第一篇：第十一課 課外活動教案

第十一課 課外活動

教學目標

知識與技能:認識本課的前四個生字，能正確讀寫，理解生字的意思，組詞并用詞語說句子。

過程與方法：通過多媒體跟讀，跟寫，熟悉生字的讀寫，并讓學生利用工具書為生字組詞，并聯系造句。

情感態度與價值觀：在學習的過程中體會學習漢語的樂趣，加強學生對學習漢語的樂趣。

學情分析：本班共有學生四十人，一般學生能正確朗讀生字，并能按筆畫順序正確書寫，另一部分學生則存在困難，需要通過上課學習生字的讀寫，需要反復練習來識記。

重難點：生字組詞并理解，在此基礎上學習使用詞語。教學過程：

一、前提測評

看卡片認讀以前學過的字詞

二、導入

同學們，第十課學完了，今天我們來學習新的一課。（學寫漢字）板書課題

三、新課學習

1.要求學生給生字表上的漢字注音，老師巡視，檢查。

2.老師播放學習軟件，通過動畫認識本課第一個生字。老師板書，學生齊讀。3.老師正音示范，并領讀。

4.指名讀，其他同學認真聽是否正確。

5.看軟件，學習生字的寫法。先讓學生自己說說生字的筆畫順序，在要求學生拿出手，跟著軟件書空生字。6.指名讓學生上黑板寫生字。7.按順序學習接下來的三個生字。

8.讓學生回顧看過的動畫，利用手中的動漫練習冊，字典等為生字組詞。

9.學生說詞語，老師板書。為學生講解詞語的意思，并讓學生用自己的話說一說。

10.打開軟件，讓學生跟讀句子，老師說句子，讓學生模仿這些句子為詞語造句。

四、鞏固練習

1、讓學生打開動漫練習冊練習書寫生字，老師巡視檢查是否正確。

2、老師板書練習，讓學生完成

五、布置作業： 抄寫本課生字，并組詞

六、課堂小結

本課我們學習了什么？大家還有什么不明白的嗎?學生自由發言，說一說。

第二篇：家長必讀第十一課教案

《家長必讀》第三版初級中學分冊

優 秀 教 案 評 比

指導孩子規劃人生，促其自我完善

——<<家長必讀>>(初級中學分冊)第十一課教案

一、教材分析：

本堂課采用的教材是江蘇省少年兒童出版社出版的江蘇省教育系統家長學校教材---家長必讀（初級中學分冊），本堂課是里面的第十一課。我校是農村初中，相對來說家長的文化修養、教育理念非常滯后，而且家長由于忙于生計，缺少對孩子教育的時間，也缺少有效地教育手段甚至連人生規劃是什么都可能不懂。所以我校把第十一課作為家長學校培訓的重點，把如何指導家長幫助孩子做好人生規劃，促其自我完善定為本堂課的重點。

二、教學內容：

江蘇省教育系統家長學校教材 家長必讀 初級中學分冊 第十一課指導孩子規劃人生，促其自我完善

三、教學對象：全體初中家長

教學地點：學校家長學校階梯教室

課 時：兩課時

四、教學目標：

1、使家長能了解初中階段生涯規劃的重要性；

2、幫助家長糾正孩子生涯規劃中的誤區；

3、指導家長如何輔導初中孩子生涯規劃。

五、教學重點：

1、了解初中階段生涯規劃的含義及其重要性；

2、如何輔導初中孩子生涯規劃。

六、教學難點：幫助家長改正教育誤區

七、教學方法：本堂課采用教授法、自由討論法、案例分析等教學方法。

八、教學準備：給家長發講課通知；教學場地布臵；

九、教學過程：

第一課時

（一）導入新課

1、導語：

初中年段是充滿幻想和憧憬的年代，每位青少年都會在心靈深處描繪人生美好的愿景：我想干什么？我能干什么？將來的我是個什么樣？對于孩子的這些問題我們家長如何面對和回答呢？富蘭克林說過：?一個人想要成功，就要弄明白自己感興趣的東西，然后堅持不懈的去做。?初中階段是人生的黃金時期，有極大的可塑性，引導孩子對人生做出初步的規劃，意義深遠 2案例

有一個牧羊人帶著兩個兒子去牧羊，一群大雁在天上飛，孩子說?我要能飛就好了?，爸爸把孩子帶到山頭上，爸爸說?只要想飛起來就一定能飛起來?。爸爸給兩個兒子買了個玩具，孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了。他們設計了美國第一架飛機，他們就是萊克兄弟。很多年以前有一個小男孩在院子里玩，媽媽讓他吃晚飯，他說他要到月亮上去玩，媽媽說?去吧，別耽誤了吃晚飯?，他就是前蘇聯的宇航員加加里。你去看看那些名人傳記，很多人奇貌不揚，成為一代很有成就、很有造就的人，他們有夢想，敢想。今天我們要讓孩子去尋找自己的夢想。3家長就所舉的例子自由討論發言（老師插入故事）

哈佛大學曾經做過一個非常著名的關于目標規劃對人生影響的調查。調查對象是一群智力、學歷、生活環境等條件都差不多的年輕人。結果發現： 3%的人有清晰且長期的目標規劃，10%的人有清晰但比較短期的目標規劃，60%的人目標規劃模糊，27%的人沒有目標規劃，時間很快輪回到了25年以后，結果確實如此清晰: 那些占3%的有清晰且長期目標規劃的人，在25年來從來不曾動搖過自己的人生目標，并朝著同一個方向努力，幾乎都成為社會各界的頂尖成功人士。

那些占10%的有短期目標規劃的人，大都生活在社會的中上層。

那些60%的人他們的那些短期目標不斷實現，生活狀態穩步上升，成為各行各業的不可缺少的專業人士。

剩下27%的是那些25年來都沒有確定目標規劃的人，他們幾乎都生活在社會的最底層，生活不如意，且常常抱怨他人、抱怨社會。

盡早確立人生目標是成功的重要保障。

（二）新授關于“初中階段生涯規劃”的主要內容

1、初中階段生涯規劃的含義；

什么是初中階段生涯規劃，簡單地說就是初中生通過分析自己的興趣、性格、能力以及成長環境等方面的因素，對自己的人生發展進行合理的安排和管理以期達到自己人生的理想境界的過程。俗話?磨刀不誤砍柴工?，生涯規劃是一個開闊孩子眼界的過程，有助于他們認請自己的潛能特點和未來的發展道路，從而激發他們的人生理想和職業選擇，改變當下的生活狀態和學習追求。2初中階段學生生涯規劃的現狀

有調查顯示，絕大多數初中生雖然都有自己的人生理想，但都沒有意識到如何去實踐，對經濟社會發展的需求、社會職業以及自己的興趣特長不了解，人生發展規劃缺乏正確指導。許多初中生學習動力不足，面對學習壓力選擇的是逃避甚至輟學，沒有認識到讀高中就是 ?增強個人和家庭的可持續發展能力?；在升學方面，不是從自己的實際情況出發選擇有利于自身今后長遠發展的高中學校，而是盲目地舍棄職業高中而選擇普通高中。許多初中生對自己未來的職業生涯缺乏思考，更多的是聽從家長的安排。對初中生進行人生規劃指引很有必要。還有一份 問卷顯示，雖然經過了初中三年的成長，到了高一高二仍有近16%的學生認為：理想與職業理想的概念是一樣的。這充分說明一個問題：這部分學生連職業理想最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什么職業理想了。自然的，問卷相關顯示：有的學生未曾考慮過自己未來的職業。那么，在其余近84%的學生中，他們對于職業理想就一定有比較清晰的認識嗎？根據我對一些學生和老師的近距離了解，多數學生對職業理想的問題是比較混沌的，或者說是沒有責任型的，職業理想對他們來說并沒有起點或者目標的意義。有的學生曾想過有關職業的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對于他們來說，最眼前的學業才是他們所應該關注的。

在問卷的主觀題中，有很多學生明確地寫出：理想就是考上一所好的大學。那么考上好的大學是為了什么呢？為了以后有更好的生活和工作！但是，這種好生活好工作對他們來說是極其抽象的，并沒有清晰的想法和設想。他們實際上把考上大學看成了終極目的了。考上大學之后呢？再說吧！正因為有這樣的思想，大學生中才會有這樣的情況：學中文的不喜歡中文專業，學外語的轉學法律，有的甚至放棄了學業。

在問及?是否關于職業理想的問題以后再考慮會更好一些？現在主要是學習？?時，62%的學生選擇了?是?，還有近7%的學生選擇了?其他?。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥的《我不是在教訓你》這本書中的一句話：錯就錯在不知要到那里去。為了說明這個問題他舉了一個例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學生代表，到華盛頓出席了全國青少年代表大會。他們參觀了白宮，受到了肯尼迪總統的接見。而年僅16歲的比爾在當時就做了一個決定，他要當美國總統，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進白宮，幾乎沒有走什么彎路，在他46歲那年如愿以償。

用三十年的時間哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。我們的學生，他們中很多人都腳踏實地沒錯，眼朝地下，背負著學習的鐵犁向某一所大學開墾著，而這所大學所學的東西真正是他自己想要的嗎？只要看看下面的問卷結果就可想而知了：對于已分科的高二年級，有近50%的學生所選的班科與自己的職業理想不一致或不知道是否一致。連最眼前的分科都沒法保障是學生自己所需要的，大學就可想而知了。這顯示出學生學習的盲目性，這種盲目性要持續多久，而我們的學生究竟要往哪里去？

撇開上面?有沒有?的問題，我們來看看?是什么?的問題。首先，要交代的是：我調查的是一所設于小鎮上的普通高中，吸收的學生大多是來自周遍地區農村的孩子，有一定區域局限性。

對于?我的職業理想是什么?這個主觀題，我仔細翻閱了完整的四個班級的問卷，（其中兩個高一班，兩個高二班）我驚異的發現這四個班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有20人的職業理想是教師。另外，比較多的是醫生，每個班里也都有10人左右，此外較多的就是警察、律師。當然也有其他種類的，但這種分布狀況實在是不平衡。

是什么左右了我們學生的選擇？是選擇的范圍！又是什么規定了選擇的范圍？是周圍社會所給予學生們有關的職業信息！學生在社會、家庭、學校的重重圍困以及學業的重壓下，他們的眼睛所能觸及并能夠比較了解的也只能是這些。更何況，學生大多來自農村和小鎮，視野更加狹窄，也就更加需要有關這方面的系統的指導和教育。

然而，令人擔憂的也正是目前的傳統教育，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了學生發展的長遠需要。現代社會的現狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發展一日千里，傳統的三百六十行其實早已被打破。據統計，全國現有一萬多種職業，新職業仍在不斷涌現。閉目塞聽就不可能得到發展的機會。中學階段是學生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的是讓學生了解社會發展狀況，了解世界形勢，開拓視野，這樣學生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對于學生職業理想教育更是起著目標性的啟示作用。

1994年9月原國家教育委員會基礎教育司頒布了《普通中學職業指導綱要》之中，明確表示，職業指導是普通中學教育的一個組成部分，它的任務是：幫助和引導學生了解社會；了解職業和專業；了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質等特點；教育學生正確處理國家、社會需要和個人志愿之間的關系；增強職業意識和對未來職業的適應能力，使學生能夠正確地選擇符合社會需要及其身心特點的職業或專業方向。

3初中階段開展生涯規劃的必要性和可行性 談到人生目標，小學生甚至幼兒園的孩子讀能告訴你長大要干什么，不同的是，那個階段的孩子對理想或目標的認識只處于表象階段。而到了初中階段孩子有了比較強烈的自我意識，而且擁有了比較成熟的理性思維能力，完全有能力思考未來和人生。他們需要一個支點，來撬動整個人生，甚至地球。這個支點就是人生規劃。

我給大家講個四只毛毛蟲的故事。毛毛蟲都喜歡吃蘋果，有四只毛毛蟲，都長大了，各自去森林里找蘋果吃。(1)第一只毛毛蟲

第一只毛毛蟲跋山涉水，終于來到一棵蘋果樹下。它根本就不知道這是一棵蘋果樹，也不知樹上長滿了紅紅的可口的蘋果。當它看到其他的毛毛蟲往上爬時，稀里糊涂地就跟著往上爬。沒有目的，不知終點，更不知自己到底想要哪一種蘋果，也沒想過怎么樣去摘取蘋果。它的最后結局呢？也許找到了一個大蘋果，幸福地生活著。也可能在樹葉中迷了路，過著悲慘的生活。不過可以確定的是，大部分的蟲都是這樣活著的，沒想過什么是生命的意義，為什么而活著。(2)第二只毛毛蟲

第二只毛毛蟲也爬到了蘋果樹下。它知道這是一棵蘋果樹，也確定它的?蟲?生目標就是找到一個大蘋果。問題是它并不知道大蘋果會長在什么地方。但它猜想：大蘋果應該長在大枝葉上吧！于是它就慢慢地往上爬，遇到分枝的時候，就選擇較粗的樹枝繼續爬。與是它就按這個標準一直往上爬，最后終于找到了一個大蘋果，這只毛毛蟲剛想高興地撲上去大吃一頓，但是放眼一看，它發現這個大蘋果是全樹上最小的一個，上面還有許多更大的蘋果。更令它泄氣的是，要是上一次它選擇另外一個分枝，它就能得到一個大得多的蘋果。

（3）第三只毛毛蟲

第三只毛毛蟲也到了一棵蘋果樹下。這只毛毛蟲知道自己想要的就是大蘋果，并且研制了一副望遠鏡。還沒有開始爬時就先利用望遠鏡搜尋了一番，找到了一個很大的蘋果。同時，它發現當從下往上找路時，會遇到很多分支，有各種不同的爬法。但若從上往下找路時，卻只有一種爬法。它很細心的從蘋果的位臵，由上往下反推至目前所處的位臵，記下這條確定的路徑。于是，它開始往上爬了，當遇到分支時，它一點也不慌張，因為它知道該往哪條路走，而不必跟著一大堆蟲去擠破頭。比如說，當它的目標是一個叫?教授?的蘋果，那應該爬?深造?這條路。如果目標是?老板?，那應該爬?創業?這分支。最后，這只毛毛蟲應該會有一個很好的結局，因為它已有自己的計劃。但是真實的情況往往是，因為毛毛蟲的爬行相當緩慢，當它抵達時蘋果不是被別的蟲捷足先登，就是蘋果已熟透而爛掉了。

（4）第四只毛毛蟲

第四只毛毛蟲可不是一只普通的蟲，做事有自己的規劃。它知道自己要什么蘋果，也知道蘋果將怎么長大。因此當它帶著望遠鏡觀察蘋果時，它的目標并不是一個大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果花。它計算著自己的行程，估計當它到達的時候，這朵花正好長成一個成熟的大蘋果，它就能得到自己滿意的蘋果，從此過著幸福快樂的日子。

聽完這個故事我們請家長朋友分別對故事中的四個毛毛蟲評價一下。

第一只毛毛蟲是只毫無目標，一生盲目，沒有自己人生規劃的糊涂蟲，不知道自己想要什么。遺憾的是，我們大部分的人都是像第一只毛毛蟲那樣活著。

第二只毛毛蟲雖然知道自己想要什么。但是它不知道該怎么去得到蘋果，在習慣中的正確標準指導下，它做出了一下些卡年似正確卻使它漸漸遠離蘋果的選擇。而曾幾何時，正確的選擇離它又是那么接近。

第三只毛毛蟲有非常清晰的人生規劃，也總是能做出正確的選擇，但是，它的目標過于遠大，而自己的行動過于緩慢，成功對它來說，已經是昨日黃花。機會，成功不等人。同樣，我們的人生也極其有限，我們必須把握，那么單憑我們個人的力量，也許一生勤奮，也未必能找到自己的蘋果。如果制定一個適合自己的計劃，并且充分借助外界的力量，借助許許多多的望遠鏡之類的（在我們的現實生活中可以理解為找個貴人幫自己），也許第三只毛毛蟲的命運會好很多。

第四只毛毛蟲，它不僅知道自己需要什么，也知道如何去得到自己的蘋果，以及得到蘋果應該需要什么條件，然后制定清晰實際的計劃，在望遠鏡的指引下，它一步步實現自己的理想。

其實我們的人生就是毛毛蟲，而蘋果就是我們的人生目標——職業成功。爬樹的過程就是我們職業生涯的道路。畢業后，我們都得爬上人生這棵蘋果樹去尋找未來，完全沒有規劃的職業生涯注定是要失敗的。

現代社會，規劃決定命運。有什么樣的規劃就有什么樣的人生。我們的時間非常有限，越早規劃你的人生，你就能越早成功。想要得到自己喜歡的蘋果，想改變自己的人生，就要先從改變自己開始，做好 自己的職業生涯規劃，做第四只毛毛蟲。

第二課時

一 在初中階段開展生涯規劃教育過程中又會出現哪些常見的誤區呢？

誤區一：開展生涯規劃是增加負擔

不少學校和家長認為，中學階段的唯一任務就是考出好成績，考上好高中、好大學，生涯規劃是工作以后的事情，在初中階段開展生涯規劃時浪費時間。造成很多孩子到了高三，還沒有樹立起人生目標；很多孩子認為學習是為了父母、為了老師，唯獨沒有考慮到自己的需要和人生理想，整體上呈現被動式學習。

誤區二生涯規劃是好學生的事情

成績好的學生需要生涯規劃。他們需要知道自己以后要做什么，如何把自己努力學習的知識和未來要從事的職業掛鉤，除了書本知識外，自己想要從事的職業還需要什么綜合素質。同時，職業規劃還可以幫助他們在高中畢業時選擇合適的專業，在大學畢業后選擇合適的職業。成績差一點的學生更需要生涯規劃，他們可以在職業規劃的過程中，發掘自己除了書本學習能力之外的其他潛能，發現自己的興趣和特長，并將自己的興趣和特長與將來的工作聯系起來，把自己鍛煉成某方面的行家里手，獲得未來就業市場上穩定的就業競爭力。有兩兄弟，他們一起住在一幢公寓樓里。一天，他們一起出去郊外爬山。傍晚時分，等他們爬山回來，回到公寓樓的時候，發現一件事：大廈停電了！這真是一件令人沮喪的事情。為什么呢？因為很不巧，這兩兄弟是住在大廈的頂樓。那么，頂樓是幾樓呢？那就更加不巧了，頂樓是八十樓。很恐怖吧。雖然兩兄弟都背著大大的登山包，但看來，也是別無選擇，于是，哥哥對弟弟說：?我們爬樓梯上去吧。?于是，他們就背著一大包行李開始往上爬。到了二十樓的時候，他們覺得累了。于是弟弟提議說：?哥哥，行李太重了，不如這樣吧，我們把它放在二十樓，我們先上去，等大廈恢復電力，我們再坐電梯下來拿吧。?哥哥一聽，覺得這主意不錯：?好啊。弟弟，你真聰明呀。?于是，他們就把行李放在二十樓，繼續往上爬。卸下了沉重了包袱之后，兩個人覺得輕松多了。他們一路有說有笑地往上爬。但好景不常。到了四十樓，兩人又覺得累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然還有四十樓要爬。兩人就開始互相埋怨，指責對方不注意停電公告，才會落到如此下場。他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了六十樓。到了六十樓，兩人筋疲力盡，累得連吵架的力氣也沒有了。哥哥對弟弟說：?算了，只剩下最后二十樓，我們就不要再吵了。?于是，他們一路無言，安靜地繼續往上爬。終于，八十樓到了。到了家門口，哥哥長吁一口氣，擺了一個很酷的姿勢：?弟弟，拿鑰匙來！?弟弟說：?有沒有搞錯？鑰匙不是在你那里嗎？？？?好，大家猜猜發生了什么事？答案：鑰匙還留在二十樓的登山包里！

這個故事其實比喻的就是我們的人生。回顧人的一生，二十歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負著很多壓力，不停地功課、考試、升學，就好像是背著一個很重的登山包，加上自己也不夠成熟有能力，所以走得很辛苦。二十歲以后，從學校畢業出來，踏上工作崗位，開始自己的職業生涯，自己喜歡做什么就做什么，想怎么做就怎么做。就好像是卸下沉重的包袱。但現實卻給每個懷揣夢想的青年上了一課：挑戰還在后面，成功仍須努力。到了四十歲，人到中年，發現青春早已逝去，人生留下有很多遺憾，于是開始抱怨，罵老板不識貨，怪家人不體恤，埋怨政府，埋怨國家，埋怨社會，就這樣在抱怨遺憾中又過了二十年。到了六十歲，發現人生所剩不多，于是告訴自己，不要再埋怨了，開始珍惜剩下的日子。待到人生盡頭，突然想起：好像遺忘了什么重要的東西，是什么呢？開啟成功之門的鑰匙——你的人生理想。因為我們都將理想、抱負遺留在二十歲，沒有完成。人生不可以重來，于是只能空悲切。

總結：我們絕對不會某一天突然就知道自己要做什么，正如我們不會某一天突然就能說一口流利的英語一樣，它需要從小不斷地學習、實踐。人生定位也一樣，一定需要一個不斷探索、不斷了解的過程，才能最終找到適合自己的人生理想與目標。

誤區三生涯規劃功利化

我要講的故事是季羨林先生的故事。季先生在1935年赴德國留學之前，住在當時還是招待所的工字廳，同屋的一位學兄再三勸他，到德國后一定要學保險專業，將來回國，飯碗決不成問題，也許還是一只金飯碗。在這極富誘惑力的?好心?建議面前，季先生沒有改變初衷，毅然堅持自己?真正想走的道路?，選擇學習世界上沒有幾個人能讀懂、更不會帶來什么現實利益的古印度文字——梵文。他之所以這樣選擇，就是因為覺得?中國文化受印度文化影響太大了?，?對中印文化關系徹底研究一下，或能有所發明?。這是一種書生的理想。盡管有過?失去飽的感覺達八年之久?的痛苦、糾結和困惑，但季先生最終堅持下來，并終其一生，成就了世人敬仰的一代大師。

1911年清華建校之初，入學考試的國文題目是?人有不為也，而后可以有為?。這句出自《孟子》的話，就是要告訴我們既要學會有所作為，更要學會有所不為。有選擇是好事，但選項過多卻容易讓人迷惑，或是患得患失、不知所措，或是不作取舍、事事都做。但是，人的時間精力終歸是有限的。因此，放下功利心，對你們來說，更重要的是要懂得放棄，做自己真正想做的事，走自己真正想走的路。只有這樣，你們才能實現對人生價值的執著追求，才能站到高山之巔瞭望更為遼闊的美麗風光。

誤區四生涯規劃不科學

受遺傳因素、成長環境、后天教育多種因素的影響孩子成長類型不盡相同，成長模式不是唯一的，應該百花齊放。但多數初中生對自己的期望值過高，在同學習能力、學習習慣明顯由于自己的同學盲目攀比，即使明知自身不可能實現的目標，也希望通過某種捷徑來實現這個目標。有的家長不尊重孩子的個性差異，將個人意志強加給孩子。

誤區五把生涯規劃寫在紙上掛在墻上

李東現就任于某電子出版社。大學的時候，他學的是管理專業，但是他一直對計算機情有獨鐘，對Photoshop也是頗有研究。剛上大學，他就給自己的未來進行了規劃，決定以后往自己喜歡的電子方面發展，大學期間他出版了一本關于計算機方面的書，畢業后他選擇了那家出版社。

李東之所以能取得最后的成功，在于他在大學期間就早早地制定了自己的職業生涯規劃。他正確地認識了自己，找到自己的出發點，為之付出自己的努力，并沿著這條道路走下去。

哈佛大學研究表明：只有4% 的人能獲得成功，秘訣就是及早明確職業生涯目標且始終堅持。個人職業生涯的有限性要求大學就要及時進行規劃，?自信人生二百年，會當擊水三千里?。

賈林現就任于北京某報社。從小他就立志以后能進報社做一名記者，通過各方面的了解，他知道了一個記者應該具有的素質和能力。大學的時候，他就積極參加學生會、記者團、校刊等，從口才到組織，從寫作到協作，各方面的能力都有了很大的提高，這也為他的成功打下了堅實的基礎。

賈林制定的職業生涯規劃，在考慮了自己的興趣點后，更多的是考慮了對方的需求，擇世所需，掌握了這些信息后，他就可以更有針對性地作一些鍛煉，向單位需要的人才進一步靠攏。時機成熟以后，自然而然的，他也會成為單位的優先人選。

用人單位都有自己的?中心定位?，但這種定位并不是持久不變的。以前單位招聘畢業生，在能力相同的情況下，有的單位就毫不猶豫的選擇碩士博士，而不是本科生。有些單位的思想改變了，因為他們覺得本科生更踏實、更穩定，升值的空間更大，而不是像有些碩士博士老想著加薪水，老想著跳槽。如果能力相當，他們會選擇本科生。

時代在發展，企業的用人制度也是在不斷變化著的。俗話說?計劃趕不上變化?，?知彼?也是至關重要的一環。在?知己??知彼?之后，?‘抉擇’是最后的機遇，也是挑戰。?只有全面的考慮，才會有正確的抉擇。

張欣本科畢業那年，北京某知名報社到學校招人，當時就決定錄用大學期間各方面都非常優秀的她。同在那一年，她也考上了武漢大學的研究生。她選擇了讀研。三年后，她再次回到了北京，還是去那家報社應聘。沒有想到的是，報社這次并沒有錄用她，因為他們有許多比她更合適的人選。

從就業角度來看，張欣令人惋惜。在這件事情上，可以說她的選擇并不是明智的。她當初如果選擇去報社工作，那么以后如果她想繼續深造，可以再讀在職研究生。畢竟，瞬息萬變的社會有太多令人意想不到的事情，機會并不等人。21世紀，如果不能主動把握機會甚至創造機會，機會也許就再也不會降臨到你的身邊。

生活中還有這樣一類同學，他們的思想有誤區，雖然本身并沒有深造的渴望，然而認為考上研究生就有了一切，于是也全身心投入，為了考研而考研。馬老師并不贊同這類同學，他說：?社會需要的是‘人才’，而‘人才’并不等于‘書呆子’。這部分同學與其說是考研，不如說是回避就業。把眼光放長遠一點看，幾年后，當你上完了研究生，就業形勢又會變成什么樣子呢？因此，如果單純為了回避就業而考研的同學，要及時糾正你的觀點，重新制定你的職業生涯規劃。

二、生涯規劃如此重要我們家長對孩子要做哪些方面的輔導呢？ 1幫助孩子客觀地認識自我 早晨，一只山羊在柵欄外徘徊，正想進去吃柵欄內的白菜。當它看著自己的影子時，它放棄了——因為太陽是斜著照射的，它看見自己的影子很長很長，心想?我如此高大，一定能吃到樹上的果子。?于是，它奔向遠處的一片果園。還沒到達果園，已是正午，太陽直照下來。這時，山羊才發現自己的影子突然變成很小的一團。?哎，我這么矮小，還是回去吃白菜吧。憑我這身材，鉆進柵欄是沒有問題的。?于是，它又往回奔跑。跑到柵欄外時，太陽已經偏西，它的影子又變得很長很長。山羊沮喪的想：?我回來干嘛？?我這么高大的個子肯定能吃到樹上的果子。?山羊又朝山頭跑去，就這樣直到黑夜來臨，山羊仍舊餓著肚子。故事中的山羊因為不了解真實的自己，最終只能餓著肚子，徒勞奔波。可見，只有真正了解自己的人才會對人、對事做出準確的判斷，否則只能盲目跟從他人，受外界的影響，一次次的做出錯誤的判斷或選擇。

上高一的張浩是大家公認的電腦高手。在家里，爸爸的電腦遇到了問題，他就成了爸爸的?救星?；在學校上電腦課時，同學們私下都拜他為師父；鄰居的電腦出現故障了，也會打電話請他去幫忙。

張浩怎么就成了電腦高手呢？

這是因為他對電腦特別感興趣。初中開電腦課時，他就被電腦迷住了，總是圍著老師問這問那。后來家里買了電腦，為了能玩電腦，他寧愿把一半的家務承擔下來。直到現在，父母都知道，一旦他學習累了，讓他弄會兒電腦就等于是休息了。

獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中教授說：?興趣比天才重要。?

人最大的悲哀，就是做了一輩子自己不喜愛的工作。人最大的失敗，就是忙碌到死一事無 成，還讓后人看不到希望。對于未來從事什么職業，你是否也有些迷茫？或者，你沒有太多的 時間思考，一心只想先考個好大學再說？還是，你只想從事自己喜歡的職業，但卻苦于還沒弄清楚自己到底喜歡什么？ 2努力發現孩子的興趣特長

不管人的興趣是什么，都是以需要為前提和基礎的，人們需要什么也就會對什么產生興趣。由于人們的需要包括生理需要和社會需要或物質需要和精神需要，因此人的興趣也同樣表現在這兩個方面。人的生理需要或物質需要一般來說是暫時的，容易滿足。例如，人對某一種食物、衣服感興趣，吃飽了、穿上了也就滿足了；而人的社會需要或精神需要卻是持久的、穩定的、不斷增長的，例如人際交往、對文學和藝術的興趣、對社會生活的參與則是長期的、終生的，并且不斷追求的。興趣是在需要的基礎上產生的，也是在需要的基礎上發展的。

瓦特從小就喜歡手工制作，少年時就在觀察、琢磨燒水壺中的水蒸汽推動壺蓋的現象，就立志在科學上有所成就。后來，瓦特設計了改良蒸汽機，繼而發明了冷凝機、紡織機等，成為產業革命的推動者。瓦特正是在強烈的興趣的引導下，選擇了自己的職業，繼而走向成功的。

吉米，一位在化妝界、影視界、時裝界幾乎無人不曉的知名造型師。他是目前國內第一位走向國際市場的著名造型師；歷屆中國超模大賽形象總設計，內衣模特大賽評委；那英、田震、趙薇、周迅、章子怡、劉德華、任賢齊、范曉萱等大明星都和他有過成功的合作。

然而，當今在我國時尚界叫得很響、最具影響力的造型師吉米，原來只是一名飯店的服務生，但他最終在時尚界獲得成功，恰恰是因為他最終選擇了個人的興趣愛好作為職業。吉米說：如果從愛好入手，用一些心思，用一些努力，把愛好、長處轉化為專業時便會很快成功。

愛迪生小時候是個未進過學校的報童，后來他的發現使美國的工業革命完全改觀。他幾乎每天在實驗室里辛苦工作18小時，在那里吃飯、睡覺，但他絲毫不以為苦，興趣推動著愛迪生獲得了1300多項發明，興趣提高了他發明工作的效率，興趣帶給了他人生歷程的快樂。

科學地規劃自己的職業，可以有意識的培養自己的興趣。從職業興趣的發生和發展來看，一般都經歷這樣一個過程：有趣-樂趣-志趣。

3合理定位，尊重孩子的選擇

有一天，動物們做出一項決定：他們必須做一件有勇有謀的事情，以迎接?新世界?衍生出的各種難題和挑戰。因此他們組織了一所學校。

他們采用了活動課程的形式，科目有賽跑，攀登，游泳，以及飛行。為了便于課程管理，所有的動物必須學習所有的科目。

鴨子是極棒的游泳能手，事實上，比他的教師更專業。但是，他在飛行上經過艱苦的訓練，僅僅能通過級別考試，而在賽跑方面更是慚愧至極。

既然他賽跑方面不行，就必須放學后留下來補課，以至于為了練習賽跑而放棄了游泳。這種情況一直持續著，直到他的腳蹼被嚴重磨穿為止。最后他的游泳成績剛過及格線。除了要上學的鴨子之外，沒有人在乎這件事。

兔子在賽跑方面起初是班級的頂尖人物，無與倫比的，但是因為游泳的繁重任務，居然也變得神經衰弱而落伍了。

松鼠這個攀登健將，卻在班級學習中遭受了挫折，他的老師要求他從地面向上而不是平時那種從樹稍向下自由自在的跳躍。期末成績，他在攀登中得到一個C，在賽跑方面得到了一個D。

做自己不擅長的事，再努力可能也只是徒勞，換不回自己想要的結果，每個人都需要找到自己的優勢所在，發揮所長，做自己能做、會做的事。有人研究了半個世紀全世界諾貝爾獎獲得者的生平，發現他們的家庭教育有一個共同點：鼓勵孩子立志，尊重孩子的選擇，具有富有啟發意義的教子方法。

4關注信息，開闊孩子的視野

看到這個題目，肯定有家長問，到了初中孩子們的時間比以前緊多了，讓他們每天去讀報紙看新聞不是讓費時間嗎？這跟生涯規劃有關系嗎？其實孩子們在讀報紙看新聞的過程中所獲得的價值，要遠遠大于在同時間內學習的價值。閱讀能開闊人的視野，在閱讀中積累素材無形中提高了表達能力。平時讓孩子多接觸一些愛讀新聞視野開闊知識淵博的人，讓孩子找到榜樣。

5為孩子提供實踐機會

岸上有5只青蛙，他們面對的池塘很美、很誘人，綠綠的荷葉、粉紅的荷花，飄香的蓮子。這時，其中有4只青蛙準備跳進池塘美美的暢游一番。請問，岸上還有幾只青蛙？

這是我小學時，老師給學生出的一道題。?1只?我們異口同聲的回答。?真的是一只嗎？?老師問。?1只?我們再次肯定的回答。?可是大家的答案是錯的。?老師說。?岸上仍然有5只青蛙。?

還有5只青蛙？我們不解？

老師說，那4只青蛙只是準備跳進池塘，那只是它們的一個美麗想法，并沒有真正付出行動，沒有行動，再美的想法也等于零。

沒有行動的理想永遠是空想，永遠等于零，永遠只能是岸上的青蛙，在坐等觀望中白白消耗生命時光。

6關注過程不斷超越

古時候，蜀國的邊遠山區有兩個和尚，一個窮，一個富，他們都想去當時的佛教圣地?南海?。一天，窮和尚對富和尚說：?我打算去一趟南海，你覺得怎么樣？?

富和尚說：?我沒有聽錯吧！你想去南海？你憑借什么東西去南海啊？? 窮和尚說：?我帶一個水瓶，一個飯缽就行了。? 富和尚聽了哈哈大笑，說：?我幾年前就做準備去南海了，但路上艱難險阻多得很，等我買一條大船，準備充足后就可以去南海了。你憑一個水瓶和一個飯缽怎么可能到達南海呢？還是算了吧，別做白日夢了！?

窮和尚不再與富和尚爭執，第二天就步行前往南海了。

一年后，窮和尚從南海朝圣回來，而富和尚還在準備買大船呢。富和尚?常立志?，只是立在口頭上；窮和尚?立常志?，卻是踏踏實實地立在行動上。富和尚的條件比窮和尚好得多，但是當窮和尚已經實現自己愿望的時候，富和尚還在空談。怕苦怕累，空談不行動，是什么事情也辦不成的，富和尚就是輸在了空談上。

每個人都有自己的夢想，但是如何去實現它們呢？我們肯定不能坐在家里空想，做事情重在行動，當然，必要的準備也是必須，盲目的冒險也是一種不負責任的表現。可萬萬不能等到什么事情都具備了，這是完全不現實的。7適時調整，實現突破

現在的孩子不知道自己為什么要學習，他們認為是為老師、為父母學的，所以他們學習無精打采。他們對學習沒有興趣，因為沒有目標。為什么沒有興趣？他們不知道自己為什么讀書。于是問題就出來了，沒有一個目標的人和一個有目標的人是不一樣的。三個工人在工地上搬磚，第一個人認為在搬磚，第二個人認為在掙錢，第三個人認為正在蓋輝煌的教堂，最后的結果：第一個人是給別人打工的，第二個人是掙點小錢的，第三個人會成為優秀的設計師。墨子說?志不高者智不達?，志向不高遠的人智力達不到。周恩來小時候，老師問孩子們為什么讀書，有的說為了生計有的說為了當官，只有周恩來說?為中華崛起而讀書?，他有宏大的志向，成為開國總理。毛澤東、周恩來小時候都有鴻圖大志，成就了偉業。克林頓年輕時很優秀，17歲他到美國和總統見面，一剎那產生了要當美國總統的夢想，回家在墻上貼了標語?我要做美國總統?。他要做三件事：成為議員，進入國會，走進白宮，結果他都做到了。賴斯11歲時參觀白宮因為是黑人被拒之門外，她說?早晚有一天我要走進白宮?，爸爸說?你只有付出比白人多八倍的努力，你才能超過白人。?賴斯最后終于走進白宮成為美國的國務卿。有夢想就有可能成功，你的孩子的夢想在哪里？什么是他的夢想？他有過想法嗎？一個人沒有想法是不能走到你的終點的。你自己可能有感受，兩天雙休日干什么？你如果清楚的想出事情，就一定能干完。如果沒有目標沒有計劃什么都干不成還特別累。有句話說?陽光射進來，灰塵找到了方向?。你們家的陽光在哪里？孩子對未來是如何想的？一個考大學的孩子不知道考哪個專業，說明他的目標一直沒有形成。今天我們幫助孩子去實現夢想，怎么樣去實現夢想？ 做好孩子的生涯規劃！

作者姓名：于曉東

作者單位：阜寧羊寨初級中學

手機號碼：*** 電子郵箱：693002437@qq.com 通訊地址：阜寧羊寨初級中學

郵政編碼：224415 選送單位：阜寧羊寨初級中學

第三篇：第十一課 第一框教案

第十一課

第一框教案

一；教育教學目標 1.知識目標（1）識記

①社會存在與社會意識的辨證關系；

②生產關系一定要適合生產力狀況的規律，上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律，上在任何社會中都起作用的普遍規律； ③社會發展的總趨勢。（2）理解

①馬克思主義以前的社會歷史理論的局限性； ②社會生活在本質上是實踐的 ③社會意識的相對獨立性；

④生產方式是社會存在與發展的基礎。（3）運用

①運用社會存在與社會意識辨證關系的原理，分析說明虛幻、歪曲的社會意識也是對社會存在的反映

②運用社會意識相對獨立性的原理，分析說明我國的精神文明建設；

③運用生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑辨證關系的原理，分析說明我國的經濟體制和政治體制改革；

④運用社會基本矛盾理論，分析說明社會歷史發展的總趨勢。2.能力目標

（1）通過對社會存在與社會意識辨證關系的學習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現象、分析和解決社會問題的能力。

（2）通過對社會基本矛盾原理的學習，初步形成正確認識社會發展的能力，對社會歷史發展的總趨勢有正確的認識。3.情感、態度和價值觀目標

（1）從社會存在出發理解社會意識，堅持思想領域的問題要到物質領域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。

（2）尊重社會發展規律，走社會歷史發展的必由之路，為社會歷史的發展和人類進步事業作出自己的貢獻。

二；教學重點：

社會存在與社會意識的辨證關系 三；教學難點： 社會基本矛盾運動 四；教學方法； 五環教學法 五；教學過程； 導入；

講述馬克思主義哲學的兩大部分，引入歷史唯物主義話題。指出歷史唯物主義包括歷史觀、人生觀和價值觀。第十一課就是學習歷史觀。授新；

㈠出示自學提綱；

1、看教材P86頁小虛框的內容，回答小虛框內的兩個問題

2、劃分歷史唯物主義和歷史唯心主義的根本標準是什么

3、什么是社會存在和社會意識？二者的辯證關系如何？

4、推動人類社會發展的基本矛盾是什么？貫徹人類社會發展的基本規律是什么？

5、生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的辯證關系如何？

6、人類社會發展的總趨勢是什么?人類社會的發展是如何實現的?

7、階級社會中社會的基本矛盾是如何解決的？

社會主義社會基本矛盾的解決能不能采用這種方式？ ㈡、自學探究；

讓學生預習教材，并分成學習小組分組討論上述問題 ㈢展示點評；

讓每個小組選派代表回答一個問題，然后由其他小組作出評價并打分，學生回答不完整的由教師補充完整。

㈣、帶領學生回顧教材，作出總結，構建知識框架

六、當堂訓練；

1.（2010年高考政治江蘇卷第32題）社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全國人民團結奮斗的共同思想基礎。我國之所以要加強社會主義核心價值體系建設，是因為

A.社會意識具有相對獨立性 B.社會生活在本質上是實踐的 C.社會歷史是由人們的思想意識決定的 D.先進的社會意識對社會發展起積極的推動作用

2.（2008年高考政治廣東卷第34題，多選）為了適應我國經濟社會發展，2008年3月國務院進行“大部制”機構改革，形成“寬職能、大部門”的政府組織機構和體制機制。這表明

A．經濟基礎決定上層建筑 B.上層建筑適應經濟基礎狀況

C．機構臃腫阻礙經濟基礎的發展和改革D.機構精簡促進經濟基礎的鞏固和完善 3.（2010年高考政治全國卷Ⅱ第38題第3問）在國際金融危機的沖擊下，2008年寶鋼遇到授產30年來最大的困難，寶鋼人士到，必須依靠員工的共同努力才能戰勝困難。為此，寶鋼組織了全員參與的“最佳實踐者”活動。這一活動激發了員工的智慧與活力。他們巍然節能降耗、優化生產工藝和設程等主題，自主確定技術創新課題5576個，提出合理化建議161656條。其中142380條被采納，實現經濟效益10.588億元。2009年1至5月，寶鋼銷售收入715億元，利潤27.3億元，在國內鋼鐵業中收入和利潤排名第一，實現了逆勢而上。寶鋼總結這一活動的經驗，認為最有力量的是四個字：“尊重勞動”。“最佳實踐者”活動凸顯了“尊重勞動”的理念。運用歷史唯物主義有關原理。說明為什么藥“尊重勞動”。（1 0分）

參考答案：①生產方式是社會存在和發展的基礎，生產力是社會發展的最終決定力量，尊重勞動是尊重社會發展規律的必然要求；(3分)③ 人民群眾是歷史的創造者，尊重勞動是尊重人民群眾社會實踐主體地位的要求；(2分)④ 尊重勞動是以人民群眾利益為最高價值標準的必然要求；(2分)⑤ 勞動者的價值通過勞動實現，尊重勞動是尊重實踐、提高勞動者積極性和創造性的必然要求。(3分)

第四篇：第十一課皮影

第十一課《皮影》

教學目標：

1、認知目標：通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影作品，了解皮影這種中國傳統民間藝術的特色。

2、技能目標: 嘗試運用明膠片或紙板設計制作造型新穎、別致的皮影作品。

3、情感目標：培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對民間藝術的熱愛之情。

教學重點:

學會利用先分解、在組合的方法來制作影偶。

教學難點：人偶的制作

教學準備：準備皮影戲的相關知識

教學時間：3課時 教學程序：

第一課時

一、欣賞感受

1．課件播放一段皮影戲錄像，燈光戲影間舞動的皮影精靈和具有創作的影像，讓學生耳目一新，教師揭開課題：皮影戲（板書)2．了解皮影 ： 皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創作的一種獨特的民間藝術，在宋代就已經成為市井流行的一種表演技藝。3．板書課題

二、觀察分析，了解皮影

1． 說說這些皮影戲和動化片給你的不同印象。談談這些皮影戲中人物造型、動作、色彩上的共同點

2、課件出示不同時期、不同地域、不同風格的皮影作品，了解其特點：線條鏤空；色彩運用紅黃青綠黑為主。

3、我國著名的幾個皮影戲產地：河北皮影、陜西皮影、甘肅皮影等。

陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷 北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化 現代皮影：人物更真實。

三、自主探究，掌握制作方法 1．出示皮影人物，引導學生探究

（1）皮影人物造型時采用了那些裝飾手法？

學生觀看課件，交流回答問題：采用夸張、簡化、添加等手法。

（2）皮影身上有哪些傳統圖案、線條？

觀察、交流、小結：牡丹花、龍祥云等圖案，有直線，折線，波浪線等線條。

2．局部演示，嘗試練習

（1）課件出示一些圖形紋樣，學生嘗試用對折的方法剪出（2）欣賞皮影人物頭像發現不同之處，教師示范陰刻和陽刻的不同方法

3．探討制作步驟

（1）小組討論皮影的制作步驟（2）課件分解制作步驟

勾畫外輪廓，鏤刻或折剪出人物細節

四、創造表現

1．課件出示作業要求：參照步驟制作一幅民間皮影人物形象圖

2．教師巡視輔導

五、展示交流，教師總結 1．將學生作品張貼展示

2．以自評和互評的方式進行交流 3．教師總結：

第二課時

一、直觀導入

1．老師給同學們帶來一位新朋友，想認識他嗎？ 教師在幕后用一幅皮影人邊演示邊解說，你們知道我是誰嗎？

2．通過今天的學習，你們也能夠自己動手來制作一個會動的皮影人物。

二、觀察思考

1．出示一副典型皮影人物范作請學生仔細觀察，提問：傳統的皮影人物一般由哪些部件組成？

2．出示皮影人物的分解圖

3．小結：一個完整的皮影人物的形體，從頭到腳通常有頭、上身、下身、雙臂等十一個主要部件組成。

三、探索步驟 1．拼一拼，擺一擺

出示一副皮影人物，請一名學生給皮影人物擺動作造型 提問：通過觀察，告訴大家皮影為什么會動？

2．小結：因為各個關節是分開的，注意連接的地方一定要保留關節重疊的殘留部位。

3．小訓練：用黑色彩筆快速地勾畫皮影花旦的分解圖，及時加以評議反饋。

4．連一連游戲

每小組分發一個完整皮影人物的各個分解部件教具（可是上節作業的大卸八塊），請學生分小組常識用細線或者鐵絲連一連關節，比一比哪組連的又快又準確。

總結：表揚與糾正不好的地方

5． 教師出示并示范完整的皮影制作步驟（1）設計圖樣（2）分工描繪（3）剪割成塊（4）打孔固定（5）裝操縱桿

四、尋找不足

1．出示有問題的皮影人物，請學生尋找哪些地方沒做好，為什么？

2．制作問題指導：

（1）小組分工描繪的皮影人物各個部件大小、風格不統一（2）沒預留關節重疊的部位。

五、學生作業

1．分小組用硬卡紙制作靈活、自如；能夠動起來的皮影人物。

2．要求：將分解圖各部件連接后裝上操縱桿。

六、教師巡撫

第三課時

一、復習舊知

1．完整的皮影制作步驟

（1）設計圖樣，（2）分工描繪，（3）剪割成塊，（4）打孔固定，（5）裝操縱桿

二、尋找問題

1．同學們，通過上節課的學習和制作，你們有什么問題嗎？（可能出現的問題）

2．學生幫助解答 3．教師小結：（1）部件大小、風格要統一（2）要預留關節重疊的部位。

三、學生繼續作業，教師輔導

四、展示

1．分小組表演情節劇

2．評選出最美造型獎，最佳表演獎。

五、拓展

1．了解中國傳統皮影人物的制作工藝流程 2．欣賞皮影戲《老鼠偷油》片段。展示動物皮影。

鼓勵學生課后運用分解組合的方法自制動物皮影。課后反思：

第五篇：第十一課 危房改造

第十一課危房改造

學習目標

學會讀寫與危房改造相關的字詞，了解危房評定、補助和申請流程等知識。

●學習內容

◆讀與寫

wēixiǎnpíngdìngjíbi?zhěngtǐchāichúzh?ngxīnjiànshajúbùganghuànw?ixiūhuīfùshǐy?ng危險評定級別整體拆除重新建設局部更換維修恢復使用gōngn?ngfángwūgǎizàoānquángǎishànhuánjìngjiànshamiànjīr?nkǒuduōshǎo功能房屋改造安全改善環境建設面積人口多少 píngfāngpíngjūn平方平均

◆學與用

一、農村危房的評定標準

危房分為：一級危房、二級危房和三級危房 一級危房：輾體危險，裾要拆除重新建設的房屋

二級危房：局部危險，僅對局部構件進行史換、維修，卻可俠復正常使用功能的房屋

三級危房：有危險點，僅需要更換個別構件或輕微維修，即可恢復正常使用功能的房屋

二、可以申請農村危房改造補助的情形

(一)低保戶、農村分散供養特困人員、貧困殘疾人家庭、建檔立卡貧困戶可以申請(二)家庭人均收入低于當地人均水平的農村相難家庭也可以申請

三，不可申報農村危房改造補助的情形

擁有安全住房的；無房戶

同一戶籍內，其他家庭人員已享受過農村危房改造政策的 已列入或已實施易地扶貧搬遷的 已享受過農村危房改造補助的 已經遺棄的危厲

四、農村危房改造補助標準

(一)第一種情況

建檔立卡貧困戶、低保戶、分散供養特困人員、貧困殘疾人家庭危房戶，一級危房每戶補助 35000元，二級危房每戶補助15000元，三級危房每戶補助10000元(二)第二種情況

未列入4類重點對象的其他農村危房改造戶，按屬地管理原則，由市、縣兩級結合整體改善農村人居環境“10+N”行動計劃、“四在農家·美麗鄉村”基礎設施建設六項行動計劃等工作統籌組織實施

五、農村危房改造補助申請流程

向村民委員會中請一村民委員會核實并公示一鄉(鎮)人民政府或農危改領導小組審查并公示一縣(市區)人民政府或農危改領導小組審核并公示一縣(市區)人民政府或農危改領導小組批準。

六、農村危房改造建房面積標準

危房改造的建筑面積，根據人口多少來決定

(一)1-3人戶,1-3人戶為4060平方米，且1人戶不低于20平方米，2人戶不低于30平方米、3人戶不低于40平方米

(二)3人以上戶。3人以上戶，人均建筑面積13-18平方米

▲想一想

你們村有無需改造的危房?這種危房可以獲得多少改選補助呢?