第一篇：小學人美版第三冊11課《泥條頭像》教學設計

小學人美版第三冊11課《泥條頭像》教學設計

皇城中心小學 閆紅莉

教學目標

1、知識與技能：了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。

2、過程與方法 ：掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用搓、捏、揉、粘等技法進行頭像的創作造型。

3、情感與態度 ：感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。教學重點、難點

1、重點：學習立體雕塑的基本知識。

2、難點：作品新穎、生動，富有美感。教學用具

師：課件、泥條頭像、橡皮泥、瓶子、小蝴蝶、小燕子貼飾、創意星。生：橡皮泥、瓶子 教學過程

一、激趣導入

1、課前律動：手指操。

2、設置懸念，變泥條頭像，問學生：想不想也和老師一樣用橡皮泥變頭像呢？在得到肯定的回答后，今天我們就來學習制作《泥條頭像》，同時板書課題。

二、循序漸進，解決重點。

1、課件出示繪畫與泥條頭像作品圖片，比較感受平面與立體的區別。

2、比較泥條頭像，找不同。

發現：大小高矮不同，顏色不同，裝飾不同，可以橫著盤，斜著盤，還能豎著盤。比較不同的瓶子，會做出不同的頭像。

3、動腦想一想，根據制作步驟圖片，說出制作方法。制作方法：

1、搓泥條

2、盤泥條

3、粘貼五官

4、比賽搓泥條。

教師小結：搓泥條時用力要均勻，這樣搓出來的泥條才會粗細均勻。

5、盤泥條比賽。

搓好泥條，怎么盤在瓶子上？

教師讓學生動手示范，并幫助學生示范。

6、欣賞作品中人物表情，表演體驗，感受五官的變化。

7、欣賞感受不同瓶子變成的頭像各有特色。

8、創作比賽，挑戰創意星 內容：

小組合作，制作一個新穎、生動、富有美感的泥條頭像． 要求：

色彩搭配合理，鮮明，亮麗。

組長分工：有搓泥條的，有盤泥條的，有粘貼五官的。

三、多種方式評價作品。互評，師評，共評。

四、小結延伸

彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，還可以制作泥條筆筒，泥條花瓶。希望大家回去后能動手，動腦，制作出一個有趣又有用的泥條筆筒。

第二篇：人美版第三冊第十一課 泥條頭像 教案

人美版第三冊第十一 泥條頭像 教案

人美版第三冊第十一，《泥條頭像》教案鄞州區櫟社小學

呂延兒

教材分析：

本堂是人美版第三冊第十一，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的程。人美版第三冊第十一泥條頭像教案本要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一泥條頭像教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

對于泥條頭像教案這堂我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養學生的創新精神，創作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。

教學目標：

初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。

2掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

3感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察能力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

前律動：手指操。

一、暗箱操作，設置懸念。人美版第三冊第十一泥條頭像教案、教師出示禮物，學生打開禮物。

師：今天，我非常高興能和小朋友一起上，早上我特地準備了禮物送給大家，想得到他嗎？

生：愿意。

請一個學生上來打開一個盒子。

再請一個學生上來打開一個盒子。

最后再請三個同學一起上來打開它。

師：五個盒子全都打開了。要得到他們還要經過我們的努力。知道我為什么要送大家這些禮物嗎？其實啊，我真正要送給大家的是制作一個泥條頭像的方法。（出示題）

2、學生排序說步驟。人美版第三冊第十一泥條頭像教案

請學生給五個禮物排順序。

師：你能不能根據排的順序說一說制作泥條頭像的步驟？

學生說步驟。

二、循序漸進，解決重點。

、比賽搓泥條。

師：真聰明。那我們就按照同學們找到的方法向泥條頭像前進吧。

第一步，泥團變泥條，你打算用什么方法？

學生說方法。

師：下面我們就來個比賽，比一比誰搓的泥條多，誰搓得泥條長。音樂結束我們就停下來。開始。

學生搓泥條。

師：好，時間到，我的第一份禮物要送出去了。

師：小朋友們搓的泥條有長的有短的，由粗的有細的。真是五花八門。

這樣的泥條玩得時候有什么缺點？為什么會這樣？（出示一根粗細明顯的泥條。）

你能改進一下方法嗎？

教師小結：搓泥條時用力要均勻。這樣搓出來的泥條才會粗細均勻。

2、盤泥條比賽。

師：搓好泥條，怎么玩呢？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自己動手示范）你們能不能做到呢？那我們就來進行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子，比一比誰纏得又快又好。音樂結束我們就停下來。預備，開始。

學生盤瓶子。

師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲，離完成泥條頭像的任務還遠著呢。

3、反饋困難，并解決。

師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎？

學生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的。

師：除了可以橫著盤，斜著盤，還能怎么盤？

生：還可以豎著盤。

師：對，其實盤泥條的方法有很多，可以橫著盤，豎著盤，也可以斜著盤。只要你喜歡，你可以從任何一個方向盤泥條。你在纏的過程中有沒有遇到困難？

學生說困難。

師：誰幫他想個好辦法？

學生找解決的方法。

三、玩玩彩泥，解決難點、教師示范，引出彩泥的不同玩法。

師：彩泥可以搓泥條，可以盤，還能怎么玩？

學生說他們的玩法。

教師示范泥條的一種玩法。

師：我就特別喜歡玩泥條，看，變成什么形狀了？還能變成什么形狀？

我還有不一樣的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎？

學生說不同的玩法。

2、玩彩泥比賽。

師：下面就進行第三次比賽，玩一玩彩泥，比一比，誰的玩法多。音樂結束就停下來。

學生玩彩泥。

師：玩好后，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學的作品交換。

學生不想和同伴交換，教師主動和學生交換。

師：好，時間到，我的第三個禮物要送出去了。

3、欣賞泥條頭像，了解五官的制作方法。

師：我剛才也玩了一些花樣，看，這是我搓的短泥條，我想把它放在這兒，成了什么？

生：成了鼻子。

師：要完成一個頭像還差哪些？

生：眼睛，嘴巴，耳朵，頭發

師：誰手中有眼睛？

用學生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴。（根據學生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）

師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個部分，真有趣。

師：今天，我除了帶來了禮物，還給大家帶來了許多泥條頭像，一起欣賞一下吧。

師：這么多泥條頭像，你喜歡哪一個？為什么？

學生說喜歡頭像的原因。

四、動手實踐，制作頭像。

師：既然大家那么喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個有趣的泥條頭像吧。做完后評價一下自己的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎勵自己一顆色彩星，如果覺得造型很有趣，奇特，就獎勵自己一個創意星，如果覺得自己，如果覺得自己認真參與了制作，就獎勵自己一顆參與星。開始吧。

學生制作泥條頭像。

師：好，時間到，我要送出最后一個禮物了。

五、多種方式評價作品。

師：你獎勵自己一顆色彩星，為什么？給它取個名字吧。

學生自己評價自己的作品。

師：你還沒獎勵自己星星，大家來說說，他可以獎勵一個什么星星？為什么？

學生評價他人的作品。

師：想知道老師的評價嗎？

老師覺得每個小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡。

彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，看，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去后能動手，動腦，制作出一個有趣又有用的泥條筆筒。

第三篇：《泥條頭像》教案

《泥條頭像》教案

打古小學

盧新華

教材分析：本課是“設計。應用”領域的課程，本課的學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產生了情趣并以此了解變廢為寶。通過本課學習，學生豐富了視覺、觸覺和審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

教學目標：

1、初步了解立體雕塑頭像。

2、掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、搓 等技法進行頭像的造型創作。

3、感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

教學重點：學習用泥條進行頭像的造型創作。教學難點：作品新穎、生動、富有美感。[教學過程]:

一、復習，1.復習橡皮泥的捏法。

師問：我們以前學過那些捏橡皮泥的方法？ 生答：揉、捏、壓、搓、團、切??教師課件出示 2.比賽導入：

談話：今天我們就要同桌合作做一件作品，合作需要相互間的友好，來！和你的同桌握一下手。你們要相互配合好，可以做到嗎？

游戲：今天課上就給大家一次比賽的機會，你們同桌兩個人和我一個人比？比什么呢？用我們剛剛其中一種，搓，看誰在這段音樂中做的橡皮泥條又多又長又勻稱。音樂想起我們就開始做，音樂停了我們也停下，不可違規哦，準備好了嗎？（學生搓）（音樂）

3.揭示課題：揭示課題。

現在我們要用這長長的泥條來做什么呢？出示泥條頭像讓學生回答。（泥條頭像）師板書（泥條頭像）

二、新授，解決重、難點。

師：剛剛我們一下就搓了這么多的泥條，老師帶來了一件寶（教師拿出瓶子），看！有了泥條，你有沒有辦法讓瓶子變得更漂亮呢？

生說（繞）

師：可以怎么繞呢？生說

師：你覺得繞的時候要給大家什么提醒？生說

三、引導繞泥條、引導五官、。

1、現在請你來欣賞設計的頭像圖片，從中慢慢引出表現手法夸張和制作方法。

2、生欣賞圖片

3、從表現手法上有什么不同？

4、在此讓我們一起去看一看我們小朋友用泥條做的頭像與雕塑頭像，示圖

看到照片中的同學笑成這個樣子，請你來猜一猜泥條頭像是怎么樣的？（夸張）

5、生說一說有趣的臉，出示泥條頭像的圖片，我們一起看一看，學一學他們的表情。

6出事課件圖片趙本山不同表情的畫面，從中引出夸張手法。在欣賞不同夸張的臉。

7.泥條頭像在制作中采用了什么手法？使學生總結出夸張

四、發揮學生創新

1、介紹這些泥條頭像中最吸引你的制作方法。

2.一起來看一看別的小朋友是如可抓住，這些瓶子的外形特點，所設計的泥條頭像

五、布置作業，提出要求：

1.要求：設想，有趣的頭像，根據你的瓶子的外形你打算設計什么樣的泥條頭像？請你和你的同桌一起商量一下，動手再來做一做，注意色彩搭配，對頭像進行夸張和裝飾。

2.最快的速度，用揉、捏、壓、搓、團、切??等方法作出新穎、生動、富有美感的泥條頭像。

六、展評：師生互評

七、延伸：

師：知道嗎？其實我們今天的頭像是根據頭像雕塑的形式來做的，藝術的形式是豐富多彩的，有待我們再一次去藝術之海遨游！

2008.04.11

第四篇：小學人音版第三冊音樂教案教案

第1課 問聲好

教學目標：

一、知識與技能：主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。

二、過程與方法：動腦為歌曲編創歌詞、動作。

三、情感、態度、價值觀：感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間要團結友愛。

教學重點：能以歌聲表達熱愛生活的情趣。

教學難點：能主動評價自己和他人的歌唱與表演的優缺點。課時安排：3課時 教材簡析：

《森林水車》：是一首通人的管弦樂曲，由德國作曲家艾倫貝格所作。樂曲采用回旋曲式，G大調，2/4拍。樂曲以序奏“A B A C A”加結尾的程式構成。

《早上好》：是一首烏干達民歌，歌曲為F大調，3/

4、2/4變換節拍。歌曲為兩部分組成。第一部分3/4拍，兩個樂句，旋律級進，抒情、活潑。第二部分旋律2/4拍，旋律富有動感。歌曲反映出烏干達人民趨勢、友善的情感和爽朗明快的性格。

《小麻雀》：是一首兒童歌曲，2/4拍，五聲商調式，四樂句一段體結構。歌詞用擬人的手法，描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀。旋律運用了重復的手法，小跳與級進相結合，起伏得當，使得旋律流暢、優美。歌曲的詞曲結合緊密，有著抒情優美的風格，通過對小麻雀行為的描述，潛移默化地滲透給小朋友待人有禮貌的道理。

教學內容：

表演《早上好》  教學目標：

知識與技能：能感受歌曲不同的節拍及其強弱規律。過程與方法：樂于評價自己與他人演唱優缺點。

情感、態度、價值觀：感受大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣。教學重難點：

能演唱好變拍子歌曲，能感受不同拍子的強弱規律。備課時間：9月2日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

1、歌曲教學（1）導入

導：我們每天早上來到學校，碰見老師和同學，總要向他們說聲早上好！那請你來聽聽烏干達的小朋友是怎樣和別人問好的？

（2）初聽歌曲，感受情緒

導：烏干達的小朋友是高興地和大家問好呢！你能不能帶著高興的心情聽一聽？

（3）復聽歌曲（4）再聽歌曲

導：你剛才是怎么拍的？誰看清楚了？（5）范唱 提示：

A、注意第一句中兩個“早上好”的旋律 B、第二句切分節奏的演唱，能唱清楚歌詞（6）演唱歌曲 A、接龍唱 B、男女聲分角色唱 C、表演唱（7）表演歌曲

跟著歌曲律動走一走，在歌曲換拍子里換方向走（8）評價

導：你覺得自己剛才表現怎么樣？誰來說說？ 引導學生從優、缺兩方面自我評價，以鼓勵為主。導：你覺得你的小伙伴表現怎么樣？

2、學習兒歌（1）齊讀兒歌

導：你能給兒歌加上動作嗎？（2）同桌表演讀 同桌一起編上動作讀一讀（3）加上律動 XX XX X（4）強弱處理

可用上漸強、漸弱進行表演讀。

三、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

早上好 板 XX XX X 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《小麻雀》  教學目標：

知識與技能：引導學生感受三拍子韻律，并能準確地演唱三拍子歌曲。

過程與方法：培養學生表現歌曲的能力及創新意識。

情感、態度、價值觀：通過歌曲學唱在教學中引導學生產生熱愛小動物的情感。教學重難點：

能較好地演唱三拍子歌曲并樂于編創歌詞。備課時間：9月2日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學 歌曲教學（1）導入

導：誰能說說你認識哪些小動物？你能描述一下它們嗎？今天我們要從歌曲中來認識一下小動物。聽聽，歌曲里唱的是誰？

（2）初聽歌曲

導：你能聽出歌曲里唱的是哪種小動物嗎？（3）復聽歌曲

導：小麻雀真可愛！那你能不能聽出這首歌曲是二拍子的還是三拍子的？讓我們用二拍子、三拍子分別來拍一拍。

（4）再聽歌曲

導：你能不能自己編些動作來為歌曲伴奏？（5）范唱

導：聽聽歌曲唱了小麻雀什么？（6）學習歌詞（7）學唱歌曲 A、齊唱，師指導演唱

導：小麻雀走起路來蹦蹦跳跳地，你的聲音也應該像小麻雀一樣，一跳一跳地。

引導學生用有彈性的聲音演唱歌曲。B、分組唱 C、分角色唱 D、個別唱（8）表演歌曲

導：你能不能根據歌詞，根據小麻雀的樣子來編動作表演一下？

A、小組編創 B、小組表演 C、評議（9）編創歌詞

導：小朋友們表演得真好！你來聽聽我唱的是什么？ 師示范改編后的歌曲

導：你能這樣編嗎？自己先試試。請個別生唱（10）表演新編歌曲

導：你能編歌詞，那你能不能根據歌詞來編編動作？邊唱邊表演。

三、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。小麻雀 板 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

欣賞《森林水車》  教學目標：

知識與技能：能聽出樂曲的不同段落，感受樂曲的情緒及要素。過程與方法：能感受關于大自然的音樂。

情感、態度、價值觀：在教學中引導學生產生熱愛小動物的情感。教學重難點：

能在樂曲中感受樂曲的情緒及音樂要素。備課時間：9月9日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

1、欣賞《森林水車》（1）導入

導：在大森林里呀，在一只勤勞的水車，每天天還沒亮的時候就開始工作了。請你聽聽，能不能在音樂里面找到水車工作的聲音。

（2）聆聽前奏

導：能聽到水車的聲音嗎？除了水車還聽到什么聲音？你覺得這是大森林的什么時候？

（3）聆聽主題 A、初聽主題

導：大森林的早上，水車開始工作了，小鳥們也起床了，喳喳地叫著。那請你聽聽這段音樂，你覺得音樂是怎么樣的？

B、復聽主題

導：你覺得這會是什么動物的聲音？你能用動作來表演嗎？你聽了有什么感受？

跟音樂律動（4）聆聽插部一

導：聽聽，這段音樂是怎么樣的？又是誰來了？（5）聆聽插部二

導：這段音樂呢？有什么變化？（6）完整聆聽全曲

導：讓我們把曲子連起來完整地聆聽一遍，看看他們的順序是怎么樣的？

樂曲順序：前奏——主題——插部一——主題——插部二——主題

（7）跟音樂律動

導：請你跟著音樂的變化表演出不同的動物，看看誰的耳朵最靈。

2、編創活動

導：水車有自己的聲音，能用線條畫出來。那你能不能畫出小鳥聲、流水聲和太陽升起的感覺？

三、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

森林水車

板 水車 書 水車的聲音 設 計

教學后記：

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第2課 時間的歌

教學目標：

一、知識與技能：通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，唱《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

二、主動參與為歌曲伴奏，即興編創動作，探索生活中的各種音響，編創節奏等音樂初中活動。

三、情感、態度、價值觀：通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，唱《時間像小馬車》、《這是什么》，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教學重點：能在音樂中認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。教學難點：能主動參與編創活動，積極探索生活中的各種音響。課時安排：3課時 教材簡析：

《在鐘表店里》：為德國作曲家奧爾特所作，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。

《調皮的小鬧鐘》：也譯作《打切分音的鐘》、《打出切分節奏的鬧鐘》，由美國作曲家、指揮家安德森所作。樂曲為C大調，4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。

《時間像小馬車》：是一首富有兒童情趣的創作歌曲。采用2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符，形

象地模仿了時鐘“嗒嗒”走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。

《這是什么》：是一首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲宮調式，為四樂句構成的一段體結構。歌曲以謎語為歌詞，啟發學生以形象思維，積極動腦思考，提示學生要有時間觀念，并暗示著謎底。

教學內容：

欣賞《在鐘表店里》  教學目標：

知識與技能：能感受歌曲的情緒，嘗試哼唱樂曲主題旋律。過程與方法：能根據樂曲的情緒編創不同的動作為歌曲伴奏。情感、態度、價值觀：通過聽《在鐘表店里》感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間寶貴，懂得珍惜時間。教學重難點：

能較好地感受歌曲的情緒，嘗試哼唱樂曲主題旋律。備課時間：9月9日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學 欣賞《在鐘表店里》（1）導入

導：在我們的生活里面有很多很多好聽的聲音，那請你來聽聽這些是什么聲音？

聆聽不同的鬧鐘的聲音。（2）認識不同的鬧鐘

導：小朋友們剛才聽的是鬧鐘的聲音。我們的生活可離不開小鬧鐘的幫忙，它會準確的告訴我們時間，不同的鬧鐘會發出不同的聲音。看看這些鬧鐘，你都見過嗎？

出示不同的鬧鐘圖片。（以《在鐘表店里》主題旋律為背景音樂）（3）聆聽主題音樂 A、初聽主題

導：小鬧鐘不僅能發出剛才那些好聽的聲音，還會唱歌呢！你聽它是怎么唱的？

B、復聽主題 出示旋律線

導：原來呀，小鬧鐘唱歌是有高有低的。請你也動動手指，讓小手指跟著小鬧鐘唱一唱，注意一下它的高低。你覺得這段的速度怎么樣？小鬧鐘的心情呢？

C、哼唱主題

導：哦，原來小鬧鐘是開心地唱著。讓我們帶上高興的心情和小鬧鐘一起唱唱好不好？你來唱滴嗒的聲音，我來唱后面的。

D、編創動作表演主題

導：小鬧鐘真會唱歌！那你能給小鬧鐘的歌聲編上動作嗎？讓我們一起來表演一下。

（4）初聽第一段

導：小鬧鐘滴嗒滴嗒地唱歌，聲音真好聽！請你聽聽這段音樂，小鬧鐘唱了幾次？

（5）復聽表演第一段

導：你能跟著音樂表演嗎？小鬧鐘唱歌的時候我們用唱歌的動作來表演，其它地方你用自己的動作來表演一下。

（6）聆聽第二段

導：剛才呀，小鬧鐘唱著歌高興地玩著，那請你聽聽這段音樂，你覺得小鬧鐘在干什么？你是怎么聽出來的？

A、聆聽全曲

導：小鬧鐘唱著歌高興地走著，走累了它就休息、睡覺了。請你聽聽這首樂曲，樂曲一共有幾段？哪兩段是相似的？

B、復聽全曲

導：那你能跟著音樂表演嗎？小鬧鐘走的時候請你跟著一起走一走，小鬧鐘休息的時候也請你跟著休息一下。

三、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。教學后記：

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教學內容：

表演《這是什么》  教學目標：

知識與技能：大膽、自信、熟練地演唱歌曲《這是什么》，豐富學生的情感體驗，培養和持續學生對音樂的興趣。

過程與方法：通過音樂實踐活動，使學生感受到時鐘與生活、學習的密切關系。

情感態度和價值觀：通過音樂實踐活動，使學生感受到時鐘與生活、學習的密切關系，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。教學重難點：

能大膽、自信、熟練地演唱歌曲。備課時間：9月18日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課教學

1、聽聽說說

導：上節課，我們認識了各種各樣的鬧鐘，那你還認識哪些其它的鬧鐘，你能來介紹一下它們嗎？

2、動動比比

導：小朋友們說得真好！小鬧鐘的功能可大了，不但可以告訴大家時間，還有自動鬧鈴的功能，它儲存著小朋友們的作息時間表，會自動提醒小朋友們什么時候該做什么。現在我來告訴你時間，你能用動作把該做的事情表演出來嗎？看看誰的動作表現得最好！

情境表演：叮零零，叮零零，小朋友們，現在是X點了，小朋友們，該??

3、學學唱唱（1）初聽歌曲

導：從小朋友的表演中，看得出大家都很遵守時間，也都知道時間非常寶貴，我呀十分高興，想送給大家一首歌曲，請你來猜一猜，歌曲里唱的是什么？

（2）復聽歌曲

導：原來歌曲唱的是小鬧鐘。那請你來聽一聽，歌曲里的小鬧鐘是怎么唱歌的？

（3）再聽歌曲

導：小鬧鐘滴嗒滴嗒地唱著呢！那請你來聽聽，小鬧鐘唱的這兩句一樣嗎？

指導生演唱難句，并用動作進行提示（4）學唱歌曲

A、跟琴唱，師指導唱 B、分角色唱 C、個別生唱（5）表演歌曲

導：你能跟著音樂自己給歌曲加上動作表演嗎？

4、演演畫畫

導：小鬧鐘我們看到過很多，很多不同形狀的。我請你自己來設計一個小鬧鐘，把它畫一畫，看看你的小鬧鐘會有什么不一樣的功能！

三、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

這是什么 板 小鬧鐘 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《時間像小馬車》 聆聽《調皮的小鬧鐘》，教學目標：

知識與技能：用輕松而富有彈性的聲音演唱《時間像小馬車》。過程與方法：能根據樂曲的情緒編創不同的動作為歌曲伴奏。情感、態度、價值觀：學唱《時間像小馬車》、聆聽《調皮的小鬧鐘》，感受歌曲的情緒和意境及其所描繪的形象。教學重難點：

能用輕松而富有彈性的聲音演唱歌曲。備課時間：9月18日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

1、歌曲教學（1）導入

導：鬧鐘每天滴滴嗒嗒向前跑，在告訴我們時間飛快地流逝著。它向一輛小馬車，載著我們一路飛奔，看誰能在時間的道路上學得最多、收獲得最多！

（2）初聽歌曲

導：請你來聽聽歌曲，聽完了告訴大家你有什么感受？（3）復聽歌曲

導：是呀，音樂的速度很快，就像我們的時間，總是飛快地過，小朋友們要珍惜時間。請你來聽聽，歌曲唱了些什么？

（4）再聽歌曲

導：小馬車嗒嗒嗒嗒地前進著，時間也一點點地過著。歌曲中這兩句（第二樂句和第四樂句）旋律一樣嗎？有什么不一樣？請你再來聽一聽。

（5）學唱歌曲 A、跟琴唱，師指導唱 B、分角色唱 C、分組唱（6）表演唱歌曲

導：請你自己給歌曲編上動作，來唱一唱。

2、聆聽《調皮的小鬧鐘》（1）初聽樂曲

導：小鬧鐘不僅能準確地告訴我們時間，還能提醒我們該做些什么，它真是我們的小幫手！可是，有時候，小鬧鐘也很調皮，你聽，它是怎么調皮的？你剛才發現它有什么特點？

引導學生根據圖形譜來聽音樂。（2）復聽樂曲

導：你真會想！那請你再來聽一聽，音樂里小鬧鐘的鈴聲響了幾次？

三、課堂小結

真是個調皮的小鬧鐘！時間過得真快，又到了下課的時候了。時間是輛小馬車，飛快地行駛著，一閃而過。希望你能珍惜時間，更好地利用時間！

時間像小馬車 板 時間飛快地流逝著 書 設 計

教學后記：

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3課

童話故事

教學目標：

一、知識與技能：過程與方法：結合口風琴鍵盤認識“d、r、m、f、s”五個音，能按正確的姿勢、按字母譜準確地吹奏口風琴。

二、主動參與編創動作表現歌曲，填唱名、選擇打擊樂等音樂實踐活動。

三、情感、態度、價值觀：通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》具有童話色彩的音樂和歌曲，感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。

教學重點：能在具有童話色彩的音樂和歌曲中感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。

教學難點：能主動參與編創活動等音樂實踐活動。課時安排：3課時

教材簡析：《四小天鵝舞曲》：即《小天鵝舞曲》，是俄羅斯作曲家柴可夫斯基創作的經典芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕里的一段舞曲。《糖果仙人舞曲》：選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》，柴可夫斯基所作。舞曲是G大調，2/4拍。《小紅帽》：是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。旋律中音階式的級進進行與分解和弦式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。《有一個人在林中》：是一首19世紀初加拿大民歌，也是一首薔薇花的謎語歌曲。

教學內容：

聆聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》。教學目標：

知識與技能：能主動參與編創動作表現樂曲。

過程與方法：主動參與編創動作表現歌曲，填唱名、選擇打擊樂等音樂實踐活動。

情感、態度、價值觀：通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》具有童話色彩的音樂和歌曲，感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。教學重難點：

能感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。備課時間：9月25日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

1、欣賞《小天鵝舞曲》（1）導入

導：小朋友們，你聽過童話故事嗎？你都知道哪些童話故事？老師也有一個非常好聽的童話故事，你想聽嗎？

師講《天鵝湖》的故事（2）初聽樂曲

導：瞧，小天鵝們也高興地跳起了舞，聽，他們是怎么跳的？你覺得他們的心情是怎樣的？

（3）復聽樂曲

導：小天鵝們跳著舞可真高興！那你想跳嗎？小天鵝的舞蹈跟別的舞蹈可不一樣，想跳要先知道它的強弱。請你跟著音樂來拍一拍，強拍拍手，弱拍拍其它地方。

（4）再聽樂曲

導：你覺得小天鵝會怎么跳？你能編編它的動作并來跳一跳嗎？（5）觀看錄像

導：你的舞姿很美！請你來看看他們是怎么跳天鵝舞的。他們跳的是芭蕾舞！

2、聆聽《糖果仙人舞曲》（1）導入

導：《天鵝湖》講了一個關于天鵝的美麗動人的故事。還有一個關于糖果的好聽故事，你想聽嗎？

講《胡桃夾子》的故事（2）初聽樂曲

導：你聽到了些什么聲音？你想到了什么？

（3）復聽樂曲

導：你能跟著糖果們一起跳舞嗎？

3、簡介柴可夫斯基

導：剛才這兩首樂曲都是和童話故事有關的，它們都是由俄國的作曲家柴可夫斯基作曲的??

三、課堂小結

原來童話也可以變成音樂，音樂里也有美麗的童話故事。是呀，音樂離我們很近，我們的生活里到處都充滿了音樂，只要你有一雙靈敏的耳朵和肯動的腦筋，你就會發現它！

板 天鵝湖的故事 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《小紅帽》 教學目標：

知識與技能：能主動參與編創動作表現樂曲。過程與方法：通過唱《小紅帽》，能夠演情景劇。情感、態度、價值觀：感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。教學重難點：

能感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。備課時間：9月25日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

1、學唱《小紅帽》（1）導入

導：今天我們要學習的歌曲《小紅帽》也是和童話故事有關的。講述《小紅帽》的故事

（2）初聽歌曲 導：歌曲唱了些什么？（3）復聽歌曲

導：有旋律相同的嗎？你能找出來嗎？（4）師范唱歌曲（5）學唱歌曲 A、齊唱、師指導 B、分角色唱 C、小組唱 D、個別生唱（6）表演歌曲

2、情景劇表演（1）導入

導：《小紅帽》的故事你都已經聽了，那你能根據故事和這首歌曲來表演嗎？需要準備什么？

（2）角色分配

角色：外婆、狼、媽媽、獵人 景色：樹、房子（3）表演

三、課堂小結

小紅帽和獵人們用自己的智慧戰勝了大灰狼，唱起了動聽的歌！在生活中也一樣，只要你肯動腦筋，很多困難都會解決的！

小紅帽 板 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《有一個人在林中》 教學目標：

知識與技能：指導學生能用柔和、生動的聲音演唱歌曲《有一個人在林中》。

過程與方法：能感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。

情感、態度、價值觀：通過唱《有一個人在林中》具有童話色彩的音樂和歌曲，感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。教學重難點：

能感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。備課時間：10月5日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

1、學唱《有一個人在林中》（1）導入

導：在靜靜的森林里，有一件非常奇怪的事。有一個人在林中，它不吃不睡、不說不動，穿著件紫紅的長外套，戴著一頂小氈帽，你想知道它是誰嗎？請你來聽一聽歌曲。

（2）初聽歌曲

導：你能猜出它是誰嗎？對啊，它就是紫薔薇，這是一種非常美麗的花。

（3）復聽歌曲

導：請你再來聽聽，有旋律相同的地方嗎？找一找。（4）再聽歌曲

導：歌曲里還有兩句是差不多的，你知道是哪兩句嗎？對，這兩句很像，但又有點不同，注意一下它們不同的地方。

（5）范唱歌曲

引導學生注意旋律相同、相近的樂句。（6）學唱歌曲 A、齊唱、師指導 B、分角色唱 C、小組唱 D、個別生唱

2、情境表演（1）導入

導：小薔薇在森林里靜靜地呆著，它很希望小朋友們能和它一起玩，讓我們和它一起，戴上小氈帽，穿上紫外套，一只腳站著，邊唱邊來表演好嗎？

（2）表演歌曲

A、學生模仿教師動作表演 B、學生自己根據歌詞意思進行表演

三、課堂小結

薔薇是一種花，可在森林里，它穿著衣服戴著帽子就像個人一樣的。在童話的世界里，就有許多這樣的故事，希望小朋友們也能喜歡和童話有關的音樂！

有一個人在林中 板 你能猜出它是誰嗎？它就是紫薔薇 書 設 計

教學后記：

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第4課

跳起舞

教學目標：

一、知識與技能：能準確地、有感情地用打擊樂器為歌曲伴奏。

二、過程與方法：能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力。

三、情感、態度、價值觀：通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。

教學重點：鍛煉自己的節奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力。

教學難點：能準確的、有感情地用打擊樂器為歌曲伴奏。課時安排：3課時 教學內容：

《在北京的金山上》：旋律出自一首藏族民歌，被當地人稱作“工布箭歌”。歌曲為羽調式，4/4拍，由規整的四個樂句構成。歌曲簡潔、明快，歌詞純樸，曲調委婉動聽，是在群眾中傳唱最多的藏族歌曲之一。

《雪蓮獻北京》：是剪紙影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通過大雁帶著珍貴的雪蓮飛向北京的寓意，寄托著藏族人民對毛澤東深情的思念。歌曲為一段體結構，G七聲宮調式，變換節拍（2/4和3/4拍）。

《多么快樂多么幸福》：是一首藏族扎囊地區的童謠歌曲，2/4拍，前8小節為羽調式，后8小節巧妙地轉換為商調式，別有情趣和韻味。歡快活潑的旋律極富動感，唱之欲舞。歌曲生動地描繪了藏族人民歡聚在一起的熱鬧氣氛與愉快心情。

《我的家在日喀則》：是一首藏族民歌，歌曲為2/4拍，五聲宮調式，節奏簡單，以四分、八分音符構成，旋律輕快活潑，流暢上口。唱起這首歌，眼前仿佛出現了藏族同胞歌唱家鄉、載歌載舞的情景。

教學內容：

表演《多么快樂多么幸福》 教學目標：

知識與技能：指導學生能用柔和、生動的聲音演唱歌曲《多么快樂多么幸福》。

過程與方法：學習藏族踢踏舞的動作，用動作感受藏族音樂。情感、態度、價值觀：通過唱《多么幸福多么快樂》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同特點。教學重難點：

體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同特點。備課時間：10月5日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

學習歌曲《多么快樂多么幸福》（1）導入

導：在我國的最西部，有一個能歌善舞的民族。他們穿著彩色的袍裙，戴著帽子，甩著長長的水袖，捧出雪白的哈達，熱情地歡迎著我們呢！你知道是什么民族嗎？你還知道哪些關于藏族的知識？

（2）簡介藏族（以歌曲《多么快樂多么幸福》為背景音樂 導：對啊，藏族的風景非常秀麗、藏族的人民非常好客，藏族的歌舞也很美。現在，就讓我們一起來聽聽藏族的歌曲《多么快樂多么幸福》。

（3）初聽歌曲

導：歌曲的速度是怎樣的？你聽了什么感覺？（3）復聽歌曲

導：歌曲哪一句是唱了兩遍的？有什么記號在？ 介紹學習反復記號（4）再聽歌曲

導：歌曲有兩個地方有附點，你來聽聽有了附點之后是怎么唱的。師范唱附點，讓學生進行對比，了解、掌握附點的演唱方法。（5）師范唱歌曲學唱《多么幸福多么快樂》 引導學生注意二拍子歌曲的強弱。（6）學唱歌曲 A、齊唱、師指導 B、分角色唱 C、小組唱 D、個別生唱

三、課堂小結

藏族還有許多好聽的歌曲、好看的舞蹈、好玩的樂器等著我們來認識、學習。回去的時候，小朋友們可以去找一找資料，再了解一下藏族，也可以去學學藏族的歌曲、舞蹈、樂器。

多么快樂多么幸福 板 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

聆聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》。教學目標：

知識與技能：學習藏族弦子舞的動作，用動作感受藏族音樂。過程與方法：樂于主動參與歌曲表演。

情感、態度、價值觀：通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同特點。教學重難點：

體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同特點。備課時間：10月12日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

1、聆聽歌曲《在北京的金山上》（1）導入

導：我們已經認識了藏族，也知道了藏族的舞蹈有三種。歌曲《多么快樂多么幸福》適合跳踢踏，那請你來聽聽這首歌曲，你覺得它適合跳什么舞蹈？

（2）初聽歌曲

導：適合跳什么？你是怎么聽出來的？ 引導學生分析歌曲的速度、情緒。（3）復聽歌曲（4）跟著音樂表演

導：請你跟著音樂跳一跳，看誰能跳出藏族人民的心情。

2、聆聽《雪蓮獻北京》（1）導入

導：你真厲害，會跳弦子舞了。這里還有首歌曲，你再來聽聽，跳什么舞合適？

（2）初聽歌曲

導：音樂是怎么樣的？你覺得跳什么合適？（3）表演歌曲

引導學生自由編創動作進行表演

三、課堂小結

踢踏舞的熱情就像好客的藏族人民，熱烈地歡迎我們做客；深情地弦子則是像征著藏族人民和我們心連心，一家人。五十六個民族是一家人，在這個大家庭里，我們應該和睦相處，互敬互愛！

教學內容：

表演《我的家在日喀則》。教學目標：

知識與技能：能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力。

過程與方法：樂于主動參與歌曲表演，并以動作表現歌曲。情感、態度、價值觀：通過唱《我的家在日喀則》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同特點。教學重難點：

鍛煉自己的節奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力 備課時間：10月12日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

1、學習歌曲《我的家在日喀則》（1）導入

導：在西藏有個非常美麗的地方，叫日喀則，有首和日喀則有關的非常好聽的歌曲，叫《我的家在日喀則》，請你來聽一聽，說說這首歌曲是怎樣的？

（2）初聽歌曲 導：歌曲是怎樣的？

引導學生分析歌曲的速度、情緒。（3）復聽歌曲

導：歌詞中“啊索啊索馬里拉）是藏族語的襯詞，沒有具體的意思。請你來聽聽歌曲第一句和第二句，是越來越高還是越來越低？

（3）再聽歌曲

導：是的，歌曲的第一句是越來越高，第二句是越來越低。（4）學唱歌曲 A、齊學，指導演唱 B、分角色唱 C、小組唱

（5）學習打擊樂器伴奏（沒有的樂器用其它音響代替）引導學生能準確地跟著書上的節奏來打擊，學習看節奏。（6）表演歌曲

導：你能跟著歌曲跳一跳嗎？

2、游戲：聽著鼓聲走和停（1）學習走、跑跑、停。

（2）游戲規則

教師X的節奏時，學生走路，XX的節奏時學生跑，0時學生自選四拍動作做。

三、課堂小結

藏族還有許多好聽的歌曲、好看的舞蹈，小朋友們可以自己去找一找、學一學！

我的家在日喀則 板 X 走 書 XX跑 設 計

教學后記：

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第5課

愉快的勞動

教學目標：

一、通過聽《勞動歌》、《海娃的歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂。

二、結合口風琴的鍵盤位置認識字母譜l、re、d的位置，并能準確地吹奏。

三、能主動投入編創歌詞、編創動作、填充字母譜、編創旋律等音樂實踐活動。

教學重點：在學習中理解勞動的喜悅與歡樂。教學難點：能主動投入各種音樂實踐活動。課時安排：2課時

教材簡析：《勞動歌》：是美國動畫片《白雪公主》中的插曲。《勞動歌》是七個小矮人在礦井勞動時唱的歌。《海娃的歌》：是由霄鵬作詞、李嘉評作曲的一首民族風格濃郁的優秀創作歌曲，采用2/4拍、徵調式。歌曲由兩部分組成。其旋律明快、跳躍，節奏緊湊，十六分音符、《不再麻煩好媽媽》：由頌今、千紅作詞，頌今作曲的一首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲C宮調式，六個樂句組成的一段體結構。表達了民事的小朋友對母親的愛與感激。《種玉米》：是一首印度尼西亞兒童。歌曲為2/4拍，G大調，二段詞的分節歌。是一首堅定有力、充滿熱情的勞動歌曲。歌曲描繪了熱火朝天的勞動場面，教育學生“埋下種子，撕下希望”，將勞動作為人生的一大樂趣，用辛勤的勞動換取豐碩的成果。

教學內容：

聆聽《勞動歌》、《海娃的歌》 教學目標：

知識與技能：能主動投入編創動作的音樂實踐活動。過程與方法：在學習中理解勞動的喜悅與歡樂。

情感、態度、價值觀：通過聆聽《勞動歌》、《海娃的歌》理解勞動的喜悅與歡樂。教學重難點：

在學習中理解勞動的喜悅與歡樂 備課時間：10月19日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

1、聆聽歌曲《勞動歌》（1）導入

導：小朋友們，你們知道《白雪公主》的故事嗎？白雪公主是善良的，七個小矮人是勤勞的。請你來聽聽這首《勞動歌》，它是動畫片《白雪公主》里的音樂，聽了之后來說說你有什么感受？

（2）初聽歌曲 導：歌曲是怎樣的？

引導學生從歌曲的強弱、力度來感受歌曲。（3）復聽表演歌曲

導：小矮人們在高興地勞動著，你能跟著音樂來勞動勞動嗎？可以學習書上的動作，也可以自己編些勞動的動作。

（4）談談體會

導：跟著音樂勞動了之后，你有什么感受？

2、聆聽《海娃的歌》（1）導入

導：小矮人們愛勞動，住在海邊的海娃們也很愛勞動。大海有許多寶貝吸引著他們，你知道大海會有哪些寶貝嗎？海娃們在干些什么？

（2）初聽歌曲

導：你能從歌曲里聽出海娃們在干些什么？（3）復聽歌曲

導：你覺得音樂是怎么樣的？（4）表演歌曲

導：你能用動作來表演出海娃們勞動時的情景嗎？

三、課堂小結

矮人和海娃們都非常愛勞動，我們也應該像他們一樣，愛勞動，自己的事情自己做，還要能幫助有別人做些事情，我相信小朋友們都會成為最愛勞動的人！

勞 動 歌

板 你覺得音樂是怎么樣的？ 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《不再麻煩好媽媽》《種玉米》

教學目標：

知識與技能：指導學生有感情的演唱歌曲《不再麻煩好媽媽》《種玉米》。

過程與方法：能主動投入編創旋律的音樂實踐活動。

情感、態度、價值觀：通過演唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》理解勞動的喜悅與歡樂。教學重難點：

有感情的演唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》。備課時間：10月19日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

1、學習歌曲《不再麻煩好媽媽》

（1）導入

導：小朋友們，你平時在家幫媽媽干家務活嗎？你都幫他們干些什么？媽媽在家里干活干得很累，我們應該讓她好好歇歇，自己能做的事情自己做，不再麻煩她了。

（2）初聽歌曲 導：歌曲唱了些什么？（3）學習歌詞

導：媽媽太辛苦了，讓媽媽歇會兒吧！讓我們來把歌詞念一念，看誰最能念出對媽媽的感情。

（4）復聽歌曲

導：請你再來聽聽歌曲，找出歌曲出旋律一樣的地方。（5）再聽歌曲

導：請你來聽聽，歌曲里哪幾個音唱得特別長？ 引導學生認識二分音符（兩拍），注意時值。（6）師范唱歌曲

導：請你在心里跟著老師唱一唱，想想，要用怎么樣的聲音唱這首歌曲。

引導學生用情感帶動聲音（7）學唱歌曲 A、齊唱，師指導唱 B、分組演唱 C、分角色演唱

（8）表演唱（9）編創歌詞

導：除了會自己穿衣服、自己穿鞋襪，你自己還會干什么？你能把它編到歌曲里唱一唱嗎？

引導學生編創歌曲演唱（10）談談體會

導：學了這首歌曲之后，你想對媽媽說什么？

2、學習歌曲《種玉米》（1）導入

導：小朋友們，除了在家做家務活，你還會些其它的勞動嗎？在印度尼西亞，有些小朋友會去田里勞動，去種玉米。讓我們一起來聽聽，他們是怎么種的。

（2）初聽歌曲

導：誰來說說，他們是怎么種的？（3）復聽歌曲

導：歌曲里有一些這樣的節奏X．X，請你找一找，并聽聽這些地方是怎么唱的。

（4）再聽歌曲

導：剛才你找的節奏里有個點，它叫附點節奏。有了點的節奏就像長了條小尾巴，唱得要長一點。

引導學生認識附點節奏并學習它的演唱方法。

（5）師范唱歌曲

導：請你在心里跟著老師唱一唱，注意附點節奏要唱得稍微長一點。

（6）學唱歌曲 A、齊唱，師指導唱 B、分組演唱 C、分角色演唱

（8）用打擊樂器為歌曲伴奏

三、課堂小結

今天我們學習了歌曲《不再麻煩好媽媽》《種玉米》，小朋友們長大了，自己能做的事情要自己做，讓媽媽歇一歇，讓媽媽別那么辛苦。誰能做到，誰就是愛媽媽的好孩子！

不再麻煩好媽媽 板 書 設 計

教學后記：

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第6課

小動物的歌

教學目標：

一、知識與技能：聽《鳥店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂表現的生動鮮明的形象。

二、過程與方法：通過編創動作、歌詞，嘗試用口風琴模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實踐活動，發展學生想像力，培養學生的創造意識。

三、情感、態度、價值觀：教育學生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養學生保護動物的意識。

教學重點：在音樂中感受音樂表現的生動鮮明的形象，培養學生保護動物的意識。

教學難點：能主動投入各種音樂實踐活動，發展學生想像力，培養學生的創造意識。

課時安排：2課時 教學內容：

《袋鼠》：是管弦樂組曲《動物狂歡節》又稱《動物園大幻想曲》中的第六首小曲。由法國作曲家圣-桑創作的。作曲家為兩架鋼琴寫出交替演奏的一停一頓的節奏音型，以及小二度音程構成的倚音，使樂曲頗具頑皮的色彩，好似袋鼠們機警地東張西望、跳跳停停的活潑情態。

《鳥店》：是一首通俗的管弦樂曲，由德國作曲家萊克作曲。樂曲為降E大調，2/4拍，復三部曲式結構。

第五篇：人美版小學美術第三冊第十一課《泥條頭像》

人美版小學美術第三冊第十一課

《泥條頭像》教學設計

大連市沙河口區 馬欄小學邵雪蓮

一、教學課題

人美版小學美術第三冊第十一課《泥條頭像》

二、教案背景

本課要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。

三、教材分析

本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的課程。采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

（一）教學目標

1、通過創設演示情境讓學生感受并掌握在搓泥條過程中用力要均勻；.通過創設比賽情境使學生掌握搓泥條的方法，能用泥條纏繞瓶子；通過創設欣賞，演示情境，是學生能夠運用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

2、培養學生的創新精神以及活動過程中的合作精神。

3、以及通過學習培養學生對美術的興趣和對生活的熱愛。

（二）教學重點： 根據立體雕塑的基本知識，讓學生掌握搓泥條和盤泥條的方法

（三）教學難點：作品新穎、生動，富有美感。

（四）教學準備：課件（多媒體）彩泥條各種彩泥形泥條頭像教具

（五）課時安排：1課時

四、教學過程：

（一）組織教學：檢查用具擺放，坐好準備上課。

（二）創設比賽情境：

1.小朋友平時都彩泥做過什么？今天我們就用彩泥來制作一個泥條頭像，（出示課題）

2.教師出示一塊彩泥團，讓泥團變成又長又勻的泥條呢，有什么方法？（生答：搓）

怎么才能搓出又長又勻的泥條呢？（教師出示：搓的不同效果的泥條，一種是用力不均勻的，一種是用力均勻的）（實物投影）提問：為什么會出現兩種效果，原因是什么？教師小結：搓時用力盡量要均勻。

3.提出比賽要求：今天我們來玩個闖關的游戲，看誰能搓出又勻又長而且速度快（課件提出要求）

把你自己認為搓的最勻的一條展示給小組其他同學看看。（音樂停止比賽結束）

4.教師出示一個瓶子，提問：怎么把這些搓好的泥條裝飾在瓶子上讓她變得更漂亮呢？（生答：盤）

可以有哪些方法盤？（欣賞課件）可以橫盤，豎盤，斜盤。

在看看這些作品在盤時色彩有什么變化？（出示圖片有單色的，雙色的和多色的）

5．（進行第二次比賽），把搓好的泥條按著你自己喜歡的方法把它們盤在你準備好的小瓶子上，看誰盤的又快又好方法又新穎。

（三）探究實踐：

1，觀察五官的造型和色彩有什么特點？（出示課件）

A,.教師出示一個不夸張的，一個夸張的，泥條頭像作品，讓學生比較說出兩幅作品不一樣的地方？生答：五官不一樣

提問：你能具體說說五官的什么不一樣嗎？

師小結：五官的造型不一樣

提問：五官的形狀是怎樣變化的？

教師進行小結：這種變化就是夸張。板書：造型——夸張

B,（觀看課件）課件展示一個單色的，一個多色的，泥條頭像作品，讓學生比

較說出兩幅作品顏色有什么不一樣的地方，教師進行小結：色彩豐富。

板書：色彩——豐富

通過觀察，我們可以用哪些形狀來制作五官？生答，教師出示各種形狀的圖片。（課件）

2，教師出示一些用不同方法做的各種形狀的泥塊（圓點，長條，方形，三角形等）這些都是用我們以前學過的玩彩泥的方法制作的，你還能用哪些方法制作出做五官需要的形狀？注意裝飾要美觀，板書：裝飾——美觀

3．進行第三次師生互動，比賽看誰做的形狀多，把做好的泥塊放到一邊備用。

4．教師出示一塊橢圓形的泥，把他粘在盤好泥條的瓶子上做成頭像的鼻子。（用夸張的手法），要想做一個頭像還差什么？（眼睛，嘴巴，耳朵，頭發）教師去學生中收集彩泥塊，做成五官，完成一件泥條頭像作品。同組小朋友根據自己 的需要進行交換，也可以和老師進行交換。做為自己作品的五官。

（四）賞析探究：

提出作業要求：做一個造型——新穎，色彩——豐富，裝飾——美觀的泥條頭像。

（五）創作表現，教師巡視指導

（六）展示評價：

小組內選出色彩漂亮的——色彩星;造型有趣的——創意星；認真制作的——參與星，把手中的小標志發給他。

小組得星最多的拿著自己的作品到前面展示，教師在把自己的小標志獎勵給符合三個評價標準的小朋友。

（七）拓展欣賞：

今天我們做的泥條頭像是根據雕塑形式來完成的，這種用盤條的形式的藝術作品還有很多，課件展示盤條法制作的筆筒，籃子以及其他的一些雕塑作品。

板書設計：

泥條頭像

造型——夸張

色彩——豐富

裝飾——美觀

五、教學反思：

教育的重要目的就是要發揮學生蘊藏著的創造潛能，設法激發學生去尋找、去發現、去創造的熱情。回顧本節課的教學，學生最大的收獲就是自己能發現問題、提出問題、分析問題、并解決了問題，切實提高學生的動手實踐能力激發學生的創新精神；我的最大收獲就是，明白了要想跟學生要東西，必須要先給學生東西。也就是說，要想提高學生的創作質量，必須先要“武裝”他們。學生沒有新的藝術觀念，沒有新的視覺語言，他們的創作也就了無新意。所以本節課我從興趣入手，探索與實踐 和欣賞、想象與實踐相結合的方法，采用了步步引導學生主動地學習，發現并提出問題、分析、解決問題的能力，在輕松愉快的氣氛中使學生掌握了捏制泥條頭像的方法，讓學生體驗到創作的快樂。

在學生心目中，雕塑是一件很復雜的事情，本節課采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產生了興趣，由于頭型和五官表情的多種變化，泥條頭像千姿百態，因此也產生了許多有趣的形象，所以在這節課上我引導學生細致觀察，動手實踐，大膽想象與豐富的色彩結合的方法來突破本課的難點，設計一個或多個新穎、生動富有想象的泥條頭像。

在教學中構建了“交流互動教學模式”以“師生互動、生生互動、”為原則，通過讓學生“動”眼觀察欣賞，“動”口交流產生新知，“動”腦思考與實踐，“動”手嘗試制作，讓學生在課堂中真正的“活”起來“動”起來，使美術課堂真正成為學生喜歡生活美術教育。

問題： 在游戲環節，時間的分配還需要在斟酌，爭取給孩子更多的動手操作的時間，在課件演示圖片的選擇上，考慮的不夠全面，應該在更加直觀的給孩子呈現出泥條頭像的造型和色彩方面的不同之處。便于他們在創作時更加明確。