第一篇：發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造教案

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

教材主旨：

本課是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而設(shè)置的，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、善于利用各種材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力，對身邊現(xiàn)有物質(zhì)材料進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)、設(shè)計(jì)和利用的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、尋找，運(yùn)用材料、設(shè)計(jì)制作的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和對材料美感的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感，運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的作品。

難點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，去巧妙地利用材料原有的形狀，色彩，質(zhì)感等因素創(chuàng)造新事物。

三、教學(xué)前準(zhǔn)備

1.課前布置學(xué)生收集可以進(jìn)行創(chuàng)造的各種材料。

2.老師課前通過網(wǎng)絡(luò)收集與本課內(nèi)容有關(guān)的，利用廢舊材料創(chuàng)作設(shè)計(jì)的裝飾品，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.展示從網(wǎng)上收集的各種廢舊材料設(shè)計(jì)的裝飾品。

2.讓學(xué)生觀察、分析、想想自己準(zhǔn)備的各種材料可以制作成何種藝術(shù)品？

二、教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

1.談一談，不同材料的形態(tài)、色彩、肌理給你哪些特殊的感受？你將如何利用它進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作？

三、示范演示 1.選擇材料：廢紙若干。

2.構(gòu)思：根據(jù)材料考慮制作什么東西（筆筒）。

3.進(jìn)行創(chuàng)作：利用折疊廢紙法，疊加與穿插，再進(jìn)行裝飾美化。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1.根據(jù)自己尋找的材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作用于學(xué)習(xí)與生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。

2.學(xué)生以小組為單位，討論研究設(shè)計(jì)方案并交流，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。

五、課堂小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生了解掌握創(chuàng)作的基本設(shè)計(jì)原理，形成設(shè)計(jì)意識。學(xué)會(huì)選擇材料、運(yùn)用不同的材料大膽表現(xiàn)，創(chuàng)作較優(yōu)秀的作品。并學(xué)會(huì)評價(jià)自己和他人的作品。能與同學(xué)探討進(jìn)一步解決設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，從而讓學(xué)生的思維變得清晰、靈活、獨(dú)特。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，自主研究，集體協(xié)作的學(xué)習(xí)能力。

第二篇：發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造教案

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造教案

設(shè)計(jì)思想

本課是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而設(shè)置的，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、善于利用各種材料，通過看、想、畫、做等方式進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力，對身邊現(xiàn)有物質(zhì)材料進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)、設(shè)計(jì)和利用的能力。懂得如何發(fā)現(xiàn)美的材料，如何利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)會(huì)從這些材料中發(fā)現(xiàn)美的材質(zhì)，展開豐富的聯(lián)想，找到材料特有的屬性，運(yùn)用跳躍性思維，使之找到材料與欲創(chuàng)物之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造出新的作品。教材分析

《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（人美版）九年級第十七冊。

教材中展示了以大量的廢舊材料創(chuàng)作的生活日用品和小工藝品，讓學(xué)生了解在生活中可利用許多廢舊材料制作富有情趣的生活用品與裝飾品。通過本課的學(xué)習(xí)，感受各種材料的特性，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行有目的的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。提高對生活物質(zhì)的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。學(xué)情分析

九年級的學(xué)生對感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有創(chuàng)造的欲望，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了解了一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法。本課學(xué)習(xí)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

學(xué)生活動(dòng)采用小組合作與自主學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、尋找，運(yùn)用材料、設(shè)計(jì)制作的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和對材料美感的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。2.過程與方法

在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過程中，體會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)用為我們帶來的方便與愉快。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣，提升生活品位，培養(yǎng)正確的審美觀念。教學(xué)重點(diǎn)

觀察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感，運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對材料進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，去巧妙地利用材料原有的形狀，色彩，質(zhì)感等因素創(chuàng)造新事物。教學(xué)方法：講授法、探究法。教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)主要采用教師示范引導(dǎo)，學(xué)生合作探究。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力，對身邊現(xiàn)有物質(zhì)材料進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)、設(shè)計(jì)和利用的能力，形成初步的設(shè)計(jì)意識。引導(dǎo)學(xué)生在尋找、發(fā)現(xiàn)、利用、設(shè)計(jì)制作中感受成功的快感，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置學(xué)生收集可以進(jìn)行創(chuàng)造的各種材料。

2.教師課前收集與本課內(nèi)容有關(guān)的利用廢舊材料創(chuàng)作設(shè)計(jì)的裝飾品、小型日用品、小工藝品等供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

3.講臺擺放各種工藝設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.多媒體教學(xué)圖片中的日用品、工藝品設(shè)計(jì)作品。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.讓學(xué)生將事先收集的各種材料帶到課堂，看看誰收集得多，收集得好。2.讓學(xué)生觀察、分析、想想自己準(zhǔn)備的各種材料可以制作成何種藝術(shù)品？

二、學(xué)生探究，教師引導(dǎo)。

1.想一想，利用生活中的廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作有什么意義？這些材料的特性和生活中的用品有什么聯(lián)系？怎樣設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)出的生活用品如何能夠增添生活情趣。創(chuàng)作時(shí)盡可能不破壞材料原有的特征，注意用最簡練的方法進(jìn)行創(chuàng)作，重點(diǎn)是想法巧妙，與眾不同，注意美觀實(shí)用。

2.談一談，不同材料的形態(tài)、色彩、肌理給你哪些特殊的感受？你將如何利用它進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作？

三、示范演示

手工演示設(shè)計(jì)步驟。

1.選擇材料：呂制可樂罐，工具：剪刀。

2.構(gòu)思：根據(jù)材料考慮制作什么東西（桌子、凳子）。

3.進(jìn)行創(chuàng)作：用剪刀剪出桌子、凳子的外形，再進(jìn)行裝飾美化

四、學(xué)生創(chuàng)作

本課教學(xué)所選擇的內(nèi)容在學(xué)生中容易開展。首先是材料來源廣泛，學(xué)生身邊能夠找的材料都可以利用，能使學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受材料的魅力。其次是材料類型豐富，自然物如植物——草、葉、桿、種子、瓜果等，石塊——鵝卵石、巖石等，土——陶土、黏土，動(dòng)物——羽毛、骨骼、貝殼等，人造物如紙——不同厚度與質(zhì)感的色紙彩紙，各種紙制品、紙廢料，布——不同紡織紋樣與色彩的布料、線材，金屬——小金屬塊、鐵絲、金屬箔，彩泥，橡皮泥，塑料片，塑料瓶，塑料盒，易于尋找。第三，學(xué)生可以充分了解不同形狀、顏色、肌理、質(zhì)地的材料給人們帶來的視覺、觸覺感受，引發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注。第四，在創(chuàng)作活動(dòng)中可以增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)，自己動(dòng)手制作學(xué)習(xí)、生活用品，又可以增添學(xué)生的生活情趣。

1.根據(jù)自己尋找的材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作用于學(xué)習(xí)與生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。

2.根據(jù)材料的美感因素，設(shè)計(jì)制作裝飾畫，美化我們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

3.學(xué)生以小組為單位，討論研究設(shè)計(jì)方案并交流，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。

五、課堂小結(jié)、拓展。

通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生了解掌握創(chuàng)作的基本設(shè)計(jì)原理，形成設(shè)計(jì)意識。學(xué)會(huì)選擇材料、運(yùn)用不同的材料大膽表現(xiàn)，創(chuàng)作較優(yōu)秀的作品。并學(xué)會(huì)評價(jià)自己和他人的作品。能與同學(xué)探討進(jìn)一步解決設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，從而讓學(xué)生的思維變得清晰、靈活、獨(dú)特。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，自主研究，集體協(xié)作的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)思維、交流的能力，使學(xué)生獲得創(chuàng)作、欣賞、批評的能力。從而達(dá)到學(xué)生的綜合發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)自己準(zhǔn)備的現(xiàn)有材料，構(gòu)思創(chuàng)作一件實(shí)用、美觀的生活、學(xué)習(xí)用品。教師巡視各組，師生共同討論，幫助學(xué)生解決疑難問題。教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評。每個(gè)小組選出有代表性的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己談?wù)勛髌返某晒χ帲蛔阒帲處熂右砸龑?dǎo)點(diǎn)評。2.能否發(fā)現(xiàn)材料的形狀、色彩、肌理等美感。3.能否恰到好處地發(fā)現(xiàn)、利用材料特征制作生活用品和裝飾物。4.對材料的利用是否巧妙，富有創(chuàng)意。5.制作的用品是否美觀、實(shí)用。

課題 第六課 大自然的色彩

課 型 設(shè)計(jì).應(yīng)用

課 時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo)

知識與技能 了解光與色的關(guān)系感知色調(diào)。

過程與方法 引導(dǎo)、指導(dǎo)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對大自然美麗色彩現(xiàn)象的主動(dòng)感覺和熱愛美好生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生認(rèn)知感受并運(yùn)用簡單的色彩手段表達(dá)自然界的色彩關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生比較準(zhǔn)確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關(guān)系。

教具準(zhǔn)備 圖像素材、網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)環(huán)節(jié)

教

學(xué)

內(nèi)

容

教

學(xué)

過

程

一、情景導(dǎo)入

課件演示

“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)。” ——白居易 《憶江南》

“停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花。” ——杜牧

《山行》 這幾首詩我們很熟悉詩中美景令人神往那么自然界中真的有這樣的美景么

二、創(chuàng)作 體驗(yàn) 課件演示一組圖片

日月輪回四季交替大自然的色彩千變?nèi)f化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩

近、中景秋天樹葉的

夾雜著一些的矮小樹木。遠(yuǎn)處清澈 的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的

湖邊有

的塔松。再遠(yuǎn)處依稀可見的

的遠(yuǎn)景共同構(gòu)成一派絢麗多彩的秋色。

提問大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎平時(shí)你們注意過身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎

看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同

這些美麗的色彩是怎樣形成的在黑夜里沒有光線的情況下這些色彩還有嗎

色彩產(chǎn)生的原理

光是由不同波長的七種色光合成的就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色光光線照射到物質(zhì)上因?yàn)槲镔|(zhì)有吸收和反射不同波長的光線的性質(zhì)所以會(huì)呈現(xiàn)不同的色彩。

練一練

自選工具簡單畫出荷花的色彩關(guān)系。主要有大面積的綠色和粉色但綠色右上角深一些蓮蓬稍發(fā)黃下面的花蕊是土黃色的。花瓣尖上粉色稍重下方淺色調(diào)是指色彩運(yùn)用的總體傾向。如紅色調(diào)的晚霞、土黃色調(diào)的高原風(fēng)景等。

“調(diào)子”原是音樂藝術(shù)中的一個(gè)術(shù)語用來表現(xiàn)一首音樂作品的“音高”是支配樂曲的音調(diào)標(biāo)準(zhǔn)如D大調(diào)、C大調(diào)等。

繪畫借用這個(gè)名詞是因?yàn)樗芊奖悛梢詼?zhǔn)確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果如冷調(diào)、藍(lán)灰調(diào)、金黃色調(diào)等。

色調(diào)常見于生活中且常用于設(shè)計(jì)和繪畫中。

分析教材右頁的四幅作品通過對作品的欣賞進(jìn)一步深化對色調(diào)的理解。

三、課堂練習(xí)

在書中選擇自己喜歡的圖片或作品任選工具材料簡單畫畫色彩關(guān)系。

用簡短評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業(yè)或?qū)懗鰧ψ匀唤缑篮蒙尸F(xiàn)象的感覺和印象或是評價(jià)一幅繪畫、一幅攝影作品。



3、展示作品

鼓勵(lì)同學(xué)介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品.總結(jié)自己的制作方法。

自己評價(jià)后師生共評。

三、小結(jié)

是否與自己的夢想拉近了距離

板 書 設(shè) 計(jì)

大自然的色彩 “日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)。”——白居易 《憶江南》 “停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花。”——杜牧

《山行》

色彩產(chǎn)生的原理

第三篇：《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》教案2

《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》教案

杭廟中學(xué) 唐芹芹 2010.10.13

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)會(huì)利用不同材料的美感創(chuàng)造出具有新視覺的作品，為實(shí)際生活服務(wù)。

過程與方法：在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過程中，體會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)用為我們帶來的方便與愉快。

情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣，提高生活品位。培養(yǎng)正確的審美觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感。運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對材料進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，去巧妙地利用材料原有的形狀，色彩，質(zhì)感等因素創(chuàng)造新事物。教法與學(xué)法：

教學(xué)方法：討論法、演示法、講授法、探究法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)用到一些生活用品，這些東西舊了或壞了，不能被我們使用了，咱們同學(xué)通常怎么處理？ 生：丟掉，賣廢品。

師：咱們同學(xué)有沒有想過其他的處理方法呢？現(xiàn)在向同學(xué)們看大屏幕，你能猜猜看，這些物品都是由什么制作的嗎？（多媒體展示課件：牛頭，包包，小貓，隔音罩……）生：思考回答

師：想一想，這些作品有什么共同點(diǎn)呢？ 生：都是用廢舊物品做的。

師：同學(xué)們答對了，是的，這些作品都是經(jīng)過慧眼發(fā)現(xiàn)并巧手創(chuàng)造出來的。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)下第五課《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》，請同學(xué)們打開教材。

二、講授新課：

（板書課題——發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造）

師：請同學(xué)們觀察書中圖片，分析書中作品是由什么材料制作的？ 生：回答（石頭，鉛筆，雪糕棍，飲料瓶蓋，光盤盒……）師：用這些廢舊物品制作有什么意義呢？ 生：環(huán)保，好看……

師：美觀，有趣，環(huán)保，激發(fā)創(chuàng)造力。（總結(jié)）師：這些美麗的作品是怎樣制作的呢？

師：首先要發(fā)現(xiàn)材料（板書——

1、發(fā)現(xiàn)材料）材料要怎樣發(fā)現(xiàn)呢？這就需要同學(xué)們從材料的顏色，形狀，質(zhì)感，制作方法等幾方面進(jìn)行聯(lián)想。

1、顏色：相近

2、形狀：相似 點(diǎn)線面

3、質(zhì)感：相符

4、制作方法：簡單的制作方法

師：其次要利用材料（板書——

2、利用材料）發(fā)現(xiàn)材料后要怎樣制作能呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一下制作的方法。

1、粘貼

2、并置

3、捆綁

4、纏繞

5、切割

6、拼接 師：最后就需要同學(xué)們的巧手創(chuàng)造了。（板書——

3、創(chuàng)造作品）

三、欣賞作品：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一下利用不同材料制作的作品。

四、課堂練習(xí)： 學(xué)生動(dòng)手制作。

五、作業(yè)展評：

（自評，互評，教師點(diǎn)評）

1、作品是否用到廢舊物品

2、作品設(shè)計(jì)是否有新意

3、作品是否實(shí)用

六、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用廢舊物品制作作品，希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這節(jié)課能夠養(yǎng)成環(huán)保和節(jié)約的良好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

1、發(fā)現(xiàn)材料

2、利用材料：

粘貼 并置 捆綁 纏繞 切割 拼接

3、創(chuàng)造作品

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)融入了尋找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、巧手制作三部分內(nèi)容的課程。首先培養(yǎng)學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料，根據(jù)材料自身特點(diǎn)去思考和構(gòu)思。然后在選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整節(jié)課主要是通過欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品，使學(xué)生感受環(huán)保設(shè)計(jì)理念，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是在教學(xué)過程中時(shí)間安排上還有些欠缺，將學(xué)生制作、教師巡視輔導(dǎo)的時(shí)間僅設(shè)置十分鐘時(shí)間，且還包括了展示評價(jià)所需的時(shí)間，這就顯得太倉促，也讓整節(jié)課顯得教師講過多。我今后仍需要繼續(xù)努力，將時(shí)間安排得更合理。

第四篇：第5課發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

第5課 發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造教學(xué)目標(biāo)

了解材料的特性，學(xué)習(xí)利用材料原有的特性，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行再創(chuàng)造。認(rèn)識發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造和變廢為美的關(guān)系，提高學(xué)生觀察生活的能力、對材料美感的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性利用的能力，形成初步的設(shè)計(jì)意識。重 點(diǎn)

觀察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感，運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對材料進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。難 點(diǎn)

如何根據(jù)材料的特點(diǎn)選擇適合的加工工藝進(jìn)行再創(chuàng)造，如何根據(jù)制作用品的需要尋找、發(fā)現(xiàn)合適的材料。教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物裝飾品、原材料、剪刀、雙面膠、美工刀 教學(xué)方法 欣賞法等。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)一〉、組織教學(xué)：

以小組為單位，檢查學(xué)生所帶的各種材料和學(xué)習(xí)用品。〈二〉、導(dǎo)入新課：

1、欣賞課件，讓學(xué)生感受各種不同材料所做的藝術(shù)裝飾品，體會(huì)廢舊材料的妙用。

2、用手觸摸實(shí)物范例和自己所帶的材料，給你怎樣的感覺？

3、結(jié)合書本中的圖片，讓學(xué)生深入了解不同材料所做的物體質(zhì)感都存在不同。

〈三〉、師生共同研討裝飾品制作工藝需注意的事項(xiàng)：

1、圖片對比討論

2、得出結(jié)果：（1）、需注意原材料的本身特性。（2）、裝飾品制作構(gòu)思要巧妙，注意大方美觀。

（3）、制作過程中要運(yùn)用對比與和諧、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、對稱與均衡等組合原理。

〈四〉、學(xué)生制作，比一比誰的創(chuàng)意具有獨(dú)特個(gè)性。

1、學(xué)生根據(jù)自己的材料，構(gòu)思創(chuàng)作具有趣味的裝飾品。

2、以綠色環(huán)保為主題。

3、獨(dú)立完成也可小組合作完成。（教師巡還指導(dǎo)）〈五〉、作品展示：

學(xué)生自評和集體互評，教師點(diǎn)評。〈六〉、總結(jié)：學(xué)生完成

第五篇：發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的說課稿

人美版實(shí)驗(yàn)教材九年級17冊第8課運(yùn)用新課標(biāo)的理念，我擬從以下幾方面談?wù)剬Ρ菊n的設(shè)想：以審美能力為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視美術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)美術(shù)創(chuàng)作，提倡學(xué)科綜合，是新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求，需要我們以全新的感覺來面對課堂、學(xué)生和教材，這也是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的理論依據(jù)。

1、教材內(nèi)容、地位及前后知識的聯(lián)系

本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)踐課,是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而設(shè)置的課程。教材從日常生活中的“廢舊材料”提取教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中平凡、樸實(shí)的物質(zhì)材料，感受各種材料的特性,并利用材質(zhì)的美感進(jìn)行有目的的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。本課內(nèi)容趣味性強(qiáng)，最重要的不只是讓學(xué)生掌握制作的技能技巧，而是養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于利用各種材料，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此,挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力應(yīng)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)和指導(dǎo)思想，只有把握了這一點(diǎn)，才能更好的提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。前后知識的聯(lián)系:《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一大特色課。在第15冊《坐椅設(shè)計(jì)》、《布置理想的家居》中,學(xué)生對材料的利用有了一定的接觸，本課是在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感悟?qū)Σ牧系木C合體驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)也為后面“綜合探索”的學(xué)習(xí)做鋪墊，形成一個(gè)簡單而又完整的學(xué)習(xí)過程。

2、學(xué)情分析

這節(jié)課所面對的教學(xué)對象是初中三年級的學(xué)生。從學(xué)生掌握知識的角度看:經(jīng)過兩年的新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，有一定知識面和制作技能。從學(xué)生的特征看:初三年齡段的學(xué)生已有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識并具有豐富的想象力、創(chuàng)造力，理解水平也有一定的提高，能有意識地運(yùn)用形和色，對自己所感所想進(jìn)行有個(gè)性的表現(xiàn)，對本課的學(xué)習(xí)具備了一定的理解基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的基本理念以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，我確定本課的三維目標(biāo)為：

知識與技能：通過認(rèn)識、感受材質(zhì)，初步體驗(yàn)材料的不同肌理和質(zhì)感特征，加強(qiáng)對形式美感的基本認(rèn)識。

過程與方法：用自主探究式學(xué)習(xí)方法，通過欣賞和制作裝飾品,培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣，體驗(yàn)嘗試發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然及同學(xué)之間友好協(xié)作精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感，合理利用材質(zhì)進(jìn)行造型。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用材質(zhì)原有的形式特征創(chuàng)造新事物，并充分體現(xiàn)其裝飾性與趣味性。

解決重難點(diǎn)的突破點(diǎn)：以“問題驅(qū)動(dòng)”的方法,通過作品賞析的手段,采用討論的方式引導(dǎo)學(xué)生自主解決“問題”,從而達(dá)到解決重難點(diǎn)的作用。

5、教材處理

以課標(biāo)和教材為依據(jù)，圍繞激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開，過程設(shè)計(jì)分為發(fā)現(xiàn)、體會(huì)材料的美感和創(chuàng)造新作品兩個(gè)部分，教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。重點(diǎn)在于以生活中的廢舊材料為載體,通過欣賞、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作與評價(jià),充分體現(xiàn)“教寓樂中，樂為教存”的理念。

6、資源分析

學(xué)生資源：結(jié)合環(huán)保主題，課前讓學(xué)生收集生活中不同肌理與質(zhì)感的廢舊材料，完成本課。學(xué)校資源：利用學(xué)校資源庫的學(xué)生作業(yè)及多媒體，拓寬知識面，啟迪學(xué)生的思維。

教師資源：通過圖片資料及多媒體課件,給學(xué)生以直觀的感受。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：

“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。”

”窘誑臥謐⒅厥ι實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的情況下，用多媒體輔助教學(xué),重點(diǎn)運(yùn)用兩種方法即啟發(fā)問答法和分析法進(jìn)行教學(xué)。以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生,交替采用欣賞、啟發(fā)、分析、歸納相結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解新知識。教師在課程中只是一個(gè)引路者，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中師生共同探究學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)上側(cè)重于“自主探究法”,要求學(xué)生事先做好課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料，課堂中積極創(chuàng)設(shè)情境，把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立思考，自我總結(jié)的方法獲取新知識的能力。讓學(xué)生帶著問題在愉快的情景中自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以及“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。本著“美術(shù)教學(xué)是美術(shù)活動(dòng)的教學(xué),學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主人”的新課標(biāo)精神，本課教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線組織教學(xué)，采用情境激趣——感受體驗(yàn)——賞析探究——實(shí)踐活動(dòng)——評價(jià)展示的教學(xué)方式。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣（欣賞幾幅用不同形式、不同材質(zhì)創(chuàng)作的作品）

問題：下面作品中許多材料是我們非常熟悉的，你能分析其是用什么材質(zhì)制成的嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、相互討論，并踴躍發(fā)言。（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)過程以引導(dǎo)觀察、分析與討論結(jié)合的方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同材質(zhì)帶來的多方位的美，并驚嘆，原來我們身邊的一些普通物品，甚至一些“廢品”經(jīng)過藝術(shù)加工后可以創(chuàng)造出強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。使學(xué)生在課的開始就對本課的內(nèi)容有初步的認(rèn)識，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中積極投入，在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中。體現(xiàn)出教與學(xué)的方式的改革）

2、感受體驗(yàn)材質(zhì)認(rèn)識材質(zhì)：要求學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的材質(zhì)，體驗(yàn)不同材質(zhì)的質(zhì)感特點(diǎn)。討論1:你收集了哪些寶貝？你所帶來的廢舊材料在質(zhì)感、色彩、形狀等方面有什么特性，給你的感受是什么？例如：玻璃的透明之美、麻質(zhì)品的粗獷之美，木材的質(zhì)樸之美......討論2:想一想這些材料的特性和生活中的日用品有什么聯(lián)系？適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象，來美化自己的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境？怎樣做？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、討論分析問題。（設(shè)計(jì)說明：這一部分教學(xué)是利用課前搜集的資源，有利于發(fā)揮學(xué)生的感知能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，及時(shí)對學(xué)生的課前準(zhǔn)備與資料收集做小結(jié)，培養(yǎng)收集資料的能力、分析資料和得出結(jié)論的能力，真正做到面向全體。為教師有效的調(diào)控教學(xué)提供參考）

3、賞析探究材質(zhì)的運(yùn)用（這是本節(jié)課的重點(diǎn)）

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范例，再次體會(huì)對材料的巧妙利用。

引導(dǎo)討論以下問題：

1、范例使用的材料是什么，通過怎樣的手段制作的？

2、哪些作品保留了材料原有的美感？采用什么方法裝飾?

3、你準(zhǔn)備如何巧妙使用你們找到的材料？

互動(dòng)學(xué)習(xí)：針對學(xué)生的討論、發(fā)言，教師適當(dāng)歸納，看看作品是怎樣利用材質(zhì)之美表現(xiàn)主題與情感的。（教師引導(dǎo)，學(xué)生討論）。通過一系列圖片的欣賞，為學(xué)生打開創(chuàng)作的思路，引導(dǎo)學(xué)生從這些作品中獲取構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、造型變化等方面的各種設(shè)計(jì)元素,解決本課難點(diǎn)：日常生活用品或裝飾品的設(shè)計(jì)制作:

（1）先確定主題思想,進(jìn)行構(gòu)思。（2）選材：根據(jù)構(gòu)思與構(gòu)成來選擇材料的顏色、紋理質(zhì)感形態(tài)。以便構(gòu)成和諧的畫面。（3）分解構(gòu)成：適當(dāng)進(jìn)行裝飾處理,尋找可利用的造型因素。（4）制作：通過剪、撕、粘、貼等方法對原材料進(jìn)行分解、添加、掏空、貼邊等處理,組合新的造型。(需注意原材料的本身特性)。習(xí)方式是一種自主性的學(xué)習(xí)方式，就整個(gè)學(xué)習(xí)過程而言，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，解決問題的能力，以及表達(dá)思想和交流成果的能力，讓全體學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與同學(xué)、教師產(chǎn)生教學(xué)互動(dòng)，這樣對學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是十分有利的。從而改變舊教學(xué)中教師把知識嚼啐后喂給學(xué)生的教學(xué)方式。）

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造裝飾品的制作過程展示（多媒體展示）：

(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)創(chuàng)作中,既要保持原材料的美感特性,又要增強(qiáng)對材料的裝飾性與趣味性,這是本課中的難點(diǎn)，所以通過簡潔的制作方法直觀展示，進(jìn)一步解決了本課的難點(diǎn)。)

裝飾化處理綢布貼畫生活中的原型

4、實(shí)踐活動(dòng)（抓好輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)）

提出創(chuàng)作要求:根據(jù)身邊已有的材料的美感，加上巧妙的想法,構(gòu)思創(chuàng)作一件新穎、美觀的生活、學(xué)習(xí)用品或裝飾品溫馨提示：

A、盡量利用收集的廢棄資源

B、某種材料為主，其他材料作為點(diǎn)綴、輔助進(jìn)行表現(xiàn)

C、提倡團(tuán)隊(duì)合作精神，三、四個(gè)人一小組的形式編排，可互換資源，各組互相借鑒學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）

（設(shè)計(jì)說明：通過多方互動(dòng)的實(shí)踐，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:生活中到處都有美,只要有一雙靈巧的手,有一個(gè)愛思考的大腦,相信每個(gè)同學(xué)都能將我們的生活裝扮得多姿多彩。以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著一種精神來完成教學(xué)任務(wù)）。設(shè)計(jì)過程中參考欣賞屏幕上的同齡人作品，希望能從中吸取靈感。

5、評價(jià)與展示

①用最后5分鐘的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇展示小組作品，由小組長對本組設(shè)計(jì)的生活用品或裝飾品進(jìn)行評述:用什么材料,通過怎么的手段制作的,滿意在什么地方，什么地方又不足。在制作過程中遇到了什么問題？自己完成后有什么感想？然后貼到老師指定位置（教師給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生成功感，活躍課堂氣氛）

②同學(xué)之間相互評價(jià)，你喜歡其中哪件作品，理由是什么？（設(shè)計(jì)說明：在課堂上，我努力體現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維性和多級性，幫助學(xué)生正確了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)的功能，從而求得學(xué)生的綜合發(fā)展。）

拓展:

在課堂上，由于時(shí)間有限，我們只能設(shè)計(jì)制作一小部分的生活裝飾品，在課余的時(shí)間里，我們是否還能結(jié)合自己的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)更多更有趣的作品呢？我們不妨積極主動(dòng)地嘗試一下。（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生根據(jù)老師提出的建議，自主的進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)，這也是研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，把學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了美術(shù)學(xué)習(xí)的空間，以求拓寬學(xué)生的知識面，也體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的生活性。）

板書:

板書旨在讓學(xué)生明確解決實(shí)際問題的過程，力求簡明扼要，更好地幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,我的板書就是這樣設(shè)計(jì)的。

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

（一）材料的特點(diǎn)

１.相同的材料可以有不同的做法。

2.同一種方法可以利用不同的材料。

（二）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的構(gòu)思方法

１．確定主題

２．選定原材料

３．對原材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)分解等裝飾處理。

４．制作