌肉，關(guān)節(jié)，韌帶和器官，系統(tǒng)做好準(zhǔn)備的身體練習(xí)。

46.誘導(dǎo)練習(xí)：是指為了正確掌握動(dòng)作技術(shù)所采用的過渡性練習(xí)。特點(diǎn)是在動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，肌肉用力的順序和機(jī)體所承受的內(nèi)外刺激等方面，與所學(xué)動(dòng)作大體相同但較簡易。

47.輔助練習(xí)：是指為了發(fā)展某一動(dòng)作所需的身體素質(zhì)，或?yàn)榱诉_(dá)到積極性休息而采用的身體練習(xí)。48.穩(wěn)定狀態(tài)：指人體活動(dòng)時(shí)的一種機(jī)能狀態(tài)，人體進(jìn)入工作后，各種生理機(jī)能惰性的逐步克服，各系統(tǒng)，器官活動(dòng)功能和工作效率提高并超穩(wěn)定稱為穩(wěn)定狀態(tài)。

49.整理運(yùn)動(dòng)：指體育活動(dòng)后為了使精神和身體都得到放松而采取的練習(xí)。

50恢復(fù)過程：指體育活動(dòng)結(jié)束后，人體各種機(jī)能活動(dòng)仍處于高的水平，必須經(jīng)過一段時(shí)間才能恢復(fù)到活動(dòng)前的狀態(tài)，這段期間內(nèi)的機(jī)能變化，稱為恢復(fù)過程。

51.超量恢復(fù)：指體育活動(dòng)的后，在恢復(fù)階段，人體內(nèi)被運(yùn)動(dòng)時(shí)所消耗的人員物質(zhì)，不僅能恢復(fù)到原來水平，且在一定時(shí)間內(nèi)還能超出原來水平，這一超出原來的恢復(fù)，稱為超量恢復(fù)。

52.積極性休息：也稱活動(dòng)性休息，即在體育活動(dòng)時(shí)，通過轉(zhuǎn)化運(yùn)動(dòng)練習(xí)或插些放松動(dòng)作作為積極休息手段。以謀求更有效地消除疲勞，使體力盡快得到恢復(fù)。

53.運(yùn)動(dòng)：指從事體育活動(dòng)的基本內(nèi)容和方法，包括旨在促進(jìn)身體正常發(fā)育和充分發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的各種鍛煉方法和活動(dòng)項(xiàng)目總稱。

54.體質(zhì)：人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來的機(jī)能和形態(tài)上相對(duì)穩(wěn)定的特征。目前國內(nèi)外對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)的測定，大致包括：身體形態(tài)（身體，體重，胸圍）；身體機(jī)能（肺活量，血壓，脈搏）；身體素質(zhì)（靈敏，速度，耐力，力量，柔韌）。

55.體格：人體外表的形態(tài)結(jié)構(gòu)，包括人體生長發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)與比例，以及身體的姿態(tài)。

56身體素質(zhì)：指人體在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的各種機(jī)能能力，包括力量，速度，耐力，靈敏，彈跳，柔韌等。

57.力量素質(zhì)：是指身體或身體某部肌肉工作時(shí)克服阻力的能力，它是完成一切動(dòng)作的基礎(chǔ)。

58.耐力素質(zhì)：指人體在長時(shí)間活動(dòng)中，克服疲勞的能力，是人體健康和體質(zhì)脆弱的標(biāo)志，分一般耐力素質(zhì)和專項(xiàng)耐力素質(zhì)。

59.速度素質(zhì)：指人體進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的能力。它包括反應(yīng)速度，動(dòng)作速度，啟動(dòng)速度，加速度，最高速度，高速耐力等。

60.靈敏素質(zhì)：指在各種復(fù)雜條件下，快速、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈敏地完成動(dòng)作的能力，它取決于掌握動(dòng)作技術(shù)，技能的多寡，熟練程度，以及大腦皮層放映的靈活性。

61.柔韌素質(zhì)：指人體各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度，肌肉與韌帶的彈性和伸展性。62.體育手段：是指各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和鍛煉方法的總稱。

63.身體練習(xí)：是指各種體育手段的具體動(dòng)作。專指為了實(shí)現(xiàn)體育目的和任務(wù)的條件反射活動(dòng)，由身體姿勢，纖細(xì)的軌跡、時(shí)間、速度、力量、節(jié)奏等基本要素綜合構(gòu)成。

64.身體姿勢：指身體及身體的各部分在練習(xí)的各個(gè)階段所處的狀態(tài)。一個(gè)i額完整練習(xí)的技術(shù)過程，包含開始姿勢，練習(xí)過程中的姿勢和結(jié)束姿勢三個(gè)部分。

65.開始姿勢：指用來為做后面練習(xí)的主要部分創(chuàng)造有利條件的身體姿勢。分靜力性和動(dòng)力性兩類。

66.練習(xí)過程姿勢：指身體在完成練習(xí)主要部分時(shí)的活動(dòng)狀態(tài)。67.結(jié)束姿勢：指練習(xí)結(jié)束時(shí)身體及各部分處的狀態(tài)。

68.練習(xí)軌跡：指在體育活動(dòng)中，身體及身體某些部分的移動(dòng)路線，分軌跡形式、軌跡方向和軌跡幅度三個(gè)方面。

69.練習(xí)時(shí)間：也稱練習(xí)的“延續(xù)時(shí)間”，指完成某一練習(xí)所需要的全部時(shí)間。時(shí)間長短與練習(xí)效果和機(jī)體的負(fù)荷有直接關(guān)系，分練習(xí)的總時(shí)間與練習(xí)的各部分時(shí)間兩種。

70.課的密度：指教師在一節(jié)課中合理運(yùn)用的時(shí)間和這一課總時(shí)間的比例。它又可分為一般密度和專項(xiàng)密度。

71.專項(xiàng)密度：也稱運(yùn)動(dòng)密度，是指學(xué)生做練習(xí)的密度。計(jì)算方法是一節(jié)課中，某項(xiàng)練習(xí)運(yùn)用的時(shí)間與實(shí)際上課總時(shí)間的比例。

72.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：指學(xué)生在體育課中做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)荷。由速度、數(shù)量、密度、時(shí)間和項(xiàng)目特點(diǎn)等因素構(gòu)成。

73.心理負(fù)荷：在體育教學(xué)過程中，由于課的內(nèi)容、形式、方法、組織、練習(xí)等對(duì)學(xué)生心理機(jī)制產(chǎn)生各種不同程度的影響，造成不同程度的心理壓力，這種心理壓力，就是體育課的心理負(fù)荷。

74.人格：指在人的社會(huì)化過程中形成的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，是個(gè)人綜合素質(zhì)的外在行為表現(xiàn)形式，包括智慧、道德、意志三要素。

75.逆反心理：它是一種對(duì)外界環(huán)境的刺激產(chǎn)生與一般人對(duì)立或者相反情緒體檢的較穩(wěn)定的行為傾向。

76.氧債：在劇烈運(yùn)動(dòng)中，機(jī)體的需氧量超過最大攝氣量，能量供應(yīng)靠無氧分解代謝所造成的氧虧。氧虧主要來自兩個(gè)方面：一是在運(yùn)動(dòng)開始時(shí)，由于氧運(yùn)輸系統(tǒng)具有一定的惰性，使攝氧量不能滿足需氧量的要求；二是在從事劇烈運(yùn)動(dòng)的過程中，攝氧量始終不能滿足需氧量的要求，這兩部分氧虧需要在恢復(fù)期來償還。人體負(fù)氧債的能力與無氧耐力有密切關(guān)系，所以氧債是評(píng)定一個(gè)人無氧耐力的重要指標(biāo)。一般人從事劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，其負(fù)氧債的量約為10升左右，受過良好訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員可高達(dá)15—20升。77.表象訓(xùn)練：是指有意識(shí)地、積極地利用自己頭腦中已經(jīng)形成的運(yùn)動(dòng)表象進(jìn)行回顧，重復(fù)，修正，發(fā)展和創(chuàng)造自己的動(dòng)作，就好像在頭腦中“放電影一樣”，也稱念動(dòng)訓(xùn)練，想象訓(xùn)練，心理演練等等。表象訓(xùn)練是由美國心理學(xué)家蘇恩教授首先提出的。

78.歸因及影響歸因方式的因素：是人們對(duì)他人或自己的行為進(jìn)行分析，推論出這些行為的內(nèi)在原因的過程。最早進(jìn)行歸因研究的是美國心理學(xué)家Fritz Heider海德，他認(rèn)為人類有兩種需要，即對(duì)周圍世界的一致理解和控制環(huán)境，滿足的手段是得知人們行動(dòng)的原因，并語言人們將如何行動(dòng)，這就是人們進(jìn)行歸因的內(nèi)在原因。歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因。內(nèi)歸因是行為者內(nèi)在的原因，如人格、情緒、努力程度等，外歸因是產(chǎn)生行為的環(huán)境因素，如工作設(shè)施、任務(wù)難度、機(jī)遇等，一般內(nèi)在的穩(wěn)定的歸因較易于預(yù)測行為的再次發(fā)生，外在的非穩(wěn)定的歸因使歸因這對(duì)行為較難預(yù)測，影響歸因方式的因素有：1）自我2）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征3）社會(huì)文化背景4）性別5）凝聚力6）運(yùn)動(dòng)結(jié)果的不確定性等。

79.目標(biāo)方向：指一個(gè)人能否積極參加活動(dòng)時(shí)多依據(jù)的成就目標(biāo)傾向。它不是具體要達(dá)到的行為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，而是內(nèi)心中指追求的成就取向，如有些學(xué)生上體育課以掌握動(dòng)作、提高能力為目標(biāo)，意在發(fā)展個(gè)人能力；有些學(xué)生則視他能否顯示自己高人一籌的能力，認(rèn)為有炫耀機(jī)會(huì)就積極，可能顯示“低能”時(shí)就逃避，甚至投機(jī)取巧。前者的目標(biāo)定向成為任務(wù)參與型，后者的定向成為自我參與型。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做前者而非后者，不要過分強(qiáng)調(diào)成績的名次。

80.運(yùn)動(dòng)心理效應(yīng)：由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽產(chǎn)生的積極或者消極的心理作用。它與運(yùn)動(dòng)成績有關(guān)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)成績良好時(shí)，一般會(huì)帶來積極的心理效應(yīng)，反之則會(huì)帶來消極的心理效應(yīng)。正確地評(píng)價(jià)一場運(yùn)動(dòng)比賽或訓(xùn)練的價(jià)值，應(yīng)既考慮它的客觀成績，又考慮它的心理效應(yīng)，后者雖是無形的，但對(duì)以后的運(yùn)動(dòng)和心理發(fā)展起著促進(jìn)或阻礙作用。

81.懸垂：是指握器械時(shí)，人體肩軸低于器械軸并對(duì)握點(diǎn)產(chǎn)生拉力的動(dòng)作。82.支撐：是指握器械時(shí)，人體肩軸高于器械軸并對(duì)握點(diǎn)產(chǎn)生拉力的動(dòng)作。

83.克托萊指數(shù)：是評(píng)價(jià)人體充實(shí)度與勻稱度的指標(biāo)，它通過體重與身高的比例關(guān)系（體重/身高×1000）

84.平衡：人體相對(duì)地球保持靜止或作勻速直線運(yùn)動(dòng)。

85.極點(diǎn)：是指進(jìn)行一定強(qiáng)度和一定持續(xù)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)時(shí)，在運(yùn)動(dòng)開始后的一段時(shí)間里，運(yùn)動(dòng)員常感到呼吸困難、胸悶、頭暈、心率急增、肌肉酸軟無力、動(dòng)作遲緩不協(xié)調(diào)，甚至想停止運(yùn)動(dòng)等反應(yīng)，這種狀態(tài)稱為“極點(diǎn)”。86.隊(duì)形：指學(xué)生共同動(dòng)作時(shí)，按教材規(guī)定排成的隊(duì)伍的形式。87.列：指學(xué)生左右并列成一線。88.路：指學(xué)生前后重迭成一行。

89.翼：指隊(duì)形的左右端。右端叫右翼，左端叫左翼。90.正面：指隊(duì)列里學(xué)生所面向的一面。91.后面：指與正面相反的一面。

92.間隔：指學(xué)生單個(gè)的或成對(duì)的彼此之間相隔的間隙。93.距離：指學(xué)生（包括成對(duì)的）彼此之間前后相距的間隙。94.隊(duì)形寬度：指兩翼之間的橫寬。

95.隊(duì)伍縱深：指從第一個(gè)（或第一列）學(xué)生到最后一個(gè)（或一列）學(xué)生的距離。96.縱隊(duì)：指學(xué)生前后重迭組成的隊(duì)形。在縱隊(duì)中，隊(duì)形的縱深大于隊(duì)形的寬度或相符。97.橫隊(duì)：指學(xué)生左右并列組成的隊(duì)形。在橫隊(duì)中，隊(duì)形的寬度大于隊(duì)形的縱深或相符。98.伍：指二列或者二列以上的橫隊(duì)中前后重迭的兩個(gè)以上的學(xué)生。99.排隊(duì)：指位于縱隊(duì)之首或橫隊(duì)右翼的學(xué)生（一個(gè)或幾個(gè)）。100.排尾：指位于縱隊(duì)之尾或橫隊(duì)左翼的學(xué)生（一個(gè)或幾個(gè)）。101.基準(zhǔn)學(xué)生：指集體做動(dòng)作時(shí)，按教師所制定的作為目標(biāo)的學(xué)生。

102.預(yù)令，動(dòng)令：口令分預(yù)令和動(dòng)令，口令的前部分，使聽口令者注意并準(zhǔn)備做動(dòng)作叫預(yù)令。口令的后部分，是聽口令者立即做動(dòng)作叫動(dòng)令。預(yù)令和動(dòng)令之間一般有一定的時(shí)間間隔。

103.動(dòng)作要領(lǐng)：動(dòng)作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)，它包括身體練習(xí)的主要緩解及其動(dòng)作順序。

104.重點(diǎn)：體育課教案中重點(diǎn)的涵義有兩種，其一是教材重點(diǎn)，它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重要是客觀的。它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同改變，其二體育課的重要。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材。一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一，因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)，在小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點(diǎn)一般是指新，難，險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。

105.難點(diǎn)：教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。

106.練習(xí)：一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)用動(dòng)學(xué)生的機(jī)體，使之進(jìn)入良好工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動(dòng)，一般性練習(xí)多用于一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和課課練的教學(xué)活動(dòng)。

107.專門性練習(xí)：專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)。輔助性練習(xí)。專門練習(xí)多用于專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采用的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似，技術(shù)又較簡單的練習(xí)，這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素，降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利與學(xué)生較快，較順利地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，輔助性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行這種練習(xí)多是因?yàn)樗麄儗ｉT的身體素質(zhì)儲(chǔ)備不足。從而影響順利學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)，輔助性練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)以前一段時(shí)間進(jìn)行，不一定在臨學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)之前進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槿嗽谀撤矫娴纳眢w素質(zhì)的儲(chǔ)備需要一定的時(shí)間。

108.社會(huì)體育團(tuán)體：是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和體育自身的規(guī)律，按照不同人群，不同的志趣愛好需求，自愿組織起來，以開展體育，健身和娛樂為宗旨的民間體育團(tuán)體，他是國家發(fā)展體育事業(yè)的一支重要力量和不可替代的有利助手，是團(tuán)結(jié)，聯(lián)系廣大體育愛好者的橋梁和紐帶。

109.體育人口：指在一定時(shí)期，一定地域，經(jīng)常從事鍛煉，健身娛樂。接受體育教育，參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競賽，以及其他與體育事業(yè)密切相關(guān)的，具體統(tǒng)計(jì)意義的一種社會(huì)群體。它是以體育為重要特征并具備人口規(guī)模，人口結(jié)構(gòu)，人口空間分別三要素的一種特定類型的亞人口。

第四篇：體育教學(xué)中名詞解釋

1,體育:一是指以身體練習(xí)為基本手段,結(jié)合日光,空氣,水等自然因素和衛(wèi)生措施,達(dá)到增強(qiáng)體能,增進(jìn)健康,豐富社會(huì)文化娛樂生活為目的的一種社會(huì)活動(dòng).體育對(duì)于促進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展,提高心理健康水平,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用.二是指在學(xué)校教育環(huán)境中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)與技能,使他們形成體育鍛煉意識(shí),提高體育活動(dòng)能力,增進(jìn)健康的教育活動(dòng).體育既是教育的有效手段,又是教育的重要內(nèi)容.2,競技體育:指為培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才,創(chuàng)造優(yōu)異成績而進(jìn)行系統(tǒng)的,科學(xué)的訓(xùn)練和競賽.3,社會(huì)體育:指公民自愿參加的以增進(jìn)身心健康為主要目的的群眾性體育活動(dòng).4,社區(qū)體育:主要是在街道辦事處的轄區(qū)內(nèi),以自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ),以全體社區(qū)成員為主要對(duì)象,以滿足社區(qū)成員的體育需求,增進(jìn)社區(qū)成員的身心健康為主要目的,就地就近開展的區(qū)域性群眾體育.5,終身體育:是人們在一生中為了多種需要,不間斷地進(jìn)行的體育的總和.

6,體育與健康課程:是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程.它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革,突出健康目標(biāo)的一門課程.它是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑.7,健康:指不僅是沒有疾病和不虛弱,并且在身體,心理和社會(huì)各方面都完美的狀態(tài).一個(gè)人只有在身體,心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài),才算得上真正的健康.體育是促進(jìn)健康的重要手段.8,身體健康:指人的體能良好,機(jī)能正常,精力充沛的狀態(tài).作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的身體健康,要求學(xué)生了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的營養(yǎng),環(huán)境,衛(wèi)生保健等知識(shí),發(fā)展體能,提高身體健康水平.9,心理健康:包括兩層含義:一種是指心理健康狀態(tài),個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí),不僅自我感覺良好,而且與社會(huì)處于契合和諧的狀態(tài);另一種是指維持心理健康,減少行為問題和精神疾病的原則和措施.體育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響.作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的心理健康,要求學(xué)生學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)調(diào)節(jié)情緒狀態(tài),增強(qiáng)自尊和自信,形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì).10,社會(huì)適應(yīng):指個(gè)體為了適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程.在社會(huì)生活中,每一個(gè)體都有自己獨(dú)特的為人處世,待人接物的方式,都有人際交往,合作,友情,尊重,名譽(yù)及取得成就的愿望和需要,所有這些需要的滿足,都依賴于個(gè)體的社會(huì)適應(yīng),同時(shí),它們又能促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng).個(gè)體社會(huì)適應(yīng)包括一系列自主的適應(yīng)性行為,通常表現(xiàn)為順應(yīng),自制,同化,遵從,服從等具體的順應(yīng)方式.經(jīng)常參加體育活動(dòng)的人,其社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)提高.作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的社會(huì)適應(yīng),要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作和競爭精神,形成和諧的人際關(guān)系,學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法.11,運(yùn)動(dòng)參與:指學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為表現(xiàn).經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生,可以培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,使體育活動(dòng)成為生活中的重要組成部分.作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)參與,要求學(xué)生具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為,掌握科學(xué)健身的知識(shí)與方法,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣.12,運(yùn)動(dòng)技能:指在體育運(yùn)動(dòng)中有效完成專門動(dòng)作的能力,包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力.作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)技能,要求學(xué)生學(xué)習(xí),掌握和運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能,形成一定的運(yùn)動(dòng)特長,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ).13,體能:指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力.體能包括與健康有關(guān)的體能和與運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)的體能.前者包括心肺耐力,柔韌性,肌肉力量,肌肉耐力,身體成份等,后者包括從事運(yùn)動(dòng)所需要的速度,力量,靈敏性,協(xié)調(diào)性,平衡,反應(yīng)等.其中一些體能成份既是與健康相關(guān)的體能,又是提高運(yùn)動(dòng)技能所需要的體能.14,學(xué)習(xí)領(lǐng)域:指在體育與健康課程中,按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇.15,領(lǐng)域目標(biāo):指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果.課程目標(biāo)通過各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn).16,水平目標(biāo):指不同階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果.17,地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目:指流行于某些區(qū)域的,帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.它包括由于地理,氣候條件和文化等原因在某些特定地區(qū)或民族中流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.18,體育教學(xué):指在教師指導(dǎo)和學(xué)生參加下,按照教學(xué)計(jì)劃和體育教學(xué)大綱,由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí),技術(shù),技能,發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì)和進(jìn)行思想品德教育的過程.19,體育課程:指教師在學(xué)校課程表規(guī)定的時(shí)間內(nèi),根據(jù)大綱規(guī)定內(nèi)容,對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的形式.20,體育教學(xué)要素:也稱“體育教學(xué)因素”,是指構(gòu)成體育教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)相關(guān)的部分.通常分為教師,學(xué)生,體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)手段(物質(zhì)條件和組織方法).21,體育教學(xué)方法:指在體育教學(xué)過程中所采用的途徑和手段,是教學(xué)技巧與藝術(shù)的表現(xiàn).常用的教學(xué)方法有:語言法(動(dòng)作講解),直觀法(動(dòng)作示范),練習(xí)法(完整法,分解法,重復(fù)練習(xí)法,變換練習(xí)法,循環(huán)練習(xí)法),游戲法,比賽法,綜合法,電化教學(xué)法,自學(xué)自練法,預(yù)防與糾錯(cuò)法,“嘗試錯(cuò)誤”教學(xué)法.22,體育教學(xué)原則:指體育教學(xué)必須遵循的準(zhǔn)則,它反映體育教學(xué)的客觀規(guī)律.基本原則有:自覺積極性原則,直觀性原則,從實(shí)際出發(fā)原則,循序漸進(jìn)原則,身體全面發(fā)展原則,合理運(yùn)用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則,鞏固和提高原則.23,體育教學(xué)風(fēng)格:指不同于一般文化課教學(xué)的一些特點(diǎn): ⑴需要有學(xué)生進(jìn)行的身體活動(dòng).⑵身體活動(dòng)和腦力活動(dòng)緊密結(jié)合.⑶能掌握鍛煉身體的一些基本方法和簡單的體育活動(dòng)形式,提高身體素質(zhì).⑷一定的運(yùn)動(dòng)量,達(dá)到一定的強(qiáng)度.⑸室外活動(dòng)組織.⑹師生之間交融關(guān)系.24,體育教學(xué)組織:指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn),任務(wù)和實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生,場地器材等進(jìn)行合理安排的各種措施.25,課堂常規(guī):指體育教師為了保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行,對(duì)師生雙方提出和一系列基本要求,屬教學(xué)管理的一項(xiàng)具體規(guī)定.26,分組教學(xué):指在體育教學(xué)中,體育教師將全班同學(xué),按一定條件分成若干小組,在教師領(lǐng)導(dǎo)下,分別進(jìn)行練習(xí)和一種組織形式.27,教學(xué)分組:指體育教學(xué)中,體育教師為了方便教學(xué),按學(xué)生的年齡,性別,身體發(fā)育,健康狀況和體育基礎(chǔ)等條件,進(jìn)行綜合考慮,把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行教學(xué)的組織形式.28,分組不輪換:指體育教學(xué)中,把學(xué)生分成若干組,在教師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按內(nèi)容安排的順序,依次進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式.29,分組輪換:指體育教學(xué)中,把學(xué)生分成若干組,在教師的指導(dǎo)和小組長的協(xié)助下,各組學(xué)生分別練習(xí)不同性質(zhì)的內(nèi)容,按預(yù)定時(shí)間互相輪換練習(xí)內(nèi)容的一種教學(xué)組織形式.30,體育教學(xué)內(nèi)容:指為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而選用的體育基本知識(shí)和各種身體練習(xí)總稱.31,教材排列:指將教學(xué)內(nèi)容按一定方式處理后,排出一種程序式系列.以教材內(nèi)容順序由易到難,由簡到繁,按年級(jí)依次出現(xiàn)的,稱為直線式排列;同教材在各個(gè)年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)的,稱為螺旋式排列;用直線式和螺旋式混合交錯(cuò)的,稱為混合式排列.32,學(xué)年教學(xué)計(jì)劃:指以年級(jí)為單位,按照體育教學(xué)大綱和學(xué)校實(shí)際情況,將該年級(jí)的基本教材和選用教材,時(shí)數(shù),考核項(xiàng)目,按一定要求合理地分配到每次課中去的一種表格式的排列.33,學(xué)期教學(xué)計(jì)劃:又稱教學(xué)進(jìn)度表,它是把教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的兩個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)教材,時(shí)數(shù),考核項(xiàng)目,按一定要求合理地分配到每次課中去的一種表格式文件,是教師編制教案的依據(jù).34,單元教學(xué)計(jì)劃:又稱單項(xiàng)教學(xué)進(jìn)度,它是把某年級(jí)的某項(xiàng)材,按課次順序訂出每次課的教學(xué)任務(wù),要求和組織教和教學(xué)進(jìn)度,保證各項(xiàng)主教材有重點(diǎn),有步驟,有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué).35,課時(shí)計(jì)劃:又稱教案,它是教師根據(jù)學(xué)期和單元教學(xué)計(jì)劃,結(jié)合班級(jí)具體實(shí)際,編寫出的每堂課的具體執(zhí)行方案.36,教學(xué)目的:是用普通語言表達(dá)出來的關(guān)于教育意圖的一種廣泛的陳述.37,教學(xué)目標(biāo):指學(xué)習(xí)者在教學(xué)終結(jié)時(shí)應(yīng)做到什么或獲得什么特定能力和一種明確的陳述.38,體育基本技術(shù):指合理完成體育動(dòng)作的基本方法.39,體育基本技能:指人們在掌握體育基礎(chǔ)知識(shí),基本技術(shù)的基礎(chǔ)上,通過反復(fù)練習(xí)所獲得的科學(xué)鍛煉身體的能力.40,體育課的結(jié)構(gòu):指組成一堂課的幾個(gè)部分,以及各個(gè)部分教材內(nèi)容和組織工作的安排順序與時(shí)間分配等.按認(rèn)識(shí)規(guī)律和生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律,一般由準(zhǔn)備,基本和結(jié)束三個(gè)部分組成.41,隊(duì)列練習(xí):指全體學(xué)生按一定的隊(duì)形,在教師口令的統(tǒng)一指揮下,進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作,其內(nèi)容包括整隊(duì),原地轉(zhuǎn)法,行進(jìn)間轉(zhuǎn)法,各種走步,跑步,立定,集合,解散以及隊(duì)列練習(xí)中的隊(duì)形變化.42,隊(duì)形練習(xí):隊(duì)列練習(xí)基礎(chǔ)上所做的各種隊(duì)形,圖形的變化.43,準(zhǔn)備活動(dòng):指進(jìn)行較劇烈運(yùn)動(dòng)前所進(jìn)行的一系列身體練習(xí).目的是在于提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,加強(qiáng)各系統(tǒng),器官機(jī)能的能力,克服生理惰性,預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷.44,一般性準(zhǔn)備活動(dòng):是指采用一般發(fā)展的身體練習(xí).45,專門性準(zhǔn)備活動(dòng):指主要是與完成基本部分主教材有關(guān)的肌肉,關(guān)節(jié),韌帶和器官,系統(tǒng)做好準(zhǔn)備的身體練習(xí).46,誘導(dǎo)練習(xí):是指為了正確掌握動(dòng)作技術(shù)所采用的過渡性練習(xí).特點(diǎn)是在動(dòng)作的結(jié)構(gòu),肌肉用力的順序和機(jī)體所承受的內(nèi)外刺激等方面,與所學(xué)動(dòng)作大體相同但較簡易.47,輔助練習(xí):是指為了發(fā)展某一動(dòng)作所需的身體素質(zhì),或?yàn)榱诉_(dá)到積極性休息而采用的身體練習(xí).48,穩(wěn)定狀態(tài):指人體活動(dòng)時(shí)的一種機(jī)能狀態(tài).人體進(jìn)入工作后,各種生理機(jī)能惰性的逐步克服,各系統(tǒng),器官活動(dòng)功能和工作效率提高并超穩(wěn)定稱為穩(wěn)定狀態(tài).49,整理運(yùn)動(dòng):指體育活動(dòng)后,為了使精神和身體都得到放松而采取的練習(xí).50,恢復(fù)過程:指體育活動(dòng)結(jié)束后,人體各種機(jī)能活動(dòng)仍處于高的水平,必須經(jīng)過一段時(shí)間才能恢復(fù)到活動(dòng)前的狀態(tài),這段期間內(nèi)的機(jī)能變化,稱為恢復(fù)過程.51,超量恢復(fù):指體育活動(dòng)的后,在恢復(fù)階段,人體內(nèi)被運(yùn)動(dòng)時(shí)所消耗的能源物質(zhì),不僅能恢復(fù)到原來水平,且在一定時(shí)間內(nèi)還能超出原來水平,這一超出原來的恢復(fù),稱為超量恢復(fù).52,積極性休息:也稱活動(dòng)性休息,即在體育活動(dòng)時(shí),通過轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)練習(xí)或插些放松動(dòng)作作為積極休息手段,以謀求更有效地消除疲勞,使體力盡快得到恢復(fù).53,運(yùn)動(dòng):指從事體育活動(dòng)的基本內(nèi)容和方法.包括旨在促進(jìn)身體正常發(fā)育和充分發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的各種鍛煉方法和活動(dòng)項(xiàng)目總稱.54,體質(zhì):人體的質(zhì)量.是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上,人體所表現(xiàn)出來的機(jī)能和形態(tài)上相對(duì)穩(wěn)定的特征.目前,國內(nèi)外對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)的測定,大致包括:身體形態(tài)(身高,體重,胸圍);身體機(jī)能(肺活量,血壓,脈搏);身體素質(zhì)(靈敏,速度,耐力,力量,柔韌).55,體格:人體外表的形態(tài)結(jié)構(gòu).包括人體生長發(fā)育的水平,身體的整體指數(shù)與比例,以及身體的姿態(tài).56,身體素質(zhì):指人體在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的各種機(jī)能能力.包括力量,速度,耐力,靈敏,彈跳,柔韌等.57,力量素質(zhì):是指身體或身體某部肌肉工作時(shí)克服阻力的能力.它是完成一切動(dòng)作的基礎(chǔ).58,耐力素質(zhì):指人體在長時(shí)間活動(dòng)中,克服疲勞的能力.是人體健康和體質(zhì)脆弱的標(biāo)志.分一般耐力素質(zhì)和專項(xiàng)耐力素質(zhì).59,速度素質(zhì):指人體進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的能力.它包括反應(yīng)速度,動(dòng)作速度,起動(dòng)速度,加速度,最高速度,高速耐力等.60,靈敏素質(zhì):指在各種復(fù)雜條件下,快速,協(xié)調(diào),準(zhǔn)確,靈活地完成動(dòng)作的能力.它取決于掌握動(dòng)作技術(shù),技能的多寡,熟練程度,以及大腦皮層反應(yīng)的靈活性.61,柔韌素質(zhì):指人體各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度,肌肉與韌帶的彈性和伸展性.62,體育手段:是指各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和鍛煉方法的總稱.63,身體練習(xí):是指各種體育手段的具體動(dòng)作.專指為了實(shí)現(xiàn)體育目的和任務(wù)的條件反射活動(dòng).由身體姿勢,練習(xí)的軌跡,時(shí)間,速率,速度,力量,節(jié)奏等基本要素綜合構(gòu)成.64,身體姿勢:指身體及身體的各部分在練習(xí)的各個(gè)階段所處的狀態(tài).一個(gè)完整練習(xí)的技術(shù)過程,包含開始姿勢,練習(xí)過程中的姿勢和結(jié)束姿勢三個(gè)部分.65,開始姿勢:指用來為做后面練習(xí)的主要部分創(chuàng)造有利條件的身體姿勢.分靜力性和動(dòng)力性兩類.66,練習(xí)過程姿勢:指身體在完成練習(xí)主要部分時(shí)的活動(dòng)狀態(tài).67,結(jié)束姿勢:指練習(xí)結(jié)束時(shí)身體及各部分處的狀態(tài).68,練習(xí)軌跡:指在體育活動(dòng)中,身體及身體某些部分的移動(dòng)路線.分軌跡形式,軌跡方向和軌跡幅度三個(gè)方面.69,練習(xí)時(shí)間:也稱練習(xí)的“延續(xù)時(shí)間”,指完成某一練習(xí)所需要的全部時(shí)間.時(shí)間的長短與練習(xí)效果和機(jī)體的負(fù)荷有直接關(guān)系,分練習(xí)的總時(shí)間與練習(xí)的各部分時(shí)間兩種.70,課的密度:指教師在一節(jié)課中合理運(yùn)用的時(shí)間和這一課總時(shí)間的比例.它又可分為一般密度和專項(xiàng)密度.71,專項(xiàng)密度:也稱運(yùn)動(dòng)密度,是指學(xué)生做練習(xí)的密度.計(jì)算方法是:一節(jié)課中,某項(xiàng)練習(xí)運(yùn)用的時(shí)間與實(shí)際上課總時(shí)間的比例.72,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷:指學(xué)生在體育課中做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)荷.由速度,數(shù)量,密度,時(shí)間和項(xiàng)目特點(diǎn)等因素構(gòu)成.73,心理負(fù)荷:在體育教學(xué)過程中,由于課的內(nèi)容,形式,方法,組織,練習(xí)等對(duì)學(xué)生心理機(jī)制產(chǎn)生各種不同程度的影響,造成不同程度的心理壓力.這種心理壓力,就是體育課的心理負(fù)荷.74,人格:指在人的社會(huì)化過程中形成的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,是個(gè)人綜合素質(zhì)的外在行為表現(xiàn)形式,包括智慧,道德,意志三要素.75,逆反心理:它是一種對(duì)外界環(huán)境的刺激產(chǎn)生與一般人對(duì)立或相反情緒體驗(yàn)的較穩(wěn)定的行為傾向.76,氧債:在劇烈運(yùn)動(dòng)中,機(jī)體的需氧量超過最大攝氧量,能量供應(yīng)靠無氧分解代謝所造成的氧虧.氧虧主要來自兩個(gè)方面:一是在運(yùn)動(dòng)開始時(shí),由于氧運(yùn)輸系統(tǒng)具有一定的惰性,使攝氧量不能滿足需氧量的要求;二是在從事劇烈運(yùn)動(dòng)的過程中,攝氧量始終不能滿足需氧量的要求.這兩部分氧虧需要在恢復(fù)期來償還.人體負(fù)氧債的能力與無氧耐力有密切關(guān)系,所以氧債是評(píng)定一個(gè)人無氧耐力的重要指標(biāo).一般人從事劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),其負(fù)氧債的量約為10升左右,受過良好訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員可高達(dá)15—20升.77,表象訓(xùn)練:是指有意識(shí)地,積極地利用自己頭腦中已經(jīng)形成的運(yùn)動(dòng)表象進(jìn)行回顧,重復(fù),修正,發(fā)展和創(chuàng)造自己的動(dòng)作,就好象在頭腦中“放電影一樣”,也稱念動(dòng)訓(xùn)練,想象訓(xùn)練,心理演練等.表象訓(xùn)練是由美國心理學(xué)家蘇恩教授首先提出的.78,歸因及影響歸因方式的因素:是人們對(duì)他人或自己的行為進(jìn)行分析,推論出這些行為的內(nèi)在原因的過程.最早進(jìn)行歸因研究的是美國心理學(xué)家Fritz Heider海德,他認(rèn)為人類有兩種需要,即對(duì)周圍世界的一致理解和控制環(huán)境.滿足的手段是得知人們行動(dòng)的原因,并預(yù)言人們將如何行動(dòng),這就是人們進(jìn)行歸因的內(nèi)在原因.歸因可以分成:內(nèi)歸因和外歸因,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因.內(nèi)歸因是行為者內(nèi)在的原因,如人格,情緒,努力程度等,外歸因是產(chǎn)生行為的環(huán)境因素,如工作設(shè)施,任務(wù)難度,機(jī)遇等.一般內(nèi)在的穩(wěn)定的歸因較易于預(yù)測行為的再次發(fā)生,外在的非穩(wěn)定的歸因使歸因者對(duì)行為較難預(yù)料.影響歸因方式的因素有:1)自我2)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征3)社會(huì)文化背景4)性別5)凝聚力6)運(yùn)動(dòng)結(jié)果的不確定性等.79,目標(biāo)定向:指一個(gè)人能否積極參加活動(dòng)時(shí)所依據(jù)的成就目標(biāo)傾向.它不是具體要達(dá)到的行為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn),而是內(nèi)心中追求的成就取向.如有些學(xué)生上體育課以掌握動(dòng)作,提高能力為目標(biāo),意在發(fā)展個(gè)人能力;有些學(xué)生則視他能否顯示自己高人一籌的能力,認(rèn)為有炫耀機(jī)會(huì)就積極,可能顯示“低能”時(shí)就逃避,甚至投機(jī)取巧.前者的目標(biāo)定向稱為任務(wù)參與型,后者的定向稱為自我參與型.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做前者而非后者,不要過分強(qiáng)調(diào)成績的名次.80,運(yùn)動(dòng)心理效應(yīng):由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽產(chǎn)生的積極或消極的心理作用.它與運(yùn)動(dòng)成績有關(guān),當(dāng)運(yùn)動(dòng)成績良好時(shí),一般會(huì)帶來積極的心理效應(yīng),反之則會(huì)帶來消極的心理效應(yīng).它還與運(yùn)動(dòng)者及觀摩者的主觀評(píng)價(jià)態(tài)度有關(guān),如比賽取得勝利也可能引起驕傲的這種不良心理效應(yīng).正確地評(píng)價(jià)一場運(yùn)動(dòng)比賽或訓(xùn)練的價(jià)值,應(yīng)既考慮它的客觀成績,又考慮它的心理效應(yīng).后者雖是無形的,但對(duì)以后的運(yùn)動(dòng)和心理發(fā)展起著促進(jìn)或阻礙作用.81,懸垂:是指握器械時(shí),人體肩軸低于器械軸并對(duì)握點(diǎn)產(chǎn)生拉力的動(dòng)作.82,支撐:是指握器械時(shí),人體肩軸高于器械軸并對(duì)握點(diǎn)產(chǎn)生壓力的動(dòng)作.83,克托萊指數(shù):是評(píng)價(jià)人體充實(shí)度與勻稱度的指標(biāo),它通過體重與身高的比例關(guān)系(體重/身高×1000).84,平衡:人體相對(duì)地球保持靜止或作勻速直線運(yùn)動(dòng).85,極點(diǎn):是指進(jìn)行一定強(qiáng)度和一定持續(xù)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)時(shí),在運(yùn)動(dòng)開始后的一段時(shí)間里,運(yùn)動(dòng)員常感到呼吸困難,胸悶,頭暈,心率急增,肌肉酸軟無力,動(dòng)作遲緩不協(xié)調(diào),甚至想停止運(yùn)動(dòng)等反應(yīng),這種狀態(tài)稱為“極點(diǎn)”.86,隊(duì)形:指學(xué)生共同動(dòng)作時(shí),按教材規(guī)定排成的隊(duì)伍的形式.87,列:指學(xué)生左右并列成一線.88,路:指學(xué)生前后重迭成一行.89,翼:指隊(duì)形的左右端.右端叫右翼,左端叫左翼.90,正面:指隊(duì)列里學(xué)生所面向的一面.91,后面:指與正面相反的一面.92,間隔:指學(xué)生單個(gè)的或成隊(duì)的彼此之間相隔的間隙.93,距離:指學(xué)生(包括成隊(duì)的)彼此之間前后相距的間隙.94,隊(duì)形寬度:指兩翼之間的橫寬.95,隊(duì)形縱深:指從第一個(gè)(或第一列)學(xué)生到最后一個(gè)(或一列)學(xué)生的距離.96,縱隊(duì):指學(xué)生前后重迭組成的隊(duì)形.在縱隊(duì)中,隊(duì)形的縱深大于隊(duì)形的寬度或相等.97,橫隊(duì):指學(xué)生左右并列組成的隊(duì)形.在橫隊(duì)中,隊(duì)形的寬度大于隊(duì)形的縱深或相等.98,伍:指二列或二列以上的橫隊(duì)中前后重迭的兩個(gè)以上的學(xué)生.99,排隊(duì):指位于縱隊(duì)之首或橫隊(duì)右翼的學(xué)生(一個(gè)或幾個(gè)).100,排尾:指位于縱隊(duì)之尾或橫隊(duì)左翼的學(xué)生(一個(gè)或幾個(gè)).101,基準(zhǔn)學(xué)生:指集體做動(dòng)作時(shí),按教師所指定的作為目標(biāo)的學(xué)生.102,預(yù)令,動(dòng)令:口令分預(yù)令和動(dòng)令,口令的前部分,使聽口令者注意并準(zhǔn)備做動(dòng)作叫預(yù)令.口令的后部分,使聽口令者立即做動(dòng)作叫動(dòng)令.預(yù)令與動(dòng)令之間一般有一定的時(shí)間間隔.103:動(dòng)作要領(lǐng):動(dòng)作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ).它包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動(dòng)作順序.104:重點(diǎn):體育課教案中重點(diǎn)的涵義有兩種.其一是教材重點(diǎn).它是指身體練習(xí)的主要部分,即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部.教材的重點(diǎn)是客觀的,它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變.其二是體育課的重點(diǎn).它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材,一般而言,短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù).它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一.因此,一節(jié)體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn).在中小學(xué)的體育教學(xué)中,體育課的重點(diǎn)一般是指新,難,險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo).105,難點(diǎn):教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某教材在技術(shù)上不易掌握的部分.教材的難點(diǎn)具有主觀性,它不僅與教材有關(guān),更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力,身體素質(zhì)等有關(guān).106,練習(xí):一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的機(jī)體,使之進(jìn)入良好工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動(dòng).一般性練習(xí)多用于一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和課課練的教學(xué)活動(dòng).107,專門性練習(xí):專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本教材而選用的身體練習(xí).它包括誘導(dǎo)性練習(xí),輔助性練習(xí).專門性練習(xí)多用于專門性準(zhǔn)備活動(dòng).誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似,技術(shù)又較簡單的練習(xí).這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素,降低所學(xué)身體練習(xí)的難度,從而有利于學(xué)生較快,較順利地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù).輔助性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí).學(xué)生進(jìn)行這種練習(xí)多是因?yàn)樗麄儗ｉT的身體素質(zhì)儲(chǔ)備不足,從而影響順利學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù).輔助性練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)以前一段時(shí)間進(jìn)行,不一定在臨學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)之前進(jìn)行練習(xí),因?yàn)槿嗽谀撤矫娴纳眢w素質(zhì)的儲(chǔ)備需要一定的時(shí)間.108,社會(huì)體育團(tuán)體:是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和體育自身的規(guī)律,按照不同人群,不同的志趣愛好需求,自愿組織起來,以開展體育,健身和娛樂為宗旨的民間體育團(tuán)體.它是國家發(fā)展體育事業(yè)的一支重要力量和不可替代的有力助手,是團(tuán)結(jié),聯(lián)系廣大體育愛好者的橋梁和紐帶.109,體育人口:指在一定時(shí)期,一定地域,經(jīng)常從事體育鍛煉,健身娛樂,接受體育教育,參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競賽,以及其他與體育事業(yè)密切相關(guān)的,具有統(tǒng)計(jì)意義的一種社會(huì)群體.它是以體育為重要特征并具備人口規(guī)模,人口結(jié)構(gòu),人口空間分布三要素的一種特定類型的亞人口.

第五篇：體育名詞解釋

一·名解

1體育教學(xué)方法：指實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的形式、途徑和手段的總稱。2語言法：語言法是體育教學(xué)中最重要的方法之一，是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行練習(xí)的方法。

3完整法：指從動(dòng)作的開始到結(jié)束，不分解動(dòng)作基礎(chǔ)，完整地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。4分解法：指教學(xué)時(shí)首先把身體練習(xí)合理分成若干環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)的方法。

5示范法：指教師（或指定學(xué)生）以具體的動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作形重復(fù)練習(xí)法：是指在不改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的條件下，根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和要求象、要領(lǐng)的方法。6

反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。

7變換練習(xí)法：指在變化的條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。這些變化的條件包括：練習(xí)內(nèi)容、動(dòng)作結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，也包括練習(xí)的環(huán)境。

8循環(huán)練習(xí)法：是指教師設(shè)置若干個(gè)身體練習(xí)站，組成一個(gè)合理的鍛煉系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)要求依次進(jìn)行練習(xí)的方法。

9糾錯(cuò)法：是指采取一定的手段和措施，預(yù)防與糾正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的方法。10游戲法：是指以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的方法。

11比賽法：是指在比賽條件下，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

12念動(dòng)法：是指在暗示語的引導(dǎo)下，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作、動(dòng)作情境和運(yùn)動(dòng)情緒，從而提高運(yùn)動(dòng)技能和情緒控制能力的方法。

13條件限制法：是指通過教師設(shè)置一定的限制條件，要求學(xué)生達(dá)到一定的規(guī)范要求或糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的練習(xí)方法。

14恢復(fù)法：是指利用適宜的休息方式，達(dá)到恢復(fù)學(xué)生身心疲勞的各種手段的總稱。15保護(hù)與幫助法：是指為了防止發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，更好地感知技術(shù)要領(lǐng)而采取的一種教學(xué)方法。應(yīng)注意保護(hù)與幫助者的站位和被保護(hù)者的身體部位，以及用力時(shí)機(jī)和用力大小。16自我定向練習(xí)法：是指學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)，結(jié)合實(shí)際，確定自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的一種方法。

17學(xué)法：指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自我獲取信息，提高學(xué)習(xí)能力的一種方法

18自我評(píng)價(jià)法：指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自我獲取練習(xí)前后技術(shù)掌握和身體機(jī)能變化等方面信息的診斷方法

二、簡答題

1、開展“說課”的作用？答：1.提高體育教師對(duì)中、小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等的熟悉和理解程度。2.促進(jìn)體育教師教學(xué)理論水平的提高。

3.提高體育教師文化素質(zhì)。4.提高體育教師口頭語言表達(dá)能力。5.提高體育教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。6.不斷提高體育教師的綜合素質(zhì)。

2說教學(xué)目標(biāo)

答：1教養(yǎng)性目標(biāo)2教育性目標(biāo)3發(fā)展性目標(biāo)

3、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

答：1 運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo)2 運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)3 身體健康領(lǐng)域目標(biāo) 4 心理健康領(lǐng)域目標(biāo)5 社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)

4、說教學(xué)程序

答：1 目標(biāo)誘導(dǎo)，引入新課。2 教師啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3 教師講解示范，突出重點(diǎn)內(nèi)容。4 評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5 各教材的時(shí)間分配。6 直觀教學(xué)與電教手段的運(yùn)用。7 系統(tǒng)整理，歸納總結(jié)。

5、新課程帶來的變化

答：

一、新課程產(chǎn)生的背景

1、時(shí)代發(fā)展的需要

2、世界教育發(fā)展的趨勢

3、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的要求

4、政府行為

二、教育教學(xué)觀念的變化

（一）強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

（二）重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

（三）關(guān)注學(xué)生主體地位的確立

（四）重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求

三、教學(xué)方式的變化

（一）自主學(xué)習(xí)

（二）探究學(xué)習(xí)

（三）合作學(xué)習(xí)

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的變化

（一）關(guān)注評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（二）重視過程性的評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心和積極性

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多元化，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性

6、體育課程改革中存在的幾個(gè)主要問題

答：問題之一：一些體育教師不知道如何按《課程標(biāo)準(zhǔn)》上體育課？

問題之二：一些體育教師不敢教競技運(yùn)動(dòng)技能？

問題之三：新體育課程給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間大了，但由于學(xué)生的自控能力較差，容易造成課堂紀(jì)律松散？

問題之四：課堂教學(xué)中是以一項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)為重點(diǎn)還是同時(shí)兼顧幾項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)更好？

問題之五：教學(xué)內(nèi)容的選擇是從領(lǐng)域目標(biāo)方面考慮，還是從運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的連續(xù)性來考慮？問題之六：內(nèi)容具有選擇性，方法又鼓勵(lì)創(chuàng)新，各校做法迥然不同，如何交流？

問題之七：一些體育教師感到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)難于操作

問題之八：《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了各個(gè)水平的目標(biāo)，怎樣才算達(dá)到了水平目標(biāo)？其標(biāo)準(zhǔn)又是什么？

問題之九：如何處理好《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、體育中考的問題的關(guān)系問題？

問題之十：只有等體育條件完全成熟了以后才能進(jìn)行體育課程改革嗎？

7、合作競爭教學(xué)基本內(nèi)容

答：

一、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生體育教學(xué)過程中的主體作用。

二、為師生之間的協(xié)作、互補(bǔ)提供了基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

三、以集體競賽和課外練習(xí)的形式完成，有利于學(xué)生終生體育意識(shí)的培養(yǎng)

四、改變評(píng)價(jià)手段，有利于提高教學(xué)效果