第一篇：珠心算第三冊教學設計(上)
珠心算第三冊教學設計 第一課時：連續進位加法
【教學內容】連續進位加（3）【教學目的】
１．進一步理解“滿十進一”的算理，掌握連續進位的撥珠方法和法則。２．通過動手，動腦，動口，培養學生思維的連續性，并能正確地運用“進位加”撥珠方法進行珠算。
３．在推導“進位加”的撥珠方法的過程中，培養學生積極主動的探索能力和相互之間的協作精神。
【教學重點】掌握“滿十進一”撥珠算理和連續進位的撥珠方法。【教學難點】理解連續“本檔滿十”向前一位進一。【教學過程】
一、創設情境 激發興趣
六月是我們小朋友的節日，充滿了歡聲笑語，個個小朋友都是美美的。智慧老人要帶領聰明的小朋友前往快樂島，歡度六一。你們想去嗎？不過呀要過智慧老人的兩關，才能獲得開往快樂島的車票。你們準備好了嗎？
1、第一關：數珠互譯（兩、三位數）
2、第二關：48+9= 23+18= 等
交流：部分題交流算法和撥珠方法？
說說在珠算加法時，我們要注意什么？（相同數位相加減、個位滿十向十位進一）
小朋友們真棒！（師豎起大拇指）恭喜你們獲得了去快樂島的車票。來，上車吧，咱們和智慧老人一起出發啦。（課件火車音樂）
二、因勢利導 自主探索
快樂島的大門緊閉著，智慧爺爺說：“只有解決快樂島大門上的問題，才能開大門進入快樂島游玩。”走，我們一起去看看！
1、出示例題
（1）審題：你知道了什么？一共做了多少個呢？
誰來列一個算式？為什么用加法計算？（學生口述思路）
板書列式：91+9 =（2）嘗試：怎樣來珠算呢？看看哪些小朋友能自己開動腦筋，自己解決問題。在算盤上撥珠試一試。（學生打算盤，教師巡視）
同座位小朋友互相說說你是怎么算的？
（3）算理反饋：算出來了嗎?你是怎么珠算的？（指名撥珠演示）
追問交流：個位上1+9滿十，怎么撥？
個位滿十向
（十）位+1（啟發學生說）
十位+1又怎樣了？（又滿十）怎么辦？（十位+1滿十，+1=-9+10右手撥去十位的9）
十位滿十向哪位進一？（百位 左手撥上百位的1。）
歸納指法：個位+9——右手撥去1（+4=-6+10）
十位+1——右手撥去9（+1=-9+10）
百位+1——左手同時撥入1 小朋友們，你們看清楚，看明白了嗎？
誰能重新說說91+9 怎么珠算？（再指名1~2人上臺演示）追問：十位上的1是哪來的？百位上的1呢？
（4）回顧撥珠過程（課件演示）
教師適時追問，問在關鍵處。
學生獨立邊撥邊說 → 同桌互撥互看
強調：個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，也就是說，哪位上滿十，都向前一位進一。(5)口述答句
2、對比溝通：今天學的知識與以往有什么相同？又有什么不同？ 相同：相同數位相加，滿十向前一位進一。
不同：以前只有一次進位，現在個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，進兩次。
3、揭示課題：你們真棒，自己動腦筋學會了今天的新本領——連續進位加法。（教師板書）
4、舉一反三，教學“試一試”： 36+64= 學生獨立練習，邊撥邊說口訣。教師巡視，注意撥珠指法。交流算法，教師用大算盤適當演示：
高位加起：十位+6——右手撥入6 個位+4——右手撥去6（+4=-6+10）
十位+1——右手撥去9（+1=-9+10）
百位+1——左手同時撥入1。
5、總結計算方法：
連續進位加法要注意些什么，你能提醒一下別的同學嗎？（同桌互相說說）指答，引導學生說出：（1）從高位加起；（2）相同數位相加（3）哪一位相加滿10，就向前一位進1。
三、應用新知 初步內化
經過小朋友們的共同努力，快樂島大門向我們敞開啦！快快~快~讓我們一起用學到的新本領來暢游快樂島吧。
1、比一比
小火車開來啦，小朋友趕快來算一算！（2列 每列3組題）
交流：每節車廂上的題目有什么不同？
2、隔檔練
3、澆開數學花
4、畫一畫
5、比一比，賽一賽
5、比誰先到家
游戲規則：（1）看石頭上的數字珠算誰先到達，誰就獲勝。
（2）看荷葉上的數字心算，誰又對又快，誰獲勝。
四、新知建構 余味無窮
今天和智慧爺爺一起游玩快樂島，我們的節日過得快樂嗎？
是呀，我們玩中學，學中樂，多輕松呀，還練就了新本領。誰能說說你今天學會了什么？我們還要注意些什么？ 【板書設計】
連續進位加法
91+9 =
1、從高位算起； 個位+9——右手撥去1（+4=-6+10）
2、相同數位相加減； 十位+1——右手撥去9（+1=-9+10）
3、滿10向前一位進1； 百位+1——左手同時撥入1 ??
（姚橋小學???顧祝君）??
第二課時：連續退位減
【教學內容】退位減（3）【教學目標】
1、讓學生運用一般退位減法遷移、類推掌握兩位數減兩位數（連續退位）的撥珠規律。
2、加深算珠印象，掌握好兩位數加減法心算。
3、通過玩中學、學中練，使學生感受珠心算樂趣，培養良好的學習習慣，體會成功的快樂。【教學重點】?掌握兩位數減兩位數（連續退位）的撥珠規律。【教學難點】?掌握?破五?連續退位減的撥珠規律。?【教學過程】?
一、復習
小朋友們請坐正，我們來練基本功。
1、聽數、布數、記數練習。?（1）珠譯數49、76、51、27、785、302、540、286。（2）數譯珠724、63、538、94、580、501、62。2．定數連減。
90連續減
1、減2、3、4、5、6、7、8、9。
3、兩位數加減一位數和兩位數復習：
（1）聽珠算：45-
9、81-
6、53-
8、44-
26、81-38（2）聽心算：55－
12、55－
3、55－
42、5+
13、提問：請你想一下，我們在計算這些題時要注意些什么？（相同數位上的數相加減）
二、新授
1、教學100-78（1）出示主題圖。
（2）看圖說圖意，要求 “還有多少棵沒有澆”怎樣解答？（3）列式：100-78（4）這個算式在算盤上怎樣計算呢？
A、大算盤上撥上100，提問：減78應該怎樣撥呢？請你先試一試，再和同桌討論一下。
全班交流。
邊演示邊介紹算法：先用左手在百位上撥去1，右手在十位上撥上3，再用左手在十位上撥去1，右手在個位上撥上2，結果是22。
強調：我們珠算上一般要從高位算起，所以我們要先減十位上的7，注意連續退位時，左手管退位，右手管本位。
B、全班學生一起練習撥珠。C、同桌互撥互看。
D、你會全盤練習100-78嗎？請你全盤練習（一位小朋友在實物投影上示范練習）。
2、教學“試一試”：
（1）出示：100-56。這個算式在算盤上怎樣計算呢？ A、自己嘗試撥珠。B、同桌討論撥珠方法。C、1人上臺演示。
邊演示撥珠邊說算法：先用左手在百位上撥去1，右手在十位上撥上5，再用左手在十位上撥去5撥上4，右手在個位上撥上4，結果是44。
會撥的同學舉一下手。再指名撥珠。D、全班學生一起練習撥珠。E、撥撥，畫畫，填填。F、全盤練習（2）教學100-2 A、自己嘗試撥珠。B、撥撥，畫畫，填填。C、指名說怎樣撥珠。
1人上臺演示撥珠并說說是怎樣撥的。D、全盤練習。
3、小結：今天學習的減法與以前有什么不同？（板書：連續退位減）你能說說計算上面的三個算式時，要注意些什么？
二、練習
1、撥一撥。實撥、空撥、看撥、想撥。師適當指導。選擇一題全班一起練習，其余學生獨立完成后，將得數寫在書上。
2、比一比。
（1）學生先珠算后再寫得數。
（2）集體核對后，請學生說說你從每組題中發現了什么？
3、全盤練。
師報題，生全盤練習，集體核對。
4、螞蟻搬家
借助算盤想珠、心算。
5、畫一畫。
學生心算出得數后，畫出對應的珠像圖，再在課件上進行集體核對。
6、連一連
心算出得數，然后連一連，課件上進行校對。
7、算一算。
可以采用開火車的形式，讓學生進行心算后回答，其余同學進行判斷。
8、同數連減
生獨立完成后，再集體核對。【板書設計】
連續退位減
100-78=22
100-56=44 100-2=98
從高位減起，相同數位上的數相減。
左手管退位，右手管本位。
（姚橋中心小學 姚玉葉）
第三課時 連加連減
【教學內容】珠心算教材16—19頁。【教學目標】
1、使學生學會科學記數，能正確快速地進行三、四位數數譯珠。
2、使學生能熟練掌握兩位數的珠算加減法五筆，練習心算筆兩位數五筆加減法。【教學重點】
正確筆算100以內連加、連減、加減混合，能利用加減法的撥珠規律理解連加、連減、加減混合。【教學難點】
加深100以內連加、連減、加減混合的算理。教學過程：
一、基本功訓練
你們想不想把自己最好的一面表現出來？
想！那我們就操練起來吧！請撥入6十筆連加，再連減。
（生撥珠）
誰能說說你有什么發現
我知道！6十筆連加答案是60，再連減十筆答案是0，如果不是，那就是打錯了。我也發現了！如果天天撥數字連加，一定會使我的指法越來越熟練！
小朋友們真聰明！有一些調皮的數字寶寶，看你們這么愛動腦筋，想跟你們玩捉迷藏的游戲，想玩嗎？想！
你們可得眼疾手快把他們都抓住并且布到算盤上呀！三位數出示一秒便自動隱去。學生布數（10題）
在生活中你有沒有見過這些好多數字在一起的數字寶寶？
見過。我家的電話號碼是3325095。我家的車牌號碼是： 蘇L84870。我在馬路邊的交通標志上也見過好多數字。
你能報出那些數字嗎？我??不記得。
沒關系，通過這學期的珠心算學習呀，你以后再見到這些數字肯定一眼就能記住它們！
二、珠算
1、創設情景
情境（1）多媒體演示：五個小朋友在做紙鶴。提問他們在干什么？他們每個人個做了幾個呢？
如果要求一共做了多少只紙鶴，我們應該怎么列式？ 13+26+19+15+21= 指名列式 你會用算盤撥出得數嗎？
學生自由練習指名請學生到打算盤上撥 并進行校對 課件出示珠式圖
跟著老師一起撥珠 同桌互相練習
情境（2）多媒體：把94只千紙鶴送給一班18只，二班20只，三班19只，四班21只，還剩多少只？
要求這個問題怎么列式？ 94-18-20-19-21= 指名列式 你會用算盤撥出得數嗎？
學生自由練習指名請學生到打算盤上撥 并進行校對 課件出示珠式圖
跟著老師一起撥珠 同桌互相練習
2、試一試 21+16+4+43+2= 96-7-45-3-40=
3、揭題
今天我們學的內容是連減、連減
三、練習
1、一個春天的早晨，風和日麗，藍貓拎著菜籃來到了菜園里，可是它一棵蔬菜也采摘不了，原來這里的蔬菜全被上了密碼鎖。
藍貓聽說我們班的小朋友算盤打得不錯，想請我們幫他揭開密碼鎖，你們有沒有信心接受挑戰？
33 89 7 27-7 4-13 6 12-38 36-12 27 11-25 15-15 32 18-7 3-45 3
2、比一比
師：剛才小朋友的表現真不錯，那我們的算盤打得究竟怎么樣呢？下面就讓我們來露一手！如何？
3、全盤練習
按要求進行連加和連減
3、填一填
撥好后填在方框里
5、連一連
撥出得數并進行連線
6、開火車
比一比，看看誰的動作又對又快
四、課堂總結。
今天我們學習了珠算兩位數五筆的連加、連減，回家小朋友們要勤加練習，爭取早日會進行心算
（姚橋中心小學 王紅娟）
第四課時 加減混合運算?【教學內容】珠心算教科書20頁至23頁 【教學目標】
1、使學生正確掌握2位數5筆加減混合運算的珠算方法，以及1、2位數混合的5筆加減混合珠算法。
2、通過新授及不同形式的練習，提高學生珠算的正確率和熟練程度。
3、通過不同形式的題目提高學生練習的興趣，讓學生樂于練習，積極參與到珠心算的學習中來。
【教學重點】
運算過程中加減號的區分，能正確進行加、減法的運算。【教學難點】
在計算過程中注意指法的變化及各類口訣的綜合運用。【教學過程】
一、復習激趣：
1、基本功訓練
（1）聽數布數訓練。（2位數、3位數聽數布數訓練。）（2）全盤加練習。
隔檔撥入12，加15，加26，加31。隔檔撥入25，加18，加33，加9。
2、復習2位數5筆連加題
（1）拿出你的算盤，準備好聽題：王叔叔是位公交車司機，他從車站出發時細心觀察了一下，今天在第一站有16人上車，第二站的5人上車，第三站是23人，第四站是16人，第五站是8人。你知道車上現在有多少人嗎？
（2）學生匯報答案。
3、導入新課。
張叔叔也做了一個有心人，他在中途統計了自己車上乘客的數量：車上原來有21人，第一次下車12人，上車15人，第二次下車23人，上車26人。這時車上有多少人？
這個問題你會解決嗎？讓我們來試一試。
二、學習新知
1、讀一讀題目，你會根據題目要求列出算式嗎？ 列式：21-12+15-23+26
2、觀察一下算式，和上一節課學習的內容有什么不同的地方？（算式中有加法也有減法。）
3、揭示課題：這就是我們今天要研究的加減混合運算。
4、嘗試解決問題。
（1）下面，請小朋友試著來算一算，現在車上有多少人。（2）學生動手嘗試解決問題。
5、匯報交流
（1）你的答案是多少？你是怎樣算出來的？（2）交流珠算方法：
21-12：指名展示撥珠過程，十位1直接減，個位-2=-10+8.+15：撥珠過程，十位加1直接加，個位+5=-5+10-23：十位和個位都可以直接減 +26：十位和個位都是直接加
（3）學生完整練習撥珠過程，特別是-12和+15兩步的過程要強化練習。
6、對比練習，強化新知。（1）出示“比一比”第一組兩題
（2）觀察這兩題，你有什么發現？（一題是全加，一題是加減混合）（3）嘗試完成，并說說在計算的過程中有什么要注意的。（注意運算符號）（4）交流答案，錯的再算一遍。
7、學習1、2位數混合5筆加減算（1）出示例題：4+79-56-2+48（2）嘗試計算，注意數位對齊。
（3）請一位小朋友上臺演示撥給大家看一看。
在撥的過程中，強調注意指法的變化，以及是否正確運用了口訣。
三、鞏固練習。
1、完成撥一撥。
（1）出示“撥一撥”的題目
（2）獨立撥一撥，書寫答案，全班校對。（3）你能空撥，也撥出正確答案嗎？
試著撥一撥，將結果與正確答案比較，驗證自己撥的答案是否正確。
2、完成比一比
（1）剛才我們對全加和加減混合進行了比較，那這兩組題請大家來比一比看。（出示“比一比”后兩組題。）
（2）撥一撥，看一看，全班校對答案。
3、全盤練習
（1）隔檔撥入74，加26，減31，加14，減48。（2）隔檔撥入6，加37，減53，加68，減72。（3）隔檔撥入83，加9，減15，加23，減19。（4）隔檔撥入9，加87，減78，加6，減23。A、全班一起按要求撥珠。
B、同桌PK，兩人同時撥一題，比一比誰撥得又快又對。C、全班男婦生PK，同時撥一題，比一比是男生快還是女生快。
4、連一連
（1）出示連一連題目
（2）先算出每一題的答案，再用線連一連。
計算方法：可以用實撥的方法，也可以用空撥的方法。（3）全班校對答案。
5、走迷宮
（1）出示走迷宮的圖（2）設計好走出迷宮的路線
（3）解決路線上所有的題目，算出答案，完成迷宮。
提醒：在計算的過程中，提倡用空撥的方法。
6、算一算
（1）出示“算一算”題目
（2）一共12題，全班PK，看哪位同學用的時間最少，正確率最高。（3）全班校對答案，評出珠算小能手10名，進行獎勵。
7、拼一拼，填一填（1）出示題目。（2）理解題目的意思 先觀察第一朵花，理解意思：將花瓣上的數進行加減運算，得出中間的結果。
（3）選擇第二朵花7個花瓣中的5個，組成一朵完整的花。（4）照樣子完成第三朵花，全班交流結果，完成算式。（5）你會自己設計一朵花嗎？先自己試一試，再全班交流。
四、全班總結。
請小朋友回憶一下，今天我們一起研究的是什么內容？在解決這類問題時，你有什么要提醒小朋友注意的？
（姚橋中心小學 蔣偉 王靜）
第五課時 100以內連加、連減、加減混合筆算及珠心算（練習）
【教學內容】蘇教版數學書1—7頁，珠心算教材24—27頁。【教學目標】
1、進一步理解并掌握100以內連加、連減、加減混合豎式的計算方法。掌握100以內連加、連減、加減混合豎式的撥珠規律。
2、通過抽象概括筆算加減法的法則，培養學生初步的抽象概括能力。
3、通過玩中學、學中練，使學生感受珠心算樂趣，培養良好的學習習慣，體會成功的快樂。【教學重點】
正確筆算100以內連加、連減、加減混合，能利用加減法的撥珠規律理解連加、連減、加減混合。【教學難點】
加深100以內連加、連減、加減混合的算理。【教學過程】
一、復習
小朋友們今天這節課老師想帶大家去動物園玩？想不想去？這么多人想去？那老師要帶聰明的去，現在老師要看一看誰最聰明： 1全盤練：
（1）隔檔撥入14，加26，加31，加17，加12（2）隔檔撥入95，減7，減22，減36，減12（3）隔檔撥入49，加8，減15，加24，減12（4）隔檔撥入100，減1，減1，加78，加12
2、珠譯數
3、數譯珠
提問：請你想一下，我們在計算這些題時要注意些什么？（相同數位上的數相加減）
二、練習: 大家都很聰明，看，這是動物園，我們一起進去看看吧。
1、看，動物園進行計算比賽呢，小兔隊和狐貍隊在激烈比賽呢，我們也加入進去好么？
我們先看看比賽規則：小兔隊用列豎式的方法計算，狐貍隊用珠心算方法計算，一共計算4道題目，小朋友選好你們的隊長。
計時：比賽開始！
2、哪隊贏了啊？你覺得哪種方法比較簡單？計算比較快？
3、小結：在計算連加、連減、加減混合的時候，我們可以用列豎式的方法，也可以用珠心算的方法。可以用其中一種方法做，用另一種方法檢查。
4、比賽完，我們來看看長頸鹿跳舞，我們來比比哪只長頸鹿跳的最好看。
生練習，集體核對。
3、看完表演，我們來給他們頒獎吧，我們先來算算獎旗上他們的得分，比比誰的得分最多！
學生算出得數后，比較哪個旗子上的分最多，按從大到小順序排列。
4、好啦，現在我們開始頒獎吧！小熊牌棒棒糖，誰想來頒獎？
三、全課總結：
小朋友們，今天我們在動物園練習了100以內連加、連減、加減混合的撥珠，你們開心嗎？
還有驚喜呢！我們一起去釣魚吧！
（姚橋中心小學 王雯）
第二篇：珠心算第三冊教案
第一課時：連續進位加法
【教學內容】連續進位加 【教學目的】
1.進一步理解“滿十進一”的算理，掌握連續進位的撥珠方法和法則。2.通過動手，動腦，動口，培養學生思維的連續性，并能正確地運用“進位加”撥珠方法進行珠算。
3.在推導“進位加”的撥珠方法的過程中，培養學生積極主動的探索能力和相互之間的協作精神。
【教學重點】掌握“滿十進一”撥珠算理和連續進位的撥珠方法。【教學難點】理解連續“本檔滿十”向前一位進一。【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
六月是我們小朋友的節日，充滿了歡聲笑語，個個小朋友都是美美的。智慧老人要帶領聰明的小朋友前往快樂島，歡度六一。你們想去嗎？不過呀！要過智慧老人的兩關，才能獲得開往快樂島的車票。你們準備好了嗎？
1.第一關：數珠互譯（兩、三位數）2.第二關：48+9= 23+18= 交流：交流算法和撥珠方法？說說在珠算加法時，我們要注意什么？（相同數位相加減、個位滿十向十位進一）小朋友們真棒！（師豎起大拇指）恭喜你們獲得了去快樂島的車票。來，上車吧，咱們和智慧老人一起出發啦。（課件火車音樂）
二、因勢利導，自主探索
快樂島的大門緊閉著，智慧爺爺說：“只有解決快樂島大門上的問題，才能開大門進入快樂島游玩。”走，我們一起去看看！
1.出示例題
（1）審題：你知道了什么？一共做了多少個呢？
誰來列一個算式？為什么用加法計算？（學生口述思路）板書列式：92+8 =（2）嘗試：怎樣來珠算呢？看看哪些小朋友能自己開動腦筋，自己解決問題。在算盤上撥珠試一試。（學生打算盤，教師巡視）
同座位小朋友互相說說你是怎么算的？
（3）算理反饋：算出來了嗎?你是怎么珠算的？（指名撥珠演示）追問交流：個位上2+8滿十，怎么撥？
個位滿十向
（十）位+1（啟發學生說）
十位+1又怎樣了？（又滿十）怎么辦？（十位+1滿十，+1=+10-9右手撥去十位的9）
十位滿十向哪位進一？（百位 左手撥上百位的1。）
歸納指法：個位+8——右手撥去1 十位+1——右手撥去9（+1=-9+10）
百位+1——左手同時撥入1 小朋友們，你們看清楚，看明白了嗎？
誰能重新說說92+8 怎么珠算？（再指名1~2人上臺演示）追問：十位上的1是哪來的？百位上的1呢？
（4）回顧撥珠過程（課件演示）
教師適時追問，問在關鍵處。
學生獨立邊撥邊說 → 同桌互撥互看 強調：個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，也就是說，哪位上滿十，都向前一位進一。
(5)口述答句
2.對比溝通：今天學的知識與以往有什么相同？又有什么不同？ 相同：相同數位相加，滿十向前一位進一。不同：以前只有一次進位，現在個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，進兩次。
3.揭示課題：你們真棒，自己動腦筋學會了今天的新本領——連續進位加法。4.舉一反三，教學“試一試”：27+73= 學生獨立練習，邊撥邊說口訣。教師巡視，注意撥珠指法。交流算法，教師用大算盤適當演示： 高位加起：十位+7——右手撥入7 個位+3——右手撥去7（+4=-6+10）
十位+1——右手撥去9（+1=-9+10）
百位+1——左手同時撥入1。5.總結計算方法：
連續進位加法要注意些什么，你能提醒一下別的同學嗎？（同桌互相說說）指答，引導學生說出：（1）從高位加起；（2）相同數位相加（3）哪一位相加滿10，就向前一位進1。
三、應用新知，初步內化 經過小朋友們的共同努力，快樂島大門向我們敞開啦！快快~快~讓我們一起用學到的新本領來暢游快樂島吧。
1.比一比
小火車開來啦，小朋友趕快來算一算！（2列 每列3組題）
交流：每節車廂上的題目有什么不同？ 2.隔檔練
3.澆開數學花 4.畫一畫
5.比一比，賽一賽 6.比誰先到家 游戲規則：（1）看石頭上的數字珠算誰先到達，誰就獲勝。
（2）看荷葉上的數字心算，誰又對又快，誰獲勝。
四、新知建構 余味無窮
今天和智慧爺爺一起游玩快樂島，我們的節日過得快樂嗎？
是呀，我們玩中學，學中樂，多輕松呀，還練就了新本領。誰能說說你今天學會了什么？我們還要注意些什么？
【板書設計】
連續進位加法
92+8 = 1.從高位算起； 個位+8——右手撥去2（+4=-6+10）2.相同數位相加減； 十位+1——右手撥去9（+1=-9+10）3.滿10向前一位進1； 百位+1——左手同時撥入1
第二課時：連續退位減
【教學內容】連續退位減。【教學目標】
1．讓學生運用一般退位減法遷移、類推掌握兩位數減兩位數（連續退位）的撥珠規律。
2．加深算珠印象，掌握好兩位數加減法心算。
3．通過玩中學、學中練，使學生感受珠心算樂趣，培養良好的學習習慣，體會成功的快樂。
【教學重點】掌握兩位數減兩位數（連續退位）的撥珠規律。【教學難點】掌握破五連續退位減的撥珠規律。【教學過程】
一、復習
小朋友們請坐正，我們來練基本功。1．聽數、布數、記數練習。
（1）珠譯數49、76、51、27、785、302、540、286。（2）數譯珠724、63、538、94、580、501、62。2．定數連減。
90連續減
1、減2、3、4、5、6、7、8、9。3．兩位數加減一位數和兩位數復習
（1）聽珠算：45-
9、81-
6、53-
8、44-
26、81-38（2）聽心算：55－
12、55－
3、55－
42、5+13 提問：請你想一下，我們在計算這些題時要注意些什么？（相同數位上的數相加減）
二、新授
1．教學100-87（1）出示主題圖。
（2）看圖說圖意，要求 “還要摘多少個橘子”怎樣解答？（3）列式：100-87（4）這個算式在算盤上怎樣計算呢？
A.大算盤上撥上100，提問：減87應該怎樣撥呢？請你先試一試，再和同桌討論一下。
全班交流。
邊演示邊介紹算法：先用左手在百位上撥去1，右手在十位上撥上2，再用左手在十位上撥去1，右手在個位上撥上3，結果是23。
強調：我們珠算上一般要從高位算起，所以我們要先減十位上的7，注意連續退位時，左手管退位，右手管本位。
B.全班學生一起練習撥珠。C．同桌互撥互看。
D．你會全盤練習100-87嗎？
請你全盤練習（一位小朋友在實物投影上示范練習）。2．教學“試一試”：
（1）出示：100-54。這個算式在算盤上怎樣計算呢？ A.自己嘗試撥珠。
B．同桌討論撥珠方法。
C．1人上臺演示。
邊演示撥珠邊說算法：先用左手在百位上撥去1，右手在十位上撥上5，再用左手在十位上撥去5撥上4，右手在個位上撥上6，結果是46。
會撥的同學舉一下手。再指名撥珠。D．全班學生一起練習撥珠。E.撥撥，畫畫，填填。F．全盤練習（2）教學100-3 A.自己嘗試撥珠。
B．撥撥，畫畫，填填。C．指名說怎樣撥珠。
1人上臺演示撥珠并說說是怎樣撥的。D．全盤練習。
3．小結：今天學習的減法與以前有什么不同？（板書：連續退位減）
你能說說計算上面的三個算式時，要注意些什么？
二、練習1．撥一撥。
實撥、空撥、看撥、想撥。師適當指導。選擇一題全班一起練習，其余學生獨立完成后，將得數寫在書上。
2、比一比。
（1）學生先珠算后再寫得數。
（2）集體核對后，請學生說說你從每組題中發現了什么？ 3．全盤練。
師報題，生全盤練習，集體核對。4．螞蟻搬家
借助算盤想珠、心算。5．畫一畫。
學生心算出得數后，畫出對應的珠像圖，再在課件上進行集體核對。6．連一連
心算出得數，然后連一連，課件上進行校對。7．算一算。
可以采用開火車的形式，讓學生進行心算后回答，其余同學進行判斷。8.同數連減
生獨立完成后，再集體核對。【板書設計】
連續退位減
100-87=23 100-54=46 100-3=97 從高位減起，相同數位上的數相減。
左手管退位，右手管本位。
第三課時 連加連減
【教學內容】珠心算教材16—19頁。【教學目標】
1．使學生學會科學記數，能正確快速地進行三、四位數數譯珠。2.使學生能熟練掌握兩位數的珠算加減法五筆，練習心算筆兩位數五筆加減法。
【教學重點】
正確筆算100以內連加、連減、加減混合，能利用加減法的撥珠規律理解連加、連減、加減混合。
【教學難點】
加深100以內連加、連減、加減混合的算理。【教學過程】
一、基本功訓練
你們想不想把自己最好的一面表現出來？
想！那我們就操練起來吧！請撥入6十筆連加，再連減。（生撥珠）
誰能說說你有什么發現？
我知道！6十筆連加答案是60，再連減十筆答案是0，如果不是，那就是打錯了。
我也發現了！如果天天撥數字連加，一定會使我的指法越來越熟練！
小朋友們真聰明！有一些調皮的數字寶寶，看你們這么愛動腦筋，想跟你們玩捉迷藏的游戲，想玩嗎？想！
你們可得眼疾手快把他們都抓住并且布到算盤上呀！三位數出示一秒便自動隱去。學生布數（10題）
在生活中你有沒有見過這些好多數字在一起的數字寶寶？
見過。我家的電話號碼是3325095。我家的車牌號碼是： 蘇L84870。我在馬路邊的交通標志上也見過好多數字。
你能報出那些數字嗎？我??不記得。
沒關系，通過這學期的珠心算學習呀，你以后再見到這些數字肯定一眼就能記住它們！
二、珠算
1．創設情景
情境（1）多媒體演示：五個小朋友在做紙鶴。提問他們在干什么？他們每個人個做了幾個呢？
如果要求一共做了多少只紙鶴，我們應該怎么列式？ 13+26+19+15+21= 指名列式 你會用算盤撥出得數嗎？
學生自由練習，指名請學生到打算盤上撥 并進行校對 課件出示珠式圖
跟著老師一起撥珠，同桌互相練習
情境（2）多媒體：把94只千紙鶴送給一班18只，二班20只，三班19只，四班21只，還剩多少只？
要求這個問題怎么列式？ 94-18-20-19-21=
指名列式，你會用算盤撥出得數嗎？ 學生自由練習
指名請學生到打算盤上撥，并進行校對 課件出示珠式圖
跟著老師一起撥珠 同桌互相練習2．試一試 21+16+4+43+2= 96-7-45-3-40= 3．揭題
今天我們學的內容是連減、連減。
三、練習
1．一個春天的早晨，風和日麗，藍貓拎著菜籃來到了菜園里，可是它一棵蔬菜也采摘不了，原來這里的蔬菜全被上了密碼鎖。
藍貓聽說我們班的小朋友算盤打得不錯，想請我們幫他揭開密碼鎖，你們有沒有信心接受挑戰？
33 89 7 27-7 4-13 6
12-38 36-12 27 11-25 15-15 32 18-7 3-45 3 2．比一比 師：剛才小朋友的表現真不錯，那我們的算盤打得究竟怎么樣呢？下面就讓我們來露一手！如何？
3．全盤練習
（1）按要求進行連加和連減 4.填一填
撥好后填在方框里 5.連一連
撥出得數并進行連線 6.開火車
比一比，看看誰的動作又對又快
四、課堂總結。
今天我們學習了珠算兩位數五筆的連加、連減，回家小朋友們要勤加練習，爭取早日會進行心算
第四課時 加減混合運算
【教學內容】珠心算教科書20頁至23頁 【教學目標】
1．使學生正確掌握2位數5筆加減混合運算的珠算方法，以及1、2位數混合的5筆加減混合珠算法。
2．通過新授和不同形式的練習，提高學生珠算的正確率和熟練程度。3．通過不同形式的題目提高學生練習的興趣，讓學生樂于練習，積極參與到珠心算的學習中來。
【教學重點】運算過程中加減號的區分，能正確進行加、減法的運算。【教學難點】在計算過程中注意指法的變化及各類口訣的綜合運用。【教學過程】
一、復習激趣： 1．基本功訓練
（1）聽數布數訓練。（2位數、3位數聽數布數訓練。）（2）全盤加練習。
隔檔撥入12，加15，加26，加31。隔檔撥入25，加18，加33，加9。2．復習2位數5筆連加題
（1）拿出你的算盤，準備好聽題：王叔叔是位公交車司機，他從車站出發時細心觀察了一下，今天在第一站有16人上車，第二站的5人上車，第三站是23人，第四站是16人，第五站是8人。你知道車上現在有多少人嗎？
（2）學生匯報答案。3．導入新課。
張叔叔也做了一個有心人，他在中途統計了自己車上乘客的數量：車上原來有21人，第一次下車12人，上車15人，第二次下車23人，上車26人。這時車上有多少人？
這個問題你會解決嗎？讓我們來試一試。
二、學習新知
1．讀一讀題目，你會根據題目要求列出算式嗎？列式：21-12+15-23+26 2．觀察一下算式，和上一節課學習的內容有什么不同的地方？ 3．揭示課題：這就是我們今天要研究的加減混合運算。4．嘗試解決問題。
（1）下面，請小朋友試著來算一算，現在車上有多少人。（2）學生動手嘗試解決問題。5．匯報交流
（1）你的答案是多少？你是怎樣算出來的？（2）交流珠算方法：
21-12：指名展示撥珠過程，十位1直接減，個位-2=-10+8.+15：撥珠過程，十位加1直接加，個位+5=-5+10-23：十位和個位都可以直接減 +26：十位和個位都是直接加
（3）學生完整練習撥珠過程，特別是-12和+15兩步的過程要強化練習。6．對比練習，強化新知。
（1）出示“比一比”第一組兩題
（2）觀察這兩題，你有什么發現？（一題是全加，一題是加減混合）（3）嘗試完成，并說說在計算的過程中有什么要注意的。（注意運算符號）（4）交流答案，錯的再算一遍。7．學習一兩位數的混合5筆加減（1）出示例題：4+79-56-2+48（2）嘗試計算，注意數位對齊。
（3）請一位小朋友上臺演示撥給大家看一看。
在撥的過程中，強調注意指法的變化，以及是否正確運用了口訣。
三、鞏固練習。1．完成撥一撥。
（1）出示“撥一撥”的題目
（2）獨立撥一撥，書寫答案，全班校對。（3）你能空撥，也撥出正確答案嗎？
試著撥一撥，將結果與正確答案比較，驗證自己撥的答案是否正確。2．完成比一比
（1）剛才我們對全加和加減混合進行了比較，那這兩組題請大家來比一比看。（出示“比一比”后兩組題。）
（2）撥一撥，看一看，全班校對答案。3．全盤練習
（1）隔檔撥入74，加26，減31，加14，減48。（2）隔檔撥入6，加37，減53，加68，減72。（3）隔檔撥入83，加9，減15，加23，減19。（4）隔檔撥入9，加87，減78，加6，減23。4．連一連
（1）出示連一連題目
（2）先算出每一題的答案，再用線連一連。
計算方法：可以用實撥的方法，也可以用空撥的方法。（3）全班校對答案。5．走迷宮
（1）出示走迷宮的圖
（2）設計好走出迷宮的路線
（3）解決路線上所有的題目，算出答案，完成迷宮。
提醒：在計算的過程中，提倡用空撥的方法。6．算一算
7．拼一拼，填一填（1）出示題目。（2）理解題目的意思 先觀察第一朵花，理解意思：將花瓣上的數進行加減運算，得出中間的結果。（3）選擇第二朵花7個花瓣中的5個，組成一朵完整的花。（4）照樣子完成第三朵花，全班交流結果，完成算式。（5）你會自己設計一朵花嗎？先自己試一試，再全班交流。
四、全班總結。
請小朋友回憶一下，今天我們一起研究的是什么內容？在解決這類問題時，你有什么要提醒小朋友注意的？
第五課時 復習
【教學內容】珠心算教材27—31頁。【教學目標】
1.進一步理解并掌握100以內連加、連減、加減混合豎式的計算方法。掌握100以內連加、連減、加減混合豎式的撥珠規律。
2．通過抽象概括筆算加減法的法則，培養學生初步的抽象概括能力。3．通過玩中學、學中練，使學生感受珠心算樂趣，培養良好的學習習慣，體會成功的快樂。【教學重點】
正確筆算100以內連加、連減、加減混合，能利用加減法的撥珠規律理解連加、連減、加減混合。【教學難點】
加深100以內連加、連減、加減混合的算理。【教學過程】
一、復習
小朋友們今天這節課老師想帶大家去動物園玩？想不想去？這么多人想去？那老師要帶聰明的去，現在老師要看一看誰最聰明：
1．全盤練：
（1）隔檔撥入14，加26，加31，加17，加12（2）隔檔撥入95，減7，減22，減36，減12（3）隔檔撥入49，加8，減15，加24，減12（4）隔檔撥入100，減1，減1，加78，加12 2．珠譯數
3．數譯珠
提問：請你想一下，我們在計算這些題時要注意些什么？（相同數位上的數相加減）
二、練習: 大家都很聰明，看，這是動物園，我們一起進去看看吧。
1．看，動物園進行計算比賽呢，小兔隊和狐貍隊在激烈比賽呢，我們也加
入進去好么？
我們先看看比賽規則：小兔隊用列豎式的方法計算，狐貍隊用珠心算方法計算，一共計算4道題目，小朋友選好你們的隊長。
計時：比賽開始！
2．哪隊贏了啊？你覺得哪種方法比較簡單？計算比較快？
3．小結：在計算連加、連減、加減混合的時候，我們可以用列豎式的方法，也可以用珠心算的方法。可以用其中一種方法做，用另一種方法檢查。
4．比賽完，我們來看看長頸鹿跳舞，我們來比比哪只長頸鹿跳的最好看。
生練習，集體核對。
3．看完表演，我們來給他們頒獎吧，我們先來算算獎旗上他們的得分，比比誰的得分最多！84 33 89 7
27-7 4-13 6
12-38 36-12 27 11-25 15-15 32 18-7 3-45 3 學生算出得數后，比較哪個旗子上的分最多，按從大到小順序排列。4．好啦，現在我們開始頒獎吧！小熊牌棒棒糖，誰想來頒獎？
三、全課總結。
小朋友們，今天我們在動物園練習了100以內連加、連減、加減混合的撥珠，你們開心嗎？
還有驚喜呢！我們一起去釣魚吧！
表內乘法（1）
教學內容：珠心算第三冊第32~35頁。教學目標：
1.通過從實際情景中抽象出表內乘法算式，再在明確的計算口訣的基礎上，嘗試并理解表內乘法的撥珠規律。
2.通過表內乘法的學習活動，鼓勵學生勇于嘗試，相互合作，大膽講述，培養學生的自信心。
教學重點：掌握表內乘法的撥珠規律。教學難點：掌握表內乘法積的定位方法。教學準備：算盤、數珠互譯卡片、珠像圖等。教學過程：
一、基本功練習
(一)全盤練 1.全盤練
撥入
4、撥去4；撥入
6、撥去6；撥入
8、撥去8；撥入
9、撥去9。2.聽數撥珠（老師報數，學生實撥）24 36 56 81(二)看珠報數
（6）（50）（38）（21）（10）
(教師出示珠像圖，學生迅速報數。)
（三）看數想珠。9、72、50、32、18、69、90(四）聽心算
5+5 9+9 3+3+3 6+6+6 2+2+2+2
二、探索新知
(一)創設情境，引入新知 出示珠心算第32頁主題圖。
引導學生觀察，說說圖上有什么？(可以同桌交流)你能提出兩個用乘法解決的問題嗎？
學生提出問題：
每組有2只小猴，3組一共有多少只小猴？
每只小猴分得4個桃，6只小猴一共分得多少個桃？ 討論列式，交流。得出：2×3=
4×6= 你是用哪兩句口訣來計算的呢？ 明確二三得六，四六二十四。(二)探索表內乘法的撥珠規律。1.學生觀察珠算圖。
二三得六是在算盤的最左邊開始，空開首位，從第二檔撥入6。
四六二十四是在算盤的最左邊開始，首位不空，直接撥入24。
2.交流匯報：這兩道乘法口訣在撥珠時有什么相同和不同的地方。3.學生交流：相同：乘法的積都是從算盤的最左邊撥入。
不相同：二三得六的積首位空了一檔，四六二十四的首位不空，直接撥入。
4.教師設疑：同學們知道為什么會有這樣的不同嗎？
學生：因為二三得六的積是一位數，四六二十四的積是兩位數。5.小結：在計算乘法時，乘法的積是從算盤的最左邊開始，積是一位數的，要首位空擋，積不是一位數的，就從最左邊直接撥入。
6.撥給同桌看，教師引導學生注意觀察同桌的指法是否正確。
（三）教學“試一試”
1.出示試一試：4×1=
5×4=
引導學生根據總結的表內乘法撥珠方法，嘗試撥珠，注意區分積的位數不同，撥入積的方法也不同。
2.指名一人示范撥珠，其余學生練習撥珠。3.全盤練習。4.撥一撥。（4×2）實撥→空撥→看撥→想撥
學生來說一說4×2想的是哪一句口訣？（二四得八）應該怎樣撥珠？（從算盤的最左邊開始，因為積是8，是一位數，所以首位空檔撥入8）
（四）嘗試練習
師：老師這兒還有一些題：2×4,6×5,5×6,3×3,6×6，愿意試一試嗎？ 1.同桌合作，互撥互看。
指名五位學生上前演示，其余學生邊看邊說運用的口訣和撥珠規律。2.集體校對，規范指法。3.小組內撥錯的糾正。
（五）總結撥珠方法：
在我們撥珠計算乘法時，只要區分積是一位數還是兩位數，注意一位數隔檔撥入，兩位數首位直接撥入，就可以了。
三、鞏固練習
(一)實撥練習
4×3,2×5,6×7,7×5,4×6,8×8
（二）畫一畫 6×3
4×3
4×5 5×3
4×4
5×5
（三）連一連
四、本課小結
今天我們學習了什么新的撥珠方法？你又有什么新的收獲？
表內除法（1）
教學內容：珠心算第三冊第36頁。教學目標：
1.使學生了解兩位數除以一位數中的被除數位置的確定，商的定位等問題，經歷探索兩位數除以一位數的撥珠方法的過程，并能正確地撥珠計算。2.培養學生初步的觀察、概括能力、自主探索和積極參與學習活動的態度和
習慣。
3.使學生在與他人交流撥法的過程中，獲得成功的體驗，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。教學重點：商的定位及撥珠方法。
教學難點：理解并掌握夠除隔位商，不夠除挨位商的算理。教學準備：算盤、數珠互譯卡片等。教學過程：
一、基本功練習
1.定數練習
定數2連加，加到100 定數4連加，再連減到0 定數6連加，計時30秒，比比誰的得數大？ 2.數珠互譯
（盤式圖：二位數及三位數）3.看心算
16+27+12= 7+6+27= 33+4+36=
二、探索新知
(一)創設情境，引入新知 1.教學例1(1)出示第36頁情境圖，(2)指名學生讀數學信息，列出算式：6÷3=2（只）(3)確定被除數的位置。
教師講述：珠算除法與珠算乘法不同，我們通常將被除數撥在算盤的左起第三檔。
教師演示：在算盤上撥入被除數6。(4)自主探究商的位置。
①自學36頁，在書上找一找6÷3撥法，然后在算盤上試一試。把你自學到的方法與小組的同學說一說。
② 請學生上臺試一試，說一說：你是怎么撥的？ ③ 教師演示，確定撥法。
追問：6÷3商幾？表示什么？商要撥在哪里？
請同學上黑板指一指。師生共同在左起第一檔撥入2。追問：商的位置與被除數的位置是什么關系？ 指出：隔一位 ④同桌互撥 2.教學例2（1）出示第37頁情境圖
（2）指名學生讀數學信息，列出算式：24÷6=4（根）（3）自學確定商的撥法。
①自學37頁，在書上找一找24÷6撥法，然后在算盤上試一試。把你自學到的方法與小組的同學說一說。
②請學生上臺試一試，將學到的方法說一說。追問：24÷6商幾？表示什么？商4要撥在哪里？ 指出：挨著被除數的前一檔
觀察商4的位置與被除數的位置是什么關系？ 指出：挨位 3.總結撥珠方法：
被除數的最高位上的數大于或等于除數，就在被除數前隔一位撥入商，我們稱為“夠除隔位商”；如果被除數最高位上的數小于除數，就在被除數前一位撥入商，稱為“不夠除挨位商”。(二)教學“試一試”
5÷5= 20÷4= 口訣： 口訣： 追問：是隔位商還是挨位商？ 指名在算盤上撥一撥。
三、鞏固練習
1.珠心算第38頁：撥一撥 實撥→空撥→看撥→想撥 2.珠心算第38頁：連一連 3.珠心算第38頁：畫一畫 4.珠心算第39頁：實撥 空撥 5.珠心算第39頁：看撥 想撥
四、本課小結
今天我們學習了什么內容？你又有什么新的收獲？
表內乘法（2）
教學內容：珠心算第三冊第44~47頁。教學目標：
1.弄清珠算表內乘法的運算法則：高位乘起，對應加積。
2.在觀察、操作、思考中培養學生的運算能力、推理能力、應用意識。3.在珠心算活動中，逐步養成良好的學習習慣，在與同學的合作交流中獲成功的體驗，進一步增強對珠心算學習的興趣和自信心。教學重點：理解和掌握表內乘法的含義及撥珠方法。教學難點：掌握表內乘法的運算法則。教具、學具準備：算盤、課件 教學過程：
一、基本功練習。1.聽數撥珠
27 16 86 95 73 58 19 92 2.看珠算（第46頁的算一算）3.定數連加（加
7、加
8、加9）
二、創設情境，提出問題。
（一）學習8的口訣 1.呈現情境
小朋友，你從圖上看到了什么？（生找已知條件和問題：一共有5只船，每只小船坐8人，一共有多少人？）2.提出問題: 要求一共有多少人？你會列算式嗎？ 3.生列式解答 板書：5×8= 口訣：（）
三、自主探索，解決問題 1.學習8的乘法口訣（1）5×8想哪句口訣？
根據學生回答，師演示撥珠方法。
請生再演示一遍,一邊撥一邊講是怎樣撥的。全班練習撥珠。
（2）明確：想好口訣，算出得數，從十位撥起。（3）空撥（4）看撥（5）挑戰想撥 2.試一試
（1）9×7,8×8，用的是哪一句口訣，在算盤上應該怎樣撥珠呢？請小朋友們自己在算盤上試一試，把你的想法說給小伙伴聽一聽。（2）請一生示范，明確用的口訣（3）全班一起撥珠練習（4）空撥（5）想撥
（6）小結：用算盤計算乘法，要想好用的哪一句口訣，算出得數后，直接在算盤上撥入得數。
四、練習鞏固，拓展延伸 1.撥一撥
（1）我們來比賽，看看誰把乘法口訣記得最牢，算式算得最快。（2）集體校對 2.連一連
算出得數，和相應的珠象圖連線。3.說一說
（1）動物園的小動物們看到小朋友們學得這么認真，也趕來了，聽聽他們說什么。
（2）出示小動物說的算式，讓小朋友說出用的乘法口訣。
4、填一填，撥一撥
（1）看來大家都記得不錯，下面我們來比賽，看誰能夠把這張口訣表填得又對又快。
（2）師說口訣，生在算盤上撥一撥。
5、畫一畫
學生心算出得數，在書本上畫出珠象圖
表 內 除 法（2）
教學內容：珠心算第三冊第48~51頁； 教學目標：1.掌握表內除法的珠算方法。
2.通過實撥，空撥，看撥和想撥，逐步培養心算能力。3.通過多層次多形式的練習激發學生學習珠心算的興趣。教學重點：正確熟練的掌握表內除法的珠算方法。教學難點：會心算表內除法。教具準備：課件 教學過程：
一、情境導入，回顧舊知
1.電腦出示改編后的主題圖（將數字改為8、4）：（1）讓學生說說圖意。
（2）問：怎樣列式？等于多少？用哪句口訣？（3）板書：8÷4=，問：在算盤上怎么撥？（4）指名撥，再一起撥。
2．繼續改編（將數字改為21、7）：（1）問：怎樣列式？
（2）板書21÷7=，問：在算盤上怎么撥？指名撥，再一起撥。
3．小結：觀察這兩題在算盤上計算時有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在算盤上計算表內除法，首先要（），然后再計算，高位夠除，要（）商，高位不夠除，要（）商，最后減去積。4．揭示課題：今天這節課我們繼續學習表內除法。
二、自主嘗試，探究新知 1．教學例題。
（1）繼續改編成書第48頁的主題圖。
（2）問：會列式？根據回答板書：40÷5= 等于多少？用哪句口訣？
在算盤上撥首先要怎樣？
（3）自己嘗試在算盤上撥一撥。
（4）學生匯報：首先是定位，被除數和除數分別是2位和1位，起撥數的位數是2-1-1=0（位）。然后，從算盤的0位檔起撥入被除數40，運用乘法九九口訣，得到商為8，不夠除挨位商8，接著，挨位減去5×8的乘積40，得出商為8。（5）全班交流得出撥珠方法：其實，它的撥珠計算過程與表內除法（1）24÷6一樣。高位不夠除（頭小），要挨位商。（6）大家一起撥。
（7）分組撥，左邊小朋友撥，右邊小朋友當小老師看。然后交換。2.試一試。
（1）出示試一試，改編成：63÷9和12÷4。（2）獨自嘗試撥法。
（3）全班交流，指名演示撥珠，進一步得出撥珠方法：高位不夠除（頭小），要挨位商，高位夠除（頭大），要隔位商。
3.比較這兩題，在撥商時有相同的地方和不同的地方？
小結：當高位不夠除（簡稱頭小）時，要挨位商，然后去撥去商與除數的積。當高位夠除（簡稱頭大）時，要隔位商，然后去撥去商與除數的積。有一點要提醒同學們注意：在撥珠計算除法時，左右手的分工要統一，左手立商，右手減積。
三、練習提高，鞏固內化。1．撥一撥：
（1）老師帶領學生“實撥-空撥-看撥-想撥”第一小題。（2）其余題目讓學生一起練習“實撥-空撥-看撥-想撥”。（3）指名學生到前面演示。
2．連一連：比一比看誰連得又快又對。
3．說一說：采用對口令形式。師出題，生說口訣。4.畫一畫：先在算盤上撥一撥，再畫出來。5．擊鼓傳花
（1）先說明：“擊鼓傳花”，它是把每行的每一個珠像表示的數作被除數，然后除以后面鼓上的數。比如第一行是27÷3、12÷3、24÷3、6÷3、18÷3。（2）然后以小組為單位傳花，組長負責口令，傳到誰就由誰撥，其余學生當小老師。
6．看誰撥得又對又快。全班學生同時開始撥，老師計時。
7．趣味珠算。
（1）先說明趣味珠算是珠算游戲題，其計算結果的珠像圖，形成了一幅漂亮、直觀、形象的“珠算畫”。
（2）“見珠撥珠”就是看到檔上是幾就加幾，如看到檔上是1就在這檔加1，如是8就在這檔加8，這樣連續加4次，結果就為319130000，這時的珠像圖就形成了一位小和尚挑水的珠算畫面。
（3）師帶領學生練習加一次，然后讓學生加第二次，核對結果。
四、課后作業：學習手冊第51頁內容。
表內乘法和表內除法總復習
教學內容：第三冊珠心算學習手冊第56-59頁 教學目標：
1.認知目標：使學生進一步理解乘法、除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2.能力目標：熟記乘法口訣，并能熟練地撥珠計算表內乘除法。根據具體情境解決簡單的乘除法問題。
3.情感目標：體驗學習數學的快樂，增強學習數學的興趣和自信心，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4.創新目標：培養學生舉一反
三、觸類旁通、運用所學知識解決問題的能力。教學重難點：
1.使學生進一步理解乘除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。2.使學生熟練地心算表內乘除法，能根據具體情境解決簡單的乘除法問題。3.使學生熟練地心算表內乘除法，并能熟練心算出乘加乘減的算式。教學過程：
一、基本功練習
1.聽數撥珠：第57頁第3題 2.看數撥珠 3.看珠報數 4.聽數想珠
5.聽珠算：第59頁第8題第一行，第59頁第8題第二行 6.聽心算：第59頁第9題第一行，第59頁第9題第二行
二、復習表內乘法
1.齊背乘法口訣：橫著背、豎著背。2.開火車對口令練習乘法口訣。
3.理一理：獨立完成在學習手冊第56頁第1題上。
仔細觀察，說說：你發現了什么？
實撥練習：師說題，生撥珠計算。
空撥練習、想撥練習。4.聽珠算：第57頁第3題
師報題，生撥珠計算。可打亂順序多練幾遍。5.心算練習：第57頁第5題
獨立完成，畫出珠像圖。
投影校對。選擇幾題，指名說：你是怎么想的？
三、復習表內除法：
1.根據乘法算式寫出相應的除法算式。6×5 = 30 7×8=56 9×3=27 生口答，老師板書。提問：你有什么發現？
計算每組的四道題，用什么口訣？
2.拓展：根據一句口訣寫出相應的乘法、除法算式。3.完成第56頁第二題:比一比 獨立完成，集體校對，指名上前撥珠。
四、綜合練習：
1.學習手冊第57頁第4題
明確題目要求，獨立完成。
學生口答，選擇提問：你是怎么想的？ 指名讓孩子上前撥珠計算。一起練習空撥、想撥。2.投籃游戲：第58頁第6題
獨立完成，投影校對。
3.看誰撥得快：第58頁第7題
比比誰能完成得又快又對！
先獨立完成，再集體校對。
五、復習小結
提問：通過復習，你進一步明確了哪些知識？練習了什么本領？有什么收獲和體會？
第三篇：珠心算教學設計
認識算盤
【教學內容】第一冊珠心算學習手冊第1-5頁。
【教學目標】
1、讓學生知道算盤是我國古代的偉大發明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。
2、認識算盤及各部分的名稱，學會打算盤的姿勢，激發孩子對算盤的熱愛，讓孩子體驗各種智能活動，調動孩子的興趣。
【教學重點】認識算盤，知道算盤是我國古代的偉大發明之一。激發孩子對算盤的熱愛，調動孩子學習珠心算的興趣。
【教學難點】認識算盤及各部分的名稱，學會打算盤姿勢。【教學準備】課件 算盤
【教學過程】
一、激趣導入，認識算盤的歷史和功用 1.播放課件，展示古代和現代各式各樣的算盤圖片并提問：同學們，從剛才你們開到的圖片上，你發現都是各式各樣的什么東西？算盤。2.課件播放文字介紹，介紹算盤的歷史和功用。
算盤是一種計算工具，是我國古代勞動人民的偉大發明之一，被譽為“世界上最古老的計算機”。早在一千多年前，人們就開始用算盤計數和計算，一直留傳到現在。所以算盤的我國的優秀文化遺產。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區。我們今天開始學習的珠心算用到的就是算盤中的一種，學習珠心算可以訓練你心靈手巧，開發你的潛能，使你變得更聰明。小朋友們，你們準備好了嗎？
二、觀察算盤，了解算盤的結構 1．課件出示算盤圖，引導學生觀察算盤。2．出示大算盤，介紹算盤的框、梁、檔、珠。3．集體玩游戲：看誰說的快。
教師先用手指出框、梁、檔、珠，要求學生迅速說出其名稱。說得快的獎勵一朵小紅花。再同桌的小朋友互相進行。
4．請學生給算珠起名，幫助學生認識和區分上、下珠。
師：梁上面的算珠還沒名字呢，請小朋友給住在梁上面的算珠起個名字吧！學生自由結合，商量討論給算珠起名。
提問：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我們給它起個好聽的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引導說出：下珠）我們也給它起個好聽的名字叫“珠妹妹”。你們想知道一顆上珠和一顆下珠各代表幾嗎？ 5．學唱算盤歌。
教學時，讓學生邊讀邊用手比劃。多讀幾遍，開展多種形式朗讀。
算盤歌
長長方方一個框，四邊框來中間梁。
梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。6．涂一涂：學習手冊第3頁
師：通過兒歌小朋友們肯定對算盤非常認識了，讓我們動起手來給每一部分穿上鮮艷的衣服吧。給框穿上黃色衣服，梁穿上綠色衣服，檔穿上藍色衣服，珠穿上紅色衣服。
三、學習打算盤的姿勢，知道姿勢的重要性。
表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好。1．算盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）2．學習坐姿歌：
小朋友打算盤，頭稍低來手放平。一拳一掌要牢記，雙手四指準備好。
師具體介紹坐姿：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤應放在離課桌邊10-15厘米處。打算盤時，不要搖頭，要養成握筆撥珠的習慣。撥珠必須靠手指的指關節運動，用手指的指尖觸動算珠邊刃，撥珠用力要適當，輕巧靈活，避免算珠反彈或落子。
師示范。學生動作，教師指導。3．握筆和清盤姿勢：教師示范，學生練習，教師指導。
四、課后小結
2.今天你學到了什么？說說對這節課的感受。
第二課時：0～5各數的認識
【教學內容】教科書第12頁例題和第13頁“想想做做”1—4題。
【教學目標】 1．通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1—5各數的含義，結合算盤認、讀、寫1—5各數，會用這些數表示物體的個數。2．經歷1—5各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，初步培養數感。3．通過形式多樣的撥珠練習，培養學生學習珠心算的興趣。
【教學重點】
1.1-5各數含義的理解,會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。2.撥珠的指法。
【教學難點】
1.經歷1～5各數的抽象過程，正確理解1～5各數的含義。2.初步建立正確清晰的珠像圖。
【教學具準備】課件、計數器、算盤
【教學過程】
一、談話導入
師：在我們的生活中呀，經常需要數數，還需要把數記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）
師：今天咱們就來認識1—5各數。板書：認識1—5
二、探究新知（認識1—5各數）
出示情境圖
師：你看到了什么，數一數有幾個？
匯報（如果學生說了一個數，如：學生說圖上有一個小男孩，追問：圖上哪里還有1？1塊黑板、1架手風琴?）1．認識1（1）師：咱們的教室里有沒有數量是1個的物體？你會用“1”來說一句話嗎？（2）指導在算盤上撥上1 師:不管是一個人，一架手風琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的數量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。
（課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。（課件演示撥上1）撥珠要點：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。
練習形式：單擋撥——隔檔撥——全盤撥(3)指導書寫1 這一顆算珠真好，可以表示任何數量是1的東西，人們為了方便記錄，發明了表示1的符號就是數字1。（課件出示數字1）
仔細觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？
師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認真。2.認識2（1）師：你能在圖上找到數量是2個的東西嗎？
同桌的小朋友一起數出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出2個手指。剛才數的都是幾個？2個怎樣用算珠表示？
（2）在算盤上認識2，撥上撥去2（出示算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？（1添上1就成了2）在3檔上試著撥一撥。
全盤練習。
（3）指導書寫2。
觀察，2像什么？怎么寫2呢？教師師范
師：2也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。3．認識3、4、5（1）師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4、5）用3、4、5分別來說一句話。
（2）在算盤上撥3和4 師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？
練習形式：在單檔上練撥入3、4、撥去3、4(兩遍)。
全盤練撥入3、4、撥去3、4(雙手撥)。
（3）用算珠表示5 師：同學們都知道，1顆下珠就是1，兩顆下珠就是2，三顆下珠就是3，四顆下珠就是4，算盤上的下珠再也沒有了，所以啊，數5是和l、2、3、4有區別的，那怎樣在算盤上表示5呢？（出示5的盤式圖）
灌云實驗小學珠心算教學設計 5 師：小朋友們好!我是珠寶寶5，住在算盤家的樓上，樓上每一個房間的珠子都代表的是5，你們能不能在算盤家里找到我呀? 指導學生邊撥邊說“一顆上珠就是5”。
練習形式：一檔練，多檔練，全盤練，看撥、空撥練;閉眼空撥，想撥。
（4）指導書寫3、4、5
三、鞏固練習
1．想想做做第1題 2．想想做做第2題：
先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。
3．想想做做第3題（看圖實撥、空撥、寫數）4.想想做做第。4題（先數一數，再實撥、空撥、寫數）
四、總結全課
1、這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。
2、回家用1—5這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。篇二：珠心算教案
珠心算教案
關于珠心算幾個問題的介紹
（一）一、為什么要學珠心算 現在科技發達，社會早巳進入“信息時代”；也許有人要問：“現在是什么時代了？電腦計算得如此快速，使用也更便捷，還學珠心算有什么用？”。“現在交通工具跑得如此之快，為什么我們還跑步呢？”；因為跑步是一種運動，它可鍛練身體；同樣，學習珠心算可訓練人的思惟能力、計算能力、記憶能力、耐力、手腦靈活運用等，達到對大腦進行鍛煉和開發的效果。
二、珠心算的概念
算盤：是一種計算工具。
珠算：是一種利用算盤進行運算的計算方式。心算：是一種珠算式的心算；把撥珠的操作活動內化；即：在腦中根據珠算的運算模式進行計算。
一、算盤與珠算的特性
算盤的直觀操作性能成為具體數到抽象數的橋梁，有利于兒童加快數概念的形成算盤上珠一顆表示“5”，具有抽象，它不僅使兒童從認知單個“1”發展到群體的概念，更為以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好準備。
一般人左手不靈，右腦未得到開發。學習珠算式心算有利于開發右腦；這樣可以使左右腦均衡協調發展。珠心算，它首先讓小朋友認識算盤，珠算、筆算、心算同步訓練，在學會珠算的基礎上脫離算盤進行心算。簡而言之，珠心算就 是學會在腦子里打算盤。教學實踐表明：掌握珠心算，是兒童獨特的生理現象，符合兒童的認識規律，一般智力的兒童通過科學的方法訓練都能掌握。珠心算不僅能顯著提高兒童的心算技能，而且在學習中通過左右手聯合撥珠，可以促進兒童左右腦更加平衡發展。追蹤調查表明：受過珠心算培訓的兒童，在隨后的小學數學學習中一般都能取得較為優異的成績，并會產生“學習一科，多科受益”的良好效果。教育專家指出：接受珠心算培訓的兒童，不僅可以形成良好的邏輯思維能力，思維變得敏捷，更會促進智力與潛能的開發，使其終生受益。同時他們至少在下面五大方面比同齡孩子有明顯的優勢： a、觸覺、視覺的反應能力與口、耳、眼、手、腦之間的協調能力大大增強；b、注意力集中，計算能力、觀察和記憶力增強； c、領悟力、判斷力大大增強，思維更加敏捷，學習能力可以轉移到其它方面，表現為學習數學以外的課程也比同齡孩子接收得快得多； d、心理更加成熟，自信心大大增強、對挫折的承受能力也明顯提高； e、比同齡孩子更易樹立自己的理想與目標。
一、珠心算適合哪些人學習
珠心算的學習，原則上年齡愈低愈好，因為人類智力腦細胞的成長，三歲以前已完成70﹪，四歲至12歲成長至100﹪。珠心算的學習過程，須透過算盤操作的熟練，來激化影像的建立，而腦細胞的滋長，便是影像建立的原動力。反之，成人的腦細胞，因已定型，無法借助珠學生心算的學習，使自己智力、思維力、記憶力、想象力，更活絡成長，即無法產生心算的影像。
但在生理構造上，珠心算的學習是屬于技術性很強的操作學習，身體的協調與平衡是異常重要。過小學習，由于雙手小肌肉神經協調與感官平衡尚未定型，常有姿態不正或握筆不良等算廦產生，以市場上師資良莠不齊，教學觀念不正確引導，更可能破壞學習者的「數感」，將來要重新產生自信心，可能事倍功半。因此，建議學習入門年齡以4足歲至12足歲之間最適宜。
二、珠心算的運算過程
珠心算的運算過程中，輸入的是符號，輸出的也是符號，這一
過程其實是觀察、注意、記憶和思維的綜合過程，也是口、眼、手等感覺、運動器官協同作用的結果。珠心算與小學數學都是采用“十進制”計算法，珠心算只是增加了一個起調整作用的“五升制”。運算的基礎都是以20以內的加減法、乘法九九口訣和表內除法為基礎，四則運算中的一些定律和性質都適用。珠心算的過程，是邏輯思維、形象思維、靈感思維三種思維形式綜合運用完成的，因而能有力地促進大腦整體功能的開發。
一、珠心算學習資料：珠算和數學的關系
珠心算和小學數學密不可分。珠心算是以小學數學原理為基礎，以算盤為工具，用算珠示數計算的獨特運算體系。小學數學是抽象的思維活動，兒童時代抽象思維能力差，學習小學數學難度較大。珠心算溶入小學小學數學中，有利于解決啟蒙階段學習小學數學的難度大的問題。在現行小學小學數學教材里，繁瑣的計算過程浪費了小學生的大量時間。實踐表明：珠心算加、減、乘的計算幾節約了約50％的思維量，除法計算節約了約70％的思維量，乘除法的計算特別注意“基因”上的簡化。數與珠都是符號。珠心算只有三個符號即1、5和0；小學數學有10個符號，即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。可見珠心算運算的簡捷性。珠心算的直觀模型作用能培養小孩子的小學數學概念能力，珠心算的分析模型作用能幫助小孩子理解應用題的結構關系和數量關系，提高解題能力。
二、家長應如何配合小孩學習珠心算
家長應如何配合小孩學習珠心算
1、若是報名小孩還不懂得書寫0-9這十個數字的，家長應在開班之前這段時間抓緊教會小孩掌握。
2、每次上課家長接送小孩時，應把老師布置的作業幫助小孩記錄下來。
3、每天要督促小孩做10至20分鐘的練習作業。
4、在每次做完練習題后應收放好練習冊不要讓小孩將其弄丟或撕破，以便日后復習使用。認識算盤、姿勢
目的：認識算盤各部分的名稱、學會打算盤的姿勢；
內容：
1、認識算盤各部分名稱；
2、會正確撥珠姿勢；
3、學會撥1、2、3、4、5。
難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。
過程：
一、認識算盤
1、發算盤；師生自我介紹；
2、引出算盤，介紹算盤的作用；
3、引出《森林學校園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；
4、《森林學校園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調珠姐弟的意義；
5、兒歌《認識算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓學生在小算盤找框、梁、檔、珠；
6、教學生認識個位點和個位檔。讓學生上廁所，休息，手指操（手指變變變）
二、打算盤的姿勢
表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好
1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）
2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）
三、練習撥1——5單撥數 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓學生跟著練習。可練習聽撥、說撥，老師巡視檢查。2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數
3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪。”（注意4變5的指法）
4、出珠像圖，并認識，注意區分1和5。作業：練習1——4。篇三：珠心算教案23 教案范本（用于教師編寫教案、備課時用）
教學內容：1.本課時要教授的新知識點。2.需要原有知識或日常積累的知識復習或重新認識，給出正確的概念。3.對上一課時的內容進行復習，鞏固幼兒對自己珠心算知識的掌握。4.兒童游戲的學習、復習、及其應用（每節課都要有基本的5個小游戲，即：金手指、順風耳、千里眼、我有一雙靈巧的手、神奇的小算盤）
注意：每課時都要有這五個小游戲，這也我們教師指導用書中所提到到的“訓練幼兒的撥珠 功、聽數功、看數功、珠像功、記憶功”的應用。教師也可適當加入其它游戲內容。教學目的：1.本課時教授的新的內容，要求幼兒達到什么樣的程度。2.復習、鞏固的內容必須與本課時所要要學的新內容有階梯狀連接。3.用五種游戲形式活躍課堂氣氛并訓練；幼兒聽、看、操作能力。4.班級中個別幼兒需要個別指導的在此要特別注明。（要求授課教師對班級內的幼兒個別現象與 進度要特別了解，真正到達面向全體，注重個別差異）
教學準備：1.珠像卡片 2.數字卡片 3.大算盤、小算盤 4.課本、練習冊 5.游戲內容所需要的道具 教學過程：1.游戲“金手指”（根據金手指游戲說明進行，適用于第一節課后的撥珠練習）2.游戲“神奇的小算盤”（試用于第二節課后）3.游戲“順風耳”（根據順風耳游戲說明進行，進行5組左右的練習）4.學習新內容：教師采用啟發式教學形式，運用幼兒感興趣的各種方法，引導幼兒多觀察、多 發現問題、提出問題，然后教師給出一個或者說總結出一個正確的答案來（即新的知識點）知識點的內容一定要鮮明、準確。教給幼兒每一個新知識點，都要經過教師反復領練、逐一 巡查，幼兒之間比賽模式來鞏固。新的知識點教過之后請幼兒參閱書上的新知識點內容。也 可以在教之前引導幼兒看書的內容，培養幼兒看書的好習慣，這也是我們徐思眾珠心算的教 學方法與眾不同之處。
5.指導用語（每節課應該用到的指導用語教師要牢記）6.課間休息 7.游戲“我有一雙靈巧的手”（適用于每堂課的第一小節結束后，幼兒間歇時間進行，詳情請參 閱游戲說明部分）8.復習本節新知識點，以及前些課時的內容。其中可包括： a 讓幼兒統一拿出練習冊，教師帶領幼兒做書中練習題。b 練習冊算題比賽：可讓幼兒做書中任意一對應新知識點的練習題，比賽過后可給予獎勵 9.游戲“千里眼”（根據千里眼游戲說明進行，進行5組左右的練習）10.課程結束：
留作業：用自己“神奇的小算盤”來進行新知識點的練習。也為下堂課做鋪墊。
關于幾種游戲的說明
為了更好的幫助珠心算教師開展教學活動，加強幼兒珠心算的基本功訓練，活躍珠心算課堂的氣氛，依據徐思眾珠心算教學的基本理論，編排出貫穿每節課的幾種游戲，通過玩這些游戲可以更好的訓練幼兒的撥珠功、聽數功、看數功、珠像功、記憶功，讓每個學習珠心算的孩子都能在快樂中學習。游戲包括：“金手指”、“神奇的小算盤”、“順風耳”、“千里眼”、“我有一雙靈巧的手”，在每節課中的實施順序要固定。以下幾種游戲的說明只是綱要，在實際教學中，游戲的形式可以是多種多樣的，教師可以自由發揮，讓每個幼兒都動起來積極的參與到游戲中。一．游戲：“金手指”
此游戲可用于開始教學活動之前，即是復習上堂課的知識內容，或學習完新的教學內容后用于鞏固當堂課的內容。教師可靈活運用。
游戲口令：教師：小手準備 幼兒：o-k 游戲說明： 1.聽數撥算珠，例1，教師說：撥上4。幼兒在自己的算盤上撥上4。教師要根據幼兒學習的熟練程度，逐漸加快撥珠速度。例2，教師說：撥上
8、撥去
5、撥上
1、撥去3。幼兒要能跟隨教師的口令進行撥珠。教師根據學習進度的逐漸加深難度。2.看卡片撥珠，卡片上可以是單一珠像卡片也可以是混合撥珠的卡片，熟練了以后還可以是計算題的卡片。幼兒按照卡片上的內容進行撥珠練習。
二．游戲：“神奇的小算盤”
此游戲安排到每節課“金手指”游戲后，因為這個時候幼兒的思維最清晰，最敏捷，注意力也最集中，而且剛剛進行過算盤實撥的練習，這個時候練習也是最合適的。
游戲口令：教師：神奇的小算盤在哪里？ 幼兒：在這里。
游戲說明：1.游戲開始時，教師喊出口令后，幼兒在回答“在這里”的同時要做想虛算盤的動作。即：左臂曲肘伏在書桌上，低頭將眼睛伏在左臂上，右手保持撥珠狀。然后，教師說出數字或計算題，要求幼兒心算的同時手指一定要有撥珠的動作。2.聽數字想珠像圖。
三．游戲：“順風耳”
此游戲可用于開始教學活動之前，即是復習上堂課的知識內容，或學習完新的教學內容后用于鞏固當堂課的內容。教師可靈活運用。主要訓練幼兒聽數記數的能力，為今后進行心算打下良好的基礎。游戲口令：教師：順風耳、順風耳 幼兒：聽-聽-聽。（幼兒回答聽、聽、聽的同時
手要做聽的動作）
游戲說明：教師依次說出一組數字讓幼兒靜靜的聽，然后回答問題。1.請幼兒說出教師剛剛說的一組數字中你都聽到了哪些數。
例.教師：7、8、2、8，問：你都聽到了哪些數字。幼兒可以聽到幾個說幾個，能力強的幼兒可以達到 按教師說的順序復述出全部數字。（教師可根據教學的進度逐漸增加數字）2.請幼兒復述這一組數字。
例.教師：12、23、43、12 幼兒重復老師說的數字。（教師可以根據幼兒的能力逐漸加
深難度。）上課的教師可以以不同的形式來玩這個游戲。例1：請幼兒和教師一起玩 游戲打電話，教師問：喂，是2756嗎？幼兒回答：我是2756。例 2：教師可將幼兒分為兩組進行游戲。小朋友 站成兩排，老師分別悄悄地告訴每一組站在第一位的小 朋友一組數字，然后喊開始。第一位小朋 友扶在第二個小朋友的耳朵旁，報出剛才聽到的一組數字，依次報到最后一名。最后一名同學把聽 到的數字寫在黑板上。那一組寫得又又準確的為勝利者。
3.請幼兒分別說出這一組數字中任何位置上的數字是幾。
例.教師：1、4、7、9，問：第一個數字是幾，第2個數字是幾，最后一個數字是幾？ 幼兒回答教師的問題。
四．游戲：“千里眼”
此游戲可用于開始教學活動之前，即是復習上堂課的知識內容，或學習完新的教學內容后用于鞏固當堂課的內容。教師可靈活運用。主要訓練幼兒看數記數的能力，為今后進行心算打下良好的基礎。
游戲口令：教師：千里眼、千里眼 幼兒：看-看-看。（幼兒回答聽、聽、聽的同時手要做聽的動作）游戲說明： 1．看珠像說數字，教師出示珠像卡片，出示的速度可根據幼兒掌握的程度而定，幼兒快速的說出珠像所對應的數字。2．教師依次出示一組數字卡片，讓幼兒看在眼里然后記在心里，不需要說出來。可根據幼兒對游戲的熟練程度來確定這一組數字的長短，開始的時候可以從3位數開始，例：3-7-9，0-5-7-8，4-1-9-7-4等等。注：開始此游戲的初期，出示的數字可設計成卡通形象的。
①.稍后請幼兒說出這一組數字中都有什么數，能說出幾個都可以，也不用考慮數字的順序。
②.稍后請幼兒能夠按順序說出這組數字。
③.稍后請幼兒能分別說出這一組數字中任何位置上的數字是幾。例：0-5-8-7中，教師問：第二個數字是幾？幼兒回答：是5。教師也可以這樣問：倒數第二個數字是幾？幼兒回答：是8。
3．教師依次出示一組珠像卡片，玩法同2。
注意：教師一定要訓練幼兒看數記數的速度，剛剛開始的時候可以稍慢，但一定注意慢慢加快速度，否則達不到我們訓練的目的。
五.游戲：“我有一雙靈巧的手”
詳情請參閱“我有一雙靈巧的手”的下面的具體說明。游戲說明：
本套操《我有一雙靈巧的手》是“徐思眾珠心算”教學法的配套教材，包括內容和動作兩部分。內容主要是以幼兒喜歡的有趣的兒歌為主，動作部分就是根據每一句兒歌內容而做出的相應內容。教師可根據實際教學情況有選擇的進行教學。
游戲目的： 1.豐富珠心算教學的內容，可以緩解幼兒在長時間的珠心算課程中的疲勞、放松心情，既 而達到能夠質量較高的把后面的珠心算教學內容吸收掌握。2.通過這個游戲的練習也可以鍛煉幼兒的手指靈活性，促進幼兒撥珠的能力，兩者相互作 用，對開發幼兒的大腦有很大的作用。3.增強了珠心算教學的趣味性，讓幼兒真正達到“玩中學，主動學，都學會的目的。游戲建議：
1.教師可以將這個游戲的內容放到第一小節課程結束后中間幼兒休息時間進行。這樣避免了幼兒在那部分時間無目的無主題的活動，影響第二小節的教學質量。2.教師在進行此部分內容的時候一定要把它當做一個小游戲，千萬不要給幼兒增添心理負 擔。也就是千萬不要讓幼兒先背兒歌再和教師一個動作一個動作的學。而是建議應該教師 邊說邊做，幼兒在下面跟隨老師自主的做，更應該鼓勵小朋友按照自己的理解創編動作。
3.建議老師3、4課時進行一個內容，不要節節課更新內容，讓幼兒學會后有機會展示自己 的一個過程。4.教師也可以在進行游戲的時候，配上一段輕松、舒緩的音樂，讓幼兒在游戲的同時體驗美 的意境。
游戲重點： 1.游戲開始時，一定要有游戲開始的指令，讓幼兒聽到這個指令后就明白要進行游戲《我有 一雙靈巧的手》了。這也是培養幼兒的規則意識，為培養幼兒的注意力打下基礎，更是體 現我們這個游戲主題的重要體現。2.游戲指令：教師可以準備一個教具，如：兒童玩具‘小拍手’。游戲開始時，教師一邊使用‘小拍手’，一邊說：“我有一雙靈巧的手”，（也可以不準備教具，邊拍手邊說）幼兒接到指令后，把雙手舉起來，一起晃動同時回答指令說“我的小手動起來”。
（第一冊）
內容：大拇哥，動作：（雙手握空拳，拇指立起，曲指三下。）
二拇弟，（雙手握空拳，食指立起并曲指三下。）
中三娘，（雙手握空拳，中指直立伸出并曲指三下。）
四小弟，（雙手握空拳，無名指直立伸出并曲指三下。）
小妞妞，（雙手握空拳，小指直立伸出并曲指三下。）
去游戲。（雙手擊掌三下。）
內容：五個小指頭，動作：（雙手十指伸開，用力張合三次。）
干活一起動。（雙手交指三次。）
手絹自己洗，（雙手握拳互搓兩次。）
鞋帶自己系，（1.“鞋帶”：雙手相對，食指、拇指相碰兩次，其余手指伸直。2.“自己系”：雙手交指兩次。）
自己穿的衣，（雙手握爪兩次。）
自己鋪的被。（雙手張開十指手心朝下抖指。）
小小手兒，（雙手先握空拳相頂，然后用力頂指，共做兩次。）
最愛勞動。（雙手握拳伸出拇指。）
內容：小鳥小鳥，動作：（雙手拇指相扣，四指扇動四次。）
起得真早，（做分掌，各扇動兩次。）
喳喳喳喳，（雙手交指彎曲四次。）
樹上做操，（雙手握拳食指、中指、無名指、小指依次伸出。）
親親露水，（雙手手心向里放在嘴處并插指，手指張合兩次。）
叫醒寶寶。（雙手交叉，拍肩再叉腰。）
內容：小花貓，動作：（雙手十指張開，依次從臉前向兩側劃過。）
喵喵喵，（雙手拇指與食指相握，其他手指豎起，做小貓狀三次。）不洗臉，（雙手十指手心向前，同時在頭兩側左右擺動。）
那鏡照，（雙手伸直并攏作照鏡狀。）
左邊瞧，（左手立掌，右手食指、中指在左手心點指三次。）
右邊瞧，（右手立掌，左手食指、中指在右手心點指三次。）
埋怨鏡子臟，（捶拳兩次。）
氣得胡子翹。（雙手叉腰，然后雙手握拳食指伸出，在下巴處繞指兩圈，之后劃向篇四：全套珠心算教案實用
珠心算教學大綱
第一單元 三位數以內直加減珠心算
1、認識算盤
a、認識算盤各部分名稱
框是快樂的算盤家，橫梁豎檔分家家
一二三四住樓下，五珠寶寶住樓上 b、正確的坐姿，握筆撥珠方法 c、學會清盤
d、引導幼兒體驗撥珠的快樂
2、撥珠指法（小手準備，準備完畢）a、認識個位檔
b、認識下珠及撥珠方法（撥入、撥去1234）c、認識上珠及撥珠方法（撥入、撥去56789）d、請小朋友上臺撥珠，并給予鼓勵，增強自信 e、模擬撥珠、寫數 3、5以內直加減
a、認識珠像圖，千里眼，看看看 b、根據珠像圖及數字卡撥珠 c、5以內直加減，指法引導 d、模擬心算寫出答案 e、做答題卡，得小紅花
4、一位數直加減 a、b、c、d、認識珠像圖，千里眼，看看看 根據珠像圖及數字卡撥珠 一位數直加減，指法引導 模擬聽心算寫出答案
5、認識2位數的數字讀寫及撥珠 a、復習一位數直加減 b、二位數數字正確讀法 c、二位數數字正確寫法
d、認識十位檔及二位數撥珠指法 e、練習二位數撥珠指法（由慢道快）f、模擬兩位數撥珠并寫出數字
6、兩位數直加減
a、千里眼（二位數數字、珠像圖）b、跟據數字或珠像圖撥珠 c、復習一位數直加減 d、學習二位數直加減
e、模擬二位數聽心算直加減并寫答案
7、學習3位數數字讀寫及撥珠 a、3位數數字正確讀法 b、3位數數字正確寫法
c、認識佰位檔及3位數撥珠指法 d、練習3位數撥珠指法（由慢道快）e、模擬3位數撥珠并寫出數字 f、3位數直加減，模擬聽心算
8、三位數直加減 a、b、千里眼（3位數數字、珠像圖）根據數字或珠像圖撥珠 c、復習2位數直加減 d、學習3位數直加減
e、模擬3位數聽心算直加減并寫答案
9、強化綜合訓練 a、b、c、d、第二單元（湊數）三位數以內破5珠心算加法
珠算技巧口訣
加看外珠，夠加直加。減看內珠，夠減直減。
下加不夠，加5減湊。下減不夠，減五加湊。（湊數）
本檔不夠加，減補進一。本檔不夠減，退一加補。（補數）
千里眼，看看看（數字、珠圖）根據數字或珠像圖撥珠 1、2、3位數直加減由易到難，由慢到快訓練聽珠算 1、2、3位數直加減由易到難，由慢到快訓練聽心算
1、湊數加法的構成（5的分解）a、老師在算盤上演示4+1時遇到問題，請小朋友想辦法解決 b、再演示3+2，2+3，1+4，分別請小朋友幫忙找方法 c、老師和小朋友一起總結出湊數加法，并編成兒歌記憶
湊數加法口訣
下加不夠，加五減湊。
一下五去四，二下五去三
三下五去二，四下五去一 d、練習一位破5珠心算加法2、2位數破5的加法 a、復習湊數加法口訣 b、復習一位數破5加法
c、學習2位數破5加法，指法引導 d、強化練習
e、模擬2位數破5加法聽心算3、3位數以破5加法 a、復習湊數加法口訣 b、復習2位數破5加法 c、學習3位數破5加法 d、強化練習
e、模擬3位數破5加法聽心算
4、綜合強化練習 a、1、2、3位數直加減，由易到難，由慢到快聽珠算 b、1、2、3位數直加減，由易到難，由慢到快聽心算 c、復習湊數口訣 d、1、2、3位數破5加法，由易到難，由慢到快聽珠算 e、1、2、3位數破5加法，由易到難，由慢到快聽珠算
第三單元（湊數）三位數以內破5珠心算減法
珠算技巧口訣
加看外珠，夠加直加。減看內珠，夠減直減。
下加不夠，加5減湊。下減不夠，減五加湊。（湊數）
本檔不夠加，減補進一。本檔不夠減，退一加補。（補數）
5、湊數減法的構成 a、老師在算盤上演示5-1時遇到問題，請小朋友想辦法解決 b、再演示5-2，5-3，5-4分別請小朋友幫忙找方法 c、老師和小朋友一起總結出湊數減法，并編成兒歌記憶 湊數減法口訣
下減不夠，減五加湊。
一上四去五，二上三去五篇五：智能珠心算 教案
關于珠心算幾個問題的介紹
一、為什么要學珠心算
現在科技發達，社會早巳進入“信息時代”；也許有人要問：“現在是什么時代了？電腦計算得如此快速，使用也更便捷，還學珠心算有什么用？”。“現在交通工具跑得如此之快，為什么我們還跑步呢？”；因為跑步是一種運動，它可鍛練身體；同樣，學習珠心算可訓練人的思惟能力、計算能力、記憶能力、耐力、手腦靈活運用等，達到對大腦進行鍛煉和開發的效果。
二、珠心算的概念 算盤：是一種計算工具
珠算：是一種利用算盤進行運算的計算方式。
心算：是一種珠算式的心算；把撥珠的操作活動內化；即：在腦中根據珠算的運算模式進行計算。
三、算盤與珠算的特性
算盤的直觀操作性能成為具體數到抽象數的橋梁，有利于兒童加快數概念的形成算盤上珠一顆表示“5”，具有抽象，它不僅使兒童從認知單個“1”發展到群體的概念，更為以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好準備。
一般人左手不靈，右腦未得到開發。學習珠算式心算有利于開發右腦；這樣可以使左右腦均衡協調發展。珠心算，它首先讓小朋友認識算盤，珠算、筆算、心算同步訓練，在學會珠算的基礎上脫離算盤進行心算。簡而言之，珠心算就 是學會在腦子里打算盤。
教學實踐表明：掌握珠心算，是兒童獨特的生理現象，符合兒童的認識規律，一般智力的兒童通過科學的方法訓練都能掌握。珠心算不僅能顯著提高兒童的心算技能，而且在學習中通過左右手聯合撥珠，可以促進兒童左右腦更加平衡發展。追蹤調查表明：受過珠心算培訓的兒童，在隨后的小學數學學習中一般都能取得較為優異的成績，并會產生“學習一科，多科受益”的良好效果。教育專家指出：接受珠心算培訓的兒童，不僅可以形成良好的邏輯思維能力，思維變得敏捷，更會促進智力與潛能的開發，使其終生受益。同時他們至少在下面五大方面比同齡孩子有明顯的優勢： a、觸覺、視覺的反應能力與口、耳、眼、手、腦之間的協調能力大大增強； b、注意力集中，計算能力、觀察和記憶力增強； c、領悟力、判斷力大大增強，思維更加敏捷，學習能力可以轉移到其它方面，表現為學習數學以外的課程也比同齡孩子接收得快得多； d、心理更加成熟，自信心大大增強、對挫折的承受能力也明顯提高； e、比同齡孩子更易樹立自己的理想與目標。a、5-9歲的少兒參加珠心算初級班學習會不會覺得太難？
答：不會。珠心算從珠算入手，從傳授少兒認識“認數”規律開始，筆算、珠算、心算同步訓練，最后達到較強的心算技能。專家指出：5-9歲是學習珠心算的最佳年齡期，小于5歲的少兒學習珠心算會學得太難，大于9歲的少兒學習珠心算反而會效果不佳，因為這些少兒會習慣于口算，不易形成腦圖像（即計算過程中大腦不容易形成算盤的圖像）,要掌握心算就會難一點。
b、5-9歲的少兒參加珠心算學習會不會覺得枯燥？ 答：不會。長期以來，大多數學校都沒有舉辦算術興趣班，原因是許多小孩覺得數學枯燥而不愿意學。而珠心算從算盤入手，小孩子一開始接觸算盤就覺得好玩，撥弄珠碼不停，一下子就吸引了他們的興趣。教學過程中還輔以各種有趣的掛圖、故事、手指操，讓他們覺得妙趣橫生。總之，幼兒珠心算的教學是“快樂教學”的過程。c、接受過幼兒珠心算的少兒可能達到什么樣的教學效果？ 答：經過一學年的培訓后，在期末舉行的測驗中能得到比較理想的成績。如：共有10道加減混合算的算術題，每道題由5筆加（減）組成，算得最快的可以4分鐘內完成，中等水平的也可以在7分鐘內完成，較差的也可以在10分鐘內完成，準確率達95%以上。d、珠心算與其它少兒興趣班相比有什么優勢？
答：優勢之一：不會產生任何負作用。如果你的小孩參加了一些興趣班，而這些興趣班，若由于師資質量不高將會產生負作用，比如你的小孩參加了外語培訓，若教師自身發音不夠標準，那么你的小孩也將會有不標準的發音，今后還較難糾正。而珠心算班，你的小孩參加學習只存在學得多與學得少之差別，而不存在學得正確與學得錯誤這樣的問題。
優勢之二：家長可以親自檢驗小孩的學習效果。很顯然，如果你的小孩參加樂器興趣班而你本人不懂樂器，那么你是無法親自檢驗小孩的學習的，而珠心算班少兒的家長即使計算贏不了小孩，他們也可以用計算器檢驗小孩的計算結果。e、家長應如何配合小孩學習珠心算呢？
答：
1、若是報名小孩還不懂得書寫0-9這十個數字的，家長應在開班之前這段時間抓緊教會小孩掌握。
2、每次上課家長接送小孩時，應把老師布置的作業幫助小孩記錄下來。
3、每天要督促小孩做10至20分鐘的練習作業。
4、在每次做完練習題后應收放好練習冊不要讓小孩將其弄丟或撕破，以便日后復習使用。幼兒智能珠心算教學教案（四個月）
版圖目錄（第一期）
一 認算盤、學姿勢 1---1 ：森林幼兒園； 1---2 ：珠姐姐、珠弟弟卡通圖； 1---3 ：1~5珠像圖。
作業 ：練習1~4 二 撥珠6~10 2---1 ：6~9的數字卡； 2---2 ：1~10珠像圖。
作業 ：練習5~7 三 一位數直加 3---1 ：摘蘋果； 3---2 ：1~49珠像圖
作業 ：練習8~10 四 1---2位數直加 4---1 ：誰的水果多； 4---2 ：1~99珠像圖 ；
作業：練習11~14 五 2---3位數直加 5---1 ：小熊過橋；
作業：練習15~17 六 湊數概念 6---1 ：鴕鳥下蛋；
作業：練習18~20 七 1---2位數滿五加 7---1 ：豬八戒吃西瓜；
作業：練習21~24 八 二位數滿五加 8---1 ：小狗媽媽買面粉； 作業：練習25~27 九 補數概念 9---1 ：收白菜；
作業：練習28~30 十 1---2位數進位加 10---1 ：拔蘿卜
作業 ：練習31~34 第一講 認識算盤 學姿勢
目的： 認識算盤各部分的名稱、學會打算盤姿勢；
內容：
1、認識算盤各部分名稱；
2、會正確撥珠姿勢；
3、學會撥1、2、3、4、5。
難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。
準備：大算盤一個；珠姐、弟的卡通圖、1、2、3、4、5珠像圖；
〈〈森林幼兒園〉〉
過程：
一、認識算盤
1、發算盤；師生自我介紹；
2、引出算盤，介紹算盤的作用；
3、引出〈〈森林幼兒園〉〉，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；
4、〈〈森林幼兒園〉〉與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調珠姐弟的意義；
5、兒歌〈〈認識算盤〉〉“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；
6、教幼兒認識個位點和個位檔。
讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）
二、打算盤的姿勢
表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好
1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）
2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）
三、練習撥1——5 單撥數 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習。可練習聽撥、說撥，老師巡視檢查。2、5的指法：右手食指撥入，撥去。
連撥數
3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪。”（注意4變5的指法）
4、出珠像圖，并認識，注意區分1和5。
作業：練習1——4。
第二講 6~10的撥法
目標：學會6~10的撥法
內容：
1、復習上一講的內容；
2、學習6~10的撥法； 3、1~10的珠譯數。
難點：
1、9變10的指法；
2、掌握合撥、分撥
3、區別1、5；
2、6；
3、7；
4、8；
9、10珠像圖。
準備：6~10數字卡； 1~10珠譯數卡片。
過程：
一、復習
1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；
2、打算盤的姿勢：聽口令練習三次；
3、撥1——5
二、學習6~10的撥法
1、學習撥入6、7、8、9 用5引出6，演示：6的撥法，強調合撥、分撥的指法。
練習：撥入6，撥去6 用數字卡引出7、8、9，指法同6
2、練習撥6、7、8、9，聽撥，看撥；
3、兒歌：（上一下一就是6，``````）
4、6~9的連撥
5、認識0 上廁所，休息，手指操（復習）
三、學習10的撥法
1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；
2、盤上撥10；（認識十位檔，強調左右手的位置），撥入10，撥去10；
3、幼兒撥10；
4、學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。
練習：游戲：打十響機關槍
珠譯數，數譯珠，試用空撥盤撥珠
作業：練習5—7 第三講 一位數的直加
目標：學會撥珠1~49，一位數的直加
內容：
1、學習撥珠1~49；
2、一位數的直加。
難點：小數加大數
準備：
1、《摘蘋果》 2、49以內的珠譯數卡片；
過程：
一、學習撥珠1~49
1、復習撥珠1—10；
2、寫出11、15等數讓幼兒認，引出11—49。
3、認數，數數；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。
4、練習撥珠1—49。（聽撥，看撥）
休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）
二、一位數的直加
1、加法：加法就是增加、越來越多了。
2、“+”號的意義：醫院、醫生的標志；和數字放在一起，就表示加法，增加了、越來越多了。
第四篇：珠心算教學
我的珠心算教學經驗及心得
楊橋小學李嬌霖
珠心算是在珠算的基礎上發展起來的，是眼、手、腦等多種感官并用的一項智力活動。從全國各地開展珠心算教學的實踐說明，讓兒童接受珠心算教學能有效的提高他們整體素質，不僅可以培養他們具有高超的計算技能，而且使他們的思維更加敏捷。在兒童中開展珠心算教學活動，不純粹是培養他們的計算能力，而是要引發出兒童的潛在能力，使他們更具有創造力。只有讓兒童通過學習珠心算，才能領悟到珠心算對其他學科的真正作用，兒童的整體素質才能得到充分的提高，為今后進一步學習奠定里良好的基礎。
我校開展珠心算教學已有四年，2010年8月，學校安排我到玉溪參加珠心算培訓。2010年9月我擔任一年級101班的珠心算課程的教學，同時教學一年級101班，102班的數學課程。剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關的知識。在我校羅彩仙教師的帶領下，她進行珠心算教學已四年，我們進行了幾次珠心算，計算課程的觀摩研討與交流，幫助我提高教學質量，給我傳授教學經驗，探討授課方法，她根據自己已有的經驗與在教學過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應該怎么樣教，語言怎么樣表述才規范等，使我在教學過程中少走了很多的彎路，使我受益非淺。
進行珠心算教學也將近一年多了，記得剛開始進行活動時，我發現孩子們的興趣不是很高，在活動中往往表現出心不在焉的樣子，有的孩子在活動時喜歡講話、靜不下心來、擺弄算盤等等。經過一個學年的學習，學生的各方面都有所進步。
在珠心算活動中，由于孩子要運用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作，所以能較好的培養幼兒的注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素。教學中，我們非常注重常規教學，每次活動我們都會嚴格要求孩子聽數撥珠、看數撥珠這些技術訓練。經過學習，孩子無論是聽心算還是看珠算，都能集中注意力，孩子的注意力越集中，計算的速度就越快。為了讓孩子更喜歡珠速算，我還配合故事進行教學，生動好聽的故事情節，充分調動孩子各種器官的運用，激發了孩子學習興趣。那我是怎樣讓孩子對珠心算感興趣的呢？
一、以疑激趣
在珠心算教學中的第一課當然是認識算盤了。在認識算盤中我們就可以以謎語導入，然后用兒歌把算盤的結構功能概括出來，通過謎語與兒歌讓孩子記住算盤的的名稱，算盤的結構及代表的數。
二、以難激趣
在第二節課，小朋友就可以開始撥算盤了，如果讓幼兒不停的撥，他肯定慢慢地會覺得不好玩了。孩子學東西都是以玩為起點，而孩子的想相力是無窮的。老師可以先告訴算盤可以像積木一樣排成一列長長的火車。還可以怎么樣呢？讓孩子自己去想去操作。在撥數時，可以讓孩子用多種方式去撥這些數字，還可以通過游戲去撥數字，如打機關槍游戲等。
三、以需激趣
小朋友都喜歡聽故事，老師可以利用這一特點來讓孩子進行聽故事做題。在故事中可以出現各種情節，把孩子學過的全融入進去。老師講述要生動有趣，還可以加些動作。小朋友的注意力被吸引過去了，興趣隨之而至，就會開始認真傾聽。在傾聽的過程中老師可以適當提問。
四、以賽激趣
每個人都喜歡比一比，小朋友也不例外。讓孩子互相比賽，看看誰撥的又快又準，當孩子做對了，就會歡呼“耶”，小朋友興致來了，全心投入比賽，老師可在旁指導。
五、以言激趣
孩子們最喜歡什么？當然是被老師表揚，然后得到漂亮的五角星咯。所以老師在上課過程中，要記得表揚好的小朋友，落后的小朋友也要鼓勵。
興趣是學習最好的老師，只要抓住幼兒對珠心算的興趣，就能引導幼兒喜歡去學、認真去學、自主去學了！
同時，珠心算的教學中也有一些困惑。例如在教學中也會遇到珠心算和教學進度脫節的現象。珠心算本身是一門枯燥的學科，特別是它強調技術的嫻熟，手腦的多次練習達到配合一致，這就要求孩子們要有大量的時間積累基本功，還需要花費大量的時間熟練所有的技能，才能真正達到眼手腦合一的目的，而在練習的過程中，我發現學習珠心算的孩子速算能力是很厲害，可是相應而來的還有很多的問題，比如：珠心算算理與目前的數學是有相異之處的，特別是孩子們
一旦建立了腦中珠像之后，對分解組成的理解和使用就大打折扣，這就非常不利于小學的思維訓練中的要求，特別是在對數進行深層次的學習時大量的用到數的分解組成，學珠心算的孩子表現出明顯的反應慢。另外就是孩子在最初的基本功練習中由于長時間面對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。那么可以發展智力的方式很多，我們有沒有必要花費大量的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發展呢？我自己帶著這樣的困惑，在給孩子教學時就常常因此而事倍功半。由于小學教學任務緊，在時間上受限制，沒有大量的時間去練習，所以成績不如人意。
通過一年多的珠心算教學，從兩個班的數學成績來看，開設珠心算的101班的成績比沒有上珠心算的102班的成績好，每次測驗的平均分都高出3—5分。這也進一步說明了學習珠心算對學習數學是有一定的幫助的，特別是計算能力的提高。
在今后的教學中，要始終遵循由易到難，由淺及深的教學規律，總結經驗，在教學實踐中不斷探索、充實，使教學形式、方法更加完善。不斷努力把珠心算這門功課教好，使學生在數學上也得到一定的提高。
第五篇：泰山版小學信息技術第三冊上教學設計
信息技術三（上）教學計劃
一、學情分析：
五年級共3個班，學生情況差別較大。有的剛接觸計算機，有的對它已十分熟悉，在教學中要注意零起點教學，注意發揮先進者的作用，是各個層次的學生都有最大的發展。
二、教材分析：
1、網絡知識應用著重點在于網上搜索素材能力的培養和網絡交流（電子郵件）應用能力的形成，如web收發、申請、加入新聞組討論等。使學生掌握信息工具主動學會學習。
2.課程整合練習，結合生活實際，滲透其它課程，如語文、科學、思品等知識，借助已學的word、powerpoint、Frontpage等軟件來表達學生的研究成果，使學生學以致用。
三、教學目標：
1、使學生了解多媒體素材的多種采集方法與處理方法。使學生在需要時能夠獨立運用熟悉的軟件進行采集處理相關素材的操作。
2、使學生掌握制作多媒體作品的方法，能夠獨立規劃設計演示文稿、修飾幻燈片；引導學生從生活中發現問題，能夠利用所學知識有條理地解決問題。能夠熟練地運用“插入”菜單在幻燈片中插入各種對象，并能對其進行修飾編輯；掌握在幻燈片中設置動畫和背景的操作；能熟練地建立超級鏈接；能進行演示文稿的打包操作。通過教學中的主題和素材的搜集、整理、制作，滲透品德及情感教育。
3、認識網站，理解網站、網頁、超級鏈接的概念，了解網頁的組成元素。能對網站進行剖析和評價；培養學生管理素材和規劃設計網站的意識和能力。激發學生利用FrontPage工具建設網站的學習興趣。
四、教學中注意的問題：
1、重視結合學生經驗，突出實踐性要注意為信息技術的學習創設高度真實的活動情景，幫助學生針對實際需要、在真實有趣的情景中掌握實用的、在面臨新任務時易于遷移和提取的知識技能。
2、要注意設計多種多樣的活動情景，讓學生從不同方面反復理解信息技術的核心概念的內涵，幫助理解在前后概念間的聯系，形成前后一貫的概念體系。
3、技術活動與認知活動相互支持，積累操作經驗、探究科技奧秘
五、教學進度：
第一單元：多媒體素材的采集與處理 1-2周1、圖片的采集與處理 1課時
2、聲音、視頻的采集 1課時
第二單元：有聲有色話家鄉 3-9周
1、感受電子幻燈片 1課時
2、走進山東 1課時
3、家鄉的景觀名勝 1課時
4、家鄉的歷史名人 1課時
5、家鄉的地域特色 1課時
6、作品的發布與評價 1課時
第三單元：與鍵盤握握手10-19周
1、我的家園我設計 1課時
2、我為家園建框架 1課時
3、讓網頁“靚”起來 1課時
4、讓網頁“動”起來 1課時
5、讓網頁“鏈”起來 1課時
6、網站的發布 1課時
六、教學措施及效果：
以建構主義理論為指導，使用輔助教學軟件創設情境，以電腦為意義建構的工具，采用“任務驅動”“學科整合”及探索式教學法，應用“三趣”教學模式灌穿其中，通過動手實踐、合作探索等環節，激發興趣，增長知識，培養技能。教學過程中，教師靈活運用任務驅動、講練結合等方式提高教學效率，以使學生達到“樂學、好學”的目的，讓學生真正實現“學以致用”的教學效果，達到“寓教于樂、寓樂于學”的目標和效果。
七、教師業務學習：“和諧高效、思維對話”教學
八、課題研究：信息技術教學模式
第一單元多媒體素材的采集與處理
一、單元概述
本單元是多媒體作品制作的基礎，目的是讓學生系統地了解多媒體素材的采集與處理方法，對已掌握的采集與處理方法加以規范和提升，為在多媒體作品中的應用做好準備；培養學生的信息素養，提高他們對信息的判斷、采集、處理、提取的綜合能力。
二、教學目標與要求
1、知識目標：使學生了解多媒體素材的多種采集方法與處理方法。
2、技能目標：使學生在需要時能夠獨立運用熟悉的軟件進行采集處理相關素材的操作。
3、情感目標：在布局、搭配素材效果制作作品的過程中，提高學生的審美能力。
三、重點難點
1、重點：多媒體素材的采集與處理。
2、難點：靈活運用多媒體素材為自己的設計服務。
四、教學方法
建議以“任務驅動”與“學科整合”為主，結合講解、演示、練習、作品展示等多種教學方法。
第一課 圖片的采集與處理
一、教學目標
1、知識目標：使學生了解圖片素材的多種采集途徑和處理加工的方法。
2、技能目標：能夠熟練地利用網絡搜集圖片素材；能夠在需要時利用“畫圖”等熟悉的工具軟件，對采集的圖片素材進行加工處理。
3、情感目標：使學生養成主動獲取信息的習慣；在布局、搭配素材效果，制作作品的過程中提高學生的審美能力。
二、重點和難點
（一）重點
1、圖片素材的采集與處理方法。
2、根據主題信息采集相關的素材。
（二）難點：根據主題把已有的素材和采集的素材進行合理的布局與設計、搭配。
三、教學過程
1、圖片素材的采集途徑。
2、利用網絡搜集圖片的方法。
3、利用常見的圖片處理工具，即用“畫圖”工具處理圖片的方法。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第二課 聲音、視頻的采集
一、教學目標
1、知識目標：了解聲音、視頻素材的采集途徑和處理加工的方法。
2、技能目標：能利用“錄音機”、“超級解霸”等熟悉的工具軟件，自己制作或截取需要的聲音、視頻素材。
3、情感目標：培養學生主動與他人交流，資源共享的意識。
二、重點和難點
（一）重點
1、培養學生良好的信息素養，進一步提高學生利用信息技術解決問題的能力。
2、培養學生系統的思考問題、解決問題的思維方式。
（二）難點：學生在采集、處理素材中思維方式的培養。
三、教學過程
1、用“錄音機”錄制配音制作成音頻文件。
2、用“超級解霸”處理視頻文件，截取需要的視頻片斷，制成視頻文件。
3、將制作的聲音、視頻文件作品中插入到作品中。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第二單元有聲有色話家鄉
一、單元概述
本單元是在第一單元的基礎上進行多媒體作品（演示文稿）的制作，目的是讓學生通過制作演示文稿，學會利用多媒體解決實際應用中的問題并形成對多媒體作品的初步認識，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
二、教學目標與要求
1、知識目標：使學生掌握制作多媒體作品的方法，能夠獨立規劃設計演示文稿、修飾幻燈片；引導學生從生活中發現問題，能夠利用所學知識有條理地解決問題。
2、技能目標：能夠熟練地運用“插入”菜單在幻燈片中插入各種對象，并能對其進行修飾編輯；掌握在幻燈片中設置動畫和背景的操作；能熟練地建立超級鏈接；能進行演示文稿的打包操作。
3、情感目標：通過教學中的主題和素材的搜集、整理、制作，滲透品德及情感教育，激發學生熱愛自然、熱愛家鄉的情感；通過介紹了解家鄉的歷史名人的思想、事跡，激發學生奮發向上的精神。
三、重點難點
1、重點：如何制作多媒體演示文稿。
2、難點如何靈活運用演示文稿解決問題。
四、教學方法
建議以“任務驅動”與“學科整合”為主，結合講解、演示、練習、作品展示等多種教學方法。
第三課 感受電子幻燈片
一、教學目標
1、知識目標：使學生初步認識多媒體演示文稿，感知用計算機制作的多媒體作品。
2、技能目標：掌握演示文稿的設計方法和步驟，并能自己規劃設計演示文稿。
3、情感目標：激發學生對演示文稿制作的學習欲望。
二、重點和難點
（一）重點
1、“走進山東”演示文稿實例的展示與分析。
2、動手設計自己的演示文稿。
（二）難點：規劃設計演示文稿。
三、教學過程
1、啟動PowerPoint。
2、幻燈片版式的選擇。
3、標題幻燈片的制作。
4、演示文稿和幻燈片區別。
5、模板的概念、應用和特點。
6、演示文稿的規劃設計步驟。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第四課 走進山東
一、教學目標
1、知識目標：掌握“插入”菜單的功能，學會向演示文稿中添加新幻燈片、添加文字和圖片；學會如何根據需要對插入的圖片和文字進行處理；了解PowerPoint的視圖方式。
2、技能目標：掌握制作演示文稿的一些簡單操作，能制作出簡單的演示文稿。
3、情感目標：了解山東深厚的人文底蘊，激發學生熱愛家鄉的熱情。
二、重點和難點
（一）重點
1、插入新幻燈片。
2、向幻燈片中添加文字和圖片，并對其進行必要的修飾。
（二）難點：對插入的文字或圖片進行必要的修飾。
三、教學過程
1、添加新幻燈片。
2、添加文字。
3、添加圖片（重點是插入圖片文件）。
4、對幻燈片中插入的對象的修飾。
5.演示文稿的視圖方式。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第五課 家鄉的景觀名勝
一、教學目標
1、知識目標：使學生學會在幻燈片中插入視頻、聲音的方法；學會調整幻燈片的方法。
2、技能目標：能熟練地在幻燈片中插入視頻和聲音；掌握幻燈片移動、復制、刪除的操作。
3、情感目標：使學生了解山東的景觀名勝，豐富知識，開闊視野。
二、重點和難點
1、重點：向幻燈片中添加視頻和聲音的方法。
2、難點：向幻燈片中添加視頻和聲音的方法。
三、教學過程
1、向幻燈片中添加視頻。
2、向幻燈片中添加聲音。
3、幻燈片的移動、復制和刪除。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第六課 家鄉的歷史名人
一、教學目標
1、知識目標：感受背景對美化幻燈片的重要作用，掌握各種背景的設置方法；培養學生設計為主題服務的意識。
2、技能目標：能夠設置圖片、文字的動畫效果。
3、情感目標：了解家鄉的歷史名人的思想、事跡和影響，激發學生奮發向上的精神。
二、重點和難點
（一）重點
1、設置幻燈片的背景。
2、設置可選對象（圖片、文字）的動畫效果。
（二）難點：設置可選對象（圖片、文字）的動畫效果。
三、教學過程
1、背景的顏色設置和填充效果設置。
2、背景設置對話框中應用和全部應用的區別。
3、對幻燈片中插入的對象的動畫效果設置。
4、幻燈片的放映。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第七課 家鄉的地域特色
一、教學目標
1、知識目標：了解超級鏈接在幻燈片中的作用；感受幻燈片切換在放映中的動畫效果。
2、技能目標：學會利用設置超級鏈接來靈活組織幻燈片，增強多媒體作品的感染力。
3、情感目標：滲透地理文化教育及情感教育，激發學生的愛國熱情。
二、重點和難點
（一）重點
1、演示文稿中各幻燈片之間的超級鏈接的設置。
2、幻燈片切換效果的設置。
（二）難點：演示文稿中各幻燈片之間的超級鏈接的設置。
三、教學過程
1、在文稿中各幻燈片之間建立超級鏈接。
2、幻燈片切換效果的設置及設置中應用和全部應用的區別。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第八課 作品的發布與評價
一、教學目標
1、知識目標：學會對制作好的多媒體演示文稿進行成品處理；學會評價作品。
2、技能目標：使學生能從各個角度客觀、準確地評價多媒體作品，培養學生的綜合評價能力。
3、情感目標：讓學生體驗成功的喜悅，培養學生資源共享的意識；激發學生對信息技術學科的學習興趣；引導學生樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀。
二、重點和難點
（一）重點
1、對制作好的多媒體演示文稿進行成品處理。
2、作品的綜合評價能力的培養。
（二）難點：如何評價作品。
三、教學過程
1、作品的打包與釋放。
2、作品的評價角度。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第三單元 建設網上家園
一、單元概述
本單元是在學生已經學習了Word、PowerPoint工具軟件的基礎上實施教學的，目的是使學生在對網絡的應用有了初步的了解之后，創作一個可以發布到因特網上的多媒體集成作品。
二、教學目標與要求
1、知識目標：使學生掌握建設網站的方法，能夠獨立規劃、設計、制作、發布個人網站；引導學生注重網站的內容，學會從整體上設計、布局網頁。
2、技能目標：能夠熟練地進行建立站點，規劃網站，布局網頁的操作；能在網頁中插入各種對象、素材；熟練進行各種超級鏈接的建立；能進行網站的上傳操作。
3、情感目標：激發學生的學習興趣，滲透美育及情感教育，提高學生的審美能力和表達分析能力；了解中國的傳統節日，激發學生熱愛祖國、珍惜中國的寶貴精神文化遺產的熱情。
三、重點難點
1、重點：規劃、建設網站。
2、難點：網頁布局、網站的發布。
四、教學方法
任務驅動與知識遷移、作品交流等方法相結合，綜合運用講解、演示、練習等多種教學方法。
第九課 我的家園我設計
一、教學目標
1、知識目標：認識網站，理解網站、網頁、超級鏈接的概念，了解網頁的組成元素。
2、技能目標：能對網站進行剖析和評價；培養學生管理素材和規劃設計網站的意識和能力。
3、情感目標：激發學生利用FrontPage工具建設網站的學習興趣。
二、重點和難點
1、重點：“剖析學習”和“規劃設計自己的網站”。
2、難點：規劃設計自己的網站。
三、教學過程
1、網站、網頁、超級鏈接的概念。
2、網頁的組成元素。
3、剖析學習網站的的結構。
4、網站的設計規劃思路和步驟。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第十課 我為家園建框架
一、教學目標
1、知識目標：熟悉FrontPage窗口界面的組成，學會建立站點、向空站點添加網頁；學會利用表格對網頁進行合理的布局；能將文字素材添加到網頁中。
2、技能目標：能夠搭建出一個簡單的網站。
3、情感目標：通過主題任務使學生了解中國的傳統節日，激發學生熱愛祖國、珍惜中國的寶貴精神文化遺產的熱情。
二、重點和難點
（一）重點
1、建立站點、在站點中添加網頁。
2、利用表格布局網頁。
（二）難點:利用表格布局網頁。
三、教學過程
1、FrontPage窗口界面的組成。
2、站點的建立，保存和網頁文件的命名原則。
3、表格的插入與表格屬性的設置。
4、表格中文本素材的添加與修飾。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第十一課 讓網頁“靚”起來
一、教學目標
1、知識目標：學會如何打開站點與網頁；掌握在網頁中插入與編輯圖片、設置背景圖片的方法；掌握將插入圖片后的網頁進行保存的方法。
2、技能目標：能夠通過插入圖片和設置背景很好的美化網頁。
3、情感目標：通過美化網頁，激發學生的學習欲望，培養學生的審美能力。
二、重點和難點
（一）重點
1、圖片的插入與編輯。
2、設置背景圖片。
（二）難點:將插入圖片后的網頁進行保存的方法。
三、教學過程
1、站點、網頁的打開。
2、圖片的插入與編輯。
3、利用圖片做網頁背景。
4、插入圖片后網頁的保存方法。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第十二課 讓網頁“動”起來
一、教學目標
1、知識目標：掌握在網頁中插入動態元素的方法；了解評價網站的標準；使學生學會如何展開作品評價。
2、技能目標：能夠熟練地在網頁中插入背景音樂、滾動字幕、視頻等動態元素。
3、情感目標：通過任務中的選材對學生進行品德教育和審美教育。
二、重點和難點
1、重點：在網頁中插入背景音樂、滾動字幕、視頻。
2、難點：滾動字幕的插入。
三、教學過程
1、背景音樂的插入及帶有背景音樂的網頁的保存。
2、滾動字幕的插入。
3、視頻的插入及帶有視頻的網頁的保存。
4、站點中文件的分類存放。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第十三課 把網頁“鏈”起來
一、教學目標
1、知識目標：理解超級鏈接的含義及其在網站中的重要性；熟練掌握在網頁中建立各種超級鏈接的方法。
2、技能目標：能熟練地利用文字、圖片與站內的網頁建立超級鏈接；能夠與外部網站、電子郵件地址建立超級鏈接。
3、情感目標：通過任務中涉及的中國傳統節日的信息，滲透德育及情感教育。
二、重點和難點
1、重點：各種鏈接的建立方法。
2、難點：與電子郵件地址和外部網站建立鏈接。
三、教學過程
1、利用網頁中的可選對象（文字、圖片）建立超級鏈接。
2、與電子郵件地址建立鏈接。
3、與外部網站建立鏈接。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第十四課 網站的發布
一、教學目標
1、知識目標：了解網站上傳前應做好的工作；學會發布網站。
2、技能目標：掌握在因特網上申請一個免費的個人空間的操作；掌握網站上傳的操作。
3、情感目標：讓學生體驗成功、收獲的喜悅，激發學生的學習興趣。
二、重點和難點
（一）重點
1、申請網站空間。
2、將網站上傳到因特網上。
（二）難點
1、申請網站空間。
2、將網站上傳到因特網上。
三、教學過程
1、網站上傳前的檢查。
2、申請網站空間。
3、將網站傳送到因特網上。
四、課時安排：建議2課時。
五、教后反思：
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