第一篇：一年級下冊科學工作總結

一年級下冊科學教學工作總結

（2017-2018學年度第二學期）

一年級學生學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。

現小結如下:

一、以課堂教學為核心

1、備課

學期初，鉆研了《科學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課

(1)、創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重點難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同程度度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對科學課感興趣，參與性高，為學好科學邁出了堅實的一步。

(2)、及時復習。我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復

習的特點。

(3)、努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新，實踐提供了可能。

3、注重對學困生的輔導

對學困生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

4、做好測試評估工作

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。

二、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂，實，活，新”的教學情境。例如:找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛，嘴巴和手，創造了讓學生操作，實驗的機會;獨立思考的機會;表

達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、參加教育教研活動

1、改變教育觀念

明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識，實踐能力的方法和途徑。

2、積極參與全國教師專業培訓和學校的接力式教研，摸索教育教學特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

3、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流，討論:在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的，開放的情境，逐步培養學生的創新意識，能力和實踐能力，明確方向，促進教學。

四、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對科學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。

第二篇：一年級科學下冊教學工作總結

一年級《科學》下冊教學工作總結

2018年7月7日

本學期我仍擔任一（1）班科學教學工作，由于學生對科學知識了解甚少因此，我對教學工作不敢怠慢，只能認真學習，深入研究教材、教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真學習課程標準，提高自身素質。

面對新教材，我只能積極、主動、認真地學習新課程標準，認真學習教育教法，更新觀念，努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種學習能力。

二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。

教學計劃是搞好教學工作的前提，只有精心制定好教學計劃，教學工作才能有的放矢。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。我剛開始學習上科學課，必須有切實可行的教學計劃，我才有上課的勇氣。在教學工作進行之前我對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點進行比較，對學生存在的問題進行分析，使自己在教學中能把握先機，這樣才能取得比較好的教學效果。

三、在教育教學工作中，我注意教學形式的多樣化。

有的課以老師講授為主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學生親歷

學習過程的，要盡量讓學生動手實驗，親自體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。

四、教學評價多元化。

評價有過程性評價，也有結果性評價。既要關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生的課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、動手動腦等情況，特別關注學生自己的生活觀察和思考，動手實驗等。

五、繼續搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣。

在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高。再設計實驗時，讓學生自己提出方案，然后全班討論，最終制定出可行的實驗方案，讓學生主動參與，自主探究，發現實驗現象，得出實驗結論，達到學生共同提高的目的。同時，培養全體學生的動手操作能力。

總之，通過師生共同努力，本學期已經取得了一定的成績，但也存在許多不足，特別是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，都有待于在以后在教育教學過程中解決。

第三篇：2018一年級下冊科學總結

社學街道小學2017---2018學第二學期

一年級（2）班科學教學工作總結

科任老師

： 羅新梅

本學期，我擔任一（2）班的科學教學工作，在本學期的教學工作中，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現小結如下:

一、學生基本情況分析：

一（2）班有學生50人，其中女生19人，男生31人，這些學生大都是來自學校附近村寨，大部分父母外出打工，留守兒童有21人，隔代教育的溺愛，使孩子個性強，以自我為中心。由于學生年齡較小，有事剛剛升入小學的孩子，愛玩還是他們的天性，所以我抓住他們的特點，在玩中學習自由的發展，更能培養和鍛煉學生的實踐能力和創新能力，同時還能通過科技文體課程推進課堂教學，提高學生素質。

二、教學任務完成情況

（一）以課堂教學為核心

1、學期初，我鉆研了《科學課程標準》、教材、教參，對本學期教學內容做到心中有數。掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F在學生普遍對科學課感興趣，參與性高，為學好科學邁出了堅實的一步。

3、對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

（二）注重學生動手能力的培養

特別是在實驗操作中，注意每一位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中去，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究。在落實常規課的同時，開展豐富的科學活動，營造濃厚的科學學習氛圍。

三、學生學情

通過本學期的學習,學生們了解了物體的顏色、形狀、輕重、薄厚、表面粗糙程度等特征;了解到不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據這些特征對它們進行分類。了解到水和空氣具有無色、無味、會流動等特征;知道了地球上生活著多種多樣的動物;知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個體差異;知道動物是有生命的;知道了動物會運動、呼吸、生長、繁殖和死亡;體會到了動物生活在適宜的環境中，它們需要空氣、食物、水、陽光等;知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境;了解了周圍常見動物的名稱及其特。

四、教學經驗與工作回顧

1、密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我內在聯系的整體認識和體驗，發展學生的創新能力、實踐能力和良好的個人品質。

2、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，并在開放的學習情境中獲 2

得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

3、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

4、發展學生在在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，培養探究學習的態度和習慣。

5、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當的利用信息的能力。

五、教學工作中存在的不足

1、、發展學生在在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，培養探究學習的態度和習慣。

2、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當的利用信息的能力。

3、鼓勵學生充分發揮在自己的想象力，獨立思考、標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探究，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

六、今后改進的措施（努力的方向）

1、在課堂教學中，要激發學生積極地去參與課堂，多舉實例，來加以說明。

2、在學習過程中，聯系身邊的生活實際，多觀察、多思考、多動手，用科學探究的步驟去尋找問題的答案。

3、確保每周一節環境教育知識課，要把環境教育知識傳遞給每一個學生。

4、利用教學光盤、多媒體、錄像帶、各種宣傳圖片等資料來豐富學生的知識，以此來增強學生學習的趣味性。

5、開展一些環境教育相關的主題活動。

七、思想教育和法制滲透

教學中，注重對教材的運用，滲透素質教育和法制教育。在教學《水》時滲透《中華人民共和國水資源保護法》。

總之,在今后的教育教學活動中,積極發揚一些好的教學法,彌補自己的不足。結合學生自身實際，開展一些環境專題活動，力爭使學生的良好風貌能再上一層樓。

2018年7月7日

第四篇：一年級下冊科學總結

2017-2018學

第二學期一年級科學教學工作總結

本學期，我擔任一（3）班的科學教學工作，在本學期的教學工作中，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現小結如下:

一、以課堂教學為核心

(一).學期初，我鉆研了《科學課程標準》、教材、教參，對本學期教學內容做到心中有數。掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

(二).創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F在學生普遍對科學課感興趣，參與性高，為學好科學邁出了堅實的一步。

(三).對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

二.做好測試評估工作

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。

三.取得的成績

通過本學期的學習,學生們了解了物體的顏色、形狀、輕重、薄厚、表面粗糙程度等特征;了解到不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據這些特征對它們進行分類。了解到水和空氣具有無色、無味、會流動等特征;知道了地球上生活著多種多樣的動物;知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個體差異;知道動物是有生命的;知道了動物會運動、呼吸、生長、繁殖和死亡;體會到了動物生活在適宜的環境中，它們需要空氣、食物、水、陽光等;知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境;了解了周圍常見動物的名稱及其特。

四.不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對科學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。

第五篇：一年級科學工作總結

一年級科學工作總結

(2017-2018學年下學期)本學期，我擔任一年級的科學教學工作，學生剛剛由幼兒園升入，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現就本期教學工作總結如下:

一、以課堂教學為核心 1.備課

學期初，鉆研了《科學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2.上課

(1)創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F在學生普遍對科學課感興趣，參與性高，為學好科學邁出了堅實的一步。

(2)及時復習。根據遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是:新授知識點基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新，實踐提供了可能。

3.注重對后進生的輔導

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

4.做好測試評估工作

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。

二、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂，實，活，新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當小醫生等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛，嘴巴和手，創造了讓學生操作，實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、參加教育教研活動 1.改變教育觀念

明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識，實踐能力的方法和途徑。

2.積極參與全國教師專業培訓和學校的接力式教研，摸索教育教學特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

3.“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流，討論:在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的，開放的情境，逐步培養學生的創新意識，能力和實踐能力，明確方向，促進教學。

四、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對科學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。