第一篇：四年級發(fā)現(xiàn)與探索教案

四年級發(fā)現(xiàn)與探索教案（下冊）

第一課：對稱

一、教學目的：

1、通過實驗、研究，了解對稱和對稱在生產生活中的作用和意義。

2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學準備：

小組準備：收集有關對稱的圖片、文字等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師出示圖片，提問：你認識這些建筑嗎？觀察這些建筑的共同特點是什么？對，它們都體現(xiàn)了對稱性，對稱的研究已經成為天文、數(shù)學和生物等領域科學家共同關心的課題，它也成為藝術家們關注的焦點。

（二）學習新課：

1、實驗一：認識對稱圖形。

①出示半個蝴蝶、風箏、舉重圖形。叫學生說出這是什么圖形？ ②學生在三個圖形中任選一個圖形，用一張白紙描繪下來。③、把另外半個圖形補齊，形成一個完整的圖。④、觀察：仔細觀察描好的圖形，（對稱圖形）說說它有什么特點。

思考：這是不是說明對稱就是一條軸線的兩邊具有大小、形狀和排列完全一樣的特點？

2、實驗二：驗證對稱圖形。①仔細觀察課本圖形，（飛機、房屋、白菜、蝴蝶、臉譜、鐵塔）。②在圖中確認圖形的對稱線。

③觀察對稱線兩邊具有大小、形狀和排列完全一樣的特點。思考：哪幾幅圖形符合對稱的特點？

3、實驗3：研究在建筑藝術上對稱圖形的作用。①觀看圖畫（祈年殿），這座壯麗的建筑采用了對稱形式。當你欣賞這座建筑時有什么感覺？ ②思考：（祈年殿顯得很莊嚴；祈年殿特別薦股、平穩(wěn)；祈年殿和諧、大方、美觀）。④觀看圖畫---人民英雄紀念碑，說說對稱在人的視覺中所起到的作用。

4、實驗四，進一步研究的對稱的作用。

①、人們把很多物品造成對稱性狀，不僅為了美觀，還有一定科學道理，是這樣嗎？研究下面物體，說說你的看法。

②、觀看圖畫（手推獨輪車、小木船、拱橋、人的眼睛、兔子的兩耳、水桶和提梁）

5、小實驗，制作一個四葉風車，運轉正常后，剪掉一風葉，形成不對稱狀，再讓它轉動，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？前后對比，說明什么？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、對建筑藝術對稱中的作用和意義有了初步的認識，能解釋一些生活中的對稱現(xiàn)象。

2、對稱在建筑藝術中的作用是使建筑更加堅固、平穩(wěn)、美觀、整齊、莊重、嚴肅、宏大、有氣勢等。

3、人們把很多物品制成對稱形狀，不僅為了美觀，更是為了實用。

（四）、探索延伸

完成課后題，尋找對稱圖，你感悟到了什么？

第二課：溶解的作用

一、教學目的：

1、通過實驗，觀察某些物質溶解的快與慢。

2、了解溶解在生活中的作用。

2、培養(yǎng)學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：

按小組配備：實驗杯、直尺、盛水器具、細線、鐵架臺、糖塊和食用油、食用醋。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 教師講故事引入本課：（鑿壁借光的故事）

（二）學習新課：

1、實驗一：水溶解糖的快與慢 ①、各小組分別裝配實驗器材。

②、分別向A、B、C、3個杯子里倒入同樣多平常溫度的水。

③、將3塊糖分別放入3個杯中，一塊吊在水的表面，一塊吊在水的中間一塊放在杯底。實驗觀察：3——5分鐘后觀察糖塊溶解的情況，可以和同學討論觀察到的現(xiàn)象。思考問題：你觀察到那塊糖溶解的快？你的結論與糖塊在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢的結論一樣嗎？

小組討論：為什么糖塊在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢？

2、實驗二：液體在水中的溶解。

①、分小組實驗：向A、B、兩個杯子里倒入多半杯同樣溫度的水。②、將幾滴花生油滴入A杯中。③、將幾滴醋滴入B杯中。

實驗觀察：花生油與醋在杯中水里的情況，你能得出什么結論？ 小結：實驗說明，并不是所有的液體都能溶解在水中。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、知道了溶解的一些知識，學會了用溶解的知識解答一些問題。

2、在日常生活中，有許多物質能溶解在水中，為我們的生活帶來方便。沒有溶解我們的生活會很不方便。

（四）、探索延伸

1、冬季，廚房里的水結冰了，而食鹽水、食醋卻不容易結冰，問一問家長，其中有什么道理？

2、閱讀課本第10頁文章。

第三課：靜電小實驗

一、教學目的：

1、通過用身邊物品進行靜電實驗，驗證生活中靜電的存在。

2、初步了解產生靜電的基本條件。

3、培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學準備：

氣球、線繩、塑料條、報紙、鉛筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

秋冬季節(jié)，當我們脫下毛衣時，會聽到噼里啪啦的聲音，皮膚還會感到麻麻的刺痛。如果在晚上，關掉電燈，你還會看到毛衣上閃出許多小火花。這是為什么呢？有的同學以猜到了，這時靜電在作怪。

（二）學習新課：

一、實驗一：聽話的塑料條 ①拿出課前準備好的塑料條。

②一只手捏住兩條塑料條的一端，另一只手的食指、中指無名指夾在兩條塑料條之間，連續(xù)用力向下摩擦2——3次。

③觀察兩條塑料條的狀態(tài)。兩條塑料條能否分開？

④、此時，把手掌放在分開的塑料條的中間，分開的塑料條向手掌靠攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開了。

思考、觀察：是什么使塑料條運動？用手指摩擦塑料條的作用是什么？

二、實驗二，粘在雙肩上的氣球。

1、吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊。

2、把氣球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牽著線繩使氣球自然下垂，觀察兩只氣球的相互狀態(tài)。它們會互相排斥而分開嗎？

3、把兩只氣球放在剛擦過氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？

三、實驗三，貼在墻上的報紙

1、展開A四紙大小的報紙，平鋪在墻上。

2、用鉛筆的側面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣。

3、掀起報紙的一角，然后松開手，被掀起的報紙角，會被墻壁吸回去。

4、總結思考：在實驗二和實驗三中，是什么原因使得氣球和報紙粘在物體上？以你的經驗，這種粘合劑是什么？

四、探索發(fā)現(xiàn)

當兩個不同材料的物體互相摩擦，一個物體上的一些電子轉移到另一個物體上，這兩個物體帶上了不同種類的電荷，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。摩擦起電就是一種靜電現(xiàn)象。實驗中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷。

五、探索延伸

說出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？

1、選用純棉衣料的衣服，2、當看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；

3、用加濕器給室內加濕，或在室內養(yǎng)魚、養(yǎng)水仙花；

4、脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。

第四課：手上的觸覺

一、教學目的：

1、通過實驗，體驗手上的觸覺，感受手上的觸覺在學習、生活中的重要作用。

2、培養(yǎng)學生分析問題，科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學準備：

小組準備：砂紙、曲別針、硬卡紙。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師：手的觸覺會給我們許多重要信息，它不但可以保護我們不受傷害，而且還可以幫助我們辨識物體與物體之間的區(qū)別。

讓我們做幾個小實驗，感受一下手上的觸覺吧。

（二）學習新課：

1、實驗一：用手指、手掌體驗觸覺 ①把曲別針拉直成小棍狀。

②把另一個曲別針拉直成U型。

③被測試同學閉上雙眼，另一同學用之小棍的一頭和U型的兩頭進行測試。

④每次觸及被測試同學時，都要用另一只手指出觸到的位置，并回答是幾個觸點，再有一位同學記錄。

觀察思考：如果你的視線被擋住，你靠什么判斷手中是否有東西？如果手沒有觸覺的話，在生活和學習中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、實驗二：辨別同一物體之間的差別

①、被測同學閉上雙眼，用食指觸摸砂紙、中砂、細沙3塊砂紙，區(qū)別這3種砂紙。②、另一位同學顛倒砂紙順序，讓被測同學觸摸判斷。③、換用不同手指測試5次，記錄測試正確率。④、互相交換角色，每人都來感覺一下。思考問題：

①、在辨別砂紙的時候，是輕輕觸摸，還是用力觸摸容易判斷。②、幾個手指比較，哪個手指觸摸感覺比較敏感？

3、實驗三，體驗用手閱讀

①、拿出硬紙卡，將凸面朝上。

②、閉上雙眼，把四塊硬紙卡位置顛倒，用手觸摸凸點，說出凸起點的排列樣式，睜開眼后對比正確率。

③、思考問題：正常人靠什么閱讀？盲人靠什么閱讀？。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

我們手上的感覺是由身體中的感覺神經實現(xiàn)的。感覺神經的末端有一些特殊的小結構，叫感受器，它可以分辨不同的感覺。感受器能收到四個主要的感覺，分別是：觸摸感、壓力感、疼痛感、溫度感。

（四）、探索延伸

課后用手觸摸人民幣的突起點，對照課文圖表，認識人民幣的盲文。

第五課：小降落傘的實驗

一、教學目的：

1、通過小降落傘的制作與對比試驗，研究小降落傘留空時間長短不一的現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學準備：

小組配備：正方形手帕、傘繩、重物、膠帶、剪刀等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師講述5.12大地震時，人民解放軍空降兵，為了解救人民群眾，15位英雄從5千米高空成功跳下的故事。今天我們動手制作小降落傘，研究一下它的奧秘。

（二）學習新課

1、活動過程：在教師的指導下進行制作。制作好后，讓她從高處自然降下。

思考：小降落傘的實驗，在空中停留了一段時間，這是不是證明了空氣對小降落傘下降產生了一定的阻力？

2、、實驗一，傘面大小不同，降落傘下降的快與慢 ①在兩面大小相同的降落傘上拴上不同的重物，從高處降落。觀察兩個降落傘哪個先落地？ ②思考：是不是證明了小降落傘面大小相同，在攜帶不同重物時，重物越重，下降越快？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、通過實驗，我們知道了影響小降落傘下降快慢的一些因素。當然，還有一些其它因素，如：風的影響、傘繩的長短、降落傘的形狀等。

2、查閱資料我們知道，研究降落傘落的快與慢對空降兵、跳傘運動等有著重要意義。

（四）探索延伸

降落傘的用處很多，看書圖畫，說說它們有什么用處。

第六課：坦克的履帶

一、教學目的：

1、通過做實驗，研究坦克車輪外家裝履帶的原因。

2、用研究所得的道理，解釋身邊的相關事物。

3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學準備：

鉛筆、圖釘、螺絲釘、小木板、橡皮、直尺、砝碼、細沙等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

我們小時候都玩過玩具小坦克，你還知道他的車輪嗎？是怎樣的？說一說。坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛呢？這與他那雙鐵腳板——履帶是分不開的。今天我們就來研究一下“坦克的車輪外為什么加裝履帶”？

（二）學習新課：

1、實驗一，紙上扎孔

①、在大號橡皮上蓋上一張白紙。

②、用削好的鉛筆尖和未削的鉛筆分別在墊有橡皮的白紙上扎孔。③、感覺一下，哪只鉛筆比較容易的在紙上扎出孔來？

④、思考問題：兩支鉛筆有什么不同？為什么尖鉛筆容易把孔扎好？

2、實驗二：手按圖釘與螺絲釘

①分小組，放一塊木板，用同樣的力講圖釘與螺絲釘向木板按下去。②圖釘與螺絲釘哪個按到木板里比較深？

③思考問題：圖釘與螺絲釘有什么不同？圖釘比螺絲釘容易按入木板中說明什么？。

3、實驗三：沙盤上直尺的作用

①在沙盤上方好一層厚而干燥的細黃沙。

②在黃沙上放一個砝碼，輕微晃動幾下盤子，觀察法瑪進入沙子中的深度。

③將直尺放在黃沙上，在直尺上放一個砝碼，同樣晃動幾下盤子，觀察法瑪進入沙子中的深度。

④小組討論：現(xiàn)在我們能不能解釋坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛？說說你的看法，可參考課文后的小資料。思考：兩個沙盤實驗，物品進入沙子中的深度有什么不同？你能用實驗一和實驗二的道理解釋這一現(xiàn)象嗎？

提示：

1、這與坦克那兩幅寬寬的履帶有關系。

2、履帶要比車輪接觸地面面積大很多，所以能在松軟和泥濘的土地上快速行駛而不被陷入泥土中。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

通過實驗和討論我們知道，一個物體壓向另一個物體，在壓力一定時，接觸面積越小，越容易壓進去。

（四）、探索延伸

討論：

1、駱駝善于在沙漠上行走，為什么蹄子不容易陷進去？

2、書包帶做的寬一些有什么好處？

3、滑雪板有什么作用？

第七課：葉子能吸塵增濕嗎

一、教學目的：

1、進行植物葉子的蒸騰現(xiàn)象和吸附現(xiàn)象進行實驗觀察。

2、研究植物葉子對改善空氣質量所具有的作用。

2、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學準備：

盆葉片比較大的植物、透明大塑料袋、粉筆灰、白紙、放大鏡等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 在生活中，我們經常聽說植物多的地方空氣質量比較好，這是為什么呢？植物可以從哪些方面改善空氣質量呢？今天我們研究一下。

（二）學習新課，1、實驗一：葉片的蒸騰現(xiàn)象：

①、將套有塑料袋的花盆移到桌上。②、觀察塑料袋中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

③、打開塑料袋，仔細觀察塑料上的液體，判斷液體是什么？

思考問題：袋子上出現(xiàn)了水珠，水珠是從哪里來的？袋子中植物葉片上是否也有水珠？ 提示：葉片會產生水珠，這種現(xiàn)象叫蒸騰。植物的蒸騰現(xiàn)象可以給空氣補充水分，讓空氣變得濕潤。

2、實驗二：植物葉片可以吸滯塵埃嗎？

①、每組一盆綠色植物，將一張白紙?zhí)自谥参锴o上，另一張白紙平放在花盆上面。②、將兩包同樣多的粉筆灰分別從兩個花盆上方相同的高度撒下。

③、比較兩張紙上粉筆灰的多少，觀察紙上少的一部分粉筆灰落在哪里了？ ④、思考問題：職物的葉片是否有細致塵埃的作用呢？室外的樹葉是否也有這樣的作用呢？ ⑤、觀察室外樹葉的葉片。用放大鏡觀察，是否有灰塵？

思考問題：樹葉上有灰塵嗎？談談你對植樹造林，綠化祖國的感想。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

通過實驗，說明植物的葉子可以使空氣變得更濕潤。同時植物的葉子可以阻滯塵埃落下來，減少浮沉對空氣的污染。我們發(fā)現(xiàn)大量種植花草樹木，可以使空氣變得更加濕潤清潔。

樹葉表面粗糙不平，能吸附大量飄塵，經雨水沖洗后，能繼續(xù)吸附如此往復，植物葉片能起到攔阻和吸附塵埃的作用。是空氣凈化。

（四）探索延伸

1、觀察家中的盆花，研究哪種植物起到吸塵增濕的作用大些？

2、在樹林中散步，你有什么感覺？能用今天學到的知識解釋一下嗎？

第八課：測量的技巧

一、教學目的：

1、通過參與實驗，研究特殊情況下測量的技巧。

2、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學準備：

小組配備：尼龍線繩、圓鉛筆、直尺、三角板、硬幣等。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

測量和人類的活動息息相關，我們要認識豐富多彩的世界，往往需要測量。測量中，很多儀器可以幫助我們完成各種各樣的測量任務，但有些測量，現(xiàn)有工具不能直接測量。下面我們做幾個小實驗，學習一些測量的技巧。

（二）學習新課，活動過程：

1、實驗的技術準備

①、看書，判斷左、中、右三種觀察尺的方法哪種正確？。

②、提示：做每個實驗都要思考一下，注意減少測量中的誤差。每個實驗都要多做幾次。

1、實驗一，借用線繩測量（測量鉛筆桿的周長）①、用尼龍線繞鉛筆1圈，在測量線的長度。

②、用尼龍線繞鉛筆5圈，在測量線的長度，將5圈的長度數(shù)除以5。.③、思考：這兩種方法哪個準確一些？

2、測量地圖上一段河流的長度

①、可用尼龍線沿河流走向放好線，在測量線的長度。②、思考：這個方法能估量出這段河流的長度嗎？

3、實驗二，測量圓桿鉛筆的直徑

①、在教師的指導下，用兩個三角板和一個直尺測量。②、思考問題：哪種方法準確一些？

4、實驗三，測量一元硬幣的厚度

用直尺測量一枚硬幣好測量嗎？想一想，測量一摞硬幣，再除以硬幣的枚數(shù)，行不行？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

通過實驗發(fā)現(xiàn)，在不好測量的情況下，只要多動腦筋，就會想出好方法。

（四）探索延伸

想一想，測量一張紙的厚度，應該采用什么方法？

第九課：反沖作用

一、教學目的：

1、通過用氣體和液體實驗，研究氣體和液體的反沖作用。

2、培養(yǎng)學生的分析能力、探究意識。

二、教學準備：

氣球、打氣泵、吸管、噴嘴、皮筋、膠帶等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）、導入

宇宙飛船是靠什么力量飛向太空的？噴氣式飛機是靠什么力量飛向藍天的？氣墊船是靠什么力量在水面上遨游的？我們現(xiàn)在研究一下。

（二）活動過程

1、實驗一。氣體的反沖作用

①、把氣球吹大，用手指捏住氣球噴嘴。②、松開手指放飛氣球。

③、觀察氣球，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 思考：氣球是不是以最快的速度到處亂竄，直到里面的空氣放完？是什么力量使氣球到處亂竄？

2、帶定向紙條的氣球運動試驗： ①、安裝噴嘴，用皮筋捆緊。

②、用膠帶將紙條粘在噴嘴上，把氣球吹大，用手指捏緊。

③、捏氣球的手靠近地面，氣球向上，噴嘴向下，把手松開，觀察氣球，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

3、有軌道的氣球運動試驗

①、把吸管穿在繩子上，把繩子兩端分別固定在固定物上，把繩子繃緊。②、把氣球吹大，用手指捏住氣球噴嘴。③、用膠帶把氣球粘在吸管上。

④、把氣球拉到氣球口方向的一端，松開手指，觀察氣球運動的狀態(tài)。⑤、思考：氣球是否會向氣流噴出相反的方向飛去？

小結：氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，氣球在這個力的作用下產生運動。

4、實驗二，液體的反沖作用

①、將液體反沖實驗器材準備好，用手提著大飲料瓶，下面放好接水盆。②、向瓶內注水，③、觀察大飲料瓶的運動情況。

④、思考觀察：飲料瓶運動的方向與水流的方向有什么不同？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、通過氣體的三個實驗，證實了氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，噴出的氣體有反沖作用。

2、通過液體實驗，證實了液體噴出時也有反沖作用。

3、人們常常利用氣體和液體的反沖作用來為我們服務。

（四）探索延伸

1、宇宙飛船靠什么飛向天空？

2、氣墊船靠什么力量浮在水面上飛快的前進？

第十課：王蓮與牛蒡子的啟示

一、教學目標：

1、通過對植物的形態(tài)及結構的研究，探究其對人類發(fā)明創(chuàng)造的啟示。

2、逐步培養(yǎng)學生主動探究、分析判斷能力。

二、教學準備：

搜集書刊、報紙、圖片、打印紙、尼龍搭扣、放大鏡、剪刀、膠水等

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

自然界中的各種植物，在漫長的生命演化過程中，形成了自身與生存環(huán)境相適應的種種形態(tài)，人類借鑒植物的種種形態(tài)及結構，創(chuàng)造出許多發(fā)明。

（二）學習新課

1、閱讀課文（王蓮）：

2、動手仿制王蓮葉片 ①、用打印紙剪成圓形。

②、將另一張紙按書中圖示剪成長條（葉脈）。③、用剩余的紙，剪成小紙條（橫筋）④、把葉脈和橫筋安圖所示粘好。

3、動手試一試，葉片的稱重量。

實驗觀察：人們利用王蓮的結構，可以有哪些發(fā)明創(chuàng)造？ 思考問題：通過實驗，對于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會怎樣呢？你有什么看法？

4、牛蒡子

①、閱讀課文了解牛蒡子。

②、用放大鏡觀察尼龍搭扣的結構。③、仔細觀察尼龍搭扣開合的工作原理。④、實驗觀察：尼龍搭扣還有哪些應用？ 思考問題：牛蒡子表面長滿了無數(shù)小鉤刺的作用是什么？你還能舉出幾個有這樣結構的實例嗎？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

在對王蓮、牛蒡子的研究中，發(fā)現(xiàn)許多植物在漫長的生命演化過程中，形成的種種狀態(tài)和結構，給人類的發(fā)明提供了啟示。人類利用植物的形態(tài)、結構特點，創(chuàng)造出許多性能優(yōu)越的新技術，新發(fā)明。

（四）探索延伸

研究：模仿植物的某種形態(tài)和結構，搞一些小發(fā)明。如：鋸子的發(fā)明。

第十一課：緩沖的作用

一、教學目標：

1、通過實驗與信息的交流，研究緩沖現(xiàn)象的存在。

2、探討一些事物應用緩沖的道理。

3、逐步培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學準備：粉筆、報紙、塑料薄膜小降落傘等。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）導入

足球運動員見足球飛過來，不管從多遠的地方飛過來，都用頭去頂。但是，對面飛來的是一塊小磚頭，他卻不敢用頭去頂，為什么呢？

（二）學習新課，活動過程

1、實驗一：粉筆的投放實驗

①、站在地面上，手持一支粉筆，高舉過頭頂，松手使粉筆自然落下。觀察：粉筆怎樣？什么原因造成粉筆斷裂？ ②、將粉筆用報紙包好，重復上面實驗。觀察：粉筆怎樣？為什么沒斷？

③、將粉筆綁在小降落傘上，從高處扔下。觀察：粉筆怎樣？

小結：粉筆與地面沒有直接碰撞，報紙起到了減緩沖力的作用；小降落傘起到了減小碰撞粉筆的力量。

2、實驗二：橡皮筋的作用。

①、用細線將重物懸掛在鐵架臺上。②、在重物下方放一個有厚毛巾的托盤。

③、將重物舉到一定高度，突然松手釋放重物，拴重物的細線會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 思考？

1、細線會被拉斷碼？

2、是不是重物下降時的沖力將細線拉斷的？ ④、將細線換成橡皮筋，再重復上面的實驗。

⑤、試驗中，認真觀察重物上下運動的狀態(tài)，了解橡皮筋的伸長、縮短與重物上下運動的關系。

思考：橡皮筋的彈性起到了什么作用？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

通過實驗我們了解到，一些物品能對運動物品起到緩沖作用。緩沖在生活中到處都有它的身影。

（四）探索延伸

1、試著分析，球場上的草地對運動員有什么保護作用？

2、包裝盒及包裝盒內的填充物對所包裝物品有什么好處？

第十二課：死海的秘密

一、教學目標：

1、通過實驗、制作，驗證液體的濃度與浮力的關系。

2、探討死海不沉的秘密。

3、逐步培養(yǎng)學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：水杯、膠圈、曲別針、吸管、食鹽、雞蛋、水盆、燒杯等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師講故事引入課題：（死海不沉的故事）

（二）學習新課

1、實驗一，讓雞蛋扶起來

①、把雞蛋放入清水杯中，雞蛋沉入水底。②、向水杯中加入食鹽，并不斷攪動。

③、實驗觀察：雞蛋會怎樣？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

思考：

1、雞蛋浮起來了，這是不是說明鹽水的濃度逐漸增大，雞蛋受到的浮力也在不斷變大，當浮力大于雞蛋的重量時，雞蛋就浮起來了？

2、是不是說明液體的濃度越大，浮力就越大？

2、實驗二，制作小濃度計 ①、將吸管的一端折過來。

②、在吸管折處放兩個曲別針，再用橡膠圈繞好。③、在吸管上均勻的標好刻度。

④、將吸管濃度計放在水中調試，讓它恰好豎立著浮在水中。

3、實驗，①、取兩個玻璃杯，一個盛淡的食鹽水，一個盛濃的食鹽水。②、先把小濃度計放在淡的杯中，觀察到什么刻度。③、再把小濃度計放到濃的杯中，觀察到什么刻度。

思考問題：通過實驗，是不是說明小濃度計可以測量液體的濃度？

4、實驗三，檢測食鹽水的濃度

將課前制作好的三種不同濃度的食鹽水放入三個杯中，用小濃度計監(jiān)測，實驗觀察：通過實驗，你能分辨出哪杯濃度高些？哪杯濃度低些？ 你能用學到的知識解釋死海的秘密了嗎？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、通過研究，我們證明了鹽水的濃度與浮力的關系。

2、證明了鹽水濃度越高，浮力越大的道理。

3、弄清了死海不死的秘密。

（四）探索延伸

讀一讀課后小知識，考慮：裝滿貨物的大輪船在大海中航行，要不要考慮含鹽濃度問題？

第二篇：四年級下冊發(fā)現(xiàn)與探索教案

《發(fā)現(xiàn)與探索》四年級下冊教案

笫一課

對稱

教學目標：通過實驗，研究，了解“對稱”和“對稱”在生活中的作用和意義。

培養(yǎng)學生實驗，動手和觀察能力。教學重難點：對稱的特點和作用。教法：自學研究 教具：剪刀等 教學過程：

實驗一：認識對稱圖形

1.在圖1.2.3中選擇一個你喜歡的圖形，用一張白紙白紙描繪下來。

2.把白紙上的圖按圖中藍色線對折，按透過的圖像輪廓描下圖像的另一半，涂上相應的顏色。實驗二：驗證對稱圖形

1.在圖中確認圖形的對稱性。

2.觀察對稱線兩邊圖形具有大小、形狀和排列完全一樣的特點。實驗三：研究在家住藝術上對稱圖形的作用

研究問題：北京天壇的祈平殿，這座壯麗的建筑采用了對稱形式。實驗四：進一步研究對稱作用 探索發(fā)現(xiàn)：

（1）對稱在建筑藝術中的作用和意義有了初步的認識，能解釋一下生活中的對稱現(xiàn)象。

（2）“對稱”在建筑藝術中的作用使建筑物更加堅固，平穩(wěn)、美觀、整齊、莊重、嚴肅、宏大、有氣勢等。

達標測評：觀察圖片，說一說哪個是對稱形式的？ 課堂小結：你從中感悟到了什么？ 板書設計：

對稱

對稱就是一條軸線的兩邊具有大小形狀和排列完全一樣的特點。

第二課

溶解的作用

教學目標：了解溶解的快慢與什么有關。

培養(yǎng)學生的動手和觀察能力。

教學重難點：學會用溶解的知識解決一些問題。教法：自學研究 教具：實驗杯等 教學過程：

實驗一：水溶解糖的快與慢 1.分組裝配實驗器材。

2.分別向A,B,C3個杯子里導入同樣多平常溫度的水。3.將3塊糖分別放入3個杯的水中。4.小組討論：為什么糖塊在水的表面溶解的快，而在杯底溶解的慢？ 實驗二：液體在水中的溶解 液體在水中的溶解

1.分小組實驗，向A,B兩個杯的中倒入多半杯相同溫度的水。2.將幾滴花生油滴入A杯中。3.將幾滴醋滴入B杯中。

達標測評：冬天，廚房里的水結冰了，而鹽水，食醋卻不容易結冰，問一問家長，其中有什么道理嗎？

課堂小結：你從中感悟到了什么？ 板書設計：

溶解的作用

第三課

靜電小實驗

教學目標：靜電產生的基本條件。

（通過用身邊的物品進行靜電實驗，以驗證生活中靜電的存在）

教法：自學研究

教具：2個氣球、2段線繩、2條塑料條

教學過程： 實驗一：“聽話”二塑料條 實驗二：粘在雙肩上的氣球。實驗程序：

1.吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊 2.把兩只氣球用力在自己的毛衣上摩擦。

3.把兩只氣球放在剛摩擦過期球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上。實驗三：“粘”在墻上的報紙。試驗程序：

(1)展開A4紙大小的報紙，八報紙平鋪在墻上

(2)用鉛筆的側面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣掉不小來。(3)掀起報紙的一角，然后松手。

質疑：在“實驗二”和“實驗三”中，是什么原因使得氣球“粘”在物體上，這種“粘合劑”

達標測評：相互吸引的物體所帶的是不同的種類的電荷，而相互排斥的物體所帶的是同一種類的電荷。

課堂小結：你從中感悟到了什么？ 板書設計：

“靜電”小實驗

相互心音的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互排斥的物體所帶的是同一種類的電荷。

第四課手上的觸角

教學目標：通過實驗，體驗手上的觸覺，感受手上的觸覺在學習生活中的重要作用。

教學重難點：體驗觸覺，感受手上觸覺的重要作用。教法：探究

教具：砂紙，曲別針

教學過程：

實驗一：用手指手掌體驗觸覺 1.拉直曲別針。

2.把曲別針彎成U型。3.伸手感覺。4.伸手感覺。

實驗二：辨別同類物體之間的差別。實驗三：體驗用手閱讀

1.拿出課前準備好的硬紙卡，將凸起點向上擺在桌面上。2.閉上雙眼，把4塊模板位置放亂。

達標測評：我們手上的觸覺是由身體中的“感覺神經”實現(xiàn)的。感受器能收到的四個主要的感覺分別是“觸摸感”“壓力感”“疼痛感”“溫度感”。課堂小結：你從中感悟到了什么？ 板書設計：

手上的觸覺

第5課

小降落傘的實驗

教學目標：通過小降落傘的制作與對比投放實驗，研究小降落傘留空時間長短不一的現(xiàn)象。

教學重難點：研究小降落傘留空時間長短不一的原因。教法：探究

教具：傘面，傘繩

教學過程：

實驗一：傘面大小不同，降落傘下降的快與慢。試驗程序：

按圖提示進行試驗，將兩個傘面大小不同的降落傘分別拴上曲別針，在曲別針上各擠壓一塊重量相同的橡皮泥，由兩名同學站在相同的高度處，同時投放，觀察兩個降落傘準先觸地。

實驗二：重量不同，降落傘下降的快與慢。

程序：將2傘面大小相同的降落傘分別拴上曲別針，在曲別針上各擠壓一塊重量不同的橡皮泥，由2名同學站在相同高度，同時投放，觀察兩個降落傘誰先觸地。

質疑：這是不是證明了小降落傘面大小相同，在攜帶不相同重物的情況時，攜帶重物越輕的降落傘落得越慢。

達標測評：說一說降落傘的用途。課堂小結：調查降落傘的一些知識。板書設計：

小降落傘的實驗

影響降落傘降落速度（1）傘面大小不同（2）重量不同

第六課

坦克的履帶

教學目標：通過幾個小實驗，研究坦克車輪外加裝履帶的原因，用研究所得的道理，解釋身邊的相關事物。

教學重難點：研究坦克車輪外加裝履帶的原因。教法：探究

教具：投影

教學過程：

實驗一：紙上扎孔

1.在大號橡皮上蓋上一張白紙。

2.用削好的鉛筆尖和削的鉛筆分別在墊有橡皮的白紙上扎孔。3.感覺一下，哪支鉛筆比較容易的在白紙上扎出孔來。實驗二：手按圖釘與螺絲釘

1.分小組：每組放好一塊木板，用同樣的力將圖釘與螺絲釘向木板按下去。2.圖釘與螺絲釘哪個按到木板里比較深，是不是圖釘比螺絲釘容易按入木板中。

實驗三：沙盤上直尺的作用。

1.在盤子上放好一層厚而于煤的細黃沙。

2.在黃沙上放上一個砝碼，輕微動一下盤子，觀察砝碼進入沙子中的深度。3.將直尺放在黃沙上，在直尺上放一個砝碼，同樣晃動幾下盤子，觀察尺子進入沙子的深度。

4.小組討論：現(xiàn)在我們能不能解釋坦克為什么能在輕松和泥濘的土地上快速行駛。

實驗發(fā)現(xiàn)：一個物體壓向另一個物體，在壓力一定時，接觸面越小越容易壓進去。

板書設計：

坦克的履帶

笫七課

葉子能吸塵增濕嗎

1.教學目標： 本課是通過學生自己動手進行實驗觀察，研究葉子能吸塵增濕的情況，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

（1）知識內容：認識植物的葉子可以吸塵增濕的現(xiàn)象。（2）能力培養(yǎng)： 實驗和觀察能力的培養(yǎng)。（3）價值觀培養(yǎng)： 培養(yǎng)環(huán)保意識。2.關鍵問題：

（1）認識植物的葉子可以增濕是教學重點內容。（2）注意環(huán)保意識的培養(yǎng)

3.建議：

（1）前期實驗如何安排要考慮好。

（2）可以從盛夏在樹木多的地方的感覺導入新課。（3）實驗二第4點可以做為課上重點實驗。

（4）“探索延伸”欄目可以讓學生觀察實物進行研究。

笫八課

測量的技巧

1.教學目標：

本課是通過學生自己動手操作學習測量的實用而巧妙的方法。同時也體驗了創(chuàng)造的意義。

（1）知識內容：測量的實用而巧妙的方法。（2）能力培養(yǎng)：動手動腦操作能力的培養(yǎng)（3）價值觀培養(yǎng)：創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。2.關鍵問題：

（1）測量圓桿鉛筆直徑為重點項目。

（2）讓學生較好的掌握巧妙測量的方法，鼓勵他們創(chuàng)造出“新”的方法。3.建議：

（1）實驗要讓全體學生親自體驗。（2）各項目教師請先測量一下。（3）硬幣課前要清洗干凈。

（4）“探索延伸”項目要安排好可以課上完成

笫九課

反沖作用

1教學目標.：

本課是通過學生自己或教師進行實驗，研究氣體和液體在向某方向噴出時，會產生反沖作用。并指導學生研究反沖作用在實踐中的應用。（1）知識內容：認識“反沖作用”。（2）能力培養(yǎng)：實驗操作能力的培養(yǎng)

（3）價值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)學生認識科學研究服務于社會實踐的觀點。2.關鍵問題：（1）“實驗一”為重點項目，解決認識氣體的反沖作用。（2）組織好實驗活動，培養(yǎng)學生動手能力。3.建議：

（1）實驗有一定難度，教師要讓全體學生親自參加，并做好組織工作。（2）用視頻課件演示反沖作用會很有很好的效果。（3）要用玩具氣球打氣泵給氣球打氣。

（4）要進行安全、紀律教育。（5）想辦法做好教具配件。

笫十課

“王蓮”與“牛蒡子” 的啟示

1教學目標.：

本課是通過學生對“王蓮”與“牛蒡子”信息的研究與制作實驗，初步認識仿生學，并培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。

（1）知識內容：仿生學的認識。

（2）能力培養(yǎng)：信息研究能力和動手操作能力的培養(yǎng)（3）價值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)對仿生科學的興趣。

2.關鍵問題：

（1）認識仿生學為重點項目。（2）動手能力的鍛煉。3.建議：

（1）實驗要讓全體學生親自參加。

（2）用視頻課件演示“王蓮”的構造會很有作用，還可介紹一些仿生事例。（3）在實物的盡量讓學生親自體驗。（4）要進行安全、紀律教育。

笫十一課

緩沖的作用

1.教學目標：

本課是通過學生自己或教師進行實驗，研究緩沖作用現(xiàn)象。并指導學生研究緩沖作用在實踐中的應用。

（1）知識內容： 認識緩沖作用現(xiàn)象

（2）能力培養(yǎng)：實驗操作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（3）價值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)學生認識科學研究服務于社會實踐的觀點。2.關鍵問題：

（1）“實驗一”為重點項目。

（2）認識緩沖作用現(xiàn)象為主要內容。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)造性的完成實驗的能力是本課突出的地方。3.建議：

（1）實驗要讓全體學生親自參加。

（2）用視頻課件演示緩沖作用的應用會有好的教學效果。（3）實驗二為演示實驗。

（4）要進行安全、紀律教育。（5）“探索延伸”欄目以小組討論方式完成。

笫十二課

死海的秘密

1.教學目標：

本課是通過“死海”的特殊現(xiàn)象，引起學生進行實驗，研究影響水的濃度與浮力的關系。并反向推導制作“小濃度計”進行測試活動。（1）知識內容：認識液體濃度與浮力的關系。（2）能力培養(yǎng)： 動手制作與實驗操作能力的培養(yǎng)

（3）價值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)科學精神和科學研究的好習慣。

2.關鍵問題：

（1）“實驗一”為重點項目，使學生認識液體的濃度與浮力的關系。（2）制作“小濃度計”有一定困難，教師做好指導工作。

（3）反向思考問題是本課特殊點，在培養(yǎng)學生科學精神上是很有意義的。3.建議：

（1）實驗一有困難，可以改為教師演示實驗。最好是對實驗器材進行改造，選用代用品，效果可能更好。

（2）“小濃度計” 的制作是對研究結果的反向應用，很有意義，要重視這點。（3）關于“探索延伸” 欄目以小組討論形式完成為好。（4）要進行安全、紀律教育。

第三篇：發(fā)現(xiàn)與探索教案

鋼珠“變”乒乓球

王永志

教學目標：

1、知識目標：通過活動，初步了解密度與浮力的相關知識。

2、能力目標：通過活動，鍛煉學生思考問題的能力，探究其中原因的意愿。

3、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過“鋼珠變乒乓球”的實驗學習活動，激發(fā)學生了解科學、掌握科學、尊重科學的信心。培養(yǎng)學生積極探索，拓寬自身的科學知識，努力提高科學學習與研究方法的水平。

教學重難點：

1、重點：理解什么叫“同體積”

2、難點：通過敲擊盆邊、震動沙粒、使盆中的沙子出現(xiàn)“流動”。一激趣導入

1、播放一段魔術視頻

2、師：你們說這個魔術神奇嗎？魔術之所以稱為魔術就是有他的神奇性，但在神奇的背后都有一定的科學道理。老師也學了一個魔術，給大家表演一下。

我這里有一盆干沙子，一顆鋼珠，請一位同學上來驗證一下。東西沒有問題吧，現(xiàn)在我把鋼珠放進盆里，蓋上一塊布，現(xiàn)在見證奇跡的時刻來到了。這就是鋼珠變乒乓球（板書課題）

師：鋼珠怎么變成了乒乓球呢？鋼珠哪里去了呢？

二、親身實驗，探索奧秘

1、師：鋼珠能變成乒乓球嗎？同學們想不想知道其中的奧妙呢？那就趕快來親身實驗吧！請各組組長到老師這里來領取實驗材料。

溫馨提示：（1）通過老師剛才的實驗，你有什么感悟，以組為單位研究、設計實驗過程，并動手操作。

（2）要求每個同學都做一次，體會鋼珠變乒乓球的奧秘。

（3）實驗結束后，說一說剛才自己是怎么做的？

（4）實驗的時候要注意安全，不要把沙子弄進眼里。

（5）填好實驗記錄。

2、學生分組實驗，教師巡視指導。

3、展示實驗成果。

4、師：現(xiàn)在我們再來做一個實驗，把鋼珠和乒乓球同時埋到沙子里面，拍動盆子，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？學生動手實驗教師巡視，學生匯報實驗結果。（乒乓球到了沙子上面，而鋼珠怎么震動還是在沙子的下面。主要證明乒乓球輕。）

4、用沙球和乒乓球做比較，用以解釋“同體積”的概念。

5、小組討論：是什么原因使鋼珠到了沙子下面？乒乓球到了沙子上面？并把討論的結果寫下來。

6、成果展示：（組長匯報）

（1）鋼珠重，當拍動盆邊、使盆中的沙子產生運動時，鋼珠就沉入沙中。教師實驗學生觀察后強調：必須是同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，（2）同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當拍動盆邊使盆中沙子產生運動時，乒乓球旁邊的沙子會沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。

7、濕沙子實驗

師：現(xiàn)在請同學們還按照剛才的實驗過程，用濕沙子做一次實驗，看看兩次實驗有區(qū)別嗎？

學生動手實驗。

8、分組匯報

實驗結果：在濕沙子中乒乓球上來慢.師：你們知道為什么慢嗎？（教師實驗證明干沙子流動性強）濕沙子不如干沙子流動性強.三、拓展延伸

1、師：我們不要小看流沙，他會給我們帶來毀滅性的災難。請看視頻。（流沙是大自然所設計出的最巧妙機關，它可能藏在河濱海岸甚至鄰家后院，靜靜地等待人們靠近，讓人進退兩難。在公元1692年時，牙買加的羅伊爾港口就曾發(fā)生過因地震導致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、兩千人喪生的慘劇。看似平靜的英國北部海、美麗而危險的阿拉斯加峽灣等地也曾發(fā)生過流沙陷人的故事。但是，大多數(shù)人往往都沒見過流沙，更沒有親眼目睹別人掉進流沙或者親身經歷過。人們對于流沙的印象主要基于各種影片，在電影塑造的場景中，流沙是一個能把人吸入無底洞的大怪物。一旦人們深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睜睜地看著受困者頃刻間被沙子吞噬。）

2、師：雖然流沙很可怕，但逃脫流沙的方法還是有的，那就是受困者要輕柔地移動兩腳，讓水和沙盡量參入擠出來的真空區(qū)域，這樣就能緩解受困者身體所受的壓力，同時讓沙子慢慢變得松散。受困者還要努力讓四肢盡量分開，因為只有身體接觸沙子的表面積越大，得到的浮力就會越大。只要受困者有足夠的耐心、動作足夠輕緩，就能慢慢地脫困。

四、板書設計：

2、鋼珠“變”乒乓球

發(fā)現(xiàn)：鋼珠沉入沙子底下，乒乓球到了沙子的上面。探索：沙子的運動。

第四篇：小學四年級上冊發(fā)現(xiàn)與探索教案

1.長竿與短竿哪個好頂

一、目的要求

1．通過以“長竿與短竿哪個好頂”為內容的制作實驗活動，引起學生對事物的學習研究興趣，培養(yǎng)他們敢于質疑，積極研究問題的科學態(tài)度。

2。通過學習和實驗活動，使他們體驗科學實驗是探尋知識、驗證知識的重要意義。感悟研究科學問題的方法。

3．初步了解長竿好頂?shù)牡览怼?/p>

二、重點和難點

教學的重點是讓學生體驗科學實驗在探尋知識、驗證知識上的重要作用。實驗三的道理是全課的重點知識。

教學難點是紙棒的制作及實驗操作，要組織學生進行一定的練習。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，很多人（包括成年人）都認為高比矮的棒要難頂。對于 “問題”可以讓學生發(fā)表意見，這可以引起學生學習興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“長竿與短竿哪個好頂”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動 活動準備：

① 課前教師要按小組為學生準備活動器材。

② 教師要注意收集相關的資料，并自行設計視頻課件，使教學效果更明顯更具有趣味性。

教師提前準備一套紙棒，也可制作一個 1米多長的紙棒供課上演示。老師也要進行一些練習。

③ 進行實驗的安全教育。活動過程： 分三個步驟進行。

第一步是制作實驗器材。有兩點要注意：其一是報紙的剪裁，要用大張整版報紙。其二是注意提示：紙捧搓卷得要緊些，根紙棒粗細要基本一樣。教育學生要多動腦筋，不要著急。

搓紙棒的要領是先從紙邊上折疊三折，再卷起搓成，再用膠水粘好紙邊。活動中教師要不斷推廣學生中搓紙棒的好的技法。第二步是實驗前的練習。

為了做好實驗，請按圖進行用手指頂紙棒的練習，要多練習幾次。第三步是正式進行實驗 共進行三項實驗，分別為：

實驗一，頂長紙棒實驗，小組內可以由3---4個同學進行實驗，記錄平均時間。也可以其它方法進行。

實驗二，頂短紙棒實驗，應注意與實驗一形式要一致，人員也要一致。在此基礎上組織同學討論思考題，教師要進行適當總結。

實驗三，長紙棒傾倒實驗，可以根據(jù)小組人員情況多做幾次，讓每一個學生都獲得體驗。

最后要花一些時間采用適當方法解決好“討論題”，這是本課重點內容。（4）探索發(fā)現(xiàn) 這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的回顧與總結。第二段內容實驗的結論：通過實驗發(fā)現(xiàn)長紙棒倒得慢，頂長紙棒時來得及移動身體保持紙棒的平衡動作，防止紙棒倒下，所以長紙棒比短紙棒好頂。可見，長竿比短竿好頂。

第三段是學生的體會。

教師可以用回放課件，小組討論方法實施教學活動。引導學生談體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

這一部分是在本課實驗所得到結論的基礎上提出一個相反的命題 即：“通過實驗發(fā)現(xiàn)，長紙棒比短紙棒好頂，是不是越長越好頂呢？”這里除了物理知識外，也滲透一定生活哲理。任何事物都有一個極限。如太長過重的竿，人拿著都困難，怎么頂？……。

2.應注意的問題

課程主要內容完成之后，可以組織一些游戲活動以提高學習興趣。

2.有趣的“毛細管”

一.目的要求

1.通過“毛細管”的實驗學習活動，引起學生對物理知識方面的學習興趣，在活動中鍛煉觀察、思考問題的能力，增強學生嚴謹踏實學習和探索態(tài)度。

2.通過實驗活動，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，能自己動手做小實驗的能力，主動提高自己的觀察能力與分析能力。

3.通過活動，初步了解毛細管作用方面的知識。二.重點難點分析

1.有細微管道的物體可以使水自動向上移動。2.物體中管道的粗細與水上升的關系。3.生活中的毛細管的作用。

三、指導策略 1.本課有四個實驗，實驗一：面巾紙的細小的纖維之間有極細的管道，能使水上升。實驗二：粗、中、細三種吸管，最細的吸管紅色水上升的高。從“小知識”欄目中，知道什么叫做“毛細管”。

實驗三：植物（芹菜）的莖依靠莖中的毛細管吸收水分和養(yǎng)料。實驗四：“四瓣簡易花”放在水中，能慢慢地向外開放。是因為打印紙的纖維間有極細的毛細管道。遇水后，水沿著毛細管道向四周擴散，促使紙花“開花”。

這幾個實驗學生都能親自操作，每個實驗都需認真仔細觀察與分析。建議以這四個實驗為載體，著重培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力，并從中學到科學知識。

2.“善于觀察，勤于思考是科學探究的良好開端。”“觀察是認識世界，獲得知識的基本途徑，會觀察才會創(chuàng)造。”在活動中使學生感悟到在生活和學習中，處處離不開觀察。

3.實驗一中的④，請老師要組織好學生自備器材的實驗，用已掌握的知識，先猜想后實驗，驗證猜想的正確與否。這也是探索知識的一種方法。

4.“探索延伸”欄目中，老師讓學生自己拓展一下，說說周邊事物的毛細管作用廣泛存在。

3.標準化的研究

一、目的要求

1．通過“標準化的研究”的實驗與探索活動，引起學生對有關“標準化”知識的學習興趣，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代科學事物的關心及探究的科學態(tài)度。

2.通過學習與研究活動，讓學生學習實驗方法，學習研究事物的“基本功”即分析和歸納的操作基本要領。

3.使學生初步了解標準化方面的有關知識。體會我們中華民族有著掌握標準化的悠久歷史，培養(yǎng)民族自豪感。

二、重點和難點

教學的重點是培養(yǎng)學生對標準化問題的學習研究興趣，培養(yǎng)學生注意研究事物的科學精神。

教學的難點是學生對標準化問題的認識和理解，其中關于標準化 “規(guī)格”的理解更較為困難些，教師要認真做好引導工作。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

主要是通過插圖與導言使學生初步理解標準化問題，調動學生參與活動的積極性。教師要注意標準化問題對學生是生疏的事物，如何帶領學生進入這個學習領域，要根據(jù)具體情況創(chuàng)造性的進行教學。

（2）探索課題

明確研究課題：探索“標準化的內容”，進一步調動學生參與活動積極性（3）探索活動 活動準備： 課前教師要按小組為學生準備活動器材： 鉛筆：2H、1H、HB、1B、2B、3B……等型號，不同品牌的味精袋、A4和B5紙等，一把50cm長直尺，實驗三的有關器材。

課前教師要注意收集相關的資料，并準備有關的投影圖片與實物，使活動更具有趣味性，提高活動效果。

活動設計：

提示本節(jié)活動是通過實驗、觀察，研究標準化內容，進一步明確學習目標。活動過程：

進行三項實驗、觀察、分折，進行探討： 實驗一

是研究產品的質量標準。

重點引導學生實驗研究鉛筆標準化內容之一，質量標準即鉛筆的濃度。然后通過味精含谷氨酸鈉所占的百分比，進一步理解產品質量標準的意義和作用。

實驗二

是研究產品的規(guī)格標準。

通過對A4紙和B5紙的研究實驗讓學生感知產品規(guī)格標準。進一步用兩種教材的頁面大小及版權頁所標識的內容體會產品的規(guī)格標準意義和作用。

實驗三

是研究產品的通用性標準。

通過對用三個同一規(guī)挌螺母做旋緊實驗。讓學生感知產品的通用性標準。認真安排好“思考問題”的討論，理解產品的通用性標準的意義和作用。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出四段內容，第一段內容是實驗的回顧與總結。第二、三、四段內容對實驗的結論進行的表述。

教師可以用啟發(fā)式辦法實施教學活動。關于學生的體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中實用事例。

建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

啟發(fā)學生再舉出一些生活中的事例進行研究。2.應注意的問題

要用啟發(fā)式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養(yǎng)學生正確的研究問題的方法。

教師要注意標準化內容還很多，本課只是比較簡單的向學生作一基本介紹。

四、背景資料

1.關于“探索延伸”的問題的答案： 反映了非標準化帶來的不方便等問題。一般從兩方面思考。

一是有標準化要求，但執(zhí)行者不按要求去辦，尤其是當前質量標準執(zhí)行的欠缺問題，更為突出。

二是還沒有制定標準化的要求，需要完善。鞋的問題主要是前者。2.關于標準化的概念： 提供以下三種參考答案

（1）“標準化”的含義是，在經濟、技術、科學及管理等社會實踐中，對重復性事物和概念通過制定、實施標準，達到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和社會效益的過程。（標準化法）

（2）為適應科學發(fā)展和合理組織生產的需要，在產品質量、品種規(guī)格、零部件通用等方面規(guī)定統(tǒng)一的技術標準，叫做標準化。

（3）標準化是指為在一定的范圍內獲得最佳秩序，對實際的或潛在的問題制定共同的和重復使用的規(guī)則的活動。它包括制定、發(fā)布及實施標準的過程。

3.標準化是我國一項重要技術經濟政策，是現(xiàn)代化工業(yè)生產發(fā)展的客觀需要，是生產上技術上實現(xiàn)集中統(tǒng)一、協(xié)調和互換的保證，是組織和管理現(xiàn)代化生產的重要手段。實行標準化，有利于提高產品質量和勞動生產率，降低成本，提高經濟效益，對我國社會主義現(xiàn)代化建設具有重要意義。

4.標準化的重要作用

（1）標準化是科學管理的基礎。

各種科學管理制度的形式，都是以標準化為基礎的。（2）標準化是科研、生產、使用三者之間的橋梁。（3）標準化是組織現(xiàn)代化生產的前提條件。

通過制定和使用標準，才能保證各生產部門的活動，保持高度的統(tǒng)一和協(xié)調，使生產得以正常運行。

（4）標準化是促進經濟全面發(fā)展與提高經濟效益的推動力。

標準化應用于科學研究，可避免在研究上的重復勞動；應用于產品設計，可以縮短設計周期；應用于生產，可使生產在科學的和有秩序的基礎上進行；應用于管理，可促進統(tǒng)一、協(xié)調、提高效率等。

（5）合理發(fā)展產品品種，提高企業(yè)應變能力，以滿足社會需求。（6）標準化是保持產品質量，維護消費者權益的有力武器。

（7）促進對自然資源的合理利用，保持生態(tài)平衡，維護人類社會的利益。（8）經協(xié)調確立共同遵循的準則，建立穩(wěn)定的秩序。

（9）在消除貿易障礙，促進國際技術交流和貿易發(fā)展，提高產品在國際市場上的競爭能力等方面都具有重大意義。

（10）在保障人民的身體健康和生命財產安全方面有重大的作用。

4.一紙托“千斤”

一、目的要求

1.通過“一紙托千斤”的實驗學習活動，引起學生對力學知識的學習興趣，培養(yǎng)學生對形變的思考能力，養(yǎng)成嚴謹踏實的學習態(tài)度和探索精神。

2.通過紙的變形與強度關系的探究活動，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，啟發(fā)創(chuàng)新精神。

3.通過學習與體驗活動，初步了解力學和建筑方面的知識。

二、重點難點分析 重點有兩個：

1.實驗一：單張紙承重①②③動手實驗活動。2.實驗二：圓筒空心紙管，變形的承重實驗。

三、指導策略

1.在老師指導下，完成實驗一中的三個小實驗，引導學生逐步得出“紙承受的重量與它的形狀有關系”的初步結論。

2.指導學生精心制作圓筒空心紙管，從卷紙管、剪裁紙管、粘牢紙管、用紙裹紙管、到承重實驗，每個環(huán)節(jié)都要求認真制作，逐步改變“物件的結構”，體驗“改變物體的形狀就能改變它的承重能力”。

3.在老師的幫助下，對各組的“構件”進行承重計量，看哪些承重量最大。4.請優(yōu)勝組總結成功經驗，以共同提高動手能力。并啟發(fā)學生動腦動手，想出改形狀，使紙承受更多重物的辦法。

例如：用幾張紙疊成寬約8厘米的紙條，再用膠水粘在一起，盤成一個圓墩，如圖“”狀，一人單足踏上，能承受一個人的重量。

5.課后還可以搞一個社會調查，要求學生看一看自己周圍的學校、街道、住宅、工廠、商店、車站等，有哪些地方用上了變了形狀的鋼鐵或鋁合金構件，要仔細觀察，并且記錄下來。

6.課后，根據(jù)所學的知識和自己的體驗，小組成員研討并制作“紙橋”模型，組織學生進行紙橋結構、承重等方面的競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。

5.空氣的壓力

一、目的要求

1.通過本課的“空氣的壓力”課題的實驗與探索活動，使學生認識空氣有壓力，空氣的壓力來自四面八方以及了解空氣壓力的應用。

2.培養(yǎng)學生的實驗能力。

3.使學生知道空氣的壓力是客觀存在的。并學習解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。

二、重點和難點

教學重點是讓學生學習研究問題的實驗方法和提高歸納概括能力。教學難點是指導學生認識空氣有壓力。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

引言部分建議讓學生親自體驗一下，手上放一本書，會有什么感覺？由此進入課題研究。

關于題圖是通過挑報紙證明空氣有壓力的實驗，把直尺放在桌上，讓直尺的三分之一伸出桌面。再把報紙平蓋在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起報紙，設法讓報紙飛起來。施力的時候，不要太用力，否則容易損壞物品。可以在適當時候，演示給學生。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動 活動準備：

①教師要收集相關資料，以充實教學內容。②教師課前要為各小組配備以下活動器材：

③不漏氣的厚塑料袋1個、廣口塑料瓶1個、橡皮筋圈2個、塑料吸盤衣鉤1個。

實驗一和實驗三實驗裝臵各一套。④ 進行安全教育 活動設計：

本節(jié)活動是通過多種實驗進行對比分析和歸納概括的方法研究“空氣的壓力”進一步明確學習目標。

活動過程： 進行四項實驗 實驗一

是通過教師演示實驗證明“空氣的壓力”。教學活動中可以請學生代表到前面參與實驗，在教師指導下演示給大家看，并讓學生說出實驗結論。

課文中的提示“注射器的活塞兩端都有空氣”這一點很重要，要反復強化。實驗二

是通過分組實驗進一步證明“空氣的壓力”，并讓學生親自體驗 空氣有壓力。

教師在組織教學活動時，要注意使學生明白嚴格按實驗操作程序進行，才能達到滿意的實驗效果。

實驗三

是通過教師演示實驗證明空氣壓力的方向。

該項實驗有一是難度，教師在課前也要多進行些練習，掌握實驗要領，課上才能獲得滿意效果。

實驗四

是通過分組實驗進一步證明空氣壓力的方向。并讓學生親自體驗這種來至四面八方的空氣壓力。

該項實驗不易組織，教師要下些功夫做好安排，才能有滿意的實驗效果。（4）探索發(fā)現(xiàn) 這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的回顧。第二段內容是第一個實驗結論：空氣有壓力。第三段是第二個實驗結論，空氣的壓力在四面八方都是存在的。這些內容，教學中最好先讓學生歸鈉概括后，并在小組內總結出結論再看課文。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

啟發(fā)學生再舉出一些生活中的事例進行研究。2.應注意的問題

做好演示實驗是本課較為困難的地方，教師要在課前做好準備。如果課上實驗失敗，就會達不到實驗目的，而出現(xiàn)相反效果。

四、背景資料

1.空氣的壓力廣泛存在，我們身體內部也有壓力，但由于身體各個方面都受到了空氣的壓力，而這些壓力又相互抵消，因此我們不易感覺。指導學生認識空氣壓力的存在及其應用，可以使學生進一步認識周圍的自然事物。

2.大氣圈

地球的周圍包圍著一層厚厚的大氣，人類就居住在這層大氣的底部。大氣圈里的空氣雖然看不見，但質量大得驚人。據(jù)科學家估算，整個地球周圍有5000多億噸重的空氣。住在地球上的人，如果沒有人體內向外的壓力，會被壓得粉身碎骨。由于地球引力的作用，大氣質量的十分之九都集中在近地面的16千米以內的大氣層里。離地面越高。空氣就越稀薄。

3.馬德堡半球實驗

早時，先人們以為空氣沒有重量，不會產生壓力。1642年科學家托里拆利提出大氣存在壓力。

為了證實大氣壓力的存在，1654年5月8日，德國馬德堡市市長、學者奧托〃馮〃葛利克做了一個震動世界的實驗。他做了兩個銅質的空心半球，直徑都是37厘米，能夠互相吻合。為了防止漏氣，又在兩半球的吻合處加上浸透蠟和松節(jié)油的皮圈，并在一個半球上裝了活栓，通過活栓抽掉球里的空氣。實驗時用抽氣機把球內空氣抽出，然后用兩隊馬往相反的方向各拉一個半球，結果八對馬也拉得十分吃力，沒有把它們拉開，再用勁拉，才把兩個半球拉開。

但是只要把活栓轉動——下，使空氣流進球里，就能毫不費力地把兩個半球分開。這就是舉世聞名的“馬德堡半球實驗”。它生動地告訴人們，大氣壓強不但存在，而且大得驚人。

4.1971年6月，蘇聯(lián)載人航天器“聯(lián)盟號”返回以后，打開艙門發(fā)現(xiàn)三名穿著普通衣服的宇航員都死了，他們的面部沒有表現(xiàn)出任何痛苦的表情。經過調查，原來“聯(lián)盟號”返回前，有一個密封插頭在座艙與軌道分離時漏了氣，艙內空氣猛然從那里泄了出去，座艙里人工建立的大氣壓猛然減低，因“爆炸性失壓”使三位宇航員犧牲了。

人類要飛出地球，首先要克服失掉大氣壓的難題。人體內的水分、氣體都保持著一定的壓力，和大氣壓相平衡，例如，體內有血壓，血壓高就會生病。一旦外界失壓，人體內的壓力過高，氣體馬上膨脹，體內空腔擴張，像升入高空的氣球爆破一樣。接著就是大量的水分變成了蒸汽，皮下形成大量水汽，把皮膚脹得鼓鼓的。幸虧另外三位宇航員很快返回了大氣層，艙內又有了大氣壓，否則，不幸者將是慘不忍睹的。

6.哪個滑梯快

一、目的要求

1．通過“兩種不同滑梯哪一個下滑快？”的實驗探究，激發(fā)學生對不同曲線運動方面知識的學習興趣。培養(yǎng)學生通過科學實驗研究問題的科學態(tài)度。增強學生對曲線運動方面的科學體驗，形成科學的價值觀。

2．通過學習活動，達到對學生動手制作能力的提高和訓練。3．通過學習活動，了解曲線運動方面的簡單知識。

二、重點、難點分析

1．本課的重點是通過制作實驗，體驗到曲線中蘊含著許多科學知識和有趣的現(xiàn)象，知道這些現(xiàn)象都有一定的科學道理。通過對曲線的研究，激發(fā)學生善于觀察、樂于思考和對曲線知識方面的學習和探究的興趣。

2．在制作過程中，學生對兩架滑梯的高度及長度把握上要嚴格和細致，盡量減少制作過程中的誤差，保證試驗結果的科學性。教師要根據(jù)情況適時對學生進行指導和幫助。

3.學生對于普通滑梯比較熟悉，但對于曲線結構的滑梯并不熟悉，另外學生對中國古代建筑，尤其像天安門房頂?shù)那€不陌生，因此，教師可以根據(jù)生活中見到的曲線來引導學生，學生在課前也可以對生活中的曲線物體進行搜集整理，積累知識。

三、指導策略及基本答案

1．制作過程中要求學生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗的準確性。2．實驗過程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動作要輕些，盡量做到兩手同時釋放重物。

3．這一課主體是通過學生自己動手制作、調整試驗等環(huán)節(jié)，讓學生體驗動手實驗的樂趣。并且通過實驗讓學生推翻已有的“直線距離短物體下滑快”的固有經驗，讓學生形成科學的世界觀。

4．探索延伸部分是要讓學生聯(lián)系實際，讓學生體驗問題從生活中來到生活中去的過程，解決生活和生產中的問題。

四、背景資料

實驗中的這架彎滑梯，它的滑面是根據(jù)旋輪線來做的。我們知道，小朋友能沿著滑梯自由下滑，是由于受了重力的作用，也就是地球引力的作用。下滑速度的快慢，決定于在下滑方向上重力分力的大小。按著旋輪線下滑可以得到最大的分力，也就是得到最大的速度。因此，滑旋輪線滑梯的總是先到底。

在我國古建筑中，有一種“大屋頂”的房子。北京故宮的房子，差不多都是大屋頂。從側面看，這種房子的屋頂不是三角形，而是兩條曲線，房檐還高高地往上翹起來。大屋頂上的曲線也是旋輪線。旋輪線是最速降線，把房頂修成旋輪線，可以讓降落在房頂上的雨水，以最快的速度流走，這對保護房屋是很有利的。

把大屋頂修成旋輪線，還有一個重要的平衡作用。大屋頂比較重，支撐房頂重量的，主要是下面的八根大柱子，這種建筑，柱子一般都修在墻里，位臵靠外，房頂不僅給柱子一個垂直向下的壓力，還給柱子一個向外的推力，這個向外的推力，對柱子的直立穩(wěn)定性是十分不利的。如果把房頂修成旋輪線形，再把房檐修的翹起來，房檐就會給柱子一個向里的推力。大屋頂是巧用旋輪線的典范，也代表了中國古代勞動人民的聰明和才干。

7.魚缸里水能自動流出來嗎

一、目的要求

1．通過“魚缸里水能自動流出來嗎”的實驗與探索活動，引起學生對身邊事物的學習探索興趣，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，學會科學求證的科學態(tài)度。

2.通過學習與實驗活動，讓學生掌握實驗方法，并提高歸納概括能力。3.通過學習與實驗活動，知道虹吸現(xiàn)象的存在，并能初步了解其中的一些科學道理。

二、重點和難點

教學重點是讓學生了解什么情況下才能發(fā)生“虹吸現(xiàn)象”。教學難點是提高歸納概括能力，順暢地推導出實驗結論。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

看圖引出生活中的話題，讀文直接切入主題，引起學生學習的興趣。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“魚缸里的水自動流出的研究”，進一步調動學生參與活動的積極性。教師要采取設疑辦法進行引導。如：“什么情況水能自動流出來呢？”

（3）探索活動 活動準備：

課前教師要按小組為學生準備活動器材： 小塑料水盆1個、透明塑料管1根、水杯1個。教師要注意收集有關虹吸現(xiàn)象的各種信息。制作配合教學的課件。注意進行安全教育 活動設計：

本節(jié)活動是通過實驗對比分析的方式研究水自動排出的方法，了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程： 進行四項實驗 實驗一

是通過實驗與觀察，證明水不會自動排出的。教學中抓住“水不會自動往高處流的”這個關鍵點。

要學生明白哪一段塑料管中水是往高處流的，這點很重要。教學活動中要使學生明白這個實驗的研究方向，如果有辦法讓水流過這一段，那么問題也就解決了。

實驗二

是通過管中保留部分空氣的實驗，研究水自動排出的問題。

要抓住讓學生“認真觀察實驗”這一教學關鍵點，并引導研究它的道理，關于道理的描述，可讓學生按小組自行總結，教師適當點撥，不追求必須完美的答案。

實驗三

是通過管中不留一點空氣的實驗，研究水自動排出的問題。

實驗前教師可在實驗二的基礎上，提出怎樣解決這一問題的質疑。讓學生在爭論中想辦法進入實驗三。實驗的關鍵點在于讓學生學會往塑料管中注滿水的方法。實驗四

是實驗的進一步深化，抬高出水口，達到缸中水面同等高度時水不再流出。讓學生“認真觀察實驗”體會水自動流出的又一條件。

可讓學生按小組自行總結，教師適當點撥，并提示學生要先講你看到的現(xiàn)象，再解釋你的想法。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出兩部分內容。

第一部分內容是實驗的回顧與總結。導出“虹吸現(xiàn)象”。第二部分內容實驗的結論： “虹吸現(xiàn)象”必須達到三點要求 ① 開始排水前，塑料管里要注滿了水。② 塑料管的進水口要完全浸在水中。③ 塑料管的出水口要低于魚缸里的水面。

教師可以用回放課件小組討論辦法實施教學活動。讓學生逐步歸納總結出這三點結論。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

2.應注意的問題

要組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細心做好組織工作。

四、背景資料

1.中國古代虹吸原理的應用：

應用虹吸原理制造的虹吸管，在中國古代稱“注子”、“偏提”、“渴鳥”或“過山龍”。

2.虹吸管的應用在我國始于漢代，在有電力灌溉設備之前，它與龍骨水車為我國古代兩種主要灌溉器械。對于用來灌溉的大型虹吸管來說，我們的祖先還巧妙地采用下述灌水排氣法產生虹吸。

在虹吸管的最高部位設臵如圖所示的裝臵，乙、丙兩口連人虹吸管。使用時，先關閉乙、丙兩處閥門，從甲口處灌水，到該裝臵中灌滿水后，封閉甲口(不能漏氣)，然后打開乙、丙兩處閥門，借助灌水排氣法使虹吸管工作。

3.虹吸現(xiàn)象的實際應用：

昆明市建造了長達97.72千米的倒虹吸工程，在線路中有四個口徑達2.2米的大型虹吸管道，其中岔河倒虹吸工程使用鋼材處9000噸。長度達9192.5米。

8.數(shù)三角形

一、目的要求

1.通過“數(shù)三角形”的學習與探究活動，引起學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生主動、獨立的良好學習習慣及開動腦筋、積極思考的學習態(tài)度。

2.通過學習活動，提高學生的觀察能力與分析能力。3.通過學習，使學生初步了解一些找規(guī)律方面的知識。

二、重點難點分析

1.利用“分解圖形”及“綜合判斷”的方法，研究數(shù)三角形的規(guī)律。2.在找規(guī)律的過程中，逐步提高學生的觀察能力與分析能力。

三、指導策略 1.指導學生學會“分解圖形”的方法，以右圖為例： 第一步：畫出1個最大的三角形； 第二步：畫出2個中三角形； 第三步：畫出3個小三角形。

它有1個大三角形，2個中三角形，3個小三角形組成，共有6個不同的三角形。

它的規(guī)律是1+2+3=6（個）

2.由此導出數(shù)三角形的規(guī)律，則：三角形總個數(shù)=1+2+3+…+N。3.建議老師自制學生愛看的課件，或用透明膠片制成復合式幻燈片。請老師在形式和方法上多動腦筋，以利于活動順利進行。

4.“探索延伸”欄目中，答案是： AB是三角形ACB和三角形ADB的共用邊。上圖三角形ACB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個）

下圖三角形ADB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個）

上圖中共含有15+15=30（個）不同的三角形。所運用的規(guī)律是：1+2+3+…+N。

9.記憶力訓練

一、目的要求

1．通過“提高記憶力”的實驗與探索活動，引起學生對提高記憶力方法的學習研究興趣，探討提高記憶力的科學方法，培養(yǎng)學生的科學精神。

2.通過學習與實驗活動，讓學生體驗研究科學記憶方法的樂趣，提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)正確使用記憶方法的能力。

3.通過探討與體驗活動，使學生初步了解提高記憶力方法的有關知識。

二、重點和難點

本課以提高學生的科學素養(yǎng)。探討提高記憶力方法的過程為教學重點內容。

教學的難點是掌握提高記憶力方法的活動。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

主要是通過提出提高記憶力問題的意義，調動學生參與活動的積極性。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“提高記憶力”方法，進一步調動學生參與活動的積極性。教師要從“記憶力是可以通過訓練得到提高的”這一重要的科學觀點，導入新課。

（3）探索活動 活動準備：

課前教師要注意收集相關的資料。結合教學制作相關教學課件。活動設計：

本節(jié)活動是對記憶方法通過實驗對比分析的方式研究提高記憶力方法，了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程： 進行三項實驗 實驗一

是對分類記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識分類記憶的方法。

關鍵要注意實驗的程序，嚴肅認真實驗，才有效果。教師也可用視頻課件進行全班共同實驗，往往效果會更好。實驗二

是對多通道記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識多通道記憶的方法。

此項實驗的組織工作十分重要，如果是小班教學完全可以全班統(tǒng)一進行。一定要嚴格按實驗操作程序進行，才能達到滿意的實驗效果。

實驗三

是對口訣記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識口訣記憶的方法。

此項實驗是全班統(tǒng)一的教學活動。如果課堂時間較緊，可以只背部分內容進行研究。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分以教師講解為好，可以再介紹幾種方法，使學生明白記憶方法很多，要選擇合適的方法進行記憶。（5）探索延伸

這一部分由兩組內容組成：

一是介紹一種諧音記憶方法，可讓學生體驗一下。二是又介紹了三種記憶方法。教師可以向學生作簡單介紹。2.應注意的問題

教學活動中要注意教材中介紹的科學記憶方法僅是學生便于理解的點滴方法，實際提高記憶力方法據(jù)統(tǒng)計有百種之多,因此要讓學生掌握應用的原則：

一是要選擇那些適合個人特點的，行之有效的方法； 二是要為我所用，不要生搬硬套，否則會事與愿違。

四、背景資料 2.記憶方法六種二說（1）明確近期記憶目標（2）在理解基礎上進行記憶（3）利用直觀形象進行記憶（4）聯(lián)想法記憶（5）分類記憶法（6）形象記憶法

3.現(xiàn)代科學研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25％，從聽覺獲得的知識能夠記住15％，若把視覺與聽覺結合起來，能夠記住65％。

4.編口訣的方法可以根據(jù)情況加以運用。不過要注意的是，如果口訣很不容易編，記憶的對象又并不常用或都很簡單，用其他方法記憶很方便，那就用別的方法。否則為了編口訣就花去很多時間，就有些得不償失了。

10.生日“魔術”

一、目的要求

1.通過有趣的“生日魔術”游戲，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。在活動中培養(yǎng)學生開動腦筋、積極思考，主動、獨立的良好學習習慣。

2.通過游戲，提高學生的觀察能力，思考能力和分析能力。3.通過學習與體驗活動，了解一些數(shù)學方面的知識。

二、重點難點分析

1.掌握“生日魔術”的“玩”法。

2.通過積極思考與分析，懂得這個“魔術”是數(shù)學游戲，是有科學道理的，它是數(shù)學的“逆運算”

三、指導策略

1.“生日魔術”游戲，“變”的準的關鍵有三點：（1）讓同學們掌握計算的順序。

（2）計算后的結果，除以20的商是生日，余數(shù)是月份。

（3）計算的準確性尤為重要，無論哪一過程若計算結果失誤，這個“魔術”就演“砸”了。

2.通過逐步推導，讓學生知道：（1）它不是魔術，也不是迷信。

（2）這個“魔術”是數(shù)學游戲，是有科學道理的。它是數(shù)學的“逆算法”。3.“探索延伸”：

7進制的數(shù)學游戲，通過揭秘讓學生知道是特定條件下的加法速算法。

11.磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？

一、目的要求

1．通過“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實驗與探索活動，激發(fā)學生對身邊事物的學習探索興趣。

2.通過學習活動，使學生學習實驗方法，培養(yǎng)學生動手實驗的能力。3.通過學習與實驗活動，使學生認識磁鐵的磁性隔著金屬材料——鐵受到明顯的影響，而隔著非金屬材料受到的影響不明顯的現(xiàn)象。

二、重點和難點

教學重點是讓學生學習研究問題的實驗方法，培養(yǎng)學生動手實驗的能力，體會“一切真知來源于實踐”的科學觀。

教學難點是每個實驗操作。實驗操作對于四年級學生存在一定難度，教師要做好指導。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引動學生學習興趣。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動 活動準備：

課前教師要按小組為學生準備活動器材： 按圖組裝的實驗裝臵，各種薄片狀小物品。進行安全教育 活動設計：

本節(jié)活動是通過實驗對比分析的方式研究磁鐵隔著物體磁性受到影響的程度，并了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程： 進行三項實驗 實驗一

是研究磁鐵隔著非金屬材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影響的問題。

首先要指導學生熟悉實驗裝臵，明確實驗操作方法。可以教師演示、學生表演等方法使學生較好的掌握了實驗操作方法以后，再開始進行以下三項實驗。也可以課前對各小組組長進行培訓，使課上各組實驗活動取得滿意效果。

其次要提醒學生要小心操作，才可以使實驗成功。

在“思考問題”欄目內有意提醒學生用“受到影響程度不明顯”來表述，不用“沒有影響”來表述，這樣更科學。

實驗二

是研究磁鐵隔著金屬材料，如鋁片、銅片等物品磁性是否受影響的問題。提醒學生掌握驗證方法，判定磁性是不是受到影響。實驗三

是研究磁鐵隔著金屬材料---鐵片，磁性是否受影響的問題。這個實驗特別要強調鐵片不要碰到磁鐵和曲別針。（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出三段內容，分別是三個實驗的回顧與實驗的結論。教學活動時，可以用小組討論方法，完成這部分的教學工作。（5）探索延伸 2.應注意的問題

（1）教師在教學活動時，要細心做好各實驗小組的組織工作，使更多同學進行實驗操作。

12.縮減發(fā)明

一、目的要求

1．通過對小發(fā)明技法之一縮減法為內容的實驗研究活動，激起 學生對小發(fā)明活動的學習研究興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

2．通過實驗和探討活動，體驗小發(fā)明技法縮減法的操作基本要領，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。

3.初步了解小發(fā)明方面的有關知識。

二、重點和難點

教學重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，了解小發(fā)明的科學方法。教學的難點是小發(fā)明方案的設計活動。

三、教學要點及建議 1.各欄目教學指導策略：（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。教師引領學生研究圖中每一件物品的 “昨天與今天”，從而讓學生感知縮減發(fā)明法的內涵。

（2）探索課題 明確研究的課題：探索“縮減發(fā)明技法”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動 活動準備：

課前教師要注意收集相關資料，并準備有關的投影圖片與實物，使活動更具趣味性，提高活動效果。

活動設計：

本節(jié)課是通過研究身邊許多縮一縮或者減一減而發(fā)明的新物品，分析特點、找出規(guī)律，實踐縮減發(fā)明法的一次發(fā)明研究活動，進一步明確學習目標。

活動過程：

進行三項實驗研究活動 實驗一

是分析事例，探索“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。

教材通過四組事例讓學生在研究思考中體會“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。教學中讓學生逐步感悟什么是縮減發(fā)明技法。不要讓學生疏理概念，讓他們有所體會，能大致理解什么是縮減法就可以了。縮減法可以形象的稱為“減一減”的方法。

教學中最好能展示實物，講解新物品的特點，功能的變化。這是問題的關鍵。

實驗二

是嘗試縮減發(fā)明技法，找出發(fā)明的新物品的實踐活動。

是小發(fā)明活動的具體操作，每一項都做了提示性引導，首先讓學生對提示性引導有較好的理解再往下深入。這些都屬于定向發(fā)明，要讓學生多方位去思考，有意的引導學生實施擴散思維。采用討論形式其效果更好。學生既可以用現(xiàn)有己知物品做為答案，又可以說出想象中的物品，在此基礎上讓學生總結縮減發(fā)明技法的規(guī)律。

實驗三

是自主發(fā)明的嘗試。

組織活動時可以滲透從我們的需要出發(fā)來思考發(fā)明物品的方向，仍然是定向發(fā)明。

教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進行實際操作。關鍵是體驗方法，進行思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分是活動的回顧與總結，給出結論----縮減發(fā)明技法的規(guī)律。教師可以用小組討論或啟發(fā)式辦法實施教學活動。（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。

啟發(fā)學生再舉出一些生活中的事例進行研究。2.應注意的問題

要用啟發(fā)式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養(yǎng)學生正確的研究問題的方法。

在創(chuàng)造性活動中，提醒學生，不要對其他同學的想法提反對意見，只能加以補充、完善。

第五篇：三年級發(fā)現(xiàn)與探索教案

三年級發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊）

第一課：為什么看錯了

一、教學目的：

1、通過對容易產生視錯覺現(xiàn)象的圖形進行實驗分析，了解視錯覺現(xiàn)象及產生的原因。

2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學準備：

每人準備1把直尺、1張白紙

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

為什么看錯

（一）教學導入：

出示圖形，提問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？

操作：用尺量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

（二）學習新課：探索課題，視錯覺現(xiàn)象。

1、實驗一：觀察課本圖1中的3幅圖，說說你的第一印象 ①圖中紅藍線那條長？

②圖中排列的長斜線平行嗎？ ③圖中的圓圈圓嗎？

④思考：動手量一量，看看你的第一印象對嗎？說明了什么？ 說說你的第一印象？

2、實驗二：比較圖2中橫線A和B的長短。①用尺量一量，結果怎樣？

②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個大些？ ③思考：為什么我們有這樣的感覺？

④小結：不適當?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a生了視錯覺，不容易分清長與短、大與小。

（三）課后作業(yè)

觀察校內外引起我們是錯覺的物體圖形，下節(jié)課說給同學們聽一聽。

第二課時 吹泡泡

學習內容

①完成三、四實驗，②分組討論

一、實驗三：①觀察圖4中①和②哪個圖形大？ ②指導操作，先描后重合觀察。③提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

④小結：圖形的位置也能使我們產生視覺錯誤。

二、實驗四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？

①指導看圖，先用尺量一量，把測量的結果寫在本上。②討論測量的結果與你的視覺一致嗎？

③小結：白色給人以擴張的感覺，而藍色則有收縮的感覺，這是人們的經驗使我們產生了視錯覺。

三、小組討論弄明白：

1、實驗一的3幅圖，說明了是錯覺的存在。實驗二說明

了不適當?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a生視錯覺。實驗三說明圖形（物品）的位置也能使人產生視錯覺。實驗四說明經驗也可能使人產生視錯覺。

2、根據(jù)所學知識，舉例說說在工作學習和生活中，我們怎樣注意視錯覺現(xiàn)象？

四、探索延伸

動手量一量書中4幅圖，看實際圖形與視覺有什么不同？

第二課： 吹泡泡

一、教學目的：

1、通過配制泡泡液的實驗，了解泡液成分的比例。

2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學準備：

每人準備1支滴管、1小杯洗潔精、水。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

吹泡泡是同學們非常喜歡的游戲，你們自己會制泡液嗎？這節(jié)課我們就來研究怎樣制泡液。

（二）學習新課：配制泡液與吹泡泡

1、實驗一：目的是叫同學們明白清水吹不出泡泡。

2、實驗二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？

3、實驗三：重點指導，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。

②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對著吸管連續(xù)吹幾個泡泡，觀察泡泡的大小。

③通過實驗發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。

④小結：配制吹泡泡的液體要根據(jù)水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。第二課時

一、探索發(fā)現(xiàn)： 活動設計：

1、分小組調制能夠吹出泡泡的泡液

2、記錄清楚泡液的比例

3、室外活動，吹出五顏六色的泡泡。

4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。

5、小組總結，在吹泡泡的活動中，你學到了哪些知識？

二、班內匯報：

1、配制泡液時，你經過多少次調配，才能配制出效果較好的泡液？

2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會？

3、快吹的時候是什么結果？

4、用粗管吹時你有什么體會？

5、用多支吸管捆在一起吹時是么結果？

（四）練習吹泡泡的技巧

1、吹：泡泡連泡泡

2、泡泡套泡泡

3、思考：舞臺上有時飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來的？