第一篇：《小鴨子回家》 教案教學設計

教學目標：

1、讓學生自主識字學詞，會認讀11個生字，會寫7個要求書寫的生字。

2、會正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道小鴨子是怎樣戰勝困難回到家里，并受到教育。

教學重點：學生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。

教學難點：學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。

教具準備：生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾

教學過程：

一、揭示課題、激發興趣。

1、這節課，老師給大家帶來了一位可愛的朋友。（貼小鴨子圖片）。小鴨子在森林里走啊走，不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看，迷路的小鴨子怎樣回家？（板書：回家）

2、齊讀課題：小鴨子回家

3、出示掛圖：請大家看看圖上畫著什么？它們可能會對小鴨子說什么話呢？（貼出課文插圖，指導看圖）

二、初讀課文、學習生字詞。

1、自讀課文、讀準字音。

師：這些小動物到底發生了什么故事，與你講的相同嗎？請小朋友們打開書本。老師昨天已經布置大家回去預習課文，你們有沒有認真預習呢？會自己讀課文了嗎？請你們自己讀讀課文，注意把每個字音讀準。

2、同桌互讀、互相正音。

課文會自己讀了嗎？想不想讀給同桌的同學聽一聽？同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個字不會讀或讀不好，請你幫幫他。

誰來說說，你從課文中知道了些什么？從什么地方知道，找出來讀一讀。

3、認讀生字、新詞，結合說話、理解訓練。

（1）課文會讀了，如果我們把詞寶寶從文中叫出來，你能不能認出它們呢？（出示詞語）請大家先自己讀一讀。注意看，哪些字容易讀錯？誰愿意上來提醒大家注意：哪些字比較難讀，讀的時候應注意一下？

（2）小老師勇敢地站到臺上教教大家，好嗎？

（3）老師也要來考考大家。（結合說說怎樣記住“叢、嘴”等字，理解“清楚、熟悉”，用“害怕”造句。）

三、學習課文，朗讀感悟

1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？

2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、學習第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結合上下文理解“漸漸”的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？

④讓學生用“漸漸”說一句話。

⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情

a.過渡：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。

b.自讀

c.指名讀

d.齊讀

4．學習第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？

②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。

③指名回答，師相機板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來合作把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？

指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）

5、表演課文內容。

過渡：課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色表演課文。

②各小組進行角色表演，頒發“最佳表演獎”。

6、學習第7段。

①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？

②．齊讀第7自然段。

四．故事續編，拓展思維。

師：小鴨子回到家后，發生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？

1．小組合作討論。

2．匯報。

3、學習了這個童話故事，你懂得了什么？

4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？指名說。

五、學寫字

1、誰來給大家提個醒？比如說“害”字要注意書寫時的哪一個部位？

2、教師和同學們一起來完成，并重點幫助學習有困難的學生。

3、師范寫，學生書寫。

第二篇：《小鴨子回家》第二課時教學設計-教學教案

設計理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

教學目標：

1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。

2、培養學生的想象能力和朗讀能力，并初步培養語感。

3、指導書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

教學重、難點：

1、重點：課文第二、三、四、五自然段。

2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？

教學準備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、復習生字

2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話

二、情境創設，讀中體驗，讀中感悟。

1、整體感知，理清脈絡

出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰勝了困難，回到了家。”

2、情境創設，角色引入

（引入鴨媽媽這一角色）

3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”

4、品讀第二段

（1）、當你一個人走在森林里，你害怕嗎？

（2）、做表情感悟、理解、朗讀

5、品讀第三段

（1）、想象：還會有什么聲音？

（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀

6、品讀第四段

（1）、想象：可能會遇上什么情況？

（2）、指導朗讀

7、品讀第五段

（1）、比較句子，重點感悟“終于”

（2）、指導朗讀。

8、整體感知，情感升華

可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！

三、拓展思維，體驗深化

1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或學習）

2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。

四、指導寫字

1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜

2、學生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學注意什么？

3、教師范寫

4、學生練習

5、展示評比

[板書設計]

小鴨子回家

小鴨子

《小鴨子回家》第二課時教學設計

天漸漸黑

沙拉拉 越來越暗

蜜蜂

閉緊嘴巴 不哭也不叫

保護 勇敢)回家

(

第三篇：《小鴨子回家》教學反思

有了教室，才有我們成長的舞臺；有了學生，才有我們源源不斷的學習之泉。沒有學生，我們的成長，我們的發展，也就無從談起。經常會感覺，學生也是我們的老師。學生快樂的心態，勇敢的作風，求真的精神，誠實的品德，良好的個性，都是我所需要學習的。真、善、美，有時在學生身上體現的最完美。而且現在信息技術的迅猛發展，學生經常會知道的比我們多。

《小鴨子回家》這篇課文是對學生勇敢品質教育的一個童話故事，情節性強，引人入勝。在引導學生識字、學文之后，我安排了讓學生試著改編課文這一環節，要求寫在日記本上。當我批改作業時，卻讓我出乎意料，孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認清方向，找到回家的路；有的寫了小鴨子碰到狐貍，幸好遇到好朋友烏龜，倆人一起想辦法引誘狐貍下水，懲治了狡猾的狐貍；還有的寫小鴨子被狐貍攔住了去路，急中生智，引來了朋友大黃狗，嚇跑了狐貍……后來我又讓他們表演自已改編的故事，他們的語氣、動作都非常逼真，確實演出了他們自己獨特的感受，演出了一個個生動形象、富有個性的童話故事。引來同學們一陣陣熱烈的掌聲。

今天的作業和表演著實讓我吃驚，也讓我高興。有時常想，學生的精彩，除了學生的努力外，有時很大程度上也就是教師教育的精彩。我們必須要時時創造這樣的精彩。在教學中，讓學生改編課文，表演角色，是一種更深入的體驗。讓學生在創作中去體驗、去感受，不同角色不同個性，這一過程是對課文進行再創造的過程。不能否認，教材是教學內容的重要載體，但是教材的開發和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索課本以外的知識領域，同時也有利于教師創造性地開展教學活動、有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于學生學會學習、學會合作、學會創新，充分地開發了課程資源。

第四篇：捏小鴨子教學設計

小鴨子（彩泥）教案

——劉俊紅

活動目標：

1、認識小鴨子的外形特征及生活習性。

2、掌握做泥塑過程中捏、粘、揉、搓等技能。

3、在動手操作的過程中，讓幼兒體驗泥塑活動的成就感和快樂，激發幼兒的創造興趣。

活動重點：

1、了解小鴨子的外形特征。

2、掌握太空泥的使用方法以及小鴨子的制作過程。活動難點：

1、掌握具體的做泥塑過程中捏、粘、揉、搓等技能。

2、培養幼兒的動手能力和創造能力。活動準備：太空泥、PPT課件、自備范例作品 活動過程：

一、手指操

二、猜謎導入

師：老師給大家帶來一位可愛的小動物朋友，需要小朋友們猜一猜：（指名猜謎語）

頭上沒帽子，全身白袍子，說話伸脖子，走路擺架子，嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。

三、出示小鴨子圖片，讓幼兒說一說小鴨子的外形特征和生活習性

四、教師出示捏好的小鴨子（引起幼兒興趣），指導幼兒動手操作：

1、取黃色的太空泥揉成圓球，做成小鴨子的頭部。

2、取紅色或橘色的太空泥捏出小鴨子的扁嘴巴。

3、用白色和黑色的太空泥，做成鴨子的眼睛，并且將準備好的小棒插到做好的小鴨子頭部。

4、再取黃色的泥揉成一個圓球，再將圓球搓長一點，做成小鴨子的身體部分，將尾巴捏扁一些。

5、將鴨子身體的尾部捏出一個向上翹的趨勢，并做成兩個小鴨子的翅膀。

6、做出小鴨子的腳。

五、作品展示，師生一起唱《數鴨子》

第五篇：回家 教學設計

回家 教學設計 教學目標

1．理解文章內容，從海子回家、不回家以及犧牲的過程中，感悟海子的敬業精神和愛國愛家的高尚情懷。

2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。3.簡要了解省略號的作用。學情分析

學生大都喜歡故事情節感人的文章，而本課的故事情節就很感人，主題比較明確，能夠激起學生的共鳴，所以，本課的學習學生興趣一定會很高相信學習效果也會很好。重點難點

教學重點

理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。教學難點

理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的兩句含義深刻的話。

一、創設情境，揭示課題。

1、同學們，一到星期五，大家心中最想的事是什么事？（早點回到家…….）

對呀！家是我們每個人溫馨的港灣，是我們日夜魂牽夢繞的地方，就連唐朝的大詩人李白也說：舉頭………故鄉。

2、今天，我們就一起來學習一篇有關回家的故事。（板書）

二、初讀課文，了解課文內容。

1、課文大家已經預習過了，現在請同學們再次瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？（討論、明確）

(一個叫海子的人，少年時代條件再苦也要回家，但中年后卻因為工作忙很少回家，后來在處理一起案件是光榮犧牲的事)

2、剛才這位同學在概括課文主要內容的時候，圍繞回家提到了三個情節。我們一起來說說。課文先寫了——，再寫了——，最后寫了——（板書：少年時常常回家；中年時很少回家；犧牲）

3、同學們看后，你心中有什么樣的疑問嗎？（預設：為什么他少年時遇到再大的困難也要經常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）

三、師生聯動、合作探究。

1．那么海子少年是怎樣常常回家呢？請同學們再仔細默讀課文的1-17自然段。

（課件出示：①邊讀邊思考剛才提出的問題，找一找寫了少年海子幾次回家？②邊讀邊畫出文中最讓你感動的地方。可以是一段話、一句話、一個詞、一個字、甚至一個標點都可以，并想一想為什么讓你感動？）

2、學生勾畫，教師巡視指導。

3、匯報交流。

4、這一部分寫了海子幾次回家？第一次是——，第二次是——，第三次是——，（板書：乘車 跑著 赤腳）

5、讓我們先來看他第一次回家時的情景，指名同學讀。

（海子少年時在這個城市的另一個區上中學，離家很遠。每個星期六，海子都要風雨無阻地乘車回家。）父母有什么表現？

（爹對海子說：“海子，你……以后不到過節或放長假，就不要回來了。”）

爹說話時的語氣是——，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。（引導學生抓住爹說話時的語氣和神態，體會他的無奈。）

6、爹不讓回，海子真的就不回來了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動呢？（出示）

（又一個星期六，天已經很晚了，風刮得很大，海子突然回來了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子氣喘吁吁地說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來的。”）

師：對呀，那個孩子不想回家，哪個父母不想自己的孩子早點回家……，（可是，后來，娘思慮許久，終于對海子說：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過去半年一雙，現在兩個月就得一雙……”）這時，同學們又從中體會到了什么呢？

（父母的心里充滿了矛盾和痛苦）

7、可是，再大的苦，再大的難，也擋不住海子回家的路呀！（那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。）

是呀！兒行千里母擔憂，兒行千里戀家愁呀！

在這幾段話中，有哪些詞句讓你非常感動？談談你的理解。

四、重點理解，感悟形象。

1、如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？請同學們快速默讀課文的18-22段，邊讀邊思考。

（爹就會對娘說：“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”）

2、海子真的不想回家了嗎？（不是）從哪兒看出來？

3、是啊！答案就在爹娘的對話中，（是呀！海子并不是不想回家，而是為了工作，回不了家呀！…….）

4、導語：然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執行任務時壯烈犧牲，這樣的人怎不令我們敬佩呢！

5、讓我們帶著敬佩，悲痛的心情再默讀這一部分，說說哪些地方讓你感動？談談感受。

6、討論：海子犧牲后，為什么爹說：海子再也回不了家了，而海子娘卻說海子回家了，再也不走了？交流、匯報。

四、拓展、延伸

1、探討文中省略號的作用。

2、你還知道哪些類似海子這樣的優秀事跡？說給大家聽聽。

板書設計 ：

少年時 經常回家

回家

敬業愛國

少回家

中年時很