第一篇：第3課 捏泥巴 教學設計

第3課 捏泥巴 教學設計

1教學目標

1、了解陶藝的起源與制作過程，學習手捏成型的泥塑基礎技法，創作一件泥塑作品。2、通過觸摸體驗、觀察法、實踐法等學習方法，引導學生感受泥性，啟發學生創作美觀、實用的陶藝器皿。、發揚團結合作的精神，學生的動手動腦中體驗泥塑創作中的美感和樂趣。2學情分析

學生在一年級美術課曾接觸過一次橡皮泥塑形的基本方法。二年級他們對美術基礎知識的掌握仍然很少，動手和運用工具的能力較低。但孩子們對美術本身的認識和對藝術創作的思維是自由的，學生在制作活動中，以六人為一小組，嘗試著用各種手段進行有趣的造型，培養學生的發散思維和創造能力，同時也培養了學生良好的團結合作精神。3重點難點

1、學習簡單的泥塑制作方法，體會中國陶藝的悠久歷史，引導學生以生活用品為題材進行創作。

2、泥塑器皿的制作方法及塑出有特點的器皿作品。4教學過程

活動1【導入】激趣導入

（課件）猜一猜,這兩樣東西有什么聯系? 泥巴是怎樣變成漂亮的陶罐的呢？ 出示并板書課題導入新課。活動2【講授】

1、課件了解陶藝制作過程。

選土—練泥—揉泥—拉抷—干燥—燒窯。

2、欣賞介紹古代優秀陶泥作品。活動3【活動】結合示范學習造型技法

3、感受泥性

你想嘗試著做一件陶藝作品嗎？我們一起來體驗一下。請你捏一件可以裝東西的器物。

4、探究基礎造型方法（結合示范學習技法）

教師借助投影儀演示手捏成型的創作方法，重點展示揉、搓、壓、捏等技法。（板書）試一試，可以用哪些方法捏制成不同的形狀？

看，小杯子做好了，你們覺得這樣行了嗎？怎樣讓他更漂亮呢？ 活動4【活動】追隨經典研究裝飾方法

5、研究裝飾技法

我們來看看古代陶藝大師是怎么制陶的？還有哪些好的方法。

課件展示：介紹欣賞遠古陶藝作品，欣賞教材作品，分析裝飾手法。粘貼、擰、畫、刻（板書）你還能想出那些好方法呢?

6、利用陶藝的制作工具。壓、摁、挖、接、拉～

泥板法、盤條法、鏤空～巧用這些方法，能做出很多造型奇特器物 活動5【活動】欣賞作品啟發創作構思

7、啟發構思

課件欣賞生活器物給你帶來哪些啟發？看看同學們都做了哪些小器物？ 說一說：這些陶藝作品哪些地方設計得最別致？

看了這些富有創意的器物，你們想不想馬上做一套？你們打算做一組什么樣的小器物呢？ 活動6【活動】小組合作藝術實踐

作業內容：運用所學技法，小組合作比賽完成一套小器物。比一比哪個小組制作的小器物外形美,色彩美,又有創意!創作要求：

1、造型美觀有趣

2、設計大膽別致

3、技法運用巧妙

小組分工合作，看誰做的又快又好！活動7【活動】展示欣賞評價

組織欣賞同伴作品，引導學生積極評價。

自評：運用了揉、捏、搓、粘、刻、擰等方法捏制出了造型美觀又有趣的小器物。互評：同學的陶藝作品哪些地方設計得最別致，值得我學習？ 相互借鑒，吸收好的建議，引發更好的創造思維。活動8【活動】拓展學習

泥巴還可以怎么玩？課件欣賞拓寬思路，開闊眼界。今天學習了簡單的泥塑技法，其實除了這些方法，在生活中還可以通過我們大膽地想象嘗試出更多的新方法。相信同學們會有更多有趣的發現。

第二篇：第3課《捏泥巴》說課稿[范文]

今天我說課的內容就是人美版義務教育課程小學美術第五冊第九課《捏泥巴》.一、說教材

1、教材分析

《捏泥巴》是小學美術第五冊第九課的內容。一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都覺得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發他們自主學習的愿望。我想這將會成為孩子們難忘的一堂課。

2、說學情

作為第九小學的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學生多留意這節課想捏出什么樣子的作品。

3、教學目標

知識目標：在學生游戲活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

情感目標：通過聽、說、制作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發學生的創造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養學生熱愛大自然的情感。

能力目標：通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

4、教學重、難點

教學重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創作。

教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

二、說教學理念

《美術課程標準》中明確指出：3-4年級學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

三、說教法和學法

在教學中我創設了一個“智”、“趣”、“樂”的學習氛圍，以“趣”引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以泥巴作品的圖片導入新課激發興趣，將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，對學生進行環保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“聽一聽”“做一做”“評一評”等一系列的教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。

四、說教學流程

1、欣賞泥塑，激發情趣

在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，學生有探索作品的秘密的時候，引出《捏泥巴》新課。

2、觸摸泥巴，總結方法

首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，根據美術課程標準“綜合.探索”這一學習領域的要求，然后我徒手捏出小豬，讓學生觀察，概括出有壓、揉、搓、捏等捏泥的方法、激發學生的創作欲望。

3、親近泥巴，大膽創作

此環節主要是讓學生動手制作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導。

4、展示交流，體驗成功

展示學生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己制作比較精美、有創意的作品談談制作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

5、展開聯想，升華主題

此環節我主要從泥巴與水、泥巴與植物、泥巴與環境的關系，這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系，因勢利導地滲入環保教育。

五、說教學評價

在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和一年級學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創造出許多富有創意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。

第三篇：捏泥巴教學設計

教學目標

△知識技能目標

①通過學習探究各種泥器的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣，并通過捏泥，體會陶藝的捏制成形的方法，嘗試制作各種泥器皿。

②☆重點學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創作源泉進行創作。

③△難點小器皿的捏制方法及造型設計。

情感態度目標

培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

教具:陶泥、簡單工具、陶藝作品課件

學具:陶泥、簡單工具

教學過程

一、啟發談話，導入課題

今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，看看有什么？（展示泥玩具的圖片）仔細觀察這些都是用什么材料制作的？（泥巴）這節課我們就一起玩捏泥巴。（板

書課題）

二、師生交流，表現創新

1、找同學上臺摸一摸泥制陶罐，提問：泥制的物品摸起來有什么感覺？（很粗糙）

2.說說在我們生活中還有哪些器物是用泥制作的？

3．看看陶藝的發展歷史吧！（展示陶器圖片）提問：上面的這些部件都是做什么用的？（把手、裝飾…）

4.展示陶泥，師：這些陶泥就是用來制作陶器的材料，（找同學上臺摸一摸，說一下感受—-很軟）由于材料很軟所以很方便造型。

5.怎么樣才能讓這些陶泥變形成我們需要的形狀呢？（講解變形手法---揉、捏、搓、壓）

6.展示圖片，教授造型方法。（盤條法、手捏法、泥板法）用這些方法同學們可以隨意制作出自己想要的形狀。

7.老師示范制作一件陶器。（講解裝飾與連接的手法。）

三、學生實踐

出示作業要求：運用學到的方法，結合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。

四、講評，小結

對學生的作業開展講評，表揚有創造性的學生。

板書設計

9、捏泥巴

變形手法：捏、揉、搓、壓

造型手法：盤條法、手捏法、泥板法

第四篇：《捏泥巴》教學反思

《捏泥巴》教學反思

橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內容的美術課對我們老師來講應該也是最好上的內容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發孩子們的創作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節課里我開展了嘗試。

原來的教學內容設計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統教學模式，但我經過考慮，還是修改了教學方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉一轉，捏一捏。”“按一按，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣。”“揉一揉呢？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小 湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊。”及時的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那??搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣！”同學們更得意的搶答起來。“答得好！同學們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方 法來做橡皮泥的話呢？比如??我只能給你們用搓的方法。”“啊？！”全班同學立即動起了腦筋。“怎么可能呢？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來啊？”“哦！我知道了！”有同學立即喊了起來“可以把它們盤起來啊！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進入到了本課的課題《捏泥巴》。

接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創新制作——互相賞析——交流經驗的過程中順利開展下來。最后，在3年4

班班里得到的教學效果最好，學生優秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數碼相機把優秀學生作品拍下來，然后把作品歸還給學生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學校的網站里，爸爸媽媽可以在網上看到，同學們高興極了，紛紛問我“于老師，下次美術課上什么內容？要帶什么工具，你寫出來啊。”看到同學們這么喜歡上美術課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。

對于一個美術教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術。對此，我覺得這節課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這也正是我所追求的。

《海底世界》教學反思：

《海底世界》是北師大版三年級下冊的一篇主體課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我努力做到重點明確、思路清晰。上課一開始，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據學生的需要和發現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

一、在讀中感悟是學習語文的基礎

語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。新課標指出就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產

豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這

次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣

子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里 的動物呀和你們一樣也經常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快

地讀出了那種竊竊私語的情趣來。第三自然段的內容淺顯，應以讀代講。可先安排自由讀，了解海底到底有沒有聲音？想一想該怎樣讀？然后指名讀，讓學生評讀：他讀的怎么樣？說明理由。還可以問一問：你為什么這樣讀？從書中找出依據。引導學生通過輕聲讀，深入體會“竊竊私語”的

意思和水中聽音器的作用。課文中2、3自然段側重描寫景色奇異，4、5、6自然段側重描寫物產豐富，但在教學中不要把它們截然分開。因為豐富的物產是置身在奇異的景色之中的，它是奇異景色的一部分。而奇異景色中也包含著豐富的物產。比如：有發光器官的深水魚在海里游動，就使一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，為海底增加了幾分奇異；動物發出的竊竊私語，使寧靜的海底有了聲音；海水、山、峽谷、森林、草地、動物和礦產，構成了景色奇異、物產豐富的海底世界。這一部分的學習，可在自學的基礎上小組交流、討論解決。

二、學以致用

學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的

是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生

模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪 的語言在原有文本上有了創新，有了自己一些靈性的東西。

第4自然段內容很有趣，講的是海里的動物各有各的活動方式。在寫法上也有特點，句與句之間是總分的關系。教學這一自然段，在了解內容的同

時，要滲透寫的訓練。可讓學生自學，也可以列出表格或寫出提綱。對沒有經過這方面訓練的學生，可以提示：先找重點句，再分別列出有哪些動物，他們是怎樣活動的；然后小組討論：各種動物的活動方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清這一段中都介紹了哪幾種動物，他們是怎樣活動，再進行比較。通過比較，學生不但對“各有各的活動方法”理解的更加深入，而且弄清了句與句之間的關系，懂得了怎樣把一段話寫具體，為選做“語文天地”中的“讀一讀，仿照句子寫一寫”做了準備。

三、讀法指導

“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學

生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”

和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。

這些比較加深了學生對景色奇異的理解。最后一句可通過對比讀，體會作者的贊美之情。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解。例：海底是景色奇異、物產豐富的世界。海底真是景色奇異、物產豐富的世界！

第五篇：《捏泥巴》參考教案

《捏泥巴》參考教案

課業類型： 手工制作課

一、教學目標與內容：

1、在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2.通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3.通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

二、教學重點與難點：

重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創作。

難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

三、教學準備：

陶泥、簡單的工具、陶藝作品、百寶箱、收集箱。

四、教學過程：

1、組織教學：

檢查學習用具準備情況，教師分發和好的泥巴，調節學生情緒，準備上課。

2、導入新課：（引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，引發探究欲望。）出示百寶箱（百寶箱中是搜集的各種造型的生活器皿的泥塑作品。），找學生探索百寶箱里的秘密。（找學生從百寶箱中摸出“寶貝”。導入本課內容）。

3、講授新課：

A、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發？（引導學生以小組的形式，就這些器皿的形狀、制作方法展開討論。

教師概括總結。

B、教師示范捏泥巴的方法： 壓、揉、搓、捏

學生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？

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C、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創意的作品。讓學生說說自己的看法或見解。

D、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？ 鼓勵學生大膽創意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。

五、學生作業，教師巡回指導： 作業要求：

運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。指導要點：（1）要有創新。（2）注意方法。

（3）注意作品的功能。（用途）

六、小結：

找同學說說你的作品的設計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？通過這節課你學到了什么？你還想知道什么？

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