第一篇：泥巴真聽話說課稿

時光流逝，童年已悄然過去。在我們每個人的心中,童年都是美好的,它天真無暇,充滿樂趣，出于對童年的懷念，我又和我的孩子們一起玩起了泥巴。你在童年的時候玩過泥巴嗎？你手中的泥巴會聽你的話嗎？今天我說課的內容就是《玩陶泥》。為了讓一年級的學生更容易理解內容，我把課題改為《泥巴真聽話》！

一、說教材

1、教材分析

《玩陶泥》選自義務教育課程標準實驗教科書（贛美版）《美術》第一冊第十六課的內容。一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會聽話呢？因此把泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發他們自主學習的愿望。我想這將會成為孩子們難忘的一堂課。

2、說學情

一年級的學生剛剛從幼兒園步入小學，他們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學生在家親自動手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的感覺。

3、教學目標

認知目標：通過摸、捏、聽、做等游戲活動，豐富學生對泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的幾種基本方法。

情感目標：通過聽、說、制作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發學生的創造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養學生熱愛大自然的情感。

能力目標：通過玩泥巴的游戲，鍛煉學生的動手能力，與人合作的能力。

4、教學重、難點

重點是引導學生感知發現泥加多少水泥巴才會聽話，初步掌握泥塑制作的方法：捏、搓、壓、團等。

難點是培養學生的創新意識及主動探究意識。

二、說教學理念

《美術課程標準》中明確指出：低年級階段的美術學習強調的是感受、體驗和游戲性，將看、畫、做、玩融為一體，打破了學科門類的界線。所以本課的教學理念就是充分調動學生各種感官的功能，體驗玩泥巴的樂趣，鼓勵學生做個生活的有心人，能從中感悟到泥土是人類生存不可缺少的一部分，我們要珍惜每一寸土地。

三、說教法和學法

在教學中我創設了一個 “ 智 ”、“ 趣 ”、“ 樂 ” 的學習氛圍，以 “ 趣 ” 引路，以 “ 情 ” 導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以泥巴作品的圖片導入新課激發興趣，將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，讓學生自由創編捏泥巴的舞蹈動作，對學生進行環保教育。再加上 “ 摸一摸 ”“ 揉一揉 ”“ 聽一聽 ”“ 做一做 ”“ 評一評 ” 等一系列的教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入 “ 情 ” 與 “ 趣 ” 的泥塑世界。

四、說教學流程

1、欣賞泥塑，激發情趣

在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，使學生知道泥塑是由什么做成，并讓學生在欣賞中開眼界、激情趣，誘發學生的創造欲望。然后教師現場制作泥塑，把一塊普通而又平凡的泥巴變成一個可愛的小動物，以 “ 這泥巴可真聽老師的話 ” 來引出新課。

2、觸摸泥巴，了解特性

首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，然后引導學生初步了解泥巴的特點，并探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。

3、創編動作，掌握技法

根據美術課程標準 “ 綜合.探索 ” 這一學習領域的要求，我在這一環節當中用夸張的方法教給學生一些捏泥巴的舞蹈動作，比如：捏、搓、壓、團等，使其與音樂整合。在學生自由創編動作，學跳泥巴舞的同時讓學生掌握捏泥巴的基本技法。再把技法溶入到舞蹈當中，激發學生的創作欲望。

4、親近泥巴，大膽創作

此環節主要是讓學生動手制作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導。

5、展示交流，體驗成功

展示學生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己制作比較精美、有創意的作品談談制作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

6、展開聯想，升華主題

此環節我主要從泥巴與水、泥巴與植物、泥巴與環境的關系，這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系，因勢利導地滲入環保教育，再利用擬人的方法，表現各種與泥巴有關的自然災害。比如：

1）水多了，泥巴會哭泣；水沒了，泥巴的嗓子會干得裂開來；

2）泥和水發瘋了，河水會變濁，荒灘、沙漠、泥石流也就多了；

3）我們都希望青山綠水永遠是我們的好朋友。

五、說教學評價

在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和一年級學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，提供給孩子許多說的機會、演的機會、操作的機會。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創造出許多富有創意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。

第二篇：第4課 泥巴真聽話

第4課 泥巴真聽話

QQ：136445335(需要課件和我聯系)

一、教材分析

泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力。并藉游戲活動認識大自然中的資源及用途。

二、教學目標

(一)知識目標“泥巴真聽話”是對泥土性能、氣味、特性的體驗，通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。了解民間藝術的種類以及泥塑藝術的起源與發展，欣賞泥塑藝術作品。

(二)能力目標：學生初步了解泥塑藝術及泥塑創作步驟；通過動手實踐，鍛煉學生的動手能力；通過泥塑的創作，培養學生的造型設計能力和藝術想象力。

(三)情感目標：通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，培養學生合作的能力、協作的精神，初步培養熱愛大自然的情感。

三、教學重、難點

1.教學重點：引導學生通過摸、捏、聞、聽、做，豐富對泥巴的感知，以及泥加多少水會聽話，初步掌握泥塑制作的方法：捏、搓、壓、團等。2.教學難點：培養學生的創新意識及主動探究意識。

四、教學過程

（一）欣賞泥塑，激發情趣。1.課件展示各種精美的泥塑作品。2.同學們這些泥塑漂不漂亮啊？—漂亮 那你們知道這些作品都是由什么做的嗎？

——.那老師就來告訴你們，它們是—— 泥巴 做的。今天老師拿了一個泥玩具（泥咕咕），它是民間藝人用泥巴捏成各種小動物的形狀，曬干后涂上各種鮮艷的顏料做成的，它還可以吹呢！

——看來泥巴的用途還真多呀！那同學們想不想動手玩一下呢？在玩之前老師有幾個問題想問一下大家。

——有沒有人能告訴老師泥巴它的味道？

—— 孩子們的鼻子可真靈，想象力也很豐富，那我也來聞一聞。——它的顏色呢？ ——黃色

——同學們回答的非常好。泥巴由于生活的地方不同顏色也不同，比如說東北的泥巴是黑色的，土壤比較肥沃；東南地區的泥巴由于含鐵的成分較多，是成紅色的，我們這里主要是土黃色的。還有的地方是紫色的，是不是好神奇啊！（結合課件）

——那現在同學們對泥巴也有了一些了解，現在每個人手中有一塊泥巴，那同學們告訴老師怎么才能讓泥巴聽話呢？

——硬的加水讓它變軟，軟的通過摔打變成剛好的軟硬度。現在老師就請小朋友來說一說，你們能不能把泥巴玩出各種形狀啊？（我把泥巴搓成泥條）（我泥巴捏成這種形狀）（我把泥巴壓成這種泥片）

（我把泥巴團成這種泥球）

5.教師作示范，引導學生手上做動作。

6.再讀“搓一搓、捏一捏、壓一壓、團一團”引導學生全身動作。

五、自由組合，自選主題，大膽創作。

1.看來，泥巴現在已經成為咱們的好朋友了，那我們現在就用它來做自己想做的東西，好不好？

2.小組討論，每個小組選出一個主題，比如：人、動物、水果、飛機、點心……

師： 好啊，你們想做什么都可以，可是孩子們，你們知道怎么做嗎？用什么方法做呀？

師：那好吧，那我們就動手試一試吧，老師要看看同學們都能做出些什么好玩的東西來！

六、學生作業，教師巡視指導。（播放音樂《泥娃娃》）

七、作業展評：

1.老師剛才看到孩子們玩的很開心，看來泥巴真和大家成了好朋友了，很聽你們的話呢，現在老師好想看看小朋友們的作品喲。

2.互評、師評

2.同學們，老師發現，你們做的東西都很漂亮，老師也帶來了我的作品，要不要看啊？大聲告訴我！

八、課堂總結

1.同學們，今天我們學到了好多知識，大家也玩得很開心。泥巴帶給大家無限的樂趣，讓我們和泥巴永遠成為好朋友，好嗎？

2.那我們現在看看自己桌子周圍，地上，看看我們是怎么對待自己的好朋友的？

（打掃衛生）

第三篇：捏泥巴說課稿

《捏泥巴》說課稿

君召鄉胥店小學

2013年11月

《捏泥巴》說課稿

《捏泥巴》是人美版小學三年級上學期的第九課，屬于美術教學中的“造型?表現”領域。其實一看題目就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都覺得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把捏泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握陶藝的制作方法，激發他們自主學習的愿望。當然游戲和趣味性并不是目的，只是手段。通過這節課，我重點要讓孩子們學到簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，同時引導學生以生活為源泉進行創作。在制作過程中，針對小器皿的捏制方法及造型設計則是這節課的難點。

總之，在這節美術課的設計中，我將根據美術課程標準的要求和三年級學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創

設出和諧愉快的教學氛圍，使孩子們能投入較大的熱情大膽想象，創造出更多富有創意和情趣的泥塑作品。篇二：人美版美術三上《捏泥巴》說課稿

今天我說課的內容就是人美版義務教育課程小學美術第五冊第九課《捏泥巴》.一、說教材

1、教材分析

《捏泥巴》是小學美術第五冊第九課的內容。一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都覺得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發他們自主學習的愿望。我想這將會成為孩子們難忘的一堂課。

2、說學情

作為第九小學的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學生多留意這節課想捏出什么樣子的作品。

3、教學目標

知識目標：在學生游戲活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

情感目標：通過聽、說、制作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發學生的創造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養學生熱愛大自然的情感。

能力目標：通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

4、教學重、難點

教學重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創作。

教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

二、說教學理念

《美術課程標準》中明確指出：3-4年級學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

三、說教法和學法

在教學中我創設了一個“智”、“趣”、“樂”的學習氛圍，以“趣”引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以泥巴作品的圖片導入新課激發興趣，將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，對學生進行環保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“聽一聽”“做一做”“評一評”等一系列的教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。

四、說教學流程

1、欣賞泥塑，激發情趣

在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，學生有探索作品的秘密的時候，引出《捏泥巴》新課。

2、觸摸泥巴，總結方法

首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，根據美術課程標準“綜合.探索”這一學習領域的要求，然后我徒手捏出小豬，讓學生觀察，概括出有壓、揉、搓、捏等捏泥的方法、激發學生的創作欲望。

3、親近泥巴，大膽創作

此環節主要是讓學生動手制作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導。

4、展示交流，體驗成功

展示學生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己制作比較精美、有創意的作品談談制作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

5、展開聯想，升華主題

此環節我主要從泥巴與水、泥巴與植物、泥巴與環境的關系，這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系，因勢利導地滲入環保教育。

五、說教學評價

在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和一年級學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創造出許多富有創意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。篇三：泥巴真聽話 說課稿

泥巴真聽話 說課稿

打古小學 邱小芹

時光流逝，童年已悄然過去。在我們每個人的心中,童年都是美好的,它天真無暇,充滿樂趣，出于對童年的懷念，我又和我的孩子們一起玩起了泥巴。你在童年的時候玩過泥巴嗎？你手中的泥巴會聽你的話嗎？所以把課題定為《泥巴真聽話》！

一、說教材

1、教材分析

第一冊第4課的內容。一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會聽話呢？因此把泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發他們自主學習的愿望。我想這將會成為孩子們難忘的一堂課。

2、說學情

一年級的學生剛剛從幼兒園步入小學，他們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學生在家親自動手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的感覺。

3、教學目標

認知目標：通過摸、捏、聽、做等游戲活動，豐富學生對泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的幾種基本方法。

情感目標：通過聽、說、制作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發學生的創造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養學生熱愛大自然的情感。

能力目標：通過玩泥巴的游戲，鍛煉學生的動手能力，與人合作的能力。

4、教學重、難點

重點是引導學生感知發現泥加多少水泥巴才會聽話，初步掌握泥塑制作的方法：捏、搓、壓、團等。

難點是培養學生的創新意識及主動探究意識。

二、說教學理念

《美術課程標準》中明確指出：低年級階段的美術學習強調的是感受、體驗和游戲性，將看、畫、做、玩融為一體，打破了學科門類的界線。所以本課的教學理念就是充分調動學生各種感官的功能，體驗玩泥巴的樂趣，鼓勵學生做個生活的有心人，能從中感悟到泥土是人類生存不可缺少的一部分，我們要珍惜每一寸土地。

三、說教法和學法 在教學中我創設了一個“智”、“趣”、“樂”的學習氛圍，以“趣”引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以泥巴作品的圖片導入新課激發興趣，將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，讓學生自由創編捏泥巴的舞蹈動作，對學生進行環保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“聽一聽”“做一做”“評一評”等一系列的教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。

四、說教學流程

1、欣賞泥塑，激發情趣 在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，使學生知道泥塑是由什么做成，并讓學生在欣賞中開眼界、激情趣，誘發學生的創造欲望。然后教師現場制作泥塑，把一塊普通而又平凡的泥巴變成一個可愛的小動物，以“這泥巴可真聽老師的話”來引出新課。

2、觸摸泥巴，了解特性

首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，然后引導學生初步了解泥巴的特點，并探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。

3、創編動作，掌握技法

根據美術課程標準“綜合.探索”這一學習領域的要求，我在這一環節當中用夸張的方法教給學生一些捏泥巴的舞蹈動作，比如：捏、搓、壓、團等，使其與音樂整合。在學生自由創編動作，學跳泥巴舞的同時讓學生掌握捏泥巴的基本技法。再把技法溶入到舞蹈當中，激發學生的創作欲望。

4、親近泥巴，大膽創作

此環節主要是讓學生動手制作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導。

5、展示交流，體驗成功

展示學生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己制作比較精美、有創意的作品談談制作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

6、展開聯想，升華主題

此環節我主要從泥巴與水、泥巴與植物、泥巴與環境的關系，這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系，因勢利導地滲入環保教育，再利用擬人的方法，表現各種與泥巴有關的自然災害。比如： 1）水多了，泥巴會哭泣；水沒了，泥巴的嗓子會干得裂開來； 2）泥和水發瘋了，河水會變濁，荒灘、沙漠、泥石流也就多了； 3）我們都希望青山綠水永遠是我們的好朋友。

五、說教學評價

在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和一年級學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，提供給孩子許多說的機會、演的機會、操作的機會。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創造出許多富有創意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。2009.09.22篇四：美術教研組說課 捏泥巴 王瑾 篇五：泥巴真好玩說課稿

大班《泥巴真好玩》說課稿

老師好，我的名字叫繆雯彥。時光流逝，童年已悄然過去。在我們每個人的心中,童年都是美好的,它天真無暇,充滿樂趣，出于對童年的懷念，今天我說課的題目就是《泥巴真好玩》。

一、說教材

一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴到底怎么好玩呢？因此把泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發幼兒的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使幼兒初步掌握活泥巴的方法，陶冶審美情操，激發他們自主學習的愿望。我想這將會成為孩子們難忘的一堂課。

再來說說學情，孩字們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，但是在大城市里的孩子，對泥巴就有很大的新鮮感了。

二、說目標

1、根據幼兒園大班的孩子的年齡特點，我把目標定在一下幾個方面：

（1）認知目標：通過做、捏、摸、比較等游戲活動，豐富學生對泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的幾種基本方法。

（2）情感目標：通過聽、說、制作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發學生的創造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養學生熱愛大自然的情感。

（3）能力目標：通過玩泥巴的游戲，鍛煉學生的動手能力，想象力以及創造力。通過對自己作品的敘述，提高學生的口語表達能力。

2、教學重、難點

這堂課的重點是引導幼兒感知發現泥加多少水，泥巴才會軟硬適中，發揮想象力，用泥巴捏出自己喜歡的東西。

難點在于1)培養學生的創新意識及主動探究意識。2)提高幼兒的口語表達能力。

三、說教法

在教學中我創設了一個“玩中學，做中學”的氛圍，以“趣”引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以音樂激發興趣，將《捏泥巴》的音樂作為引子，讓幼兒對泥巴有興趣。再加上“看一看”“猜一猜”“捏一捏”“做一做”“想一想”“說一說”

等一系列的教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥巴世界。

本堂課我主要運用到的教法有：觀察思考法，操作探索法以及討論法。

1、觀察思考法：

先讓兒童觀察黃土，思考如何才能將黃土和水變成泥巴呢？對于大班的孩子，這點應該是輕而易舉的，我希望從這個方法中，讓幼兒有更多的思考。

2、操作探索法：

通過親手實踐，捏一捏，做一做，摸索一下如何才能做到軟硬適中的泥巴。再發揮一下想象力，捏出自己最喜歡的東西。這個對于幼兒的想象力及創造力都是有很大的幫助的。通過自己動手實踐，以最直觀的觸覺感受，通過最直接的操作，讓幼兒掌握活泥巴的正確方法。

3、討論法 ： 5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。讓幼兒通過對自己作品的描述，對提高自己的口語表達能力會有明顯的效果。

四、說學法：

根據教材特點，我引導幼兒運用多通道感知法，在操作中學習，使幼兒真正成學習的主人。

幼兒先用猜測的方式，腦力激蕩，對于“觀”“捏”“做”“說”的功用有了切身的體會。之后，幼兒在實際操作，通過多通道感知，對自己的五官和四肢功用產生積極正面的認知，做的好，說的好也能增強幼兒的成就感。經過這樣的活動過程，幼兒了解自己可以充分運用各種感知器官了解外界環境，與環境互動，掌握多通道感知的學習方法。

五、說程序

首先是準備環節，我的準備環節主要是 1）將準備好的一次性圍兜和袖套幫小朋友們穿戴好以免玩泥巴是弄臟衣服。2）桌上先放好事先準備好的黃土、水、盆若干。3）將cd調至需要的曲目——《捏泥巴》

其次根據大班孩子的特點，我主要講課程分為以下幾個環節：

1、聽音樂，激發情趣

在教學中我先利用音樂《捏泥巴》，誘發學生的興趣，在歌曲過程中，不斷引發他們思考。并讓他們認識黃土，激發他們對泥巴的興趣。

2、親手實踐，了解制泥巴的過程

首先讓學生通過觀察思考，親身活泥巴，體驗活泥巴的感覺，然后引導學生了解泥巴的特點，并探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性，制作出軟硬適中的泥巴。

3、親近泥巴，大膽創作

此環節主要是讓學生動手制作泥塑，要求幼兒大膽想象，構思制作出自己喜歡的泥塑作品，教師可巡視指導。

4、展示交流，體驗成功

展示幼兒制作的每一項作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自己說一說，為什么會做出這樣作品來，談談制作的過程，方法和體會，并放入活動角，目的是提高學生的口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

5、展開聯想，增添色彩

在這個環節中，我主要是希望幼兒可以為自己的作品上色，培養幼兒欣賞美和表現美的能力。

六、說教學評價

在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和大班幼兒的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，提供給孩子許多玩的機會、說的機會、操作的機會。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象，創造出許多富有創意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。

第四篇：第3課《捏泥巴》說課稿[范文]

今天我說課的內容就是人美版義務教育課程小學美術第五冊第九課《捏泥巴》.一、說教材

1、教材分析

《捏泥巴》是小學美術第五冊第九課的內容。一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都覺得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發他們自主學習的愿望。我想這將會成為孩子們難忘的一堂課。

2、說學情

作為第九小學的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學生多留意這節課想捏出什么樣子的作品。

3、教學目標

知識目標：在學生游戲活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

情感目標：通過聽、說、制作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發學生的創造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養學生熱愛大自然的情感。

能力目標：通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

4、教學重、難點

教學重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創作。

教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

二、說教學理念

《美術課程標準》中明確指出：3-4年級學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

三、說教法和學法

在教學中我創設了一個“智”、“趣”、“樂”的學習氛圍，以“趣”引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以泥巴作品的圖片導入新課激發興趣，將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，對學生進行環保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“聽一聽”“做一做”“評一評”等一系列的教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。

四、說教學流程

1、欣賞泥塑，激發情趣

在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，學生有探索作品的秘密的時候，引出《捏泥巴》新課。

2、觸摸泥巴，總結方法

首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，根據美術課程標準“綜合.探索”這一學習領域的要求，然后我徒手捏出小豬，讓學生觀察，概括出有壓、揉、搓、捏等捏泥的方法、激發學生的創作欲望。

3、親近泥巴，大膽創作

此環節主要是讓學生動手制作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導。

4、展示交流，體驗成功

展示學生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己制作比較精美、有創意的作品談談制作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

5、展開聯想，升華主題

此環節我主要從泥巴與水、泥巴與植物、泥巴與環境的關系，這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系，因勢利導地滲入環保教育。

五、說教學評價

在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和一年級學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創造出許多富有創意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。

第五篇：玩泥巴教案

一、教學內容：一年級 聽話的泥巴

教者：六合區竹鎮民族小學 余雯雯

二、主題闡釋

在《全日制義務教育美術課程標準》（實驗稿）中指出：“從學生的興趣、能力和需要出發，培養學生積極主動的學習精神。同時應充分展示美術學習的有關過程與方法，以利于增強學生的感受和體驗。”本課的教學方式及教學內容都體現了這一點。

泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，它可塑性很強，充滿著大自然的氣息。因此，以泥塑作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好玩的需要，還可以通過游戲活動激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力，并在游戲活動中使學生認識泥性，體驗泥塑立體造型的樂趣，培養動手能力。農村的孩子從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識；工廠職工的孩子住在樓房中，很少接觸泥巴，對泥土只有間接了解的一些知識。不論是農村還是工廠職工的孩子，說起玩泥巴，都有特殊的情感，但對泥巴細微的體驗認識很少。所以，在課堂上，首先讓學生了解泥巴的特性，從視覺、觸覺、嗅覺等感官來體驗、感受泥性，通過擠、捏、拉伸、穿透等方法，一面親近泥巴，接觸泥巴，一面思考形狀，并充分活用雙手，運用全身進行造型游戲，使造型更為豐富。其次，作品欣賞與學習制作方法相結合，學生開拓創新思維，發現創作的方法，同時獲得審美愉悅。學生樂在其中，一面游戲，一面創作，一面涌現新的構想。在評論階段，找出自己與他人的精彩之處有無特別的感受。最后欣賞傳統陶藝，了解歷史，進行課后延伸。

三、教學理念

本課是運用泥巴及塑形手段，使學生在游戲活動中體驗造型表現樂趣，表達自我情感及想象的學習領域。本課強調感受性、體驗性和游戲性，把學與玩融為一體使學生通過本課的學習，能體驗活動的樂趣，對泥產生一定的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發展感知能力和造型表現力，以培養學生創新意識、想象能力和自我表達的信心。

四、教學目標

1、通過摸、捏、聞、聽、做，豐富對泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。

2、通過聽說交流，豐富對泥土的聯想，建立對泥土的情感，對大自然的熱愛。

3、通過玩泥巴，刺激泥塑欲望，鍛煉動手能力。

五、教學重難點

1、教學重點：讓學生感受、了解，并初步認識體驗泥巴的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2、教學難點：如何把作品做得生動、形象、有趣，鍛煉學生的動手能力，激發學生熱愛大自然的感情。

六、教學準備

師：泥巴、教學課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學生每組一套）、水桶 生：圍裙、毛巾

七、教學過程

1、激發興趣，感知泥性

老師在你們的抽屜里放了一樣挺好玩的東西，找一找。每人拿一塊放在桌上，看看誰先和泥巴成了好朋友。

2、體驗泥性，探究方法

（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感覺去體驗，把你的感覺告訴同學。（感覺：冰冰的，涼涼的，涼爽，很舒服，很柔軟。）（水多了很沾手，水少了太硬）??

班級交流對泥巴的手感，再互相說說自己的感覺。

（2）用鼻子聞一聞，體會、想像泥巴散發的氣味。（器官體驗，逐漸調動學生生活經驗和情感參與體驗）

用鼻子聞時，一定要用心去體驗。聞聞泥巴，把聞到的氣味告訴小朋友。

班級交流：你聞到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，還有稻香、菜香、果香味??）

（3）親親泥巴，用小耳朵聽一聽，體會、想像泥巴在說什么？親親泥巴，可以縮短學生與泥巴的距離，讓學生喜愛泥巴。（思維與想像體驗，培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系）小組、班級交流：用小耳朵聽聽泥巴在說什么？

a教師引導：從泥巴與水、泥巴與陶器、泥巴與植物、泥巴與環境的關系去討論、思考和體驗。b小組討論：你聽見泥巴在說什么。c班級交流：我聽見泥巴說?? 親近泥巴，探究使泥巴聽話的方法。

玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法讓泥巴聽話，泥巴愿意做我們的好朋友，你多親近親近它，讓它聽話，看誰的辦法多，先試一試再與同桌同學互相說說。

班級交流，展示讓泥巴聽話的方法：搓、揉、壓、團、沾、捏、切等方法。

3、自主選擇內容，體驗泥塑方法

（1）老師這里有一個事先做好的小泥人，你們想知道是怎么做出來的嗎？教師示范怎樣做泥人。除了做泥人以外，還可以做小動物，器皿都可以做。課件展示一些泥巴做出來的作品。

（2）小組討論準備做什么作品，動手嘗試。可以獨立完成，可以小組合作。

4、展示作品，觀摩評價

告訴大家你們組的作品什么地方最豐富，最有創意，最精彩。你認為別人作品中有什么地方最有創意？你能給今天的泥塑課作一個小結嗎？

與同學互相觀摩討論，找出有新意的地方。

評出興趣獎，情感投入獎，合作學習獎，學習習慣獎，作品制作獎（造型獎、精美獎、創意獎??）

5、課后延伸

“泥彩繪”中國傳統的民間工藝。

今天同學們用了這么短的時間，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜歡的作品。時間雖短，但收獲卻不小，老師希望同學們把今天的活動作為一個起點，以后可以利用所學到的知識和同學們結成興趣小組，在業余時間創造主題作品來提高技能、總結一些經驗，如果有同學想在這一領域有所成就還可以通過學習、深造來繼承泥塑這一民間藝術，在這一基礎上不斷的去探索、創新，將它發揚光大，一代代傳下去。

八、教學反思

泥巴對于我們農村的孩子并不陌生，是再熟悉不過的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識。我記得我小時候就經常和門口的幾個小孩一起用水和泥巴，玩過家家，可以說泥巴至少和我有著很深厚的感情。本課采用體驗性學習方式，激發了學生的興趣，調動了學生的視、聽、感、觸、嗅等體感功能，全身心地投入到對泥巴的體驗與感悟中去，形成了學生體驗、情感投入的專注態度，促進了思維的發展。通過操作、制作而學習，貼近生活，激發他們的興趣，在“做中學”提高了學生的學習興趣。在教學的剛開始，我事先在學生的抽屜里放了一塊泥巴，讓學生找，來激發學生的興趣。讓學生通過摸、聞、親、聽來探究泥巴的特性，特別是聽

這個環節充分培養了學生的想象能力和創新思維。在學生基本掌握了泥巴的特性以后，我再來讓學生利用泥巴做一件喜歡的物件，題材不限。當然，我事先肯定先示范，然后讓學生欣賞一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在這個基礎上，學生動手制作，最后評價作品。在整個教學過程中，我始終注意培養學生的興趣，通過激發興趣，感知泥性，體驗泥性，探究方法，欣賞作品，自由討論。動手嘗試展示作品，觀摩評價，體驗泥塑的樂趣，激發學生熱愛家鄉文化的情感和弘揚民間藝術的愿望，培養了他們的獨立精神和協作品質。教學本身是一個創造性的活動過程，產生優質教育的前提應該是讓教材去合理、優化地適合學生，而這中間的紐帶就是教師。新課程改革主要是改變學生的學習方式，教學應該創造能夠讓學生自主學習，充分發揮創造個性的學習環境，給學生提供展現自己以及和同伴交流的平臺。為學生提供更大的空間，是培養學生創新意識和實踐能力的一個重要途徑，而教師在研究教學的同時，也應該不斷思考：如何充分利用教材、利用學生熟悉的事物、創造性的組織課堂教學。

《聽話的泥巴》這節課的內容安排稍覺過多，學生的激情由于時間關系沒有被充分滿足，有些基礎薄弱的學生沒有很好的參與進來，教師應該鼓勵創造、大膽夸張，讓學生享受創造的樂趣，快樂的投入角色。