第一篇：小學(xué)一年級美術(shù)教案 第十一課 泥條頭像

第十一課

泥條頭像

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生體驗大膽創(chuàng)造的樂趣。

2、通過表現(xiàn)泥條頭像的臉部特征，學(xué)習(xí)分析人臉特征的觀察方法和夸張、變形的手法。

3、操作：根據(jù)瓶子的形狀纏繞泥條頭像。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會制作泥條頭像不同的纏繞法

教學(xué)難點(diǎn):想象、夸張頭部各部件，盡量使自己制作的泥條頭像與眾不同。教具準(zhǔn)備:電腦課件、橡皮泥、襯板 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)，揭示課題。1.復(fù)習(xí)橡皮泥的捏法。

師問：我們以前學(xué)過那些捏橡皮泥的方法？

生答：揉、捏、壓、搓、團(tuán)、切?? 2.比賽導(dǎo)入：

師：“我們用搓的方法來進(jìn)行一個小比賽，比一比在規(guī)定時間內(nèi)誰搓的橡皮泥又長又均勻，好不好啊？”（可選自己喜歡的顏色的橡皮泥去搓）

同學(xué)老師之間互相比較，選出搓的最好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。3.揭示課題：

現(xiàn)在我們要用這長長的泥條來做什么呢？出示泥條頭像讓學(xué)生回答。（泥條頭像）

二、新授，解決重、難點(diǎn)。1.出示電腦課件：泥人對話。（甲：“大鼻頭，我要去上課，你去嗎？”乙：“誒，去哪兒上課啊？”甲：“去和小朋友們一起去上課，你去嗎？”）師問：“小朋友門歡迎他們嗎？”（歡迎）

2.那我們再認(rèn)識幾位新朋友，繼續(xù)課件出示一組泥條頭像。分析它們的頭部特征：

（1）大鼻頭：頭部瘦長、鼻頭大、??（2）大嘴巴：臉形較方、嘴巴大、??

（3）小胡子：頭頂尖、嘴巴扁、還有一縷小胡子、??

3.師總結(jié)：這些泥條頭像都各具特征，就像小朋友的長相一樣各不相同。所以老師要求同學(xué)們在做泥條頭像時一定要求新、求異，要做出與眾不同的泥條頭像作為新朋友來介紹給大家。4.出示課件：（1）搓泥條圖。（2）纏繞泥條圖。

（3）分別出示纏繞泥條的三種方法：斜、豎、橫。（板式）（4）加五官。注意與頭部底色的色彩搭配。

三、實踐操作。

1.學(xué)生組內(nèi)自由結(jié)合，或個人制作。

2.教師巡回指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決問題。

四、評價展示，綜合擴(kuò)展。

1.出示課件，師問：“這兩位小朋友拿著泥條頭像在做什么？” 2.請同學(xué)自己展示、介紹所制作的頭像。

3.提出希望：以后多動手、多動腦，制作出更多更好的小手工作品來。

教學(xué)反思：

第二篇：小學(xué)美術(shù)：美術(shù)教案-泥條頭像

小學(xué)美術(shù)：美術(shù)教案－泥條頭像

泥條頭像

一、教材分析

（一）指導(dǎo)思想本課泥條頭像是“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，本課泥條頭像的學(xué)習(xí)借助瓶子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體雕塑的初步嘗試。泥條頭像由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產(chǎn)生了情趣。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生豐富了視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，激發(fā)了創(chuàng)造精神，同時發(fā)展了美術(shù)實踐能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形，用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。泥條頭像應(yīng)會：掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進(jìn)行頭像的創(chuàng)作。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，泥條頭像提高學(xué)生的觀察力、想象力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)立體雕塑的基本知識。難點(diǎn)：作品新穎、生動、富有美感。

（四）學(xué)習(xí)材料膠泥、彩泥等。

二、教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動與方法師生活動教學(xué)意圖1．組織教學(xué)2．講授新課泥條頭像（1）展示師生帶來的人物雕塑資料，通過秦兵馬俑，古希臘、古埃及和現(xiàn)代雕塑頭像，了解藝術(shù)源于生活。（2）布置學(xué)生感受搓泥條的方法。提問：①搓泥條有幾種方法？②說說搓泥條時雙手是怎樣配合的？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析雕塑頭像，培養(yǎng)學(xué)生對雕塑藝術(shù)的興趣。

在實踐中提高動手能力。

學(xué)生積累生活經(jīng)驗。師生活動教學(xué)意圖（3）體驗用泥條纏繞瓶子。提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好？可分組進(jìn)行自主，合作式學(xué)習(xí)。學(xué)生分組獨(dú)立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學(xué)生代表總結(jié)成功的經(jīng)驗及解決問題的方法。（4）五官，發(fā)型設(shè)計。①欣賞圖片資料。②布置學(xué)生分組討論自己所見，所想的五官和發(fā)型。（5）布置學(xué)生完成頭像作品。教師巡視輔導(dǎo)。（6）展示作品，小結(jié)講評。體驗造型活動的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

師生互動，輔導(dǎo)學(xué)生完成作品。

總結(jié)成績，鼓勵創(chuàng)新。

第三篇：人美版第三冊第十一課 泥條頭像 教案

人美版第三冊第十一 泥條頭像 教案

人美版第三冊第十一，《泥條頭像》教案鄞州區(qū)櫟社小學(xué)

呂延兒

教材分析：

本堂是人美版第三冊第十一，《泥條頭像》，屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的程。人美版第三冊第十一泥條頭像教案本要求學(xué)生學(xué)習(xí)借助瓶子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體雕塑的初步嘗試。二年級學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一泥條頭像教案在一年級時已經(jīng)學(xué)過《花點(diǎn)心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經(jīng)掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進(jìn)行立體雕塑還是第一次學(xué)習(xí)，泥條頭像教案這堂既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學(xué)生對以往所學(xué)技能的一次鞏固，一次提高。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產(chǎn)生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本的學(xué)習(xí)，學(xué)生豐富了視覺、觸覺和是審美經(jīng)驗，激發(fā)了創(chuàng)造精神，同時發(fā)展了美術(shù)實踐能力。

對于泥條頭像教案這堂我確定的重點(diǎn)是，要求學(xué)生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。這是每個學(xué)生都應(yīng)該掌握的。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學(xué)生更高層次的要求。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。

2掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。

3感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高學(xué)生的觀察能力、想象力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

前律動：手指操。

一、暗箱操作，設(shè)置懸念。人美版第三冊第十一泥條頭像教案、教師出示禮物，學(xué)生打開禮物。

師：今天，我非常高興能和小朋友一起上，早上我特地準(zhǔn)備了禮物送給大家，想得到他嗎？

生：愿意。

請一個學(xué)生上來打開一個盒子。

再請一個學(xué)生上來打開一個盒子。

最后再請三個同學(xué)一起上來打開它。

師：五個盒子全都打開了。要得到他們還要經(jīng)過我們的努力。知道我為什么要送大家這些禮物嗎？其實啊，我真正要送給大家的是制作一個泥條頭像的方法。（出示題）

2、學(xué)生排序說步驟。人美版第三冊第十一泥條頭像教案

請學(xué)生給五個禮物排順序。

師：你能不能根據(jù)排的順序說一說制作泥條頭像的步驟？

學(xué)生說步驟。

二、循序漸進(jìn)，解決重點(diǎn)。

、比賽搓泥條。

師：真聰明。那我們就按照同學(xué)們找到的方法向泥條頭像前進(jìn)吧。

第一步，泥團(tuán)變泥條，你打算用什么方法？

學(xué)生說方法。

師：下面我們就來個比賽，比一比誰搓的泥條多，誰搓得泥條長。音樂結(jié)束我們就停下來。開始。

學(xué)生搓泥條。

師：好，時間到，我的第一份禮物要送出去了。

師：小朋友們搓的泥條有長的有短的，由粗的有細(xì)的。真是五花八門。

這樣的泥條玩得時候有什么缺點(diǎn)？為什么會這樣？（出示一根粗細(xì)明顯的泥條。）

你能改進(jìn)一下方法嗎？

教師小結(jié)：搓泥條時用力要均勻。這樣搓出來的泥條才會粗細(xì)均勻。

2、盤泥條比賽。

師：搓好泥條，怎么玩呢？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自己動手示范）你們能不能做到呢？那我們就來進(jìn)行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子，比一比誰纏得又快又好。音樂結(jié)束我們就停下來。預(yù)備，開始。

學(xué)生盤瓶子。

師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲，離完成泥條頭像的任務(wù)還遠(yuǎn)著呢。

3、反饋困難，并解決。

師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎？

學(xué)生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的。

師：除了可以橫著盤，斜著盤，還能怎么盤？

生：還可以豎著盤。

師：對，其實盤泥條的方法有很多，可以橫著盤，豎著盤，也可以斜著盤。只要你喜歡，你可以從任何一個方向盤泥條。你在纏的過程中有沒有遇到困難？

學(xué)生說困難。

師：誰幫他想個好辦法？

學(xué)生找解決的方法。

三、玩玩彩泥，解決難點(diǎn)、教師示范，引出彩泥的不同玩法。

師：彩泥可以搓泥條，可以盤，還能怎么玩？

學(xué)生說他們的玩法。

教師示范泥條的一種玩法。

師：我就特別喜歡玩泥條，看，變成什么形狀了？還能變成什么形狀？

我還有不一樣的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎？

學(xué)生說不同的玩法。

2、玩彩泥比賽。

師：下面就進(jìn)行第三次比賽，玩一玩彩泥，比一比，誰的玩法多。音樂結(jié)束就停下來。

學(xué)生玩彩泥。

師：玩好后，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學(xué)的作品交換。

學(xué)生不想和同伴交換，教師主動和學(xué)生交換。

師：好，時間到，我的第三個禮物要送出去了。

3、欣賞泥條頭像，了解五官的制作方法。

師：我剛才也玩了一些花樣，看，這是我搓的短泥條，我想把它放在這兒，成了什么？

生：成了鼻子。

師：要完成一個頭像還差哪些？

生：眼睛，嘴巴，耳朵，頭發(fā)

師：誰手中有眼睛？

用學(xué)生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴。（根據(jù)學(xué)生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）

師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個部分，真有趣。

師：今天，我除了帶來了禮物，還給大家?guī)砹嗽S多泥條頭像，一起欣賞一下吧。

師：這么多泥條頭像，你喜歡哪一個？為什么？

學(xué)生說喜歡頭像的原因。

四、動手實踐，制作頭像。

師：既然大家那么喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個有趣的泥條頭像吧。做完后評價一下自己的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎勵自己一顆色彩星，如果覺得造型很有趣，奇特，就獎勵自己一個創(chuàng)意星，如果覺得自己，如果覺得自己認(rèn)真參與了制作，就獎勵自己一顆參與星。開始吧。

學(xué)生制作泥條頭像。

師：好，時間到，我要送出最后一個禮物了。

五、多種方式評價作品。

師：你獎勵自己一顆色彩星，為什么？給它取個名字吧。

學(xué)生自己評價自己的作品。

師：你還沒獎勵自己星星，大家來說說，他可以獎勵一個什么星星？為什么？

學(xué)生評價他人的作品。

師：想知道老師的評價嗎？

老師覺得每個小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡。

彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，看，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去后能動手，動腦，制作出一個有趣又有用的泥條筆筒。

第四篇：人美版小學(xué)美術(shù)第三冊第十一課《泥條頭像》

人美版小學(xué)美術(shù)第三冊第十一課

《泥條頭像》教學(xué)設(shè)計

大連市沙河口區(qū) 馬欄小學(xué)邵雪蓮

一、教學(xué)課題

人美版小學(xué)美術(shù)第三冊第十一課《泥條頭像》

二、教案背景

本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)借助瓶子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體雕塑的初步嘗試。二年級學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸彩泥了，在一年級時已經(jīng)學(xué)過《花點(diǎn)心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經(jīng)掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進(jìn)行立體雕塑還是第一次學(xué)習(xí)，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學(xué)生對以往所學(xué)技能的一次鞏固，一次提高。

三、教材分析

本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產(chǎn)生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生豐富了視覺、觸覺和是審美經(jīng)驗，激發(fā)了創(chuàng)造精神，同時發(fā)展了美術(shù)實踐能力。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)演示情境讓學(xué)生感受并掌握在搓泥條過程中用力要均勻；.通過創(chuàng)設(shè)比賽情境使學(xué)生掌握搓泥條的方法，能用泥條纏繞瓶子；通過創(chuàng)設(shè)欣賞，演示情境，是學(xué)生能夠運(yùn)用捏、揉、粘、抹等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及活動過程中的合作精神。

3、以及通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和對生活的熱愛。

（二）教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)立體雕塑的基本知識，讓學(xué)生掌握搓泥條和盤泥條的方法

（三）教學(xué)難點(diǎn)：作品新穎、生動，富有美感。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：課件（多媒體）彩泥條各種彩泥形泥條頭像教具

（五）課時安排：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：檢查用具擺放，坐好準(zhǔn)備上課。

（二）創(chuàng)設(shè)比賽情境：

1.小朋友平時都彩泥做過什么？今天我們就用彩泥來制作一個泥條頭像，（出示課題）

2.教師出示一塊彩泥團(tuán)，讓泥團(tuán)變成又長又勻的泥條呢，有什么方法？（生答：搓）

怎么才能搓出又長又勻的泥條呢？（教師出示：搓的不同效果的泥條，一種是用力不均勻的，一種是用力均勻的）（實物投影）提問：為什么會出現(xiàn)兩種效果，原因是什么？教師小結(jié)：搓時用力盡量要均勻。

3.提出比賽要求：今天我們來玩?zhèn)€闖關(guān)的游戲，看誰能搓出又勻又長而且速度快（課件提出要求）

把你自己認(rèn)為搓的最勻的一條展示給小組其他同學(xué)看看。（音樂停止比賽結(jié)束）

4.教師出示一個瓶子，提問：怎么把這些搓好的泥條裝飾在瓶子上讓她變得更漂亮呢？（生答：盤）

可以有哪些方法盤？（欣賞課件）可以橫盤，豎盤，斜盤。

在看看這些作品在盤時色彩有什么變化？（出示圖片有單色的，雙色的和多色的）

5．（進(jìn)行第二次比賽），把搓好的泥條按著你自己喜歡的方法把它們盤在你準(zhǔn)備好的小瓶子上，看誰盤的又快又好方法又新穎。

（三）探究實踐：

1，觀察五官的造型和色彩有什么特點(diǎn)？（出示課件）

A,.教師出示一個不夸張的，一個夸張的，泥條頭像作品，讓學(xué)生比較說出兩幅作品不一樣的地方？生答：五官不一樣

提問：你能具體說說五官的什么不一樣嗎？

師小結(jié)：五官的造型不一樣

提問：五官的形狀是怎樣變化的？

教師進(jìn)行小結(jié)：這種變化就是夸張。板書：造型——夸張

B,（觀看課件）課件展示一個單色的，一個多色的，泥條頭像作品，讓學(xué)生比

較說出兩幅作品顏色有什么不一樣的地方，教師進(jìn)行小結(jié)：色彩豐富。

板書：色彩——豐富

通過觀察，我們可以用哪些形狀來制作五官？生答，教師出示各種形狀的圖片。（課件）

2，教師出示一些用不同方法做的各種形狀的泥塊（圓點(diǎn)，長條，方形，三角形等）這些都是用我們以前學(xué)過的玩彩泥的方法制作的，你還能用哪些方法制作出做五官需要的形狀？注意裝飾要美觀，板書：裝飾——美觀

3．進(jìn)行第三次師生互動，比賽看誰做的形狀多，把做好的泥塊放到一邊備用。

4．教師出示一塊橢圓形的泥，把他粘在盤好泥條的瓶子上做成頭像的鼻子。（用夸張的手法），要想做一個頭像還差什么？（眼睛，嘴巴，耳朵，頭發(fā)）教師去學(xué)生中收集彩泥塊，做成五官，完成一件泥條頭像作品。同組小朋友根據(jù)自己 的需要進(jìn)行交換，也可以和老師進(jìn)行交換。做為自己作品的五官。

（四）賞析探究：

提出作業(yè)要求：做一個造型——新穎，色彩——豐富，裝飾——美觀的泥條頭像。

（五）創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)

（六）展示評價：

小組內(nèi)選出色彩漂亮的——色彩星;造型有趣的——創(chuàng)意星；認(rèn)真制作的——參與星，把手中的小標(biāo)志發(fā)給他。

小組得星最多的拿著自己的作品到前面展示，教師在把自己的小標(biāo)志獎勵給符合三個評價標(biāo)準(zhǔn)的小朋友。

（七）拓展欣賞：

今天我們做的泥條頭像是根據(jù)雕塑形式來完成的，這種用盤條的形式的藝術(shù)作品還有很多，課件展示盤條法制作的筆筒，籃子以及其他的一些雕塑作品。

板書設(shè)計：

泥條頭像

造型——夸張

色彩——豐富

裝飾——美觀

五、教學(xué)反思：

教育的重要目的就是要發(fā)揮學(xué)生蘊(yùn)藏著的創(chuàng)造潛能，設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。回顧本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生最大的收獲就是自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、并解決了問題，切實提高學(xué)生的動手實踐能力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；我的最大收獲就是，明白了要想跟學(xué)生要東西，必須要先給學(xué)生東西。也就是說，要想提高學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量，必須先要“武裝”他們。學(xué)生沒有新的藝術(shù)觀念，沒有新的視覺語言，他們的創(chuàng)作也就了無新意。所以本節(jié)課我從興趣入手，探索與實踐 和欣賞、想象與實踐相結(jié)合的方法，采用了步步引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析、解決問題的能力，在輕松愉快的氣氛中使學(xué)生掌握了捏制泥條頭像的方法，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)作的快樂。

在學(xué)生心目中，雕塑是一件很復(fù)雜的事情，本節(jié)課采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產(chǎn)生了興趣，由于頭型和五官表情的多種變化，泥條頭像千姿百態(tài)，因此也產(chǎn)生了許多有趣的形象，所以在這節(jié)課上我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，動手實踐，大膽想象與豐富的色彩結(jié)合的方法來突破本課的難點(diǎn)，設(shè)計一個或多個新穎、生動富有想象的泥條頭像。

在教學(xué)中構(gòu)建了“交流互動教學(xué)模式”以“師生互動、生生互動、”為原則，通過讓學(xué)生“動”眼觀察欣賞，“動”口交流產(chǎn)生新知，“動”腦思考與實踐，“動”手嘗試制作，讓學(xué)生在課堂中真正的“活”起來“動”起來，使美術(shù)課堂真正成為學(xué)生喜歡生活美術(shù)教育。

問題： 在游戲環(huán)節(jié)，時間的分配還需要在斟酌，爭取給孩子更多的動手操作的時間，在課件演示圖片的選擇上，考慮的不夠全面，應(yīng)該在更加直觀的給孩子呈現(xiàn)出泥條頭像的造型和色彩方面的不同之處。便于他們在創(chuàng)作時更加明確。

第五篇：一年級上冊美術(shù)第十一課

數(shù)字變變變教案

課型：繪畫課 授課教師： 授課時間：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能根據(jù)數(shù)字的形狀進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)造出新的繪畫形象。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生聯(lián)想的能力和裝飾能力。

3、情感目標(biāo)：在美術(shù)活動中體驗到造型游戲的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)數(shù)字的形狀進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)造出新的繪畫形象。教學(xué)難點(diǎn): 能根據(jù)形狀進(jìn)行聯(lián)想，改變，但不改變數(shù)字的形狀。教具準(zhǔn)備：教科書、課件、繪畫工具。

教學(xué)方法：討論法、活動、總結(jié)、講解、指導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵等。教學(xué)過程 ：

一組織教學(xué)導(dǎo)入課程：

1、我想請大家給我畫張肖像，留個紀(jì)念，我來擺個漂亮造型。游戲：快速的用一條線畫出我的動作

1）教師用自己形體動作模仿了“8”“7”，將學(xué)生的“一筆作品”展示與黑板上。2）教師邀請學(xué)生與自己一起模仿“10”，同上展示。

3）誰也能來為大家來一個動作？（可讓學(xué)生表演簡單的“1”“2”等）

2、看看我們一起請來誰？

3、揭示課題“數(shù)字變變變”。

二授新課：

1、了解數(shù)字的歷史。

1）這些數(shù)字你認(rèn)識嗎？誰能讀讀？誰還能背背？真了不起！2）你對這些數(shù)字有什么想說的？想問的？ 3）為什么大家都這么讀，都這么寫？ 4）介紹數(shù)字的歷史：

早在中國6000多年前，馬家窯文化遺址中“結(jié)繩記事”，就是數(shù)字的記載。

阿拉伯對人類的數(shù)字貢獻(xiàn)：阿拉伯采用了印度的數(shù)字記號并把它們傳播到世界各地，這就是現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。

2、你喜歡它們嗎？最喜歡哪個數(shù)字，為什么？

數(shù)字沒有好壞之分，它們都是我們的好朋友，日常生活中，誰都離不開它們，相信嗎？ 有人不信，我們來說段相聲對話，要求：教師與學(xué)生對話，教師引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)字，但學(xué)生不能說數(shù)字，說了就算輸。教師引導(dǎo)問題：

1）你們是幾班？我忘記了！2）你家住在哪里？ 3）你的油畫棒是幾色的？

3、我們的數(shù)字本領(lǐng)真大，它在數(shù)學(xué)中表示數(shù)量，1234567在英語、音樂中的讀法就不同了。你會嗎？

4、以“小8”為例，說說他的變身歷程。小8連音樂書都沒上，一氣之下就跑到了繁華的城市，好熱鬧！他先來到華聯(lián)，東西可真多！小8搖身一變，成了“8”字花瓶，顧客們爭相購買；來到大街上，太陽公公笑瞇瞇，小8又變成了舒適的太陽鏡，好高興！小8又來到小河邊，看到水中，小8又變成了小魚等等。

這是數(shù)字們一看小8這么得意，一個一個都跑出去了，他們來到動物園，蔬菜地，水果店，建筑工地，商場中，學(xué)校里，甚至太空中??

5、合作小組討論：

挑一個數(shù)字變變，可以借助橡皮泥思考，動手?jǐn)[擺。

6、交流：

他們找到了象他們的東西了嗎？ 0：輪胎、瓢蟲?? 1：釘子、鉛筆、膠水?? 2：鴨、鵝?? 3：蛇、耳朵?? 4：帽子、寶塔、魚?? 5：釣鉤?? 6：蝌蚪、梨子?? 7：椅子、鐮刀?? 8：蜜蜂?? 9：女孩、氣球??

7、出示范畫e的變形“小蝸牛”，看這是誰呀？連拼音字母也來湊熱鬧！出示范畫A的變形“艾菲爾鐵塔”，哈哈，連外賓也來了！

三總結(jié)：我們的數(shù)字好會變啊，都變了些什么呢。四作業(yè)要求：

繪畫一副由數(shù)字變化的圖案，比如“數(shù)字動物音樂會”“數(shù)字運(yùn)動會”“數(shù)字水果籃”等等。

五、教師巡回指導(dǎo)：

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。