第一篇：第十一課 與挫折同行教案

第十一課 與挫折同行教案

第十一課與挫折同行教案

課程標準內容

★客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

★正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。

★主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，形成良好的生活態度。

教學目標

情感、態度、價值觀目標

面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

能力目標

初步培養用辯證的方法分析挫折的能力；鍛煉自我調適和應對挫折的能力。

知識目標

人生難免有挫折；導致挫折的原因是多方面的；面對挫折，不同的態度會產生不同的結果；培養和保持良好的個性心理品質，養成良好的生活態度有助于人們戰勝困難和挫折。

教學重點與難點

教學重點

樹立積極向上的人生信念，提高戰勝挫折的能力。

教學難點

正確認識挫折和逆境。

第一課時直面風雨

〔導入〕

導入方式一：同學們，當我們祝福別人時，常常會說“萬事如意，心想事成”。可是，在我們的現實生活中，我們真的可以做到“萬事如意，心想事成”嗎？你們有沒有不如意、心想事不成的經歷？當遇到這樣的事情時，你們心里感覺如何？其實這種體驗就是所謂的挫折。這節課就讓我們一起來剖析一下挫折（板書：挫折）。

導入方式二：一首好的歌曲往往能打動許多人的心，使大家產生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂的節拍一起去重溫那首曾令許多人振奮的歌曲（播放歌曲《真心英雄》）。

在我心中，曾經有一個夢，要用歌聲讓你忘了所有的痛。燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動。再沒有恨，也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤。用我們的歌，換你真心笑容，祝福你的人生從此與眾不同。把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。把握生命里每一次感動，和心愛的朋友熱情相擁，讓真心的話和開心的淚，在你我的心里流動。

教師：歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？

學生：把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

教師：歌詞中的“風雨”指的是什么？“彩虹”指的又是什么？

學生：“風雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。

教師：這句歌詞告訴了我們一個什么樣的道理？

學生回答：（略）

教師歸納：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風雨。人只有經得起挫折的考驗才能獲得成功。那么，什么是挫折？我們為什么會遭遇挫折？我們應該怎樣面對挫折？又該如何去戰勝挫折？這就是“與挫折同行”將要學習和討論的內容。

直面風雨

教師：請同學們閉上眼睛，用心感受下列情境，體會如果你身處其中會有何情緒反應。

早晨你在鬧鈴聲中醒來，關閉鈴聲時你不經意地發現還有10分鐘就到上課時間了，原來是昨天上鬧鐘時弄錯了時間，你感到。顧不上吃早飯，你騎上自行車就往學校趕，可誰知在距離學校100米的地方，自行車鏈條突然斷了，你感到。毫無辦法的你推著自行車來到學校后，還來不及解釋就遭到班主任的批評，你感到。數學課上，老師將昨天的作業發了下來，由于你的粗心，很多本不該錯的地方你卻錯了，你感到。下課后，同學小明不小心打破了你的墨水瓶，為此你與小明吵了起來，同學們一致認為你的做法很過分，你感到。放學了，你本想回家跟父母講一講今天的遭遇，卻看見父母在吵架，你感到。

教師：請說一說自己在上面各個場景中的情緒反應。

學生回答：（略）

教師：真是倒霉的一天，做什么事都不順心。當人們在實現目標的過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標無法實現，需要不能得到滿足時就會產生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應，這時我們就會說自己遭受了挫折。

．什么是挫折

教師：請同學們在教材中找出挫折的含義（挫折是指人們在爭取成功或實現理想過程中的失利、失敗）。

教師：請同學們回憶一下自己經歷過的挫折，以及當時的情緒反應。將它們記錄下來。

學生：分小組統計后匯報：本小組成員有多少人遇到過挫折；本組內出現頻率比較高的挫折有哪些。教師統計全班遭遇過挫折的人數，并簡單板書各組出現頻率較高的挫折類型。

教師：看來同學們的煩心事還真不少。在學習和生活中，我們常常會受到挫折的困擾。在同學們所經歷的挫折中，人際關系不和諧、學習成績不理想和情感需要得不到滿足是出現頻率最高的。

2．正確認識挫折

學生活動：填一填

哪些人更容易遭遇挫折？

青少年更容易遭遇挫折，因為（）

殘疾人更容易遭遇挫折，因為（）

老年人更容易遭遇挫折，因為（）

農民工更容易遭遇挫折，因為（）

學生圍繞上述問題展開討論。

教師歸納：雖然人人希望時時幸運、事事順利，但是，“萬事如意”、“心想事成”、“一帆風順”畢竟只是人們的一種良好愿望。生活中，人們總會有各種需要得不到滿足，愿望和目標的實現受到阻礙，或遇到天災人禍的打擊而遭受挫折。

1924年成為美國盲人基金會的主要領導入。

1964年榮獲總統自由勛章。

1968年6月l日與世長辭。

學生：海倫?凱勒。

教師：是的，她就是20世紀美國著名女作家海倫?凱勒。讓我們從海倫?凱勒的幾個生活片段中去感受那些助她走向成功的優良品質吧！

出示投影二：

我記不清是什么時候第一次意識到自己和別人是不同的，我注意到無論是家人，還是朋友，他們在表達自己的意思時并不是用手勢，而是用嘴來說。有時候，我會站在兩個談話者中間，用手去觸摸他們的嘴唇，然而卻無法理解他們所說，頓時就覺得非常氣惱。我努力用嘴唇的開合加上瘋狂的手勢來與人們進行交流，卻一點用處都沒有，這常常使我變得惱羞成怒，不停地踢打，不停地尖叫，直到筋疲力盡為止。我的父親和母親十分擔憂，在我6歲時他們找來了我的啟蒙導師―安妮?沙莉文。老師把我帶到房間里，給了我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母“d一o一l一l”（洋娃娃）。我立刻被這種新鮮的手指游戲所吸引，并試圖模仿。當我終于能正確地拼寫出這個單詞時，禁不住歡呼雀躍起來，心中充滿了自豪感。隨著我會寫的字越來越多，我感覺我的世界變得豐富多彩、花團錦簇。

教師：當意識到自己和別人有所不同時，海倫的情緒反應如何？

學生：非常氣惱，不停地踢打，不停地尖叫，直到筋疲力盡為止。

教師：隨著海倫會寫的字越來越多，她的情緒反應發生了怎樣的變化？

學生：她感覺自己的世界變得豐富多彩、花團錦簇。

教師：依然聽不到、看不見、說不出，但是海倫的情緒反應卻由消極向著積極轉化，這是她取得成功的關鍵。試想如果不管父母、老師如何從旁協助，海倫始終自暴自棄，受困于挫折所帶來的消極情緒，她能有后來的成就嗎？

學生：不能。

教師：由此可見，海倫?凱勒戰勝的并不是挫折本身，而是自己對挫折的恐懼、難過、絕望等消極情緒。如果遇到困難，你只會抱怨，只會逃避，那么問題是不可能得到解決的。如果真的想克服困難，試著先去除自己心理的障礙，不要埋怨、不要害怕，鼓足勇氣去面對，把挫折當作墊腳石，為實現自己的目標做出不懈努力。只有在心理上真正做到了不畏挫折，才能用積極的態度和有效的方法去面對挫折，因此戰勝挫折首先要戰勝自己的消極情緒。

請同學們講述自己戰勝消極情緒，進而戰勝挫折和困難的經歷，并總結自己戰勝消極情緒的方法。

學生交流。

教師歸納：戰勝消極情緒的方法并非高深莫測，它們就存在于我們以往戰勝挫折的經歷之中。如果在今后的學習和生活中，同學們能更好地運用這些方法，就能有效地消除挫折的消極影響。

2．用靈活的策略、理智的態度化解困難

學生活動：金點子。

教師：XX年，互聯網上出現了一篇題為《孩子，你怎么了？》的，引起了廣大網友的關注。大家請看：

XX年3月16日，南昌一初三學生胡xx給家人留下一封信后，獨自離家出走了。平時比較內向、很少與家人溝通、有什么事情都藏在心里的他在信中寫道：“爸、媽：當你們看到這封信的時候，我已經走了，因為我真的扛不住了。這次我又沒有考好，我真的沒有臉再見你們，所以我只好走了，你們也不必擔心，我會好好照顧自己，你們就對學校說我得了病，不能去學校。我這次沒考好，真的不能怪我，我真的努力了，可能我真的不是學習的料吧！珍重了，等我長大有錢了，我再回來報答你們的養育之恩。”

在的末尾，作者用沉重的筆觸向世人詢問：現在的孩子怎么了？？兩個問號觸目驚心地表達著作者的困惑，也表達著所有人的憂慮。同學們，你們看了之后有什么想法與感觸？我們來幫他想想戰勝困難的辦法好嗎？

學生交流。

教師歸納：碰到難以克服的困難，我們要用靈活的策略、理智的態度來化解：第一，要及時降低期望值；第二，要果斷地改變目標；第三，采取恰當的解決辦法，學會自我疏導，如合理宣泄、轉移注意力、目標升華、自我暗示等方法。

環節二：堅強戰勝挫折

教師：讓我們接著了解海倫的生活經歷。

出示投影三：

我完全是借助我的手指來讀取莎莉文小姐的話語的，我感覺她嘴唇的開合，接觸她喉嚨的振動，把握她臉上的表情，而這些感覺很多時候都是不準確的。因此我常常強迫自己不斷地重復單詞與句子，有時候甚至幾個小時不休息，直到我覺得發音正確為止。對我來說，所有的努力就是練習、練習、再練習……

教師：這是海倫?凱勒練習說話時的生活片段。想一想，是什么力量支持著海倫練習、練習、再練習？

學生：是意志的力量。

教師：海倫在莎莉文老師的引導下，通過撫摸老師發音時的喉嚨、嘴唇的運動，然后進行成千上萬次的學習、模仿，終于有一天她說出“天氣真熱”這句話。驚喜之中，她與莎莉文老師都認識到，在頑強的意志力面前，再也沒有克服不了的困難。

堅強的意志是戰勝挫折最可靠的保證。因此，要戰勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力形成良好的意志品質。

意志是人為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯系的心理過程。一個人在行為中表現出的較穩定的意志特點就是意志品質。回顧自己的成長歷程，我們每個人都有自己的意志品質，有些是堅強的，有些是懦弱的。讓我們重新審視自己，了解自己意志品質的現狀。

以下列舉了一些良好意志的表現，哪些表現你做到了，請在后邊打“√”。

(l）給自己制訂的計劃，既有長期的目標，也有短期的目標。

(2）除特殊原因外，每天都按時起床，不睡懶覺。

(3）遇到困難時，能吃苦耐勞，努力完成任務。

(4）長跑途中很累時，能咬牙堅持到底。

(5）下決心要做的重要事情，能堅持到底。(6）能長時間做一件重要但枯燥的事。

(7）能對情況迅速做出分析，即便是面臨緊急、復雜的局面也能考慮奮局，迅速作出選擇并采取行動。

(8）自己認為是正確的事，說干就干。

(9）做一件事前，先想的是它的重要性，然后才是趣味性。

(10）善于約束自己的言行，對自己的言行負責。

(11）組織紀律性強，情緒穩定，注意力集中。

(12）善于控制和調節自己的情緒，遇到緊急情況能保持清醒的頭腦，鼓起勇氣，克服困難，爭取勝利；獲得成功之后，能謙虛謹慎，不驕不躁。

教師：具有良好意志品質的人，在行動中常常表現出自覺、堅忍、果斷和自制等特性。因此如果你的“√”特別多，說明你具有良好的意志品質，如果你的“√”不夠多，別泄氣，從現在開始，采取一些方法進行鍛煉，你的堅強意志會得到發展。

教師：你有哪些磨礪意志的好方法？請同學們分組交流。

學生活動：磨礪意志我有方。

活動步驟：

(1）全班分為若干小組，每個小組準備一張大白紙，每個同學準備好紙和筆。

(2）將自己最有效的磨礪意志的方法，用筆簡單畫出來。

(3）按照自己所畫的內容，在小組內介紹各自的方法，小組長將其記在大白紙上。

(4）將本組同學的圖片和“磨礪意志的方法”整理成簡易手抄報，展示在黑板上，全班同學分享。

教師歸納：磨礪意志是一個長期的過程。要培養良好的意志品質，可以從以下幾點著手：明確提出鍛煉任務、有意去做不感興趣的事、從日常小事做起、借助集體力量等（教師在歸納過程中，盡量結合學生介紹的內容進行）。

正如美國發明家愛迪生所說，偉大人物最明顯的標志，就是他堅強的意志，不管環境變換到什么地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，而終于克服困難，以達到預期的目的。如果同學們有志成為一個有所作為的人，那么在學習和生活中主動磨礪自己的意志便是你獲得成功必不可少的條件。

環節三：理想超越挫折

教師指導學生閱讀教材中方志敏的話，請學生思考：是什么力量使方志敏不稀罕優越的條件而積極投身黨的事業？方志敏的話對我們戰勝挫折有什么樣的啟示？

教師歸納：是理想的力量。理想是人對未來生活目標的向往和追求。一個人樹立了遠大的人生理想，猶如大海行船有了航標，有了明確的前進方向，就能以百倍的勇氣和信心去戰勝人生道路上的艱難困苦。

教師總結：文王拘而演《周易》；孔子厄而著《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》等等。古今中外一切杰出人物，沒有一個是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不是選擇了發憤圖強之路，奮起與逆境抗爭，做生活的強者，通過自己的艱苦奮斗，最終贏得命運的青睞。同學們正當青春年華，雖說也曾遇到這樣那樣的不順，但總的來說，基本上是在順境中成長起來的，今后在漫長的人生之路上難免會遇到挫折與不幸。大家要立志發憤圖強，學會在挫折中奮起，在挫折中走向成功。人生不如意事常八九。但是，無論在何時何地，無論你遇到什么樣的艱難困苦，都不要失去對生活的熱望和對美好事物的追求，同時必須為之長期不懈地努力奮斗，這樣人生將會還報給你以幸福的微笑。

第二篇：第十一課 與挫折同行

第十一課 與挫折同行

一、課程標準內容

客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。

主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，形成良好的生活態度。

二、教學目標

情感、態度、價值觀目標

面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

能力目標

初步培養用辯證的方法分析挫折的能力；鍛煉自我調適和應對挫折的能力。知識目標

人生難免有挫折；導致挫折的原因是多方面的；面對挫折，不同的態度會產生不同的結果；培養和保持良好的個性心理品質，養成良好的生活態度有助于人們戰勝困難和挫折。

三、教學重點

樹立積極向上的人生信念，提高戰勝挫折的能力。

四、教學難點

正確認識挫折和逆境。

第一課時 感受挫折

〔導入〕一首好的歌曲往往能打動許多人的心，使大家產生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂的節拍一起去重溫那首曾令許多人振奮的歌曲（播放歌曲《真心英雄》）。

教師：歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？

學生：把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。教師：歌詞中的“風雨”指的是什么？“彩虹”指的又是什么？ 學生：“風雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。教師：這句歌詞告訴了我們一個什么樣的道理？

教師歸納：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風雨。人只有經得起挫折的考驗才能獲得成功。那么，什么是挫折？我們為什么會遭遇挫折？我們應該怎樣面對挫折？又該如何去戰勝挫折？這就是“與挫折同行”將要學習和討論的內容。

（一）、活動一 播報小記者:

在成長過程中,你幸福嗎? 你有過不如意的事嗎? 你的感受是什么？你是怎樣面對的？

挫折是成長中必然的事，難以避免。無論順境逆境，在人生道路上我們總會遇到各種困難、挫折與失敗。

1．什么是挫折

挫折的含義（挫折是指人們在爭取成功或實現理想過程中的失利、失敗）。2．正確認識挫折

雖然人人希望時時幸運、事事順利，但是，“萬事如意”、“心想事成”、“一帆風順”畢竟只是人們的一種良好愿望。生活中，人們總會有各種需要得不到滿足，愿望和目標的實現受到阻礙，或遇到天災人禍的打擊而遭受挫折。

（二）、學生活動二 “點擊名人”

活動目的：通過活動，使學生明白，即使是杰出人物也會遭遇挫折，從而加深學生對“人生難免有挫折”這一觀點的理解。

活動步驟： ①將全班分為八個大組，②各組以搶答的方式完成教師所出題目，答對的加2分，答錯的扣1分。最后積分最多的小組獲勝。

教師：同學們對偉人、名人的了解還真不少。除了老師剛才所提到的這些人和事，你還知道哪些偉人、名人遭遇挫折的故事？講出來和大家一起分享。

教師：從剛才的學習中我們了解到，無論是未成年人還是成年人，也無論是平凡人還是名人、偉人，都會遇到挫折。因此，挫折是人生中不可避免的，你同意這一觀點嗎？談談你的看法。教師：從古至今，沒有哪一個人能不經歷挫折，偉人、名人也正是在不斷地認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。因此人生難免遇到困難，遭受挫折，身處逆境。區別僅在于挫折有大有小、有多有少、有長久有短暫而已。

（三）、觀看圖片,談感受!分析導致挫折出現的原因有哪些? 教師歸納：當我們國家經歷這樣那樣的不幸時，黨和政府領導全國人民眾志成城，共度時艱，戰勝了一個又一個困難，經受住了一次又一次的考驗。那么我們在人生的道路上又該如何面對挫折呢？

（四）、坦然面對挫折

以邰麗華的事例入手，再結合書上109頁喬布斯和弗萊克的事例，分析面對挫折的態度不同，結果就不同，人生就不同！

教師歸納：面對挫折，有的人采取屈服的消極態度，焦慮不安、悲觀失望，不能自拔，甚至自暴自棄；而有的人采取不屈不撓、勇敢戰勝挫折的積極態度，能夠冷靜思考，分析原因并尋找解決辦法。我們明白了，人生難免遭遇挫折，就應該學會正視現實，直面挑戰，把挫折變成豐富的人生經歷和走向成功的墊腳石。

（五）、祝福語接力賽，說一說——我的祝福

游戲規則：每個組每個同學依次說一個祝語，要求是四個字，按小組順序輪流.如果在5秒鐘之內沒有說出來或者是說了重復的，取消加分的機會。

課堂小結：通過今天的學習，我們懂得了，人生的路途遙遠漫長，有時崎嶇難行，有時平坦寬敞，有時陰雨連綿，有時陽光燦爛，有時荊棘叢生，有時花香滿園，有痛苦的眼淚，也有幸福的歌聲，有失敗的憂愁，也有成功的歡樂。懷著希望，我們堅信，風雨終將過去。讓我們做一個堅強的人，勇于追求，直面挫折，戰勝挫折！

第三篇：第十一課 與挫折同行教案

第十一課 與挫折同行教案

教學目標：

【情感、態度、價值觀目標】 面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

【能力目標】

初步培養用辯證的方法分析挫折的能力；鍛煉自我調適和應對挫折的能力。

【知識目標 】人生難免有挫折；導致挫折的原因是多方面的；面對挫折，不同的態度會產生不同的結果；培養和保持良好的個性心理品質，養成良好的生活態度有助于人們戰勝困難和挫折。

教學重點：

樹立積極向上的人生信念，提高戰勝挫折的能力。

教學難點：

正確認識挫折和逆境

教學過程：

[導入]歌曲導入：播放歌曲《陽光總在風雨后》。

師：你們知道剛才那首歌叫什么名字嗎？“陽光總在風雨后”，我們生活中的很多美景都要經歷困難與失敗才能看到。人生中的這些“困難”“干擾”意味著什么呢？我們今天一起進入第十一課《與挫折同行》的學習。

請同學們看到手中的學案，花6分鐘時間預習并完成左邊的學案的填空題，并思考問答題。

【環節一】完成學案

【環節二】同學們預習得非常不錯，我們雖然完成了基本知識點的學習，可能在過程中還有一些疑問。讓我們帶著這些疑問，一起進入今天的學習環節。我們今天有幸請到我們4位同學來分別從四個方面來給我們詮釋與挫折有關的事項。

首先有請陳瀾“什么是挫折”。劉文灼“造成挫折的因素”

邱勝蘭“人們面對挫折的不同態度” 李詠“我們應該怎樣戰勝挫折” 【環節三】教師點評，完成“探究案”。

【總結】古今中外一切杰出人物，沒有一個是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不是選擇了發憤圖強之路，奮起與逆境抗爭，做生活的強者，通過自己的艱苦奮斗，最終贏得命運的青睞。同學們正當青春年華，雖說也曾遇到這樣那樣的不順，但總的來說，基本上是在順境中成長起來的，今后在漫長的人生之路上難免會遇到挫折與不幸。大家要立志發憤圖強，學會在挫折中奮起，在挫折中走向成功。人生不如意事常八九。但是，無論在何時何地，無論你遇到什么樣的艱難困苦，都不要失去對生活的熱望和對美好事物的追求，同時必須為之長期不懈地努力奮斗，這樣人生將會還報給你以幸福的微笑。【教學反思】為適應教學改革，響應學校小組教學方式，特別選擇了這一課做嘗試。現將上課前準備及課后的一些情況做一些反思。

1、上課前準備：（1）本著學生自愿報名的原則，在班主任的推薦下，選了4個比較好的學生，分別承擔本課的4個問題。

（2）給承擔課程的4個學生簡單講解之后，要求學生自己準備課件。其中3個學生都按時準備好，資料的選擇也不錯，但有些重復。另外一個學生則是在上課前兩天準備好的，而且，看過之后發現不行，完全沒有圍繞主題。重新做好的課件是在上課前1天準備好的。（3）上課前，學生給教師講過一次，效果不是特別理想，做了一些指導。第二天再講一次，有改進，再講一些細節做了修改。

2、課堂表現：（1）學生知識點講解也算清晰。可是下面聽講學生反應不大。（2）重難點表現得不明顯。

3、課后反思：（1）可能學案設置不太合理，沒有明確告訴學生重難點。（2）在學生講解的過程中，老師應該指出一些特別重要之處。（3）時間掌握不夠，導致后面沒有作業時間。

第四篇：小學心理健康教案與挫折同行

與挫折同行——小學心理健康教育活動課教案

輔導目標：

1、讓學生知道挫折是人生的正常現象，學會戰勝挫折的方法，邁向成功。

2、幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱

難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健 康心理。

3、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。輔導重難點：

能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰勝挫折的方法。輔導對象：

五、六年級 輔導過程：

一、熱身游戲，引出挫折 游戲：進化論

1．師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。2．課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學進行猜拳（用“剪刀、石頭、布”的形式）。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

3．全班開始游戲活動，活動結束后記住自己的身份。

4．師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”

5．師分別采訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？” 6．小結引出：在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）

二、主題活動，認識挫折

1．師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫

折是好事還是壞事呢？請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現。

（出示課件：挫折是壞事？ 小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振;小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世

她無法接受。她不上學，不出家門。）

2．對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折

會是好事嗎？請看屏幕（出示課件：挫折是好事？被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。創作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。）3．貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。（出示課件：林肯的挫折）你發現了什么？數一

數林肯經歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經歷了哪些挫折？ 4．小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使

強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是 積極總結經驗。我們是強者，我們不怕挫折。（板書：我們不怕）

三、情景聚焦，分析挫折 1．師述：

（課件出示）在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應該怎么辦呢？請

看《情景聚焦》。（出示課件）

課件出示情景一：李小龍，學校學生，從小學一年級到現在一直是班上的干部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話，不愿見人，學習成績直線下降。

師：李小龍遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是李小龍，你會怎么做？ 生回答后教師小結，出示課件：

心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產生極度的 失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。

指點迷津：學會大度豁達，保持心理平衡；善于積極轉移，變通 進取。送你一句話：能夠戰勝自己的人，才是勇敢的人。

2．師：作為一個學生，一生要經歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為。請看情景聚焦二。課件出示情景二：小學六年級學生張強畢業考試失利后，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說：“?我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了?” 師：

張強遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是張強，你會怎么做？生回答后教師小結，出示課件：心理透視：把失敗夸大，產生消極聯想。指點迷津：學會正視失敗，做好卷土重來的準備。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞。3．師小結引出： 出示課件： 增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰略上蔑視它，從戰術上重視它。升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。

四、指導行為，戰勝挫折

1．請學生講講自己的心路歷程

師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦

大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經歷 的困難和挫折。（點擊出示課件）在我們的生活中，讓我們回憶一下，你曾經遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，當時你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小紙條寫下來。2．從同學們的講述中，我們發現了很多面對挫折的好方法，請

說一說。老師根據學生的回答進行小結，出示課件：面對挫折： 找自己信賴的人傾訴 適當發泄：如運動式發泄打沙袋、打球? 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等幽默對待：幽默對待自己及發生的事情升華：加倍努力，戰勝挫折，提升自己

3．對于挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們全班同學喊倒計時：三，二，一，踩！

五、總結升華，笑對挫折

1．師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。（點擊課件出示）

挫折帶來的不同結果完全取決于一個人面對挫折的不同態度。2．欣賞詩歌《笑對挫折》。（課件出示）

面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。3．同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。4．師總結：

（課件出示）同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹？只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。(播放歌曲《陽光總在風雨后》)課后延伸：

1．收集名人、偉人戰勝挫折，取得成就的事例。2．收集有關抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。輔導建議：

1．學生抗挫能力的培養，不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時，注意各種方法和途徑進行教育，及時了解學生的情況并針對個體差異，因材施教。

2．課堂時間有限，以討論交流為主，重在引導學生遇到挫折不要屈服，正確認識挫折，善于吸取教訓，從挫折中奮起，形成能夠經受挫折考驗的健康心理。

第五篇：職業道德與法律教案第十一課

第十一課 依法公正處理民事關系

教學目標：理解民事關系的概念并識記民法的基本原則，了解人身權的含義、內容以及民法通則有關保護人身權的規定，了解國家對公民財產權的保護和對侵害財產權的懲處措施。充分認識民法基本原則的重要性，自覺運用民法規范自己的行為。增強依法保護人身權的意識，崇尚公平正義。自覺尊重他人的財產權利，增強依法保護自身財產的意識，學會運用法律知識維護自己的人身權，尊重他人的人身權，學會運用法律武器維護自己和他人的合法財產權。

教學重點：民法的基本原則，依法處理民事關系 ；積極維護自己和他人的人身權；依法保護自己和他人的財產權。

教學難點：民法的基本原則；侵害人身權要承擔法律責任；依法保護自己和他人的財產權。

教學方法：案例教學法、設疑探究法、講授法、事例對比法

教學時數：2課時 教學設計 【導入】

生活中處處有民法

1.早市買菜時明明給了錢，菜販硬說沒給錢；

2.坐車上班司機緊急剎車，頭被撞得鮮血直流，司售人員說責任不在他們； 3.自己的照片被人擺在照相館的廣告欄里，照相館負責人說應該感謝他們； 4.給自己手機存錢，但號碼錯了，錢到了別人的賬戶里，請求退還錢款，卻遭到拒絕；

……

這些都是我們日常生活中可能會碰到的事情，而與之相關的法律就是民法。【教學過程】

一、依法參與民事活動 1.民法保護我們的生活

民法與人們日常生活的關系最直接、最密切。人們的人身、財產等權益受民法保護，買賣、租賃等日常活動都要受到民法的的調整。民法是調整民事活動的法律。

民法的原則：

第一、平等原則；

第二、自愿、公平、誠實信用、等價有償原則； 第三、保護公民，法人合法民事權益原則； 第四、遵守法律和國家政策原則； 第五、維護社會公共利益原則。

平等原則是我國民法的首要原則、核心原則。其主要內容是：公民、法人在民事活動中主體地位平等，所享有的民事權利和承擔的民事義務平等，民事權利平等地受法律保護。

案例：初一女生被女同學軟禁2天 多次遭毒打拍裸照

2011年5月12日下午，記著在咸陽市中心醫院見到了受害者小雨，她身上多出淤青，躺在病床上，眼中寫滿了驚恐。據小雨回憶，打人的幾個女生有她的同學也有不認識的，她不知道為什么要這樣對待她。5月8日下午，她被5個同齡的13歲女孩子“劫走“了兩天兩夜。其間，她遭受了侮辱和打罵，她多次遭到幾人的掌摑、辱罵和威脅，甚至被煙頭燙傷皮膚。兩天的時間里，她只吃了兩袋方便面。最讓小雨受不了的是，這幾個女孩剪了她的頭發，還逼她把衣服解開拍照，威脅她如果把這件事說出去，就把照片發到網上。

更令小雨母親孫女士氣憤的是，陳某在高某的教唆下，和其他三名女孩將小雨非法拘禁后，多次毒打、辱罵、恐嚇小雨，高某甚至對小雨說，如果小雨將此事說出去，就用刀子將小雨全家都捅死。高某拿走小雨的手機也一直沒有歸還。

經醫院診斷，小雨身上多出然組織挫傷。雖沒有大礙，但心靈的修復需要相當長的一段時間。問題：

1、在此案中，這幾名13歲的打人女孩是否應當負刑事責任？

不負，根據《刑法》規定，刑事責任年齡是16周歲。

2、如果不負刑事責任，那么她們是否應受到《治安管理處罰法》的相關處罰？

不負，《治安管理處罰法》規定，負治安管理責任的年齡是14歲。咸陽市公安局渭城分局化工開發區派出所正在就此事進行調查。由于打人者都是未滿14周歲的未成年人，可能會作出不予立案的決定。據警方透露，這幾個女孩的行為的確很惡劣，她們承認打人，現在也認識到了自己的錯誤。

3、刑事責任、行政（治安管理）責任的承擔與民事責任的承擔是否沖突？

不沖突，承擔刑事責任或行政責任的同時還要承擔相應的民事賠償。

2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺人罪對藥家鑫提起了公訴。2011年3月23日，該案件在西安市中級人民法院開審。2011年4月22日在西安市中級人民法院一審宣判，被告人藥家鑫犯故意殺人罪，被判處死刑，剝奪政治權利終身。并處賠償被害人家屬經濟損失45498.5元。

這里的45498.5元民事賠償金是藥家鑫所要承擔的民事責任。

4、通過閱讀公民民事行為能力的分類，思考13歲的女孩是不是擁有完全的民事行為能力？

13歲的女孩沒有完全的民事行為能力，在民法上被稱作是限制民事行為能力人。《民法通則》規定，10歲-18之間的未成年人是限制民事行為能力人。

5、在本案中，打人的幾個13歲的女生如果要承擔民事賠償責任，由誰具體來承擔？

由其父母承擔民事賠償金。《民法通則》規定，第一百三十三條 無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監護人承擔民事責任。監護人盡了監護責任的，可以適當減輕他的民事責任。

有財產的無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財產中支付賠償費用。不足部分，由監護人適當賠償，但單位擔任監護人的除外。

6、通過閱讀教材人身權的內容，思考在本案中，小雨的人身權中的哪幾項權利受到了侵犯？

身體權，健康權，名譽權

7、通過對教材民事責任方式的閱讀理解，思考這幾名打人的女孩承擔民事責任的方式應該有哪些？

陜西九州同律師事務所律師崔芊表示，由于加害方未滿14周歲，所以不夠追究刑事責任與行政責任，但受害一方可以要求這幾個孩子和他們的法定監護人承擔民事賠償責任，要求其賠禮道歉、排除妨礙（銷毀照片）、賠償身體和心理的治療費用等等。雙方可以自行協商，也可委托警方予以調解。調解無效的話，可向法院起訴。

8、為什么13歲的孩子會作出這樣惡劣的行為？

幾個十二三歲的女孩子做出如此冷酷的舉動，西安資深心理咨詢師劉瑤說，這是因為缺乏愛的教育，感受不到自己的殘忍給別人帶來的傷害，對是非黑白不能清晰地作做出判斷，以至迷失了自己。2.成為民事主體的資格

民事主體：是指在民事法律關系中獨立享有民事權利和承擔民事義務的公民（自然人）、法人和其他組織。

閱讀書上p126的圖片材料，思考李某現在已經18周歲了。是否有資格處理父母留給自己的財產？自然人成為民事主體需要具備哪些條件？ 提示：李某現在已經具有資格處理父母留給自己的財產。

自然人要成為民事主體，必須以具有民事權利能力為前提。自然人的民事能力是法律賦予自然人享有民事權利、承擔民事義務的資格。自然人從出生時起到死亡時止，具有民事權利能力。

自然人的民事權利能力只是自然人取得具體民事權利的可能性，這種可能性要轉化為現實，需依賴于自然人的民事行為能力。

民事行為能力：是指自然人能夠以自己的行為取得民事權利、履行民事義務的資格，即依法獨立進行民事活動的資格。自然人智力發育成熟，能夠理智判斷自己行為的后果，能夠審慎地獨立處理自己事務的時候，才算具有民事行為能力，才能獨立地進行民事活動。

自然人的民事能力分為三大類： 第一、完全民事行為能力。是指自然人通過自己的獨立行為參加民事法律關系，取得民事權利和承擔民事義務的資格。包括兩類：一類是年滿 18周歲的自然人，一類是年滿16周歲以上不滿18周歲，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。

第二、限制民事行為能力。10周歲以上不滿18周歲的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人為限制民事行為能力人。限制民事行為能力人，可以進行與自己的年齡、智力相適應的民事活動。其他民事活動，可能由他的法定代理人代理，或者征得法定代理人的同意后進行。

第三、無民事行為能力。不滿10周歲的未成年人和不能辨認自己行為的精神病人（包括癡呆人），是無民事行為能力人，其民事活動均須由法定代理人代理。

法人的基本條件：1.必須依法成立2.有必要的財產或者經費3.有自己的名稱、組織機構和場所4.能夠獨立承擔民事責任

法人是一種社會組織，但只有具備法人條件的社會組織才能取得法人資格。法人的民事權利能力和民事行為能力，從法人成立時產生，到法人終止時消滅。

法人分為三類：機關法人、事業單位法人、企業法人 法人作為民事法律關系的主體，是與自然人相對稱的，兩者相比較有不同的特點：

第一，法人是社會組織在法律上的人格化，是法律意義上的“人”，而不是實實在在的生命體，其依法產生、消亡。

第二，雖然法人、自然人都是民事主體，但法人是集合的民事主體，即法人是一些自然人的集合體。

案例：某學校建筑專業畢業的李某、王某在工作幾年后有了一定的經營經驗，在家人的幫助下并在銀行貸款，各出資30萬元組建了一家經營建筑材料的有限責任公司。后來聘請了管理經驗豐富的陳某擔任經理。

該有限責任公司是否具有法人資格？你所在的學校和班級是否具有法人資格？ 提示：該公司具有法人資格。湘西職院具有法人資格。班級不具有法人資格。3.依法處理民事關系

民事關系：是指由民法調整的財產關系和人身關系。

民事權利：主要有物權、債權、知識產權、繼承權、人身權等。

違約責任：是指當事人不履行合同義務不符合約定而應依法承擔的民事責任。

侵權責任：是指由民法規定的侵權行為人對其不法行為造成他人財產所有權、人身權的損害而依法應承擔的民事責任，是侵權行為所產生的民事法律后果。

漫畫展示侵權行為，讓學生討論回答案例侵害了哪些人身權？民法有哪些保護人身權的規定？圖片中的侵害人應承擔怎樣的法律責任？

“工人排隊接受搜身”——侵害了工人的人格尊嚴和人身自由。

我國民法通則規定，公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。公民的人格尊嚴不容非法侵犯。公民的人身自由不受侵犯，任何組織和個人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為。侵害人格尊嚴和人身自由的行為應當承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責任。

“惡作劇”——侵害了生命健康權。

我國民法通則規定，公民享有生命健康權。生命健康權不可侵犯。我國民法通則規定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死亡一次性賠償金，侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。

“偷看他人信件”——侵害了隱私權和人身自由權。我國憲法規定，中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。我國刑法規定，隱匿、毀棄或者非法開拆他人信件，侵犯公民通信自由權利。侵權者輕則受到輿論的譴責，重則要承擔法律責任。應當承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責任。

“網上說別人壞話”——侵害了名譽權。我國民法通則規定，公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。我國民法通則規定，公民的名譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

“拍廣告？”——侵害了肖像權。

我國民法通則規定，公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。我國民法通則規定，公民的肖像權受到侵害的，有權要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

我國《民法通則》將民事權利分為財產權和人身權。

人身權是指民事主體依法享有的﹑與其人身不可分離而又不直接具有財產內容的民事權利。人身權包括人格權和身份權 兩大類。人格權包括生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名稱權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權。身份權包括親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權。我國民法通則在保護身份權方面做出了明確的規定。

P130小劉案例的解答：我國民法通則規定，公民、法人享有榮譽權，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。榮譽權不能轉讓，也不能繼承。侵犯榮譽權主要表現為非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。2.侵害人身權要承擔法律責任 公民的身體健康、生命、人格尊嚴和人身自由都受我國民法的保護任何人都不能侵犯。侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。

我國《民法通則》規定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前撫養的人必要的生活費等費用。（藥家鑫的案例）

人格尊嚴不可侵犯：法律賦予每個公民人格尊嚴權。每個公民都平等地享有人格的權利，公民的人格尊嚴不容侵犯。侵權者輕則受到輿論的譴責，重則要承擔法律責任。我國民法通則規定，公民的姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

3.積極維護自己和他人的人身權

人身權是人們生存和發展的基本權利，沒有人身權，人們就不能進行各種活動。

中職生要充分認識到人身權對自己生活、學習以及參加其他各種活動的重要性，認真學習和理解我國民法有關保護人身權的法律規定，增強權利意識，維護自己的生命健康、人格尊嚴和人身自由。

要尊重和愛護他人的人身權利。

三、依法保護公民的財產權 1.法律保護財產權

教材中案例，關于遺失物的歸屬

《物權法》第一百零九條 拾得遺失物，應當返還權利人。拾得人應當及時通知權利人領取，或者送交公安等有關部門。

第一百一十條 有關部門收到遺失物，知道權利人的，應當及時通知其領取；不知道的，應當及時發布招領公告。

第一百一十一條 拾得人在遺失物送交有關部門前，有關部門在遺失物被領取前，應當妥善保管遺失物。因故意或者重大過失致使遺失物毀損、滅失的，應當承擔民事責任。

第一百一十二條 權利人領取遺失物時，應當向拾得人或者有關部門支付保管遺失物等支出的必要費用。

權利人懸賞尋找遺失物的，領取遺失物時應當按照承諾履行義務。

拾得人侵占遺失物的，無權請求保管遺失物等支出的費用，也無權請求權利人按照承諾履行義務。

第一百一十三條 遺失物自發布招領公告之日起六個月內無人認領的，歸國家所有。

財產權：是指以財產利益為內容，直接體現財產利益的民事權利。廣義的財產權包括物權、債權和知識產權，狹義的財產權通常指物權。

第十二條 社會主義的公共財產神圣不可侵犯。國家保護社會主義的公共財產。禁止任何組織或個人用任何手段侵占或者破壞國家的和集體的財產。

第十三條 公民的合法的私有財產不受侵犯。國家依照法律規定保護公民的私有財產權和繼承權。國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對公民的私有財產實行征收或者征用并給予補償。——《中華人民共和國憲法》

第七十三條 國家財產神圣不可侵犯，禁止任何組織或者個人侵占、哄搶、私分、截留、破壞。

第七十四條 集體所有的財產受法律保護，禁止任何組織或個人侵占、哄搶、私分、破壞或者非法查封、扣押、凍結、沒收。

第七十五條 公民的合法財產受法律保護，禁止任何組織或者個人侵哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結、沒收。——《中華人民共和國民法通則》 案例：王某和李某等四人在一起打麻將，李某輸給王某1200元錢。由于當時李某錢不夠，王某便讓李某寫了所欠700元的欠條，說好過一個月后還清。兩個月后，王某要欠款時，李某拒不給錢。王某一怒之下憑借欠條將李某告上了法庭，請求法庭為自己追回李某所欠的700元錢。經法庭審理判決，李某給王某所寫的欠條無效，駁回了王某的訴訟請求。

案例解讀：我國法律只保護公民合法的私有財產，對于公民通過非法方式、方法獲得的財產，法律不但不保護，國家還要依據法律予以追究和處罰。

物權法中所講的“物”是指人體之外，能夠為人類所需要并能加以控制和利用的“物質財富”，包括土地、森林、山嶺、建筑物、水庫等不動產和生活用品、牲畜、貨幣等動產。物權的客體是物。物權是和債權相對應的財產權。物權包括所有權、用益物權和擔保物權。

2.侵害財產權要承擔法律責任

閱讀p134張某的案例，思考人民法院是依據什么法律、采取什么方式，追究侵權人的法律責任。

我國《民法通則》規定，公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產，侵害他人財產的，應當承擔民事責任。沒有過錯，但法律規定應當承擔民事責任的，應當承擔民事責任。

侵占國家的、集體的財產或者他人財產的應當返還財產，不能返還財產的應當折價賠償。

損壞國家的、集體的財產或者他人財產的，應當恢復原狀或者折價賠償。

我國的刑事法律，是保護國家、集體和公民的合法財產權的最嚴厲、最有效的武器。

人民法院依據刑法，打擊和懲罰各種侵犯財產權的犯罪行為，保護合法財產的所有權。

我國物權法規定，物權受到侵害的，權利人可以通過和解、調解、仲裁、訴訟等途徑解決。

侵害物權，除承擔民事責任外，違反行政管理規定的，依法承擔行政責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十三條

因物權的歸屬，內容發生爭議的，利害關系人可以請求確認權利。

第三十四條

無權占有不動產或者動產的，權利人可以請求返還原物。

第三十五條

妨害物權或者可能妨害物權的，權利人可以請求排除妨害或者消除危險。

第三十六條

造成不動產或者動產毀損的，權利人可以請求修理、重作、更換或者恢復原狀。

第三十七條

侵害物權，造成權利人損害的，權利人可以請求損害賠償，也可以請求承擔其他民事責任。——《中華人民共和國物權法》 3.依法保護自己和他人的財產權

公民個人所有的合法財產，直接關系到公民個人及其家庭成員的衣食住行。

侵害財產權所適用的民事責任方式，主要有：返還財產、恢復原狀、賠償損失

案例：某班學生阿浩的《英漢大詞典》丟了，后來發現在大海那里，就向大海要回，但大海說他是從小濤那里買來的，詞典已經屬于自己，不能還給他。阿浩多次索要未果，遂利用大海不在之際，將詞典拿（偷）回來。

上述事件中的《英漢大詞典》到底歸誰所有？請你以法官的身份分析此案。

案例解答：所有者是阿浩，根據《物權法》第一百零七條 所有權人或者其他權利人有權追回遺失物。該遺失物通過轉讓被他人占有的，權利人有權向無處分權人請求損害賠償，或者自知道或者應當知道受讓人之日起二年內向受讓人請求返還原物，但受讓人通過拍賣或者向具有經營資格的經營者購得該遺失物的，權利人請求返還原物時應當支付受讓人所付的費用。權利人向受讓人支付所付費用后，有權向無處分權人追償。

本案中，阿浩作為所有權人，有權要求受讓人返還原物。因為小濤不是具有經營資格的經營者，因此阿浩無需支付受讓人所支付的費用。但是，阿浩采用偷的這種作法是不正確的。侵犯了大海的占用權。

四、正確利用合同與民事活動 1.依法訂立有效合同

什么是合同？合同有哪些形式？

合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協議。

訂立合同是一種民事行為。我國《合同法》規定，當事人訂立合同，有：書面形式、口頭形式和其他形式。

任何一份合同，無論采取何種形式，都離不開提出條件到接受條件的過程。這一過程稱為要約和承諾。

訂立合同的程序：

第十三條 當事人訂立合同，采取要約、承諾方式。

第十四條 要約是希望和他人訂立合同的意思表示，該意思表示應當符合下列規定：

（一）內容具體確定；

（二）表明經受要約人承諾，要約人即受該意思表示約束。

第二十一條 承諾是受要約人同意要約的意思表示。第二十五條 承諾生效時合同成立。

有效合同要求訂立合同的行為人具有相應的民事行為能力，外在表示行為與內心意思相一致，并遵守法律、行政法規，尊重社會公德，不得擾亂社會經濟秩序、損害社會公共利益。

無效合同指雖經當事人協調成立，但由于當事人違反法律規定，因而自訂立始就不具有法律約束力的合同。

第五十二條

有下列情形之一的，合同無效：

（1）一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益；（2）惡意串通、損害國家、集體或者第三人利益；（3）以合法形式掩蓋非法目的；（4）損害社會公共利益；

（5）違反法律、行政法規的強制性規定。

——《中華人民共和國合同法》

2.履行合同的原則 履行合同的原則：實際履行原則、誠實信用原則、全面履行原則、情事變更原則。3.嚴格履行合同參與民事活動

應樹立合同意識，學會采取書面合同形式參與民事活動

簽訂書面合同既有助于督促當事人履行義務，不可以作為仲裁機構、同法機關仲裁、調解、處理合同糾紛的有力憑證。

外出旅游成為廣大消費者休閑度假、放松身心的選擇。為了防止旅游過程中產生不必要的麻煩，消費者外出旅游之前要認真選擇旅行社，仔細簽訂旅游合同，合同一旦簽訂，便成為消費者在旅游當中接受服務的依據，也是處理旅游糾紛的依據。旅游合同一般包括：路線、食宿安排、雙方權利義務、違約責任以及爭議的解決。（p139君健媽媽旅游事例）合同的變更和轉讓：

合同的變更是指當事人不變，合同的內容予以改變的現象。合同的變更需要以下條件：原合同已經生效、未履行或未完全履行，當事人對變更的內容需要協商一致并約定明確，遵守法定程序。

合同轉讓，實際上是合同權利義務的轉讓，是指合同當事人一方依法將合同權利義務全部或部分地轉讓給第三人。

合同的擔保方式：

（1）保證：保證指債務人以外的第三人為債務人履行債務而向債權人所做的一種擔保.（2）抵押權：第一百七十九條 為擔保債務的履行，債務人或者第三人不轉移財產的占有，將該財產抵押給債權人的，債務人不履行到期債務或者發生當事人約定的實現抵押權的情形，債權人有權就該財產優先受償。

（3）質押權：第二百零八條 為擔保債務的履行，債務人或者第三人將其動產出質給債權人占有的，債務人不履行到期債務或者發生當事人約定的實現質權的情形，債權人有權就該動產優先受償。

（4）留置權：第二百三十條 債務人不履行到期債務，債權人可以留置已經合法占有的債務人的動產，并有權就該動產優先受償

（5）定金

五、維護在家庭中的權利與義務 1.公民依法享有婚姻自由

案例：小琴和小亮經人介紹相識，并于同年訂婚，未辦理結婚登記手續。訂婚前后，小琴及其家人多次收受男方訂婚禮金。后來，兩人關系開始僵化，女方要求解除婚約，但拒絕返還訂婚禮金。經多方調解未果，小亮遂起訴至法院，要求和小琴解除婚姻關系，并全額返還訂婚禮金。法院經審理查明，小琴和小亮未辦理結婚登記手續，而是按照當地習俗訂立了婚約，小亮給付的訂婚禮金，小琴在婚約解除后理應全額予以返還。

思考：

1、法律是否承認訂婚？訂婚是結婚的必經程序嗎？

2、結婚必須符合哪些條件和履行怎樣的法定程序? 解答：我國法律不承認訂婚。結婚必須履行法定的程序，即結婚登記。

結婚登記分為申請、審查、批準三個步驟。取得結婚證，即確立夫妻關系。

結婚是男女雙方按照法律規定的條件和程序，確立婚姻關系的重要民事行為。

結婚的條件：男女雙方完全自愿；達到法定婚齡：男方22歲，女方20歲；符合一夫一妻制。禁止結婚的情形：

（一）直系血親和三代以內的旁系血親；

（二）患有醫學上認為不應當結婚的疾病。2.未成年人在家庭中的權利和義務 觀看視頻：世界上最辛苦的工作 讓學生在感動之余理解母親的辛苦，提議學生在母親節給母親一個問候。父母的愛是孩子最大的保障。

我國憲法、婚姻法通過規定父母有撫養、教育和保護未成年子女的義務，來保證未成年子女在家庭中的權利。未成年子女在家庭中享有被撫養、受教育和受保護的權利。父母有義務從物質上、經濟上養育和照料子女。按照我國義務教育法的規定，父母必須讓子女按時入學，接受義務教育。父母還有維護未成年子女利益的職責。

子女和父母父母有相互繼承遺產的權利，且互為第一順序法定繼承人。

子女對父母有贍養扶助的義務。贍養，就是為父母提供物質上、經濟上的幫助，負擔父母必要的生活費用。

扶助，就是在精神上、生活上給予父母必要的關心和照料，而且這方面是更為重要的。

對比ppt中的兩幅漫畫，思考哪個是真正關心父母？ 《婚姻法》第二十一條 父母對子女有撫養教育的義務；子女對父母有贍養扶助的義務。

父母不履行撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。子女不履行贍養義務時，無勞動能力的或生活困難的父母，有要求子女付給贍養費的權利。

3.為構建和睦家庭盡責任

父母、子女、夫妻、祖父母、外祖父母、孫子女、外孫子女……這些親屬關系構成了家庭關系。

家庭的和睦美滿既是社會穩定的前提，更是一個人成長的樂園，它需要每個家庭成員作出努力，盡到自己的義務。

家庭幸福和睦，關鍵在于正確地處理好家庭成員之間的關系，包括 處理好家庭成員的權利和義務的關系。

尊重理解父母要從小事做起：（1）要了解父母；（2）要親近父母；（3）要關心父母；（4）要尊敬父母；（5）要體貼父母。