第一篇：捏小鴨子教學設計

小鴨子（彩泥）教案

——劉俊紅

活動目標：

1、認識小鴨子的外形特征及生活習性。

2、掌握做泥塑過程中捏、粘、揉、搓等技能。

3、在動手操作的過程中，讓幼兒體驗泥塑活動的成就感和快樂，激發幼兒的創造興趣。

活動重點：

1、了解小鴨子的外形特征。

2、掌握太空泥的使用方法以及小鴨子的制作過程。活動難點：

1、掌握具體的做泥塑過程中捏、粘、揉、搓等技能。

2、培養幼兒的動手能力和創造能力。活動準備：太空泥、PPT課件、自備范例作品 活動過程：

一、手指操

二、猜謎導入

師：老師給大家帶來一位可愛的小動物朋友，需要小朋友們猜一猜：（指名猜謎語）

頭上沒帽子，全身白袍子，說話伸脖子，走路擺架子，嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。

三、出示小鴨子圖片，讓幼兒說一說小鴨子的外形特征和生活習性

四、教師出示捏好的小鴨子（引起幼兒興趣），指導幼兒動手操作：

1、取黃色的太空泥揉成圓球，做成小鴨子的頭部。

2、取紅色或橘色的太空泥捏出小鴨子的扁嘴巴。

3、用白色和黑色的太空泥，做成鴨子的眼睛，并且將準備好的小棒插到做好的小鴨子頭部。

4、再取黃色的泥揉成一個圓球，再將圓球搓長一點，做成小鴨子的身體部分，將尾巴捏扁一些。

5、將鴨子身體的尾部捏出一個向上翹的趨勢，并做成兩個小鴨子的翅膀。

6、做出小鴨子的腳。

五、作品展示，師生一起唱《數鴨子》

第二篇：捏泥巴教學設計

教學目標

△知識技能目標

①通過學習探究各種泥器的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣，并通過捏泥，體會陶藝的捏制成形的方法，嘗試制作各種泥器皿。

②☆重點學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創作源泉進行創作。

③△難點小器皿的捏制方法及造型設計。

情感態度目標

培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

教具:陶泥、簡單工具、陶藝作品課件

學具:陶泥、簡單工具

教學過程

一、啟發談話，導入課題

今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，看看有什么？（展示泥玩具的圖片）仔細觀察這些都是用什么材料制作的？（泥巴）這節課我們就一起玩捏泥巴。（板

書課題）

二、師生交流，表現創新

1、找同學上臺摸一摸泥制陶罐，提問：泥制的物品摸起來有什么感覺？（很粗糙）

2.說說在我們生活中還有哪些器物是用泥制作的？

3．看看陶藝的發展歷史吧！（展示陶器圖片）提問：上面的這些部件都是做什么用的？（把手、裝飾…）

4.展示陶泥，師：這些陶泥就是用來制作陶器的材料，（找同學上臺摸一摸，說一下感受—-很軟）由于材料很軟所以很方便造型。

5.怎么樣才能讓這些陶泥變形成我們需要的形狀呢？（講解變形手法---揉、捏、搓、壓）

6.展示圖片，教授造型方法。（盤條法、手捏法、泥板法）用這些方法同學們可以隨意制作出自己想要的形狀。

7.老師示范制作一件陶器。（講解裝飾與連接的手法。）

三、學生實踐

出示作業要求：運用學到的方法，結合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。

四、講評，小結

對學生的作業開展講評，表揚有創造性的學生。

板書設計

9、捏泥巴

變形手法：捏、揉、搓、壓

造型手法：盤條法、手捏法、泥板法

第三篇：小公雞和小鴨子教學設計

《小公雞和小鴨子》教學設計

朱玉潔 教學目標:

1.理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。

2.學會7個生字及生字組成的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點:

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片、課件。

教學過程：

第一課時

一、讀題、解題。

請一位同學讀課題。板書：小公雞和小鴨子

(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之 間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段，2幅圖)師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。

2.出示生字卡片，讀準生字的音。

三、結合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段。

這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

2.讀第2自然段，看第一幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方? ②他們一塊做什么?怎么樣? ③誰幫助誰干什么?(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

(4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

①他們來到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?

②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認錯誤)

5.總結全文。

(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

第四篇：小鴨子教學設計

篇一：《小鴨子》教案02 《小鴨子》教學設計

教學目標：

1.通過聆聽描述動物的音樂來感受音樂所表現的生動鮮明的形象，并能用歌聲、語言、動作簡單的描述音樂形象。

2.學生能分辨x——、x、x的時值差別，準確讀出節奏。

教學重點：

聆聽音樂，用嗓音及形象的動作表現音樂，通過多種音樂活動提高音樂感受力、表現力。教學難點：

培養學生認知簡單節奏型。

教學準備：

多媒體課件、頭飾、琴等。

教學過程：

一、組織教學：

師生問好：《小動物的叫聲》

二、新授歌曲： 1.導入：(1)猜一猜

師：親愛的小朋友們很高興我們又相聚在這里，今天，我給你們帶來一段謎語，動動你們的腦筋，讓我們一起來猜猜。

師：“長著扁嘴巴，腳丫不分叉，走路左右擺，游泳是專家”是什么家禽？(老師說謎面，學生猜一猜。)謎底：鴨子。

師：你們可真聰明。你們見過小鴨子嗎？誰知道小鴨子怎么走路呀？誰來模仿一下？非常好，現在就讓我們隨著音樂一起來模仿一下小鴨子，好不好？ 律動《數鴨子》。

師：小朋友們模仿的可真象，今天我邀請了一家三口和我們一起來上音樂課，你們瞧瞧他們是誰呀？(2)節奏練習

師：老師這里有三種節奏型，讓我們一起來念一下(三種節奏)。指導學生認識由x、x、x組成的簡單節奏譜。(1)ga—— x x(2)ga ga xx xx(3)gaga gaga x——

師：我們讓這些鴨子組成一個合唱隊吧，第一組的小朋友念鴨媽媽的節奏，第二、第三??先試一下，這邊兩組先來(兩個組先念，最后再合)。2.聆聽歌曲

師：大家配合的真默契，真好聽，你瞧，可愛的小鴨子都被我們吸引了，它們唱著歌搖搖擺擺地走來了。你聽，它們在唱什么歌？學生談感受：快樂、愉快。3.學唱歌曲

師：從歌曲里我們知道小鴨子是個勤奮又好學的好孩子，每天一大早它就跟著鴨媽媽一起到池塘邊學習游泳和抓小魚的本領，開始他愉快的一天。小朋友們，你們喜歡這群勤奮好學的小鴨子嗎？今天，讓我們共同來學習這首《嘎嘎小鴨子》。(1)讀歌詞(加律動)師：好,讓我們一起來看一看歌詞,哪位小朋友來讀一遍歌詞?(生讀)師：大家讀的非常好,現在我們把速度加快來試試,好嗎?(師領讀加快鼓點)師：小朋友們讀的真棒,現在老師不領讀了,你們能不能從頭到尾完整的把歌詞讀下來呢?(生齊讀)(2)唱旋律(加律動)師：大家讀的真好,讓我們把歌詞配上旋律,一起來唱一唱.我們一起來表演個雙簧,老師來唱,你們做口型,好嗎?(師范唱)4.集體表演

三、小結 篇二：《小鴨子》教案04 音樂活動《小鴨子》

活動目標：

1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內容，知道歌曲名稱。借助圖飾理解并唱準歌詞，在動作的配合下，唱出1-8的遞增和 遞減，形象感受數量遞增遞減的關系。

2、學習用輕快聲音演唱歌曲;學生能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內容。

3、享受輕松、愉快的游戲氛圍，發展學生的肢體力量，提高學生動作的協調性與平衡性。活動準備：

小鴨子頭飾和圖片各8個、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。活動過程：

一、學小鴨子走路進場(聽《鴨子上橋》的音樂)今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。剛才你們玩得真開心，請鴨寶寶坐在小椅子上。

二、學生有節奏地輕聲念歌詞并隨數字變化拍手，做手勢，感受數字的遞增和遞減。

老師知道你們特別喜歡小鴨子，現在真的來了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎?我們聽到數字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯，接下來，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽音樂數一數，聽到數字“一”就出一個手指頭，聽到數字“二”就出兩個手指頭??

三、在游戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內容。

老師想請小朋友做個游戲，游戲是這樣玩的，大家圍成一個圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他,老師示范,認真聽音樂，聽到數字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾,小朋友們數一數，一共有幾只鴨子，(8只)想一想!他們在干什么?(上橋)八只鴨子上了橋，小小木橋怎么樣?(搖呀搖)那他們是怎么上橋的?是不是擠來擠去，推來推去的?(一個挨著一個)對，我覺著我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試?看哪位小朋友模仿鴨子最像(學生模仿)。

四、聽音樂，教師演示教具。

小鴨子是一個挨著一個上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的?讓我們一起來聽聽看。提問：開始的四只鴨子走得快還是慢?后邊的四只鴨子走得快還是慢? 1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒有發現第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了?有歌詞嗎?(沒有)有音樂嗎?(有)這叫間奏。

8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了?你能用動作模仿出來嗎? 8只鴨子下來的一只，還有幾只?(七只)，七只鴨子下來一只還有幾只???

五、游戲。

(出示平衡木)你們真棒，那你們想不想玩上橋的游戲啊?這是一座小木橋，等會兒，老師要請八只小鴨子上這座小木橋，當唱到第一只小鴨子的時候，第一只小鴨子就上橋；當唱到第二只小鴨子的時候，第二只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂起你們再上另一個小木橋,每個小木橋都不好走,你們怕不怕?(不怕)好樣的，你們真勇敢。誰想來玩?(帶上頭飾)

六、師生一起唱歌曲并模仿鴨子。

鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽!再來一遍，讓我們一起來模仿小鴨子的動作再唱一遍。

七、結束

同學們!跟老師玩的好不好?同學們再見!篇三：《小鴨子》教案01 《小鴨子》教案

一、教學內容：

歌曲《小鴨子》。

二、教學目標：

1、情感態度價值觀：通過學習歌曲，引發學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與自然之間的密切關系。

2、過程與方法：通過游戲、模仿、歌唱、表演等藝術形式展開教學活動，培養學生的音樂感知力。

3、知識與技能：鼓勵學生參與、體驗各項音樂活動，引導學生用自然地聲音來演唱歌曲。

三、教學用具：

電子琴、錄音機、響板、小鴨子的圖畫。

四、教學過程：

1、師生音樂問好！

2、師生拍打三拍子感受拍子導入新課：

（1）師：請同學們認真看老師拍手，老師做完你來模仿。

師手拍 x x x 生模仿做

師：請同學們繼續拍，不要停，（這時師打開電子琴三拍子的節奏，生隨琴拍節拍，生繼續拍，師用電子琴彈奏歌曲旋律，生隨琴隨歌曲旋律再拍節拍。）

（2）師：同學們想一想我們剛才拍打的節拍有沒有什么規律？

強弱弱

（3）師：讓我們隨著音樂再來感受一下

師生隨歌曲錄音范唱律動感受。

(4)師：同學們表現的太棒了，為了獎勵同學們，老師把一首歌曲送給大家。

師范唱歌曲。

（5）師：你聽到了什么？舉手告訴我。

（6）師：是一只勤勞可愛的小鴨子，（師出示小鴨子的圖片揭示課題）請同學們打開課本20頁，我們今天來學習歌曲———小鴨子。

3、學唱歌曲：

（1）生用手指著歌詞靜靜地完整的聆聽歌曲錄音范唱。

（2）分段學習歌曲。

[1]師有表情地按節奏的朗讀第一段歌詞

生小聲隨錄音范唱學唱歌曲第一段，師彈琴，師生接龍唱，師彈琴生完整唱第一段歌詞。[2]師彈琴唱第二段歌詞

生隨錄音范唱學唱第二段，師彈琴生唱第二段。[3]師彈琴生完整唱歌曲兩段歌詞（3）鞏固練唱： [1]師生接龍唱； [2]生生接龍唱； [3]生分小組比賽唱；

[4]師組織一部分生練習打擊樂器響板； [5]歌表演唱；

[6]個別生展示表演。

4、做課中操《滴哩滴哩》。

5、師生交流。

師：你今天有什么收獲？

生答。

師小結，我們今天學習了小鴨子這首歌曲，要學習它勤勞的品德，希望大家以后自己的事情自己做，也祝愿每一位同學都能像小鴨子一樣健康、活潑、快樂的成長。

第五篇：小公雞和小鴨子教學設計

小公雞和小鴨子

教案設計

設計說明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。課前準備

1．(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)2．了解小雞、小鴨。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、圖片引入，激發興趣

1．談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞 小鴨子

2．結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3．繼續板書“和”，揭示課題。4．齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？(“和”表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

二、識記生字，初讀課文 1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？ 出示生字詞：

kuàir zhuō

jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū

shēn 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死

偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。(2)指名當小老師，帶領同學讀。(3)開火車朗讀。(4)齊讀。3．趣味識字。

(1)用轉轉盤的方法識字：也—他—地。①轉盤游戲讀生字。②指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認識部首“”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。④反饋、評價。⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

[如：“河”，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。]

(3)教師范寫，學生仿寫。(4)聽后評議，相機正音。

設計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉盤”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什么事？ 3．出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思考，提高思維能力。

四、布置作業

1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。2．朗讀課文。

第二課時

一、復習舊知

1．開火車讀課文詞語。2．指名朗讀課文。

設計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好基礎。

二、圖文結合，了解內容

1．老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。2．結合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？ ②他們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只（）的小公雞。3．學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發現？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點字的句子。4．學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。” 6．小組合作表演這個故事。設計意圖：《語文課程標準》指出：要指導第一學段的學生能通過閱讀，向往美好的情境，關心自然和生命。在這個環節中，通過圖文對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內涵。從而讓學生獲得教益。

三、總結全文

1．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。

四、布置作業

1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，并且得到內化。