第一篇：《我的發現與擔心》教案

《我的發現與擔心》教案

教學目標

1、了解與關注家鄉發展中的水資源污染問題，知道“從我做起，從身邊做起，從小事做起”，保護環境，節約資源。

2、從發現問題、分析問題、嘗試解決問題的過程中，增強對家鄉的責任意識。

3、以小公民的身份分析家鄉水資源現狀，提出合理化的保護措施，能在后續社會實踐拓展活動中，為共建和諧美好的社會盡力。

教學重點

使學生了解家鄉發展中的生態環境問題，懂得要保護環境，節約資源。

教學難點

在了解家鄉生態環境問題的基礎上，樹立環保意識和社會責任感，從而養成保護水資源，愛護身邊環境的良好習慣。

教學過程

第一課時

活動一：童眼看水

1、同學們，武漢市是我們美麗的家鄉，讓我們一起去感受長江邊上這顆最璀璨的明珠！

2、我們家住在這樣一個風景秀麗的大都市，能說說你們此時的感受嗎？

3、同學們，武漢又被稱為“江城”，你們知道為什么嗎？

4、大家剛才那樣注視著家鄉，身為家鄉的小主人，這個城市的另一面你們也不能忽視呀！

5、你們認真看一看，你們看到了些什么？心情怎樣？發現了什么問題？

6、的確，隨著經濟發展與城市化進程的加快，家鄉的水出現了新問題！不過，我們湖北省號稱“千湖之省”，武漢又稱“百湖之市”、“江城”，我們是不是不用擔心身邊的水用不完呢？

7、今天榮老師給大家帶來一組數據，看了這一組數據，你們有什么要說的？

8、到底是什么原因，讓我們武漢300多個湖泊變成27個呢？請大家討論交流。

9、我們再來看看被墨水湖、月湖、龍陽湖、蓮花湖所包圍的漢陽——我們的家園里，水到底怎么了？

10、你們有什么發現呢？ 活動二：童嘴說水

1、這里是我們每個市民的家鄉啊！身為主人的你們，心里正在考慮什么問題呢？

2、咱們先看看是什么原因造成了水污染，課前同學們和老師通過各種途徑收集了大量圖片和文字資料，現在，咱們就來資源共享，一起交流了解水污染的原因。

3、同學們，社會要進步，人類要發展，這些都是天經地義的事，可是在發展的同時，是否顧及到了人類賴以生存的基本環境，空氣和水是人類生存的必要元素，當這種元素遭到破壞時，絕不會因為口袋里的錢多就可以避免因污染給人類帶來的空難。

4、“明天，我們會失去維持生命的最后一滴水嗎？”這個問題太可怕了，然而最可怕的是出現這樣一幕。

活動三：童心護水

1、粘貼“人類眼中后悔的淚水變成地球上最后一滴水”。

2、孩子們，你們是家鄉的主人，忍心看到自己家里出現這樣一幕嗎？

3、我們能做什么呢？小組討論交流，書寫愛心卡，發表意見，粘貼愛心卡。

4、老師粘貼“讓我們一起行動吧！”

5、看來，保護水資源人人有責，保護水資源從小事做起，咱們市政府已高度重視并著手解決水污染問題，我們相信團結全社會的力量，咱們家鄉的水質會越來越好。

6、讓我們攜起手來共建一個和諧、美好的社會吧！

第二課時

一、小品導入，直奔主題

1、小品導入：小品內容為課前編排的教科書73頁的記錄一。

2、演完后可讓扮演“我”的學生說說：此時你的心情怎樣？老爺爺為什么直搖頭？媽媽為什么這么生氣？

3、板書課題：文明怎可缺一點

二、感知素材，悟出道理

1、教師引導學生閱讀教科書73頁。

2、學生同桌間相互交流圖片內容。

3、班級交流：家鄉的公共場所還有哪些不文明的行為？（1）車站碼頭排隊插隊、隨意亂扔果皮紙屑；（2）公園等場所隨意亂涂亂畫，損壞公物；（3）電影院里大聲喧嘩，喝倒彩；（4）學校家里不能尊師敬長。

4、教師過渡語：面對這些不文明的行為，他們影響了我們家鄉的發展，我們該做些什么？

三、參與活動，指導行為

1、文明言行宣傳大行動

要求：在社會上要遵守“不亂貼亂畫”的規定，宣傳標語不可以隨意粘貼，應在專門的宣傳欄內張貼等。

（1）將教室里模擬布置成一個小型的社會場所（或利用網上資源設計），有街道、有醫院、有商場、有學校等等。

（2）學生分組進行宣傳準備活動，設計制作各類文明宣傳用語。

（3）學生在模擬的社會場所內粘貼文明宣傳用語、發放宣傳單或進行口頭宣傳等（學生在模擬環境中的一切活動教師要充分給予肯定與贊揚）。

2、自制并填寫個人文明言行積分卡

四、總結全課，活動延伸

教師小結：家鄉的文明發展，靠你、靠我、靠大家，讓咱們趕快行動起來吧！來，為了家鄉的文明發展，讓咱們現在動起手來先為自己設計幾條文明用語吧！

第三課時

一、創設情景，聲像導入

1、談話導入：家鄉每天都在發生著變化，讓我們一起看看家鄉的變化。

2、美麗的家鄉——利用圖片展示當地古城圖與現今當地的發展變化圖，如：幢幢高樓各種設施、標志在各地段的變化。

3、指名學生看圖片說一說家鄉的具體變化。

4、教師過渡語；家鄉變化這么大，同學們一定想用自己的方式贊美它吧，那么我們一起來吧！

二、歌頌家鄉，心靈感悟

1、可愛的家鄉——詩歌朗誦會

2、推選主持人，在班級中開展詩歌朗誦會。

三、活動匯報，交流體會

1、在你們的家里都有大人，他們平時都是做什么工作的啊？

2、教師對學生說出的工作性質進行評價，如： 醫生——在為家鄉人們看病； 教師——為家鄉培養人才； 銀行職員——方便家鄉人們存錢；

清潔工——為家鄉打掃衛生，讓家鄉更干凈； 建筑師——為家鄉建造漂亮的房子，讓家鄉更美麗??

3、教師過渡語：是啊，我們的家鄉正是因為有了這些工作者，所以才指名這么美麗，這么可愛，那么，未來的家鄉將會是什么樣的呢？我們能為家鄉建設做點什么呢？

4、班級交流：自由組合暢談家鄉的未來。（教師應引導學生結合家鄉的現狀、特點來談。）

四、設想未來，規劃藍圖

1、制作《家鄉發展報告書》。分組設計、制作家鄉發展報告書。

2、集體展示、交流自己制作的《家鄉發展報告書》。《家鄉發展報告書》的制作要求：

A、不要求很精美，重在內容的豐富和創新。

B、能利用自己的語言組織能力、美學表達能力設計制作家鄉發展報告書。

第二篇：好擔心 教案（范文）

大班社會教案《好擔心》

目標：

1、學會正確面對即將入學的擔心

2、能根據不同的擔心用多元的方法解決

3、萌發向往小學生活的情感。

知識點：

擔心的問題：

1）我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎？

2）小學有點心吃嗎？

3）怎么上廁所呢？

4)小學里沒有那么多玩具，我們能自己帶玩具去嗎？

5）要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎么辦？

不擔心的原因：

1）每天早睡早起，按時上學2）每天早上、中午多吃一點，吃飽！

3）“我知道，小學里不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。”豆豆好像知道小學里的很多事兒。

4）“可是，我們會有很多書呀！”莉莉說，“小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。

5）吵架時要平靜下來，先好好商量商量，好朋友不應該吵架6）第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那么擔心，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：”放學時，我們回來接你們。“兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：”別擔心！別擔心！“3）解決問題的方法：

1、向別人請教，從別人那知道答案。

2、互相協商，商量

3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感

4、親自去發現想象和現實是不一樣的活動準備：

（1）物質準備：（教具：故事課件，建構PPT，情景問題課件）（2）知識準備：提前搜集小學相關資料，前期了解小學與幼兒園不同的（3）場地準備：雙U形過程：

（一）、以故事”豆豆和莉莉上小學“導入，激發幼兒聽故事興趣--小朋友們你們馬上就要上小學了，心情是什么樣的呢？誰來說一說？

--那你們都擔心哪些事情呢？誰來說一說！

--我們遇到這個問題可以用什么方法變的不擔心呢？誰來說一說！【2個幼兒】

--豆豆和莉莉也快上小學了她們都擔心哪些事情？后來又是怎樣不擔心的呢？我們一起來看一看吧！【完整播放課件】

（二）學會正確面對即將入學的擔心

1、在交流講述中，了解豆豆、莉莉上小學擔心的問題--你聽到豆豆和莉莉都擔心哪些事情呢？請你和好朋友互相說一說？

--誰愿意來說一說？【教師對應出示擔心的問題】

1)上小學要去得很早嗎？我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎？

2）小學里有點心吃嗎？（莉莉還擔心什么？）3）到了小學里怎么上廁所呢？（除了XX莉莉還擔心什么？）4）小學里沒有那么多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎？（豆豆還擔心什么？）5）要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎么辦？

--他們都擔心了哪些事情？我們一起來說一說！【出示建構課件】

2、在交流講述中，了解豆豆和莉莉為什么不再擔心--誰知道豆豆和莉莉后來為什么又不擔心了呢？他們是用什么方法解決的？請你和好朋友互相說一說！

--請你說一說？【教師對應出示圖片】

--還有誰來說一說？

1）每天早睡早起，按時上學2）每天早上、中午多吃一點，吃飽！

3）”我知道，小學里不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。“豆豆好像知道小學里的很多事兒。

4）”可是，我們會有很多書呀！“莉莉說，”小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。

5）第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那么擔心，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學時，我們回來接你們。”兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：“別擔心！別擔心！”--她們后來為什么不擔心了呢？他們使用什么方法解決的？我們一起來說一說！【播放建構課件】

3、在講述中，總結解決擔心的方法--小朋友們，請你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔心的？誰來說一說？

解決問題的方法：

1、向別人請教，從別人那知道答案。

2、互相協商，商量

3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感

4、親自去發現想象和現實是不一樣的--我們一起說一說是用什么方法讓自己不擔心的？

（三）在講述活動中，能根據不同的擔心用多元的方法解決

1、在交流講述中，能大膽發表自己的擔心及多種解決擔心辦法--小朋友們你們也快上小學了，你們都會擔心哪些事情呢？請你想一想和好朋友互相說一說！

--誰愿意來說一說！

--請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔心？

--還有誰有不一樣的想法？你來說一說！

--還有誰想到了更好的方法？請你說一說！

--你們還會擔心哪些事情呢？誰來說一說？

--請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔心？你來說一說？

--還有誰也想到了方法？誰來說一說？

2、在觀察講述中，能根據不同的情境選擇最佳方法解決--小朋友們剛才想到了這么多好辦法解決擔心的問題，現在還有一些小朋友也遇到了自己擔心的事情，你們愿意幫助他們嗎？

--請你看一看他擔心什么問題？

--請你和好朋友互相商量商量解決問題的最好方法是什么？為什么？

--誰愿意說一說你們想到了什么好辦法？為什么？

--你們認為最佳的解決方法是什么？為什么？

3、總結--小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔心，還解決了上小學時擔心的事情，那你們的心情怎么樣？誰來說一說？

（四）延伸--請小朋友們回到家把你今天解決問題的方法記錄下來，明天帶來和好朋友一起分享！比比看誰想到的辦法最好！

第三篇：鄂教版四年級品社上冊第十課《我的發現與擔心》

第十課 《我的發現與擔心》

主備人 石彩麗

教學內容：

鄂教版四年級上冊《品德與社會》第十課《我的發現與擔心》教學設計。

教學目標：

情感態度價值觀目標：知道“從我做起，從身邊做起，從小事做起”，保護環境，節約資源，樹立環保意識和社會責任感。

能力目標：能站在家鄉主人翁的角度發現問題，分析家鄉現狀，提出家鄉發展的合理化建議，并能用自己的方式進行匯報。

知識目標：了解家鄉發展中的水資源污染、環境破壞的現狀及成因。

教學重點：

使學生了解家鄉發展中的生態環境問題，懂得要保護環境，節約資源。

教學難點：

在了解家鄉生態環境問題的基礎上，樹立環保意識和社會責任感，從而養成保護水資源，愛護身邊環境的良好習慣。

教學準備：

1、引導學生小組合作，做好采訪提綱或是搜集資料的分工

2、收集生活中文明與不文明的言行舉止圖片。

3、教師收集資料，制作課件

課時安排：

4課時。

第一課時完成教材P66-P69頁內容，話題為“家鄉的水怎么了？”。第二課時完成教材P70-P72頁內容，話題為“一幅畫引起的思考”。第三課時完成教材P73-P74頁內容，話題為“文明怎可缺一點” 第四課時完成教材P75頁內容，話題為“愿家鄉更美好”。

教學過程：

第一課時

活動一 激趣導入——引發對水的探究

1、出示謎語：左右兩彎加一鉤，五湖四海任我游，四面八方全走遍，人人和我交朋友。交流是如何猜出來的。

2、（出示“水”字）師：看到“水”你想到了什么?

3、小結：清清家鄉水哺育了美麗的生命。水對于我們來說 , 是多么重要啊!隨著科學的發展、時代的進步、人口的迅猛增長，人類賴以生存和發展的環境受到污染。水是生命的源泉。今天，就讓我們一起共同關注人們賴以生存的水！活動二

共同關注——探究水資源的現狀

1、濱江濱湖的武漢，素有“百湖之市”的美稱，湖北更是有著 “千湖之省”的美譽。然而隨著經濟發展與城市化進程的加快，水污染日益嚴重，水危機警鐘早已敲響！

2、出示一組水污染的畫面師：你看到了什么？看到這些畫面，你又有什么感受呢 師：課前，同學們通過不同的渠道去了解湖北的水資源現狀，現在，就讓我們一起來說說。

3、學生展示、交流課前調查、采訪的材料。根據學生的話題，相機補充材料：（1）當說到家鄉水資源少時 師補充：我省水危機，首先是資源短缺，這個問題歷來被“千湖之省”的美譽所掩蓋。（課件）據介紹，全省水資源總量1027.8億立方米，只占全國的3.5%，人均水之源列全國第17位，低于全國平均值，接近國際公認的人均1700立方米嚴重缺水警戒線。

（2）當說到長江污染情況時

師引導學生探究污染的原因。出示《如果再不及時保護長江，10年內長江就可能變成第二條黃河》，引發學生交流感受。（3）當說到東湖被污染時

引導學生交流污染的原因。

（4）當提到湖泊越來越少時

出示幾組對比圖：湖泊變高樓；出示關于武漢湖泊的數據變化。引導學生思考：“城市在建設，湖泊在變遷。回過頭來看，武漢的發展史，其中一部分是填湖史。”怎么理解的？

4、小結：武漢，被稱為“江城”、“百湖之市”、“夢里水鄉”，這是這座城市的驕傲。然而曾經優于水，如今卻憂于水。湖泊消失的命運發人深省，幸存湖泊的生存狀態讓人擔憂。活動三

合作交流——保護水資源我們有責

1、教師從學生的交流中整理歸納出幾個重要的污染問題：河面漂浮物怎么處理？工業廢水如何處理？河岸邊的生活垃圾如何管理？

2、班級交流自己對水環境治理的建議，記錄員做好記錄。

3、為了保護水資源，我們能做些什么？

4、學生生活經驗交流---“科學用水有妙招”

5、小結：只要我們人人都來保護家鄉的水資源，家鄉的水一定會變得越來越干凈、清澈。（播放幾張湖北湖泊風光圖）（相機板書）活動四 課后拓展——“我的綠色日記”家鄉的水

日記的形式內容應不拘一格。板書設計

10．我的發現與擔心

保護水資源

從我做起，從身邊做起，從小事做起。

第二課時 活動一 一幅畫引起的思考

1、（播放優美的音樂，請學生閉眼欣賞）引導學生思考：你從音樂中感受到了什么？仿佛能夠看到什么？你喜歡這種感覺嗎？

2、出示課本P70的插圖師：如果一切變成了這樣呢？

3、小結：是啊，現在天空好象不再是那么的湛藍了。天空不再湛藍說明空氣已經受到污染。

活動二 感受空氣質量狀況

1、播放錄像：媽媽每天打掃衛生，可窗臺上、桌面上仍然布滿了灰塵，西西感到很奇怪；爸爸正在擦皮鞋。看到才穿了一天的皮鞋就蒙上了厚厚的一層灰，發出了自己的感嘆??

2、討論：這段錄像說明了什么問題？

3、結合實際生活談談我們的空氣質量問題。（馬路上的滾滾“黃煙”、家中空氣被污染的情況、在擁擠的公共汽車里呼吸??）

4、匯報課前收看空氣質量報告的記錄。

5、小結：人們的生活離不開優美的環境，環境需要人們去保護、改造。活動三 尋找污染環境的“黑手”

1、課前，同學們分組進行了實地觀察。現在，我們就一起來交流觀察結果。

2、每組推選一名代表上臺進行匯報。

3、通過聽同學們的匯報，你們知道空氣中都有些什么有害物質？對人們的生活有什么危害呢？引導學生從本地實際著手尋找，如正在修建的公路，磚瓦廠、城市化工廠，尤其是那些環保措施遠未達標的小型私營廠。

4、每天呼吸著污濁的空氣，你們著急嗎？（生交流）

5、數萬年以前，地球上自然條件非常好，人們沐浴著大自然的恩澤。近些年，人類不注意保護，破壞了生態環境，使我們的生活受到惡劣影響，人類的健康得不到保證。受到威脅的不只是人類，還有地球上生長的其他生物。（課件出示：目前，世界上已鑒定的生物物種有150多萬種，前幾年地球上平均每天至少有一種生物滅絕。而現在平均每小時消失一種生物。世界上最大的一只重達900千克的海龜，在威爾士海灘喪命。）

6、小結：是我們人類造成環境污染，而污染的環境又危害著人類。我們在發展經濟的同時，也要解決和治理環境污染的問題。活動四 多一點清新，多一點健康

1、觀看錄像：在整潔、美觀、綠樹成蔭的花園式住宅區內，在綠草茵茵、鮮花盛開、空氣清新的綠化廣場上，人們有的在散步，有的在舞劍，有的在下棋??

是啊，在充滿了綠色生機的環境中生活，誰都會心曠神怡！可是，大自然對我們敞開胸襟，盡情擁抱人類的同時，人類卻不能給它厚愛，各種污染、亂砍亂伐、捕殺生靈，一幕幕的悲劇時時在上演！（轉換畫面，這是什么？沙塵暴）近幾年來，由于內蒙古大沙漠邊緣的綠色植物遭破壞，沙漠以每年1公里的速度向東南方向推進。沙塵暴正在向人類示威！為了我們能更好地生存，同學們，趕快想想辦法吧！

2、學生交流：出示討論題 “假如我是一個??我能為保護家鄉的藍天做些什么？” 先小組后全班進行交流。在學生發言的過程中，師隨機點撥，引導學生結合本地實際情況出謀劃策。

3、環境污染已引起越來越多的人關注，在治理空氣污染方面家鄉的人們已經采取了哪些措施？政府頒布了哪些法規？相機介紹世界環境日，世界水日。

4、我們小學生能為保護綠色環境做些什么？制定班級《綠色行動宣言》。

5、小結：是呀，多一點清新，就多一點健康。人類與大自然是相互依存的，只有從小處做起保護好我們賴以生息和繁衍的大自然，我們才會有美好的將來。活動五

延伸環保行動 課后拓展：變垃圾為資源 板書設計

10．我的發現與擔心 多一點清新，就多一點健康！

第三課時

活動一 直奔主題，揭示交流話題

1、出示一組畫面（有背景音樂）師：讓我們一起來欣賞我們美麗的家鄉。

2、交流感受：家鄉建設美

3、小結：家鄉的變化大，但是一些不文明的行為與家鄉的發展不協調。我們一起來找找吧！

活動二 激情明理，辨析社會現象

1、辨析活動

（一）：他們做的好不好，為什么？ 學生看圖，說圖意，評價圖上的的行為是對還是錯？

小結：學校有學校的的規則。社區有社區的公共秩序。我們應該自覺的遵守社會公德。養成文明健康的生活習慣。

2、辨析活動

（二）：良好的公共秩序靠大家共同維護，建設文明的社區是每個人應盡的責任和義務。如果發生以下情況應該怎么辦？

（1）有人隨手亂扔垃圾（2）隨處張貼廣告宣傳（3）算命先生找人算命（4）橫穿馬路（5）狗在小區內隨處拉屎（6）摘花，踐踏草坪 教師根據學生的發現對學生進行指導，提高學生的認識。

3、在公共汽車上

（1）同學們，你們在乘公共汽車的時候，見到過哪些在公共汽車上發生的事情呢？小組交流、全班交流。

（2）是呀，在公共汽車上，會發生很多的事情，瞧，有一位同學就遇到了這樣一件事情。出示“我的日記” 學生交流日記內容，談談自己的想法。

師：在乘坐公共汽車的時候，我們也時常能夠看到很多人會主動的讓出自己的座位給需要的人坐，那你在坐公共汽車時還看見過以下的場景嗎？

4、小結：在生活中，我們能夠碰到許許多多的事情，值得稱贊的或是應當批評的，在這些事情上的表現，往往反映出了我們所具有的道德品質。而有些行為是與家鄉的發展不協調的。公共場所需要良好的秩序，在校外我們要自覺遵守公共秩序，見到同學有不遵守公共秩序的行為還應該進行批評勸阻。活動三 做文明使者，為城市建設出份力

1、為了良好的社區環境，社區制定了文明公約，讓我們來共同遵守吧！學生讀文明公約，說說制定文明公約的必要性及其作用。

2、想想你為社區做過哪些事情。

3、你還應該為社區做哪些事情，寫下來讓大家今后監督你去完成。

4、設計文明宣傳用語。

5、小結：自律是一個文明人的最高境界。如果我們大家都能做到守法自律,整個社會就會變得井然有序,文明進步。讓我們小手拉大手，共同為文明城市的建設出份力！共同營造我們優雅、和諧的生活環境。

活動四 我們在行動，我的文明行動積分卡

1、制作自己的文明行動積分卡，課后完成積分活動，找專門的時間進行活動評比。

2、小結：是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來，人人從我做起來！老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的世界將變成美好的人間！。

板書設計

10．我的發現與擔心 文明你我他，快樂屬大家。漫漫人生路，文明第一步。

第四課時

活動一 感受家鄉美

1、學生展示課前收集的有關家鄉變化的圖片、文字或實物。以多種形式介紹自己的發現和家鄉的變化。

2、師:從剛才同學們的展示中,大家能否發現家鄉的變化?請大家說說家鄉最近幾年發生的變化。教師梳理、歸納。（家鄉風光美

家鄉人也美）

3、討論:家鄉為什么會發生這么大的變化?

4、小結：家鄉的發展變化，離不開一代又一代人的辛勤付出。活動二 我為家鄉做點事

1、師:家鄉的每一點變化都與家鄉人民的努力分不開。在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉建設貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧！（相機板書：默默奉獻、碩果累累）

2、那么,你為家鄉做過些什么嗎?(引導學生從身邊的小事說起)

3、師：我們作為家鄉的建設者,將來要為家鄉的發展做些什么呢?

4、小結：我們是家鄉的小主人，建設家鄉是我們的責任。

活動三 暢想家鄉的明天

1、同學們剛才都談了自己的看法和理想,都想為家鄉的發展做一些事情。我想,在大家的努力下,我們的家鄉一定會變得更加美好。你能大膽設想一下家鄉的明天會變成什么樣子嗎?

2、學生暢談明天的家鄉。

3、學生選擇自己喜歡的方式來表現自己心目中未來的家鄉。如畫一畫家鄉未來的美景、寫一寫贊美家鄉的詩歌、改編成歌曲唱一唱等。

4、小結：昨天，家鄉歷盡苦難，飽經風霜；今天，人們用勤勞的雙手！建設美麗的家鄉；明天，你們是建設的主力軍，相信你們會努力把家鄉建設得更美好。

板書設計

10．我的發現與擔心 愿家鄉更美好 默默奉獻、碩果累累

第四篇：鄂教版品德與社會《我的發現與擔心》教學設計

鄂教版品德與社會《我的發現與擔心》教學設

計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第四單元第十課《我的發現與擔心》。

學情分析

從學生的社會生活環境看：隨著社會的發展，政府、人們關注環保、節約資源的意識已越來越強。武漢地處長江中游，有充足的水源，但還出現過缺水現象，因此，生活中人們對保護水資源的意識并不強。從孩子的心理特點和認知程度上分析：四年級學生能夠關注生態環境，對環境保護也有簡單的了解，但在生活中很少會真正關注及去做到，還缺少理性的認識和對家鄉的責任意識。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：使學生了解家鄉發展中的生態環境問題，懂得要保護環境，節約資源。教學難點是：在了解家鄉生態環境問題的基礎上，樹立環保意識和社會責任感，從而養成保護水資源，愛護身邊環境的良好習慣。

在突破重難點的過程中，教師應注意：結合新課程生活性、開放性、活動性的特點，本節課在創設的過程中，以課程內容為依托，以本地區的資源現狀為教學資源，教學以活動為中心，活動以學生為中心，根據四年級學生的學習和生活特點，主要采取課前搜集資料、創設情景、合作探究、討論交流、講故事等形式，結合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，使學生感受到生態環境的重要性及對我們生活的影響，從而在內心自發地生成保護環境、節約資源的愿望和責任意識。以達成本課的教學目標。

設計思路

我設計教學時注意回歸生活，關注、指導和引領學生的現實生活，以達到提升學生社會責任感的目的。我引導學生關注家鄉在變化中的美中不足之處，并進行探究，旨在初步培養學生用辯證的眼光來看待自己周圍的事物，增強學生的責任意識。我還讓學生通過動腦想家鄉，畫家鄉，將家鄉和自己的情感、態度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉的感情，有效的突破本課的教學難點。

教學目標

情感態度價值觀目標：知道“從我做起，從身邊做起，從小事做起”，保護環境，節約資源，樹立環保意識和社會責任感。

能力目標：能站在家鄉主人翁的角度發現問題，分析家鄉現狀，提出家鄉發展的合理化建議，并能用自己的方式進行匯報。

知識目標：了解家鄉發展中的水資源污染、環境破壞的現狀及成因。教學重點

使學生了解家鄉發展中的生態環境問題，懂得要保護環境，節約資源。教學難點

在了解家鄉生態環境問題的基礎上，樹立環保意識和社會責任感，從而養成保護水資源，愛護身邊環境的良好習慣。

教學準備 教師準備：

1． 引導學生小組合作，做好采訪提綱或是搜集資料的分工 2． 收集生活中文明與不文明的言行舉止圖片。2． 教師收集資料，制作課件 學生準備：

1． 學生做好采訪提綱，以小組為單位，搜集家鄉水資源的現狀材料 2． 課前布置學生收看空氣質量分析報告 3． 準備好收集資料的交流 4． 準備彩色筆和卡紙。課時安排 4課時。

第一課時完成教材P66-P69頁內容，話題為“家鄉的水怎么了？”。第二課時完成教材P70-P72頁內容，話題為“一幅畫引起的思考”。第三課時完成教材P73-P74頁內容，話題為“文明怎可缺一點” 第四課時完成教材P75頁內容，話題為“愿家鄉更美好”。教學過程 第一課時

活動一 激趣導入——引發對水的探究

1． 出示謎語：左右兩彎加一鉤，五湖四海任我游，四面八方全走遍，人人和我交朋友。交流是如何猜出來的。

2．（出示“水”字）師：看到“水”你想到了什么? 3.小結：清清家鄉水哺育了美麗的生命。水對于我們來說 , 是多么重要啊!隨著科學的

發展、時代的進步、人口的迅猛增長，人類賴以生存和發展的環境受到污染。水是生命的源泉。今天，就讓我們一起共同關注人們賴以生存的水！

【設計意圖：用猜謎語形式縮短了師生間的距離，又充分調動起學生情趣。引出話題。】 活動二 共同關注——探究水資源的現狀

1． 濱江濱湖的武漢，素有“百湖之市”的美稱，湖北更是有著 “千湖之省”的美譽。然而隨著經濟發展與城市化進程的加快，水污染日益嚴重，水危機警鐘早已敲響！

2．出示一組水污染的畫面師：你看到了什么？看到這些畫面，你又有什么感受呢 師：課前，同學們通過不同的渠道去了解湖北的水資源現狀，現在，就讓我們一起來說說。

3．學生展示、交流課前調查、采訪的材料。根據學生的話題，相機補充材料：（1）當說到家鄉水資源少時 師補充：我省水危機，首先是資源短缺，這個問題歷來被“千湖之省”的美譽所掩蓋。（課件）據介紹，全省水資源總量1027.8億立方米，只占全國的3.5%，人均水之源列全國第17位，低于全國平均值，接近國際公認的人均1700立方米嚴重缺水警戒線。

（2）當說到長江污染情況時 師引導學生探究污染的原因。出示《如果再不及時保護長江，10年內長江就可能變成第二條黃河》，引發學生交流感受。

（3）當說到東湖被污染時 引導學生交流污染的原因。

（4）當提到湖泊越來越少時 出示幾組對比圖：湖泊變高樓；出示關于武漢湖泊的數據變化。引導學生思考：“城市在建設，湖泊在變遷。回過頭來看，武漢的發展史，其中一部分是填湖史。”怎么理解的？

4.小結：武漢，被稱為“江城”、“百湖之市”、“夢里水鄉”，這是這座城市的驕傲。然而曾經優于水，如今卻憂于水。湖泊消失的命運發人深省，幸存湖泊的生存狀態讓人擔憂。

【設計意圖：通過課前訪問、搜集資料，課上交流等形式，讓學生了解家鄉水資源的現狀，最終明確環境受破壞，受影響的還是人們自己。讓學生充分了解環境與人類之間的相互關系，充分認識到人們改變環境的利與弊。】

活動三 合作交流——保護水資源我們有責

1.教師從學生的交流中整理歸納出幾個重要的污染問題：河面漂浮物怎么處理？工業廢水如何處理？河岸邊的生活垃圾如何管理？

2.班級交流自己對水環境治理的建議，記錄員做好記錄。3．為了保護水資源，我們能做些什么？ 4．學生生活經驗交流---“科學用水有妙招”

5.小結：只要我們人人都來保護家鄉的水資源，家鄉的水一定會變得越來越干凈、清澈。（播放幾張湖北湖泊風光圖）（相機板書）

【設計意圖：我設計了生活體驗活動---“科學用水有妙招”，力求使孩子們的情緒與情感得到保持。引導學生從自己做起，從生活中的細節做起，養成良好的行為習慣。】

活動四 課后拓展——“我的綠色日記”家鄉的水 日記的形式內容應不拘一格。

【設計意圖：在活動中，我力求多角度地啟發學生思考、觀察，提高學生處理問題和分析問題的能力，并從中明白道理，強化意識，升華情感。】

板書設計

10．我的發現與擔心 保護水資源

從我做起，從身邊做起，從小事做起。第二課時

活動一 一幅畫引起的思考

1.（播放優美的音樂，請學生閉眼欣賞）引導學生思考：你從音樂中感受到了什么？仿佛能夠看到什么？你喜歡這種感覺嗎？

2.出示課本P70的插圖 師：如果一切變成了這樣呢？

3.小結：是啊，現在天空好象不再是那么的湛藍了。天空不再湛藍說明空氣已經受到污染。

【設計意圖：上課一開始，我讓學生欣賞音樂，讓他們從中體驗到大自然的美、音樂的美，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環保的參與意識。】

活動二 感受空氣質量狀況

1．播放錄像：媽媽每天打掃衛生，可窗臺上、桌面上仍然布滿了灰塵，西西感到很奇怪；爸爸正在擦皮鞋。看到才穿了一天的皮鞋就蒙上了厚厚的一層灰，發出了自己的感嘆……

3．討論：這段錄像說明了什么問題？

4．結合實際生活談談我們的空氣質量問題。（馬路上的滾滾“黃煙”、家中空氣被污染的情況、在擁擠的公共汽車里呼吸……）

5．匯報課前收看空氣質量報告的記錄。

6.小結：人們的生活離不開優美的環境，環境需要人們去保護、改造。

【設計意圖：兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感，提高他們的興趣、促進參與品質的形成。】

活動三 尋找污染環境的“黑手”

1.師：課前，同學們分組進行了實地觀察。現在，我們就一起來交流觀察結果。2．每組推選一名代表上臺進行匯報。

3．通過聽同學們的匯報，你們知道空氣中都有些什么有害物質？對人們的生活有什么危害呢？引導學生從本地實際著手尋找，如正在修建的公路，磚瓦廠、城市化工廠，尤其是那些環保措施遠未達標的小型私營廠。

4.師：每天呼吸著污濁的空氣，你們著急嗎？（生交流）

5.師：數萬年以前，地球上自然條件非常好，人們沐浴著大自然的恩澤。近些年，人類不注意保護，破壞了生態環境，使我們的生活受到惡劣影響，人類的健康得不到保證。受到威脅的不只是人類，還有地球上生長的其他生物。（課件出示：目前，世界上已鑒定的生物物種有150多萬種，前幾年地球上平均每天至少有一種生物滅絕。而現在平均每小時消失一種生物。世界上最大的一只重達900千克的海龜，在威爾士海灘喪命。）

6.小結：是我們人類造成環境污染，而污染的環境又危害著人類。我們在發展經濟的同時，也要解決和治理環境污染的問題。

【設計意圖：在課前，我組織學生走向社區、公園、工廠等地進行環保情況現場調查活動，讓他們對所關注的環保問題通過親身體驗獲得更直觀的印象和更深入的了解，有效地使外部學習活動內化為學生的道德認識，產生道德行為的內驅力。】

活動四 多一點清新，多一點健康

1． 觀看錄像：在整潔、美觀、綠樹成蔭的花園式住宅區內，在綠草茵茵、鮮花盛開、空氣清新的綠化廣場上，人們有的在散步，有的在舞劍，有的在下棋……

師：是啊，在充滿了綠色生機的環境中生活，誰都會心曠神怡！可是，大自然對我們敞開胸襟，盡情擁抱人類的同時，人類卻不能給它厚愛，各種污染、亂砍亂伐、捕殺生靈，一幕幕的悲劇時時在上演！（轉換畫面，這是什么？沙塵暴）近幾年來，由于內蒙古大沙漠邊緣的綠色植物遭破壞，沙漠以每年1公里的速度向東南方向推進。沙塵暴正在向人類示威！為了我們能更好地生存，同學們，趕快想想辦法吧！

2． 學生交流：出示討論題 “假如我是一個……我能為保護家鄉的藍天做些什么？” 先小組后全班進行交流。在學生發言的過程中，師隨機點撥，引導學生結合本地實際情況出謀劃策。

3．師：環境污染已引起越來越多的人關注，在治理空氣污染方面家鄉的人們已經采取了哪些措施？政府頒布了哪些法規？相機介紹世界環境日，世界水日。

4．我們小學生能為保護綠色環境做些什么？制定班級《綠色行動宣言》。

5.小結：是呀，多一點清新，就多一點健康。人類與大自然是相互依存的，只有從小處做起保護好我們賴以生息和繁衍的大自然，我們才會有美好的將來。

【設計意圖：我引導學生自主感受、體驗、領悟，極大地調動了他們學習的積極性和主動性，提高了環保教育的針對性、實效性和生動性。】

活動五.延伸環保行動 課后拓展：變垃圾為資源

【設計意圖：讓學生設計密切聯系他們生活的主體環保行動方案——變垃圾為資源，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。】

板書設計

10．我的發現與擔心

多一點清新，就多一點健康！第三課時

活動一 直奔主題，揭示交流話題

1． 出示一組畫面（有背景音樂）師：讓我們一起來欣賞我們美麗的家鄉。2．交流感受：家鄉建設美

3．小結：家鄉的變化大，但是一些不文明的行為與家鄉的發展不協調。我們一起來找找吧！

【設計意圖：直奔主題，讓學生明確本課的學習內容，將學生的視角聚焦到生活中的人與不文明的言行舉止。】

活動二 激情明理，辨析社會現象

1.辨析活動

（一）：他們做的好不好，為什么？ 學生看圖，說圖意，評價圖上的的行為是對還是錯？

小結：學校有學校的的規則。社區有社區的公共秩序。我們應該自覺的遵守社會公德。養成文明健康的生活習慣。

2.辨析活動

（二）：良好的公共秩序靠大家共同維護，建設文明的社區是每個人應盡的責任和義務。如果發生以下情況應該怎么辦？

（1）有人隨手亂扔垃圾（2）隨處張貼廣告宣傳（3）算命先生找人算命（4）橫穿馬路（5）狗在小區內隨處拉屎（6）摘花，踐踏草坪 教師根據學生的發現對學生進行指導，提高學生的認識。3．在公共汽車上

（1）同學們，你們在乘公共汽車的時候，見到過哪些在公共汽車上發生的事情呢？小組

交流、全班交流。

（2）師：是呀，在公共汽車上，會發生很多的事情，瞧，有一位同學就遇到了這樣一件事情。出示“我的日記” 學生交流日記內容，談談自己的想法。

師：在乘坐公共汽車的時候，我們也時常能夠看到很多人會主動的讓出自己的座位給需要的人坐，那你在坐公共汽車時還看見過以下的場景嗎？

4.小結：在生活中，我們能夠碰到許許多多的事情，值得稱贊的或是應當批評的，在這些事情上的表現，往往反映出了我們所具有的道德品質。而有些行為是與家鄉的發展不協調的。公共場所需要良好的秩序，在校外我們要自覺遵守公共秩序，見到同學有不遵守公共秩序的行為還應該進行批評勸阻。

【設計意圖：以學生生活中的真實環境為內容來構建師生間的教學活動，注重與學生生活社會的聯系，把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活相聯系，增進課程內容的現實性和親近感。】

活動三 做文明使者，為城市建設出份力

1．師：為了良好的社區環境，社區制定了文明公約，讓我們來共同遵守吧！學生讀文明公約，說說制定文明公約的必要性及其作用。

2．想想你為社區做過哪些事情。

3．你還應該為社區做哪些事情，寫下來讓大家今后監督你去完成。4．設計文明宣傳用語。

5.小結：自律是一個文明人的最高境界。如果我們大家都能做到守法自律,整個社會就會變得井然有序,文明進步。讓我們小手拉大手，共同為文明城市的建設出份力！共同營造我們優雅、和諧的生活環境。

【設計意圖：在學生解讀公約、設計文明宣傳語的的過程中，讓學生明白：在家鄉發展的過程中，肯定會出現一些問題，我們應積極地去發現問題并盡力去解決問題，這樣才能使家鄉發展得更快、更好。】

活動四 我們在行動，我的文明行動積分卡

1.制作自己的文明行動積分卡，課后完成積分活動，找專門的時間進行活動評比。2.小結：是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來，人人從我做起來！老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的世界將變成美好的人間！。

【設計意圖：我在本課教學的尾聲，設計了一個制作文明積分卡的活動，為學生的學習活動創建種種環境和條件，充分體現課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”的功能，促進學生的社會化發展。】

板書設計

10．我的發現與擔心 文明你我他，快樂屬大家。漫漫人生路，文明第一步。…… 第四課時

活動一 感受家鄉美

1.學生展示課前收集的有關家鄉變化的圖片、文字或實物。以多種形式介紹自己的發現和家鄉的變化。

2.師:從剛才同學們的展示中,大家能否發現家鄉的變化?請大家說說家鄉最近幾年發生的變化。教師梳理、歸納。（家鄉風光美家鄉人也美）

3.討論:家鄉為什么會發生這么大的變化? 4.小結：家鄉的發展變化，離不開一代又一代人的辛勤付出。

【設計意圖：教學面向學生實際，加強課程資源與學生生活實際的密切聯系，教學課堂不局限于學校和課堂。】

活動二 我為家鄉做點事

1.師:家鄉的每一點變化都與家鄉人民的努力分不開。在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉建設貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧！（相機板書：默默奉獻、碩果累累）

2．師：那么,你為家鄉做過些什么嗎?(引導學生從身邊的小事說起)3.師：我們作為家鄉的建設者,將來要為家鄉的發展做些什么呢? 4.小結：我們是家鄉的小主人，建設家鄉是我們的責任。

【設計意圖：學生是具有情感、個性的學習主體，教師作為學習的引導者，創設引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，注重培養學生的自主性。】

活動三 暢想家鄉的明天

1.師:同學們剛才都談了自己的看法和理想,都想為家鄉的發展做一些事情。我想,在大家的努力下,我們的家鄉一定會變得更加美好。你能大膽設想一下家鄉的明天會變成什么樣子嗎? 2.學生暢談明天的家鄉。

3.學生選擇自己喜歡的方式來表現自己心目中未來的家鄉。如畫一畫家鄉未來的美景、寫一寫贊美家鄉的詩歌、改編成歌曲唱一唱等。

4.小結：昨天，家鄉歷盡苦難，飽經風霜；今天，人們用勤勞的雙手！建設美麗的家鄉；明天，你們是建設的主力軍，相信你們會努力把家鄉建設得更美好。

【設計意圖：引導學生在觀其形、察其言、度其心，使師生在教育情境中共同對話，體驗理解和實踐。】

板書設計

10．我的發現與擔心愿家鄉更美好 默默奉獻、碩果累累

第五篇：發現與探索教案

鋼珠“變”乒乓球

王永志

教學目標：

1、知識目標：通過活動，初步了解密度與浮力的相關知識。

2、能力目標：通過活動，鍛煉學生思考問題的能力，探究其中原因的意愿。

3、情感態度與價值觀的培養：通過“鋼珠變乒乓球”的實驗學習活動，激發學生了解科學、掌握科學、尊重科學的信心。培養學生積極探索，拓寬自身的科學知識，努力提高科學學習與研究方法的水平。

教學重難點：

1、重點：理解什么叫“同體積”

2、難點：通過敲擊盆邊、震動沙粒、使盆中的沙子出現“流動”。一激趣導入

1、播放一段魔術視頻

2、師：你們說這個魔術神奇嗎？魔術之所以稱為魔術就是有他的神奇性，但在神奇的背后都有一定的科學道理。老師也學了一個魔術，給大家表演一下。

我這里有一盆干沙子，一顆鋼珠，請一位同學上來驗證一下。東西沒有問題吧，現在我把鋼珠放進盆里，蓋上一塊布，現在見證奇跡的時刻來到了。這就是鋼珠變乒乓球（板書課題）

師：鋼珠怎么變成了乒乓球呢？鋼珠哪里去了呢？

二、親身實驗，探索奧秘

1、師：鋼珠能變成乒乓球嗎？同學們想不想知道其中的奧妙呢？那就趕快來親身實驗吧！請各組組長到老師這里來領取實驗材料。

溫馨提示：（1）通過老師剛才的實驗，你有什么感悟，以組為單位研究、設計實驗過程，并動手操作。

（2）要求每個同學都做一次，體會鋼珠變乒乓球的奧秘。

（3）實驗結束后，說一說剛才自己是怎么做的？

（4）實驗的時候要注意安全，不要把沙子弄進眼里。

（5）填好實驗記錄。

2、學生分組實驗，教師巡視指導。

3、展示實驗成果。

4、師：現在我們再來做一個實驗，把鋼珠和乒乓球同時埋到沙子里面，拍動盆子，看看有什么現象發生？學生動手實驗教師巡視，學生匯報實驗結果。（乒乓球到了沙子上面，而鋼珠怎么震動還是在沙子的下面。主要證明乒乓球輕。）

4、用沙球和乒乓球做比較，用以解釋“同體積”的概念。

5、小組討論：是什么原因使鋼珠到了沙子下面？乒乓球到了沙子上面？并把討論的結果寫下來。

6、成果展示：（組長匯報）

（1）鋼珠重，當拍動盆邊、使盆中的沙子產生運動時，鋼珠就沉入沙中。教師實驗學生觀察后強調：必須是同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，（2）同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當拍動盆邊使盆中沙子產生運動時，乒乓球旁邊的沙子會沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。

7、濕沙子實驗

師：現在請同學們還按照剛才的實驗過程，用濕沙子做一次實驗，看看兩次實驗有區別嗎？

學生動手實驗。

8、分組匯報

實驗結果：在濕沙子中乒乓球上來慢.師：你們知道為什么慢嗎？（教師實驗證明干沙子流動性強）濕沙子不如干沙子流動性強.三、拓展延伸

1、師：我們不要小看流沙，他會給我們帶來毀滅性的災難。請看視頻。（流沙是大自然所設計出的最巧妙機關，它可能藏在河濱海岸甚至鄰家后院，靜靜地等待人們靠近，讓人進退兩難。在公元1692年時，牙買加的羅伊爾港口就曾發生過因地震導致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、兩千人喪生的慘劇。看似平靜的英國北部海、美麗而危險的阿拉斯加峽灣等地也曾發生過流沙陷人的故事。但是，大多數人往往都沒見過流沙，更沒有親眼目睹別人掉進流沙或者親身經歷過。人們對于流沙的印象主要基于各種影片，在電影塑造的場景中，流沙是一個能把人吸入無底洞的大怪物。一旦人們深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睜睜地看著受困者頃刻間被沙子吞噬。）

2、師：雖然流沙很可怕，但逃脫流沙的方法還是有的，那就是受困者要輕柔地移動兩腳，讓水和沙盡量參入擠出來的真空區域，這樣就能緩解受困者身體所受的壓力，同時讓沙子慢慢變得松散。受困者還要努力讓四肢盡量分開，因為只有身體接觸沙子的表面積越大，得到的浮力就會越大。只要受困者有足夠的耐心、動作足夠輕緩，就能慢慢地脫困。

四、板書設計：

2、鋼珠“變”乒乓球

發現：鋼珠沉入沙子底下，乒乓球到了沙子的上面。探索：沙子的運動。