第一篇：大班陶藝活動 有趣的泥巴

大班陶藝活動

有趣的泥巴

溫州五幼——張拉拉

設計意圖：

陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現代陶藝讓藝術的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創作不再是陶藝家的專利?！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨?，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發孩子們的創造性思維和想象力，培養孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。目標：

1.引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

3.培養幼兒對陶文化的熱愛。

準備：陶泥 陶藝課件 陶藝實物 陶藝工具若干 背景音樂

過程：

一、幼兒聽音樂入活動室。

二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發散性思考。

1、出示課件一

小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）

2、.出示課件二

現在又像什么了呢？（幼兒自由回答）

3、出示課件三

現在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）

它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）

那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？

教師小結：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋??！

三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。

小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。

師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）

2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。

你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）

四、幼兒創造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）

1、師：我有好多未完成的作品，現請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！

2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。活動結束

你們真棒，作品太美了！現我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！自評： 優點：

1.教師給幼兒提供了一個自由想象和表達的空間，幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。

2.本活動的各環節都很清晰，層層遞進，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養了幼兒對陶文的熱愛。

3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。不足之處：

1.由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環節漏掉了，所以只能將它移到最后一環節。

2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。

3.裝飾材料不夠豐富。建議：

可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結合。

大班繪畫教案：《獅子》

活動目標：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子。

2、能創造性地畫出獅子的不同動態并添畫情節背景。

3、對繪畫活動感興趣，能獨立完成畫作。

活動準備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家帶來了一首“順口溜”，請你們仔細聽：

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢，你們猜猜看，會是什么動物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰猜對了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。

買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。

兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)

３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”

４、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們在什么地方？在干什么呢？

四、擺放獅子不同的姿勢

（老師在你們的桌子上準備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家：你的獅子會在什么地方，會發生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了，小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？

第二篇：師訊網推薦—幼兒園大班陶藝活動 有趣的泥巴

大班陶藝活動

有趣的泥巴

溫州五幼——張拉拉

設計意圖：

陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現代陶藝讓藝術的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創作不再是陶藝家的專利?！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨?，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發孩子們的創造性思維和想象力，培養孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。目標：

1.引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

3.培養幼兒對陶文化的熱愛。

準備：陶泥 陶藝課件 陶藝實物 陶藝工具若干 背景音樂

過程：

一、幼兒聽音樂入活動室。

二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發散性思考。

1、出示課件一

小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）

2、.出示課件二

現在又像什么了呢？（幼兒自由回答）

3、出示課件三

現在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）

它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）

那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？

教師小結：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋??！

三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。

小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。

師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）

2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。

你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）

四、幼兒創造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）

1、師：我有好多未完成的作品，現請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！

2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具?；顒咏Y束

你們真棒，作品太美了！現我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！自評： 優點：

1.教師給幼兒提供了一個自由想象和表達的空間，幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。

2.本活動的各環節都很清晰，層層遞進，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養了幼兒對陶文的熱愛。

3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。不足之處：

1.由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環節漏掉了，所以只能將它移到最后一環節。

2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。

3.裝飾材料不夠豐富。建議：

可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結合。

第三篇：美工活動“有趣的陶藝”(大班)

美工活動“有趣的陶藝”(大班)北京明天幼稚集團第六幼兒園

李媛媛，活動由來及設計思路：

；

古色古香的陶土浮雕作品可以激發感染人的情感，從中獲得美的享

i 受。幼兒雖然年幼，但他們的天真和稚拙，卻凝結著一種不同于成人的 審美觀和想象力。陶藝，作為一門綜合性藝術，在回歸泥土樸質的氣息 中，集動手能力、審美情趣、創造性思維于一體。班里的常林傲小朋友 和媽媽一起從五棵松的陶藝店里為小朋友帶來了陶泥。愛玩是幼兒的天 性，玩泥巴很快成為我們班幼兒喜愛和歡迎的活動。也由此引發了“有 趣的陶藝”的主題活動。

首先幼兒在美術教室欣賞了古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美 的享受。在好奇心的驅使下，他們開始看一看、試一試、按一按、撮一 撮，在自由的嘗試和愉快的體驗中，感受了陶泥的特性，并逐步掌握了 一些制作陶泥的技巧。隨后教師和幼兒共同翻閱有關制作陶藝作品的圖 書之后，他們發現用陶土能夠做出很多漂亮的東西，從而引發了創作的 熱情。在教師的鼓勵下，幼兒大膽的設想自己想制作的陶藝品，并繪畫 出設計圖和制作步驟圖。他們期待著制作活動(即本次活動)的到來，希望把設計網變為現實。

活動目標：

1．樂于參加陶藝活動，大膽將內心感受表現在作品中，體驗其中的 樂趣。

’。

2．能夠利用陶泥的特性，運用適宜工藝技能和工具，制作立體、半 立體陶泥制品。

活動準備：

1．經驗準備：

(1)引導幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美的享受，萌發制作陶泥的愿望。

(2)已進行了“玩陶泥”的系列活動，通過看一看、試一試、按一 按、撮一撮，在自由的嘗試和愉快的體驗中，他們感受了陶泥的特性(如可塑性等)，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。

(3)幼兒大膽的構思了自己想制作的陶藝品，并畫出設計圖和制作 步驟圖。

2．物質準備：

(1)每位幼兒根據自己的需要選擇適量的泥、適當的工具(如搟面 棍、塑料刀、樹枝、豆子等)及輔助材料。

(2)清潔工具：濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。

重點、難點：

重點：制作成立體、半立體陶泥制品。

難點：按自己構想大膽將內心感受表現在作品中。

活動過程：

1．簡短的談話，喚醒幼兒進行陶藝活動的興趣。

(1)幫助幼兒梳理思路，為活動的進行做好充分準備。

教師：小朋友，誰來說一說你準備怎樣實現自己的設計?

幼兒：“我準備用陶泥做一個臉譜。先用陶泥做一個臉，再捏出眼 睛、鼻子和嘴。最后，用樹枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發和胡子。因為 爸爸白天上班，晚上還要來接我，我覺得爸爸很辛苦!”

(2)在聆聽幼兒的想法后，充分肯定幼兒的美好創意，鼓勵幼兒大 膽制作。

教師：小朋友都想好了一會兒要做什么了，教師覺得你們每個人的 想法都特別的有創意，現在，你們可以系上圍裙，取出準備好的材料開 始制作了。

2．制作活動。

(1)鼓勵幼兒根據自己的設想，大膽運用各種美術材料和工具進行 創作。

(2)教師細心觀察每一位幼兒的活動，當幼兒遇到困難、或因嘗試 失敗而缺乏興趣等情況時，教師進行適時的指導，使每一位幼兒都感受 到制作的樂趣并獲得成功的體驗。

教師看見一位幼兒坐在那里，“你為什么不做呢?”

幼兒說：“我不知道從

哪里開始做?！?/p>

教師：“你上次活動時畫了設計的步驟圖，現在拿出來看一看。”

一位幼兒拿出設計圖嘗試制作。

另一位幼兒的計劃是用陶泥制作奧運小人，他發現奧運小人在桌子 上總是站不住時，他一次次的經歷了泥人扶起來又倒了的過程，覺得很 氣餒，他找到教師幫助他。

教師靠在了他的身上說：“如果李老師站不住，就要靠著你了。那么

小泥人站不住怎么辦呢?”

幼兒馬上受到了啟示，尋找到了一根樹枝為泥人做起了支架，這次

終于成功了。

(3)為了增加泥制品的美感，鼓勵幼兒大膽選擇需要的輔助材料進

行裝飾。

3．鼓勵幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。

目的：鼓勵幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過程以及自己作品的 過程中，與他人分享自己成功的喜悅。引導幼兒學會欣賞同伴們富有創 意的作品，鼓勵幼兒學習同伴作品中優秀的地方。

個人反思：。

1．分析目標完成的情況：

目標一：樂于參加陶藝活動，按自己構想大膽地將內心感受表現在

作品中，體驗其中的樂趣。

(1)在以前玩泥的活動中幼兒感到了快樂，有趣。之后我們調動了 幼兒的內在動機，引導幼兒按自己的意愿構思，使制作陶藝品成為生活 中的必需品，例如，甜甜小朋友的爸爸一直在香港工作，五一放假，她 的媽媽要帶她去和爸爸見面，她想為爸爸帶去一個自己親手制作的筆筒，所以有了這樣動機呼喚，使她在活動中更加的積極主動，更有目的性、堅持性。

(2)引導幼兒按照自己的構想大膽創作。幼兒在活動前，把自己 的構想畫在了紙上，有的幼兒還畫出了步驟圖，這使他們在創作活動過 程中能夠更加的有目的性、計劃性，有助于幼兒大膽的實現自己的 想法。

目標二：能夠利用陶泥的特性，運用適宜工藝技能和工具，制作立 體、半立體陶泥制品。

Z木壩域

(1)能夠利用陶泥的特性(在潮濕時可塑性很強的特點)，運用適宜 工藝技能和工具，把泥搓、團、壓成自己想要的形狀，還在泥上印出手

印，按進豆子，插入木棍等。

(2)做成立體、半立體陶泥制品。

把扁片的泥做成立體、半立體陶泥制品，在活動中是一個難點。例 如，妞妞小朋友把泥片做成的“小魚”固定在繩子上，在繩子上系上鈴

鐺，這樣幾個組合在一起能夠做成一個立體的風鈴。

2．在活動中做幼兒發展的支持者、指導者。

通過學習《綱要》中“建構有效的師生互動”這一章節，細細體會： 教師如何做好“師幼互動”的組織者和幼兒發展的支持者、指導者，在

活動中教師應該怎樣起到支架作用?

在學習后，我將自己新的理解運用到工作實踐中，當幼兒做得很專 注的時候，我不在去問“你做什么呢?”而是靜靜地觀察幼兒，敏感的發 現他們的需要，給予適時的有效的指導。漸漸的，我發現自己的指導語 言豐富起來，具有童趣和啟發性了。當仲文哲小朋友為爸爸制作泥塑像，因時問較長累了，想要放棄時，我對他說：“你爸爸經常加班，還要照顧 你是不是更辛苦啊?你想一想如果你堅持做完頭像送給爸爸，他會有什 么樣的心情呢?”有了我話語中情感上的引導，他又去尋找做胡子的材料

去了，一直專注到完成作品j

小組合作反思：

參加人員：李媛媛、張潔琪、張晶晶、吳建蕊、顧鳳英等。

主要內容：

1．形式新穎，注重領域間的融合，促進幼兒多方面發展。

從教案看，活動形式新穎。教師能夠了解幼兒的發展需求，延伸活 動有社會領域的教育價值，教師注意到了各領域之間的整合，如健康、社會、藝術等。從今天的活動也可以看出教師平時對幼兒的長期培養，例如，深入引導幼兒的交往行為，沒有工具會主動借……有的是兩位小 朋友共同完成一幅作品，在商量、合作、交流的過程中體現了幼兒的社

會性發展水平。

2．耐心引導、情感鼓勵，支持幼兒堅持完成作品。

教師的引導引發幼兒積極的開動腦筋，引導語注重輕聲、耐心，從 情感上支持幼兒，例如，仲文哲小朋友為爸爸制作泥塑像，因時間較長 累了，想要放棄時，老師及時從情感上進行鼓勵，使幼兒又投入創作一

直到作品完成都十分專注。

3．充分的準備工作，支持幼兒主動發展。

準備工作非常充分。物質上從制作過程中的輔助材料：有亮片、麻 繩、丙烯顏料到清潔工具，濕紙巾、桌子上的抹布、幼兒用的小墩布等。幼兒在活動結束后，能夠自己擦桌子、掃地、墩地等等。幼兒的精神準 備也很充分，以往幼兒能夠設想出自己準備制作的內容，在這次觀摩活 動中，大班的幼兒制作了步驟圖，使幼兒在活動中目的性和計劃性更強。幼兒共同參與準備工作，使幼兒興趣點持續時間更長，符合支持幼兒主

動發展的理念。使幼兒在愉快的活動中獲得體驗，并樂在其中。

綜合評析：

1．陶泥制作是幼兒非常感興趣的手工活動，教師依據幼兒的興趣生

成了活動，并為幼兒的制作活動提供了比較豐富的輔助材料。

2．活動中，教師注重由淺入深地引導幼兒——欣賞作品，提高審美 情趣；玩陶泥，了解陶泥特質；收集資料，激發創作欲望；制作設計圖，提高幼兒有目的地做事情的能力，使幼兒在本次活動中能非常專注而愉

快地投入制作活動。

3．老師能夠以開放性的問題、生動的模擬情境、支持的語言啟發幼 兒思考解決問題的方法，幫助有困難與想放棄的幼兒，使教師真正成為 幼兒活動中的合作者與支持者。

4．教師的反思能從目標的實施和觀念的引領兩部分進行深入的分析，特別注重研究了啟發性問題的提出方法，并針對此進行了學習，以理論 來支持自己的教育行為，充分體現出學習型教師的特點，值得大家學習借鑒。小組反思部分缺少對熱點問題和核心問題的討論，單純從教育活

動的現象進行了分析。建議在以后的研討中更加關注以上內容。

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感謝您的觀看，祝您學習愉快

第四篇：有趣的陶藝（本站推薦）

有趣的陶藝

今天是我們來基地的第二天，天上一直下著淅淅瀝瀝的小雨，令我們宿舍的人都非常掃興，然而此時，李老師給我們說了一個期盼已久的好消息：要去做陶藝了！我們急忙換好衣服，穿好鞋，跑出了宿舍。

小雨滴滴嗒嗒，我們踏著曼妙的節拍來到陶藝館。進去一看，哇！好漂亮啊！展臺上擺放著各種陶藝作品有可愛的小雪人、美麗的房子，還有有趣的小熊。我也真想立即做一個。

老師很詳細地給我們講了制作步驟。我早已按捺不住了，把泥巴握在了手里。我想了又想，到底做什么呢？對了，就做“憤怒的小鳥”吧！做完后，我看來看去，怎么也不像鳥，到像一個鳥蛋，我開玩笑地說：“沒關系，鳥蛋長大了，不就是鳥了嗎？”我又嘗試做了一個房子，可是又失敗了。

就當我要絕望的時候，柜子上的成品給了我新的靈感，對，沒錯，就做這個！大大的肚子，小小的頭，胡蘿卜一樣的鼻子，黑黑的眼睛和帥氣的帽子，還有神氣的圍巾。大家猜到了嗎？沒錯，就是可愛的雪人。

時間過得飛快，天已經黑了，我們把自己的陶藝作品放到了桌子上。該回宿舍了，我與我的雪人輕輕揮手，戀戀不舍地走了。

我躺在床上，期待著明天的太陽早早升起……

這就是基地生活里的一件事，這里有酸、有甜也有咸。我們不經意間品味著人生的各種滋味。

第五篇：大班整合活動神奇的泥巴

大班整合活動教案:《神奇的泥巴》

富順縣西湖幼兒園 曾媛媛

設計意圖：

泥巴在日常生活中 “隨手可取”，許多孩子喜歡捶打、揉捏泥巴，從中體驗創造和接觸大自然的樂趣，特別是我們城區的孩子這幾乎成為他們快樂童年的重要組成部分。利用泥土這一豐富的自然資源，可引導幼兒獲得有關泥土的知識，發展他們的探索能力。結合幼兒對泥巴的認識，再加上幼兒對手工作品的熱愛以及對新的制作手段的興趣，我將帶領幼兒繼續探索泥巴制作工藝的多種工序，以來滿足幼兒的需求，提高幼兒的動手能力，培養幼兒的環保意識。為了讓孩子們玩得隨心所欲、自由自在，這一活動最好安排在夏季作為半日活動進行。教學目的：

1.激發幼兒玩泥巴的興趣，培養幼兒敢于動手嘗試的習慣。

2.體驗自由創造的樂趣。教學準備：

1、干土若干，水若干（盛于臉盆）、塑料布若干（幼兒自帶）、音樂磁帶（玩泥巴）、杯子、小盆、易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、廢報紙等。

2.給幼兒剪好指甲。教學過程：

一、談話引導，導入主體

1、孩子們我們植物生長需要什么？好了那今天老師給你們帶來了一首好聽的歌，我們來一起聽一下，歌里唱的是植物需要的哪一種東西？歌里的他們在干什么？我們邊聽邊跟老師做動作好不好?。ń處熃M織幼兒聽音樂“玩泥巴”邊做動作）

2、教師激發幼兒自己動手玩泥巴的興趣

自己是怎么玩泥巴的？想不想自己親自動手做一塊好玩的泥巴呢？

二、和泥

1.有什么辦法可以使這些比較干的泥土變濕呢？（加水。）

2.請幼兒用各種辦法取水來濕潤泥土，感知干泥土與濕泥土的不同以及加水量的多少與泥土濕度之間的關系。

3.鼓勵幼兒邊和泥，邊互相交流和泥感受，如：泥土太濕，就會因太軟而不易成形；泥土太干，就會因太硬而不易揉捏。

4.引導幼兒討論：有什么辦法可以使干泥變濕，濕泥變干？

5.幫助幼兒和出軟硬適度、有一定彈性的泥團。

三、玩泥

1.與幼兒一起自由玩泥巴，鼓勵他們邊玩，邊自由交流，引導他們互相學習。

2.請個別幼兒介紹自己的玩泥方法，以拓展其他幼兒的思路。

①將泥搓成圓球放在地上滾動，使其粘上樹葉、小石子等，形成一個“超級球”。

②用樹枝把若干個泥球串在一起做成“羊肉串”、“豆腐干串”等，做“燒烤店”的游戲。

③將泥直接糊到玻璃瓶或塑料瓶外面，做成質樸的“泥瓶子”，并在瓶外用樹枝刻畫或用樹葉粘成自己喜歡的圖案。

④將泥土做成大餅，并用樹枝在上面刻印圖案，或將樹葉撕碎撒在上面當作蔥花、芝麻等。

⑤捏可愛的泥娃娃，并借助樹枝、石子等裝飾細節部分。

3.鼓勵幼兒自由走動，互相觀摩學習。

四、環保教育

教師組織幼兒討論玩泥巴的好處，教育幼兒在生活中不亂花錢，自己尋找玩具，玩泥巴比玩電動玩具還環保，電池的污染很嚴重，你們要從身邊做起，保護環境是我們是每個公民都應盡的責任和義務。組織幼兒把活動室打掃干凈，養成良好的衛生習慣

活動延伸：

1.請幼兒將自己的作品晾干后著色，體驗制作的樂趣。

2.如有可能，帶領幼兒到附近的磚瓦廠或陶瓷廠觀看工人制磚、制陶。