第一篇：第十一課教案 牛的大小

第十一課

牛的大小

執(zhí)稿人：蓋娜娜

授課人：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“螞蟻、討論、蹄子、長(zhǎng)短、結(jié)論、高大”六個(gè)生詞，“論、爬、短、遍、彎”五個(gè)生字，拼音的練習(xí)。

2、反義詞的講解。

3、教會(huì)孩子看待問題的方法。

4、看圖寫話與口才的訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1 目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)3 教學(xué)準(zhǔn)備：

口才ppt

看圖寫話圖片

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法、討論法 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，在大家的印象中，牛是大的還是小的啊？恩，那是咱們能夠看到它的全身。今天，咱們一起看一下，在小螞蟻的眼中，牛是什么樣子的呢？大家是不是很期待啊？

板書——《老人捕蟬》

（二）新授：

1、粗讀文章，回答問題。

用自己的說說這篇文章的主要內(nèi)容。

2、細(xì)讀文章，找出自己最想問的問題，互相討論。

3、分段朗讀文章，分組提問，自由發(fā)現(xiàn)問題：

4、老師總結(jié)：

各個(gè)小組在進(jìn)行比賽的時(shí)候，確實(shí)很精彩，那就由老師總結(jié)一下吧。（1）文章的第一自然段屬于什么開頭方式？

開門見山式

（2）第二自然段我們可以看出，螞蟻認(rèn)為牛有多大啊？為什么？

比碗大不了多少。

（3）找同學(xué)讀第三自然段，提出問題。

另一只螞蟻認(rèn)為牛有多大？（4）牛為什么笑了？它說了什么？

（5）最后螞蟻認(rèn)為牛有多大？為什么？

（6）在文中找出三對(duì)反義詞，講解反義詞的含義。（7）這篇文章告訴我們什么道理啊？

在不同的角度看問題就有不同的答案，我們要全面地看問題。

5、做題、講題

6、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們明白了看問題要全的的去看，并且要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，你就會(huì)變得越來越聰明的。

（三）作業(yè)布置：

1、讀兩篇小文章，摘抄好詞好句。

2、作一篇閱讀理解。

（四）板書設(shè)計(jì)：

10、牛的大小

螞蟻

討論

蹄子

長(zhǎng)短

結(jié)論

高大

論

爬

短

遍

彎

（五）教后記：

第二篇：第十一課 課外活動(dòng)教案

第十一課 課外活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課的前四個(gè)生字，能正確讀寫，理解生字的意思，組詞并用詞語說句子。

過程與方法：通過多媒體跟讀，跟寫，熟悉生字的讀寫，并讓學(xué)生利用工具書為生字組詞，并聯(lián)系造句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的樂趣。

學(xué)情分析：本班共有學(xué)生四十人，一般學(xué)生能正確朗讀生字，并能按筆畫順序正確書寫，另一部分學(xué)生則存在困難，需要通過上課學(xué)習(xí)生字的讀寫，需要反復(fù)練習(xí)來識(shí)記。

重難點(diǎn)：生字組詞并理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用詞語。教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)

看卡片認(rèn)讀以前學(xué)過的字詞

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，第十課學(xué)完了，今天我們來學(xué)習(xí)新的一課。（學(xué)寫漢字）板書課題

三、新課學(xué)習(xí)

1.要求學(xué)生給生字表上的漢字注音，老師巡視，檢查。

2.老師播放學(xué)習(xí)軟件，通過動(dòng)畫認(rèn)識(shí)本課第一個(gè)生字。老師板書，學(xué)生齊讀。3.老師正音示范，并領(lǐng)讀。

4.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽是否正確。

5.看軟件，學(xué)習(xí)生字的寫法。先讓學(xué)生自己說說生字的筆畫順序，在要求學(xué)生拿出手，跟著軟件書空生字。6.指名讓學(xué)生上黑板寫生字。7.按順序?qū)W習(xí)接下來的三個(gè)生字。

8.讓學(xué)生回顧看過的動(dòng)畫，利用手中的動(dòng)漫練習(xí)冊(cè)，字典等為生字組詞。

9.學(xué)生說詞語，老師板書。為學(xué)生講解詞語的意思，并讓學(xué)生用自己的話說一說。

10.打開軟件，讓學(xué)生跟讀句子，老師說句子，讓學(xué)生模仿這些句子為詞語造句。

四、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生打開動(dòng)漫練習(xí)冊(cè)練習(xí)書寫生字，老師巡視檢查是否正確。

2、老師板書練習(xí)，讓學(xué)生完成

五、布置作業(yè)： 抄寫本課生字，并組詞

六、課堂小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了什么？大家還有什么不明白的嗎?學(xué)生自由發(fā)言，說一說。

第三篇：第十一課 中國石拱橋.doc教案

中國石拱橋

教學(xué)目的：

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住中國石拱橋的特點(diǎn)。2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。3．激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義制度。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：抓住中國石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。

2．難點(diǎn)：課后思考練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)?自讀?合作?探究 教具準(zhǔn)備： 小黑板 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

二、簡(jiǎn)介作者

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

三、檢查預(yù)習(xí)

1． 查字典，給加點(diǎn)的字注音。

弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖

2． 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)。

1． 提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。2． 學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。3． 總結(jié)：

名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征

趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。1全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。

盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。

中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容 1． 聽寫

2． 說說中國石拱橋的特點(diǎn)。

二、細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點(diǎn)的。

1． 為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。

2． 在寫趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。

3． 為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國石拱橋的特點(diǎn)，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說明。層次性很強(qiáng)。

4． 作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可?波羅的話來贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。）

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。

1． 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫??再寫??最后寫??）

2． 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋——“長(zhǎng)虹大橋”、我國勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jī)。

四、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明文行文簡(jiǎn)潔、用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。（聯(lián)系課后思考練習(xí)題二）

五、聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）

第 三 課 時(shí)

一、完成課后習(xí)題。

二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物 板書設(shè)計(jì)：

中國石拱橋 概括說明

一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 中國：歷史悠久，形式多樣

具體說明（舉例）

趙州橋：現(xiàn)存最古老 獨(dú)拱---37.4米（當(dāng)時(shí)最長(zhǎng)）

設(shè)計(jì)科學(xué)，施工巧妙 盧溝橋：聯(lián)拱---265米 石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖

具有紀(jì)念意義

第四篇：第十一課教案

第十一課：人與自然最美的關(guān)系??和諧

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

建立人與自然的和諧共處、協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人類與自然界關(guān)系的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展是人類生存與發(fā)展的必由之路

辯證地看待人類治水活動(dòng)的利與弊，樹立全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)、辯證的觀念 教學(xué)過程：

大自然是人類最重要的東西,如果沒有大自然,人類就不能呼吸空氣,如果沒有大自然,人類就不能飲水,那么,人類就即將滅絕。

在人與自然的關(guān)系中，人類已處于主動(dòng)地位。當(dāng)人的行為違背自然規(guī)律、資源消耗超過自然承載能力、污染排放超過環(huán)境容量時(shí)，就將導(dǎo)致人與自然關(guān)系的失衡，造成人與自然的不和諧.建立人與自然的和諧共處、協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人類與自然界關(guān)系的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展是人類生存與發(fā)展的必由之路。為此，首先必須確立大自然觀。現(xiàn)代意義上的自然觀，真正視人類與自然是相互依存、相互聯(lián)系的整體，從整體上把握住規(guī)律，并以此作為認(rèn)識(shí)自然和改造自然的基礎(chǔ)

和諧是指系統(tǒng)中各要素、各部分之間配合得勻稱和得當(dāng)。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，無論是在全球、地區(qū)，還是局部區(qū)域，都是復(fù)雜的群落與所處的環(huán)境(包括水、大氣、土、巖石等)相互依存、相互制約、相對(duì)穩(wěn)定又有自組織功能的一個(gè)系統(tǒng)，水是其中最活躍、最重要的控制性要素。在潤(rùn)澤萬物的同時(shí)，水又以其自身的豐枯規(guī)律、動(dòng)力特性，影響著整個(gè)自然界的演進(jìn)和變化。生態(tài)系統(tǒng)所有生命要素因水而生，依水而存，對(duì)水的量變和質(zhì)變十分敏感。興水利、除水害，人類社會(huì)在與水的相依相伴中，在與水的抗?fàn)幹校玫搅朔毖芎桶l(fā)展。在治水中處理好人與自然的關(guān)系已經(jīng)成為人類持續(xù)生存和發(fā)展的重要任務(wù)。堅(jiān)持人與自然和諧相處，必須在治水中把堅(jiān)持尊重自然規(guī)律和發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性緊密結(jié)合起來，走可持續(xù)發(fā)展水利的路子

日月運(yùn)轉(zhuǎn)不止，江河奔流不息，大自然有其自身運(yùn)行的規(guī)律；人類取水、用水、排水，水進(jìn)入了人類社會(huì)，治水活動(dòng)又需要遵循社會(huì)規(guī)律。只有在治水實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律，并遵循規(guī)律、利用規(guī)律，才能取得實(shí)實(shí)在在的成效。

1、在整個(gè)流域生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)和恢復(fù)的框架下，統(tǒng)籌考慮解決我國水資源問題的對(duì)策

流域生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)和恢復(fù)，既包括湖泊、河流、濕地等水生態(tài)系統(tǒng)，也包括森林、草地、農(nóng)田等陸地生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)和恢復(fù)。主要是指對(duì)流域內(nèi)的水、土地、濕地、植被等自然資源進(jìn)行合理開發(fā)利用，限制或消除引起生態(tài)系統(tǒng)退化的各種干擾，實(shí)現(xiàn)水資源的永續(xù)利用和生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。流域內(nèi)植被、濕地等保護(hù)和修復(fù)，對(duì)于緩解洪澇、干旱災(zāi)害，減輕土壤流失和水污染問題將發(fā)揮一定作用。從水文學(xué)的角度看，森林植被及其下面的土壤，就像海綿一樣，當(dāng)降雨發(fā)生時(shí)，可以吸納一定數(shù)量的雨水(洪水)，然后逐漸釋放出來，流人河流或滲入地下含水層。如果森林植被遭到破壞，土壤涵養(yǎng)水源的能力減弱，雨水匯人河流的速度加快，對(duì)于我國降雨在時(shí)間上分布極不均勻的現(xiàn)實(shí)而言，這無疑加重了汛期洪水和非汛期干旱缺水的程度。另外，植被的退化，也將使土壤受到雨水侵蝕的程度加重，增加了江河湖庫的淤積，加重了洪災(zāi)，也對(duì)水資源開發(fā)利用造成不利影響。濕地具有類似的作用，在雨季涵養(yǎng)洪水，在旱季可以逐步利用。有研究表明，流域每增加1％的濕地面積，河流的洪峰就會(huì)減少近4%。同時(shí)，植被、沼澤和其他形式的濕地，可以自然地過濾水流中的污染物和過量養(yǎng)料，阻滯沉淀物，提高水體的抗污染能力。

2、洪澇災(zāi)害不可避免，洪災(zāi)損失可以減輕，建立人水共存的洪水管理模式 洪水足不可能根治的，即使防御洪水的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了規(guī)劃設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，仍有發(fā)生超標(biāo)準(zhǔn)洪水的可能性，況且我國江河的防洪標(biāo)準(zhǔn)還很低。因此，必須抓緊水土保持、水庫、堤防、蓄滯洪區(qū)、調(diào)度體系等防洪安全體系建設(shè)，將防洪安全標(biāo)準(zhǔn)提高到與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的程度，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

3．干旱問題不可根治，缺水問題可以緩解，建立合理協(xié)調(diào)的用水模式

干旱是我國尤其是北方地區(qū)的主要自然災(zāi)害。由于可更新利用水資源的有限性和豐枯變化，十旱問題不可避免，也不可能完全根除。在我國干旱、半干旱等生態(tài)系統(tǒng)卜分脆弱的地區(qū)以及半濕潤(rùn)地區(qū)，水資源的開發(fā)利用，必須充分考慮流域內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的用水需求，統(tǒng)籌考慮生活、生產(chǎn)、牛態(tài)和環(huán)境的用水需求，維系基本的生態(tài)系統(tǒng)平衡。

要緩解干旱導(dǎo)致的缺水問題，必須采取綜合對(duì)策，需要從人、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、環(huán)境的和諧發(fā)展來構(gòu)建水資源的合理配置體系，從開源、節(jié)流、保護(hù)的齊抓共管來構(gòu)建水資源的供需平衡體系，從工程措施和非工程措施相互配合來構(gòu)建降低旱災(zāi)損失的保障體系。我國年用水量已經(jīng)占到全國年可更新水資源量的 20％左右，但是流域間很不平衡，許多地方還存在開發(fā)利用的潛力。適當(dāng)建設(shè)雨水集蓄工程、調(diào)水工程，可以有效緩解水資源供需壓力和水資源區(qū)域不平衡的問題。同時(shí)，擴(kuò)大對(duì)非傳統(tǒng)水源，如洪水、污水、劣質(zhì)水、海水等的開發(fā)利用規(guī)模和范圍，將是一條有效的途徑。而提高水資源的利用效率和利用效益，建立適應(yīng)當(dāng)?shù)厮Y源條件的用水模式，大力推進(jìn)節(jié)水型社會(huì)建設(shè)，是緩解缺水問題的根本舉措。此外，必須進(jìn)行一系列必要的防旱非工程措施建設(shè)，通過制訂和實(shí)施防旱規(guī)劃、應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急管理、旱情監(jiān)控、信息研究與旱情預(yù)報(bào)、旱災(zāi)救助、公眾教育等措施，提高整個(gè)社會(huì)抵御干旱的能力。

4．水污染問題是人類發(fā)展過程中對(duì)水體的侵害，應(yīng)該也能夠得到解決如果說洪水、干旱還有部分天災(zāi)的因素，水污染則純粹是人禍。水體的嚴(yán)重污染不僅危害人民群眾生命健康，給國民經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重?fù)p失，也影響了水資源開發(fā)利用。與美、日、歐等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)不同，我國在低發(fā)展階段和較短的時(shí)期內(nèi)遭遇了嚴(yán)重的水污染問題。美國和日本在20世紀(jì)60年代后期著手進(jìn)行污染防治時(shí)，人均 GDP要高出我國現(xiàn)在水平的10多倍，我國面臨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)高速發(fā)展和對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求提高的雙重壓力。控制和治理水污染，恢復(fù)業(yè)已受到污染的水體，需要付出巨大的人力、物力和財(cái)力，需要做出長(zhǎng)期、艱苦努力。首先，要控制污染源，減少污染物的排放，要明確責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)法，改變目前“以交納排污費(fèi)或超標(biāo)排污費(fèi)”來換取“合法”排污權(quán)的做法，杜絕行政管理機(jī)關(guān)的不作為和排污企業(yè)的不作為。二是增加水體的環(huán)境承載能力。通過科學(xué)合理地進(jìn)行河湖疏浚，減輕內(nèi)源污染；加強(qiáng)水庫、閘壩的科學(xué)調(diào)度，保持水體的適當(dāng)流動(dòng)，達(dá)到流水不腐的目的，增加水體的自凈能力；探索大面積修復(fù)污染水體的技術(shù)可行性。三是加大對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。一把化肥催綠一片莊稼，一瓶農(nóng)藥保證糧棉豐收。但是，過量化肥、農(nóng)藥的使用，導(dǎo)致了土壤酸化、板結(jié)，地力下降，有益生物大量死亡，造成水體嚴(yán)重污染。要大力提高廣大農(nóng)民的環(huán)保意識(shí)，積極推行綠色農(nóng)業(yè)，推行綠色的耕種方式。

5．辯證地看待人類治水活動(dòng)的利與弊，樹立全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)、辯證的觀念

治水活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)無疑是為人類造福，但相對(duì)于不同的參照系、不同的目標(biāo)、不同的時(shí)間，對(duì)人類治水活動(dòng)利弊得失的評(píng)判可能會(huì)得出完全不同的結(jié)論。隨著認(rèn)識(shí)水平逐步提高、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、追求目標(biāo)的變化，對(duì)治水活動(dòng)的要求也在不斷變化和發(fā)展。目前，對(duì)水利工程的要求已經(jīng)提高到不僅要對(duì)人類有利，而且要對(duì)生態(tài)有利，不能以破壞生態(tài)為代價(jià)。近幾年，我國在堤防建設(shè)中，進(jìn)行了生態(tài)保護(hù)、環(huán)境美化等方面的實(shí)踐，如避免使用不透水材料對(duì)河道護(hù)砌、重視河流與岸上的聯(lián)系、尊重河流的多樣性等等，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。在國外，一些激進(jìn)的環(huán)保主義者，要求拆除大壩、讓河流回歸自然的做法，又是走向了另一個(gè)極端，當(dāng)然是不可取的。治水中堅(jiān)持人與自然和諧相處，關(guān)鍵是遵循自然規(guī)律，尊重和慎重處理人與整個(gè)流域的關(guān)系。對(duì)于水資源問題，從流域整體可持續(xù)發(fā)展的層面上，從陸地、水系、生物圈共同組成的復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)和諧發(fā)展上，思考問題，探索問題，解決問題。應(yīng)該說，人的生命財(cái)產(chǎn)安全和利益應(yīng)該也必須得到必要的保護(hù)和滿足，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，保護(hù)了整個(gè)自然界、保護(hù)了生態(tài)系統(tǒng)，歸根到底還是保護(hù)了人類自身。

第五篇：第十一課 第一框教案

第十一課

第一框教案

一；教育教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)（1）識(shí)記

①社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系；

②生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律，上在任何社會(huì)中都起作用的普遍規(guī)律； ③社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。（2）理解

①馬克思主義以前的社會(huì)歷史理論的局限性； ②社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的 ③社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性；

④生產(chǎn)方式是社會(huì)存在與發(fā)展的基礎(chǔ)。（3）運(yùn)用

①運(yùn)用社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系的原理，分析說明虛幻、歪曲的社會(huì)意識(shí)也是對(duì)社會(huì)存在的反映

②運(yùn)用社會(huì)意識(shí)相對(duì)獨(dú)立性的原理，分析說明我國的精神文明建設(shè)；

③運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑辨證關(guān)系的原理，分析說明我國的經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革；

④運(yùn)用社會(huì)基本矛盾理論，分析說明社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。2.能力目標(biāo)

（1）通過對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì)現(xiàn)象、分析和解決社會(huì)問題的能力。

（2）通過對(duì)社會(huì)基本矛盾原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的能力，對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)有正確的認(rèn)識(shí)。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

（1）從社會(huì)存在出發(fā)理解社會(huì)意識(shí)，堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅(jiān)定歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。

（2）尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，走社會(huì)歷史發(fā)展的必由之路，為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

二；教學(xué)重點(diǎn)：

社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系 三；教學(xué)難點(diǎn)： 社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng) 四；教學(xué)方法； 五環(huán)教學(xué)法 五；教學(xué)過程； 導(dǎo)入；

講述馬克思主義哲學(xué)的兩大部分，引入歷史唯物主義話題。指出歷史唯物主義包括歷史觀、人生觀和價(jià)值觀。第十一課就是學(xué)習(xí)歷史觀。授新；

㈠出示自學(xué)提綱；

1、看教材P86頁小虛框的內(nèi)容，回答小虛框內(nèi)的兩個(gè)問題

2、劃分歷史唯物主義和歷史唯心主義的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么

3、什么是社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)？二者的辯證關(guān)系如何？

4、推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的基本矛盾是什么？貫徹人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律是什么？

5、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系如何？

6、人類社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)是什么?人類社會(huì)的發(fā)展是如何實(shí)現(xiàn)的?

7、階級(jí)社會(huì)中社會(huì)的基本矛盾是如何解決的？

社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾的解決能不能采用這種方式？ ㈡、自學(xué)探究；

讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并分成學(xué)習(xí)小組分組討論上述問題 ㈢展示點(diǎn)評(píng)；

讓每個(gè)小組選派代表回答一個(gè)問題，然后由其他小組作出評(píng)價(jià)并打分，學(xué)生回答不完整的由教師補(bǔ)充完整。

㈣、帶領(lǐng)學(xué)生回顧教材，作出總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架

六、當(dāng)堂訓(xùn)練；

1.（2010年高考政治江蘇卷第32題）社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。我國之所以要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，是因?yàn)?/p>

A.社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性 B.社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的 C.社會(huì)歷史是由人們的思想意識(shí)決定的 D.先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用

2.（2008年高考政治廣東卷第34題，多選）為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，2008年3月國務(wù)院進(jìn)行“大部制”機(jī)構(gòu)改革，形成“寬職能、大部門”的政府組織機(jī)構(gòu)和體制機(jī)制。這表明

A．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 B.上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況

C．機(jī)構(gòu)臃腫阻礙經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展和改革D.機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固和完善 3.（2010年高考政治全國卷Ⅱ第38題第3問）在國際金融危機(jī)的沖擊下，2008年寶鋼遇到授產(chǎn)30年來最大的困難，寶鋼人士到，必須依靠員工的共同努力才能戰(zhàn)勝困難。為此，寶鋼組織了全員參與的“最佳實(shí)踐者”活動(dòng)。這一活動(dòng)激發(fā)了員工的智慧與活力。他們巍然節(jié)能降耗、優(yōu)化生產(chǎn)工藝和設(shè)程等主題，自主確定技術(shù)創(chuàng)新課題5576個(gè)，提出合理化建議161656條。其中142380條被采納，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益10.588億元。2009年1至5月，寶鋼銷售收入715億元，利潤(rùn)27.3億元，在國內(nèi)鋼鐵業(yè)中收入和利潤(rùn)排名第一，實(shí)現(xiàn)了逆勢(shì)而上。寶鋼總結(jié)這一活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為最有力量的是四個(gè)字：“尊重勞動(dòng)”。“最佳實(shí)踐者”活動(dòng)凸顯了“尊重勞動(dòng)”的理念。運(yùn)用歷史唯物主義有關(guān)原理。說明為什么藥“尊重勞動(dòng)”。（1 0分）

參考答案：①生產(chǎn)方式是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，尊重勞動(dòng)是尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律的必然要求；(3分)③ 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，尊重勞動(dòng)是尊重人民群眾社會(huì)實(shí)踐主體地位的要求；(2分)④ 尊重勞動(dòng)是以人民群眾利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的必然要求；(2分)⑤ 勞動(dòng)者的價(jià)值通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)，尊重勞動(dòng)是尊重實(shí)踐、提高勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性的必然要求。(3分)