第一篇：發(fā)展?jié)h語(yǔ)初級(jí)第十一課教案

教學(xué)教案

教案題目： 第十一課 “愛(ài)的教育”

教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)班、總20 名學(xué)生。該班學(xué)生們的水平為初級(jí)班。

所用教材：?發(fā)展?jié)h語(yǔ)? 初級(jí)漢語(yǔ)（下）, 北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2008年 教學(xué)地點(diǎn)：哈薩克國(guó)立大學(xué)，東方學(xué)系教學(xué)樓309教室 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解課文的意思，領(lǐng)會(huì)并使用本課所學(xué)生詞及補(bǔ)充生詞。

2、通過(guò)講解，讓學(xué)生了解本課的語(yǔ)言點(diǎn)，能夠根據(jù)具體情況使用這些結(jié)構(gòu)。

3、通過(guò)課堂練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的句子表達(dá)。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1． “特別”“特殊”的用法 2． 語(yǔ)法：

一、兼語(yǔ)句（1）

句型：N1+（讓/叫??）+N2+V

二、比較句（6）

基本句式：A不如B??

教學(xué)方法：

1.2.3.4.教學(xué)時(shí)數(shù)：10 課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2011年1月31日——2011年2月4日

教學(xué)步驟：

第1-2課時(shí)

一、組織教學(xué)：考勤，師生問(wèn)候（2-3分鐘）

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：

復(fù)習(xí)比較句（3、4、5）（15分鐘）采用啟發(fā)式的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。

講解生詞時(shí)使用翻譯法，講解課文時(shí)使用提問(wèn)，討論的方法。

通過(guò)具體的事例，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課所學(xué)生詞、語(yǔ)法規(guī)則和課文內(nèi)容。采用對(duì)話(huà)式，邊講語(yǔ)法邊應(yīng)用，在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。

三、導(dǎo)入新課 ：

講解生詞（共32個(gè)）“特別”“特殊”的用法（70分鐘）先領(lǐng)讀生詞，然后10個(gè)生詞為一組，分別由學(xué)生朗讀。

每個(gè)詞講完后讓同學(xué)們?cè)炀渥印Ｉ~講完后對(duì)學(xué)生不理解的詞匯進(jìn)行練習(xí)。

四、布置作業(yè)：

? 抄寫(xiě)所有的生詞。? 預(yù)習(xí)課文。

第3-4課時(shí)

一、組織教學(xué)：考勤、師生問(wèn)候

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：進(jìn)行生詞聽(tīng)寫(xiě)（15分鐘）

讓同學(xué)們用生詞造句（10分鐘）

三、導(dǎo)入新課：

學(xué)習(xí)課文：“愛(ài)的教育”（65分鐘）

?

老師領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生跟著老師讀； ? ? ? 按角色讀課文，糾正發(fā)音； 給同學(xué)們講課文中比較難理解的地方 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題：

1.那天“我”的心情怎么樣？

2.班主任怎么判斷班里最可愛(ài)的同學(xué)？

3.老師叫“我”到前面去的時(shí)候“我”的感覺(jué)怎么樣？

四、布置作業(yè)： ? 復(fù)述課文； ? 預(yù)習(xí)對(duì)話(huà)。

第5-6課時(shí)

一、組織教學(xué)：考勤、師生問(wèn)候

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：檢查課文復(fù)述（15分鐘）

讓同學(xué)們用生詞造句（10分鐘）

三、導(dǎo)入新課：

學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)（60分鐘）

?

老師帶讀課文，讓學(xué)生跟著老師讀； ? ? ? 按角色讀課文，糾正發(fā)音； 給學(xué)生們講一下他們不懂的地方 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題：

課文講完后讓同學(xué)們讀課文。

四、布置作業(yè)：

? 按角色背誦對(duì)話(huà)； ? 預(yù)習(xí)語(yǔ)法。

第7-8課時(shí)

一、組織教學(xué)：考勤、師生問(wèn)候。

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：檢查學(xué)生的對(duì)話(huà)背誦

三、導(dǎo)入新課：

講語(yǔ)法：

（一）兼語(yǔ)句（1）

句型：N1+（讓/叫??）+N2+V 例如：我叫女兒做菜。

朋友 請(qǐng) 我去上海。

否定式：N1+不/沒(méi)（有）+（讓/叫??）+N2+V 例如：媽媽不/ 沒(méi)讓/叫我玩電子游戲。

公司沒(méi)派我去廣州。

（二）比較句(6)基本句式：A不如B?? 例如：我不如他努力。

這件衣服不如那件漂亮。

講完語(yǔ)法后讓學(xué)生造句，糾正錯(cuò)誤

四、布置作業(yè)

? 做課后練習(xí)。

? 用兼語(yǔ)句，比較句造句子。

第9-10課時(shí)

一、組織教學(xué)：考勤、師生問(wèn)侯。

二、三、1． 2． 3． 復(fù)習(xí)舊知識(shí)：讓同學(xué)們讀他們?cè)斓木渥樱m正錯(cuò)誤 導(dǎo)入新課：

語(yǔ)音，閱讀短文，并回答問(wèn)題。讓學(xué)生個(gè)別讀詞糾正發(fā)音。看圖寫(xiě)比較句。做課后練習(xí)6、7、8 做課后練習(xí)：

四、五、教學(xué)后記

歸納總結(jié) 布置作業(yè)：

? 復(fù)習(xí)第十一課；

? 預(yù)習(xí)第十二課的生詞。

第二篇：新實(shí)用漢語(yǔ)第十一課 教案

第十一課《誰(shuí)看了都會(huì)這么說(shuō)的》

一、教學(xué)的目的要求：

1.了解中國(guó)式“望子成龍、望女成鳳”教育現(xiàn)狀。

2.反復(fù)操練,令學(xué)生掌握疑問(wèn)代詞“誰(shuí)、哪、什么、怎么”的活用用法。3.令學(xué)生掌握“連??都（也）”、“不是??就是??”的用法。4.令學(xué)生掌握口語(yǔ)詞“可不是、玩兒什么、那當(dāng)然、你是說(shuō)、看來(lái)、這還沒(méi)完呢”的用法。

二、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)生詞: 望子成龍、怪、過(guò)分、甚至、獲得、眼里、放（開(kāi)）手、分心、可不是、玩兒什么、那當(dāng)然、你是說(shuō)、看來(lái)、這還沒(méi)完呢、” 2.重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn): 疑問(wèn)代詞“誰(shuí)、哪、什么、怎么”的活用用法、“連??都（也）”、“不是??就是??”

三、教學(xué)方法：

演繹、歸納、串講、講——練、練——講、聽(tīng)說(shuō)、回答、對(duì)話(huà)、做練習(xí)

四、課時(shí)：6課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 第1、2課時(shí)

一、組織教學(xué)：?jiǎn)柡颉⒑选⑩忢懞蟊M快進(jìn)入實(shí)際教學(xué)

二、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)（上一課詞語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)或是本課所要求預(yù)習(xí)的生詞）

三、講解新課

（一）、導(dǎo)入新課：用提問(wèn)法、圖片展示法引起學(xué)生興趣（出示一張一個(gè)小孩子被淹沒(méi)在作業(yè)本之中，而不能出去玩的漫畫(huà)圖片）

“圖中的小孩在干什么？”“他看起來(lái)高興嗎？”、“他希望干什么”、“為什么會(huì)這樣？”、“你會(huì)這樣對(duì)你的孩子嗎？”、“在你們國(guó)家是怎樣的？” “你看了這幅圖，覺(jué)得這個(gè)小孩子怎么樣？”（引出學(xué)生回答可憐之類(lèi)的詞）并在同時(shí)導(dǎo)入課文正題“今天我們學(xué)習(xí)第十一課——誰(shuí)看了都會(huì)這么說(shuō)的”(二)講解、練習(xí)生詞

1、帶讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行糾正、也用部分時(shí)間讓學(xué)生單獨(dú)念單詞，主要糾正發(fā)音。注意快速的隨機(jī)輪流，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)念。重點(diǎn)講解“望子成龍、怪、過(guò)分、甚至、獲得、眼里、放（開(kāi)）手、分心”。

2、具體講解如下： 望子成龍（成語(yǔ)）

希望孩子長(zhǎng)大后，成為一個(gè)有知識(shí)、有能力，成功的人。

介紹相應(yīng)“望女成鳳”，并簡(jiǎn)單講解“龍”、“鳳”在中國(guó)文化里的寓意。怪（副詞）

用在形容詞前，表示“很、非常”，常用在口語(yǔ)中。同義詞有“挺、蠻” 怪可憐的/這箱子太重，提著怪費(fèi)勁的。/怪不好意思的 彈/鋼琴/琴 彈鋼琴/琵琶 拉小提琴/二胡

提問(wèn)：你喜歡什么樂(lè)器？ 連??都（也）在語(yǔ)法點(diǎn)里講 奇怪（形容詞）感到奇怪 提問(wèn)：你在上海遇到過(guò)什么奇怪的事嗎？ 溫暖（形容詞/動(dòng)詞）

形容詞：很溫暖/感到溫暖/溫暖極了 動(dòng)詞：溫暖著我的心 眼里 也可以說(shuō)“眼中” 在??眼里（眼中）

提問(wèn)：在你的眼中，上海是怎樣的？中國(guó)人是怎樣的？ 過(guò)分(形容詞)

過(guò)分關(guān)心、過(guò)分擔(dān)心 甚至（副詞/連詞）

我不喜歡這部電影、甚至有點(diǎn)反感

這里的東西太貴了，甚至比紐約的還要貴。分心

反義詞：專(zhuān)心

不要分心，專(zhuān)心讀書(shū)/工作

浪費(fèi)（動(dòng)詞）浪費(fèi)時(shí)間/錢(qián)/食物/水/電 反義：節(jié)約

網(wǎng)（名詞）一張網(wǎng)/上網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng) 限制（動(dòng)詞/名詞）

動(dòng)詞：作文的字?jǐn)?shù)不限制

名詞：下雨天的時(shí)候，車(chē)速有一定的限制。苦惱（形容詞）

擔(dān)心、憂(yōu)慮、不太高興

很苦惱/別苦惱了/令??感到苦惱 提問(wèn)：你最近有什么苦惱的事嗎？ 獲得（動(dòng)詞）

獲得知識(shí)/獎(jiǎng)勵(lì)/機(jī)會(huì)/經(jīng)驗(yàn)/良好/機(jī)會(huì) 良好的成績(jī)/表現(xiàn) 良好機(jī)會(huì)＝良機(jī) 最終（名詞）

最終目的/結(jié)果/目標(biāo)

提問(wèn)：你學(xué)漢語(yǔ)的最終目標(biāo)是什么？ 獨(dú)立（動(dòng)詞）反義詞：依賴(lài) 獨(dú)立生活/工作

獨(dú)生子女很難獨(dú)立生活。

提問(wèn)：你認(rèn)為一個(gè)人幾歲應(yīng)該開(kāi)始獨(dú)立生活？ 放（開(kāi)）手

形容不過(guò)分干涉別人，讓別人按照自己的想法去做

父母不應(yīng)該對(duì)孩子抓得過(guò)分緊，要放開(kāi)手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。

3、完成課后練習(xí)第一、二題“選字填空”。輪流請(qǐng)學(xué)生回答，并進(jìn)行糾錯(cuò)。

（三）語(yǔ)法點(diǎn)講解：本課教學(xué)采用單獨(dú)導(dǎo)入語(yǔ)法點(diǎn)，并隨后在課文講解中進(jìn)行鞏固操練的方法。具體講解如下：

1.疑問(wèn)代詞的活用： 提問(wèn)：“大家剛才覺(jué)得那個(gè)小孩子怎么樣？——怪可憐的。你說(shuō)他可憐，他說(shuō)他可憐，她也說(shuō)他可憐“——所以——誰(shuí)看了都會(huì)這么說(shuō)”，“ 這里‘誰(shuí)’是什么意思？”

疑問(wèn)代詞“誰(shuí)、什么、哪、怎么”等除了提問(wèn)，還有其他的一些用法

(1)表示任指、強(qiáng)調(diào)任何人或任何事物都不例外，后邊常用副詞“都”或“也” e.g.誰(shuí)都會(huì)這么說(shuō)：這是個(gè)幸福的家庭。他們什么也不讓我干。

哪家父母不都希望孩子成為一條“龍”？

這件事我怎么也想不明白。（副詞“也”一般用在否定句中）

(2)表示特指，疑問(wèn)代詞表示特指時(shí)，同一疑問(wèn)代詞出現(xiàn)在前后兩個(gè)分句中，相互呼應(yīng)，表示特指的人、事物、性狀等。前一分句表示條件時(shí)，后一分句常用副詞“就”。

e.g.我喜歡跟誰(shuí)交朋友，就跟誰(shuí)交朋友。你想干什么，就干什么吧。

哪天有空兒，我就哪天去你家做客。孩子想去哪兒，你就讓他去哪兒嘛。

(3)表示虛指，疑問(wèn)代詞表示虛指，也就是疑問(wèn)代詞代替說(shuō)不出來(lái)、不必說(shuō)出來(lái)的人或事物。e.g.這幾天我很苦惱，我想找誰(shuí)談?wù)劇？荚囈院螅铱傁肴ツ膬和鎯和鎯骸Ｎ茵I了，想吃點(diǎn)兒什么。

這么晚還沒(méi)回家，會(huì)不會(huì)出什么事情了？ 完成課后練習(xí)三、五，四、布置作業(yè)：朗讀生詞3遍、復(fù)習(xí)上課講過(guò)的生詞和語(yǔ)法點(diǎn)，完成課后練習(xí)一、二

第3、4課時(shí)

一、組織教學(xué)：?jiǎn)柡颉⒑选⑩忢懞蟊M快進(jìn)入實(shí)際教學(xué)

二、通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)生詞和語(yǔ)法點(diǎn)的掌握，并講解課后練習(xí)一、二

三、繼續(xù)講解新課（語(yǔ)法點(diǎn)和課文）

（一）繼續(xù)講解語(yǔ)法點(diǎn)

2、“連??都（也）”

連??都（也）這一結(jié)構(gòu)表示強(qiáng)調(diào)，有“甚至”的意思。“??都（也）”可以強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)，也可以強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。講解時(shí)可用對(duì)比的方法讓學(xué)生體 會(huì)這一句型的強(qiáng)調(diào)作用

e.g.（1）小強(qiáng)不同意他父親的意見(jiàn)。（強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)）連小強(qiáng)都不同意他父親的意見(jiàn)。（說(shuō)明別人也都不同意，而小強(qiáng)可能平時(shí)都會(huì)同意父親的意見(jiàn)，而這一次卻也不同意）

（2）不讓我看小說(shuō)（強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)時(shí)，賓語(yǔ)要提到動(dòng)詞謂語(yǔ)的前邊）連小說(shuō)都不讓我看。（說(shuō)明可能其他的書(shū)也都不準(zhǔn)我看）?（3）“連??都（也）”結(jié)構(gòu)還可以強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞謂語(yǔ)。我病了，他連問(wèn)都不問(wèn)一聲。

完成課后練習(xí)四，用“連??都（也）”改寫(xiě)練習(xí)中的句子

3、“不是??就是??” 這個(gè)結(jié)構(gòu)是并列關(guān)系中的選擇復(fù)句，“不是??就是??”是關(guān)聯(lián)詞，表示二者必居其一。e.g.他周末不是旅游，就是看書(shū)。那本書(shū)不是在桌上，就是在抽屜里。

媽媽很忙，不是在做飯，就是在洗衣服。請(qǐng)學(xué)生用“不是??就是??”結(jié)構(gòu)造句。

（二）課文部分的處理和語(yǔ)法點(diǎn)的操練總結(jié) 課文

1． 朗讀課文：老師先帶讀一遍，然后由學(xué)生輪流念，教師注意糾正學(xué)生發(fā)音。隨機(jī)點(diǎn)名，每個(gè)學(xué)生讀的不要太長(zhǎng)，一遍讀完過(guò)后，將學(xué)生分 成兩組，分別朗讀“安妮”和“丁麗”的部分，朗讀前老師要對(duì)速度等提出要求。（要中等速度，不要搶讀）

2． 分段講解（采用提問(wèn)法，借助課文提供的語(yǔ)言背景，對(duì)重點(diǎn)的口語(yǔ)詞、句型、語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行操練）（1）提問(wèn)課文內(nèi)容

* 安妮到中國(guó)朋友家做客發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ * 什么叫做“望子成龍”？

* 為了“望子成龍”，這位中國(guó)朋友是怎么做的？ * 他的孩子對(duì)爸爸媽媽的做法有怎樣的想法？ * 丁麗和安妮對(duì)這樣的做法是怎么看的？

（2）找出課文中有疑問(wèn)代詞活用的句子，并解釋這些句子的意思。

（3）找出課文中用“連??都（也）”以及“不是??就是”的句子，并說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。

（4）結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)一下口語(yǔ)詞“那當(dāng)然、你是說(shuō)、可不是、看來(lái)、玩兒什么、這還沒(méi)完呢”的意思及作用。

“那當(dāng)然”表示不容置疑，很肯定

“你是說(shuō)”是接著別人的話(huà)往下說(shuō)的承接語(yǔ)

“可不是”意思是“是這樣”，含有加強(qiáng)語(yǔ)氣的意味。“看來(lái)”是承接別人的話(huà)，作出一個(gè)總結(jié)式的評(píng)價(jià)。

“玩兒什么”意思是“沒(méi)有地方和東西可以玩了”，含有加強(qiáng)語(yǔ)氣的意味。“這還沒(méi)完呢”意思是還沒(méi)說(shuō)完，也有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。

四、布置作業(yè)：

讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)，以文中小女孩的視角復(fù)述一下自己現(xiàn)在的生活是怎樣的？自己喜歡現(xiàn)在這樣的生活嗎？為什么？ 第5、6課時(shí)

一、組織教學(xué)：?jiǎn)柡颉⒑选⑩忢懞蟊M快進(jìn)入實(shí)際教學(xué)

二、將學(xué)生分組交流上次的回家作業(yè)，并引出短文的講解

1、將同學(xué)分成小組，相互交流上次回家的作業(yè)（以文中小女孩的視角復(fù)述一下自己現(xiàn)在的生活是怎樣的），并請(qǐng)同學(xué)做發(fā)言，給予一定的指導(dǎo) 和評(píng)價(jià)。

2、講解短文

承接學(xué)生的發(fā)言，可以講此短文作為一片范文講解。

本文分成三個(gè)部分進(jìn)行提問(wèn)與講解，并在此過(guò)程中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)：（1）“我”現(xiàn)在的感受：為什么寫(xiě)信？我的感覺(jué)怎樣？（2）原因：我為什么對(duì)此感到反感？爸爸媽媽是怎樣想的？我的想法又是什么？（3）“我”的希望：爸爸媽媽能放開(kāi)手。

練習(xí)：閱讀課后第六題，練習(xí)表示困難的對(duì)話(huà)。

三、鞏固新課，做練習(xí)

（一）用下面所給的詞填空

望子成龍、怪、講師、奇怪、反感、理解、交際、整天、苦惱、浪費(fèi) 1 爸爸媽媽不______我的想法，讓我感到很_____。2 ______的想法往往會(huì)限制孩子的成長(zhǎng)。3 我對(duì)他的這種做法感到很______。她為了準(zhǔn)備考試，_______都在圖書(shū)館看書(shū)。5 大學(xué)_____是一份很好的工作。第一天上課就遲到，他感到____不好意思的。7 我們不應(yīng)該_______水資源。他在學(xué)校很有名，因?yàn)樗芟矚g______。

（二）用所給的詞造句 眼里，我，上海，很，漂亮 過(guò)分，關(guān)心，我，讓?zhuān)模锤?3 讀書(shū)，獲得，知識(shí)，良好，機(jī)會(huì) 我，最終，出國(guó)，獨(dú)立，目標(biāo)，生活 5 浪費(fèi)、機(jī)會(huì)、你、應(yīng)該、不 6 他，苦惱，理解，我的 7 他，奇怪，新發(fā)型 整天，分心，上網(wǎng)，連??都、上課 9 放開(kāi)手，走，游，小魚(yú)，我，就

（三）將A組和B組用線(xiàn)搭配起來(lái) A組 B組 彈 上海 過(guò)分 獎(jiǎng)勵(lì) 怪 結(jié)果 獲得 鋼琴

最終 不好意思 放開(kāi) 機(jī)會(huì) 良好 電話(huà)費(fèi) 浪費(fèi) 溫暖 感到 手

（四）用“連??都（也）”把句子補(bǔ)充完整 1 她去上課，卻___書(shū)___忘了帶。2 這次___媽媽____也說(shuō)我做錯(cuò)了。3 她___說(shuō)____不說(shuō)一聲就走了。4 我這次考試____及格____沒(méi)考到。

（五）填空（用“誰(shuí)、哪、怎么、什么）1 ____都喜歡那個(gè)聰明、可愛(ài)的女孩。2 我渴了，想喝點(diǎn)____。3 他____都去旅行過(guò)。你喜歡____彈，就____彈吧。

（六）用“不是??就是”填空 打折的機(jī)票，時(shí)間_____太早，_____太晚。2 他_____在網(wǎng)吧，____在游樂(lè)場(chǎng)。3 我早飯____吃面包，_____吃蛋糕。他肯定是大學(xué)老師，_____教授，_____副教授。5 我愛(ài)看的電影______美國(guó)片，____法國(guó)片。

四、布置作業(yè)

1.做課后練習(xí)第五題：選擇正確的句子。

2.請(qǐng)同學(xué)課后準(zhǔn)備你對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)“望子成龍”式教育的看法，如果你是家長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？

第三篇：漢語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第十一課

教材分析

第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚課文一以對(duì)話(huà)的形式講述了植物是怎樣傳播種子的。課文二講述了一片苔蘚想長(zhǎng)高的寓言故事。本課以奇妙的大自然為話(huà)題，讓同學(xué)們了解自然世界的奇妙；同時(shí)告訴我們，任何事物都有自己的規(guī)律，做任何事情都要按規(guī)律來(lái)辦。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠模仿課文一的對(duì)話(huà)進(jìn)行自由表達(dá)，掌握文中的表達(dá)方式。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，了解本課的主要內(nèi)容和中心思想。3.學(xué)生能夠通過(guò)查字典、同伴互助等方式，掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的讀法、寫(xiě)法和用法。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本課句型的用法，并能模仿其進(jìn)行書(shū)面和口頭表達(dá)。

二、過(guò)程與方法

1.自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己的學(xué)習(xí)效率，總結(jié)完善自己的學(xué)習(xí)方法。

2.通過(guò)關(guān)鍵詞、句來(lái)理清文章的線(xiàn)索。

3.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本課話(huà)題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)事實(shí)教育學(xué)生：動(dòng)物和植物都是奇妙的，我們要熱愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)知識(shí)充實(shí)我們的頭腦，大自然還有許多神奇的事物在等待著我們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。對(duì)課文一和課文二的理解。2.教學(xué)難點(diǎn)：本課兩個(gè)句型的用法。教學(xué)方法

1.教法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作和探究的方式學(xué)習(xí)。教師要有意識(shí)的安排一些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)任務(wù)給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自己動(dòng)手查找、小組討論交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)法：小組合作、讀課文等方式。課時(shí)安排：5課時(shí)

第一課時(shí)

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.掌握生字的讀法、寫(xiě)法和用法。2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立讀詞語(yǔ)、寫(xiě)詞語(yǔ)。培養(yǎng)獨(dú)立組詞和造句的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的讀詞語(yǔ)。2.教學(xué)難點(diǎn)：用生字組詞。教學(xué)方法

自主、合作、探究、點(diǎn)撥、啟發(fā)等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知。

聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的情況。

二、前提測(cè)評(píng)。

三、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡讀植物方面的書(shū)嗎？看過(guò)有關(guān)植物的紀(jì)錄片嗎？ 板書(shū)：第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚

四、學(xué)習(xí)生字。

（1）蒼：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面是倉(cāng)。意思是深青色，深綠色。如：蒼松、蒼天、蒼龍等。比較：艙。

（2）豌：左右結(jié)構(gòu)，豆字旁，右邊是宛。是一種一年生作物。如：豌豆苗、豌豆等。比較：碗、腕、抗等。

（3）殼：讀ké，上下結(jié)構(gòu)，士字部，下面是冗。意思是物體的堅(jiān)硬外皮。如：殼兒、貝殼兒、腦殼等。又讀qiào，意思是堅(jiān)硬的外皮。如：甲殼、地殼、外殼、軀殼等。比較：沉、冗。

（4）潮：左中右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水，右面是朝，意思是濕。如：潮氣、返潮、潮濕等。

（5）潤(rùn)：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水，右面是閏。意思是不干枯，濕度適中。如：

濕潤(rùn)、滋潤(rùn)、圓潤(rùn)等。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）茂密：形容詞。指茂盛而繁密。如：茂密的森林、茂密的山坡。近義詞：茂盛。反義詞：稀疏。

例句：茂密的森林里住著一位老人。／他長(zhǎng)著一頭茂密的黑發(fā)。

（2）濕潤(rùn)：形容詞。指土壤、空氣等潮濕而滋潤(rùn)。近義詞：潮濕。反義詞：干燥。

例句：空氣里帶有一股清新濕潤(rùn)的氣味。／聽(tīng)到這個(gè)消息，她眼睛濕潤(rùn)了。（3）瞧得起：動(dòng)詞。意思是可以被認(rèn)可的人或事。如：瞧得起別人、瞧得起古麗娜。近義同：看得上。反義詞：瞧不起。

例句：你這樣做事能讓人瞧得起嗎？／因?yàn)榍频闷鹉悖也胚@樣做的。（4）猛：副詞。意思是忽然、突然。

例句：他猛地一跳，摔倒在地。／解放軍戰(zhàn)士打仗就像猛虎下山，勢(shì)不可擋。老師在講解詞語(yǔ)時(shí)，可以采用不同的方法，如：圖示法，情景理解，動(dòng)作示范，實(shí)物展示等。

六、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字和生詞？學(xué)生自己總結(jié)。

七、布置作業(yè) 1.口頭作業(yè)：（1）熟讀課文一。

（2）熟讀本課的生字和詞語(yǔ)。2.書(shū)面作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)各5遍。板書(shū)設(shè)計(jì)

第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚

課文一

1、生字：蒼、豌、殼、潮、潤(rùn)

2、詞語(yǔ)：茂密、濕潤(rùn)、瞧得起、猛 課時(shí)反思：

第二課時(shí)

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.正確流利地讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.掌握重點(diǎn)句型的用法，并在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用。

二、過(guò)程與方法

讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀課文及根據(jù)課文內(nèi)容提出和回答問(wèn)題來(lái)理解和掌握課文內(nèi)容及句型。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)事實(shí)教育學(xué)生：健康是最重要的，要想有一個(gè)健康的體魄，就必須注意飲食衛(wèi)生，不能挑食，不能偏食，不能暴飲暴食。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地、有感情地朗讀課文。對(duì)課文一的理解。2.教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，并掌握課文的思想教育意義。教學(xué)方法

自主、合作、探究、點(diǎn)撥、啟發(fā)等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知。

聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的情況。

二、前提測(cè)評(píng)。

三、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道植物的種子是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的嗎？ 板書(shū)：第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚

四、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

五、分角色朗讀課文一。朗讀課文可以采取四人或兩人小組合作方式來(lái)完成。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標(biāo)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上深入理解課文。最好采用根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題的方式進(jìn)行。課文一的內(nèi)容是按情景對(duì)話(huà)的方式設(shè)置的。學(xué)習(xí)時(shí)，我們要根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、談話(huà)的內(nèi)容或主題來(lái)理解課文。討論并回答下面的問(wèn)題。

（1）科學(xué)課上老師讓同學(xué)們做什么？

（2）阿木提介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？阿木提是怎樣知道的？

（3）李剛介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？李剛是怎樣知道的？

（4）吐?tīng)柕辖榻B了什么植物？它是如何傳播種子的？

（5）你知道椰子是怎樣傳播種子的嗎？

（6）為什么說(shuō)大自然太神奇了？

（7）蒲公英、蒼耳、豌豆、椰子傳播種子的方法分別是什么？（8）你還知道哪些植物？它們是怎樣傳播種子的？

六、重點(diǎn)句型

（1）風(fēng)使得它輕松飛到了四面八方。“使得”和“導(dǎo)致”是相同的意思。

例句：由于長(zhǎng)期帶病堅(jiān)持工作，使得（導(dǎo)致）他的病越來(lái)越嚴(yán)重。（2）海水漲潮后勢(shì)必把它沖到大海深處。“勢(shì)必”，副詞，相當(dāng)于“必定”。

例句：我要堅(jiān)持自己的做法勢(shì)必會(huì)給大家?guī)?lái)很多麻煩。

七、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容。讓學(xué)生做課后相應(yīng)的練習(xí)題。

八、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

先用提問(wèn)的方式讓學(xué)生自己作小結(jié)，之后老師進(jìn)行總結(jié)。

九、布置作業(yè)

1.口頭作業(yè)：（1）背誦課文一。

（2）預(yù)習(xí)課文二。

2.書(shū)面作業(yè)：（1）抄寫(xiě)課文一。板書(shū)設(shè)計(jì)

第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚

課文一

重點(diǎn)句型：（1）??使得??（2）??勢(shì)必?? 課時(shí)反思：

第三課時(shí)

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.掌握生字的讀法、寫(xiě)法和用法。2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立讀詞語(yǔ)、寫(xiě)詞語(yǔ)。培養(yǎng)獨(dú)立組詞和造句的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握詞語(yǔ)的準(zhǔn)確讀音和意思。2.教學(xué)難點(diǎn)：用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。教學(xué)方法

自主、合作、探究、點(diǎn)撥、啟發(fā)等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知。

聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的情況。

二、前提測(cè)評(píng)。

三、導(dǎo)入新課。

板書(shū)：第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚

四、學(xué)習(xí)生字。

（1）茸：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面是耳。意思是草初生纖細(xì)柔軟的樣子。如：綠茸茸、毛茸茸、鹿茸。

（2）猛：左右結(jié)構(gòu)，反犬旁，右面是孟。意思是：①氣勢(shì)大，力量大。如：猛士、勇猛、猛烈。②兇暴。如：猛獸、猛悍、兇猛等。

（3）祈：左右結(jié)構(gòu)，示字旁，右面是斤。意思是請(qǐng)求。如：祈求、祈禱、祈望等。比較：折、析、近、芹等。

（4）摟：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊是婁。意思是用手或工具把東西聚集起來(lái)。如：摟抱、摟著等。比較：樓、簍等。

（5）吻：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，右面是勿。意思是：①合；閉。例句：雙方意見(jiàn)吻合。②親嘴。例句：媽媽輕輕地吻了兒子一下。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）祈求：動(dòng)詞。意思是請(qǐng)求；懇切地希望得到。如：祈求神靈、不想祈求等。

例句：農(nóng)民伯伯們祈求來(lái)年有個(gè)好收成。／他的臉上流露出祈求的神情。（2）飄落：動(dòng)詞。意思是飄著降下來(lái)。如：樹(shù)葉飄落、慢慢飄落等。例句：無(wú)數(shù)的雪花從空中飄落下來(lái)。／秋天到了，樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)。（3）打扮：動(dòng)詞。意思是修飾外表。如：打扮自己、打扮得漂亮等。例句：古麗娜喜歡打扮自己。／中小學(xué)生不應(yīng)該講究打扮。

老師在講解詞語(yǔ)時(shí)，可以采用不同的方法，如：圖示法，情景理解，動(dòng)作示范，實(shí)物展示等。

六、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

本課我們學(xué)習(xí)了課文二的生字和詞語(yǔ)，并用生字組詞和詞語(yǔ)造句。

七、布置作業(yè) 1.口頭作業(yè)：

（1）熟讀課文二。（2）熟讀本課的生字和詞語(yǔ)。2.書(shū)面作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)各5遍。板書(shū)設(shè)計(jì)

第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚

課文二

1、生字：茸、猛、祈、摟、吻

2、詞語(yǔ)：祈求、飄落、打扮 課時(shí)反思：

第四課時(shí)

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.正確流利地讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過(guò)程與方法

讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀課文及根據(jù)課文內(nèi)容提出和回答問(wèn)題來(lái)理解和掌握課文內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該更多地了解和保護(hù)野生動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地、有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，并掌握課文的思想教育意義。教學(xué)方法

自主、合作、探究、點(diǎn)撥、啟發(fā)等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知。

聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的情況。

二、前提測(cè)評(píng)。

三、導(dǎo)入新課。

我們來(lái)看一看苔蘚的照片？

板書(shū)：第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚

四、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

五、指定學(xué)生讀課文，并翻譯，老師給予幫助。

六、朗讀課文可以采取四人或兩人小組合作的方式來(lái)完成。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文意思。課文熟讀后，小組進(jìn)行討論，回答老師的問(wèn)題；學(xué)生們也可以自己提問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)回答。如討論并回答下面的問(wèn)題：

（1）一片苔蘚生長(zhǎng)在哪里？環(huán)境怎樣？

（2）一只小蚯蚓在干什么？苔蘚小聲地對(duì)它說(shuō)什么？（3）苔蘚為什么希望長(zhǎng)高？誰(shuí)可以幫助苔蘚長(zhǎng)高？（4）苔蘚正在興奮地看著自己長(zhǎng)高時(shí)發(fā)生了什么事？

（5）不久，離開(kāi)了泥土的苔蘚怎么樣了？它祈求什么？（6）苔蘚的經(jīng)歷說(shuō)明了什么？你有什么想法？

七、按自然段讀，弄清每個(gè)自然段的意思。

八、讓學(xué)生分段，并總結(jié)段意，老師加以補(bǔ)充。

第一段：（第1自然段）介紹那片苔蘚生活在優(yōu)美的環(huán)境中。第二段：（第2-5自然段）介紹苔蘚想長(zhǎng)高的經(jīng)歷。

第三段：（第6自然段）不尋常的經(jīng)歷讓苔蘚明白了許多道理。

九、中心思想。

本文主要講述了一片苔蘚不滿(mǎn)足于平淡的生活，追求那些不適合自己的生活，最后卻后悔不已的故事。教育學(xué)生要實(shí)事求是，不要好高騖遠(yuǎn)，誠(chéng)誠(chéng)懇懇做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，做自己能做到而且應(yīng)該做到的事。

十、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容。讓學(xué)生做課后相應(yīng)的練習(xí)題。

十一、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

先用提問(wèn)的方式讓學(xué)生自己作小結(jié)，之后老師進(jìn)行總結(jié)。

十二、布置作業(yè)

1.口頭作業(yè)：（1）背誦課文二。（2）預(yù)習(xí)新課。2.書(shū)面作業(yè)：（1）抄寫(xiě)課文二。板書(shū)設(shè)計(jì)

第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚

課文二

總結(jié)段意：

第一段：（第1自然段）介紹那片苔蘚生活在優(yōu)美的環(huán)境中。第二段：（第2-5自然段）介紹苔蘚想長(zhǎng)高的經(jīng)歷。

第三段：（第6自然段）不尋常的經(jīng)歷讓苔蘚明白了許多道理。課時(shí)反思：

第五課時(shí)

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.完成教科書(shū)中的聽(tīng)力練習(xí)。

2.圍繞課文一和課文二的話(huà)題，拓展課文內(nèi)容。3.真實(shí)交際訓(xùn)練。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)做本課練習(xí)鞏固本課索學(xué)過(guò)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)做練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)漢語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能說(shuō)出對(duì)和平的意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音準(zhǔn)確，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。教學(xué)方法

引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

老師讓學(xué)生背課文，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

二、導(dǎo)入新課

教師讀聽(tīng)力材料，全班同學(xué)一起做聽(tīng)力練習(xí)。板書(shū)：第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚

三、課文拓展

1．請(qǐng)講一個(gè)你比較熟悉的寓言故事。2．請(qǐng)把課文二改寫(xiě)成一篇對(duì)話(huà)。

四、口語(yǔ)交際

繪畫(huà)是艾山江的最?lèi)?ài)，他在閑暇之余經(jīng)常畫(huà)畫(huà)。現(xiàn)在他是六年級(jí)的學(xué)生了，隨著作業(yè)的增多，畫(huà)畫(huà)的時(shí)間越來(lái)越少了。他為此悶悶不樂(lè)。你能為他找一個(gè)既不耽誤學(xué)習(xí)又能繪畫(huà)的方法嗎？

五、總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1.口頭作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課的生字和詞語(yǔ)。2.書(shū)面作業(yè)：按書(shū)上的要求寫(xiě)一篇作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十一課 想長(zhǎng)高的苔蘚

1．請(qǐng)講一個(gè)你比較熟悉的寓言故事。2．請(qǐng)把課文二改寫(xiě)成一篇對(duì)話(huà)。課時(shí)反思：

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)-漢語(yǔ)閱讀教程第一冊(cè)教案-第十一課

第十一課

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能識(shí)讀并記住生詞和詞組

2.正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)難點(diǎn)漢字

紹 教 授 留 3.按正確的筆畫(huà)順序描寫(xiě)漢字

4.通過(guò)組合、分解漢字，了解漢字結(jié)構(gòu)

5.理解攵、禾兩個(gè)偏旁的意義，并能寫(xiě)出同偏旁漢字 6.練習(xí)并會(huì)用課文中的句式

二、教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容 1.識(shí)讀并記住生詞和詞組

介紹 教授 教師 校長(zhǎng) 歡迎 留學(xué)生

我們 你們 他們 她們 我們倆 你們倆 他們倆 2.按正確筆畫(huà)寫(xiě)出下面四個(gè)漢字

紹

教

授

留 3.組合漢字與分解漢字

（1）組合漢字

左右結(jié)構(gòu) 禾：口 且 中 火 呈 只

攵：孝 婁 貝 方 古 正（2）分解漢字

沒(méi) 授 都 校

紹 們 歡 倆 4.理解下列偏旁的意義，能寫(xiě)出同偏旁的漢字（1）攵：與“文”相關(guān)

政 改 數(shù)（2）禾：與“禾”相關(guān)

種 租 5.作業(yè)：完成練習(xí)與課外練習(xí)

（1）注音或看拼音寫(xiě)漢字的題要查字典、理解詞的意思 第二課時(shí) 處理課文 要求：

（1）理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，并正確回答問(wèn)題（2）流利背說(shuō)短文內(nèi)容，并能默寫(xiě) 1.處理對(duì)話(huà)

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀對(duì)話(huà)，歸納句式（2）提問(wèn)式講解

你們是留學(xué)生吧？

你是英國(guó)人吧？

你們學(xué)習(xí)什么？

你們學(xué)校留學(xué)生多嗎？

（3）分角色背對(duì)話(huà)（4）檢測(cè)背誦效果 2.處理短文（P64）

提問(wèn)式講解： 山田是哪國(guó)人？

安娜是哪國(guó)人？

他們?cè)谀睦飳W(xué)習(xí)？

3.分角色背對(duì)話(huà) 4.檢測(cè)背誦效果

5.作業(yè)：背誦并默寫(xiě)課文

預(yù)習(xí)下一課生字生詞

第十一課

練習(xí)題 1.看拼音寫(xiě)漢字 Jiàosh?u jièshào jiàshì

xiàozhǎng huānyíng liúxuéshēng

2.給下列詞注音

留學(xué)生 校長(zhǎng) 教授 教室 我們 你們 他們

3.根據(jù)偏旁，寫(xiě)出漢字（至少4個(gè)）攵： 禾：

4.寫(xiě)出筆順 紹： 教： 授： 留：

5.寫(xiě)出5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢字

第五篇：發(fā)展?jié)h語(yǔ)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)大綱

2013-2014學(xué)年

第二學(xué)期

初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)

課程大綱

一、教學(xué)目的與任務(wù)

本課程是針對(duì)初級(jí)階段的留學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，是一門(mén)專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練課。對(duì)第二語(yǔ)言初學(xué)者來(lái)講，口頭交際能力需要經(jīng)過(guò)有計(jì)劃的培養(yǎng)、反復(fù)的實(shí)踐才能獲得，口語(yǔ)課就是培養(yǎng)這一口頭交際能力的過(guò)程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生說(shuō)的能力能應(yīng)付最基本的日常生活（如衣、食、住、行，介紹個(gè)人、家庭情況）、簡(jiǎn)單的社會(huì)交際（如問(wèn)候、感謝）和有限的學(xué)習(xí)需要（如課堂活動(dòng)）。在課堂上，能夠回答老師的提問(wèn)，提出自己的問(wèn)題；能復(fù)述簡(jiǎn)短的熟悉話(huà)題材料的大意；可以就同課文內(nèi)容類(lèi)似的話(huà)題進(jìn)行較完整的連續(xù)對(duì)話(huà)。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確，語(yǔ)句較連貫。在實(shí)際交際中，能夠就上述熟悉的話(huà)題作簡(jiǎn)短的問(wèn)答和陳述，具有初步的會(huì)話(huà)能力。所說(shuō)的話(huà)多為簡(jiǎn)單句型以及由簡(jiǎn)單句型連成的語(yǔ)段，語(yǔ)速較慢。

二、教學(xué)對(duì)象

本課程的教學(xué)對(duì)象為新疆師范大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院漢語(yǔ)言系商務(wù)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科一年級(jí)學(xué)生。這是他們?nèi)雽W(xué)的第二個(gè)學(xué)期，漢語(yǔ)水平多為初級(jí)漢語(yǔ)水平。

三、教學(xué)原則

1、以人為本原則

以學(xué)生為中心，減少課堂干預(yù)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、發(fā)展支持性教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展。教師是一個(gè)促進(jìn)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的積極地、重要的參與者。

2、交際法原則 交際既是學(xué)習(xí)的目的也是學(xué)習(xí)的手段，在教學(xué)中要使整個(gè)教學(xué)過(guò)程交際化，要讓學(xué)生充分接觸所學(xué)的語(yǔ)言。教師在課堂上要經(jīng)常創(chuàng)造接近真實(shí)交際的情境并多采用小組活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)大量的言語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生得體運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，并把課堂交際活動(dòng)與課外生活中的交際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

3、趣味性原則

內(nèi)容生動(dòng)活潑，課文風(fēng)格多樣，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、精講多練原則

這是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性原則。口語(yǔ)課的精講立足于功能，即講清一定情景下的一定的交際功能，以及完成一定功能的語(yǔ)言項(xiàng)目，以功能統(tǒng)語(yǔ)法。多練即以任務(wù)為導(dǎo)向來(lái)組織課堂活動(dòng)，將課堂學(xué)生活動(dòng)切分為學(xué)生個(gè)人活動(dòng)、兩人對(duì)話(huà)、小組討論和班級(jí)活動(dòng)。

四、教學(xué)進(jìn)度及時(shí)數(shù)分配

本課程為每周4個(gè)學(xué)時(shí)，這學(xué)期分17個(gè)教學(xué)周，共計(jì)68個(gè)學(xué)時(shí)。所用教材為北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的《發(fā)展?jié)h語(yǔ)—初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（1/2冊(cè)），該教材由王淑紅、么書(shū)君、嚴(yán)褆、張葳主編，全書(shū)上冊(cè)共23課，下冊(cè)共23課。每課計(jì)劃用4個(gè)學(xué)時(shí)，較長(zhǎng)和較難課文用時(shí)4-5學(xué)時(shí)。

五、教學(xué)內(nèi)容及要求

由于《發(fā)展?jié)h語(yǔ)—初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》是為初學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人編寫(xiě)的、注重日常交際的漢語(yǔ)口語(yǔ)教材。每課由語(yǔ)音部分、課文部分、課堂活動(dòng)與練習(xí)、挑戰(zhàn)自我四部分組成。

1．語(yǔ)音部分

針對(duì)零起點(diǎn)的學(xué)生，緊緊圍繞日常生活中最常用的話(huà)題，多方面、多角度幫助學(xué)生了解和掌握漢語(yǔ)口語(yǔ)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，注重言語(yǔ)的真實(shí)性、實(shí)用性。要求學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，其中語(yǔ)音部分的語(yǔ)音練習(xí)貫穿全書(shū)，目的在于讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。能夠運(yùn)用已學(xué)的漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法現(xiàn)象及語(yǔ)用規(guī)則得體的表達(dá)，內(nèi)容有條理。

2．課文部分

詞匯是言語(yǔ)交際過(guò)程中的基礎(chǔ)材料。首先要熟練掌課文中的生詞，加強(qiáng)這些詞語(yǔ)的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，能夠運(yùn)用這些詞語(yǔ)造句、回答問(wèn)題或就某限定話(huà)題進(jìn)行成段表達(dá)。

3．課堂活動(dòng)與練習(xí)部分

練習(xí)部分目的旨在對(duì)情景會(huì)話(huà)的理解并聯(lián)系運(yùn)用。包括語(yǔ)音練習(xí)、朗讀、替換詞語(yǔ)說(shuō)句子、小組活動(dòng)。通過(guò)這些聯(lián)系，鞏固每課的知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)言點(diǎn)。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)

1.檢查復(fù)習(xí)情況與作業(yè)完成情況。目的在于檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)與運(yùn)用情況，幫助鞏固所學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生在交際上仍有哪些困難，對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充。

2.導(dǎo)入新課。調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，切入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然而然導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。

2．生詞的處理

口語(yǔ)課的生詞處理方法應(yīng)體現(xiàn)口語(yǔ)課的特色。通過(guò)教師進(jìn)行示范領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、輪流讀等方式，掃清學(xué)生認(rèn)讀障礙。遇到學(xué)生不正確的發(fā)音予以糾正。然后將筆畫(huà)較難的字寫(xiě)在黑板上，加深學(xué)生記憶。逐詞解釋生詞，有些詞匯可用媒介語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯，有些則需要詳細(xì)重點(diǎn)講解，通過(guò)說(shuō)明詞性、找近義詞、造句、創(chuàng)設(shè)情境、替換等方式，幫助學(xué)生理解生詞。

3．課文學(xué)習(xí)

口語(yǔ)課的課文，一般是口語(yǔ)課的核心。處理好課文，是口語(yǔ)課的關(guān)鍵之一。教師應(yīng)首先領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生齊讀，再請(qǐng)學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。教師可以就課文內(nèi)容設(shè)置若干問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，以考察學(xué)生對(duì)課文會(huì)話(huà)的初步理解情況。參照課文用法指南部分，講解重點(diǎn)句型和語(yǔ)法點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，達(dá)到讓學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用的目的。

4．講解練習(xí)

練習(xí)的目的在于幫助學(xué)生鞏固新知。教師可選取一些練習(xí)在課堂上請(qǐng)學(xué)生完成，讓每一位學(xué)生都在實(shí)踐中體會(huì)話(huà)語(yǔ)的表達(dá)，檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以糾正。一些題目可以作為課下作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。

5．解答學(xué)生疑問(wèn)、歸納總結(jié)、布置作業(yè)

當(dāng)完成全部教學(xué)任務(wù)之后，教師可用二三分鐘時(shí)間，留給學(xué)生提問(wèn)時(shí)間，看看學(xué)生還有哪些地方存在疑問(wèn)，對(duì)此進(jìn)行解答，并對(duì)本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)、功能項(xiàng)等進(jìn)行歸納總結(jié)，以示強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足也要加以評(píng)論。最后布置作業(yè)．作業(yè)量應(yīng)該適中，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生交際能力。

（二)教學(xué)方法

教學(xué)方法靈活多樣。其目的都是為了讓學(xué)生充分理解課文和詞語(yǔ)，模仿、記憶在某一情況下的表達(dá)方式，并最終達(dá)到靈活運(yùn)用和替換的階段。一般可采用以下幾種方法：

1．采用表演法等互動(dòng)方法，以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐性、綜合性和交際性原則，在教學(xué)中著重以基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)為中心進(jìn)行綜合訓(xùn)練，精講多練，采用啟發(fā)式的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與熱情。

2．注重同一句型的變換，注意詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的重現(xiàn)，在講練過(guò)程中，采取多種多樣的方法反復(fù)練習(xí)本課所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法及句型，并有意識(shí)的復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的常用句型。

3．學(xué)生練習(xí)法。當(dāng)學(xué)生理解、模仿之后，就要讓學(xué)生們大量地、反復(fù)地練習(xí)說(shuō)。分為若干小組，在同一時(shí)間內(nèi)分別輪換扮演不同的角色，練習(xí)說(shuō)在某一情景下的會(huì)話(huà)內(nèi)容。

4．教師提問(wèn)法。當(dāng)教師教完在某一情景下的會(huì)話(huà)內(nèi)容之后，為了檢查學(xué)生是否掌握了該會(huì)話(huà)內(nèi)容，教師可采用提問(wèn)法。提問(wèn)的方式可由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由表層到深層。

5．學(xué)生演練法。當(dāng)學(xué)生模仿、練習(xí)之后，可以請(qǐng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生扮演不同的角色表演這段會(huì)話(huà)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性。教師不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，待學(xué)生演練完畢后再糾正，這樣有利于保護(hù)學(xué)生“說(shuō)”的積極性。

6．情境演練法

當(dāng)課堂上所學(xué)的某一情景下的會(huì)話(huà)較容易實(shí)地實(shí)踐時(shí)，可以在學(xué)生掌握了課本上的內(nèi)容之后，將學(xué)生帶出去，讓學(xué)生親自去實(shí)踐，在實(shí)際交際中學(xué)習(xí)。這樣可起到立竿見(jiàn)影的作用。

7．重點(diǎn)詞語(yǔ)提示法

口語(yǔ)課的課文內(nèi)容基本上是每課一個(gè)話(huà)題。為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的內(nèi)容，教師可采用重點(diǎn)詞語(yǔ)提示法。就是結(jié)合“會(huì)話(huà)”的發(fā)展順序，給學(xué)生提示出場(chǎng)景、重點(diǎn)詞語(yǔ)以及語(yǔ)法規(guī)則等，讓學(xué)生補(bǔ)充擴(kuò)展成一個(gè)完整的內(nèi)容。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課在學(xué)期末進(jìn)行一次期末考試，作為本課程教學(xué)情況的一個(gè)評(píng)價(jià)手段，為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的了解也會(huì)安排中期考試，以課本內(nèi)容作為考試材料，考試由任課教師命題。試卷分A卷和B卷，卷面滿(mǎn)分均為100分；兩卷的相同試題所占的分值比例控制在10%以?xún)?nèi)，一般以A卷為考試用卷，B卷為備用（補(bǔ)考）用卷，該課程的成績(jī)由“考試卷面成績(jī)”和“平時(shí)成績(jī)”兩部分組成，均以百分制計(jì)算；課程成績(jī)=卷面成績(jī)x70%+平時(shí)成績(jī)x 30%。

八、參考書(shū)目

徐子亮、吳仁甫：《實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》，北京大學(xué)出版社，2008年。楊寄洲：《漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2004年。陳建民：《漢語(yǔ)口語(yǔ)》，北京出版社，1984年版

劉珣：《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2000年1月。

姜麗萍：《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2008年6月。