第一篇：泥條頭像教案

《泥條頭像》說課稿 教案 教學反思

本課《泥條頭像》新人教版二年級一課，本課的教學目標是初步了解立體雕塑頭像。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。本課主要是通過比賽、猜一猜的形式讓學生走進本課的學習。

本課主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法，給學生一個探究的過程和體會的過程。

一、比一比，讓課堂更有氛圍

課前，就以一次比賽引入：你們同桌兩個人和我一個人比行不行？比什么呢？用橡皮泥的一種方法，搓，看誰在這段音樂中做的橡皮泥條又多又長又勻稱。音樂想起我們就開始做，音樂停了我們也停下，好嗎？不可違規哦，準備好了嗎？泥條的準備是本課物質前提，如果真的是讓學生搓，可能勁頭不是很大，為了能達到快、好的效果，所以采用了比賽的形式，激發學生的興趣，同時學生也會全身心地投入到這樣一個環節當中。

《泥條頭像》說課稿

教材分析：本課《泥條頭像》是“設計.應用”領域的課程，本課的學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產生了情趣并以此了解變廢為寶。

教學目標：1初步了解立體雕塑頭像的基本常識――基本形與附屬形。

2掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘等技法進行頭像的造型創作。3感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。教學重點：學習用泥條進行頭像的造型創作。教學難點：作品新穎、生動、富有美感。

本課主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法，給學生一個探究的過程和體會的過程。教學設計：

一、激趣導入

教師出示禮物盒子，學生發現泥條頭像。（其實是制作過程）出示課題。

二、循序漸進，解決重點。

1、搓泥條

以一段音樂為時限，教師和學生進行搓泥條比賽，看誰搓的泥條又多又長又勻稱。泥條的準備是本課物質前提，如果真的是讓學生自己搓，可能勁頭不是很大，為了能達到快、好的效果，所

第二篇：《泥條頭像》教案

《泥條頭像》教案

打古小學

盧新華

教材分析：本課是“設計。應用”領域的課程，本課的學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產生了情趣并以此了解變廢為寶。通過本課學習，學生豐富了視覺、觸覺和審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

教學目標：

1、初步了解立體雕塑頭像。

2、掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、搓 等技法進行頭像的造型創作。

3、感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

教學重點：學習用泥條進行頭像的造型創作。教學難點：作品新穎、生動、富有美感。[教學過程]:

一、復習，1.復習橡皮泥的捏法。

師問：我們以前學過那些捏橡皮泥的方法？ 生答：揉、捏、壓、搓、團、切??教師課件出示 2.比賽導入：

談話：今天我們就要同桌合作做一件作品，合作需要相互間的友好，來！和你的同桌握一下手。你們要相互配合好，可以做到嗎？

游戲：今天課上就給大家一次比賽的機會，你們同桌兩個人和我一個人比？比什么呢？用我們剛剛其中一種，搓，看誰在這段音樂中做的橡皮泥條又多又長又勻稱。音樂想起我們就開始做，音樂停了我們也停下，不可違規哦，準備好了嗎？（學生搓）（音樂）

3.揭示課題：揭示課題。

現在我們要用這長長的泥條來做什么呢？出示泥條頭像讓學生回答。（泥條頭像）師板書（泥條頭像）

二、新授，解決重、難點。

師：剛剛我們一下就搓了這么多的泥條，老師帶來了一件寶（教師拿出瓶子），看！有了泥條，你有沒有辦法讓瓶子變得更漂亮呢？

生說（繞）

師：可以怎么繞呢？生說

師：你覺得繞的時候要給大家什么提醒？生說

三、引導繞泥條、引導五官、。

1、現在請你來欣賞設計的頭像圖片，從中慢慢引出表現手法夸張和制作方法。

2、生欣賞圖片

3、從表現手法上有什么不同？

4、在此讓我們一起去看一看我們小朋友用泥條做的頭像與雕塑頭像，示圖

看到照片中的同學笑成這個樣子，請你來猜一猜泥條頭像是怎么樣的？（夸張）

5、生說一說有趣的臉，出示泥條頭像的圖片，我們一起看一看，學一學他們的表情。

6出事課件圖片趙本山不同表情的畫面，從中引出夸張手法。在欣賞不同夸張的臉。

7.泥條頭像在制作中采用了什么手法？使學生總結出夸張

四、發揮學生創新

1、介紹這些泥條頭像中最吸引你的制作方法。

2.一起來看一看別的小朋友是如可抓住，這些瓶子的外形特點，所設計的泥條頭像

五、布置作業，提出要求：

1.要求：設想，有趣的頭像，根據你的瓶子的外形你打算設計什么樣的泥條頭像？請你和你的同桌一起商量一下，動手再來做一做，注意色彩搭配，對頭像進行夸張和裝飾。

2.最快的速度，用揉、捏、壓、搓、團、切??等方法作出新穎、生動、富有美感的泥條頭像。

六、展評：師生互評

七、延伸：

師：知道嗎？其實我們今天的頭像是根據頭像雕塑的形式來做的，藝術的形式是豐富多彩的，有待我們再一次去藝術之海遨游！

2008.04.11

第三篇：小學美術：美術教案-泥條頭像

小學美術：美術教案－泥條頭像

泥條頭像

一、教材分析

（一）指導思想本課泥條頭像是“設計·應用”領域的課程，本課泥條頭像的學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。泥條頭像由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產生了情趣。通過本課學習，學生豐富了視覺、觸覺和審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

（二）教學內容與目標1．顯性內容與目標應知：了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形，用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發為附屬形。泥條頭像應會：掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的創作。2．隱性內容與目標感受美術創作的樂趣，泥條頭像提高學生的觀察力、想象力和動手能力，培養學生的創作精神。

（三）教學重點與難點重點：學習立體雕塑的基本知識。難點：作品新穎、生動、富有美感。

（四）學習材料膠泥、彩泥等。

二、教學設計教學活動與方法師生活動教學意圖1．組織教學2．講授新課泥條頭像（1）展示師生帶來的人物雕塑資料，通過秦兵馬俑，古希臘、古埃及和現代雕塑頭像，了解藝術源于生活。（2）布置學生感受搓泥條的方法。提問：①搓泥條有幾種方法？②說說搓泥條時雙手是怎樣配合的？引導學生觀察、分析雕塑頭像，培養學生對雕塑藝術的興趣。

在實踐中提高動手能力。

學生積累生活經驗。師生活動教學意圖（3）體驗用泥條纏繞瓶子。提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好？可分組進行自主，合作式學習。學生分組獨立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學生代表總結成功的經驗及解決問題的方法。（4）五官，發型設計。①欣賞圖片資料。②布置學生分組討論自己所見，所想的五官和發型。（5）布置學生完成頭像作品。教師巡視輔導。（6）展示作品，小結講評。體驗造型活動的樂趣。

培養學生的實踐能力。

發展學生的感知能力，培養學生的創新意識。

師生互動，輔導學生完成作品。

總結成績，鼓勵創新。

第四篇：11、泥條頭像,教案docx

第11課 泥條頭像

一、教學目標：

1、了解立體雕塑頭型的基本常識——基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發為附屬形。

2、掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

3、感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察力，想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

二、教學重點：

學習立體雕塑的基本知識。教學難點：

作品新穎、生動，富有美感。

三、教學準備： 教具：范作 學具：橡皮泥、瓶子

四、教學時間：1課時

五、學情分析：

對于橡皮泥這樣的工具，學生并不陌生，但學生在搓泥條的時候，很有可能將泥條搓短,提醒學生注意搓泥條的方法及要注意的問題。

六、教學過程：

1、組織教學：

2、導入新課：

欣賞平面繪畫作品與泥條頭像作品。請同學們說說，平面與立體有什么不同？

展示泥條頭像作品和雕塑作品圖片，說一說它們有什么不同？（色彩、形狀、表情、制作方法）

3、講授新課： 1）泥條頭像圖片欣賞比較（顏88色、表情。）

想一想，還有什么樣的表情。在你的小組里發表一下你的意見！

2）想一想，如何利用不同的瓶子制作泥條頭像；相同的瓶子又如何作出不同的泥條頭像？

#可根據瓶子的形狀設計泥條頭像；瓶子一樣，可以采用不同的顏色，不同的表情等從而做出不同的泥條頭像。

3）動手試一試泥條頭像是怎樣制作的？看一看，在制作過程中會遇到什么樣的問題？（學生制作，教師巡視輔導）

4）學生交流，教師總結制作方法： 搓條 盤筑 捏形 裝飾

4、布置作業：

制作一個有趣的泥條頭像

5、巡視輔導：

6、課堂小結：

比一比，看誰的泥條頭像最與眾不同！

泥條頭像教學設計 教學目標：

1、初步了解立體雕塑頭像的基本常識――基本形與附屬形。

2、掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

3、感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

教學重點：學習用泥條進行頭像的造型創作。教學難點：作品新穎、生動、富有美感。課前準備：橡皮泥、剪刀、課件等。板書設計： 作業設計： 教學過程：

一、導入、激趣：

師：我們以前學過哪些捏橡皮泥的方法？ 生：揉、搓、壓、捏、團、切等。師：同學們會用搓的方法搓長長的泥條嗎？ 生：會

師：我們來比一比，看誰搓的長，搓的粗細均勻。

（比完師巡視，長短不相上下，師演示把兩個同學的泥條連在一起，問現在誰的泥條最長。）

這節課，我們要用這長長的泥條做什么呢？ 板書課題：泥條頭像

二、欣賞、探究：

今天我給大家帶來一個朋友，它的名字叫“丁丁”，丁丁想和我們大家交個朋友，同學們愿意嗎？

丁丁想帶我們去認識一下它的朋友，同學們讓我們一起去看看吧！（課件展示）分析泥條頭像特征

1、各式泥條頭像（泥、橡皮泥）

認識了丁丁的朋友，丁丁想考考大家，看我們是不是記住了這些朋友，有信心嗎？

2、出示平面和立體兩種頭像

師：從表現手法上看這兩個頭像有什么不同，那么哪一個才是丁丁的朋友呢？（板書立體）

3、出示泥條頭像和雕塑的圖片 兩者是不是都是立體的

從形狀上、表情上、色彩上看，兩者有什么不同？（板書：筒狀、表情各異、色彩豐富）

4、比較不同外形的頭像有什么不同？

通過了解我們知道丁丁的朋友泥條頭像們的特點，立體的筒狀的，用泥條纏繞而成的，那這些朋友又是怎么誕生的呢？（課件展示步驟）搓泥條 盤筑 捏形 裝飾

三、制作：

原來丁丁的朋友是這樣誕生的，這些泥條頭像都各具特征，就像小朋友的長相一樣各不相同。今天，我們要幫丁丁造更多的好朋友，你們愿意嗎？（以小組討論設計方案后制作）

四、評價、拓展： 評選展臺上最喜歡的作品。

課后拓展：還能用什么方法制作頭像

板書設計

一、教材分析

立體 筒狀 制作步驟：泥條頭像

表情各異 搓條

盤筑

捏形

裝飾

泥 條 頭 像

色彩豐富

本課學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產生了情趣。通過本課學習，學生豐富了視覺、觸覺和審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。教材中介紹了搓泥條、在瓶子上纏繞泥條的畫面。把泥條纏繞在粗細不同的瓶子上，用泥或泥條設計五官和頭發，制作成有趣的泥條頭像。由于頭型和五官表情的多種變化，泥條頭像千姿百態，產生了許多有趣的形象。

二、教學內容與目標

1、內容與目標

應知：了解立體雕塑頭型的基本常識——基本形與附屬形，五官和頭發為附屬形。應會：掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

2、隱性內容與目標

感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

四、教學重點與難點

1、重點：學習立體雕塑的基本知識。

2、難點：作品新穎、生動，富有美感。

三、課前準備：

學生：橡皮泥、瓶子、牙簽、雙面膠

教師：泥條頭像作品若干，布置一個泥條頭像小展臺。

四、課時安排：1課時

五、教學流程：

1、組織教學

a、四人一小組，選小組代表。

2、導入新課

1）欣賞泥條頭像作品小展覽。問：

a、看了展臺上的這些藝術作品你認為有什么特色與特點呢？ b、這么漂亮的藝術作品還沒有名字，你們給它取個名字？ c、老師也給它取了個名字——《泥條頭像》。

3、布置學生感受搓泥條方法

1）接下來老師也想加入你們的游戲當中來，一看到泥條兩字，我這邊正有塊橡皮泥。問：

a、你說搓泥條有幾種方法呢？ b、你們會做嗎？

2）請你們拿出最喜歡的（鮮艷）橡皮泥，做一條有創意的泥條，三分鐘停。（學生歡快的體驗做泥條。）（好，時間到）問：

a、這條泥條你們給它打幾分？（走到學生中間）b、你是怎么做的啊？（學生上臺演示回答）c、泥條可以用來做什么呢？ 3）體驗用泥條纏繞瓶子。問： a、老師這有個瓶子，怎么用泥條纏繞瓶子呢？ b、再回到展覽上的作品，還有沒有其它的方法呢？

4、表情、五官、發型設計

1）這么多方法纏繞瓶子，很好！但要塑造成展臺上的這么漂亮的藝術作品，有纏繞還不行，我們還要對它的表情、五官、發型進行設計。現把課本打開，翻到22頁，仔細再瞧瞧書本上的范畫。問：生活中你看到過哪些表情呢？ 2)光有表情還不夠，我們還需對它的五官與發型加以夸張。請看大屏幕！這些是我們同齡人做的泥條頭像，仔細瞧瞧他們對五官是怎么夸張的。a、誰來說說這些圖片的五官與發型的設計？

b、老師這邊指的這張圖片是什么發型？它有哪些表情？

5、布置學生完成頭像作品

問：看了同齡人的藝術圖片作品，你們是不是很想做啦？ 1）接下了請你先拿出你們準備好的瓶子。問：

a、你認為你的瓶子可以做什么夸張的頭像呢？

2）現在把你的橡皮泥拿出來，做一個自己喜歡的泥條頭像，我用數碼相機拍攝你們的小發明做的怎么樣？

6、展示作品，小結講評

a、老師看哪組做的最快，就把哪組精彩的作品拍下來。

b、現在把你們做好的作品拿到展臺上來，自己做的棒的小朋友給自己拍拍手。c、請小朋友說說自己組的創作作品，派代表上臺解說。d、還有哪組想上來介紹啊？ e、現在把你們的圖片都錄到數碼相機了，你們最想給誰看呢？

7、課后拓展

a、除了把瓶子變成泥條頭像外，還能不能用其他的辦法把瓶子變成頭像。b、老師這邊有條線，下節課我們用線把瓶子裝扮成頭像。c、這節課先上到這里，下課。

教材分析：

本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的課程。人美版第三冊第十一課 泥條頭像 教案本課要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一課 泥條頭像 教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

對于泥條頭像教案這堂課我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創作。這是每個學生都應該 掌握的。難點是培養學生的創新精神，創作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。

教學目標：

1.初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。

2.掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

3.感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察能力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

課前律動：手指操。

一、暗箱操作，設置懸念。人美版第三冊第十一課 泥條頭像 教案

1、教師出示禮物，學生打開禮物。

師：今天，我非常高興能和小朋友一起上課，早上我特地準備了5件禮物送給大家，想得到他嗎？

生：愿意。

請一個學生上來打開一個盒子。

再請一個學生上來打開一個盒子。

最后再請三個同學一起上來打開它。

師：五個盒子全都打開了。要得到他們還要經過我們的努力。知道我為什么要送大家這些禮物嗎？ 其實啊，我真正要送給大家的是制作一個泥條頭像的方法。（出示課題）

2、學生排序說步驟。人美版第三冊第十一課 泥條頭像 教案

請學生給五個禮物排順序。

師：你能不能根據排的順序說一說制作泥條頭像的步驟？

學生說步驟。

二、循序漸進，解決重點。

1、比賽搓泥條。

師：真聰明。那我們就按照同學們找到的方法向泥條頭像前進吧。

第一步，泥團變泥條，你打算用什么方法？

學生說方法。

師：下面我們就來個比賽，比一比誰搓的泥條多，誰搓得泥條長。音樂結束我們就停下來。開始。

學生搓泥條。

師：好，時間到，我的第一份禮物要送出去了。

師：小朋友們搓的泥條有長的有短的，由粗的有細的。真是五花八門。

這樣的泥條玩得時候有什么缺點？為什么會這樣？（出示一根粗細明顯的泥條。）

你能改進一下方法嗎？

教師小結：搓泥條時用力要均勻。這樣搓出來的泥條才會粗細均勻。

2、盤泥條比賽。

師：搓好泥條，怎么玩呢？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自己動手示范）你們能不能做到呢？那我們就來進行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子，比一比誰纏得又快又好。音樂結束我們就停下來。預備，開始。

學生盤瓶子。

師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲，離完成泥條頭像的任務還遠著呢。

3、反饋困難，并解決。

師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎？

學生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的。

師：除了可以橫著盤，斜著盤，還能怎么盤？

生：還可以豎著盤。

師：對，其實盤泥條的方法有很多，可以橫著盤，豎著盤，也可以斜著盤。只要你喜歡，你可以從任何一個方向盤泥條。你在纏的過程中有沒有遇到困難？

學生說困難。

師：誰幫他想個好辦法？

學生找解決的方法。

三、玩玩彩泥，解決難點

1、教師示范，引出彩泥的不同玩法。

師：彩泥可以搓泥條，可以盤，還能怎么玩？

學生說他們的玩法。

教師示范泥條的一種玩法。

師：我就特別喜歡玩泥條，看，變成什么形狀了？還能變成什么形狀？

我還有不一樣的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎？

學生說不同的玩法。

2、玩彩泥比賽。

師：下面就進行第三次比賽，玩一玩彩泥，比一比，誰的玩法多。音樂結束就停下來。

學生玩彩泥。

師：玩好后，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學的作品交換。

學生不想和同伴交換，教師主動和學生交換。

師：好，時間到，我的第三個禮物要送出去了。

3、欣賞泥條頭像，了解五官的制作方法。

師：我剛才也玩了一些花樣，看，這是我搓的短泥條，我想把它放在這兒，成了什么？

生：成了鼻子。

師：要完成一個頭像還差哪些？

生：眼睛，嘴巴，耳朵，頭發

師：誰手中有眼睛？

用學生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴。（根據學生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）

師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個部分，真有趣。

師：今天，我除了帶來了禮物，還給大家帶來了許多泥條頭像，一起欣賞一下吧。

師：這么多泥條頭像，你喜歡哪一個？為什么？

學生說喜歡頭像的原因。

四、動手實踐，制作頭像。

師：既然大家那么喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個有趣的泥條頭像吧。做完后評價一下自己的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎勵自己一顆色彩星，如果覺得造型很有趣，奇特，就獎勵自己一個創意星，如果覺得自己，如果覺得自己認真參與了制作，就獎勵自己一顆參與星。開始吧。

學生制作泥條頭像。

師：好，時間到，我要送出最后一個禮物了。

五、多種方式評價作品。

師：你獎勵自己一顆色彩星，為什么？給它取個名字吧。

學生自己評價自己的作品。

師：你還沒獎勵自己星星，大家來說說，他可以獎勵一個什么星星？為什么？

學生評價他人的作品。

師：想知道老師的評價嗎？

老師覺得每個小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡。

彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，看，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去后能動手，動腦，制作出一個有趣又有用的泥條筆筒。

第五篇：頭像教案

素描頭像教案

授課班級：幼師班

課程名稱：《人物素描頭像的臨摹》

教學目標：掌握人物頭部各部分的比例、透視，基本能夠抓住對象的精神狀態，熟記面部的骨骼與肌肉，能夠主動的觀察與理解，從而達到素描頭像方法的合理性與準確性。

教學重點：人物頭部加解剖知識的灌輸，以及五官及各部分的刻畫與表現。教學難點：解剖知識在具體對象中的具體運用。教學方法：講授、分解、對照、提問、示范 教學過程：

一、資料準備：

《素描頭像臨本》是一本具有一定高度的臨本，作為學習資料，本人又從其他各種書籍當中精選了一批相對基礎一些的頭像作業，包含了各個角度、性別、年齡、具有代表性的范畫，同時也準備各了角度的解剖分析圖，標注各部分的結構骨點與肌肉的名稱，復印數份分發給學生。

二、課堂操作：

（一）規范寫生步驟，長線條打形、直線、弧線并用，由外及內、由大到小、由整體到局部（課堂示范與講評）。

（二）①講授頭像面部各部分的比例與透視。

②體現面的分析與塑造的手段（課堂示范與講評）。

（三）寫生完整作品。學生標注各結構骨點名稱，每寫生一幅作品前均需在臨本上用線頭標識、重復數遍可使學生初步認識各結構骨點的大致位置（教師逐個輔導，更正學生標識的錯誤并予以講解），給學生一個初步認識結構表現與畫好素描頭像的關系。

（四）教師主導、深入講解、分析作品的解剖結構，對照事先提供的臨本與肌肉解剖復印件，中途頻繁集中講解示范并穿插學生作品當中的結構理解不到位的表現。

（五）教師主導。先臨摹解剖復印件完成后，同一畫面繼續作業臨摹同一人物、同一角度的完整作品（課前教師示范如何從解剖畫面過渡到真人素描畫面）。

（六）與前一步作畫方法相反，教師主導，先寫生完整真人素描畫面完成后，對照同一角度、同一人物的解剖復印件、返回真人的結構解剖狀態，并作以標識結構名稱，是學生能深刻理解解剖與真人頭像素描的關聯，達到熟記、主動、理解與準確。

（七）對照真人照片，完成素描作品（教師分析、講評、回顧解剖知識）。

（八）寫生真人，完成素描作品（教師分析、講評、回顧解剖知識，并開始講授真人素描語言的表現）。

三、頭像臨摹步驟：

第一步：畫之前先觀察5分鐘，把特征記在心里。用鉛筆或者炭筆切出頭像的基本形，抓形的過程遵循先大后小，先方后圓，先整體后局部，可以確定構圖，不要偏了，或者過大過小，然后把大頭型找準，再找頭部最大的轉折，把正面和側面底面區分開。在這個基礎上再找五官，切忌上來先畫五官。還要注意的一個重點是脖子和兩肩的關系在這一步也要交代準確。

第二步：在形出來的基礎上鋪調子，注意底面和側面及頭發衣服調子的明暗變化，在這一步一般正面不要畫太多的調子，因為素描是黑白灰的藝術，如果正面過早上調子與側面拉不開畫面會灰。在這一步五官也不宜過細刻畫，過早刻畫五官會導致整體感降弱。

第三步：深入刻畫階段要先從自己最感興趣的地方入手，把自己調動起來，比如我比較喜歡畫鼻子，我就先從鼻子入手，然后往上延伸到達眉毛眼睛，往下到達嘴巴，總言之從你最感興趣的點帶動整個畫面的深入。深入的過程注意黑白灰的整體性，不要一次把一個地方畫死畫油，在這一步調子至少要上3層。深入要依據解剖，所有的黑白灰都是因為面的轉折，所以要把面的轉折交代清楚，而不是被動抄襲黑白灰。而面的轉折是源于頭部解剖中的骨肉的變化。所以解剖是我們深入的依據。

第四步：在黑白灰基本準確的前提下，刻畫人物正面微妙的層次，畫的過程中一直要注意正面灰度與側面灰度不要撞車。再一次關注頭像的重點五官，關注五官中的重點眼睛刻畫。回想第一印象中模特的特征，把特征加強，調整遠處邊線看是否轉過去。最后把握黑白灰、主次關系、空間關系。關于素描的步驟我總結了一個口訣：先形后體再結構，深入隨著解剖走，明暗虛實要準確，主次分明倒最后。

作業：要求學生完成一張8開素描頭像