第一篇：詩歌《鉆泥巴》的教案

【教學目標】

1、要求幼兒在理解詩歌內容的基礎上完整背誦詩歌。

2、通過體會小豆芽鉆出泥土時激動興奮的情感，向幼兒進行熱愛春天、熱愛大自然以及活潑向上的教育。

【教學準備】

1、課前組織幼兒種植種子，觀察其發芽過程。

2、種子從播種到發芽長大的圖片一套。

【教學過程：

1、幼兒討論自己觀察到的種子的變化。

2、出示圖片讓幼兒進一步觀察種子是如何鉆出泥土不斷長大的過程。

3、學習詩歌“鉆泥巴”。

4、引導啟發幼兒用肢體動作表現出種子發芽的經過

5、談話：怎樣熱愛春天，熱愛大自然。

附兒歌：鉆泥巴小豆豆種地下，發了芽鉆泥巴，鉆一下動一下，鉆呀鉆呀鉆的快，鉆出兩片小芽芽。

【效果分析】

幼兒園的操場一角盛開的迎春花為孩子們的觀察提供了方便。由于每天進行戶外活動，有的孩子雖然叫不出其名字，但對此已有印象，在上課進行認識的時候都知道是外面操場上開的花。經過教師的講解，孩子們大多都了解認識了迎春花的基本特征及名字的含義。有的孩子在到室外觀察時主動提醒在后面向前擠的小朋友：“別擠了，別把迎春花碰掉了。”教師上課所折的幾枝開了的只有六朵花，其余上面滿是花骨朵，課后將其插到了花盆里，孩子們每天都來觀察、數數，發現：第二天開了十二朵，第三天開了二十二朵，到第四天全部開放，孩子們那細心的眼神、認真而小心翼翼的點數以及發現每天不同的變化而流露出來了驚喜也深深地感染了我們。這個時候到戶外已能尋找到好多春芽了。為了讓孩子們通過自己動手種種子進行觀察得到感性認識，我們組織孩子從家里帶來了空酸奶盒和花生、大豆種子，指導孩子通過親手操作，種上了種子。孩子們在種植過程中又學會了種植的基本常識，我們又組織孩子在沙盤中種上了蒜瓣。孩子們那積極性之高、那好奇心之濃是我們所料不及的，之后將其放置到自然角，孩子們每天都來觀看，耐心地等待著自己的種子發出小芽芽。終于，在種上種子的第四天，孩子們發現了第一盆剛剛冒出土的小嫩芽——在觀察、等待的過程中，我們順利地進行了第二個活動，詩歌《鉆泥巴》的教學。

第二篇：小班音樂：鉆泥巴

小班音樂：鉆泥巴

小班音樂：鉆泥巴?

一、設計意圖：

孩子們都在自然角里種下了一顆小種子,每天早上來園都要撅著小屁股，仔細觀察自己的種子寶寶有沒有發芽，需不需要喝水。終于??在幾個星期后，小種子們終于陸陸續續長出了小芽，孩子們喜悅的心情洋溢在每張天真的笑臉上。看著他們的對小種子的興趣，我就想到可以設計一個歌唱韻律活動，讓孩子們用自己的肢體語言來表現小芽發芽的動態。初步想法出來了，但卻遇到了實際的問題。他們觀察到的種子發芽只是它發出來的在地面上的一種狀態。其實真正的種子發芽過程都在泥土下進行的。為了讓寶寶能更直觀的了解種子發芽的過程，我到網上搜索了一個種子發芽的視頻。，并尋找了一個合適的音樂。我以種子發芽的過程：先長根、再長莖、最后長葉子為線索，引導寶寶用動作來表現。因此進一步感受春天植物生長的生命力。于是我就設計了以下的活動教案：

一、活動目標

1、通過學習歌曲、手指游戲等形式感知種子發芽、開花、結果等生長過程。

2、嘗試用手指跟隨音樂有節奏地在同伴的手掌間穿插，體驗同伴間互相交流的快樂。

二、活動準備

種子發芽過程視頻、歌曲VCD（兩只老虎伴奏音樂）。

三、活動過程

（一）觀看豆子發芽過程視頻，直觀感受“豆芽鉆泥巴”的過程。

師出示豆子：“小豆子種在泥巴里會怎樣呢？”

幼：“會發芽。”

師：“豆子發的芽叫什么？”

幼：“豆芽。

師：“小豆子發芽后是躲在泥巴里還是鉆到泥巴外面呢？”

幼：“是鉆到泥巴外面的。”

師：“讓我們來看看豆子是怎樣鉆泥巴的。鉆出泥巴后又變成什么了？”觀看豆子發芽的視頻。

（二）手指游戲。引導幼兒用身體動作表現種子發芽過程。

師：“小豆芽是怎樣鉆泥巴的？讓我們來用小手學一學小豆芽鉆泥巴的樣子好嗎？”“開花花結瓜瓜可以怎樣表示？”

1、教師提煉幼兒動作并完整示范，2、教幼兒邊念兒歌邊學習游戲。

（教師重點觀察幼兒能否隨著兒歌的不斷變換，作出手指與手掌間穿插、手指頂手掌上下移動、開花、結瓜等動作。）

（三）學習歌曲

1、傾聽教師范唱。

師：“有一首好聽的歌，名字就叫鉆泥巴，讓我們一起來聽聽！”

第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”

（結合幼兒回答出示歌曲圖譜）

“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛才沒聽清的地方。”

2、幼兒學唱。

3、鼓勵幼兒與同伴合作玩。

提醒幼兒一人當“豆芽”，另一人“泥巴”，兩人合作進行游戲。

附：手指游戲：鉆泥巴(配樂:兩只老虎)

小豆芽芽，鉆鉆泥巴，（一只手的食指當豆芽，按節奏在另一只手〈當泥巴〉的手指縫間穿插）

鉆一下，動一下。（食指在另一只手的掌心里轉動，當泥巴的那只手晃動）

鉆呀鉆呀鉆呀，（手指頂手掌按節奏上下移動。）

鉆呀鉆呀鉆呀，（手指頂手掌按節奏上下移動。）

開花花，（兩手掌心相對，掌根相靠，手指自然彎曲做開花狀）

結瓜瓜。（兩手指交叉互相握住）

第三篇：小班語言活動：兒歌《鉆泥巴》

【活動目標】

1.學說兒歌，理解兒歌內容。

2.能用動作表現種子“鉆”出泥土的樣子。

【活動準備】

教學資源、事先準備好發芽的小豆芽。

【活動過程】

1.出示準備好的小豆芽，請幼兒說一說小豆芽是什么樣子的。

2.播放課件《小豆豆發芽了》，引導幼兒觀察豆子發芽的過程。

（1）請幼兒仔細觀察小豆豆每一步的變化，并嘗試用動作模仿。

（2）教師根據課件說兒歌。

3.組織幼兒學說兒歌《鉆泥巴》。

（1）教師完整朗誦兒歌。

（2）引導幼兒用多種方式學說兒歌。

（3）引導幼兒加上動作學說兒歌。

小豆豆，種地下。（十指交叉握拳）

發了芽，鉆泥巴。（雙手合掌蹲下）

鉆一下，（雙手合掌往上鉆）

動一下。（雙手合掌左右扭動）

鉆呀鉆呀鉆的快，（雙手合掌變左右扭動邊站直）

鉆出兩片小芽芽。（雙手打開變成兩片小芽芽）

（4）請幼兒分組扮演小芽芽，邊念兒歌邊用身體做有趣的動作，表現豆芽“鉆”出泥土。

活動延伸：

在種植區種植“小豆豆”，引導幼兒每天觀察它們的變化，看它們什么時候能鉆出泥巴來。

第四篇：玩泥巴教案

一、教學內容：一年級 聽話的泥巴

教者：六合區竹鎮民族小學 余雯雯

二、主題闡釋

在《全日制義務教育美術課程標準》（實驗稿）中指出：“從學生的興趣、能力和需要出發，培養學生積極主動的學習精神。同時應充分展示美術學習的有關過程與方法，以利于增強學生的感受和體驗。”本課的教學方式及教學內容都體現了這一點。

泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，它可塑性很強，充滿著大自然的氣息。因此，以泥塑作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好玩的需要，還可以通過游戲活動激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力，并在游戲活動中使學生認識泥性，體驗泥塑立體造型的樂趣，培養動手能力。農村的孩子從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識；工廠職工的孩子住在樓房中，很少接觸泥巴，對泥土只有間接了解的一些知識。不論是農村還是工廠職工的孩子，說起玩泥巴，都有特殊的情感，但對泥巴細微的體驗認識很少。所以，在課堂上，首先讓學生了解泥巴的特性，從視覺、觸覺、嗅覺等感官來體驗、感受泥性，通過擠、捏、拉伸、穿透等方法，一面親近泥巴，接觸泥巴，一面思考形狀，并充分活用雙手，運用全身進行造型游戲，使造型更為豐富。其次，作品欣賞與學習制作方法相結合，學生開拓創新思維，發現創作的方法，同時獲得審美愉悅。學生樂在其中，一面游戲，一面創作，一面涌現新的構想。在評論階段，找出自己與他人的精彩之處有無特別的感受。最后欣賞傳統陶藝，了解歷史，進行課后延伸。

三、教學理念

本課是運用泥巴及塑形手段，使學生在游戲活動中體驗造型表現樂趣，表達自我情感及想象的學習領域。本課強調感受性、體驗性和游戲性，把學與玩融為一體使學生通過本課的學習，能體驗活動的樂趣，對泥產生一定的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發展感知能力和造型表現力，以培養學生創新意識、想象能力和自我表達的信心。

四、教學目標

1、通過摸、捏、聞、聽、做，豐富對泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。

2、通過聽說交流，豐富對泥土的聯想，建立對泥土的情感，對大自然的熱愛。

3、通過玩泥巴，刺激泥塑欲望，鍛煉動手能力。

五、教學重難點

1、教學重點：讓學生感受、了解，并初步認識體驗泥巴的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2、教學難點：如何把作品做得生動、形象、有趣，鍛煉學生的動手能力，激發學生熱愛大自然的感情。

六、教學準備

師：泥巴、教學課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學生每組一套）、水桶 生：圍裙、毛巾

七、教學過程

1、激發興趣，感知泥性

老師在你們的抽屜里放了一樣挺好玩的東西，找一找。每人拿一塊放在桌上，看看誰先和泥巴成了好朋友。

2、體驗泥性，探究方法

（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感覺去體驗，把你的感覺告訴同學。（感覺：冰冰的，涼涼的，涼爽，很舒服，很柔軟。）（水多了很沾手，水少了太硬）??

班級交流對泥巴的手感，再互相說說自己的感覺。

（2）用鼻子聞一聞，體會、想像泥巴散發的氣味。（器官體驗，逐漸調動學生生活經驗和情感參與體驗）

用鼻子聞時，一定要用心去體驗。聞聞泥巴，把聞到的氣味告訴小朋友。

班級交流：你聞到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，還有稻香、菜香、果香味??）

（3）親親泥巴，用小耳朵聽一聽，體會、想像泥巴在說什么？親親泥巴，可以縮短學生與泥巴的距離，讓學生喜愛泥巴。（思維與想像體驗，培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系）小組、班級交流：用小耳朵聽聽泥巴在說什么？

a教師引導：從泥巴與水、泥巴與陶器、泥巴與植物、泥巴與環境的關系去討論、思考和體驗。b小組討論：你聽見泥巴在說什么。c班級交流：我聽見泥巴說?? 親近泥巴，探究使泥巴聽話的方法。

玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法讓泥巴聽話，泥巴愿意做我們的好朋友，你多親近親近它，讓它聽話，看誰的辦法多，先試一試再與同桌同學互相說說。

班級交流，展示讓泥巴聽話的方法：搓、揉、壓、團、沾、捏、切等方法。

3、自主選擇內容，體驗泥塑方法

（1）老師這里有一個事先做好的小泥人，你們想知道是怎么做出來的嗎？教師示范怎樣做泥人。除了做泥人以外，還可以做小動物，器皿都可以做。課件展示一些泥巴做出來的作品。

（2）小組討論準備做什么作品，動手嘗試。可以獨立完成，可以小組合作。

4、展示作品，觀摩評價

告訴大家你們組的作品什么地方最豐富，最有創意，最精彩。你認為別人作品中有什么地方最有創意？你能給今天的泥塑課作一個小結嗎？

與同學互相觀摩討論，找出有新意的地方。

評出興趣獎，情感投入獎，合作學習獎，學習習慣獎，作品制作獎（造型獎、精美獎、創意獎??）

5、課后延伸

“泥彩繪”中國傳統的民間工藝。

今天同學們用了這么短的時間，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜歡的作品。時間雖短，但收獲卻不小，老師希望同學們把今天的活動作為一個起點，以后可以利用所學到的知識和同學們結成興趣小組，在業余時間創造主題作品來提高技能、總結一些經驗，如果有同學想在這一領域有所成就還可以通過學習、深造來繼承泥塑這一民間藝術，在這一基礎上不斷的去探索、創新，將它發揚光大，一代代傳下去。

八、教學反思

泥巴對于我們農村的孩子并不陌生，是再熟悉不過的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識。我記得我小時候就經常和門口的幾個小孩一起用水和泥巴，玩過家家，可以說泥巴至少和我有著很深厚的感情。本課采用體驗性學習方式，激發了學生的興趣，調動了學生的視、聽、感、觸、嗅等體感功能，全身心地投入到對泥巴的體驗與感悟中去，形成了學生體驗、情感投入的專注態度，促進了思維的發展。通過操作、制作而學習，貼近生活，激發他們的興趣，在“做中學”提高了學生的學習興趣。在教學的剛開始，我事先在學生的抽屜里放了一塊泥巴，讓學生找，來激發學生的興趣。讓學生通過摸、聞、親、聽來探究泥巴的特性，特別是聽

這個環節充分培養了學生的想象能力和創新思維。在學生基本掌握了泥巴的特性以后，我再來讓學生利用泥巴做一件喜歡的物件，題材不限。當然，我事先肯定先示范，然后讓學生欣賞一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在這個基礎上，學生動手制作，最后評價作品。在整個教學過程中，我始終注意培養學生的興趣，通過激發興趣，感知泥性，體驗泥性，探究方法，欣賞作品，自由討論。動手嘗試展示作品，觀摩評價，體驗泥塑的樂趣，激發學生熱愛家鄉文化的情感和弘揚民間藝術的愿望，培養了他們的獨立精神和協作品質。教學本身是一個創造性的活動過程，產生優質教育的前提應該是讓教材去合理、優化地適合學生，而這中間的紐帶就是教師。新課程改革主要是改變學生的學習方式，教學應該創造能夠讓學生自主學習，充分發揮創造個性的學習環境，給學生提供展現自己以及和同伴交流的平臺。為學生提供更大的空間，是培養學生創新意識和實踐能力的一個重要途徑，而教師在研究教學的同時，也應該不斷思考：如何充分利用教材、利用學生熟悉的事物、創造性的組織課堂教學。

《聽話的泥巴》這節課的內容安排稍覺過多，學生的激情由于時間關系沒有被充分滿足，有些基礎薄弱的學生沒有很好的參與進來，教師應該鼓勵創造、大膽夸張，讓學生享受創造的樂趣，快樂的投入角色。

第五篇：玩泥巴教案

一、學習目標

1、使學生掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過學生探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養學生動手操作能力。

3、引導學生能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

二、重點難點

1、使學生掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過學生探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養學生動手操作能力。

3、引導學生能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

三、活動準備

生泥、竹簽、泥塑盤等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。

四、活動過程 激趣導入

1、同學們！你們平時喜歡玩什么呢？

2、出示泥工作品，激發學生的創作興趣。

3、提醒學生在玩時應注意什么？ 動手操作

（學生自由選擇泥塊玩泥。）

1、鼓勵學生嘗試泥的玩法，引導他們團圓、搓條、壓扁。

2、引導學生捏出自己喜歡的造型。（根據老師提供的圖片試著去捏。）

三、成果展示，分享快樂

1、請學生展示自己的作品，說說自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小朋友介紹自己的經驗。

2、學生相互欣賞作品，體驗成功的快樂。

四、活動延伸

老師布置小小的泥塑展，組織學生欣賞。