第一篇：捏泥巴教案

第三課

捏泥巴

教材分析：本課是“造型?表現”領域的課程。泥巴年似平凡，但恰恰是這最平凡的東西，孕育著生生不怎的人類文明。本教材以生活中的器物為創作對象，通過富有情趣的欣賞、感受、創作過程，引導學生充分發揮想象力和創造力，從而制作出形態各異、用途不同的器物來，使學生真切地體驗到藝術與生活息息相關，充分體驗造型活動的樂趣，從小具有美化生活的意識，同時也提高了動手能力和審美能力。教學目標：

1、初步感受泥塑的基本方法，了解體驗用泥進行活動的樂趣。

2、塑造出生動的器物形象，培養學生的立體造型能力。

3、通過學習使學生感受到美與生活的聯系，增強學生發現美、探究美、創造美的意識。

教學重點：探究捏泥的方法，并制作一件或多件器物。教學難點：創造出形態各異的器物形象。

教學準備：陶泥、簡單的工具、陶藝作品的課件、百寶箱、收集箱。課時安排：1課時。教學過程：

一、組織教學：

檢查學習用具準備情況，教師分發和好的泥巴，調節學生情緒，準備上課。

二、導入新課：（引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，引發探究欲望。）出示百寶箱（百寶箱中是搜集的各種造型的生活器皿的泥塑作品。），找學生探索百寶箱里的秘密。（找學生從百寶箱中摸出“寶貝”。導入本課內容，并課件出示課題：《捏泥巴》。

三、講授新課：

1、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發？（引導學生以小組的形式，就這些器皿的形狀、制作方法展開討論。教師概括總結。

2、教師示范捏泥巴的方法：（課件出示制作方法）壓、揉、搓、捏。（板書）學生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？

3、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創意的作品。讓學生說說自己的看法或見解。

4、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

鼓勵學生大膽創意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。

四、學生作業，教師巡回指導：

作業要求：運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。指導要點：（1）要有創新。（2）注意方法。（3）注意作品的功能。

五、小結：

找同學說說你的作品的設計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？通過這節課你學到了什么？你還想知道什么？教師歸納總結學生的作品，概括本節課的內容。

六、板書設計：

捏泥巴

壓、揉、搓、捏

第二篇：《捏泥巴》參考教案

《捏泥巴》參考教案

課業類型： 手工制作課

一、教學目標與內容：

1、在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2.通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3.通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

二、教學重點與難點：

重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創作。

難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

三、教學準備：

陶泥、簡單的工具、陶藝作品、百寶箱、收集箱。

四、教學過程：

1、組織教學：

檢查學習用具準備情況，教師分發和好的泥巴，調節學生情緒，準備上課。

2、導入新課：（引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，引發探究欲望。）出示百寶箱（百寶箱中是搜集的各種造型的生活器皿的泥塑作品。），找學生探索百寶箱里的秘密。（找學生從百寶箱中摸出“寶貝”。導入本課內容）。

3、講授新課：

A、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發？（引導學生以小組的形式，就這些器皿的形狀、制作方法展開討論。

教師概括總結。

B、教師示范捏泥巴的方法： 壓、揉、搓、捏

學生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？

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C、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創意的作品。讓學生說說自己的看法或見解。

D、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？ 鼓勵學生大膽創意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。

五、學生作業，教師巡回指導： 作業要求：

運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。指導要點：（1）要有創新。（2）注意方法。

（3）注意作品的功能。（用途）

六、小結：

找同學說說你的作品的設計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？通過這節課你學到了什么？你還想知道什么？

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第三篇：《捏泥巴》教學反思

《捏泥巴》教學反思

橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內容的美術課對我們老師來講應該也是最好上的內容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發孩子們的創作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節課里我開展了嘗試。

原來的教學內容設計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統教學模式，但我經過考慮，還是修改了教學方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉一轉，捏一捏。”“按一按，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣。”“揉一揉呢？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小 湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊。”及時的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那??搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣！”同學們更得意的搶答起來。“答得好！同學們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方 法來做橡皮泥的話呢？比如??我只能給你們用搓的方法。”“啊？！”全班同學立即動起了腦筋。“怎么可能呢？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來啊？”“哦！我知道了！”有同學立即喊了起來“可以把它們盤起來啊！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進入到了本課的課題《捏泥巴》。

接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創新制作——互相賞析——交流經驗的過程中順利開展下來。最后，在3年4

班班里得到的教學效果最好，學生優秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數碼相機把優秀學生作品拍下來，然后把作品歸還給學生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學校的網站里，爸爸媽媽可以在網上看到，同學們高興極了，紛紛問我“于老師，下次美術課上什么內容？要帶什么工具，你寫出來啊。”看到同學們這么喜歡上美術課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。

對于一個美術教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術。對此，我覺得這節課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這也正是我所追求的。

《海底世界》教學反思：

《海底世界》是北師大版三年級下冊的一篇主體課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我努力做到重點明確、思路清晰。上課一開始，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據學生的需要和發現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

一、在讀中感悟是學習語文的基礎

語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。新課標指出就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產

豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這

次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣

子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里 的動物呀和你們一樣也經常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快

地讀出了那種竊竊私語的情趣來。第三自然段的內容淺顯，應以讀代講。可先安排自由讀，了解海底到底有沒有聲音？想一想該怎樣讀？然后指名讀，讓學生評讀：他讀的怎么樣？說明理由。還可以問一問：你為什么這樣讀？從書中找出依據。引導學生通過輕聲讀，深入體會“竊竊私語”的

意思和水中聽音器的作用。課文中2、3自然段側重描寫景色奇異，4、5、6自然段側重描寫物產豐富，但在教學中不要把它們截然分開。因為豐富的物產是置身在奇異的景色之中的，它是奇異景色的一部分。而奇異景色中也包含著豐富的物產。比如：有發光器官的深水魚在海里游動，就使一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，為海底增加了幾分奇異；動物發出的竊竊私語，使寧靜的海底有了聲音；海水、山、峽谷、森林、草地、動物和礦產，構成了景色奇異、物產豐富的海底世界。這一部分的學習，可在自學的基礎上小組交流、討論解決。

二、學以致用

學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的

是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生

模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪 的語言在原有文本上有了創新，有了自己一些靈性的東西。

第4自然段內容很有趣，講的是海里的動物各有各的活動方式。在寫法上也有特點，句與句之間是總分的關系。教學這一自然段，在了解內容的同

時，要滲透寫的訓練。可讓學生自學，也可以列出表格或寫出提綱。對沒有經過這方面訓練的學生，可以提示：先找重點句，再分別列出有哪些動物，他們是怎樣活動的；然后小組討論：各種動物的活動方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清這一段中都介紹了哪幾種動物，他們是怎樣活動，再進行比較。通過比較，學生不但對“各有各的活動方法”理解的更加深入，而且弄清了句與句之間的關系，懂得了怎樣把一段話寫具體，為選做“語文天地”中的“讀一讀，仿照句子寫一寫”做了準備。

三、讀法指導

“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學

生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”

和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。

這些比較加深了學生對景色奇異的理解。最后一句可通過對比讀，體會作者的贊美之情。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解。例：海底是景色奇異、物產豐富的世界。海底真是景色奇異、物產豐富的世界！

第四篇：捏泥巴教學設計

教學目標

△知識技能目標

①通過學習探究各種泥器的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣，并通過捏泥，體會陶藝的捏制成形的方法，嘗試制作各種泥器皿。

②☆重點學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創作源泉進行創作。

③△難點小器皿的捏制方法及造型設計。

情感態度目標

培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

教具:陶泥、簡單工具、陶藝作品課件

學具:陶泥、簡單工具

教學過程

一、啟發談話，導入課題

今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，看看有什么？（展示泥玩具的圖片）仔細觀察這些都是用什么材料制作的？（泥巴）這節課我們就一起玩捏泥巴。（板

書課題）

二、師生交流，表現創新

1、找同學上臺摸一摸泥制陶罐，提問：泥制的物品摸起來有什么感覺？（很粗糙）

2.說說在我們生活中還有哪些器物是用泥制作的？

3．看看陶藝的發展歷史吧！（展示陶器圖片）提問：上面的這些部件都是做什么用的？（把手、裝飾…）

4.展示陶泥，師：這些陶泥就是用來制作陶器的材料，（找同學上臺摸一摸，說一下感受—-很軟）由于材料很軟所以很方便造型。

5.怎么樣才能讓這些陶泥變形成我們需要的形狀呢？（講解變形手法---揉、捏、搓、壓）

6.展示圖片，教授造型方法。（盤條法、手捏法、泥板法）用這些方法同學們可以隨意制作出自己想要的形狀。

7.老師示范制作一件陶器。（講解裝飾與連接的手法。）

三、學生實踐

出示作業要求：運用學到的方法，結合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。

四、講評，小結

對學生的作業開展講評，表揚有創造性的學生。

板書設計

9、捏泥巴

變形手法：捏、揉、搓、壓

造型手法：盤條法、手捏法、泥板法

第五篇：捏泥巴說課稿

《捏泥巴》說課稿

君召鄉胥店小學

2013年11月

《捏泥巴》說課稿

《捏泥巴》是人美版小學三年級上學期的第九課，屬于美術教學中的“造型?表現”領域。其實一看題目就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都覺得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把捏泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握陶藝的制作方法，激發他們自主學習的愿望。當然游戲和趣味性并不是目的，只是手段。通過這節課，我重點要讓孩子們學到簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，同時引導學生以生活為源泉進行創作。在制作過程中，針對小器皿的捏制方法及造型設計則是這節課的難點。

總之，在這節美術課的設計中，我將根據美術課程標準的要求和三年級學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創

設出和諧愉快的教學氛圍，使孩子們能投入較大的熱情大膽想象，創造出更多富有創意和情趣的泥塑作品。篇二：人美版美術三上《捏泥巴》說課稿

今天我說課的內容就是人美版義務教育課程小學美術第五冊第九課《捏泥巴》.一、說教材

1、教材分析

《捏泥巴》是小學美術第五冊第九課的內容。一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都覺得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發他們自主學習的愿望。我想這將會成為孩子們難忘的一堂課。

2、說學情

作為第九小學的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學生多留意這節課想捏出什么樣子的作品。

3、教學目標

知識目標：在學生游戲活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

情感目標：通過聽、說、制作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發學生的創造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養學生熱愛大自然的情感。

能力目標：通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

4、教學重、難點

教學重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創作。

教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

二、說教學理念

《美術課程標準》中明確指出：3-4年級學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

三、說教法和學法

在教學中我創設了一個“智”、“趣”、“樂”的學習氛圍，以“趣”引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以泥巴作品的圖片導入新課激發興趣，將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，對學生進行環保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“聽一聽”“做一做”“評一評”等一系列的教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。

四、說教學流程

1、欣賞泥塑，激發情趣

在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，學生有探索作品的秘密的時候，引出《捏泥巴》新課。

2、觸摸泥巴，總結方法

首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，根據美術課程標準“綜合.探索”這一學習領域的要求，然后我徒手捏出小豬，讓學生觀察，概括出有壓、揉、搓、捏等捏泥的方法、激發學生的創作欲望。

3、親近泥巴，大膽創作

此環節主要是讓學生動手制作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導。

4、展示交流，體驗成功

展示學生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己制作比較精美、有創意的作品談談制作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

5、展開聯想，升華主題

此環節我主要從泥巴與水、泥巴與植物、泥巴與環境的關系，這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系，因勢利導地滲入環保教育。

五、說教學評價

在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和一年級學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創造出許多富有創意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。篇三：泥巴真聽話 說課稿

泥巴真聽話 說課稿

打古小學 邱小芹

時光流逝，童年已悄然過去。在我們每個人的心中,童年都是美好的,它天真無暇,充滿樂趣，出于對童年的懷念，我又和我的孩子們一起玩起了泥巴。你在童年的時候玩過泥巴嗎？你手中的泥巴會聽你的話嗎？所以把課題定為《泥巴真聽話》！

一、說教材

1、教材分析

第一冊第4課的內容。一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會聽話呢？因此把泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發他們自主學習的愿望。我想這將會成為孩子們難忘的一堂課。

2、說學情

一年級的學生剛剛從幼兒園步入小學，他們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學生在家親自動手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的感覺。

3、教學目標

認知目標：通過摸、捏、聽、做等游戲活動，豐富學生對泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的幾種基本方法。

情感目標：通過聽、說、制作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發學生的創造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養學生熱愛大自然的情感。

能力目標：通過玩泥巴的游戲，鍛煉學生的動手能力，與人合作的能力。

4、教學重、難點

重點是引導學生感知發現泥加多少水泥巴才會聽話，初步掌握泥塑制作的方法：捏、搓、壓、團等。

難點是培養學生的創新意識及主動探究意識。

二、說教學理念

《美術課程標準》中明確指出：低年級階段的美術學習強調的是感受、體驗和游戲性，將看、畫、做、玩融為一體，打破了學科門類的界線。所以本課的教學理念就是充分調動學生各種感官的功能，體驗玩泥巴的樂趣，鼓勵學生做個生活的有心人，能從中感悟到泥土是人類生存不可缺少的一部分，我們要珍惜每一寸土地。

三、說教法和學法 在教學中我創設了一個“智”、“趣”、“樂”的學習氛圍，以“趣”引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以泥巴作品的圖片導入新課激發興趣，將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，讓學生自由創編捏泥巴的舞蹈動作，對學生進行環保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“聽一聽”“做一做”“評一評”等一系列的教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。

四、說教學流程

1、欣賞泥塑，激發情趣 在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，使學生知道泥塑是由什么做成，并讓學生在欣賞中開眼界、激情趣，誘發學生的創造欲望。然后教師現場制作泥塑，把一塊普通而又平凡的泥巴變成一個可愛的小動物，以“這泥巴可真聽老師的話”來引出新課。

2、觸摸泥巴，了解特性

首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，然后引導學生初步了解泥巴的特點，并探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。

3、創編動作，掌握技法

根據美術課程標準“綜合.探索”這一學習領域的要求，我在這一環節當中用夸張的方法教給學生一些捏泥巴的舞蹈動作，比如：捏、搓、壓、團等，使其與音樂整合。在學生自由創編動作，學跳泥巴舞的同時讓學生掌握捏泥巴的基本技法。再把技法溶入到舞蹈當中，激發學生的創作欲望。

4、親近泥巴，大膽創作

此環節主要是讓學生動手制作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導。

5、展示交流，體驗成功

展示學生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己制作比較精美、有創意的作品談談制作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

6、展開聯想，升華主題

此環節我主要從泥巴與水、泥巴與植物、泥巴與環境的關系，這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系，因勢利導地滲入環保教育，再利用擬人的方法，表現各種與泥巴有關的自然災害。比如： 1）水多了，泥巴會哭泣；水沒了，泥巴的嗓子會干得裂開來； 2）泥和水發瘋了，河水會變濁，荒灘、沙漠、泥石流也就多了； 3）我們都希望青山綠水永遠是我們的好朋友。

五、說教學評價

在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和一年級學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，提供給孩子許多說的機會、演的機會、操作的機會。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創造出許多富有創意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。2009.09.22篇四：美術教研組說課 捏泥巴 王瑾 篇五：泥巴真好玩說課稿

大班《泥巴真好玩》說課稿

老師好，我的名字叫繆雯彥。時光流逝，童年已悄然過去。在我們每個人的心中,童年都是美好的,它天真無暇,充滿樂趣，出于對童年的懷念，今天我說課的題目就是《泥巴真好玩》。

一、說教材

一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴到底怎么好玩呢？因此把泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發幼兒的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使幼兒初步掌握活泥巴的方法，陶冶審美情操，激發他們自主學習的愿望。我想這將會成為孩子們難忘的一堂課。

再來說說學情，孩字們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，但是在大城市里的孩子，對泥巴就有很大的新鮮感了。

二、說目標

1、根據幼兒園大班的孩子的年齡特點，我把目標定在一下幾個方面：

（1）認知目標：通過做、捏、摸、比較等游戲活動，豐富學生對泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的幾種基本方法。

（2）情感目標：通過聽、說、制作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發學生的創造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養學生熱愛大自然的情感。

（3）能力目標：通過玩泥巴的游戲，鍛煉學生的動手能力，想象力以及創造力。通過對自己作品的敘述，提高學生的口語表達能力。

2、教學重、難點

這堂課的重點是引導幼兒感知發現泥加多少水，泥巴才會軟硬適中，發揮想象力，用泥巴捏出自己喜歡的東西。

難點在于1)培養學生的創新意識及主動探究意識。2)提高幼兒的口語表達能力。

三、說教法

在教學中我創設了一個“玩中學，做中學”的氛圍，以“趣”引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以音樂激發興趣，將《捏泥巴》的音樂作為引子，讓幼兒對泥巴有興趣。再加上“看一看”“猜一猜”“捏一捏”“做一做”“想一想”“說一說”

等一系列的教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥巴世界。

本堂課我主要運用到的教法有：觀察思考法，操作探索法以及討論法。

1、觀察思考法：

先讓兒童觀察黃土，思考如何才能將黃土和水變成泥巴呢？對于大班的孩子，這點應該是輕而易舉的，我希望從這個方法中，讓幼兒有更多的思考。

2、操作探索法：

通過親手實踐，捏一捏，做一做，摸索一下如何才能做到軟硬適中的泥巴。再發揮一下想象力，捏出自己最喜歡的東西。這個對于幼兒的想象力及創造力都是有很大的幫助的。通過自己動手實踐，以最直觀的觸覺感受，通過最直接的操作，讓幼兒掌握活泥巴的正確方法。

3、討論法 ： 5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。讓幼兒通過對自己作品的描述，對提高自己的口語表達能力會有明顯的效果。

四、說學法：

根據教材特點，我引導幼兒運用多通道感知法，在操作中學習，使幼兒真正成學習的主人。

幼兒先用猜測的方式，腦力激蕩，對于“觀”“捏”“做”“說”的功用有了切身的體會。之后，幼兒在實際操作，通過多通道感知，對自己的五官和四肢功用產生積極正面的認知，做的好，說的好也能增強幼兒的成就感。經過這樣的活動過程，幼兒了解自己可以充分運用各種感知器官了解外界環境，與環境互動，掌握多通道感知的學習方法。

五、說程序

首先是準備環節，我的準備環節主要是 1）將準備好的一次性圍兜和袖套幫小朋友們穿戴好以免玩泥巴是弄臟衣服。2）桌上先放好事先準備好的黃土、水、盆若干。3）將cd調至需要的曲目——《捏泥巴》

其次根據大班孩子的特點，我主要講課程分為以下幾個環節：

1、聽音樂，激發情趣

在教學中我先利用音樂《捏泥巴》，誘發學生的興趣，在歌曲過程中，不斷引發他們思考。并讓他們認識黃土，激發他們對泥巴的興趣。

2、親手實踐，了解制泥巴的過程

首先讓學生通過觀察思考，親身活泥巴，體驗活泥巴的感覺，然后引導學生了解泥巴的特點，并探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性，制作出軟硬適中的泥巴。

3、親近泥巴，大膽創作

此環節主要是讓學生動手制作泥塑，要求幼兒大膽想象，構思制作出自己喜歡的泥塑作品，教師可巡視指導。

4、展示交流，體驗成功

展示幼兒制作的每一項作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自己說一說，為什么會做出這樣作品來，談談制作的過程，方法和體會，并放入活動角，目的是提高學生的口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

5、展開聯想，增添色彩

在這個環節中，我主要是希望幼兒可以為自己的作品上色，培養幼兒欣賞美和表現美的能力。

六、說教學評價

在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和大班幼兒的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，提供給孩子許多玩的機會、說的機會、操作的機會。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象，創造出許多富有創意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。