第一篇：泥巴吧童話故事

如果你知道酒吧、冰吧、網(wǎng)吧，就應該知道“泥巴吧”了。

什么?不知道?那就進去看看好啦。

且說有一位老爺爺，60多歲了，一臉皺紋，滿頭白發(fā)，就那么無聊地在大街上閑遛著。他的旁邊，蹣蹣跚跚地跟著一位老奶奶，是他的老伴。老爺爺和老奶奶對這個世界已經(jīng)沒有多大興趣了，心里像一片秋后的田野，蕭蕭索索，了無生氣。大街上有很多鋪子，做著各種各樣的生意。他們不想買什么，為散步而散步。他們走到一間裝飾得花花綠綠滿是孩子氣的小屋前，看見門口寫著“泥巴吧”三個字，非常納悶。

“什么?泥巴吧?沒聽說過。酒吧是吃酒的，冰吧是吃冷飲的，網(wǎng)吧是上網(wǎng)的，泥巴吧是干什么的呢?沒聽說過沒聽說過。這年頭哇，怪東西可真不少!”老爺爺說著，手伸到口袋里，抖抖索索地摸香煙。

“如果有煙吧，那就是抽煙的了!”老奶奶說。“誰知道泥巴吧是干嗎的。”

老爺爺老了，好奇心實在不多了，但是他想抽支煙卻忘了帶自來火，就想進去借一下。“等等我，親愛的，我的煙癮又犯了。”

他就挺猶豫地走進去了。

“有火兒嗎?”還沒見人，他就先吆呼了一句。人家可別拿咱們當賊呀。“借火兒吸支煙哩!”

卻沒有回音。

老爺爺?shù)纱笱劬纯矗喟桶衫锩妫瑳]有擺滿生活用品的貨架，沒有香氣噴鼻的自助餐，也沒有圖書、畫片什么的，只有一大堆一小堆泥巴，和幾塊平光的石板。老爺爺奇怪，怎么沒有一個人呢?

“喂，人呢?老板先生哪兒去啦?有一個老頭想借火抽支煙。”他喊著，東張西望的。

店里面光線不太好，頭頂上幾支小小的彩燈，逗人似的眨著眼睛。答應他的，只有嗡嗡的回聲。

“真是太奇怪了!”老爺爺叨咕說，“怎么沒人呢?”

老爺爺?shù)皖^看看，看到了一些泥人、泥馬、泥猴兒之類的小玩意兒。好，有趣!老爺爺說著就蹲下來。捋捋袖子，摳了一大塊泥巴。

怎么，你還想玩泥巴呀?老爺爺問自己了。哈，哈，這可是60多年前的小把戲啦!

喔，好泥好泥，他把泥團在平光的石板上揉了揉，就玩起來。他先捏了一只小泥狗。小泥狗卷著尾巴揚著頦兒，乖乖地朝他望著，老爺爺覺得挺有趣。他小時候非常愛玩泥巴，小泥狗一捏就是一大溜，排起隊，他管它們叫“狗兵”。他如果讓狗兵斗架，就每只手拿一條狗，頭朝頭親一親，碰一碰，嘴里要學著狗叫：“汪汪!汪汪!”

他看看他的小泥狗，耳朵是一只大、一只小了。這不行，別人會笑話我的，我得重來!老爺爺上來勁頭，費了好大功夫，終于把兩只狗耳朵捏得一樣大了。好看，好看，他得意起來。狗兵就得像個兵樣!他一連捏了7只小泥狗，一個比一個精神。本文源于_小精靈兒童網(wǎng)站 我得再捏一頭大象!他又摳了一大塊泥巴，揉呀揉，揉呀揉，三捏兩捏大象就有了模樣。不過，大象的鼻子是搓得太細了，這不行，細鼻子還有力氣嗎?得重來!他就搓了一條粗一些的象鼻子。老爺爺很快發(fā)現(xiàn)自己的靈氣。喔，我還真有兩下子呢!他的心一陣陣發(fā)癢啦。

我得再捏一只小老鼠!小老鼠和大象在一起才有味道，那是一出戲啊!

“敏生——敏生——”泥巴吧外面，老奶奶招呼上了。

“哎——”

“還沒找著火兒呀?”

“哎——我再，再玩一會兒——”

老爺爺要做出一條漂漂亮亮的老鼠尾巴，他知道，老鼠的漂亮全在尾巴上。老鼠嫁女，新娘子要在尾巴上戴朵花呢!

老爺爺上來了好興致，玩起來沒完了。他可不知道外面已經(jīng)日落西山。有句諺語說：“泥巴是小孩的點心”，看來泥巴也是老爺爺?shù)狞c心呢!

老奶奶等呀，等呀，不見丈夫出來，不得不進來看看了。他沒有找到老爺爺，因為老爺爺從一樓上了二樓。二樓上的泥巴是彩色的，還有香味，美妙極了。老爺爺耳朵里“敏生敏生”的招呼，像是他小時候玩泥巴入了迷，媽媽叫他吃飯呢。

且說老奶奶呢，進了門，見了泥巴，也玩起來了。啊，這么好的泥巴，捏一顆石榴吧!老奶奶比老爺爺手更巧，捏的石榴露著籽兒，一顆一顆，逼真極了。她又捏了一朵葵花，上面趴著一只蜜蜂和一只花蝴蝶。

老奶奶玩起來也沒夠了，她小時候也喜歡玩泥巴，捏的牛呀馬呀花呀草呀，要多漂亮有多漂亮。

老爺爺玩泥巴玩了很久，簡直是廢寢忘食了。直到他肚子餓得咕呱亂叫的時候，他還對自己說：“再玩一會兒!再玩一會兒!”

不知過了多久，他才直起腰來，告別了他的一大批杰作——稱得上一個“動物世界”啊——下了二樓。

老伴看見了他。

“你……你是誰?”

老伴問他。因為他已經(jīng)變成了一個小男孩。

“我是敏生呀!不認識我了?喲!你……是誰呀?”

“我是巧妮呀。你不認識我了?”

老爺爺是真的不認識巧妮了，因為她變成了一個小姑娘。

當然，兩個人仔細看看，那眉眼，那唇線，還是辨得出的。這是一對少男少女，他們緊緊地抓住對方的手，然后就熱烈地擁抱起來。

從“泥巴吧”里出來的時候，已是滿天星斗。他們蹦蹦跳跳、有說有笑地回家了。當他們叮咚叮咚撳響了門鈴，兒子和兒媳打開門，都不認識他們了。他們的手上是泥巴，腕子上是泥巴，臉蛋上是泥巴，襖襟和袖子上也是泥巴。

“你們是誰家的孩子呀?”兒媳問。

“來找我家的蘇蘇玩嗎?”兒子問。

敏生和巧妮相視而笑，接著就你一言我一語，爭搶著講起一個關(guān)于“泥巴吧”的故事來……

第二篇：玩泥巴教案

一、教學內(nèi)容：一年級 聽話的泥巴

教者：六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族小學 余雯雯

二、主題闡釋

在《全日制義務教育美術(shù)課程標準》（實驗稿）中指出：“從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學生積極主動的學習精神。同時應充分展示美術(shù)學習的有關(guān)過程與方法，以利于增強學生的感受和體驗。”本課的教學方式及教學內(nèi)容都體現(xiàn)了這一點。

泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，它可塑性很強，充滿著大自然的氣息。因此，以泥塑作為學習的內(nèi)容，不但可以引發(fā)學生的興趣，滿足孩子天生好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學生自主學習的愿望，培養(yǎng)多方面的能力，并在游戲活動中使學生認識泥性，體驗泥塑立體造型的樂趣，培養(yǎng)動手能力。農(nóng)村的孩子從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識；工廠職工的孩子住在樓房中，很少接觸泥巴，對泥土只有間接了解的一些知識。不論是農(nóng)村還是工廠職工的孩子，說起玩泥巴，都有特殊的情感，但對泥巴細微的體驗認識很少。所以，在課堂上，首先讓學生了解泥巴的特性，從視覺、觸覺、嗅覺等感官來體驗、感受泥性，通過擠、捏、拉伸、穿透等方法，一面親近泥巴，接觸泥巴，一面思考形狀，并充分活用雙手，運用全身進行造型游戲，使造型更為豐富。其次，作品欣賞與學習制作方法相結(jié)合，學生開拓創(chuàng)新思維，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的方法，同時獲得審美愉悅。學生樂在其中，一面游戲，一面創(chuàng)作，一面涌現(xiàn)新的構(gòu)想。在評論階段，找出自己與他人的精彩之處有無特別的感受。最后欣賞傳統(tǒng)陶藝，了解歷史，進行課后延伸。

三、教學理念

本課是運用泥巴及塑形手段，使學生在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)樂趣，表達自我情感及想象的學習領(lǐng)域。本課強調(diào)感受性、體驗性和游戲性，把學與玩融為一體使學生通過本課的學習，能體驗活動的樂趣，對泥產(chǎn)生一定的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發(fā)展感知能力和造型表現(xiàn)力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、想象能力和自我表達的信心。

四、教學目標

1、通過摸、捏、聞、聽、做，豐富對泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。

2、通過聽說交流，豐富對泥土的聯(lián)想，建立對泥土的情感，對大自然的熱愛。

3、通過玩泥巴，刺激泥塑欲望，鍛煉動手能力。

五、教學重難點

1、教學重點：讓學生感受、了解，并初步認識體驗泥巴的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2、教學難點：如何把作品做得生動、形象、有趣，鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

六、教學準備

師：泥巴、教學課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學生每組一套）、水桶 生：圍裙、毛巾

七、教學過程

1、激發(fā)興趣，感知泥性

老師在你們的抽屜里放了一樣挺好玩的東西，找一找。每人拿一塊放在桌上，看看誰先和泥巴成了好朋友。

2、體驗泥性，探究方法

（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感覺去體驗，把你的感覺告訴同學。（感覺：冰冰的，涼涼的，涼爽，很舒服，很柔軟。）（水多了很沾手，水少了太硬）??

班級交流對泥巴的手感，再互相說說自己的感覺。

（2）用鼻子聞一聞，體會、想像泥巴散發(fā)的氣味。（器官體驗，逐漸調(diào)動學生生活經(jīng)驗和情感參與體驗）

用鼻子聞時，一定要用心去體驗。聞聞泥巴，把聞到的氣味告訴小朋友。

班級交流：你聞到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，還有稻香、菜香、果香味??）

（3）親親泥巴，用小耳朵聽一聽，體會、想像泥巴在說什么？親親泥巴，可以縮短學生與泥巴的距離，讓學生喜愛泥巴。（思維與想像體驗，培養(yǎng)學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關(guān)系）小組、班級交流：用小耳朵聽聽泥巴在說什么？

a教師引導：從泥巴與水、泥巴與陶器、泥巴與植物、泥巴與環(huán)境的關(guān)系去討論、思考和體驗。b小組討論：你聽見泥巴在說什么。c班級交流：我聽見泥巴說?? 親近泥巴，探究使泥巴聽話的方法。

玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法讓泥巴聽話，泥巴愿意做我們的好朋友，你多親近親近它，讓它聽話，看誰的辦法多，先試一試再與同桌同學互相說說。

班級交流，展示讓泥巴聽話的方法：搓、揉、壓、團、沾、捏、切等方法。

3、自主選擇內(nèi)容，體驗泥塑方法

（1）老師這里有一個事先做好的小泥人，你們想知道是怎么做出來的嗎？教師示范怎樣做泥人。除了做泥人以外，還可以做小動物，器皿都可以做。課件展示一些泥巴做出來的作品。

（2）小組討論準備做什么作品，動手嘗試。可以獨立完成，可以小組合作。

4、展示作品，觀摩評價

告訴大家你們組的作品什么地方最豐富，最有創(chuàng)意，最精彩。你認為別人作品中有什么地方最有創(chuàng)意？你能給今天的泥塑課作一個小結(jié)嗎？

與同學互相觀摩討論，找出有新意的地方。

評出興趣獎，情感投入獎，合作學習獎，學習習慣獎，作品制作獎（造型獎、精美獎、創(chuàng)意獎??）

5、課后延伸

“泥彩繪”中國傳統(tǒng)的民間工藝。

今天同學們用了這么短的時間，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜歡的作品。時間雖短，但收獲卻不小，老師希望同學們把今天的活動作為一個起點，以后可以利用所學到的知識和同學們結(jié)成興趣小組，在業(yè)余時間創(chuàng)造主題作品來提高技能、總結(jié)一些經(jīng)驗，如果有同學想在這一領(lǐng)域有所成就還可以通過學習、深造來繼承泥塑這一民間藝術(shù)，在這一基礎上不斷的去探索、創(chuàng)新，將它發(fā)揚光大，一代代傳下去。

八、教學反思

泥巴對于我們農(nóng)村的孩子并不陌生，是再熟悉不過的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識。我記得我小時候就經(jīng)常和門口的幾個小孩一起用水和泥巴，玩過家家，可以說泥巴至少和我有著很深厚的感情。本課采用體驗性學習方式，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的視、聽、感、觸、嗅等體感功能，全身心地投入到對泥巴的體驗與感悟中去，形成了學生體驗、情感投入的專注態(tài)度，促進了思維的發(fā)展。通過操作、制作而學習，貼近生活，激發(fā)他們的興趣，在“做中學”提高了學生的學習興趣。在教學的剛開始，我事先在學生的抽屜里放了一塊泥巴，讓學生找，來激發(fā)學生的興趣。讓學生通過摸、聞、親、聽來探究泥巴的特性，特別是聽

這個環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新思維。在學生基本掌握了泥巴的特性以后，我再來讓學生利用泥巴做一件喜歡的物件，題材不限。當然，我事先肯定先示范，然后讓學生欣賞一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在這個基礎上，學生動手制作，最后評價作品。在整個教學過程中，我始終注意培養(yǎng)學生的興趣，通過激發(fā)興趣，感知泥性，體驗泥性，探究方法，欣賞作品，自由討論。動手嘗試展示作品，觀摩評價，體驗泥塑的樂趣，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望，培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。教學本身是一個創(chuàng)造性的活動過程，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)教育的前提應該是讓教材去合理、優(yōu)化地適合學生，而這中間的紐帶就是教師。新課程改革主要是改變學生的學習方式，教學應該創(chuàng)造能夠讓學生自主學習，充分發(fā)揮創(chuàng)造個性的學習環(huán)境，給學生提供展現(xiàn)自己以及和同伴交流的平臺。為學生提供更大的空間，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的一個重要途徑，而教師在研究教學的同時，也應該不斷思考：如何充分利用教材、利用學生熟悉的事物、創(chuàng)造性的組織課堂教學。

《聽話的泥巴》這節(jié)課的內(nèi)容安排稍覺過多，學生的激情由于時間關(guān)系沒有被充分滿足，有些基礎薄弱的學生沒有很好的參與進來，教師應該鼓勵創(chuàng)造、大膽夸張，讓學生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂的投入角色。

第三篇：玩泥巴教案

一、學習目標

1、使學生掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過學生探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養(yǎng)學生動手操作能力。

3、引導學生能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

二、重點難點

1、使學生掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過學生探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養(yǎng)學生動手操作能力。

3、引導學生能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

三、活動準備

生泥、竹簽、泥塑盤等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。

四、活動過程 激趣導入

1、同學們！你們平時喜歡玩什么呢？

2、出示泥工作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

3、提醒學生在玩時應注意什么？ 動手操作

（學生自由選擇泥塊玩泥。）

1、鼓勵學生嘗試泥的玩法，引導他們團圓、搓條、壓扁。

2、引導學生捏出自己喜歡的造型。（根據(jù)老師提供的圖片試著去捏。）

三、成果展示，分享快樂

1、請學生展示自己的作品，說說自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小朋友介紹自己的經(jīng)驗。

2、學生相互欣賞作品，體驗成功的快樂。

四、活動延伸

老師布置小小的泥塑展，組織學生欣賞。

第四篇：用泥巴造句

泥巴拼音

【注音】： ni ba

泥巴解釋

【意思】：＜方＞泥。

泥巴造句

1、讓你的孩子們?nèi)ヌ剿鳎ンw驗，要讓他們自己發(fā)現(xiàn)泥巴是冷且臟的東西。

2、房屋由覆蓋著泥巴的木棍建造而成，這里沒有電力與自來水。

3、這群人在斜坡的邊上占下了一片泥巴地。

4、1846年，這個詞有記錄以來首次出現(xiàn)在印刷材料中，當時它的意思是雪橇或馬車底下的擋板，用來防止馬蹄把污水和泥巴濺到車夫身上。

5、我低頭看了看自己在芋頭地里的腳趾，凍僵，沾滿泥巴。

6、母蜂先把最里面那層花瓣整齊地彎曲折疊起來，抹一層紙張厚的泥巴，再然后把外邊那層花瓣也疊起來。

7、魯莽的增加代碼，在你意識到這之前，你將創(chuàng)造一個可怕的巨大泥巴球。

8、共和黨人明顯還希望，只要仍處足夠多的泥巴，就有能粘下來。

9、最后的數(shù)英里路，蓋茨先生并沒有趟泥巴，這一點就不必說了。

10、如果你們繼續(xù)上這門課，也許我能告訴你們那些秘密,而你也能夠脫離你的泥巴身體。

11、所有的顏色都跑一塊兒，變成泥巴一般的棕色了。

12、她看到荷蘭語——污穢不堪，無所不知，質(zhì)地粗糙——向純凈的英語扔泥巴，直至最后大家都一樣骯臟。

13、當我醒來時，到處都是泥巴。

14、他們都從圖片得到了一些樂趣。特別是一張關(guān)于克努特在泥巴中玩耍，要寫字的照片。

15、我讀到一些當?shù)剞r(nóng)民說，他們的牧場才剛剛返青，現(xiàn)在已經(jīng)全是泥巴水。

16、去找個時間，檢查一下周圍的環(huán)境，和鄰居聊聊天，看看天空，和自己的寵物坐上一小會兒，親手澆澆花，或者，看看你的孩子是如何開心地在泥巴里打滾吧。

17、阿納薩奇人用這些干泥巴（即土磚）和沙石建造了復雜的建筑，有時候建在陡峭的臺地懸崖上。

18、在被放養(yǎng)在蘇格蘭海岸西北部島嶼上無人照看的龍格牧場之后，這兩只小家伙就像豬拱泥巴拔秧，硬是走水路游了回來。

19、沙子像泥巴一樣緊貼著我，臟死了。

20、當我們靠近時，一個渾身沾滿泥巴的男人爬了出來，看上去像只蜘蛛。

21、讓孩子們在花園里擁有專供他們在地里挖蚯蚓、找蟲子和搗鼓泥巴的區(qū)域。

22、他們乘船，騎摩托，趟泥巴。

23、我還希望你能學會挖泥巴和讀書；而當你學會使用電腦時，你也應該學會加減法的心算。

第五篇：《捏泥巴》參考教案

《捏泥巴》參考教案

課業(yè)類型： 手工制作課

一、教學目標與內(nèi)容：

1、在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2.通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3.通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。

二、教學重點與難點：

重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創(chuàng)作。

難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

三、教學準備：

陶泥、簡單的工具、陶藝作品、百寶箱、收集箱。

四、教學過程：

1、組織教學：

檢查學習用具準備情況，教師分發(fā)和好的泥巴，調(diào)節(jié)學生情緒，準備上課。

2、導入新課：（引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)探究欲望。）出示百寶箱（百寶箱中是搜集的各種造型的生活器皿的泥塑作品。），找學生探索百寶箱里的秘密。（找學生從百寶箱中摸出“寶貝”。導入本課內(nèi)容）。

3、講授新課：

A、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發(fā)？（引導學生以小組的形式，就這些器皿的形狀、制作方法展開討論。

教師概括總結(jié)。

B、教師示范捏泥巴的方法： 壓、揉、搓、捏

學生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？

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C、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創(chuàng)意的作品。讓學生說說自己的看法或見解。

D、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？ 鼓勵學生大膽創(chuàng)意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。

五、學生作業(yè)，教師巡回指導： 作業(yè)要求：

運用自己學到的方法，結(jié)合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。指導要點：（1）要有創(chuàng)新。（2）注意方法。

（3）注意作品的功能。（用途）

六、小結(jié)：

找同學說說你的作品的設計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？通過這節(jié)課你學到了什么？你還想知道什么？

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