第一篇：一年級下冊科學《玩泥巴》教案

蘇教版一年級下冊 第2課《玩泥巴》教案

【教學目標】

1、知識與技能

意識到泥土是地球上一種重要的物質。

2、過程與方法

通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混合著各種物體,，泥土是由顆粒大小不同的物質組成的。

3、情感態度與價值觀

做捏泥塑的活動，感受泥的特點。【教學重點】

在玩中感受到泥土的特點。【教學難點】

學習用泥土捏一個泥塑物品。【教學準備】

1、教師材料：課件、一個捏好的泥塑。

2、學生材料：每組泥土若干(一次性餐盒分裝)、一次性桌布(或舊報紙)1張、一套篩子(3個,篩孔大小不同)、2個塑料盆、一杯適量的水。【教學過程設計】

一、喚起生活經驗

1.、小朋友們一定都很喜歡大自然吧!因為大自然總會給我們帶來很多有趣的事物。在一個陽光燦爛的周末,幾個好伙伴相約一起來到戶外去玩泥巴，我們來看一看，他們是怎么玩泥巴 的？(堆土、澆水活泥巴、捏小烏龜??)

2、你們玩過泥巴嗎?

3、泥土覆蓋在地球表面：不僅為動物植物提供了生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具。今天我們就一起來“玩泥巴”(板書課題)，捏一個你最喜歡的造型。

[設計意圖：交流自己是怎樣玩泥巴的，不僅可以調動玩泥巴的經驗，也可以把學生帶入學習情境，為后續活動做好鋪墊。]

二、篩泥土

1、瞧，我用泥巴捏的小章魚可愛嗎?這是我用我家樓下花園里的土。你們可以直接用它來捏造型嗎?(實物投影一些含有石塊、樹枝的土)生：不行，土里有樹枝，有石頭，會戳到手。生：不行，還要倒點水。

2.、沒錯，樹枝、石頭等都不是泥土，我們要先把他們挑揀出來。(板書:揀)有些大的土塊 要用手捻捻碎(板書：捻)。這樣就行了嗎?

3、PPT 出示兩種土(顆粒大小不同)。

提問：要用泥巴捏造型，你覺得哪一種土更適合?為什么? 生：第二種，更細一點。

4、沒錯,這是老師處理過的土，才這樣細，你猜老師是怎么做的?可不可能是一顆顆揀出來 的?你有什么好方法? 生：………

5、老師今天給大家帶來了一個神器，它的名字叫做“篩子”。篩子是個不錯的選擇，可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。(板書：篩)(播放 PPT 或示范)篩的時候都需要有一個盆接住漏下來的泥土。篩的時候手臂可以試著左 右搖擺，幅度不要太大，不然土就灑出來了。

6、我正好有2個篩子，仔細觀察它們有什么不同。生：孔的大小不同。

7、想一想:先用哪一個?后用哪個篩呢? 生1：直接用篩孔最小的篩子篩(提醒：如果泥土沒有進行初步篩選，大的顆粒很多，會堵 住小的篩孔。)生2：先用孔大的，再用孔小的。

8、小結一下，想要得到適合做泥塑的土可真不容易呀!(1)(指著板書)“揀”——“捻”——“篩”，篩子從篩孔大的開始用。3個篩子：2個盆，盆交替使用。(2)友情提醒：

分工合作，人人參與。篩完坐正,注意衛生。“篩完”：篩到已經沒有太多土漏下來為止。注意：篩子上的顆粒不要倒,就放在上面，篩子放一邊。下面就請你們來動動手。

發：塑料餐盒分裝的泥土、3個篩子、2個塑料盆。

9、學生操作，老師巡視

10、看一看：3個篩子篩得的土有什么不同? 生：大小不同，篩孔小的篩出來的土就越細。

11、(PPT 出示實驗冊內容)是的，不同的篩子可以篩出不同的土,請你來連一連，這里有三 個篩孔大小不同的篩子，篩孔依次為大、中、小，用他們篩土, 分別可以得到下面幾號土呢?（學生口答）

12、原來泥土是由這些大大小小、粗細不同的物質組成的。

[設計意圖：這個一個簡單的分離泥土、篩選泥土的操作活動。通過分揀采集來的土壤，將觀察目標聚焦于顆粒大小不同的泥土上。再通過篩泥土，發現泥土可以分成大小不同的顆粒。]

三、捏泥塑

1、細土我們已經篩出來了，是不是就可以捏泥塑了?你們試著捏一下，行不行。

2、太干了，太松散了，怎么辦? 生：加水，像和面一樣和泥。

3、水怎么倒?一下全倒進去行嗎? 生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。

4、時間關系,如果完全自己來篩出合適的泥土,估計得好半天呢,也需要更多的土，所以今天老師提前篩好了一些，補充給每一組。

5、補充說明：先把盆傾斜過來，把土集中在一邊。先倒半杯水，用手將泥和水攪拌在一起，泥團變大后不斷捏一捏。可以小組共同捏一個，也可以分成四份，每人捏一個。開始發揮你 的創造力，捏個你喜歡的泥塑吧。

6、學生操作

7、你發現加了點水的泥有什么變化? 生：加水后像橡皮泥一樣，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。

8、展示作品

[設計意圖：干的泥土加水能和成泥, 泥會表現出與干的泥土截然不同的特點。關于這一點, 直接告訴學生沒有意義，而要讓他們去做做看。本活動就是通過做泥塑的活動，引導學生感受泥的特點。同時，通過資料介紹，使學生知道泥塑經過燒制可以變成陶器。]

四、總結與拓展

1、大家捏的泥塑不好保存,就需要再加工，就成了陶器。燒至700度可成陶器能裝水；燒至

1230度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗經過了高溫燒制而成的瓷器。

2、總結：原來隨處可見的泥土,經過加工處理后，就可以給我們帶來這么多樂趣。今天一起玩泥巴開心嗎?

【板書設計】 2.玩泥巴 揀——捻——篩

第二篇：玩泥巴教案

一、教學內容：一年級 聽話的泥巴

教者：六合區竹鎮民族小學 余雯雯

二、主題闡釋

在《全日制義務教育美術課程標準》（實驗稿）中指出：“從學生的興趣、能力和需要出發，培養學生積極主動的學習精神。同時應充分展示美術學習的有關過程與方法，以利于增強學生的感受和體驗。”本課的教學方式及教學內容都體現了這一點。

泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，它可塑性很強，充滿著大自然的氣息。因此，以泥塑作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好玩的需要，還可以通過游戲活動激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力，并在游戲活動中使學生認識泥性，體驗泥塑立體造型的樂趣，培養動手能力。農村的孩子從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識；工廠職工的孩子住在樓房中，很少接觸泥巴，對泥土只有間接了解的一些知識。不論是農村還是工廠職工的孩子，說起玩泥巴，都有特殊的情感，但對泥巴細微的體驗認識很少。所以，在課堂上，首先讓學生了解泥巴的特性，從視覺、觸覺、嗅覺等感官來體驗、感受泥性，通過擠、捏、拉伸、穿透等方法，一面親近泥巴，接觸泥巴，一面思考形狀，并充分活用雙手，運用全身進行造型游戲，使造型更為豐富。其次，作品欣賞與學習制作方法相結合，學生開拓創新思維，發現創作的方法，同時獲得審美愉悅。學生樂在其中，一面游戲，一面創作，一面涌現新的構想。在評論階段，找出自己與他人的精彩之處有無特別的感受。最后欣賞傳統陶藝，了解歷史，進行課后延伸。

三、教學理念

本課是運用泥巴及塑形手段，使學生在游戲活動中體驗造型表現樂趣，表達自我情感及想象的學習領域。本課強調感受性、體驗性和游戲性，把學與玩融為一體使學生通過本課的學習，能體驗活動的樂趣，對泥產生一定的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發展感知能力和造型表現力，以培養學生創新意識、想象能力和自我表達的信心。

四、教學目標

1、通過摸、捏、聞、聽、做，豐富對泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。

2、通過聽說交流，豐富對泥土的聯想，建立對泥土的情感，對大自然的熱愛。

3、通過玩泥巴，刺激泥塑欲望，鍛煉動手能力。

五、教學重難點

1、教學重點：讓學生感受、了解，并初步認識體驗泥巴的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2、教學難點：如何把作品做得生動、形象、有趣，鍛煉學生的動手能力，激發學生熱愛大自然的感情。

六、教學準備

師：泥巴、教學課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學生每組一套）、水桶 生：圍裙、毛巾

七、教學過程

1、激發興趣，感知泥性

老師在你們的抽屜里放了一樣挺好玩的東西，找一找。每人拿一塊放在桌上，看看誰先和泥巴成了好朋友。

2、體驗泥性，探究方法

（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感覺去體驗，把你的感覺告訴同學。（感覺：冰冰的，涼涼的，涼爽，很舒服，很柔軟。）（水多了很沾手，水少了太硬）??

班級交流對泥巴的手感，再互相說說自己的感覺。

（2）用鼻子聞一聞，體會、想像泥巴散發的氣味。（器官體驗，逐漸調動學生生活經驗和情感參與體驗）

用鼻子聞時，一定要用心去體驗。聞聞泥巴，把聞到的氣味告訴小朋友。

班級交流：你聞到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，還有稻香、菜香、果香味??）

（3）親親泥巴，用小耳朵聽一聽，體會、想像泥巴在說什么？親親泥巴，可以縮短學生與泥巴的距離，讓學生喜愛泥巴。（思維與想像體驗，培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系）小組、班級交流：用小耳朵聽聽泥巴在說什么？

a教師引導：從泥巴與水、泥巴與陶器、泥巴與植物、泥巴與環境的關系去討論、思考和體驗。b小組討論：你聽見泥巴在說什么。c班級交流：我聽見泥巴說?? 親近泥巴，探究使泥巴聽話的方法。

玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法讓泥巴聽話，泥巴愿意做我們的好朋友，你多親近親近它，讓它聽話，看誰的辦法多，先試一試再與同桌同學互相說說。

班級交流，展示讓泥巴聽話的方法：搓、揉、壓、團、沾、捏、切等方法。

3、自主選擇內容，體驗泥塑方法

（1）老師這里有一個事先做好的小泥人，你們想知道是怎么做出來的嗎？教師示范怎樣做泥人。除了做泥人以外，還可以做小動物，器皿都可以做。課件展示一些泥巴做出來的作品。

（2）小組討論準備做什么作品，動手嘗試。可以獨立完成，可以小組合作。

4、展示作品，觀摩評價

告訴大家你們組的作品什么地方最豐富，最有創意，最精彩。你認為別人作品中有什么地方最有創意？你能給今天的泥塑課作一個小結嗎？

與同學互相觀摩討論，找出有新意的地方。

評出興趣獎，情感投入獎，合作學習獎，學習習慣獎，作品制作獎（造型獎、精美獎、創意獎??）

5、課后延伸

“泥彩繪”中國傳統的民間工藝。

今天同學們用了這么短的時間，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜歡的作品。時間雖短，但收獲卻不小，老師希望同學們把今天的活動作為一個起點，以后可以利用所學到的知識和同學們結成興趣小組，在業余時間創造主題作品來提高技能、總結一些經驗，如果有同學想在這一領域有所成就還可以通過學習、深造來繼承泥塑這一民間藝術，在這一基礎上不斷的去探索、創新，將它發揚光大，一代代傳下去。

八、教學反思

泥巴對于我們農村的孩子并不陌生，是再熟悉不過的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識。我記得我小時候就經常和門口的幾個小孩一起用水和泥巴，玩過家家，可以說泥巴至少和我有著很深厚的感情。本課采用體驗性學習方式，激發了學生的興趣，調動了學生的視、聽、感、觸、嗅等體感功能，全身心地投入到對泥巴的體驗與感悟中去，形成了學生體驗、情感投入的專注態度，促進了思維的發展。通過操作、制作而學習，貼近生活，激發他們的興趣，在“做中學”提高了學生的學習興趣。在教學的剛開始，我事先在學生的抽屜里放了一塊泥巴，讓學生找，來激發學生的興趣。讓學生通過摸、聞、親、聽來探究泥巴的特性，特別是聽

這個環節充分培養了學生的想象能力和創新思維。在學生基本掌握了泥巴的特性以后，我再來讓學生利用泥巴做一件喜歡的物件，題材不限。當然，我事先肯定先示范，然后讓學生欣賞一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在這個基礎上，學生動手制作，最后評價作品。在整個教學過程中，我始終注意培養學生的興趣，通過激發興趣，感知泥性，體驗泥性，探究方法，欣賞作品，自由討論。動手嘗試展示作品，觀摩評價，體驗泥塑的樂趣，激發學生熱愛家鄉文化的情感和弘揚民間藝術的愿望，培養了他們的獨立精神和協作品質。教學本身是一個創造性的活動過程，產生優質教育的前提應該是讓教材去合理、優化地適合學生，而這中間的紐帶就是教師。新課程改革主要是改變學生的學習方式，教學應該創造能夠讓學生自主學習，充分發揮創造個性的學習環境，給學生提供展現自己以及和同伴交流的平臺。為學生提供更大的空間，是培養學生創新意識和實踐能力的一個重要途徑，而教師在研究教學的同時，也應該不斷思考：如何充分利用教材、利用學生熟悉的事物、創造性的組織課堂教學。

《聽話的泥巴》這節課的內容安排稍覺過多，學生的激情由于時間關系沒有被充分滿足，有些基礎薄弱的學生沒有很好的參與進來，教師應該鼓勵創造、大膽夸張，讓學生享受創造的樂趣，快樂的投入角色。

第三篇：玩泥巴教案

一、學習目標

1、使學生掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過學生探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養學生動手操作能力。

3、引導學生能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

二、重點難點

1、使學生掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過學生探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養學生動手操作能力。

3、引導學生能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

三、活動準備

生泥、竹簽、泥塑盤等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。

四、活動過程 激趣導入

1、同學們！你們平時喜歡玩什么呢？

2、出示泥工作品，激發學生的創作興趣。

3、提醒學生在玩時應注意什么？ 動手操作

（學生自由選擇泥塊玩泥。）

1、鼓勵學生嘗試泥的玩法，引導他們團圓、搓條、壓扁。

2、引導學生捏出自己喜歡的造型。（根據老師提供的圖片試著去捏。）

三、成果展示，分享快樂

1、請學生展示自己的作品，說說自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小朋友介紹自己的經驗。

2、學生相互欣賞作品，體驗成功的快樂。

四、活動延伸

老師布置小小的泥塑展，組織學生欣賞。

第四篇：2.玩泥巴 最新2017蘇教版科學一年級教案

2.玩泥巴

【教學目標】

1.意識到泥土是地球上一種重要的物質。

2.通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混合著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質組成的。

3.做捏泥塑的活動，感受泥的特點。【教學重點】

在玩中感受到泥土的特點。【教學難點】

學習用泥土捏一個泥塑物品。【教學準備】

教師材料：課件、一個捏好的泥塑。

學生材料：每組泥土若干（一次性餐盒分裝）、一次性桌布（或舊報紙）1張、一套篩子（3個，篩孔大小不同）、2個塑料盆、一杯適量的水。【教學時間】 1課時

【教學過程設計】

一、喚起生活經驗

1.小朋友們一定都很喜歡大自然吧！因為大自然總會給我們帶來很多有趣的事物。在一個陽光燦爛的周末，幾個好伙伴相約一起來到戶外去玩泥巴，我們來看一看，他們是怎么玩泥巴的？（堆土、澆水活泥巴、捏小烏龜??）2.你玩過泥巴嗎？

3.泥土覆蓋在地球表面，不僅為動物植物提供了生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具。今天我們就一起來“玩泥巴”（板書課題），捏一個你最喜歡的造型。

［設計意圖：交流自己是怎樣玩泥巴的，不僅可以調動玩泥巴的經驗，也可以把學生帶入學習情境，為后續活動做好鋪墊。］

二、篩泥土

1.瞧，我用泥巴捏的小章魚可愛嗎？這是我用我家樓下花園里的土。你們可以直接用它來捏造型嗎？（實物投影一些含有石塊、樹枝的土）生：不行，土里有樹枝，有石頭，會戳到手。生：不行，還要倒點水。

蘇教版小學科學一年級下冊 第一單元 石頭與泥土

2.沒錯，樹枝、石頭等都不是泥土，我們要先把他們挑揀出來。（板書：揀）有些大的土塊要用手捻捻碎（板書：捻）。這樣就行了嗎？ 3.PPT出示兩種土（顆粒大小不同）。

提問：要用泥巴捏造型，你覺得哪一種土更適合？為什么？ 生：第二種，更細一點。

4.沒錯，這是老師處理過的土，才這樣細，你猜老師是怎么做的？可不可能是一顆顆揀出來的？你有什么好方法？ 生：??

5.老師今天給大家帶來了一個神器，它的名字叫做“篩子”。篩子是個不錯的選擇，可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。（板書：篩）

（播放PPT或示范）篩的時候都需要有一個盆接住漏下來的泥土。篩的時候手臂可以試著左右搖擺，幅度不要太大，不然土就灑出來了。6.我正好有2個篩子，仔細觀察它們有什么不同。生：孔的大小不同。

7.想一想：先用哪一個？后用哪個篩呢？

生1：直接用篩孔最小的篩子篩（提醒：如果泥土沒有進行初步篩選，大的顆粒很多，會堵住小的篩孔。）

生2：先用孔大的，再用孔小的。

8.小結一下，想要得到適合做泥塑的土可真不容易呀！

（1）（指著板書）“揀”——“捻”——“篩”，篩子從篩孔大的開始用。3個篩子，2個盆，盆交替使用。（2）友情提醒： 分工合作，人人參與。篩完坐正，注意衛生。

“篩完”：篩到已經沒有太多土漏下來為止。

注意：篩子上的顆粒不要倒，就放在上面，篩子放一邊。下面就請你們來動動手。

發：塑料餐盒分裝的泥土、3個篩子、2個塑料盆。9.學生操作，老師巡視

10.看一看：3個篩子篩得的土有什么不同？ 生：大小不同，篩孔小的篩出來的土就越細。

11.（PPT出示實驗冊內容）是的，不同的篩子可以篩出不同的土，請你來連一連，這里有三蘇教版小學科學一年級下冊 第一單元 石頭與泥土

個篩孔大小不同的篩子，篩孔依次為大、中、小，用他們篩土，分別可以得到下面幾號土呢？ 學生口答

12.原來泥土是由這些大大小小、粗細不同的物質組成的。

［設計意圖：這個一個簡單的分離泥土、篩選泥土的操作活動。通過分揀采集來的土壤，將觀察目標聚焦于顆粒大小不同的泥土上。再通過篩泥土，發現泥土可以分成大小不同的顆粒。］

三、捏泥塑

1.細土我們已經篩出來了，是不是就可以捏泥塑了？你們試著捏一下，行不行。2.太干了，太松散了，怎么辦？ 生：加水，像和面一樣和泥 3.水怎么倒？一下全倒進去行嗎？ 生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。

4.時間關系，如果完全自己來篩出合適的泥土，估計得好半天呢，也需要更多的土，所以今天老師提前篩好了一些，補充給每一組。

5.補充說明：先把盆傾斜過來，把土集中在一邊。先倒半杯水，用手將泥和水攪拌在一起，泥團變大后不斷捏一捏。可以小組共同捏一個，也可以分成四份，每人捏一個。開始發揮你的創造力，捏個你喜歡的泥塑吧。6.學生操作

7.你發現加了點水的泥有什么變化？

生：加水后像橡皮泥一樣，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。8.展示作品

［設計意圖：干的泥土加水能和成泥，泥會表現出與干的泥土截然不同的特點。關于這一點，直接告訴學生沒有意義，而要讓他們去做做看。本活動就是通過做泥塑的活動，引導學生感受泥的特點。同時，通過資料介紹，使學生知道泥塑經過燒制可以變成陶器。］

四、總結與拓展

1.大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。燒至700度可成陶器能裝水；燒至1230度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗經過了高溫燒制而成的瓷器。2.總結：原來隨處可見的泥土，經過加工處理后，就可以給我們帶來這么多樂趣。今天一起玩泥巴開心嗎？

【板書設計】

2.玩泥巴 揀——捻——篩

蘇教版小學科學一年級下冊 第一單元 石頭與泥土

第五篇：《玩泥巴》教案

《玩 泥 巴》教案

教學目標

認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，了解雕塑工具的簡單運用，以及民間泥塑與城市雕塑的基礎知識。提高學生的環保意識。

情感：本節課以探究式學習方式為主，學生在愉快的氣氛中主動尋找形象、發現形象、創造形象、完善形象。使學生充分感受快樂、興奮、美好與幸福。培養學生熱愛大自然的情感。

能力：培養學生的觀察力、分析力、想象力、創造力，提高學生的審美情趣和審美能力。使學生具備主動學習、勇于探究，主動獲取新知識的能力。

教學重點與難點

讓學生感受、了解，并初步認識雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法與加工方法。培養學生的想象力、創造力和造型能力。提高學生的審美情趣與審美素養。

學習材料

教師：雕塑泥（教師和每個學生各一塊）、教學課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學生每組一套）、水桶、泥塑托盤（每個學生各一個）。

學生：泥塑工具、圍裙、毛巾。

教學設計：

一、組織教學：學生歌唱，穩定紀律。

二、導入：“同學們，請把桌子上蒙的布打開。看看桌子上有什么？”（泥）“如果你很想摸一摸，那就快動手吧！而且還可以聞一聞。” 通過給學生意外的驚喜吸引學生的興趣，激發學生玩泥巴的愿望。

三、新授：

（一）、初步認識了解雕塑泥。

１、讓學生自己隨意摸、捏、聞，并 感受泥性，使學生在強烈的好奇談出自己的感受。２、老師和大家一起摔、抓泥，觀察泥的造型變化。

（二）、認識了解泥塑工具，并探究功能。

１、觀察工具的形狀。２、討論工具的功能。３、嘗試使用工具、了解工具的功能。

（三）、深入了解泥與泥塑工具的性能。１、尋找形象。（１）、讓學生利用工具或手把泥分成小塊。（２）、把碎泥塊進行重新堆積。２、多角度觀察，培養想象力。

（四）、初步造型，發展想象力，培養創造力.１、基礎造型。（１）、用泥將伸平的手包裹起來。（２）、將手從泥中抽出。２、展開聯想。（１）、針對教師手中的泥進行多角度觀察，確定基本形象。（２）、教師演示簡單的加工方法與過程。３、學生通過聯想，確定自己的基本形象。

（五）、深入造型，完成作品。１、學生運用學到的技法與自己的想象，在基本形象的基礎上創作自己的作品。２、教師個別輔導，幫助學生展開聯想，進行藝術創作。

（六）、作品講評，提高學生的審美能力。１、讓學生選擇最喜歡的作品，并說明理由。２、讓作者介紹自己的作品。

（七）、佳作賞析，中外優秀的泥塑與雕塑作品。１、“泥彩繪”中國傳統的民間工藝。２、“城市雕塑”現代城市雕塑的特點與作用。

中產生積極主動的學習愿望。掌握基本的工具應用知識，進一步激發學生學習的興趣。使學生學會觀察，激發學生的想象力。在動手動腦的同時，發現形象，發揮想象，確定作品的基本形象。培養學生的創造力，創造出具有個性，比較完美的泥塑作品。學生的互評與自評相結合，提高學生的審美能力。使學生長見識，學知識，提高學生的審美素養與環保意識。

四、總結：許多材料都可以成為藝術創作的媒材，以后的美術課上我會給同學們創造更多玩的機會。

進一步激發學生學習美術的興趣，使學生的藝術創作生活化。

三、課后反思：

本課設計中，教師有意識的引導學生隨意造型并由此展開想象，進而進行加工與完善的教學思路與教學方法比較成功。有利于培養學生的想象力和創造力。有利于全面提高學生的審美素養。再欣賞過程中，讓學生了解雕塑文化，了解造型藝術，可以進一步提高學生的審美能力和審美情趣。