第一篇：玩泥巴多有趣教學反思

玩泥巴多有趣教學反思

記得在我小的時候，玩泥巴還是主要的課余活動，和小伙伴一起摔泥巴，那是一件多么開心的事呀！現在的孩子卻很少接觸泥巴，原因當然是多方面的。這一次新課程推進會現場，我結合地方特色和現在孩子的特點，創編了這節課，全課以大黃泥為主要材料，讓孩子接觸自然，融于自然，在玩中學，在學中玩，這不是正符合新課標的精神嗎？

玩泥巴，使孩子在摔、打、捏、壓中掌握泥工技法，在活動過程中學生大膽想象、創新表現，完成泥塑造型，鍛煉了學生的動手動腦能力及實踐創新能力。我在教學過程中采取了探究、合作的方法，給學生充分的信任和自由，教會他們怎樣自主學習。學生興趣盎然，直到下課也沒玩夠。孩子只有和自然融于一體，才會有興趣。激發了孩子的這種興趣，才能使興趣轉化成一種持久的情緒態度，才更容易培養學生的個性與創新精神。

雖然這節課的反響不錯，但我覺得也有不足之處：如果能讓學生多欣賞些泥塑作品的圖片，更能拓展他們的思路；在引入階段讓學生更自由地制作形狀，學生就能更多地使用泥工制作的方法。有機會再上這節課的話，我會在這些方面改進，使教學效果更理想。

第二篇：聶夢玲《玩泥巴》教學反思

一年級美術《玩泥巴》教學反思

明德小學聶夢玲

玩泥巴是當今城市孩子很少接觸到的，學習本課對于他們充滿了好奇感。記得當我在前一節課布置孩子下節課要帶紫砂泥這種材料的時候，好多孩子表示的是皺著眉，然后說好臟啊。聽到這個后讓我有點犯難了，怎么樣把孩子的這種想法消除而要讓他們愛上這個玩泥巴呢。于是我就說這個泥巴可不是小朋友平時走路踩在腳下的泥巴哦，而是專門用來做漂亮泥娃娃的，當然臟了還可以洗嗎。這時小朋友才大概明白了一點。不過還是有點讓我擔心。于是在學習本課的第一課時時，我先給孩子們看了一段用泥巴做的會跳舞的泥人，然后我鼓勵孩子們膽子大一點，勇于創新，嘗試多種玩泥巴的方法。小朋友似乎已經忘記“臟”這個詞了，整節課融入一個輕松的玩的氛圍，比賽誰最會玩，玩泥巴的方法最多、最新?？磥砗⒆觽兲煨跃拖矚g玩，對于一年級孩子而言，把教學的重難點放到游戲中，讓孩子在玩中不知不覺地解決的方法，是一個符合低年級孩子心理特點的教學途徑。同時，孩子們在輕松愉悅的環境中也放松了心情和手腳，投入游戲，大膽創造。

對學生來說，游戲就是生活，生活就是游戲，在美術教學中，互動、交流、創造，他們的身心得到了滿足和愉悅，為此，他們也享受到了快樂，新課標指出：“美術是人類文化的組成部分?！倍幕瘉碜脏l土，文化積淀深厚的民間藝術，凝聚著濃郁的人文精神。因此《玩泥巴》一課的第2課時我決定帶孩子們玩玩制作小泥人。小小泥人擁有多元的人文背景，開發和合理地利用，體現了民族文化的特色，發掘了作品中人文內涵的教育新理念。孩子們有了第一課時玩泥巴的方法經驗積累，第二課時制作小泥人就游刃有余了。通過本課教學，我在教會孩子制作小泥人的方法的同時，還注重滲透民族文化，培養孩子從小熱愛民族藝術的熱情。

第三篇：玩泥巴教案

一、教學內容：一年級 聽話的泥巴

教者：六合區竹鎮民族小學 余雯雯

二、主題闡釋

在《全日制義務教育美術課程標準》（實驗稿）中指出：“從學生的興趣、能力和需要出發，培養學生積極主動的學習精神。同時應充分展示美術學習的有關過程與方法，以利于增強學生的感受和體驗。”本課的教學方式及教學內容都體現了這一點。

泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，它可塑性很強，充滿著大自然的氣息。因此，以泥塑作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好玩的需要，還可以通過游戲活動激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力，并在游戲活動中使學生認識泥性，體驗泥塑立體造型的樂趣，培養動手能力。農村的孩子從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識；工廠職工的孩子住在樓房中，很少接觸泥巴，對泥土只有間接了解的一些知識。不論是農村還是工廠職工的孩子，說起玩泥巴，都有特殊的情感，但對泥巴細微的體驗認識很少。所以，在課堂上，首先讓學生了解泥巴的特性，從視覺、觸覺、嗅覺等感官來體驗、感受泥性，通過擠、捏、拉伸、穿透等方法，一面親近泥巴，接觸泥巴，一面思考形狀，并充分活用雙手，運用全身進行造型游戲，使造型更為豐富。其次，作品欣賞與學習制作方法相結合，學生開拓創新思維，發現創作的方法，同時獲得審美愉悅。學生樂在其中，一面游戲，一面創作，一面涌現新的構想。在評論階段，找出自己與他人的精彩之處有無特別的感受。最后欣賞傳統陶藝，了解歷史，進行課后延伸。

三、教學理念

本課是運用泥巴及塑形手段，使學生在游戲活動中體驗造型表現樂趣，表達自我情感及想象的學習領域。本課強調感受性、體驗性和游戲性，把學與玩融為一體使學生通過本課的學習，能體驗活動的樂趣，對泥產生一定的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發展感知能力和造型表現力，以培養學生創新意識、想象能力和自我表達的信心。

四、教學目標

1、通過摸、捏、聞、聽、做，豐富對泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。

2、通過聽說交流，豐富對泥土的聯想，建立對泥土的情感，對大自然的熱愛。

3、通過玩泥巴，刺激泥塑欲望，鍛煉動手能力。

五、教學重難點

1、教學重點：讓學生感受、了解，并初步認識體驗泥巴的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2、教學難點：如何把作品做得生動、形象、有趣，鍛煉學生的動手能力，激發學生熱愛大自然的感情。

六、教學準備

師：泥巴、教學課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學生每組一套）、水桶 生：圍裙、毛巾

七、教學過程

1、激發興趣，感知泥性

老師在你們的抽屜里放了一樣挺好玩的東西，找一找。每人拿一塊放在桌上，看看誰先和泥巴成了好朋友。

2、體驗泥性，探究方法

（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感覺去體驗，把你的感覺告訴同學。（感覺：冰冰的，涼涼的，涼爽，很舒服，很柔軟。）（水多了很沾手，水少了太硬）??

班級交流對泥巴的手感，再互相說說自己的感覺。

（2）用鼻子聞一聞，體會、想像泥巴散發的氣味。（器官體驗，逐漸調動學生生活經驗和情感參與體驗）

用鼻子聞時，一定要用心去體驗。聞聞泥巴，把聞到的氣味告訴小朋友。

班級交流：你聞到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，還有稻香、菜香、果香味??）

（3）親親泥巴，用小耳朵聽一聽，體會、想像泥巴在說什么？親親泥巴，可以縮短學生與泥巴的距離，讓學生喜愛泥巴。（思維與想像體驗，培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系）小組、班級交流：用小耳朵聽聽泥巴在說什么？

a教師引導：從泥巴與水、泥巴與陶器、泥巴與植物、泥巴與環境的關系去討論、思考和體驗。b小組討論：你聽見泥巴在說什么。c班級交流：我聽見泥巴說?? 親近泥巴，探究使泥巴聽話的方法。

玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法讓泥巴聽話，泥巴愿意做我們的好朋友，你多親近親近它，讓它聽話，看誰的辦法多，先試一試再與同桌同學互相說說。

班級交流，展示讓泥巴聽話的方法：搓、揉、壓、團、沾、捏、切等方法。

3、自主選擇內容，體驗泥塑方法

（1）老師這里有一個事先做好的小泥人，你們想知道是怎么做出來的嗎？教師示范怎樣做泥人。除了做泥人以外，還可以做小動物，器皿都可以做。課件展示一些泥巴做出來的作品。

（2）小組討論準備做什么作品，動手嘗試?？梢元毩⑼瓿?，可以小組合作。

4、展示作品，觀摩評價

告訴大家你們組的作品什么地方最豐富，最有創意，最精彩。你認為別人作品中有什么地方最有創意？你能給今天的泥塑課作一個小結嗎？

與同學互相觀摩討論，找出有新意的地方。

評出興趣獎，情感投入獎，合作學習獎，學習習慣獎，作品制作獎（造型獎、精美獎、創意獎??）

5、課后延伸

“泥彩繪”中國傳統的民間工藝。

今天同學們用了這么短的時間，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜歡的作品。時間雖短，但收獲卻不小，老師希望同學們把今天的活動作為一個起點，以后可以利用所學到的知識和同學們結成興趣小組，在業余時間創造主題作品來提高技能、總結一些經驗，如果有同學想在這一領域有所成就還可以通過學習、深造來繼承泥塑這一民間藝術，在這一基礎上不斷的去探索、創新，將它發揚光大，一代代傳下去。

八、教學反思

泥巴對于我們農村的孩子并不陌生，是再熟悉不過的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識。我記得我小時候就經常和門口的幾個小孩一起用水和泥巴，玩過家家，可以說泥巴至少和我有著很深厚的感情。本課采用體驗性學習方式，激發了學生的興趣，調動了學生的視、聽、感、觸、嗅等體感功能，全身心地投入到對泥巴的體驗與感悟中去，形成了學生體驗、情感投入的專注態度，促進了思維的發展。通過操作、制作而學習，貼近生活，激發他們的興趣，在“做中學”提高了學生的學習興趣。在教學的剛開始，我事先在學生的抽屜里放了一塊泥巴，讓學生找，來激發學生的興趣。讓學生通過摸、聞、親、聽來探究泥巴的特性，特別是聽

這個環節充分培養了學生的想象能力和創新思維。在學生基本掌握了泥巴的特性以后，我再來讓學生利用泥巴做一件喜歡的物件，題材不限。當然，我事先肯定先示范，然后讓學生欣賞一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在這個基礎上，學生動手制作，最后評價作品。在整個教學過程中，我始終注意培養學生的興趣，通過激發興趣，感知泥性，體驗泥性，探究方法，欣賞作品，自由討論。動手嘗試展示作品，觀摩評價，體驗泥塑的樂趣，激發學生熱愛家鄉文化的情感和弘揚民間藝術的愿望，培養了他們的獨立精神和協作品質。教學本身是一個創造性的活動過程，產生優質教育的前提應該是讓教材去合理、優化地適合學生，而這中間的紐帶就是教師。新課程改革主要是改變學生的學習方式，教學應該創造能夠讓學生自主學習，充分發揮創造個性的學習環境，給學生提供展現自己以及和同伴交流的平臺。為學生提供更大的空間，是培養學生創新意識和實踐能力的一個重要途徑，而教師在研究教學的同時，也應該不斷思考：如何充分利用教材、利用學生熟悉的事物、創造性的組織課堂教學。

《聽話的泥巴》這節課的內容安排稍覺過多，學生的激情由于時間關系沒有被充分滿足，有些基礎薄弱的學生沒有很好的參與進來，教師應該鼓勵創造、大膽夸張，讓學生享受創造的樂趣，快樂的投入角色。

第四篇：玩泥巴教案

一、學習目標

1、使學生掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過學生探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養學生動手操作能力。

3、引導學生能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

二、重點難點

1、使學生掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過學生探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養學生動手操作能力。

3、引導學生能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

三、活動準備

生泥、竹簽、泥塑盤等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。

四、活動過程 激趣導入

1、同學們！你們平時喜歡玩什么呢？

2、出示泥工作品，激發學生的創作興趣。

3、提醒學生在玩時應注意什么？ 動手操作

（學生自由選擇泥塊玩泥。）

1、鼓勵學生嘗試泥的玩法，引導他們團圓、搓條、壓扁。

2、引導學生捏出自己喜歡的造型。（根據老師提供的圖片試著去捏。）

三、成果展示，分享快樂

1、請學生展示自己的作品，說說自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小朋友介紹自己的經驗。

2、學生相互欣賞作品，體驗成功的快樂。

四、活動延伸

老師布置小小的泥塑展，組織學生欣賞。

第五篇：幼兒園中班主題教案《玩泥巴》及教學反思

《中班主題教案《玩泥巴》含反思》這是優秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班主題教案《玩泥巴》含反思！

設計背景

在一次戶外游戲時，我發現孩子們對泥非常感興趣。針對農村孩子的特點，我選擇了這次玩泥巴活動。

活動目標

1、使幼兒掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過幼兒探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養幼兒動手操作能力。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

重點難點

1、使幼兒掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過幼兒探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養幼兒動手操作能力。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備

生泥、竹簽、泥塑盤等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。

活動過程

一、激趣導入

1、師生共唱《餅干歌》。

2、出示泥工作品，激發幼兒的創作興趣。

3、提醒幼兒在玩時應注意什么?

二、動手操作

(幼兒自由選擇泥塊玩泥。)

1、鼓勵幼兒嘗試泥的玩法，引導他們團圓、搓條、壓扁。

2、引導幼兒捏出自己喜歡的造型。[文.章出自快思教.案網](根據老師提供的模型試著去捏。)

三、成果展示，分享快樂

1、請幼兒展示自己的作品，說說自己捏的是什么?怎樣捏的?向全班小朋友介紹自己的經驗。

2、幼兒相互欣賞作品，體驗成功的快樂。

四、活動延伸

是幼布置小小的泥塑展，組織幼兒欣賞。

教學反思

從事幼教工作后，我在工作中不斷發現，親近自然的確是孩子的一種本性。孩子對于沙子、泥土之類的東西更是情有獨衷，作為幼教工作者，真的應該像《幼兒園指導綱要》中所說：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發現。

本節活動，根據農村孩子的特點，我選擇農村自然材料——泥巴，通過孩子動手操作，自我展示，進一步培養了他們動手操作能力，語言的表達能力以及幼兒的創作思維能力。讓孩子們在活動過程中盡情的玩，盡情的做，體會成功的樂趣。

中班主題教案《玩泥巴》含反思這篇文章共2554字。