第一篇：玩得真開心說課稿

《玩得真開心》說課稿

尊敬的各位評委、老師：

今天，我說課的內容是語文S版教材三年級上冊語文百花園一的語文大課堂《玩得真開心》。這是個學生感興趣的內容，它把口語交際和習作有機地結合起來，目的是讓學生感受玩的樂趣，在玩中仔細觀察活動場景和人物的動作、神態，然后再由說到寫，發展學生的語言能力。習作貼近學生生活，而且趣味性很強，是訓練學生習作的好材料。

本著落實新課標“要全面提高學生的語文素養”的宗旨，我確定了如下教學目標：1.知識目標：組織學生玩游戲，以玩做話題開展一次活動，在玩中仔細觀察人物的動作、神態和場面，練習說話并寫下來。2.能力目標：通過玩、說、寫的結合，培養學生的實踐能力和口頭語言以及書面語言的表達能力。3.情感目標：引導學生體驗玩的樂趣，感受童年生活的快樂。

新課標第二學段綜合性學習目標明確指出：結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。所以，讓學生體會玩的快樂，教給學生觀察方法，培養學生良好的觀察習慣成了本課的教學重點；而指導學生通過仔細觀察，抓住人物動作、神態和心理進行寫話訓練則是本課的教學難點。

為了達成目標，我采用談話導入法、游戲激趣法、討論交流法，引導學生仔細觀察，親身體驗，小組合作交流，在實踐中去感受、去發現、去表達。

本節課教學流程分為四大部分：

一、激趣導入，快樂互動。

二、現場游戲，感受快樂。

三、樂說游戲，暢談感受。

四、指導起稿，快樂作文。

一、激趣導入，快樂互動。

玩，是孩子的天性。上課伊始，我就提了一個學生感興趣的話題：“同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？”孩子們紛紛舉手，爭先恐后地回答：丟手絹、老鷹捉小雞、捉迷藏、吹泡泡等。隨著孩子們的熱情，我利用多媒體課件適時展示了他們熟悉的游戲場面，讓他們感受到豐富多彩的愉悅的童年生活。我繼續激趣：“游戲給我們帶來了無窮的樂趣，使我們的生活多

姿多彩，能給我們的童年留下美好的回憶。現在，我們就來玩一個有趣的游戲，名字叫擊鼓傳花，想玩嗎？”孩子們個個歡呼雀躍：“想！”在學生們的期待中，我進入了第二個環節：

二、現場游戲，感受快樂。

德國教育學家第斯多惠曾說過：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。游戲前，我給孩子們準備了一條錦囊妙計：（課件）并提出要求：游戲過后，我們要把今天的游戲過程寫下來，和你們的爸爸媽媽分享，你們說好嗎？那老師可要提醒你們，從現在開始，請你們睜大眼睛，豎起耳朵，仔細觀察，認真記錄下每一個精彩的瞬間。接著，我宣布了游戲規則（課件)開始游戲了。（播放課堂視頻）

解說：當鼓聲響起時，我故意遲遲不把花傳下去，一會兒，讓鼓聲停下來，我隨機采訪孩子們。

當鼓聲再次響起，我把花往學生中扔，學生傳花，鼓聲停，花停留在一個學生手中，我又隨機采訪了傳花的同學。

接下來我請中獎者上臺：下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎本次得獎的同學上臺。中獎的孩子樂滋滋地走上講臺，我又對臺下的同學進行采訪。

接下來我采訪中獎的同學。

我國教育學家葉圣陶先生說過:教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導。就這樣，我用問題引導，邊玩邊讓學生學會觀察，學會體驗。

游戲還在繼續，孩子們玩得興致勃勃，意猶未盡，整個課堂洋溢著快樂的氣氛！

三、樂說游戲，暢談感受。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：經驗證明，小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能，包括會說、會寫、會觀察，會用語言表達自己的思想。所以，有效的進行口語表達訓練，能使聽、說、讀、寫收到較好的效果。游戲結束了，我適時小結：快樂的時光總是讓人感到短暫，擊鼓傳花的游戲到此結束。下面我們來個鏡頭回放，再回味這個游戲，好不好?我相機出示課件，引

導學生說話。為了加強學生的合作學習，我讓孩子們四人為一小組，在小組里交流，然后派代表在班上發言，比一比，看哪一小組說得好。所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，正因為孩子們的切身參與，親身實踐，孩子們說起來有話可說，興趣盎然！

說完之后，我再適時小結：從剛才的談話中，我聽到了同學們在游戲過程中的不同感受，也感受到了同學們在游戲中收獲到了不同的快樂，下面就讓我們用文字記錄下剛才游戲中那些精彩的鏡頭和自己真摯的感受吧！我順勢進入了第四個環節：

四、指導起稿，快樂作文。

為了讓孩子們寫起來更有條理，我引導孩子們一起回顧了整個游戲步驟（課件）。定好框架后，我提出了寫作要求(課件）。一篇好文章，少不了好詞佳句，我出示了“好詞佳句小超市”（課件）,并且示范了不同的寫作結構給孩子們參考（課件）。指導完后，我讓學生自主習作。

葉圣陶先生有句名言：生活猶如源泉，文章猶如溪流，源泉豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息。孩子們通過開心地玩游戲，自由地談感受，已經胸有成竹，躍躍欲試了，寫作也是一氣呵成。我相機選擇寫得好的習作，全班品讀，學生集體評議，修改。這是我隨機選出來的范文。（課件出示）整堂課在輕松、愉悅的氣氛當中結束了。

板書是一堂課的微型教案，為了更好地讓學生抓住本堂課的結構，我設計了如下板書：

玩得真開心

游戲名稱

游戲規則

{游戲前（心情、表情、語言）

游戲過程

{游戲中（動作、神態、心理）

{游戲后（感想）

教學反思：

游戲是兒童的天性，興趣是最好的老師。本堂課我遵循“以人為本”的教育理念，尊重兒童的“游戲精神”，擠出時間讓學生盡情地玩，將游戲和學生習作有機地結合起來，給孩子們營造了愉悅的習作興趣，讓孩子們在親身實踐中獲得真情體驗，這種體驗是實實在在的，而不是虛無縹緲的，使得學生情緒高漲，思維敏捷，習作也就變得輕松愉快了，也真正達到了快樂作文的教學目的!我的說課完畢，不足之處，請多多指教！謝謝！

第二篇：玩得真開心說課稿（最終版）

在觀察中鍛煉表達能力，在實踐中培養寫作興趣

各位評委、老師：

你們好，今天我說課的課題是小學語文S版三年級上冊語文百花園一中的語文大課堂《玩得真開心》。現就教材、教法、學法、教程以及反思五個方面加以說明。

一、說教材

“興趣是最好的老師”。游戲是學生這次語文大課堂安排了“玩得真開心”這個學生感興趣的內容，把口語交際和習作有機地結合起來，并與本單元的學習內容進行整合，由聽到玩，由玩到說，由說到寫，目的是讓學生敘述“玩”的心情，感受“玩”的樂趣，反芻“玩”的過程。

在玩中仔細觀察活動場景和人物的動作、神態，然后再，發展學生的語言能力。《語文課程標準》指出中年級習作教學目標特別強調情感態度方面的因素，把重點放在培養寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，并樂于書面表達，增強習作的自信心。

可見激發學生寫作興趣在中年級學生剛入門寫作是多么重要。因此中年級習作教學必須從激發興趣開始，要想方設法激活學生的寫作興趣。

所以我將本課的教學目標分為以下幾點

1、知識目標：組織學生玩游戲，以“玩”做話題，開展一次活動，在玩中觀 察人物的動作、神態和當時的場面。然后練習說話，把說的內容整理下來，寫一 段話，做到語句通順，詳略得當。

2、能力目標：通過玩、說、寫的結合，培養學生的實踐能力和口頭語言以及書 面語言的表達能力。學會怎樣將動作分解開來寫具體。

3、情感目標：在玩游戲的活動實踐基礎上，激發學生練習寫作的興趣進而培養 寫作信心。

3、教學重點難點：

體驗玩游戲的過程，并能用口頭語言將游戲過程表達出來，然后轉化為文字。

二、說教法

新課程標準要求作文教學應是貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，勤于觀察。根據中年級學生的認知特點，對標課程要求，我準備采用四步教學法：

1、提問法:教學中，我將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問，讓學生根據老師的引導，結合自己的生活經驗，一步步表達想法。

2、分解法：將學生自己參與過的游戲過程再次“慢鏡頭”回放，按步驟分解，引導學生有目的的觀察，有條理的講述，連詞成句，組段成篇。

3、演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范,引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的ppt,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節,理解故事內容。

4、討論法:學生根據個人愛好自由組合，互相合作，共同探討游戲方法。本教學內容需兩課時完成。

三、說學法

孔子曰，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。中年級學生天真爛漫、富于想象，對各類游戲活動有天然的興趣和熱愛。這為本次習作奠定了堅實的情感基礎。由于我班的部分孩子來自農村，少數是外來務工人員子弟，如何讓全體學生積極參與到課堂中，既是本課的重點也是難點。因此，整個教學過程，我只是個導演，劇本備好，把表演的主動權都交給孩子——讓他們自主選擇喜歡的游戲，自由組合，自選場地，自信參與，自覺表達。

四、說教學程序

第一課時

第一環節

導入：玩什么

1、師：同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？

2、師：看來同學們都很喜歡玩游戲，也很會玩游戲，那么這節課就讓我們盡情的說說喜歡玩的游戲吧！

（設計意圖：這一環節設計意在激起學生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學生知曉學習內容，讓學生積極參與到學習中來。）

第二環節

討論：怎么玩

1、討論玩什么游戲

2、三分鐘寫出游戲規則寫游戲規則時應注意些什么？ 幾個人玩？角色分配方法，特殊規定，勝負怎么區分？ 不討論，不交流，不提問，不發聲（設計意圖：尊重學生個性，不強行要求學生統一玩同一種游戲。讓他們說說自己喜歡的各種游戲，使學生說時有內容才有興趣、。）

第三環節

采訪：準備玩

1、宣布舉行游戲大賽，相機采訪，聽到這樣的消息，你為什么會有這樣的表情？你在想什么？

2、說比賽要求：比比哪組玩得最開心？比賽即將開始！請大家做好準備！要注意觀察你周圍同學的動作、表情、傾聽他們的語言、揣摩他們的心理、同時要關注自己的感受及周圍同學的反應，并速記在心里。看看哪位同學給你留下的印象最深？要認真哦！比賽開始！

第四環節

游戲：玩盡興

選擇喜歡的游戲和喜歡的同學進行小組游戲，同時注意觀察游戲過程。分組游戲。師巡視，幫助并相機采訪

（設計意圖：切實做到以學生為主體，懂得合作，把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發現，去表達。）

第二課時

第一環節

打開話題天窗

同學們，上節課我們玩了許多有趣的游戲，到底那一組玩得最開心呢？ 請大家都來當評委，可是并不是每位評委都參與了每組的游戲，怎樣才能公平的投票呢？

你有什么問題來問評委嗎？

（設計意圖：用激將法激發孩子愿說、樂說、愛說的興趣。）

第二環節

引導思考提問

師：從同學們臉上的表情來看，這肯定是一節令人回味的語文課。很可惜，評委老師們沒有來聽課，我想:他們對這節課也感興趣，那么，你們猜，他們想知道些什么？請各小組討論，看看哪個小組提的問題最多，匯報時別人說過的問題不再重復。（小組討論，簡單列出問題）

（學生自由說，師把關鍵詞語按課前、課中、課后的順序板書到黑板。）

師：同學們提的問題真多，這么多的問題，只要講清楚了哪些，就可以簡單地把這節課介紹清楚呢？

生：上課的時間、地點、誰上課、課前準備、上課過程、課后的感受等。

師：圍繞著這些問題，我們對這堂體育課有了大致的了解。你認為聽課老師最感興趣的問題是哪個？ 生1：學了什么？

生2：同學們是怎么玩的？

師：也就是介紹這節課印象最深刻、最精彩的環節，對嗎？ 師：每個人對精彩的定義都不一樣，那你覺得這節課最精彩的部分是什么？你能給我們介紹一下嗎？為什么你喜歡呢？

2、小組交流游戲過程。相互評一評。注意把人物的動作、神態、語言等說具體。（設計意圖：以問題為導向，讓孩子對整節課的過程，精彩環節等有了完整的印象和感受，幫助學生構建起文章的框架，突出重點環節。）

第三環節

指導動作分解

視屏里同學們的一連串動作是一瞬間完成的。電影中，經常出現人物的慢動作，就是把人物的快動作慢慢地放映出來，使觀眾清晰地看到這些動作。在寫作中，我們也可以把動作進行分解。舉例：跳馬

（設計意圖：利用視屏的動態回顧，讓學生理解動作分解的要領，學會把動作分解，學會更細致描寫人物動作的方法。）

第四環節

明確寫作要求

師：選取自己喜歡的角度，按以下要求和注意事項寫一個片段。出示寫作要求：

1、選取你最感興趣的環節，寫一個片段。

2、按一定順序，把動作寫具體。

3、寫作時間：10分鐘 出示注意事項：

1、請端正寫字姿勢。

2、請一直往下寫，不要回頭看寫過的文字，不要修改。

3、不會寫的字用拼音代替或者空著。

4、不討論，不交流，不提問，不出聲！直到老師叫停筆！

（設計意圖：以思維導圖的方式，開闊學生的思維，從不同角度、不同方向去尋覓寫作的靈感和內容。）

第五環節

評講作文片段

（設計意圖：學生讀自己的文章，同學互評，既能發現自己的不足，又能吸取別人的優點，使寫作能力快速提高。）

第六環節

課后補充練筆

從同學們完成的片段看來，學會提問，用問題引領寫作，把動作分解，真的能把動作寫具體，今天同學們表現得很棒！課后把片段補充成一篇完整的文章。可參考以下問題：

1、這個游戲是什么時候玩的？

2、和誰一起玩的？

3、在哪里玩的？

4、玩兒之前大家怎么議論的？

5、你是怎么對待這個游戲的？

6、同學們喜歡這個游戲嗎？怎么體現出來的？為什么？

7、游戲前，你做了什么準備，怎么想的，怎么做的？

8、游戲課上開展了哪些活動？

9、你們組游戲的名稱是？它的規則是？

10、老師是怎么幫助你們的？

11、同學們怎么準備游戲的？

12、游戲開始了，大家是怎么行動的？有哪些動作？

13、你是如何參與游戲的？怎么想的？

14、你的朋友是如何參與游戲的？

15、游戲中最投入的是誰？旁觀的是誰？他們如何表現的？

15、你贏了還是輸了？怎么想的？原因是什么？

16、游戲結束后，大家的神態是怎么樣？

17、老師是怎么總結游戲的？

18、大家是怎么談論游戲的？

19、還想玩嗎？為什么？ 20、你有什么收獲？

五、說課后反思

站在學生的角度，學會提問是學生一種很重要的能力，以問題為出發點，構建語文課堂，讓學生關注到學會提問的重要意義，知道如何提問和提什么問等關鍵知識，所以我將提問教學法運用到寫作教學中。我們班孩子在平時的閱讀教學中就學會了提問題。在“引導思考提問”部分，學生在針對“玩兒得真開心”這節課進行回顧式的提問交流中，老師有三次關鍵性的引導，第一次是打開思路：猜猜評委們對這節課想知道些什么；第二次是幫助學生從眾多的問題中梳理出最重要的信息：“只要講清楚了哪些，就可以簡單地把這節課介紹清楚”；第三次是引導確定習作內容的重點：“這節課印象最深刻、最精彩的環節”，讓孩子們選擇自己最喜歡的環節詳細地寫。配合上老師提供的“思維導圖”，這篇習作的重點部分學生就能準確把握，細致描寫了。

這樣的學習環節，讓學生在“提問”的過程中一方面積極地質疑，一方面自發地思考同伴的提問及對答，不斷地將問題推向更寬，更深，也更集中更清晰。我想，學生如果系統地經歷這種課型的訓練，一段時間后，他們對于寫“一次活動”（或一件事情）的作文，就知道抓住“時間、地點、哪些人參加、活動的過程、參與者的感受”等幾個要素去寫，知道抓住感受最深的部分重點寫，這樣就順利解決了習作中“寫什么”的問題。

二是學會了賞析與評價。“細致描寫人物動作”是本次習作中一個重要的方法，從學生課上交流的片段來看，他們基本掌握了這種習作方法。而在回顧“跳馬摔跤”的片段，及評價三位同學的習作片段中，始終能從這個基本角度去評價“是否具體”的問題。還能結合同學片段中具體的詞句——“腳一蹬，騰空躍起”、“完美落地，在空中劃過一道極其優美的弧線”等，來討論習作是否“生動”、“形象”的問題。在學習的過程中，學生就更清楚作文應該怎樣寫，怎樣的作文就是好作文，同時也激起了內心地把作文寫得更好的欲望。站在老師的角度，我用心去感受老師引領學生一起學習寫作的過程，還特別關注到一些細節。例如“不討論，不交流，不提問，不發聲……”這樣一條習作提示。我發現這是學科作文中一直在堅持的。檢視這“特別”的提示，發現其自有妙處。課堂上，學生真的在這“四不”的提示中抓住靈感，揮筆疾書。本節課中，就有孩子在10分鐘內寫了200多字！這就是效果。

此外，我還關注到老師重視對學生進行鼓勵。“接下來你還會寫什么”，“那你還有什么建議給他”，“很期待你把文章寫完，肯定會更精彩”等等，這樣的話語老師在課堂上似乎隨口就來，但卻在不經意間激勵著學生向著“繼續”“堅持”“更好”去發展。“課后補充練筆”環節，在我看來，既是給學生提供一些可參考的問題，回應課型“提問式”，又有幫助學生完善習作與發展自我的功用。

少

多討論 少

多觀察 少

多參與 少評價 多鼓勵

第三篇：玩得真開心教案

人教版一年級上

道德與法治教案

呂嬌嬌

9.玩得真開心

教 學 目 標 1.通過活動，引導學生遵守規則、文明交友，一同感受玩的樂趣。

2.通過活動，啟發學生多動腦筋，動手制作簡單玩具，體會交友的快樂。3.通過活動，引導學生注意公共場合禮儀，注意活動的安全。

教 學 重難點 1.通過活動,學會交流、共享,體會和同伴一同玩耍的快樂。

2.通過活動，引導學生注意公共場合禮儀，注意活動的安全。

教學準備

活動材料：紙箱、樹葉、鞋蓋、糖果、彩筆、剪刀等。教學過程

一、趣味交流,說說“玩”兒。

1.交流提問：同學們，你們喜歡玩嗎?你們放學回家都玩過什么呢，和小朋友們交流一下吧？

問題交流：放學回家我都玩過什么？

（點擊屏幕：出示課題《玩得真開心》）

學生說玩得高興的事,與大家分享,教師引導學生講清時間、地點、人物與事件。

預設(1)放下書包,和小朋友們在小區里玩;(2)在家里自己玩電腦游戲;(3)自己做手工;(4)和自己養的小寵物玩;(5)拿出自己喜歡的玩具玩??

2.情境再現：我們都玩過的游戲：玩橡皮泥、騎自行車、畫畫、溜冰??

（點擊屏幕：出示活動圖片。）

老師和你們一樣愛玩，看看誰玩過這些?

玩的時候你們最大的感受是什么?(高興，快樂，開心??)。

3.揭示課題：你們的生活真是豐富多彩，有趣極了，今天老師就決定和大家一同來玩。4.游戲提示：老師告訴你一個成功秘訣，今天能根據秘訣順利完成游戲任務的小朋友,將會得到一張“游戲邀請函”,參加下一次的游戲活動!

分享秘訣：大聲讀出成功秘訣。（逐個點擊，出示成功秘訣：守規則,愛動腦,敢表現。）5.現場采訪：你知道成功秘訣的意思嗎?(指名說說自己的理解,進一步滲透要求)

二、游戲體驗——擊鼓傳花

1.揭示游戲任務：小朋友們,準備好了嗎?我們的游戲任務是什么呢?——小組討論：擊鼓傳花怎么玩？說說你的玩法，介紹給同伴聽一聽。

（點擊屏幕，出示：大家一起玩。）

2.明確活動要求:提問：你知道這個游戲的玩法？

3.體驗游戲:擊鼓傳花

4.交流感受:雖然游戲咱們玩得很開心，可是你有沒有注意到咱們游戲當中出現了一些小小的狀況？學生思考回答。

5.看圖找一找：什么游戲適合室內玩？什么游戲適合室外玩？

6.觀察說一說：游戲中的小意外。

學生看圖找一找，說一說。（點擊屏幕，出示游戲組圖。）

7、小結:學會選擇游戲，選擇合適的活動場所，遵守游戲的規則，這樣才能玩得更開心。

三、游戲判斷，明事理

1.提問：同學們，你們看這樣玩行嗎?（出示圖片明明在家里玩打火機）

(1)我們一起看看在家里玩打火機的后果 視頻小資料：孩子在家玩打火機，西苑小區居民樓住戶家被點燃。(2)看了這個小資料,你們有什么感受嗎?(3)小結：是啊,安全記在心中，不能在家里隨便拿大人的打火機玩，這樣會引起火災。(4)僅僅只是不拿打火機嗎?你還想給大家提醒什么呢?(出示圖片)獨自在家玩時的注意事項：做手工時用剪刀等工具的安全使用;電源插座不輕易觸碰等。2.聽聽這是誰在說(出示錄音：請不要這么大聲說話)(1)你能判斷出這是怎么回事?出示圖片(2)兩個小同學的行為對嗎?為什么? 人教版一年級上

道德與法治教案

呂嬌嬌

(3)你想對這兩個小同學說些什么呢?(4)說一說：在生活中哪些行為與表現容易給別人造成不好的影響? 小結：和小伙伴在一起玩耍很快樂。但一定要遵守公共秩序，心中有他人，不僅要想到自己還要想到別人，心中有他人，這樣玩，才是文明的表現。這樣，大家才能相處愉快。

3、巧判斷

（1）視頻《眼睛的哭訴》

晚上月兒當空照，我在家里看電視，看了動畫和舞蹈，眼睛漸漸有些疼。爸爸媽媽直催我，我卻當成耳旁風，管它三七二十一，過完癮后再休息。聽聽眼睛的哭訴：都怪我的小主人，看東西不注意用眼衛生，長時間看電視不休息，累得我看東西越來越不清楚了!我好害怕再過一段時間什么也看不清楚了。

判斷：聽了眼睛的哭訴,小法官們你們趕緊判斷，眼睛的主人有錯嗎? 小結：這樣玩也不好，玩得時間長，眼睛受委屈，自己還難受。所以說眼睛是心靈的窗戶，讓我們從現在起養成愛護眼睛的好習慣，讓每一個人都有一雙明亮的眼睛，才能健康生活每一天。（2）圖片《這樣玩好嗎》？

小明是我的好伙伴，我們喜歡一起下象棋，玩得正開心，突然小明大聲叫道：“呀,我還有作業”?? 小法官判斷并說明理由

小結：學習和休息要分清，先完成作業再去玩是非常好的學習習慣，俗話說好習慣，益終生，這樣玩的才能更快樂。

四、拓展游戲：百變生活秀

【活動一】“小小瓜子也神奇”，我們玩得真開心

1.師：很多同學都喜歡吃瓜子，你們知道嗎?小小的瓜子也能玩呢。教師親自示范用瓜子、畫筆、白紙創造一幅《小螞蟻搬家》的圖畫。

2.還能創作出其他的畫嗎?我們試著做一做，分小組合作完成。

3.請小組的代表展示圖畫，可以編個簡單的小故事。

4.小結：開動腦筋想辦法，小小瓜子也神奇，這樣玩得真開心。

【活動二】物品玩出新花樣，我們玩得真開心

1.“我是創造星”

請學生觀察教科書上的圖，大紙箱、樹葉，閑置的包裝盒、衣物，小石子，這些也能玩，可以怎么玩呢? 2.指名說并評價：想出一種辦法就給自己貼一顆星。

3.生活里還有什么東西可以拿來玩?要注意什么呢?(環保、不損害公物)你能把舊玩具玩出新花樣嗎?例如：給舊布娃娃做新衣服。

4.小結：其實，生活中的很多物品都能拿來玩呢，我們可以就地取材，開動腦筋，加以利用，創造性的、開心玩。

【活動三】開個玩具交流會，我們玩得真開心

1.我們準備開個玩具交流會，大家愿意怎么玩?

討論：可以換著玩，可以借著玩，我可以教你玩，可以一起玩。

2.根據4個場景進行表演：“怎么換著玩”“怎么借著玩”“怎么教人玩”“怎么一起玩”(注意文明、禮貌、安全問題)。

3.把玩具拿來交流，這個過程你覺著怎么樣?(好!玩得更多，更有意思了。)

4.小結：玩具交流讓我們的收獲真不少，與大家分享交流的過程中，我們獲得了更多的快樂，玩得更開心了。

總結：我們無論是和同伴、家人玩，還是自己玩，都要注意安全、文明，健康，合理安排好學習與玩的時間，做到有節制，不妨礙他人。同學們也要開動腦筋，有創意地玩。多和大家交流、分享，開開心心地玩，快快樂樂的生活。

五、游戲延伸，快樂與我常在

1.總結:會玩的小朋友,快樂無處不在!我們一起大聲說——守規則,愛動腦,講安全,快樂游戲我最棒!最后,恭喜小朋友們獲得下期活動邀請函!2.發出邀請函：恭喜你!歡迎你參加下期“玩具交流會”活動 板書：

9.玩得真開心

學會選擇 注意安全 多動腦筋

第四篇：課題玩得真開心

優化教學模式

構建高效課堂 教學目標

玩得真開心

1、知識與技能：學習制作簡單的游戲玩具，發展動手能力。

2、過程與方法：初步感受風與空氣的關系。

3、情感與態度：充分體驗春天生活的美好與樂趣。教學重點 教學難點 課前準備 課時安排 教學過程 學習制作簡單的游戲玩具，發展動手能力。學習制作簡單的游戲玩具，發展動手能力。教學課件 二課時

第一課時

一、談話導入

同學們，今天老師要和大家談一個你們最感興趣的問題：玩。你們高興嗎？

生：高興。

春風今天是我們邀請的同伴，她特別喜歡我們班的學生，想和大家一起玩，你們歡迎嗎？

那我們和春風玩什么呢？ 生：我想和春風玩風箏、風車等。

今天老師給大家帶來了禮物，你們想不想知道是什么？生：想。出示風箏、風車、飛機。（生：高興、驚訝）老師特別想讓你和春風玩的高興些，那怎么辦呢？

生：自己動手親自做一做。

優化教學模式

構建高效課堂

第二課時

一、做一做，玩一玩

1、想一想，你自己做什么？（討論自己做什么，用什么材料）

2、選擇工具自己親自動手制作玩具。（可以用自己準備的材料，也可以去老師那里來領材料）這一活動時教師要特別提示一下安全問題，以免孩子們使用工具時受到傷害。（制作過程中教師放一些音樂，調節一下氣氛）。教師巡視時，如發現問題可以讓同學們停一下，互相幫助解決。生：風車立不起來？同學解決：線剪得短些。生：紙杯剪成條粘不住？同學解決：換換漿子，用手壓的時間長些。

3、制作基本完成教師帶領孩子們到戶外去玩一玩，讓孩子們飛一飛，賽一賽。比一比誰的飛機飛得遠，風車轉的時間長。評出優秀小能手。（充分給孩子們玩的時間，然后再進行比賽）

二、動腦筋，想一想

1、交流感受：說一說，為什么他的飛機的遠等？（查找自己的不足）生：我在疊飛機時把機翼折了一下。其他同學發言：老師我的飛機沒他飛的遠，但我的飛機在空中停的時間長。（鼓勵）在教室內靜止時飛機飛的遠嗎？風車轉嗎？生：不轉。

總結：今天我們玩這些玩具都和風有關。（扣題：我和春風一起玩）

2、填寫表格：我和春風一起玩（包括班級、姓名、玩具名稱、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步驟）

優化教學模式

構建高效課堂 吃飯有講究

教學目標

1、知識與技能：初步了解有關飲食健康的常識。

2、過程與方法：逐步養成良好的飲食習慣：三餐定時、不挑食不偏食、多喝水少喝飲料、吃零食要有節制。吃飯時要講衛生、不浪費，排隊時要互相謙讓。

3、情感與態度：小組合作要愉快、友愛。培養熱愛生活、審美情操。教學重點 飲料。教學難點 課前準備 簡單合理地搭配飲食。

1、學生課前準備：記錄講課前一天晚上，自己進餐的情況。了解食逐步養成良好的飲食習慣：三餐定時、不挑食不偏食、多喝水少喝物的營養知識。

2、教學器木才：自助餐用具、食物彩色圖片、量化表格、小獎票、營養師貼畫、食物比例分配表。課時安排 教學過程 二課時

第一課時

一、導入

伴隨歡快的樂曲，出示動畫：嫻熟的刀工、精湛的廚藝、真誠地邀請、快來吧！嘗嘗我的手藝。再看那滿桌豐盛的飯菜，學生的情緒一下子被調動起來，興奮地想吃這頓飯。師饒有興趣地說：這是我的一個朋友，他要請同學們吃一頓自助餐。很多同學都說自己吃過自助餐，老師對他們表示羨慕，并說自己小時候可沒吃過自助餐。以次激發學生熱愛現實生活，對生活有滿足感。那我們就一起去餐廳看看吧！

二、明理

(一)聯系生活懂得進餐要求

1、餐廳的菜肴特別豐富，屏幕出示彩色圖片。師說類別，生說食物名稱。主食類：米飯、面條、蛋糕、饅頭 魚肉蛋類：大蝦、燉魚、雞蛋、炸雞腿 蔬菜類：芹菜、胡蘿卜、西紅柿、茄子 水果類：草莓、蘋果、葡萄、橙子 豆制品、奶類：豆腐、鮮牛奶

飲料、水、湯類：礦泉水、果汁、菜湯

2、學生的視覺、精神都隨著鮮美的畫面來到了自助餐廳，師抓住這一時刻，馬上提問學生：在吃自助餐的時候，你想對小朋友說些什么？讓學生回想：在家中長輩是如何提醒他們的，幼兒園老師是怎么教育的，學生憑生活經驗說出吃飯的要求，應注意什么，明白什么是自助餐。師在這一環節著重滲透做文明、守秩序的小顧客。

3、屏幕出示吃自助餐的要求

(1)吃多少取多少

(2)取過的食物不能放回原處(3)取物要文明人多要排隊

學生在學習中，通過想一想、說一說、聽一聽，自然地懂得了吃自助餐的要求，也就是“怎么吃”。

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第二課時

一、從身邊實例中體會如何選餐

1、請一名同學選餐。

音樂響起，第一個小顧客開始選餐了，看看他是怎樣給大家做榜樣的。師向其他同學提出要求：認真看，你覺得他在哪方面做得好，一會兒我們要進行評議，看看誰是最佳評論員！這樣所有同學的注意力都會集中起來。

2、評價

取餐的學生在實物投影下面介紹自己選餐的情況，生評是否合理。學生通過已有的知識(吃飯的實際情況和剛才大家提出的要求)對其評價。

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構建高效課堂 別傷著自己

教學目標

1、知識與技能：受傷后，在成人不在的時候，學會處理簡單的意外傷害事故

2、過程與方法：學習防范意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。

3、情感與態度：體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。教學重點 教學難點 課前準備 課時安排 教學過程 學習防范意外傷害的基本方法。進一步發展自我保護的意識與能力。教學課件 二課時

第一課時

一、經驗交流

1、教師出示討論題目：課件一（1）是否曾經因為不小心而受傷？（2）在什么時候、什么地方受的傷？（3）受傷的經過是怎樣的？（4）當時自己有什么感覺？

2、學生小組自由交流經驗

3、請幾個同學向全班同學介紹自己的相關經歷。

二、觀察分析

1、看一看：觀察同學們的課間活動。

2、說一說：在學校生活中哪些行為與表現容易對自己或他人造成傷害？（1）課間猛跑；（2）踢球不注意；（3）上下樓梯奔跑；（4）教室里追跑；

3、想一想：居家生活中容易發生的傷害。

三、情境表演

1、師提供情境：當自己受到意外傷害時，家人……

2、學生模擬表演：鼓勵學生創設多種情景

3、嘗試總結意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱。

4、說一說導致意外傷害的原因。

5、教師小結：意外傷害是指由于我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進行各種活動時我們要多加注意，盡量避免傷害。

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第二課時

一、判斷分析

1、課件二，教師出示學生生活中常見的容易受到傷害的情境。（1）學生在馬路上踢球；（2）互相爭搶玩具；（3）用掃帚和傘打鬧；

2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害？

3、學生判斷，并提醒小朋友要注意什么？

4、引導學生分析下列情況下如何做：課件三（1）乘車時（車上車下）……（2）課間活動時……（3）看見剪刀放在沙發上……（4）插電源時……（5）學生自己說出幾種情境

二、實踐操作

了解一些常見的醫藥常識

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構 建高效課堂

早睡早起

教學目標

1、知識與技能：學生參與制訂作息時間表。知道時間寶貴的,做事不要拖拉。

2、過程與方法：通過小調查，使學生明白不同的食物含有不同的營養，應該科學地安排飲食。

3、情感與態度：知道要愛惜自己的身體，認識到養成良好的生活習慣的重要性，從小養成健康的生活方式。教學重點 教學難點 安排飲食。課前準備 課時安排 教學過程 教學課件 二課時

第一課時

一、觀察圖片引入新課：

出示29頁圖片，選一幅圖說一說你看到了什么？并評價一下他們的行為。交流：同學交流自己在早睡早起這方面的做法。

二、交流調查表

1.出示調查表，同桌交流。

2.展示四名同學所填表格，學生評價。

3.教師評價，激勵在早睡早起方面做得好的同學。

學生參與制訂作息時間表。知道時間寶貴的,做事不要拖拉。通過小調查，使學生明白不同的食物含有不同的營養，應該科學地

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第二課時

一、出示資料，深化認識 1.教師讀資料

小學生一天的睡眠時間應該多少?最少10小時，而成人一般只睡8小時。什么小學生要規定睡10小時呢?這是因為少年兒童與成年人不一樣。出生不久的嬰兒，一天幾乎要睡近20小時，這是因為他全身器官都很稚嫩，大腦皮層經常處于保護性抑制狀態，才有利于健康發育。小學生正處在生長發育旺盛時期，器官組織尚未成熟，生理機能還不完善，容易產生疲勞，每天應有比成人更多的睡眠時間，才能滿足身體健康的需要。我們的大腦有一種特殊的功能，人們成為“生物鐘”。如果每天晚上九點睡覺，早上六點半起床，就會養成習慣：晚上一到九點半，你就會感受睡意襲來，并可迅速進入夢鄉。早上六點半也會自然醒來。良好的習慣一養成，就應堅持下去。

2．提問：聽了老師的介紹，你知道了什么？

3.知道了早睡早起的重要性，請你們結合自己的行為，談一談以后怎樣保證足夠的睡眠，養成良好的生活習慣？

二、情景表演，指導行為

表演教科書提供的“她為什么遲到了”

教師指導學生表演時，除了再現教材所呈現的情景外，著重引導學生給她提建議，指導行為。

學生暢談怎樣才能避免遲到。

三、親子空間

1.回家以后，和爸爸媽媽一起合作，制定一份作息時間表，把它張貼在床頭或者書桌上，并自覺遵守。

2.比比誰的星星多。（家長參與評價與監督。）

教學補充

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構建高效課堂 美麗的冬天

教學目標 知識與能力：使學生初步了解冬季的一些保健知識，過程與方法：引導學生不畏嚴寒，積極參加冬季體育鍛煉和游戲，豐富生活，增強體質。

情感態度與價值觀：能根據天氣和季節的變化照顧自己，有計劃地安排自己的生活，學會自我保護。教學重點 教學難點 課前準備 能根據天氣和季節的變化照顧自己 能根據天氣和季節的變化照顧自己

1、布置學生收集、了解有關冬季防凍防寒保健等方面的知識。

2、師生共同準備競賽試題。課時安 排 2課時 教學過程

第一課時

一、模擬演練，明理辨析

師：寒冷的冬季到了，我們的衣食住行都會隨著冬季的到來有許多變化，我們小朋友要學會照顧自己，使我們平安地度過冬天。下面我們來觀看一組小朋友的表演，看看他們誰做得對，誰做得不對？

1、一個小朋友準備上學，認真穿好大衣，戴好手套和帽子；

2、上體育課跳繩跳得滿頭大汗，一個小朋友馬上脫衣服；

3、一個小朋友生了凍瘡，使勁抓；

4、幾個小朋友在結了冰的湖面上玩耍。

學生觀看完畢后，教師組織討論，冬天我們應該怎樣照顧自己。

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第二課時

一、冬季保健知識競賽

1、討論競賽要求和規則，以小組為單位進行比賽。

2、分必答題和小組之間互相出題搶答兩種形式進行。

3、評選優勝小組和“智多星”。附競賽題目供教師們參考：

1、天氣非常寒冷，要不要開窗通風透氣？

2、烤火時要注意什么？

3、在結冰的路面上行走要注意什么？

4、能在結冰的湖面上和屋檐下玩耍嗎？

5、冬天為什么會生凍瘡？生了凍瘡會怎么辦？

6、為什么要注意頭部保暖？

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構建高效課堂健康過冬天

教學目標 知識與能力：積極參加冬季的體育活動，感受冬天生活的快樂。

過程與方法：不怕寒冷，堅持按作息計劃生活和學習

情感態度與價值觀：通過多種途徑獲得冬季保健知識，關心自己的身心健康。教學重點 教學難點 課前準備 通過多種途徑獲得冬季保健知識 通過多種途徑獲得冬季保健知識

老師：錄像帶、插圖、請衛生老師專題講座（冬日保健）。

學生：收集冬日保健知識。課時安 排 2課時 教學過程

第一課時

活動案例一好玩的冬天

1、開課：同學們有沒有發覺最近比9、10、月份冷了，人們穿得越來越厚了，氣溫在逐日下降——冬天已經悄悄地來了。現在是初冬，下來到深冬，寒冬臘月，結冰下雪，人人穿棉襖。今天，我們就來討論一下冬天有什么特點，我們該怎么過？

2、師生共同討論冬天的特點。

（1）天氣逐漸變冷，刮風刺骨，下雪。（2）植物的變化：樹葉掉光了，沒有生機。（3）動物的變化：冬眠了，有的飛到南方過冬去了。（4）人們穿的笨重了，行動不便。

（5）小朋友們碰到的問題：怕冷，不按時上課；愛生病，手、腳凍了……

3、討論：那么我們該如何過冬呢？（尋找樂趣，創造樂趣，生活一切照舊。）（1）學生四人小組討論并發言，老師小結。第一：越冷越要鍛煉，堅持晨跑。第二：按時上課，生活照舊。第三：參加適當的戶外運動。

（2）師生討論冬天有哪些有益的活動？

（看書P50-p51頁內容，跳繩，滑冰，堆雪人，打雪仗，長跑，越野賽，做游戲……）

4、看錄像《冬日的課間活動》。

5、布置作業：回家收集冬日保健小知識。

6、每課小故事。（《科普知識故事》）

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構 建高效課堂

第二課時

活動案例二冬日保健

1、開課：上節課，我們共同討論了怎么過冬，怎樣創造冬天的樂趣。這節課，我們一起討論怎樣過冬的下一個問題：冬天的保健問題。

2、老師講解為什么要進行冬日保健？

（因為氣候冷，人容易生很多病：感冒，鼻炎，凍瘡，骨折……等等。）

3、師生共同討論：如何進行冬日保健？（1）積極運動，鍛煉身體，增強體質，（2）注意保暖，戴手套、帽子、耳套。

（3）講究生活方法。（講究四不見書上P53頁內容）（4）看書上P53頁內容，跟老師念保健方法。

4、看錄像《冬天保健方法介紹》。

5、講日本小朋友如何過冬的故事。（《夏令營中的較量》，冷水浴。）

6、布置作業：觀察冬天有哪些奇妙的現象，下節課交流。

7、每課小故事。（《科普知識故事》）

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構 建高效課堂 快樂過新年

教學目標 知識與能力：體會我國傳統的春節活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈向往。

過程與方法：在春節活動中能表現出探究的意識，發現春節活動中的新鮮事、有趣事

情感態度與價值觀：。學習在人多擁擠的環境中進行自我保護的方法。表現遵守公共秩序、愛護公共環境衛生的行為。教學重點 教學難點 課前準備 學習收集與春節活動（如廟會）相關的資料 學習收集與春節活動（如廟會）相關的資料

在家長的幫助下，收集有關春節的圖片資料（如窗花、對聯等），收集反映春節內容的工藝品和服飾等（唐裝、帽子等請逛過廟會的同學回憶逛廟會的體驗；收集在廟會上購買的有特色的小玩意或紀念品；收集與家人同逛廟會的照片或錄象等資料。

請沒逛過廟會的同學，向父母或其他人調查有關廟會或本地集市活動的情況。老師收集各地廟會活動的圖片、照片或音像資料。收集紅燈籠、彩球、糖葫蘆、小面人、風車等廟會常見的物品。課時安排 教學過程 2課時

第一課時

（一）了解有關春節的事

1師：春節是中國人的傳統節日，是按照傳統的農歷的正月初一為新一年的開始，別的民族、別的國家也有自己傳統的新年，你能說出一兩個嗎？

2同學把自己查到的資料說給大家聽，老師補充。（泰國是每年四月過傳統的新年，印度是在十月，埃及是在尼羅河漲水的時候過新年，我國的新疆地區的少數民族是在十月或六月過新年。）

3我們是怎樣和家人過春節的？

4看看書上的四幅圖畫的是什么？（舞獅子、耍龍燈、貼窗花、逛花市、張燈結彩）

過春節時，你還參加過什么有意思的活動？（逛廟會）二感受有關廟會的熱鬧場面

請逛過廟會的同學講講你和家人一同逛廟會的體驗和感受：（1）廟會中有趣的事情是什么？（2）廟會中最難忘的事情是什么？ 三展示小收藏

請逛過廟會的同學將自己在廟會中收集的小玩意拿到班上與大家分享，有特色的小玩意可以做出特別介紹。

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構 建高效課堂

第二節課時

（一）在人多擁擠的地方，怎樣保護自己？ 1在廟會上你發現了什么不愉快的事？

2小組討論你們遇到了這些不愉快的事應怎樣辦？

（1）人多擁擠，怎樣防止與家人走散？如果找不到家里人，怎么辦？（2）在人多的地方怎樣防止丟錢物？

（3）有人亂扔垃圾，這樣好嗎？你的垃圾是怎樣處理的？（4）在人多的地方買東西，你發現有的人不排隊，你應怎么辦？

（二）模擬活動：逛廟會

請同學們自由組合，把剛才討論的問題，表演一下，使同學增長自我保護的能力。

（三）小結：我們只有注意自覺維護公共場所的環境衛生，在人多擁擠的環境里，要有進行自我保護的策略與方法，我們才能高高興興地過一個愉快的春節。

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構建高效課堂 新年的禮物

教學目標 知識與能力：通過鼓勵學生主動了解自己進步的情況，接受別人對自己的客觀評價，正確看待自己的優缺點，激發學生的自信心，培養學生真誠虛心和積極進取的情感和態度。

過程與方法：培養學生對自己進行階段性小結的習慣，通過“為同學喝彩”，發現別人的優點和長處，嘗試用多種方法正確認識自己，正確認識別人，互相學習，共同進步

情感態度與價值觀：勇于給自己不斷提出新目標的奮發向上的精神。

教學重 點 培養學生對自己進行階段性小結的習慣，通過“為同學喝彩”，發現別人的優點和長處 教學難點 培養學生對自己進行階段性小結的習慣，通過“為同學喝彩”，發現別人的優點和長處 課前準備

1、自制一張“新年賀卡”，不要寫任何的字。

2、“——眼中的我”，家長、老師征詢活動。請家長給自己在各方面的表現進行一次評價，可以就所取得的進步、優點、長處或是不足、缺點來評價，并能在新年來臨之際提出希望。請老師對你的在校表現進行評價，提出要求。課時安排 教學過程 2課時

第一課時

1、談話導入：

師：同學們，新年即將來到，上節課布置同學們回去自己動手制作一張“新年賀卡”，現在我們來各自欣賞一下。

學生制作的賀卡展示。

師：在這些精美的賀卡上怎么都沒寫字呀，那是為什么呢？ 生交流

師：看來同學們都希望別人能在這張卡上寫上他們送給你的希望和祝福，是嗎？

2、家長、老師眼中的你 師：同學們，想知道你們的爸爸媽媽和你們的老師在新年來臨之際送給你們什么禮物嗎？先來猜猜。

（播放采訪錄象）為了滿足同學們的好奇，老師特地在課前與你們的家長、任課老師進行了一次溝通。我們一起去看看。

談話的主題：在您眼里，您孩子從幼稚園升入小學一年來有些什么改變？有什么希望或要求嗎？

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構建高效課堂

第二課時

1、學生談感受

同學們聽了爸爸媽媽和老師對你們的評價以后，有沒有什么要說的？（可以選兩個比較有典型性的學生）

師：在我們家長和老師的眼里，你們進步了很多很多，從不知道怎么聽課到現在能坐定在椅子上35分鐘，小眼睛看著老師、聽著老師講課；從不知道怎么做作業到現在能寫端端正正的字；從不會整理書包、書柜到現在能按老師要求去自己試著做并做好；從以前一不高興就沖著爸爸媽媽、爺爺奶奶發脾氣到現在懂得尊敬長輩了，從什么事都要家長幫忙到現在能幫家長做事了等等，這些都說明你們進步了、懂事了。你們喜歡老師給你們帶來的新年禮物嗎？

2、同學眼中的我

師：同學們聽了爸爸媽媽、老師對你的評價，想不想聽聽每天和你一起學習的同學對你的評價呢？

以五人一組為單位進行評議，評價的內容可以指出對方的優點和長處，也可以是提出的希望和互勉的話語。

每組選一個同學為組長負責組織。

第五篇：玩得真開心教學設計

在實踐中培養寫作興趣，提高寫作水平

----語文 s版三年級下冊《玩得真開心》教學設計

清遠市清新區龍頸鎮石坎小學

梁秋蘭

郵編：:511873

電話:*** 設計理念：

《語文課程標準》中年級習作教學目標特別強調情感態度方面的因素，把重點放在培養寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。并樂于書面表達，增強習作的自信心。可見激發學生寫作興趣在中年級學生剛入門寫作是多么重要。因此中年級習作教學必須從激發興趣開始，要想方設法激活學生的寫作興趣。本設計從學生的認知水平、生活經驗和實踐出發，通過游戲實踐教學方法，最大限度地激發學生的寫作興趣和熱情與自身潛力，促使學生在實踐中激發寫作欲望，提高寫作水平。教材分析：

《玩得真開心》是語文s版三年級上冊第一單元的習作，要求同學們寫出自己喜歡的游戲。寫的時候，要注意寫清楚游戲的名稱、游戲的過程，重點寫一寫游戲怎么有趣、好玩，注意描寫游戲活動中人物 的動作、神態和場面等，還可以寫一寫自己的感受。習作貼近學生生活，而且趣味性很強，是訓練學生習作的好材料。教學目標：

1、知識目標：組織學生玩游戲，以“玩兒”做話題，開展一次活動，在玩中觀察人物的動作、神態和當時的場面。然后練習說話，把說的內容整理下來，寫一段話，做到語句通順，詳略得當。

2、能力目標：通過玩、說、寫的結合，培養學生的實踐能力和口頭語言以及書面語言的表達能力。能把說的內容整理下來，寫一段話，做到語句通順，詳略得當。

3、情感目標：在玩游戲的活動實踐基礎上，激發學生練習寫作的興趣進而培養寫作信心。教學重難點：

重點：體驗玩游戲的過程，并能用口頭語言將游戲過程表達出來。難點：用書面語言把游戲過程表達出來。課前準備：各種游戲習作課時：2課時

教學流程及設計意圖：

第一課時

一、談話激趣：

1、師：同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？ 生1回答：我玩過丟手絹，大家圍成一個圈等待手絹時的心情真興奮啊！生2回答：我喜歡玩老鷹捉小雞，我喜歡當老鷹。

生3回答：我喜歡玩捉迷藏，大家藏起來的時候很有神秘感！

2、師：看來同學們都很喜歡玩游戲，也很會玩游戲，那么這節活動課就讓我們盡情的說說喜歡玩的游戲吧！

二、交待什么是活動課

這節課，是一節活動課。活動課是指有目的，有組織多人參加活動，活動課 2 分活動前、活動時、活動后。

【設計意圖：這一環節設計意在激起學生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學生知曉學習內容，讓學生積極參與到學習中來。】

三、小組討論：想玩什么？怎樣玩？

【設計意圖：尊重學生個性，不強行要求學生統一玩同一種游戲。讓他們說說自己喜歡的各種游戲，使學生說時有內容才有興趣、。】

四、組合玩游戲，同時注意觀察游戲過程。

1．學生討論：我們要觀察哪些內容？ 游戲前有什么準備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？…… 游戲結果怎樣？各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？

3、生反饋。（老師提示：說說游戲名稱是什么？游戲規則是什么？）【設計意圖：范文指導，讓學生習作時有章可循，有據可依。】

五、出示范文《捉迷藏》，引導學生找到寫作的方法和技巧。【設計意圖：范文指導，讓學生習作時有章可循，有據可依。】

六、選擇喜歡的游戲和喜歡的同學進行小組游戲。

【設計意圖：切實做到以學生為主體，懂得合作，把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發現，去表達。】

七、說一說、合作交流

1、同桌互說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。

2、小組交流游戲過程。注意把人物的動作、神態、語言等說具體。

3、小組匯報，學生評議，老師點撥。板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

【設計意圖：對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。】

4、選評。評出說得好的學生。

【設計意圖：這一環節是為了鍛煉學生聽說能力，讓學生自由說，同桌互評，是盡可能讓更多學生參與聽說活動，達到最佳效果。】

八、寫一寫，自主習作

1、過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。

2、把討論的內容整理一下，把游戲的過程記錄下來。要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟有順序地寫下來。

【設計意圖：這一環節是說寫結合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎，有利于寫的訓練，而寫的練習又能促進說話能力的提高，這樣能做到言之有序，寫就不難了。】

3、把你寫好的內容讀給小組內的同學聽，互相評議。

九、修改習作，交流評價

1、小組修改，學生寫好作文后以小組為單位互讀互改。評議重點：（1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳句。（2）是否用適當的詞語把動作表達出來了。（3）是否寫出自己的感受。

2、集體修改。在小組互評的基礎上，每個小組推薦出一篇。比較好的習作進行 4 集體交流。老師引導學生總結好的寫法。最好評出佳作，贈送智慧星。【設計意圖：這一環節意在培養學生學會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識。】 板書設計：

玩得真開心

游戲名稱、游戲規則玩法

游戲前（準備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態、語言、心理）

游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態、語言）