第一篇：六年級發現與探索下冊教案

六年級發現與探索教案（下冊）

本學段課程標準主要目標:

教材總目標：修訂后的教材內容以學生實驗為主體。教材通過科學小實驗（兼顧課題研究、動手實踐、思維訓練等內容），引導學生在實驗的過程中了解相關的科學知識，初步掌握科學實驗的基本技能和方法，提高學生對問題的探究能力和基本的實踐能力；學生通過親自實驗研究，轉變學生被動學習的學習方式，在主動學習的過程中，具備初步的創新思維，逐步形成科學的思想和態度，在情感、意志、態度、價值觀等方面得到進一步升華，有效提高學生的科學素養。具體目標如下：

1.激發學生觀察生活、發現與探究問題的興趣。

2.初步學會觀察與發現的基本方法，培養探究問題的能力。3.形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態度。4.初步形成環保意識和社會責任感。教材分析

《發現與探索》是天津市課程改革體系中的教材，新的課程改革特別強調轉變學生的學習方式，轉變學生的學習方式的前提是教師教學觀念和行為的轉變。目前教學雖然也強調尊重學生主體地位，發揮學生的主體作用。但由于教師的教學理念仍停留在“傳道授業”這一傳統的立場上，所以在教學行為上往往自覺或不自覺地影響或限制了學生的主動性。

“發現與探索”的許多內容與小學中的“科學”內容相近，不要將此課上成“科學”課。“科學”課教學的首要目的是科學知識的傳授，而“發現與探索”中的學科知識只是學生形成能力、習得方法、形成價值觀的載體，“學科知識”非教材重點的追求目標，目標重點是提高學生研究問題的能力、方法和科學素養。

第一課：連通器

3月2日

一、教學目的：

1、通過實驗、觀察，研究連通器內水面保持同一高度的現象。

2、初步了解連通器的原理及應用。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

小組準備：漏斗、膠管、玻璃管等。

三、教學時間： 1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

指導看圖，這里有兩把茶壺，你們觀察一下有什么不同？對了，壺的容積一樣，B壺的壺嘴短了些，如果我們用來裝水，裝的水還一樣多嗎？其中有什么道理呢？

（二）學習新課：

1、實驗一：認識連通器

①按書圖組裝連通器。

②在漏斗中注一些水。

實驗觀察：漏斗和玻璃管中的水面一樣高嗎？

③、試著把玻璃管抬高或降低些。

實驗觀察：漏斗和玻璃管中的水面發生了哪些變化？水面還一樣高嗎？

思考：連通器的最大特點是什么？連通器內的液體有什么特點？

2、實驗二，連通器的原理，①、教師出示連通器，向A容器里注水，水量達到A容器的四分之三時停止注水。

②當水流動時，觀察A、B、C容器水面現象。③打開連通器開關D，你看到了什么現象？

思考：①、這是不是進一步證明了連通器內的液面總是一樣高？

②、打開開關D后，為什么會噴出液體？根據這個道理，請你解釋山上泉水涌出的道理。

討論：現在我們再來討論本課開始的問題，兩把壺裝的水一樣多嗎？試著說說它的道理。

3、實驗 3：實驗設計。

①設計題目：一條水渠與一條公路交叉，不架橋且能使車輛正常行駛，怎樣讓水流過去呢？請畫出設計圖。

②提示：運用連通器的原理進行設計。

（三）、探索發現

通過實驗，我們知道了連通器的原理，連通器內同一種液體的液面總是一樣高。

（四）、探索延伸

在房屋裝修安裝護墻板時，人們為了讓室內護墻板同樣高，裝修工人往往用一根裝上水的透明塑料管來完成測定工作。你解釋一下其中的道理。

教學反思

認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

第二課：走進三維空間

3月9日

一、教學目的：

1、用長方體紙盒進行三維空間的研究，了解三維空間的知識。

2、初步訓練空間想象能力。

3、培養學生主動探究、觀察和想象能力。

二、教學準備：按小組配備：牙膏空盒

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師拿出紙盒：紙盒平放在桌上占桌面多大面積？我們只要知道紙盒底部的長和寬就行了。如果想要知道紙盒占了多大空間？我們就必須計算出它的體積。

（二）學習新課：

1、觀察與實驗。

①、平方紙盒，觀察長方體的六個面，由于我們的視線的局限性，只看到有三個面。

②、在思考時，我們必須要想到看不見的三個面，這就是空進想象。

2、空間想象訓練

①、教師用教具正方體，提出以下問題： 三面涂色的小正方體有幾塊？2面涂色的小正方體有幾塊？1面涂色的小正方體有幾塊？

思考建議：

①、想一想，大正方體一共有多少小正方體組成？

②、看到三面，是不是還有三面？

③、利用空間想象，把視線看不到的三種方塊也考慮到。

說一說：結果8+12+6+1=27（塊）

3、練一練空間想象力

學生看書7頁，①、圖3中的1、2、3、4、按虛線向一個方向折疊后，是A、B、C、D 哪個圖？

②、找出圖4中A、B、C三個立方體相應的平面展開圖。

③、翻動立方體。

④、填數字練習。

（三）、探索發現

生活中許多物品是立體圖形，了解和掌握這些圖形，需要具備空間想象能力。通過訓練，人的空進想象能力可以得到提高。

（四）、探索延伸 完成課本8頁作業1題、2題。教學反思

了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

第三課：有趣的離心現象

3月16日

一、教學目的：

1、通過用玻璃球在盆壁的旋轉和水的旋轉的實驗，了解離心現象。

2、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：玻璃球、塑料盆、塑料勺、水碗、塑料水瓶、圓片、硬幣、繩子、膠帶等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師：同學們，你們看過雜技演員舞水瓶嗎？在一根繩子的兩端，各拴有一個裝有水的小水桶，雜技演員手抓繩子中間，用力甩動水桶，使水桶在空中轉圈，并不斷的加快速度。兩桶中的水在空中甩來甩去，水卻乖乖留在桶里，竟然沒有灑出一滴水！你想知道這是為什么嗎？我們做個實驗研究一下。

（二）學習新課：

一、實驗一：飛球走壁

①把一個玻璃球放在塑料盆里。

②手端盆邊輕輕的晃動，使小球在盆內作圓周運動，逐漸加快晃動速度，使小球恰好在盆壁上飛快的轉動。

③、當晃動速度減慢時，小球由盆壁高處慢慢的轉到盆底。

④、當晃動塑料盆過快時，小球會從盆壁飛出落地。

思考問題：是什么原因使小球上升到盆壁運動，而不是在盆底運動？如何解釋小球從盆壁飛出落地現象？

二、實驗二，旋轉的水。

1、把碗放入塑料盆中。

2、向碗里倒入約二分之一的水。

3、把勺伸到碗的水中，由慢到快的攪動碗中的水，使水旋轉。當水旋轉速度越來越快時，碗里的水會沿著碗壁升起來，隨著轉動速度加快，一部分的水甩到水盆壁上。當水旋轉速度越來越慢時，碗里的水會沿著碗壁回到碗底。

4、把盒內粘硬幣的一側放在桌上，向外移動，此時，你發現牙膏盒平穩的停在桌邊保持了平衡。

思考問題：

1、實驗中，為什么碗中的水會向外運動？

2、碗里旋轉地水與實驗一中旋轉地玻璃球有相同的道理嗎？試著說一說。

三、實驗三制作一臺簡易離心儀

1、在透明大塑料瓶中裝滿水，把5枚1分硬幣和5個小塑料圓片放進瓶中，擰緊瓶口，輕輕搖動瓶子，是硬幣和塑料片在水中分布均勻。

2、用一根繩子纏繞在瓶子中間并系緊，提起繩子使水平保持平衡，用膠帶固定好線繩。

3、手提繩子，提起瓶子，用手撥動瓶子，使瓶子旋轉起來。當瓶子慢慢停下來時，注意觀察。

4、認真觀察，硬幣都停留在瓶子什么地方？小塑料片都停留在瓶子什么地方？

三、探索發現

1、雜技演員表演的節目叫水流星，由于小桶和水在空中快速旋轉，桶中的水會產生離心現象。

2、飛球走壁實驗中，小球在旋轉時產生了離心現象，使小球在盆壁上快速旋轉，不會掉到盆底。

四、探索延伸

想一想，生活中使用的洗衣機，其中的甩干機是利用什么道理把濕衣服中的水甩出去的？

教學反思

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

第四課：生活中的酸性和堿性物質

3月23日

一、教學目的：

1、通過酸堿性測試小實驗，認識生活中常見液體的酸性和堿性。

2、培養學生分析問題，科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：小組準備：PH試紙、塑料吸管、白醋、橘汁、牛奶、汽水、肥皂水、洗發液、護發素。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

大家對酸性物質肯定不陌生，食醋和一些水果含有酸性物質。堿性物質對大家來說可能不如酸性物質那樣熟悉，其實大家在生活中也經常見到，如肥皂和清潔劑都含有堿性物質。現在就讓我們通過幾個小實驗來認識生活中常見的幾種酸性物質和堿性物質。

（二）學習新課：

1、實驗過程一：學習PH試紙的使用 ①仔細觀察老師的演示，邊觀察邊記憶實驗的方法。

②實驗程序是：在玻璃片或白瓷板上放一張PH試紙。

③用一支塑料吸管吸取少量白醋，將白醋滴到PH試紙上。

④把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，得到白醋的酸堿性。

觀察思考：白醋是酸性物質還是堿性物質？

總結PH試紙的使用方法。

2、實驗過程二：

①、在玻璃片或白瓷板上放一張PH試紙。

②、用一支塑料吸管吸取少量待測液體，把它滴到PH試紙上。

③、把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，得到被測液體的酸堿性。

④、重復上面各項操作。分小組進行測試各種液體。

將測定的結果填寫在下表中 PH 酸性 PH堿性 橘汁 牛奶 汽水 肥皂水 護發素 洗發液

思考問題：試著說一說，認識物質的酸堿性對我們的生活有什么作用？

3、分組討論：

①、人的胃里含有適量的胃酸，他可以幫助消化。如果飲食過量，胃就會分泌出大量的胃酸，造成胃部不良反應。在這種情況下，你應該建議這個人少食用哪些食物？

②、大家可能都被蚊蟲叮咬過，蚊蟲叮咬后，叮咬處會紅腫。這是蚊蟲在人體的皮膚內分泌出一種酸性物質，使皮膚痛癢。此時，人們涂抹一些花露水來止癢。如果涂抹一些肥皂水是不是也可以減輕痛癢呢？

③、正常人的頭皮及毛發呈酸性，如果使用堿性過大的洗發液時，會引起頭皮干燥，頭屑增多及毛發變脆、開叉等現象。我們如何正確選擇洗發液及護發素呢？

（三）、探索發現

1、通過實驗，我們知道了物質的酸堿性，學會了用PH試紙測定液體的酸堿性。

2、明白了認識物質的酸堿性，對正確使用生活中的物品有幫助。

（四）、探索延伸

洗魚時不小心把魚膽弄破了，利用廚房內的哪種物質清洗，可以除去魚膽苦味？（苦味的來源是魚膽中含有的一種中酸性物質）

教學反思

平時做到觀察、引導，捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發并保持學生主動探究的積極性。

第五課：不敲自鳴

3月30日

一、教學目的：

1、通過實驗，研究聲音共鳴現象及應用。

2、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

小組配備：音叉、收音機、空盒子、玻璃杯、竹筷等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

音樂會上，優美動聽的樂器演奏令人陶醉，有人說，這是很好的利用了聲音共鳴的結果。共鳴，真有這么大的作用嗎？我們做個實驗研究一下。

（二）學習新課

1、活動一，教師講故事（被磬聲嚇病的和尚）我們做一個實驗研究一下。

①、按課本中的圖擺好兩個相同的音叉。

②、用橡皮錘敲擊音叉A，使其振動發聲，然后用手握住音叉使它停止振動。

③、實驗觀察：聽另一個音叉B是否發聲。

思考問題：我們并沒有敲擊音叉B而他發出了聲音，這是為什么？

2、活動二，觀察共鳴現象

①打開收音機播放歌曲，放在地面上聽一聽。

②再把收音機放在空盒子上聽一聽。

實驗觀察：收音機放在地面上和放在空盒子上，其聲音有變化嗎？

思考問題：收音機放在空盒子上，聲音比放在地面上響亮。這是不是說明了收音機的音樂聲引起空盒子里的空氣振動使聲音加強了，盒子成了收音機的共鳴箱？

3、活動三，共鳴箱

①、用自己的飲水器具作為實驗器材。

②、用耳朵貼在茶杯口細聽聲音。③、實驗觀察：聽到了些什么聲音？

④、思考問題：聽到的聲音，有的是嗡嗡聲，有的是鳴鳴聲，有的是沙沙聲，這說明我們周圍有許多微弱的聲音，一般情況下我們感覺不到。茶杯、瓶子等容器在這里起了什么作用？

（三）探索發現

1、通過三個實驗，我們知道了什么是共鳴現象。

2、共鳴現象與共振現象是一個道理。

（四）探索延伸

很多樂器都有共鳴箱，說說下面這些樂器的共鳴箱在哪里？ 馬頭琴、二胡、柳琴、低音號、月琴、鼓、揚琴。教學反思

給學生營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，給學生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，成為學生最可信賴的心理支持源。

第六課：有趣的回聲

4月6日

一、教學目的：

1、通過實驗與信息交流，研究回聲的產生及其應用。

2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：鏡子、紙筒、手表、雨傘等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

同學們，人站在山頂上，沖著對面的山頭大喊一聲，喂，你好嗎？遠處就會有一個聲音回應你，喂，你好嗎？這是怎么回事呢？原來聲音向外傳播時遇到障礙物，就會像球撞到墻上一樣被彈回來，使聲音再傳到你的耳朵里。回聲其實就是聲音的反射。

（二）學習新課：

1、實驗一：回聲現象的研究（1）

①將鏡子放在桌子上，在桌面上用粉筆畫一條跟鏡面垂直的直線，直線的兩邊各平放一個紙筒。

②、將一側紙筒作為送音紙筒，可在紙筒口里放一塊機械手表。

③、在另一側，拿著平放的聽音紙筒并慢慢改變其位置收聽機械表的聲音。④、你聽到的聲音如何？

思考問題：這個實驗是不是說明了，聲音遇到障礙物時會發生反射而產生回聲？

2、實驗二：聲音現象的研究（2）①用兩把雨傘按書圖架好。

②在右側傘把的橫桿上掛一塊機械手表。

③保持安靜，把頭慢慢湊近左側傘把橫桿位置，調整傘與頭的遠近位置，你聽到了什么？

思考問題：這個問題是不是說明了聲音遇到障礙物時會發生反射？聲音反射了幾次傳到了你的耳朵里？

3、回聲的應用。

在生產和生活實踐中，人們利用回聲解決了很多問題，例如：探測水下物體，石油勘探等等。

（三）、探索發現

1、通過實驗與信息交流，我們證明了聲音遇到障礙物時會發生反射，因此會產生回聲。

2、聲音反射原理可以有很多用途。

（四）、探索延伸

在新建的房子里說話可以聽到回聲，當搬進家具后，我們再說話就聽不到回聲了，說說其中的道理。

第七課：失重現象 教學反思

當學生有不正當行為時，我在不傷害學生的前提下，采用恰當的方式方法，引導他們自律，養成良好的學習習慣。

第七課：失重現象

4月13日

一、教學目的：

1、通過實驗，探究失重現象，了解一些有關在太空失重的有趣現象。

2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：體重計，大小螺母、橡皮筋、紙杯、繩子。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 同學們，你們做過電梯嗎？乘電梯從高樓上下行時，有些人感覺不舒服，這是因為在電梯下降的瞬間人們處于失重狀態。

（二）學習新課，1、實驗一：體驗失重

①、站在體重計上，每個同學做一次。

②、看一下自己的體重，然后快速蹲下。

③、在快速蹲下的同時，觀看體重計上的指針發生了什么變化？ 思考問題：體重計指針的變化，說明了什么問題？在哪段過程有失重現象發生？

2、實驗二，螺母的失重現象

①、把橡皮筋的中點拴上大螺母，橡皮筋的兩端各拴上一個小螺母。將大螺母固定在紙杯底部正中，小螺母掛在紙杯的邊上，使橡皮筋繃緊。

②、將紙杯從一米的高度放手，注意觀察杯口螺母。③、實驗觀察：小落幕的運動情況？

思考問題：為什么紙杯下落時，小螺母會被拉入杯內？

3、實驗三，太空中的玩具

①、玩杯子接球：把紙杯固定在直尺上，用膠帶將乒乓球與線繩一端固定，線繩的另一端系在直尺上，一只手握住尺的一端，突然向上移動尺子，使乒乓球向上飛起，讓球正好落杯中，體會短繩、長繩與球落入杯中的難易程度。

②、小組討論：如果在宇宙飛船中做這個游戲，會出現什么現象？（帶著各自的預測，課下查閱資料，了解有關航天知識）

③、玩溜溜球：把線繩纏在溜溜球上，繩子另一端套在手指上，當松開溜溜球時，球會向下運動，當拿繩子的手猛然向上一拉，他又會向上運動。

④、思考：如果宇航員在太空中玩溜溜球，會是什么情景？設想一下。

（三）、探索發現

1、通過實驗，我們知道了物體在向地面突然落下時會產生失重現象。

2、在失重的狀態下，地球上的許多事物會發生變化。

（四）探索延伸

1、研究一下，跳傘員背的傘包和武器很重，當跳下飛機后，傘包還沒有打開時，傘兵這時并不感到傘包重，這是為什么？

2、在太空中生活，總是那么令人向往。討論一下，宇航員在太空中的行走、吃飯、喝水等與地球上有什么不同？

教學反思

在確立教學目標時，我由重傳授向重發展轉變。在教學形式上：我由重教師“教”向重學生“學”轉變。

第八課：統計規律

4月20日

一、教學目的：

1、通過對橘子瓣數和人身高的研究，學會用統計的方法尋找規律。

2、能用學到的知識解決生活中常見的一些問題。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：橘子，果盤，健康卡片，記錄表，統計圖。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 數一數，一個橘子有多少瓣？測一測，自己的身體有多高？這些問題都非常簡單。如果面對的橘子和人數量很多，如何回答：“多少個瓣的橘子占多數？”“身體多高的人占多數？”

解答這樣的問題會不會有規律可循呢？今天我們就來研究一下。

（二）學習新課，活動過程：

1、實驗一，橘子的瓣數

①、分小組實驗（10人一組）每人剝一個橘子，保持橘子瓣的完整。

②、數一數橘子瓣的數量，把結果記錄下來。

③、小組長統計組內相同橘子瓣的人數。

④、匯報本組統計情況，全班完成“全班橘子瓣數”統計圖表。人數 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 瓣數

思考問題：全班的橘子中，多少瓣數的橘子多？你能說出大多數橘子里面是多少瓣嗎？

2、實驗二，人的身高

①、分小組測量每個人你的身高，記錄下來。

②、完成下表填寫。

身高 1.26以下 1.41 1.45 1.61 1.65 人數

身高 1.26 1.30 1.46 1.50 1.66 1.70 人數 身高 1.31 1.35 1.51 1.55 1.70以上 人數

③、根據統計表中的數據，由教師描繪出一條曲線同學們仔細觀察教師描點、連線的方法，并觀察曲線的特性。

④、思考：說一說，曲線像什么？曲線最高的部分代表什么？低處又代表什么？

（三）、探索發現

一個橘子或一個人的數據，無法表明橘子或人群的規律，隨著統計的數據增加，就逐步顯現出規律來。

（兩頭少，中間多的情況，普遍存在于自然與社會現實中。這種現象在科學上叫做正態分布。）

（四）探索延伸

1、課余時間，統計一下全班同學的手長或腳長，看看是不是也有這樣的正態分布規律。

2、服裝廠生產褲子的時候，中號、大號、小號各做一樣多嗎？說說理由。

第九課：遠離香煙

4月27日

一、教學目的：

1、通過煙霧環境生存實驗，使學生目睹香煙中有有害物質的事實，增強自覺抵御香煙的誘惑而遠離香煙的意識。

2、培養學生的分析能力、探究意識。

二、教學準備：錐形瓶、膠塞、玻璃管、膠管、洗耳球、金魚、香煙、火柴等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）、導入

吸煙有害健康，這是香煙上的廣告語，同學們，世界上每10秒就有1人因吸煙喪命！我們要增強自我保護的意識，自覺抵制香煙的誘惑，遠離香煙！

（二）活動過程

1、小金魚的對照試驗

①、把兩只小金魚分別放入兩個有水的錐形瓶里，②、安裝好實驗裝置。

③、在玻璃管上端接上膠管，膠管的另一端插入香煙。

④、在玻璃罐的另一端接入洗耳球。

⑤、用洗耳球代替人吸煙，連續吸兩支香煙。

⑥、觀察水中煙霧對小金魚的影響。

⑦、吸完2支香煙后，小金魚游動變得遲緩，瀕臨死亡。

⑧、迅速把瀕臨死亡的小金魚撈出，放入另一瓶中，過一會兒你看到了什么？

2、了解香煙中的有害成分

①、煙草燃燒所產生的煙霧中，已鑒定出來的化學成分就達4200多種。

②、煤焦油——含有多種致癌和促癌物質，它是威脅人體健康的罪魁禍首。

③、煙堿——即尼古丁。尼古丁從吸入身體，到傳至大腦僅需7—10秒鐘，嚴重影響人體健康。

④、一氧化碳——是煙草不完全燃燒的產物。當進入人體后，人就感到頭昏眼花，四肢無力，全身不適，使心血管系統受損，使心臟病患者病情惡化。

3、驚人的數據 ①、目前，世界上約有11億吸煙者，每天還有8——10萬年輕人成為長期煙民。

②、世界衛生組織估計，到2020年，全球吸煙者將達16億。現在每年約有400萬人死于煙草制品，到2020年，將增加到1000萬人。

③、我國是世界上最大的煙草生產和消費國，我國煙民有3.2億，占世界煙民的25%，比美國人口還多。

④、我國被動吸煙的人數也十分驚人，吸煙已成為一個嚴重影響我國人民健康的公害。

⑤、我們青少年處于身體發育期，更不應該沾染吸煙的壞習慣，若從小吸煙，將會損失大約22年的正常壽命。

4、從我做起，抵御香煙的誘惑，遠離香煙。

1、隨時警示自己，不要接觸香煙，樹立良好的學生形象。

2、向周邊的人宣傳吸煙的危害性，養成良好的健康生活方式。

3、搜集有關吸煙有害健康的材料，辦一期板報。

（三）探索發現

1、通過實驗，我們了解了吸煙的危害。

2、養成良好的健康生活方式，不要接觸香煙，樹立良好的學生形象。

（四）探索延伸

搜集有關世界無煙日的資料，近一步了解世界無煙日。教學反思

由重結果向重過程轉變，關注的重點放在向學生提示知識形成的規律，讓學生通過感知―概括―應用的思維過程去發現知識，掌握規律。

第十課：數據的處理與應用

5月4日

一、教學目標：

1、通過進行有關實驗，計算，煙堿搜集數據的數學方法及應用。

2、逐步培養學生主動探究、分析判斷能力。

二、教學準備：搜集處理數據方面的資料

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

媛媛住的樓下有一排電線桿。他站在六層樓的窗口看電線桿的頂端，眼光要向下。站在五樓的窗口看電線桿的頂端，眼光要向上。每層樓大約有3米高，你幫他算一下電線桿有多高？今天我們就來研究一下，解決這個問題。

（二）學習新課

1、實驗

一、計算數據的平均值（均數法）

日期 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 溫度19 20 22 18 17 19 18 15 12 13 要求：求出10月中旬上午10點的平均氣溫

①、將10天的氣溫數據相加，再除以10.②、得數即為均數。

③、小結：均數就是平均數，即數值平均。均數等于所有項目中數據的總和除以項目總數。

2、實驗二，估算數據的平均值（眾數法）①、有關數據，某汽車在行程中，煙堿人員每百公里測一次耗油量，隨機選其中8 次數值如下表：

次序 1 2 3 4 5 6 7 8 耗油（升）6.2 7 6.2 6 6.2 6.3 6.2 5.8 ②、要求：不用計算，快速說出該汽車百公里耗油的平均值。③、觀察：8個數值有什么特點？哪個數字反復出現？

（眾數，在一系列數據中重復出現次數最多的數值，叫眾數。）

3、實驗三，估算數據的平均值（中數法）

①、花園的花開了，隨機抽取其中9株，開花的朵數分別是： 株次1 2 3 4 5 6 7 8 9 花數25 23 28 24 26 27 20 22 21 要求：快速求出花園開花朵數的平均值。

②、將9個數值從小到大排列。20、21、22、23、24、25、26、27、28 ③、找出中間位置數是24.。

小結：中數：就是指一系列數據按從小到大排列，處于中間位置的數值就叫中數（也稱中位數）。

思考問題：練一練：有一列數據：87、82、74、90、89、75、88、86。它的中數和它的平均值各是多少？

（三）探索發現

我們進行了三項實驗活動，知道了怎樣計算平均值和估算平均值。

（四）探索延伸

1、有一群人，要估算一下有多少，你應用什么辦法？

2、要估算一片森林有多少棵樹，你有什么方法？

第十一課：你算的數字有多大

5月11日

一、教學目標：

1、通過模擬在棋盤上放麥粒等活動，研究等比數列問題。

2、逐步培養學生主動探究、創新意識和想象能力

二、教學準備：畫好一張8X8=64格計數統計表、計算器等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師講故事：相傳古印度有一個人發明了一種游戲棋，棋盤共64格，玩起來新奇、有趣。他把這種棋獻給了國王。國王十分高興，便下令獎賞獻棋人。這個人只要求在他的這個棋盤上第一個格子里放一粒小麥，第二個格子里放2粒小麥，第三個格子里放4粒小麥??放滿64個格子，你們猜，結果怎樣？

（二）學習新課，活動過程

1、探索活動一

①在一張紙上繪制一張邊長為8厘米的正方形表格。

②、在表格里進行放麥粒模擬實驗。（提示：隨著數字的增大，可以使用計算器。）

思考問題：實驗進行到第三行了，你有什么體會？

2、探索活動二 折紙的高度

①、一張A4的白紙（厚0.01厘米），將它對折、再對折、再對折??一共對折30次，然后，你能測量它的高度嗎？

②、幾次就折不動了 ③、你能換算出它的高度（千米）嗎？

④、看一看，他與世界最高峰珠穆朗瑪峰（8844.43米）比較，誰高？

（三）探索發現

1、通過實驗，我們知道了等比數列的有關知識。

2、查資料得知，有些病菌繁殖也是按等比數列進行的。如果病菌得不到及時控制，就對人類造成危害。

（四）探索延伸

讀課本52頁故事，想一想，這個協議能簽嗎？為什么？ 教學反思

應由單向或雙向的信息交流向立體式信息交流轉變，要把學生的個體反饋，學生群體間的交流，與師生間的信息交流及時聯系起來，形成多層次、多通道、多方面的主體。

第十二課：用平面圖形做成球體

5月18日

一、教學目標：

1、通過粘合正六邊形和正五邊形紙片，了解有平面圖形到拱形曲面的過程。

2、了解整個球體的縫制過程。

3、逐步培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：剪刀、膠水、復印圖

5、足球。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入 同學們你們都喜歡踢足球，但是你知道嗎，縫制一個足球需要多少塊正五邊形的皮子？它又是怎樣由平面的皮塊縫制成球體的？黑皮塊和白皮塊各有多少塊？今天我們就來研究一下。

（二）學習新課

1、活動一，足球面上的知識。

①、認識正五邊形和正六邊形。（白皮塊是正六邊形，黑皮塊是正五邊形）

②、觀察足球面上黑皮塊與白塊的關系。

③、每塊黑皮塊的五條邊與白皮塊相連，每塊白皮塊的三條邊與黑皮塊相連。

④、通過黑皮塊計算足球上白皮塊的數量。

⑤、拿足球驗證計算結果。

2、活動二，怎樣由平面的黑皮塊縫制成一個球體？

①、用白紙描下課本圖5的AB圖形。

②、把A圖的五個白色六邊形的下端開口處粘接。③、把B圖五邊形周長的白色粘連處向下折，涂抹膠水。

④、將黑色五邊形對準A圖的空口處，仔細粘好。

⑤、稍干后，整理成凸起的拱形曲面。

思考問題：

我們把一個由32 塊黑白皮組成的足球，按圖示將縫合的線拆開，展現在面前的是什么？如果足球皮塊都是用正六邊形，能縫合成球體嗎？

（三）探索發現

1、通過學習，我們認識了兩種正多邊形圖案。

2、了解了平面與曲面之間的關系。

（四）探索延伸

實際操作：用紙把課本57頁的圖描下來，試著做一做，能不能粘成一個12個面的立方體？

教學反思

教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養學生形成正確的價值觀，促進個性的解放與發展。有了這樣的理念，我不滿足于將知識技能傳授給學生，而要千方百計讓學生在學的過程中，促使其綜合素質得到發展。

第十三課：地震

5月25日

一、教學目標：

1、通過模擬實驗和閱讀減災的信息資料，研究地震的成因和減災的方法。

2、逐步培養學生主動探究、創新意識和想象能力。

二、教學準備：不同顏色的毛巾，地震模擬沙盤、一次性木筷2支。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師：2008年5月12日，我國四川省汶川縣發生了大地震??地震給當地民眾生命財產造成巨大的傷害和損失。我們來看真些圖片。（指導學生閱讀課本圖畫）

（二）學習新課，活動過程

1、活動一學習信息小資料。

①地球的構造（地殼、地幔、地核）。②、地殼：地球的固體外殼，平均厚度17千米，由一層層巖石構成。地殼越深，壓力越大，溫度越高。地殼是在不斷運動的，地殼的猛烈運動就是地震。（提示：隨著數字的增大，可以使用計算器。）

思考問題：實驗進行到第三行了，你有什么體會？

2、探索活動二，地震探討（1）

①、把四條不同顏色的毛巾疊放在桌上，當做水平的巖層。兩手按在巖層上，把它慢慢向中間擠壓。

②、實驗觀察，毛巾出現了什么現象？

③、思考問題：這是不是證明了，巖層在受到巨大的擠壓時會發生褶皺？

3、探索活動三 地震探討（2）

①、教師用兩手握住2支一次性木筷的兩端，用力將木塊壓彎，繼續用力，直到木筷被折斷。

②、實驗觀察：當木筷被折斷時，你聽到什么聲音？想一想，拿木筷的手有什么感覺？

③、思考問題：這是不是證明了巖層褶皺厲害了就可能斷裂，斷裂時產生振動，形成了地震？

4、探索活動三地震探討（3）小組實驗

①、布置沙盤。

②、用小木棍在扳子下敲擊。

③、在板子下墊上幾本書后，再用同樣的力敲擊幾下板子底下的書。

實驗觀察：兩次敲擊，觀察沙子上小玩具傾倒的程度，哪種敲擊方式小玩具傾倒的程度大？說明什么問題？

思考問題：實驗說明，地震震源越淺引起的危害越大。

（三）探索發現

1、通過實驗，我們知道了地震產生的原因是：巖層受到巨大的擠壓發生褶皺、斷裂而產生振動，形成了地震。

2、查資料得知，地震的產生還有陸地板塊移動發生碰撞或火山噴發等原因。

（四）探索延伸

讀課本62頁圖畫，想一想，地震發生時我們應該怎樣做呢？談談這些做法的道理？

教學反思

教學過程是師生交往、積極互動，共同發展的過程。教學是教師教與學生學的統一。對教師而言：交往意味著教師由傳統教學中的主角轉向“平等中的首席”，所言所行，既促進學生的發展，同時也促進自身的發展。

第十四課：希望發明法

6月1日

一、教學目標：

1、研究身邊的物品，分析發明它的過程并找出發明的特點。

2、實踐希望發明技法的發明活動。

3、逐步培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：搜集運用希望發明技法相關物品的信息。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

同學們希望是創造發明的起點。傳說魯班的木工手藝非常好，很多人都請他做木工活。他風里來雨里去，十分辛苦。他的妻子想：這樣日曬雨淋的，生了病可怎么辦？應該有一個遮陽避雨的東西才好。于是，魯班的妻子發明了傘。

（二）學習新課

1、活動一，查閱信息，了解希望發明法。

①、指導學生閱讀課文：帕斯卡的計算器；張衡發明地動儀。

②、思考問題：很多發明都是在希望的基礎上萌發和實現的，應用希望法的發明活動，都是從無到有的發明，根本問題時要提出希望。對此，你有什么希望，說一說。

2、活動二，探索希望發明技法的發明規律

①、飛機的發明——希望“飛人”——希望“嫦娥奔月”——希望“撲翼機”。②、高壓鍋的發明——？——？ ③、家用冰箱的發明——？——？

④、思考問題：希望法的發明規律是不是在于對美好的事物的追求。你對身邊哪些事物有新的追求？說說看。

3、活動三，希望發明活動的體驗

①、對圓珠筆的希望：希望能寫出多種顏色的字；希望能長期繼續使用；希望寫的字要粗就粗，要細就細；

②、請你從學習、生活中提出3個對某種物品的希望和設想。

（三）探索發現

1、通過學習，我們認識了希望是發明的萌芽，是實現發明的基礎。

2、應用希望法的發明活動，都是從無到有的發明。

（四）探索延伸 希望發明技法在我們的學習與工作中也要很好的應用。如果寫一個課余讀書計劃，就需要我們將希望讀什么書、怎樣讀書等內容列舉出來。

教學反思

教學過程是師生交往、積極互動，共同發展的過程。教學是教師教與學生學的統一。對教師而言：交往意味著教師由傳統教學中的主角轉向“平等中的首席”，所言所行，既促進學生的發展，同時也促進自身的發展。

第二篇：六年級發現與探索下冊（本站推薦）

六年級發現與探索教案（下冊）

第一課：連通器

一、教學目的：

1、通過實驗、觀察，研究連通器內水面保持同一高度的現象。

2、初步了解連通器的原理及應用。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

小組準備：漏斗、膠管、玻璃管等。

三、教學時間： 1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

指導看圖，這里有兩把茶壺，你們觀察一下有什么不同？對了，壺的容積一樣，B壺的壺嘴短了些，如果我們用來裝水，裝的水還一樣多嗎？其中有什么道理呢？

（二）學習新課：

1、實驗一：認識連通器

①按書圖組裝連通器。

②在漏斗中注一些水。

實驗觀察：漏斗和玻璃管中的水面一樣高嗎？

③、試著把玻璃管抬高或降低些。

實驗觀察：漏斗和玻璃管中的水面發生了哪些變化？水面還一樣高嗎？

思考：連通器的最大特點是什么？連通器內的液體有什么特點？

2、實驗二，連通器的原理，①、教師出示連通器，向A容器里注水，水量達到A容器的四分之三時停止注水。

②當水流動時，觀察A、B、C容器水面現象。

③打開連通器開關D，你看到了什么現象？

思考：①、這是不是進一步證明了連通器內的液面總是一樣高？

②、打開開關D后，為什么會噴出液體？根據這個道理，請你解釋山上泉水涌出的道理。

討論：現在我們再來討論本課開始的問題，兩把壺裝的水一樣多嗎？試著說說它的道理。

3、實驗

3：實驗設計。

①設計題目：一條水渠與一條公路交叉，不架橋且能使車輛正常行駛，怎樣讓水流過去呢？請畫出設計圖。

②提示：運用連通器的原理進行設計。

（三）、探索發現

通過實驗，我們知道了連通器的原理，連通器內同一種液體的液面總是一樣高。

（四）、探索延伸

在房屋裝修安裝護墻板時，人們為了讓室內護墻板同樣高，裝修工人往往用一根裝上水的透明塑料管來完成測定工作。你解釋一下其中的道理。

第二課：走進三維空間

一、教學目的：

1、用長方體紙盒進行三維空間的研究，了解三維空間的知識。

2、初步訓練空間想象能力。

3、培養學生主動探究、觀察和想象能力。

二、教學準備：按小組配備：牙膏空盒

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師拿出紙盒：紙盒平放在桌上占桌面多大面積？我們只要知道紙盒底部的長和寬就行了。如果想要知道紙盒占了多大空間？我們就必須計算出它的體積。

（二）學習新課：

1、觀察與實驗。

①、平方紙盒，觀察長方體的六個面，由于我們的視線的局限性，只看到有三個面。

②、在思考時，我們必須要想到看不見的三個面，這就是空進想象。

2、空間想象訓練

①、教師用教具正方體，提出以下問題：

三面涂色的小正方體有幾塊？2面涂色的小正方體有幾塊？1面涂色的小正方體有幾塊？

思考建議：

①、想一想，大正方體一共有多少小正方體組成？

②、看到三面，是不是還有三面？

③、利用空間想象，把視線看不到的三種方塊也考慮到。

說一說：結果8+12+6+1=27（塊）

3、練一練空間想象力

學生看書7頁，①、圖3中的1、2、3、4、按虛線向一個方向折疊后，是A、B、C、D 哪個圖？

②、找出圖4中A、B、C三個立方體相應的平面展開圖。

③、翻動立方體。

④、填數字練習。

（三）、探索發現

生活中許多物品是立體圖形，了解和掌握這些圖形，需要具備空間想象能力。通過訓練，人的空進想象能力可以得到提高。

（四）、探索延伸

完成課本8頁作業1題、2題。

第三課：有趣的離心現象

一、教學目的：

1、通過用玻璃球在盆壁的旋轉和水的旋轉的實驗，了解離心現象。

2、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：玻璃球、塑料盆、塑料勺、水碗、塑料水瓶、圓片、硬幣、繩子、膠帶等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師：同學們，你們看過雜技演員舞水瓶嗎？在一根繩子的兩端，各拴有一個裝有水的小水桶，雜技演員手抓繩子中間，用力甩動水桶，使水桶在空中轉圈，并不斷的加快速度。兩桶中的水在空中甩來甩去，水卻乖乖留在桶里，竟然沒有灑出一滴水！你想知道這是為什么

嗎？我們做個實驗研究一下。

（二）學習新課：

一、實驗一：飛球走壁

①把一個玻璃球放在塑料盆里。

②手端盆邊輕輕的晃動，使小球在盆內作圓周運動，逐漸加快晃動速度，使小球恰好在盆壁上飛快的轉動。

③、當晃動速度減慢時，小球由盆壁高處慢慢的轉到盆底。

④、當晃動塑料盆過快時，小球會從盆壁飛出落地。

思考問題：是什么原因使小球上升到盆壁運動，而不是在盆底運動？如何解釋小球從盆壁飛出落地現象？

二、實驗二，旋轉的水。

1、把碗放入塑料盆中。

2、向碗里倒入約二分之一的水。

3、把勺伸到碗的水中，由慢到快的攪動碗中的水，使水旋轉。當水旋轉速度越來越快時，碗里的水會沿著碗壁升起來，隨著轉動速度加快，一部分的水甩到水盆壁上。當水旋轉速度越來越慢時，碗里的水會沿著碗壁回到碗底。

4、把盒內粘硬幣的一側放在桌上，向外移動，此時，你發現牙膏盒平穩的停在桌邊保持了平衡。思考問題：

1、實驗中，為什么碗中的水會向外運動？

2、碗里旋轉地水與實驗一中旋轉地玻璃球有相同的道理嗎？試著說一說。

三、實驗三制作一臺簡易離心儀

1、在透明大塑料瓶中裝滿水，把5枚1分硬幣和5個小塑料圓片放進瓶中，擰緊瓶口，輕輕搖動瓶子，是硬幣和塑料片在水中分布均勻。

2、用一根繩子纏繞在瓶子中間并系緊，提起繩子使水平保持平衡，用膠帶固定好線繩。

3、手提繩子，提起瓶子，用手撥動瓶子，使瓶子旋轉起來。當瓶子慢慢停下來時，注意觀察。

4、認真觀察，硬幣都停留在瓶子什么地方？小塑料片都停留在瓶子什么地方？

三、探索發現

1、雜技演員表演的節目叫水流星，由于小桶和水在空中快速旋轉，桶中的水會產生離心現象。

2、飛球走壁實驗中，小球在旋轉時產生了離心現象，使小球在盆壁上快速旋轉，不會掉到盆底。

四、探索延伸

想一想，生活中使用的洗衣機，其中的甩干機是利用什么道理把濕衣服中的水甩出去的？

第四課：生活中的酸性和堿性物質

一、教學目的：

1、通過酸堿性測試小實驗，認識生活中常見液體的酸性和堿性。

2、培養學生分析問題，科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：小組準備：PH試紙、塑料吸管、白醋、橘汁、牛奶、汽水、肥皂水、洗發液、護發素。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

大家對酸性物質肯定不陌生，食醋和一些水果含有酸性物質。堿性物質對大家來說可能不如酸性物質那樣熟悉，其實大家在生活中也經常見到，如肥皂和清潔劑都含有堿性物質。現在就讓我們通過幾個小實驗來認識生活中常見的幾種酸性物質和堿性物質。

（二）學習新課：

1、實驗過程一：學習PH試紙的使用

①仔細觀察老師的演示，邊觀察邊記憶實驗的方法。

②實驗程序是：在玻璃片或白瓷板上放一張PH試紙。

③用一支塑料吸管吸取少量白醋，將白醋滴到PH試紙上。

④把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，得到白醋的酸堿性。

觀察思考：白醋是酸性物質還是堿性物質？

總結PH試紙的使用方法。

2、實驗過程二：

①、在玻璃片或白瓷板上放一張PH試紙。

②、用一支塑料吸管吸取少量待測液體，把它滴到PH試紙上。

③、把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，得到被測液體的酸堿性。

④、重復上面各項操作。分小組進行測試各種液體。

將測定的結果填寫在下表中

PH 酸性

PH堿性 橘汁 牛奶 汽水 肥皂水 護發素 洗發液

思考問題：試著說一說，認識物質的酸堿性對我們的生活有什么作用？

3、分組討論：

①、人的胃里含有適量的胃酸，他可以幫助消化。如果飲食過量，胃就會分泌出大量的胃酸，造成胃部不良反應。在這種情況下，你應該建議這個人少食用哪些食物？

②、大家可能都被蚊蟲叮咬過，蚊蟲叮咬后，叮咬處會紅腫。這是蚊蟲在人體的皮膚內分泌出一種酸性物質，使皮膚痛癢。此時，人們涂抹一些花露水來止癢。如果涂抹一些肥皂水是不是也可以減輕痛癢呢？

③、正常人的頭皮及毛發呈酸性，如果使用堿性過大的洗發液時，會引起頭皮干燥，頭屑增多及毛發變脆、開叉等現象。我們如何正確選擇洗發液及護發素呢？

（三）、探索發現

1、通過實驗，我們知道了物質的酸堿性，學會了用PH試紙測定液體的酸堿性。

2、明白了認識物質的酸堿性，對正確使用生活中的物品有幫助。

（四）、探索延伸

洗魚時不小心把魚膽弄破了，利用廚房內的哪種物質清洗，可以除去魚膽苦味？（苦味的來源是魚膽中含有的一種中酸性物質）

第五課：不敲自鳴

一、教學目的：

1、通過實驗，研究聲音共鳴現象及應用。

2、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

小組配備：音叉、收音機、空盒子、玻璃杯、竹筷等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

音樂會上，優美動聽的樂器演奏令人陶醉，有人說，這是很好的利用了聲音共鳴的結果。共鳴，真有這么大的作用嗎？我們做個實驗研究一下。

（二）學習新課

1、活動一，教師講故事（被磬聲嚇病的和尚）我們做一個實驗研究一下。

①、按課本中的圖擺好兩個相同的音叉。

②、用橡皮錘敲擊音叉A，使其振動發聲，然后用手握住音叉使它停止振動。

③、實驗觀察：聽另一個音叉B是否發聲。

思考問題：我們并沒有敲擊音叉B而他發出了聲音，這是為什么？

2、活動二，觀察共鳴現象

①打開收音機播放歌曲，放在地面上聽一聽。

②再把收音機放在空盒子上聽一聽。

實驗觀察：收音機放在地面上和放在空盒子上，其聲音有變化嗎？

思考問題：收音機放在空盒子上，聲音比放在地面上響亮。這是不是說明了收音機的音樂聲引起空盒子里的空氣振動使聲音加強了，盒子成了收音機的共鳴箱？

3、活動三，共鳴箱

①、用自己的飲水器具作為實驗器材。

②、用耳朵貼在茶杯口細聽聲音。

③、實驗觀察：聽到了些什么聲音？

④、思考問題：聽到的聲音，有的是嗡嗡聲，有的是鳴鳴聲，有的是沙沙聲，這說明我們周圍有許多微弱的聲音，一般情況下我們感覺不到。茶杯、瓶子等容器在這里起了什么作用？

（三）探索發現

1、通過三個實驗，我們知道了什么是共鳴現象。

2、共鳴現象與共振現象是一個道理。

（四）探索延伸

很多樂器都有共鳴箱，說說下面這些樂器的共鳴箱在哪里？

馬頭琴、二胡、柳琴、低音號、月琴、鼓、揚琴。

第六課：有趣的回聲

一、教學目的：

1、通過實驗與信息交流，研究回聲的產生及其應用。

2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：鏡子、紙筒、手表、雨傘等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

同學們，人站在山頂上，沖著對面的山頭大喊一聲，喂，你好嗎？遠處就會有一個聲音回應你，喂，你好嗎？這是怎么回事呢？原來聲音向外傳播時遇到障礙物，就會像球撞到墻上

一樣被彈回來，使聲音再傳到你的耳朵里。回聲其實就是聲音的反射。

（二）學習新課：

1、實驗一：回聲現象的研究（1）

①將鏡子放在桌子上，在桌面上用粉筆畫一條跟鏡面垂直的直線，直線的兩邊各平放一個紙筒。

②、將一側紙筒作為送音紙筒，可在紙筒口里放一塊機械手表。

③、在另一側，拿著平放的聽音紙筒并慢慢改變其位置收聽機械表的聲音。④、你聽到的聲音如何？

思考問題：這個實驗是不是說明了，聲音遇到障礙物時會發生反射而產生回聲？

2、實驗二：聲音現象的研究（2）①用兩把雨傘按書圖架好。

②在右側傘把的橫桿上掛一塊機械手表。

③保持安靜，把頭慢慢湊近左側傘把橫桿位置，調整傘與頭的遠近位置，你聽到了什么？ 思考問題：這個問題是不是說明了聲音遇到障礙物時會發生反射？聲音反射了幾次傳到了你的耳朵里？

3、回聲的應用。

在生產和生活實踐中，人們利用回聲解決了很多問題，例如：探測水下物體，石油勘探等等。

（三）、探索發現

1、通過實驗與信息交流，我們證明了聲音遇到障礙物時會發生反射，因此會產生回聲。

2、聲音反射原理可以有很多用途。

（四）、探索延伸

在新建的房子里說話可以聽到回聲，當搬進家具后，我們再說話就聽不到回聲了，說說其中的道理。

第七課：失重現象

一、教學目的：

1、通過實驗，探究失重現象，了解一些有關在太空失重的有趣現象。

2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：體重計，大小螺母、橡皮筋、紙杯、繩子。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

同學們，你們做過電梯嗎？乘電梯從高樓上下行時，有些人感覺不舒服，這是因為在電梯下降的瞬間人們處于失重狀態。

（二）學習新課，1、實驗一：體驗失重

①、站在體重計上，每個同學做一次。

②、看一下自己的體重，然后快速蹲下。

③、在快速蹲下的同時，觀看體重計上的指針發生了什么變化？

思考問題：體重計指針的變化，說明了什么問題？在哪段過程有失重現象發生？

2、實驗二，螺母的失重現象

①、把橡皮筋的中點拴上大螺母，橡皮筋的兩端各拴上一個小螺母。將大螺母固定在紙杯

底部正中，小螺母掛在紙杯的邊上，使橡皮筋繃緊。②、將紙杯從一米的高度放手，注意觀察杯口螺母。③、實驗觀察：小落幕的運動情況？

思考問題：為什么紙杯下落時，小螺母會被拉入杯內？

3、實驗三，太空中的玩具

①、玩杯子接球：把紙杯固定在直尺上，用膠帶將乒乓球與線繩一端固定，線繩的另一端系在直尺上，一只手握住尺的一端，突然向上移動尺子，使乒乓球向上飛起，讓球正好落杯中，體會短繩、長繩與球落入杯中的難易程度。

②、小組討論：如果在宇宙飛船中做這個游戲，會出現什么現象？（帶著各自的預測，課下查閱資料，了解有關航天知識）

③、玩溜溜球：把線繩纏在溜溜球上，繩子另一端套在手指上，當松開溜溜球時，球會向下運動，當拿繩子的手猛然向上一拉，他又會向上運動。

④、思考：如果宇航員在太空中玩溜溜球，會是什么情景？設想一下。

（三）、探索發現

1、通過實驗，我們知道了物體在向地面突然落下時會產生失重現象。

2、在失重的狀態下，地球上的許多事物會發生變化。

（四）探索延伸

1、研究一下，跳傘員背的傘包和武器很重，當跳下飛機后，傘包還沒有打開時，傘兵這時并不感到傘包重，這是為什么？

2、在太空中生活，總是那么令人向往。討論一下，宇航員在太空中的行走、吃飯、喝水等與地球上有什么不同？

第八課：統計規律

一、教學目的：

1、通過對橘子瓣數和人身高的研究，學會用統計的方法尋找規律。

2、能用學到的知識解決生活中常見的一些問題。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：橘子，果盤，健康卡片，記錄表，統計圖。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

數一數，一個橘子有多少瓣？測一測，自己的身體有多高？這些問題都非常簡單。如果面對的橘子和人數量很多，如何回答：“多少個瓣的橘子占多數？”“身體多高的人占多數？” 解答這樣的問題會不會有規律可循呢？今天我們就來研究一下。

（二）學習新課，活動過程：

1、實驗一，橘子的瓣數

①、分小組實驗（10人一組）每人剝一個橘子，保持橘子瓣的完整。

②、數一數橘子瓣的數量，把結果記錄下來。

③、小組長統計組內相同橘子瓣的人數。

④、匯報本組統計情況，全班完成“全班橘子瓣數”統計圖表。人數

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

瓣數

思考問題：全班的橘子中，多少瓣數的橘子多？你能說出大多數橘子里面是多少瓣嗎？

2、實驗二，人的身高

①、分小組測量每個人你的身高，記錄下來。

②、完成下表填寫。

身高 1.26以下 1.41 1.45 1.61 1.65

人數

身高

1.26 1.30 1.46 1.50 1.66 1.70 人數

身高 1.31 1.35

1.51 1.55 1.70以上 人數

③、根據統計表中的數據，由教師描繪出一條曲線同學們仔細觀察教師描點、連線的方法，并觀察曲線的特性。

④、思考：說一說，曲線像什么？曲線最高的部分代表什么？低處又代表什么？

（三）、探索發現

一個橘子或一個人的數據，無法表明橘子或人群的規律，隨著統計的數據增加，就逐步顯現出規律來。

（兩頭少，中間多的情況，普遍存在于自然與社會現實中。這種現象在科學上叫做正態分布。）

（四）探索延伸

1、課余時間，統計一下全班同學的手長或腳長，看看是不是也有這樣的正態分布規律。

2、服裝廠生產褲子的時候，中號、大號、小號各做一樣多嗎？說說理由。

第九課：遠離香煙

一、教學目的：

1、通過煙霧環境生存實驗，使學生目睹香煙中有有害物質的事實，增強自覺抵御香煙的誘惑而遠離香煙的意識。

2、培養學生的分析能力、探究意識。

二、教學準備：錐形瓶、膠塞、玻璃管、膠管、洗耳球、金魚、香煙、火柴等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）、導入

吸煙有害健康，這是香煙上的廣告語，同學們，世界上每10秒就有1人因吸煙喪命！我們要增強自我保護的意識，自覺抵制香煙的誘惑，遠離香煙！

（二）活動過程

1、小金魚的對照試驗

①、把兩只小金魚分別放入兩個有水的錐形瓶里，②、安裝好實驗裝置。

③、在玻璃管上端接上膠管，膠管的另一端插入香煙。

④、在玻璃罐的另一端接入洗耳球。

⑤、用洗耳球代替人吸煙，連續吸兩支香煙。

⑥、觀察水中煙霧對小金魚的影響。

⑦、吸完2支香煙后，小金魚游動變得遲緩，瀕臨死亡。

⑧、迅速把瀕臨死亡的小金魚撈出，放入另一瓶中，過一會兒你看到了什么？

2、了解香煙中的有害成分

①、煙草燃燒所產生的煙霧中，已鑒定出來的化學成分就達4200多種。

②、煤焦油——含有多種致癌和促癌物質，它是威脅人體健康的罪魁禍首。

③、煙堿——即尼古丁。尼古丁從吸入身體，到傳至大腦僅需7—10秒鐘，嚴重影響人體健康。

④、一氧化碳——是煙草不完全燃燒的產物。當進入人體后，人就感到頭昏眼花，四肢無力，全身不適，使心血管系統受損，使心臟病患者病情惡化。

3、驚人的數據

①、目前，世界上約有11億吸煙者，每天還有8——10萬年輕人成為長期煙民。

②、世界衛生組織估計，到2020年，全球吸煙者將達16億。現在每年約有400萬人死于煙草制品，到2020年，將增加到1000萬人。

③、我國是世界上最大的煙草生產和消費國，我國煙民有3.2億，占世界煙民的25%，比美國人口還多。

④、我國被動吸煙的人數也十分驚人，吸煙已成為一個嚴重影響我國人民健康的公害。

⑤、我們青少年處于身體發育期，更不應該沾染吸煙的壞習慣，若從小吸煙，將會損失大約22年的正常壽命。

4、從我做起，抵御香煙的誘惑，遠離香煙。

1、隨時警示自己，不要接觸香煙，樹立良好的學生形象。

2、向周邊的人宣傳吸煙的危害性，養成良好的健康生活方式。

3、搜集有關吸煙有害健康的材料，辦一期板報。

（三）探索發現

1、通過實驗，我們了解了吸煙的危害。

2、養成良好的健康生活方式，不要接觸香煙，樹立良好的學生形象。

（四）探索延伸

搜集有關世界無煙日的資料，近一步了解世界無煙日。

第十課：數據的處理與應用

一、教學目標：

1、通過進行有關實驗，計算，煙堿搜集數據的數學方法及應用。

2、逐步培養學生主動探究、分析判斷能力。

二、教學準備：搜集處理數據方面的資料

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

媛媛住的樓下有一排電線桿。他站在六層樓的窗口看電線桿的頂端，眼光要向下。站在五樓的窗口看電線桿的頂端，眼光要向上。每層樓大約有3米高，你幫他算一下電線桿有多高？今天我們就來研究一下，解決這個問題。

（二）學習新課

1、實驗

一、計算數據的平均值（均數法）

日期 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 溫度19 20 22 18 17 19 18 15 12 13

要求：求出10月中旬上午10點的平均氣溫

①、將10天的氣溫數據相加，再除以10.②、得數即為均數。

③、小結：均數就是平均數，即數值平均。均數等于所有項目中數據的總和除以項目總數。

2、實驗二，估算數據的平均值（眾數法）

①、有關數據，某汽車在行程中，煙堿人員每百公里測一次耗油量，隨機選其中8 次數值如下表：

次序

耗油（升）6.2 7

6.2

6.2

6.3

6.2

5.8

②、要求：不用計算，快速說出該汽車百公里耗油的平均值。③、觀察：8個數值有什么特點？哪個數字反復出現？

（眾數，在一系列數據中重復出現次數最多的數值，叫眾數。）

3、實驗三，估算數據的平均值（中數法）

①、花園的花開了，隨機抽取其中9株，開花的朵數分別是： 株次1 花數25 23 28 24 26 27 20 22 21

要求：快速求出花園開花朵數的平均值。

②、將9個數值從小到大排列。20、21、22、23、24、25、26、27、28 ③、找出中間位置數是24.。

小結：中數：就是指一系列數據按從小到大排列，處于中間位置的數值就叫中數（也稱中位數）。

思考問題：練一練：有一列數據：87、82、74、90、89、75、88、86。它的中數和它的平均值各是多少？

（三）探索發現

我們進行了三項實驗活動，知道了怎樣計算平均值和估算平均值。

（四）探索延伸

1、有一群人，要估算一下有多少，你應用什么辦法？

2、要估算一片森林有多少棵樹，你有什么方法？

第十一課：你算的數字有多大

一、教學目標：

1、通過模擬在棋盤上放麥粒等活動，研究等比數列問題。

2、逐步培養學生主動探究、創新意識和想象能力

二、教學準備：畫好一張8X8=64格計數統計表、計算器等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師講故事：相傳古印度有一個人發明了一種游戲棋，棋盤共64格，玩起來新奇、有趣。他把這種棋獻給了國王。國王十分高興，便下令獎賞獻棋人。這個人只要求在他的這個棋盤上第一個格子里放一粒小麥，第二個格子里放2粒小麥，第三個格子里放4粒小麥??放滿64個格子，你們猜，結果怎樣？

（二）學習新課，活動過程

1、探索活動一

①在一張紙上繪制一張邊長為8厘米的正方形表格。

②、在表格里進行放麥粒模擬實驗。（提示：隨著數字的增大，可以使用計算器。）

思考問題：實驗進行到第三行了，你有什么體會？

2、探索活動二 折紙的高度

①、一張A4的白紙（厚0.01厘米），將它對折、再對折、再對折??一共對折30次，然后，你能測量它的高度嗎？

②、幾次就折不動了

③、你能換算出它的高度（千米）嗎？

④、看一看，他與世界最高峰珠穆朗瑪峰（8844.43米）比較，誰高？

（三）探索發現

1、通過實驗，我們知道了等比數列的有關知識。

2、查資料得知，有些病菌繁殖也是按等比數列進行的。如果病菌得不到及時控制，就對人類造成危害。

（四）探索延伸

讀課本52頁故事，想一想，這個協議能簽嗎？為什么？

第十二課：用平面圖形做成球體

一、教學目標：

1、通過粘合正六邊形和正五邊形紙片，了解有平面圖形到拱形曲面的過程。

2、了解整個球體的縫制過程。

3、逐步培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：剪刀、膠水、復印圖

5、足球。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

同學們你們都喜歡踢足球，但是你知道嗎，縫制一個足球需要多少塊正五邊形的皮子？它又是怎樣由平面的皮塊縫制成球體的？黑皮塊和白皮塊各有多少塊？今天我們就來研究一下。

（二）學習新課

1、活動一，足球面上的知識。

①、認識正五邊形和正六邊形。（白皮塊是正六邊形，黑皮塊是正五邊形）

②、觀察足球面上黑皮塊與白塊的關系。

③、每塊黑皮塊的五條邊與白皮塊相連，每塊白皮塊的三條邊與黑皮塊相連。

④、通過黑皮塊計算足球上白皮塊的數量。

⑤、拿足球驗證計算結果。

2、活動二，怎樣由平面的黑皮塊縫制成一個球體？

①、用白紙描下課本圖5的AB圖形。

②、把A圖的五個白色六邊形的下端開口處粘接。

③、把B圖五邊形周長的白色粘連處向下折，涂抹膠水。

④、將黑色五邊形對準A圖的空口處，仔細粘好。

⑤、稍干后，整理成凸起的拱形曲面。

思考問題：

我們把一個由32 塊黑白皮組成的足球，按圖示將縫合的線拆開，展現在面前的是什么？如果足球皮塊都是用正六邊形，能縫合成球體嗎？

（三）探索發現

1、通過學習，我們認識了兩種正多邊形圖案。

2、了解了平面與曲面之間的關系。

（四）探索延伸

實際操作：用紙把課本57頁的圖描下來，試著做一做，能不能粘成一個12個面的立方體？

第十三課：地震

一、教學目標：

1、通過模擬實驗和閱讀減災的信息資料，研究地震的成因和減災的方法。

2、逐步培養學生主動探究、創新意識和想象能力。

二、教學準備：不同顏色的毛巾，地震模擬沙盤、一次性木筷2支。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師：2008年5月12日，我國四川省汶川縣發生了大地震??地震給當地民眾生命財產造成巨大的傷害和損失。我們來看真些圖片。（指導學生閱讀課本圖畫）

（二）學習新課，活動過程

1、活動一學習信息小資料。

①地球的構造（地殼、地幔、地核）。

②、地殼：地球的固體外殼，平均厚度17千米，由一層層巖石構成。地殼越深，壓力越大，溫度越高。地殼是在不斷運動的，地殼的猛烈運動就是地震。（提示：隨著數字的增大，可以使用計算器。）

思考問題：實驗進行到第三行了，你有什么體會？

2、探索活動二，地震探討（1）

①、把四條不同顏色的毛巾疊放在桌上，當做水平的巖層。兩手按在巖層上，把它慢慢向中間擠壓。

②、實驗觀察，毛巾出現了什么現象？

③、思考問題：這是不是證明了，巖層在受到巨大的擠壓時會發生褶皺？

3、探索活動三

地震探討（2）

①、教師用兩手握住2支一次性木筷的兩端，用力將木塊壓彎，繼續用力，直到木筷被折斷。

②、實驗觀察：當木筷被折斷時，你聽到什么聲音？想一想，拿木筷的手有什么感覺？

③、思考問題：這是不是證明了巖層褶皺厲害了就可能斷裂，斷裂時產生振動，形成了地震？

4、探索活動三地震探討（3）小組實驗

①、布置沙盤。

②、用小木棍在扳子下敲擊。

③、在板子下墊上幾本書后，再用同樣的力敲擊幾下板子底下的書。

實驗觀察：兩次敲擊，觀察沙子上小玩具傾倒的程度，哪種敲擊方式小玩具傾倒的程度大？說明什么問題？

思考問題：實驗說明，地震震源越淺引起的危害越大。

（三）探索發現

1、通過實驗，我們知道了地震產生的原因是：巖層受到巨大的擠壓發生褶皺、斷裂而產生振動，形成了地震。

2、查資料得知，地震的產生還有陸地板塊移動發生碰撞或火山噴發等原因。

（四）探索延伸

讀課本62頁圖畫，想一想，地震發生時我們應該怎樣做呢？談談這些做法的道理？

第十四課：希望發明法

一、教學目標：

1、研究身邊的物品，分析發明它的過程并找出發明的特點。

2、實踐希望發明技法的發明活動。

3、逐步培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：搜集運用希望發明技法相關物品的信息。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

同學們希望是創造發明的起點。傳說魯班的木工手藝非常好，很多人都請他做木工活。他風里來雨里去，十分辛苦。他的妻子想：這樣日曬雨淋的，生了病可怎么辦？應該有一個遮陽避雨的東西才好。于是，魯班的妻子發明了傘。

（二）學習新課

1、活動一，查閱信息，了解希望發明法。

①、指導學生閱讀課文：帕斯卡的計算器；張衡發明地動儀。

②、思考問題：很多發明都是在希望的基礎上萌發和實現的，應用希望法的發明活動，都是從無到有的發明，根本問題時要提出希望。對此，你有什么希望，說一說。

2、活動二，探索希望發明技法的發明規律

①、飛機的發明——希望“飛人”——希望“嫦娥奔月”——希望“撲翼機”。②、高壓鍋的發明——？——？

③、家用冰箱的發明——？——？

④、思考問題：希望法的發明規律是不是在于對美好的事物的追求。你對身邊哪些事物有新的追求？說說看。

3、活動三，希望發明活動的體驗

①、對圓珠筆的希望：希望能寫出多種顏色的字；希望能長期繼續使用；希望寫的字要粗就粗，要細就細；

②、請你從學習、生活中提出3個對某種物品的希望和設想。

（三）探索發現

1、通過學習，我們認識了希望是發明的萌芽，是實現發明的基礎。

2、應用希望法的發明活動，都是從無到有的發明。

（四）探索延伸

希望發明技法在我們的學習與工作中也要很好的應用。如果寫一個課余讀書計劃，就需要我們將希望讀什么書、怎樣讀書等內容列舉出來。

第三篇：六年級發現與探索教案上冊

六年級發現與探索教案

飛機升空的道理

一、目的要求

1.通過本課的“飛機升空的道理”為課題的實驗與探索活動，引起學生對物理知識方面的學習興趣，培養學生通過實驗研究科學，探索新知方面的科學態度，增強學生對運動流體特性方面科學知識的體驗。

2、通過實驗活動，學習實驗方法，培養學生動手實驗的能力。

3、通過學習實驗活動，讓學生了解運動流體特性方面的知識，初步明白飛機升空的道理，并能簡單解釋有關的物理現象。

二、重點和難點

教學重點：

引導學生感悟研究事物最基本的科學實驗方法。初步知道運動流體的特性。

教學難點：

由實驗所觀察到的現象而推導出科學結論是較為困難的，教學中教師要注意啟發和引導。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。同時要復習一下關于大氣壓力的知識。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“飛機升空的道理”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

① 教師要先熟悉實驗，要準備一套實驗器材，并能很好的操作。

② 要注意收集相關資料，制作視頻課件。

③ 課前教師要按小組準備活動器材：

3張A4白紙、學生用剪刀、膠帶、直尺等活動用具。

④ 進行安全教育。

活動設計：

提示本節活動是通過不同的氣流小實驗研究飛機升空的道理。進一步明確學習目標。

對“氣流實驗”進行必要的解析。

落實提示內容關于“各項吹氣小實驗都不要太用力、要吹得平穩”。的要求，實驗效果才更好。

活動過程：

進行三項實驗

實驗一

是通過“吹不開的紙”的實驗讓學生初步理解“紙間空氣流動快了，則紙間壓力減小了”的道理。

實驗一是全課的基礎，教學進程不要太快。讓每個學生都親自試一試，這樣得出來的結論，他們更容易理解和掌握。

1.實驗二

2.是通過“吹起來的紙條” 的實驗讓學生進一步理解“空氣流動快的地方，空氣壓力就減小了”的道理。

實驗二與實驗一的區別在于紙條由垂直狀態而升起來，為本課題的研究又靠近了一步。教學中教師在語言描述上多使用“升起來”的語句，這樣就為進一步的研究做了鋪墊。

這個實驗也要讓每個學生都親自試一試。

實驗三

是通過“模擬機翼升起”的實驗完成本課題的研究。

實驗難度較大，教師要根據自己實驗的體驗進行指導：一是怎樣制作好“模擬機翼”，二是怎樣進行實驗。

其中“思考問題”要一步一步引導學生去理解，雖然有一定難度學生還是可以理解的。最后演示相關的視頻課件會取得更好的效果。

在此基礎上引入小組討論，關鍵的是兩個問題：一是飛機起動后要逐步提高速度，二是速度越快空氣在機翼上下產生的壓力差才越大。

（4）探索發現

這一部分既總結了全課的三個實驗，又把課題研究做了相應的結論。

要讓學生在小組內相互講解，以加強對課題結論的理解。

（5）探索延伸

這一部分由歷史事件的介紹，由氣體引伸到液體，向學生展示了流體力學共同規律。

建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學要采用本課實驗中的結論，結合圖6進行研究。

2.應注意的問題

（1）組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細心做好組織工作。

（2）不要過分強調概念性知識，讓學生有所感悟即可。

“框架結構”的研究

一、目的要求

1.通過“框架結構的研究”的實驗學習活動，引起學生對“搭建結構”方面的學習興趣，培養學生認真鉆研、舉一反三，拓寬自身科學知識的科學態度。

2.通過“木筷舉重”的活動，學習科學的選擇使用材料，制成“框架”作品，逐步提高分析各部件在整體中作用的能力。

3.通過動手制作活動，了解一些搭建結構方面的科學知識及三角形穩定性的知識。

二、重點難點分析

1.通過實驗了解三角形框架不易變形且能使框架的穩定性增強的特點。

3.2.在“立體框架承重”的競賽活動中，學知識、學方法、學技能、學合作，創造出不同式樣的新穎框架。

三、指導策略

1.在搭建框架結構的活動中，讓學生體驗探究活動的過程。

2.搭建“框架結構” 是活動中的重點。要求學生分工合作，按“要求”落實以后再動手做。尤其是要求③中，計算材料是任何工程都不可缺的，而且非常重要的一個環節。斜桿要比橫、豎桿長些，這一知識點，讓學生自己去感悟。

3.競賽是培養競爭意識及合作精神。因此，時間限定在15~20分鐘內，由老師稱重后，排出名次。

4.本課的課堂組織工作尤為重要，尤其是搭建、稱重、評比等過程，請老師考慮周全，做到安全有序。

5.注意安全教育，在剪裁木筷長度的環節中，再三叮囑使用剪刀的安全。

6.課后讓同學搜集我們周圍利用三角形的穩定性實例，如橋梁、大型建筑??。

3.捆管子的數學

一、目的要求

1.通過本課的“捆同尺寸多根圓形管用繩子長度的規律”課題的實驗與探索活動，培養學生正確認識知識為實踐服務的科學態度，引起學生對身邊事物的學習和研究興趣，培養探索精神。

2.通過自主探究、合作交流的活動,使學生感悟研究問題的科學方法，培養解決實際問題的能力。

3.通過活動，初步知道捆同尺寸多根圓形管用繩子長度的公式應用及相關知識。

二、重點和難點

本課教學的重點是培養學生研究探索問題的方法。教學活動中以讓學生感悟為主，在活動中注意培養學生分析、推理的方法。

本課教學難點是3根管子周長計算和公式的總結，教師要做好指導。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。教師在教學中可以以實物演示捆管子的情況并設疑：“有沒有可以計算的方法？能不能用我們自己的能力研究出一個簡易的方法？”

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“捆同尺寸多根圓形管用繩子長度的規律”，進一步調動

4.（3）探索活動

活動準備：

① 課前教師要按小組為學生準備活動器材：

方型食品罐2個、飲料瓶2個、A4白紙3張、膠水、干凈砂子、小鏟等。

② 課前教師要注意收集相關的資料，制作視頻課件，有條件的要準備一些安全的讓學生進行實驗的物品，使研究氣氛更具有趣味性。

③ 進行安全教育。

活動設計：

本節活動是通過對圓形物品進行模擬實驗，5.研究圓形物品的優點。了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程：

進行四項實驗

實驗一

是通過比較、體驗、觀察，研究圓形物品的優點。讓學生在小組內各抒己見的基礎上，全班再進行交流。

不一定追求統一答案。

實驗二

是通過感覺圓形車輪的好處，即研究圓形車輪與方形車輪在動時它的中心距地面高低變化情況，由此聯系到坐這樣兩種車的感覺，逐步理解圓形車輪的優點。

教學時建議用演示視頻課件辦法進行講解，會取得好的效果。教學中要生動形象的講解乘坐這樣兩種車的感覺。

最后全班要做出小結。

實驗三

是通過研究圓形物品的面積的實驗探索“圓形物品的優點”。

教學要以小組為單位進行，強調要分工合作。指導學生嚴格按照實驗程序進行活動。

各小組進行匯報，教師做全班小結，導出標準答案。

教師在教學活動時，要細心做好各實驗小組的組織工作，使更多同學進行實驗操作。

實驗四

是通過研究圓形物品容積的實驗探索“圓形物品的優點”。

教學仍要以小組為單位進行，強調要分工合作，按照實驗程序完成實驗。

教師做全班小結，導出標準答案。

（4）探索發現

教學中教師可用教材的語句，進行實驗的總結。

教師可以用回放課件小組討論方法實施教學活動。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中兩個實用事例。讓學生體驗到科學理論服務于社會實踐的道理。

建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學，要采用本課實驗中的結論進行研究。

2.應注意的問題

要用啟發式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養學生正確的研究問 6.題的方法。課要上的生動活潑，有較濃的趣味性。

4.神奇的莫比烏斯圈

一、目的要求

1.通過有關“莫比烏斯圈”的學習活動，引起學生對數學的學習興趣，使學生了解猜想、驗證是探索科學規律的必要手段，培養學生具有認識科學、了解科學、掌握科學的信心。

2.通過“莫比烏斯圈”的趣味活動，使學生對新現象，新知識能獨立思考，能進行猜想驗證，逐漸形成獨立探究的能力。

3.以“莫比烏斯圈”為載體，引導學生逐步提高學習與研究的水平。

二、重點難點分析

通過實驗探索“莫比烏斯圈”的神奇特點，體味數學的神奇魅力。

三、指導策略及相關答案

1.實驗一：認識“莫比烏斯圈”中，紙條第一次對接（圖2）與紙條第二次對接（圖4），觀察兩個紙圈的不同之處，找出第二個紙圈的特點。

①在紙圈的中線位置，任選一個為起點，用紅色沿中線一直畫下去，會發現這條線又回到了原來的起點。

②還在這紙圈“邊”上，用紅色從這個紅點開始沿著這個“邊”一直用手指摸下去，會發現手指又摸到原來的紅點上。

這就是德國數學家莫比烏斯在1853年發現，因此人們把它稱作：“莫比烏斯圈”（圖4）

2.實驗二：體驗“莫比烏斯圈”中，在“圈”的中間畫一條中線（圖6），用剪刀沿著“莫比烏斯圈”的中線剪開，猜想是他會“變”成什么樣子？答案：剪開后是一個較大的紙圈

沿紙圈中線剪開，剪刀沿中線可以經過里外兩個面，再回到出發點，并不會一分為二，而成為一個較大的紙圈。

通過剪開后，結果初步感受到“莫比烏斯圈”的神奇。

為再次感受“莫比烏斯圈”的神奇，可再加一個實驗。如果：再沿著剪后的大紙圈的中線剪開，就會成兩個跨在一起的紙圈。為了感受“莫比烏斯圈”的神奇之處，可以讓同學們剪一下試試。先猜想，后實驗。答案：再沿著剪后的大紙圈的中線剪開后，是右圖，兩個跨在一起的紙圈。

3.“探索延伸“中的“莫比烏斯圈”的另一種神奇

沿著其中帶顏色的任意一條邊線剪開，猜一猜要剪幾次？剪后是個什么樣子？先猜想，后實驗。

①只需剪一次（很多同學都想剪兩次）

②剪后是：一個大圈跨著一個小圈。

4.讓學生逐步認識“莫比烏斯圈”的每個過程中，都要給學生留有思考和感受的空間，在探索中體味數學的神奇魅力。

小游戲：加深學生們對“莫比烏斯圈”神奇特點的進一步理解，為探討它的用途做一些啟示與鋪墊。

5.進行安全操作教育。

5.為什么系安全帶

又分做兩個實驗來進行。

教學中教師要指導學生按照實驗程序進行。要求學生注意觀察，認真研究“思考問題”欄目內容。

小組內每個同學都要親手實驗，以獲得體驗，有助于提高學習效果。

實驗二

是通過實驗研究本課主題，用小玩偶形象的進行實驗，使學生既明理又認同了“為什么要系安全帶？”的道理。

教師在組織教學活動時，要注意使學生明白嚴格按實驗操作程序進行，才能達到滿意的實驗效果。

對“小知識”的學習，如果能夠有實物來幫助同學理解會有更好的效果。

（4）探索發現

這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的總結和結論，第二段內容是對課題研究結果的認同。第三段是學生的體會。

教師可以用回放課件小組討論或全班討論方式實施教學活動。關于學生的體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

是靜止慣性的研究，教師可以以智力競賽形式進入研究，如：用什么辦法把最下面棋子取出而棋塔不倒？

要利用上面知識來引導。在各小組研究的基礎上進行實驗，逐步引起思考得出結論。

2.應注意的問題

（1）要用啟發式教學，注意調動學生參與活動的積極性，讓每個學生參與實驗。

（2）教師在組織教學活動中，要多舉生活中的實例來印證研究的結果。

（3）本課講的是慣性知識但沒有提出這一概念，如果學生掌握并不困難，也可以導出這個概念。

6.你的拳頭有多大

一、目的要求

1.通過“你的拳頭有多大？”的實驗學習活動，引起學生對物理識的學習興趣。培養學生認真鉆研、舉一反

三、拓寬自身科學知識的科學態度。

2.通過檢驗拳頭大小的實驗，培養學生具有使用測量工具進行測量物體力和運用數學方法計算實驗數據的能力。

3.通過學習活動，使學生初步了解有關“物體排開水的重量”及浮力方面的知識。

二、重點、難點分析

1．通過測量橡皮泥體積的實驗，學會重量與體積的換算方法：

1升水=1000立方厘米

1升水重1000克

所以1克=1立方厘米水

2.舉一反三學會測量不規則物體體的方法。

三、指導策略

1.實驗一：用正方體體積是27立方厘米的橡皮泥，得出：稱量增加了27克，橡皮泥體積是27立方厘米。取出橡皮泥，把橡皮泥捏成不規則形狀，重復實驗一的實驗得出的結果，讓學生自己說說對測量不規則物體體積的認識。

2.實驗二：測量拳頭大小

引導學生知道拳頭是不規則的物體，同實驗一的方法，可以測出拳頭的體積，誰的體積大，誰的拳頭就大。

3.為了讓學生體驗拳頭大小的過程，可組織同學依次到講臺上測量，并由同學一一記錄。

4.實驗二中的思考問題：“物體的體積與質量（重量）是兩個不同的概念。實驗中，為什么通過電子秤秤量能測量自己的拳頭大小呢？”這一問題是鞏固1升水=1000立方米，1升水恰重100克，所以1克=1立方厘米的計算方法。

四、參考資料

阿基米德：古希臘的學者。重要貢獻是發現了杠桿原理和計算浮力的“阿基米德原理”。

“探索延伸”中的故事雖是傳說，但是根據阿基米德的“測量不規則物體”的原理編寫的。

7.建筑藝術中的黃金數

一、目的要求

1．通過本課的“建筑藝術中的黃金數”課題的實驗與探索活動，引起學生對身邊事物的學習研究興趣，培養學生質疑、求真、探索的科學精神。

2．通過探討與實踐活動，使學生體驗研究事物的樂趣，鍛煉推理能力，感悟研究方法，提高學生科學素養。

3．活動中使學生知道什么是“黃金數”及它的實踐意義，并學習有關的知識。

二、重點和難點

教學的重點是培養學生分析判斷能力，感悟研究方法。對“黃金數”有初步認識。教學的難點是關于尋找生活實例中的黃金數問題。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。也可以在介紹天津廣播電視塔概況下，結合視頻課件提出天津電視塔挺拔秀美，巍峨壯觀，這與瞭望廳、旋轉餐廳設在250多米處大有關系的問題，引起學生參與本次活動的興趣。（2）探索課題

明確研究的課題，探索“建筑藝術中的黃金數”，進一步調動學生參與活動的積極性。

（3）探索活動

活動準備：

① 課前教師要按小組準備活動器材：

A4白紙3張、直尺1把、計算器活動用品等

② 收集有關 “黃金數”應用的資料。

活動設計：

明確本課學習方法是通過實驗、觀察、對比研究建筑藝術中的黃金數。進一步明確學習目標。

活動過程：

進行三項實驗

實驗一

是通過測量矩形，認識“黃金數”

教學中教師可以從19世紀中葉，德國心理學家費希納曾經做過一次別出心裁的試驗，他召開的一次“矩形展覽會”講起，再讓學生動手實驗，可收到較好的教學效果，水到渠成的導出“黃金數”。

在這里可以讓學生把這一數值背記下來。

實驗二

是通過模擬“建筑模型展覽會”，體驗黃金數

教學中讓學生實際測量，會自然的認為“黃金數”是藝術的美。

如果有的同學有相反意見，也不能認為是錯誤的，大多數同學會認為“黃金數”是藝術的美。

對于其比值要采取接近值。

實驗三

是通過研究世界著名建筑物與黃金數的關系引導學生進一步認識“黃金數”。

教學中讓學生量一量，算一算，去感悟“黃金數”的意義。

如果校園中有某個符合“黃金數”的建筑物，教師把它引進教學中會有更好的效果。

（4）探索發現

這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的回顧與總結。第二段內容是建筑藝術中數學的延伸，列舉了“對稱”和“曲線”。

教師可以用相關圖片加以介紹。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議用小組活動方式進行教學活動。提示同學要采用本課實驗中的方法和結論進行研究，并啟發學生再舉出一些生活中的事例進行研究。

2.應注意的問題

要用啟發式教學，讓學生成為活動的主人，注意培養學生正確研究問題的方法，課要上得生動活潑。

8.疊正方體紙盒

一、目的要求

1、通過以“疊正方體紙盒”為內容的實驗研究活動，引起學生對有關包裝盒方面知識與技能的學習興趣。

2、通過活動，使學生形成初步的空間觀會，培養學生獨立思考、勇于創新的能力和方法。

3、通過學習與體驗活動，使學生了解哪些六方平面能疊成正方體紙盒以及一些有關包裝盒方面的知識。

二、重點和難點

教學重點是引導學生知道哪些六方平面能疊成正方體紙盒的內容。培養動腦動手能力，感悟中理解空間概念。

教學難點是“活動延伸”的思考與實踐。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學生學習興趣。要指導學生有目的的觀看插圖，為后面環節進行鋪墊。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“疊正方體紙盒”的問題，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

① 課前教師要按小組準備活動器材：

一把學生用剪刀、一個正方體小紙盒及白紙等學用品。

② 教師課前制作一個包裝盒和一個包裝盒的展開件，收集符合本課教學要求的包裝盒，輔導學生制作包裝盒用的剪刀、彩色筆、膠水以及包裝盒的一些實用圖案等。

③ 進行實驗的安全教育。

活動設計：

提示本節活動是通過拆、剪、疊等方法研究能疊成正方體紙盒的展開圖有多少種，并探討其中規律。進一步明確學習目標。

活動過程：

進行四項實驗

實驗一

是通過“拆包裝盒”讓學生初步認識“疊正方體紙盒”的相關問題。

教學中教師要把握住兩個問題，為下面的研究打好基礎。

一是學生對展開圖的認知。

二是讓學生理解“連方”概念。

實驗二

是對二、五、六、連方疊正方體紙盒的研究。

通過描圖、剪圖、疊圖進行研究，研究中如果學生能直接看出來該展開圖能疊成正方體紙盒，是可以肯定的。

教學中對于五、六連方不能疊成正方體紙盒的道理是實驗二研究出結論的重點內容。關鍵是紙盒的六個面，其中有一對面占去兩個面，只還剩四個面，因此最多是四連方。要結合實物去討論研究。

實驗三

是對三連方的研究。

操作程序如實驗一，完全可以讓同學自主進行實驗。

提醒同學小組內要分工合作共同進行實驗研究。

實驗四

是對四連方的研究。

操作程序如實驗一，可以讓同學自主進行實驗。

關鍵是把握好能疊成正方體紙盒展開圖的共同特點，也就是規律的提出。應在實驗后，在小組研究的基礎上，進行全班交流，教師再適時做出總結。

（4）探索發現

這一部分給出兩部分內容，一部分內容是實驗的回顧。另一部分內容是實驗的結論。

教師可以讓小組內同學討論，理順結論，再進行交流。

（5）探索延伸

這一部分是在疊成正方體紙盒展開圖研究基礎上的延伸活動，是研究一個正方體包裝紙盒的展開圖。讓學生把設計與制作結合起來，教學效果會更好。

2.應注意的問題

（1）注意調動學生參與活動的積極性。讓每一個學生都親自動手作實驗。

（2）組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要強調小組內同學要分工合作完成研究任務。

9.物體振動實驗

一、目的要求

1．通過本課的“物體的振動”為課題的實驗與探索活動，培養學生對身邊事物的研究興趣。

2.在學習與實驗活動中，讓學生學習實驗方法，培養學生動手實驗的能力。

3.通過學習與實驗活動，使學生知道物體振動的一些現象和科學道理，并認識物體振動的危害與變害為利的事例與道理，學習解釋生活中的一些振動現象。

二、重點和難點

教學重點是讓學生掌握物體振動相互影響的實驗與道理。并學習研究問題的實驗方法。這也是本課教學難點。

教師要做好指導。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

以引言為切入點并演示一些筒易振動小實驗，聯系到鐘擺的擺動而自然切入主題，提出物體振動有時帶來的是福，有時帶來的是禍的問題，引起學生學習研究興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“物體的振動”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

① 課前教師要按小組為學生準備活動器材：

實驗鐵架臺2臺、帶鉤環的大小相等的小重物3個（如小鎖頭），45厘米長線繩2根、70厘米長線繩1根、30厘米長線繩1根、曲別針3個、計時表1塊（一般電子表亦可）。

② 收集有關“共振”現象產生的利與弊資料。制作視頻課件，組裝好一套實驗器材。

③ 進行操作安全教育

活動設計：

本節活動是利用懸掛重物進行振動實驗，通過實驗研究物體振動的一些特點和科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程：

進行三項實驗

實驗前按小組進行器材組裝。讓學生邊讀課文，邊模仿教師的器材組裝好小組的實驗器材。

實驗一

是通過實驗測定物件A、B、C的固有頻率。

對于“思考問題”教師要做好輔導使學生能較好掌握這些內容為以下的教學活動做好鋪墊。

學生對物體振動問題是比較生疏的，尤其對擺動也是振動的一種，在理解上更困

難一些。

教學活動中要注意使學生明白，要嚴格按實驗操作程序進行，才能取得滿意的實驗效果。

要指導小組做好分工。

可以交流測試情況，得出統一認識。

實驗二和實驗三

是研究物體振動相互影響的實驗，就是研究物體的共振問題。這是本課的教學重點。

教學活動中教師要抓住兩點：

一是要強調每分鐘振動次數，二是每分鐘振動次數相同的物件在實驗時發生什么情況，不相同的又發生什么情況。推理出結果。

在進行這兩個實驗教學活動時，建議教師先演示實驗，邊設疑、邊演示、邊推理。在師生對知識認同較順暢時，再由學生進行實驗，可能教學效果會更好些。

對于學生的實驗要強調分工合作和按實驗操作程序進行實驗的要求。

（4）探索發現

給出兩部分內容，第一部分內容是實驗的總結，給出實驗的結論。

當兩個物體每分鐘振動次數一樣的時候，由一個物體的振動就會引起另一個物體的振動。第二部分內容是例舉了歷史上的一場悲劇，由于共振引起大橋倒塌。此點教師可以參考背景資料講解這一事件。

關于人們利用共振的現象造福于人類的事例，教師能借助教學課件演示一下效果會更好。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議與學挍的參觀活動結合起來進行。條件不具備也要采用演示課件的辦法進行教學。

啟發學生再舉出一些生活中的事例進行研究。

2.應注意的問題

（1）關于一些概念如“頻率”、“固有頻率”、“共振”等本課都沒有給出，教學中如果學生可以接受，不妨引入，這樣教學進行起來更為順手。

（2）組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細心做好組織工作。

10.握手次數的研究

一、目的要求

1.通過“握手次數的研究”的探索學習活動，激發學生對數學知識的學習興趣，在活動中鍛煉思考問題的能力，養成嚴謹踏實的學習態度。

2.通過活動，培養學生善于發現生活中的問題，并能積極思考，探究其中原因的

興趣。

3.通過學習，使學生初步掌握一些“等差級數”“等差數列”的相關知識。

二、重點、難點分析

重點：多人不重復握手次數的計算規律。

難點：通過五位同學演練握手次數，分析推導出計算規律的過程。

三、指導策略及相關答案：

1.建議：課前請老師準備A、B、C、D、E五張卡掛在五位同學的胸前，依次2人（A、B）、3人（A、B、C）、4人（A、B、C、D）、5人（A、B、C、D、E）演示不重復握手的次數，在監督員監督下，記數員作出記錄。

2.把記錄握手次數填寫在第46頁的表中。

3.對照第47頁分析內容，復核不重復握手次數的正確與否。對照過程中要知道“P”代表握手人數，“n”代表握手次數，為推導計算規律打下基礎。

4.找規律：

由n=1+2+3+?+（p-1）推導到n= ,了解p人不重復握手次數的逐步過程（參 看第47頁“提示”欄）

特別讓學生理解推導過程中的p-1的其中含意，啟發學生討論一下。

5.在“探索發現”欄目中，以“頂點連線數”即是不重復握手的次數總和。讓同學用8個頂點練習一下。

6.“發散思考”欄目中“鑰匙與鎖”的答案如下：

對于第一把鑰匙而言，配對所需次數，最多試7次。第二把鑰匙，最多試6次，第三把鑰匙，最多試5次，第四把鑰匙，最多試4次，第五把鑰匙，最多試3次，第六把鑰匙，最多試2次，第七把鑰匙，最多試1次。到第七把鑰匙時，只試1次，便可分辨最后兩把鑰匙屬于哪一把鎖了。因此，對于鎖與鑰匙所需次數，應為（1+2+3+??7）共28次。

設p為鎖的數量，n為開鎖的次數。

則：n=1+2+3+??（p-1）

7.本課的兩個活動都是生活中身邊的科學問題，問題的提出體現了基礎性與實踐性相結合的原則。學生不但掌握知識，而且能聯系實際加以應用，不但有學習的主動性、積極性以及學習方法的改進，而且對更多問題產生探究的興趣。

因此，要以學生為主體，營造有利于他們學習、活動的種種環境，喚起學生的主體意識，鼓勵他們主動參與和大膽實踐。

1.級數：把一個數列a1,a2,a3??an?的項依次加起來所得的表達式a1+a2+a3+a4??an叫做級數。

2.等差數列：也叫算術數列（舊稱“算術級數”）。后一項與前一項的差總相等的數列。如：10，14，18，22??是一個等差數列。（后一項與前一項的差數總等于4）。

3.等差級數：也叫算術級數。把等差數列的各項依次相加，所得的級數。11.老國王的地圖

一、目的要求

1．通過“老國王的地圖與‘四色’問題”的課題實驗與探索活動，引起學生對“四色問題”方面知識的學習興趣，增強學生對世界數學難題的了解。

2.通過對給地圖著色的活動，培養學生科學研究能力和學習科學方法的能力。

3.使學生初步了解“四色問題”的知識。

二、重點和難點

教學重點是讓學生初步了解“四色問題”。

教學難點是由“老國王的地圖” 到推導出 “四色”問題是本課的難點，教師要在輔導上下些功夫。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

從講解“老國王的地圖”的故事入手導入新課，引出“四色問題”引起學生學習興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“老國王的地圖與‘四色’問題”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

① 課前教師需要準備有關地圖，制作教學課件。

② 課前學生需要準備好彩色筆、白紙等學習用品。

③ 有條件的可以將需要學生描下的圖，課前給學生印好，這樣可以節約大量教學時間。

活動設計：

本節活動課是通過畫“老國王的地圖”和給地圖著色的實驗，探討給地圖著色至少需要幾種顏色的問題。進一步明確了學習目標。

活動過程：

進行兩項實驗操作完成這一課題的研究。

實驗一

是通過王子們分地畫圖的實驗，導出四色問題。

這一實驗是分成三步進行的，由把土地分成三份、分成四份、到分成五份，逐步深入到課題的中心。

教學過程中，要時時把握住用幾種顏色的問題。如：把土地分成三份成功了，那么用顏色來區分，用幾種顏色合適？是不是因為每一個區城都和另外兩個區域相接，因此區分三個區域用三種顏色就可以了。

這里教師一定努力讓學生弄清楚：每一個區城都和另外兩個區域相接與最少用幾種顏色的關系。

把土地分成四份時也是要強調每一個區城都和另外三個區域相接與最少用幾種

顏色的關系。

當要把土地分成五份時由于不可能實現，也就是說一張地圖每一個區域和另外區域相接，最多只能和三個區域相接，因此用四種顏色就夠了。

這個推導過程有一定難度，教師要下功夫解決好這一問題。

實驗二

是通過看地圖和給示意圖著色讓學生進一步體會“四色”問題。

（4）探索發現

這一部分給出兩部分內容，第一部分內容是實驗的回顧與總結。第二部分內容是介紹在實際應用上的問題，有時由于實際需要在繪制地圖時用了四種以上顏色。

可以讓學生看中國政區圖來理解這一問題。

（5）探索延伸

是用所學知識進行的一次實踐活動，可以先用數字代替顏色，先標號再涂色的辦法，這樣比較穩妥。

2.應注意的問題

注意調動學生參與活動的積極性。注意培養學生正確研究問題的方法。

12.圓形物品的研究

一、目的要求

1.通過以“圓形物品的優點”為課題的實驗與探索活動，引起學生對身邊事物的學習探索興趣，培養學生研究問題的科學態度。

2.通過研究活動，讓學生感悟研究科學問題的方法。

3.使學生初步了解在生活當中大量圓形物品在使用上的優點和相關知識。并學習解釋生活中的一些有關現象。

二、重點和難點

教學重點是讓學生學習由實驗推導出圓形物品的優點。

教學難點是實驗二的實驗與推理。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

由研究分折插圖進入新課，讓學生例舉各種圓形物品的例子，在這個基礎上教師設問：“為什么要用圓形的，除了圓形給人以美感外，還有什么更多的道理嗎？”激起學生學習興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“圓形物品的優點”，與引言連成一體，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

① 課前教師要按小組為學生準備活動器材：

方型食品罐2個、飲料瓶2個、A4白紙3張、膠水、干凈砂子、小鏟等。

② 課前教師要注意收集相關的資料，制作視頻課件，有條件的要準備一些安全的讓學生進行實驗的物品，使研究氣氛更具有趣味性。

③ 進行安全教育。

活動設計：

本節活動是通過對圓形物品進行模擬實驗，研究圓形物品的優點。了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標。

活動過程：

進行四項實驗

實驗一

是通過比較、體驗、觀察，研究圓形物品的優點。讓學生在小組內各抒己見的基礎上，全班再進行交流。

不一定追求統一答案。

實驗二

是通過感覺圓形車輪的好處，即研究圓形車輪與方形車輪在動時它的中心距地面高低變化情況，由此聯系到坐這樣兩種車的感覺，逐步理解圓形車輪的優點。

教學時建議用演示視頻課件辦法進行講解，會取得好的效果。教學中要生動形象的講解乘坐這樣兩種車的感覺。

最后全班要做出小結。

實驗三

是通過研究圓形物品的面積的實驗探索“圓形物品的優點”。

教學要以小組為單位進行，強調要分工合作。指導學生嚴格按照實驗程序進行活動。

各小組進行匯報，教師做全班小結，導出標準答案。

教師在教學活動時，要細心做好各實驗小組的組織工作，使更多同學進行實驗操作。

實驗四

是通過研究圓形物品容積的實驗探索“圓形物品的優點”。

教學仍要以小組為單位進行，強調要分工合作，按照實驗程序完成實驗。

教師做全班小結，導出標準答案。

（4）探索發現

教學中教師可用教材的語句，進行實驗的總結。

教師可以用回放課件小組討論方法實施教學活動。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中兩個實用事例。讓學生體驗到科學理論服務于社會實踐的道理。

建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學，要采用本課實驗中的結論進行研究。

2.應注意的問題

要用啟發式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養學生正確的研究問

題的方法。課要上的生動活潑，有較濃的趣味性。13.找“搭檔”

一、目的要求

1.通過“找搭檔”的探究活動，引起學生對分析推理方面的學習興趣，培養學生能主動思考、拓寬科學知識，樹立客觀求真、探索的科學精神。

2.初步培養學生對“條件”的整理與思辨、分析綜合能力及推理判斷能力。

3.通過學習與體驗活動，了解一些符合邏輯的推理與判斷方面的知識。

二、重點、難點分析

通過“找搭檔”的思維訓練活動，提高學生的整理、思辨、分析等綜合能力及推理判斷能力。

三、指導策略及相關答案

1.本課有四個推理活動實例：

①四種圖代表幾？（以競賽形式活動。）

②“找搭檔”教給學生推理的思路。

共經歷

①提出的問題，②給出推理條件，③指導推理程序，④得出推理結果，四個過程。

讓學生理解：“推理的過程是從一個或幾個已知條件，得出一個新的判斷的過程”。

③讓學生用學會的方法，推理“同年級的同學是誰？”

④用推理的方法，推導表中A、B、C方框中的代碼。

2.在推理思維訓練中，要注意培養學生思維嚴謹、縝密。學會運用分析推理的方法解決實際問題。

四、參考資料

1.推理：也稱“推論”。從一個或幾個已有的判斷得出另一個新判斷的思維形式。推理所根據的判斷叫前提，根據前提所得到的判斷叫結論。

2.判斷：對所反映的對象有所肯定或否定的思維形式。

3.根據：把某種事物作為結論的前提或語言行動的基礎。

14.缺點列舉發明

一、目的要求

1.通過以對小發明技法之一缺點列舉法為內容的學習探討活動，引起學生對小發明活動的學習研究興趣，培養學生創新精神。

2.在研究活動中讓學生體驗小發明技法缺點列舉法的操作基本要領。培養學生創新技能。

3.通過學習與體驗活動，使學生初步了解缺點列舉法小發明方面的有關知識。

二、重點和難點

教學的重點是培養學生的創新精神。了解發明技法之一缺點列舉法的操作規律。

教學的難點是運用發明技法缺點列舉法進行小發明的設計活動。

三、教學要點及建議

1.各欄目教學指導策略：

（1）引言

引導學生在觀看題圖，閱讀開篇語中初步明確什么是缺點列舉發明技法。進而引動學生參與活動的積極性。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“缺點列舉發明技法的特點”，進一步調動學生參與活動的積極性

（3）探索活動

活動準備：

課前教師要注意收集相關的資料，并準備有關的投影圖片與實物，使活動更具有趣味性，提高活動效果。

活動設計：

提示本節課是通過研究身邊許多釆用缺點列舉發明技法而發明的新物品，分析它的特點、找出它的規律，實踐缺點列舉發明技法的一次發明研究活動。進一步明確學習目標。

準備階段，學習發明信息，了解缺點列舉發明技法的特點與規律。

教學中對這條信息的處理，可讀、可講，注意效果。在此基礎上總結出什么是缺點列舉發明技法，要求學生理解即可。

活動過程：

進行三項實驗

實驗一

是分析相關物品，探索“缺點列舉發明技法”的規律。

通過普通信筒、臺式電腦、普通機械手表的缺點列舉，到改革缺點，發明新物品的事例，使學生進一步體會了“缺點列舉發明技法”的規律。

對 “思考問題”中的這句話要引導學生在小組內結合具體事例談出自己的看法。

7.實驗二

嘗試對物品列舉缺點的活動，是發明活動的初步模仿操作。

首先要讓學生對“電視機”的缺點逐步發現逐步進行改羊，而發明新一代電視機的過程有所了解，進而結合實物或者圖片談出新一代電視機的變化情況。

對旅游鞋的缺點列舉，可引導學生實施擴散思維，要讓學生多方位去思考。列舉出滿意的答案。再進行全班或小組內交流。

“發現”一欄是提示了尋找物品的缺點的路徑，這是很重要的，是教學的關鍵地方，最好在教學過程中讓學生自己總結出來，達到好的教學效果。

實驗三

是嘗試缺點列舉發明技法。舉了四個事例，讓學生體驗其規律。可以按小組讓學生分工合作進行實踐活動。可以舉辦小型發明方案介紹活動。

對“自主發明嘗試”，也要對學生進行啟發和引導，對一些“萌芽”的想法要給予幫助。

（4）探索發現

這一部分給出兩個內容，一是實驗的回顧與總結。二是指出很多事物發展過程中看都是有缺點的。

教師可以用小組討論方法實施教學活動。

（5）探索延伸

這一部分用本課實驗所得到的結論研究一則發明事例。它是“缺點列舉法”與“巧用缺點”相結合的發明例子。可讓學生在讀文的基礎上在小組內展開討論的方式進行教學活動。

2.應注意的問題

（1）教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進行實際操作。關鍵是體驗方法，進行思維訓練。

（2）在創造性活動中，提醒學生，不要對其他同學的想法提出反對意見，只能加以補充。

第四篇：《發現與探索》六年級上冊教案

第一課：飛機升空的道理

一、教學目標：

1、通過幾個不同的氣流小實驗，研究飛機升空的道理。

2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。

2、培養學生科學研究素養和初步探究、實踐能力。

二、教學準備：白紙、直尺、小木棒、膠帶。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師：飛機已成為人們工作與生活中的重要交通工具之一。一架飛機很大、很重，那么它是依靠什么力量飛向天空的呢？今天我們做幾個小實驗研究一下。

（二）學習新課

1、實驗一：吹不開的紙

①、雙手各拿一張A4白紙，使他們相距不太大的距離，并讓他們自然下垂。②、用嘴對著兩紙之間平穩的吹氣。③、實驗觀察：兩張紙出現了什么現象？

思考：空氣對所有的物體都有壓力，這個實驗是不是說明當向兩紙之間吹氣時，空氣流動快了，紙間壓力減小了，而紙兩側空氣壓力不變，相對大于里邊，壓的紙向里靠近，兩張紙沒有被吹開？

2、實驗二：吹起來的紙條

①、將A4白紙條貼近嘴唇下邊，并用食指按住，然后平穩向前吹氣。②、實驗觀察：紙條出現了什么現象？

思考：這個實驗是不是說明當用嘴吹氣時，紙條上邊的空氣流動快，空氣壓力相對小，紙條下邊的空氣流動慢，空氣壓力相對大，紙條是不是由于上下空氣流動速度不一樣，造成壓力不同而被托起來的？

3、、實驗三：模擬機翼升起

①、將一張A4白紙對這，使上半部分紙比下半部分紙縮進2.5厘米，用膠帶把上下兩部分粘起來，形成機翼狀。上半部分略凸起形成圓拱形，用直尺從中間穿過。

②、向模擬機翼平穩吹氣。

實驗觀察：模擬機翼出現了什么現象？ 思考問題并回答：

①、根據實驗二的道理，模擬機翼上下部分的空氣壓力大小如何？ ②、說說模擬機翼被托起的道理？ ③、想一想飛機升空的道理。

分組討論：為什么飛機場要修長長地跑道？

（三）探索發現

當飛機高速滑行時，機翼的特殊構造使機翼上面空氣流速比機翼下面空氣流速快，機翼上下空氣產生的壓力差將飛機舉上了天空。

（四）探索延伸 課下分小組研究課本5頁題目：為什么會發生兩船相撞的事故。

第二課：框架結構的研究

一、教學目標：

1、通過實驗，驗證材料相同，構造結構不同，所承受的重量也不同。

2、通過實驗，感受實驗的過程。

3、逐步培養學生主動探究、認真觀察、分析的能力。

二、教學準備：臺秤、橡皮圈、直尺、剪刀、一次性木筷。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

一根木筷子一折就斷，一組木筷子通過綁扎就能承受一定的重量。木筷子綁扎的結構不一樣，它的承受重量也不一樣。這節課我們就來研究研究這個問題。

（二）學習新課

1、實驗一：哪種平面框架不容易變形

①、每人用筷子個捆成一個長方形和三角形框架，連接處用橡皮圈固定。②、雙手拿住長方形和三角形的對角用力擠壓，看看那個框架容易變形。③、在長方形框架中綁扎一個斜桿，再試，這次是不是框架的穩定性增加了？

2、實驗二：立體框架承重。

①、用20根相同木筷，構造一個木筷框架。②、框架模型要工整、美觀。③、框架要以承重多少為主要標準。

3、分組實驗，框架樣式不限，充分發揮學生的想象力。①、準備工作：討論框架的形狀，擬定制作方案。②、設定框架的尺寸。

③、計算使用的材料，橫桿、豎桿、斜桿的數量，確定綁扎部位。④、具體工作分配到人。

4、評價各組的框架，師生共同完成。組別 框架承 重量 框架木

筷數量 好 中 差 名次 1 2

5、交流問題：分析承受重量大的框架結構具有哪些特點？

（三）探索發現

1、搭建木筷框架結構的過程：

提出實驗課題——設計框架結構——擬定制作方案——分工制作框架——檢驗試驗成果——交流總結

2、實驗說明，材料相同，構造結構不同，所承受的重量也不同。

（四）探索延伸

觀察塔式起重機的結構，說說哪些部分利用了三角形框架，它的作用是什么？ 第三課：捆管子中的數學

一、教學目標：

1、通過實驗，研究捆若根管子所用繩子長度的規律。

2、逐步培養學生主動探究、計算和實踐能力。

二、教學準備：直尺、軟米尺、易拉罐若干、繩子。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、導入

各種圓管狀的器物在我們的生活中到處都有，運輸和保存往往需要把若干根管子捆在一起，那么，需要多長的繩子才能捆好？怎樣計算？今天我們就來學習一下。

二、學習新課

（一）活動過程：測量，易拉罐的周長和直徑

1、教師指導測量方法

2、按自己的方法測量出易拉罐的周長。

3、提問：用什么方法測量的？測得的直徑和周長各是多少？

思考：有人估算一棵大樹的直徑，此人拿出軟皮尺量出樹圍的長度，將樹圍長度除以3約為大樹的直徑，這種做法有道理嗎？

（二）實驗一：捆2-5個易拉罐

1、實驗程序 ①、用畫圖計算的方法研究捆2個易拉罐。（在練習本上畫下來，并分析一圈繩子與半徑和周長的關系）

②、思考：是否可以得出以下分析結果：

捆2個易拉罐線繩長度是：2個易拉罐直徑加上1個易拉罐的周長。寫成公式是：捆2個易拉罐線繩長度=2d+c

2、親手捆一次，驗證上邊的分析結果。

3、按上述分析方法，研究捆3個、4個、5個易拉罐線繩長度。

4、試著寫出捆3個、4個、5個易拉罐所用繩子的長度公式。

（三）實驗二，捆多根鋼管

1、根據以上捆易拉罐的經驗（繩長=n×d+c）試著分析捆7根同尺寸的鋼管。

2、思考：中間一根鋼管影響繩子的長短嗎？

三、探索發現

1、捆管子有以下規律。捆管子的繩子長度=nd+c（其中，n是最外層管子的根數，b、c是管子的直徑和周長）

2、捆管子還有許多方法，課下繼續探討。

三、探索延伸

研究計算：如果捆10根圓管，每根管子的周長是25厘米，應準備多長的繩子？

第四課：神奇的莫比烏斯圈

一、教學目標：

1、通過對紙條的折、粘、畫、剪等實驗，研究莫比烏斯圈的神奇特點。

2、逐步培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：紙條，剪刀、膠水、尺子，彩色筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入

教師出示圖畫，這張圖是中國科技館陳列的“三葉扭結”模擬圖，高12米，整體寬10米，看上去它是經過三次盤繞，首尾相接而成。

二、學習新課

（一）實驗一，認識莫比烏斯圖

1、實驗程序：紙條第一次對接。①、取一張白紙條，在一面涂上顏色。

②、把這張紙條圈起來對接，用膠水站好，做成紙圈。

2、紙條第二次對接

①、那另一條紙條，同上，把紙條一面涂上色彩。②、將紙條一頭扭一下（旋轉180度）。③、把紙條兩端對接起來，粘成一個紙圈。

3、在這個紙圈的中線位置，任選一點為起點，用紅筆沿中線一直畫下去，看看有什么特點？

4、在這個紙圈的邊上，用紅筆點一個圓點，從這個紅點開始沿著這個邊一直摸下去，看看結果怎樣？

（二）實驗二，體驗莫比烏斯圈。

1、實驗程序

①、再拿1張紙條，粘成莫比烏斯圈 ②、在圈中間用紅筆畫一條線。

③、用剪刀沿著莫比烏斯圈的中線剪開，猜想會變成什么樣？

先猜后實驗：剪開后是一個長紙條。剪開后是一個大紙圈。剪開后是分開的兩個紙圈。剪開后是兩個套在一起的紙圈??

三、探索發現

1、莫比烏斯圈的特點和三葉扭結模擬圖特點相似。

2、莫比烏斯圈在生活和生產中有許多用途。

四、探索延伸

莫比烏斯圈的另一種神奇

1、取一紙條，分成三等份。

2、把中間一條涂上顏色。

3、把紙條做成一個莫比烏斯圈。

4、沿著其中帶顏色的一條邊線剪開，猜一猜剪后是個什么樣子？

第五課：為什么要系安全帶

一、教學目標：

1、通過實驗，觀察運動物體突然停止時的現象。

2、通過實驗，探索系安全帶的道理。

3、逐步培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：直尺、橡皮、小木偶、相同的圓形棋子、膠紙帶等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、導入

我國的道路交通法規定，機動車行駛時，駕駛員應按規定使用安全帶。駕駛員為什么要系安全帶？今天我們做幾個小實驗研究這其中的道理。

二、學習新課

（一）實驗一：觀察運動物體突然停止時產生的現象

1、試驗程序

①、在桌子上平放一把直尺，在直尺上豎著放一塊橡皮，另一同學在直尺前再橫放一把直尺并用手按住。

②、使放有橡皮的直尺在桌面上直線運動，當碰到另一直尺時，放有橡皮的直尺突然停止運動。

③、實驗觀察：你看到了什么現象？

2、小結：當直尺停止運動時，橡皮仍然在向前運動。

（二）實驗二：研究為什么要系安全帶

1、試驗程序

①、把實驗一中的橡皮換成一個小木偶重復實驗一得過程。②、觀察小木偶發生了什么現象？

③、用線繩做一個繩套，套在木偶上，用膠帶固定在直尺上。再重復上次實驗。

④、觀察小木偶有什么現象發生？

2、思考：實驗中小木偶沒有倒，由此你能解釋坐汽車系安全帶的作用了嗎？

3、小結：當汽車行駛時，使用安全帶可以減少交通事故中的死亡率。汽車安全帶慢慢拉動時，不會鎖緊，猛烈拉動時會鎖緊，以確保司機和乘客的安全。

三、探索發現

1、實驗證明勻速直線運動的物體有保持勻速直線運動狀態的性質。

2、通過研究，了解了汽車安全帶的作用。

四、探索延伸

1、在桌面上用棋子摞成一個塔，用直尺快速打擊最底部棋子，當最底部棋子被擊出時，觀察上部棋子的狀態。

2、依次擊打最底部棋子。

思考：這個實驗是否說明，靜止物體具有保持靜止狀態的性質？ 第六課：你的拳頭有多大

一、教學目標：

1、通過測量橡皮泥體積的實驗，研究測量不規則物體體積的方法。

2、逐步培養學生主動探究、操作能力。

二、教學準備：電子稱、水杯、線繩、橡皮泥等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入

你們在一起的時候，總愛比一比誰高，誰重，這些只要用身高計和體重計測量，結果便見分曉。你們誰比過誰的拳頭大？你們誰比過誰的拳頭小？如果比過，用的什么方法？

二、學習新課

（一）實驗一：通過測量找關系

1、實驗程序：

①、用橡皮泥做成一個長、寬、高各是3厘米的正方體，用細線拴住。②、把一個裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤上，記下稱量結果。③、把拴有細線的橡皮泥放入水杯中，（水不能益處），記下此時的重量。④、觀察前后重量的變化，比較稱量結果增加的數值與橡皮泥體積數值的關系。

2、提示：稱量結果增加27克，橡皮泥體積是27立方厘米。

3、思考：稱量結果增加的數值與橡皮泥體積的數值時什么關系？

4、取出水中的橡皮泥，把橡皮泥做成不規則形狀，重復做上面的實驗。

5、你對測量不規則物體的體積有何認識？

（二）實驗二：測量你的拳頭有多大。

1、實驗程序

①、把一個裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤上，記下稱量結果。②、把拳頭放入水杯中，（水不能益處），記下此時的重量。③、根據上面的方法，每位同學一次測量出自己的拳頭，記下數據。④、計算你的拳頭有多少立方厘米。

⑤提示：拳頭浸濕位置要一樣；根據開始的記錄，應隨時加水，保持每人實驗時杯中的水量一樣。

思考：物體的體積與質量是兩個不同的概念，實驗中，為什么通過稱量能測量自己的拳頭大小呢？

三、探索發現

1、通過拳頭進入水杯后稱量結果增加的數值，知道了拳頭的體積。

2、通過實驗，學會了一種測量不規則物體的體積的方法。

四、探索延伸

讀阿基米德與王冠的故事。

第七課：建筑藝術中的黃金數

一、教學目標：

1、通過實驗，研究、觀察、分析建筑藝術中的黃金數。

2、逐步培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：白紙、直尺、計算器。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入

教師：建筑物大都要講究藝術性，建筑物的藝術性是通過建筑物的形狀、比例、位置、角度、距離等之間的數學關系來體現的。這些數學關系的組合形成建筑物各自的特點和風格。

二、學習新課

（一）實驗一;測量矩形，認識黃金數

1、實驗程序

①、用尺測量出圖1、2、3三個圖形的長與寬。②、計算出圖1、2、3三個圖形的長與寬的比值。③、三個圖形，那個圖形看上去更協調。④、盡量多的統計其他同學對三個圖形的看法。

2、它們的比是2.1：3.4=1：1.618，比值是0.618

（二）實驗二，看建筑模型展覽會，體驗黃金數

1、試驗程序

①、將下面的表格畫在練習本上。選擇標準 模型圖號 高 長 高與長比值 協調 不協調

②、看書31頁，在圖中選擇一個外形比較協調的建筑模型和一個最不協調的建筑模型，分別測量出他們的長和高填入上表中。

2、分別計算出它們的高度與長度的比值，寫入表中。

（三）實驗三，研究建筑物上的黃金數

1、研究著名建筑物上哪些地方與黃金數有關 ①、金字塔的底邊長230.6米，塔高146.4米。

②、天津電視塔高415.2米，在高為260米左右，設有瞭望廳和旋轉餐廳。

2、思考：這些建筑物美觀、協調，黃金數在這里起到了作用了嗎？

三、探索發現

1、美觀、協調的建筑物大多都能發現黃金數的存在。

2、建筑物上還有許多數學知識，如：對稱、曲線等。

四、探索延伸

建筑物上有黃金數，生活中是不是也存在黃金數呢？分析下面的圖形，說說哪些地方有黃金數的存在。第八課：疊正方形紙盒

一、教學目標：

1、通過實驗，研究能疊成正方體紙盒的展開圖有多少。

2、通過實驗，探討其中的規律。

3、逐步培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：正方體小紙盒，白紙、剪刀。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入 教師出示三角形。

提問：我們看到，一些商品是有包裝盒盛者的，這些包裝盒是由六個面疊成的正方體紙盒。如何疊正方體紙盒，這里還有許多學問呢！

二、學習新課

（一）活動過程

1、實驗一，拆包裝盒。

①、將小正方體紙盒沿貼邊小心的拆開。②、把它平放在桌面上。③、觀察：它有幾個面組成？

思考：連載一條平面上的正方形最多的是幾個?

2、實驗二：二、五、六連方的研究 ①、觀察二、五、六連方的圖樣（看書3——7圖）②、分別把二、五六連方圖樣放大在白紙上。

③、把畫好的圖形剪下來，試一試能不能疊成正方體紙盒。思考：

①、二連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？

②、五、六連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？你能按下面的提示說一說它們不能疊成正方體紙盒的理由嗎？

③、提示：正方體紙盒除了對面兩面，其余四面連起來最多是四連方，不可能出現五連方或六連方，因此，五、六連方的圖樣都不能疊成正方體紙盒。

3、實驗三：三連方的研究

①、觀察三連方圖樣，（看書8——16圖樣）。②、把三連方圖樣放大。

③、把畫好的圖樣剪下來，試著疊成正方體紙盒。思考：三連方的圖樣中那幾個圖形能疊成正方體紙盒？

4、實驗四：四連方的研究 ①、觀察四連方圖樣。②、把四連方放大。

③、剪下圖形，試一試，能不能疊成正方體紙盒？

思考：四連方的圖樣中哪幾個圖形能疊成正方體紙盒？總結一下它們的共同特點。

三、探索發現

1、五連方、六連方的圖形是不能疊成正方體紙盒的。

2、活動中，11種圖形可以疊成正方體紙盒。其中二連方的1個，三連方的4個，四連方的6個。

3、通過20多種圖形的研究，初步研究了能疊成正方體紙盒的一些規律。

四、探索延伸

課后題：39頁，研究貼邊，在紙上畫下來。

第九課：物體振動試驗

一、教學目標：

1、利用懸掛的重物進行振動試驗。

2、研究物體振動時相互影響的問題。

2、逐步培養學生科學研究素養和初步的科學實踐能力。

二、教學準備：按小組配置：鐵架臺、小重物、線繩、曲別針、計時表。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入

物體的震動是我們生活中常見的現象。人們很早就注意到了這種現象，并進行了大量的研究。震動有時帶來的是福，震動有時帶來的是禍，必須予以高度重視。我們做幾個物體振動的小實驗，探討一下物體振動的有關問題。

二、學習新課

（一）活動過程

1、組裝實驗器材

①、把70厘米線繩的兩端系在兩個鐵架臺上。

②、分別將兩根45厘米線繩一端系在小重物上。線繩的另一端系上一個曲別針。

2、實驗一：測量振動次數，物體A、B1分鐘振動的次數實驗。①、將物體A掛在繃緊的線繩上。②、用手輕推一下物體A，讓它前后振動，計時1分鐘震動的次數。（進行 5次實驗）

思考：5次實驗，震動的次數是一樣的嗎？物體A與物體B的懸線一樣長，兩個物體震動的次數一樣嗎？

③、物體C1分鐘振動的次數實驗。④、將物體C掛在繃緊的線繩上。⑤、按以上的方法進行測試。

思考：物體C與物體A、B的懸線不一樣長，懸線越短，1分鐘振動的次數是否越多？

3、實驗二：物體振動相互影響實驗（1）①、將物體A和物體B掛在繃緊的線繩上。②、輕推物體A前后擺動。

③、觀察：物體B是否有振動現象發生？和物體A進行比較。

總結：當兩個物體每分鐘振動次數一樣時，一個物體的振動你、能引起另一個物體比較明顯的振動。

4、實驗三：物體振動相互影響實驗（2）①、將物體A、B和C掛在繃緊的線繩上。

②、輕推物體A，讓它前后自由振動。并進行觀察。

思考：物體B振動的程度大。物體C與物體A、B有哪些不同？

三、探索發現 當兩個物體每分鐘振動次數一樣時，一個物體的振動能引起另一個物體比較明顯的振動。

第十課：握手次數的研究

一、教學目標：

1、通過演示，記錄并研究數據，推導出多人不重復握手次數的計算方法。

2、逐步培養學生科學研究素養和認真分析問題的能力。

二、教學準備：以小組為單位設1位計數員，1位監督員。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入

教師：與人初次見面都要握手，這是很有禮貌的表現。你們想過沒有？如果人多，而且要互相握手不能重復，例如：再一次座談會上，主持人為了讓大家互相認識，要求出席座談會的5位同學，互相握手后彼此介紹自己（不重復握手）。他們共握手多少次？你算得出來嗎？如果人多的話，你又怎樣計算呢？

二、學習新課

1、實驗目的：探索多人不重復握手次數的規律。

2、活動要求：（7人為一組）

①、同學之間必須要握一次手，但不能重復握手。②、計數員和監督員不能參加握手。

③、計數員負責統計本小組內不重復握手次數總和。監督員負責觀察小組內是否有漏握獲重復握手的現象。

3、活動程序： ①、小組內研究并實踐：分2人、3人、4人、5人四種情況，統計握手次數。②、監督員監督每種情況的握手是否符合活動要求。

③、計數員畫出下表，統計每種情況握手次數的總和。

握手人數 握手總和 第一種情況 2人 第二種情況 3人 第三種情況 4人 第四種情況 5人

4、思考分析：為了討論方便，我們把四種情況用A、B；A、B、C；A、B、C、D；A、B、C、D、E表示，其中A、B、C、D、E各表示一位同學。參照課本數據提示與老師一起分析，分析后提出你對多人不重復握手次數的猜想。

5、猜想發言。

6、找規律

通過分析得出：若求P人數的不重復握手次數N時，可用式子N=1+2+3+??+(P-1)計算。

三、探索發現

1、如果用圖形的頂點數代表小組內參與握手的人數，那么下面圖形中的頂點連線數，可滿足前面要求的握手次數的總和。

????。2個頂點，3個頂點，4個頂點，1條直線。3條直線。6條直線。

2、結論：N(N為握手次數總和)= P×（P-1）÷2(P為參與握手人數)

四、探索延伸

管理員為實驗室更換了8把鎖，換完后，他發現由于自己的疏忽，沒有把每把鎖與鑰匙上相呼應的號碼記下來。于是，他將手上的鑰匙逐一插入鎖孔，當他試到第五把鑰匙時，還是失敗了??

你能判斷最少需要幾次，就可以把這些鑰匙與鎖重新配對。最多需要多少次？

第十一課：老國王的地圖

一、教學目標：

1、通過給地圖著色的實驗，探討只需幾種顏色就可以達到區分各區域的要求。

2、逐步培養學生科學研究素養和觀察、實踐能力。

二、教學準備：彩色筆、白紙。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、激趣導入

教師講故事：從前有個國王，他臨死前，給他的5個兒子留下一份遺囑，遺囑中說，他死后可以把土地劃分為5個小國，讓每個兒子統治一個小國，但每個小國都必須與其他四國相接，否則不分。又說，如果在劃分疆土時遇到困難，可以打開他留下的錦盒，里面自有答案。

國王死后，王子們遵照父親的遺囑，馬上打開本國地圖，開始分割國土。他們畫出了這份地圖了嗎？這里面包含著一個數學的四色問題。

二、學習新課

（一）活動過程：王子分地

1、實驗一：王子們把國土分成3份的地圖畫成了。①、將老國王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個區域都要和另外兩個區域相接的要求，把老國王的土地分成3份。總結：用3種顏色合適。

2、王子們把國土分成4份的地圖也畫成了。①、將老國王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個區域都要和另外三個區域相接的要求，把老國王的土地分成4份。

總結：用顏色來區分，用4種顏色最合適。

3、王子們把國土分成5份的地圖沒有畫成。①、將老國王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個區域都要和另外四個區域相接的要求，把老國王的土地分成5份。

思考：實驗說明，地圖上每一個區域都要和另外四個區域相接，（彼此之間都有共同邊界）是不可能的。在地圖上區分各個區域4種顏色是不是就夠了？

4、實驗二看地圖，體會四色問題。①、出是我國行政地圖，觀察幾種顏色。②、在課本上用四種顏色描繪行政示意圖。③、班內展示，評一評，誰畫的最好。

總結：四色問題：如果把地圖上有共同邊界的區域都涂成不同的顏色，那么，畫一幅地圖只用4種顏色就夠了。

（二）、探索發現

1、繪制一張地圖，區分地圖上的不同國家或地區，用四種顏色就可以達到要求。

2、在繪制地圖時，由于實際需要，在區分區域時往往用了4種以上的顏色。

四、探索延伸

1、將天津市地圖描在一張白紙上。

2、用四種顏色，將天津市各區縣分開，市內六區作為一個區域涂色。

第十二課：圓形物品的研究

一、教學目標：

1、對圓形物品進行模擬實驗，研究圓形物品的優點。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：方形食品罐、圓形飲料瓶、白紙、膠水、沙子、小鏟。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、導入

同學們，你們想一想，在日常生活中，都見到哪些物品是圓形的？這些物品為什么是圓的？除了圓形給人以美感外，還有什么更多的道理？

二、學習新課

（一）活動設計：對圓形物品進行模擬實驗，研究圓形物品的優點。

1、實驗一：比較、體驗、觀察。①、體驗一下瓶身做成圓形有什么好處？

（圓形瓶的側面是曲面，摸摸會感到光溜溜的，握在手里會感到特別舒服，而且從視覺上感覺也比較美）

②、體驗一下瓶蓋做成圓形有什么好處？如果瓶蓋做成其他形狀有什么不方便？小組同學互相說一說。

2、實驗二：感覺圓形物品的中心。①、在書桌上用手滾動圓形瓶蓋和方形罐，哪個比較容易滾動？

②、研究：在紙上畫出圓形瓶蓋滾動時的圓心圖和方形罐的中心圖。比較一下，是不是方形罐的中心是上下起伏的。

③、思考：圓形物品和方形物品滾動起來有什么不同？如果他們都是車輪，坐在這樣的車上，有什么感覺？

3、實驗三：感覺圓形物品的地面積

①、將白紙等分裁成4條，用其中一條，粘成1個紙圈，周長28厘米。②、算一算，紙圈的底面積是多少？

③、再粘一個紙圈，折成1個正方形，邊長7厘米，圍成的正方形底面積是多少平方厘米？

④、圍成三角形呢？底面積是多少？

4、實驗四：感覺圓形物品的容積。

①、將實驗三的圓筒紙圈，放在一張白紙上，用手扶住。其他同學用小鏟輕輕將沙子放進去，直到填平。

②、將實驗三的正方形紙圈，放在一張白紙上，用手扶住。其他同學用小鏟輕輕地將剛才圓筒中的沙子放進方筒中。

思考：實驗中你發現了什么？說明了什么問題？

三、探索發現

1、圓形物品既美觀又方便使用。

2、車輪是圓形的，車輛走起來??

3、用同樣尺寸的材料做容器，圓形物品的容積??

四、探索延伸

1、你能解釋為什么農民用席子圍成的谷倉是圓柱形的嗎？結合實驗三思考一下。

2道路兩邊的電線桿大都是圓形的，說說它的好處。

第十三課：找搭檔(1)

一、教學目標：

1、思考和方形事物之間的聯系，逐步推理，得出正確結論。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：字典、紙、筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們想一想，在日常生活中，有哪些活動需要找個搭檔才能完成？這里面有許多學問，今天我們研究一下。

二、學習新課

1、實驗一：四種圖形分別代表幾？

①、看書，圖中所標的數字，為每行或每列的圖形所代表的數字之和，找出各圖形等于幾。

②指名回答，評出優勝者。談談推理過程。

2、實驗二：找搭檔 ①、提出問題

小王、小趙、小李、小林、小吳、小孫、小陳、小張8人是4對乒乓球混合雙打選手，誰是男選手？誰是女選手？誰和誰是搭檔？

②、給定的五個條件，根據5個條件判斷。條件1：小張、小趙兩人經常換衣服穿。條件2：在8人中，小趙的搭檔是小陳的表哥。

條件3：混合雙打比賽時，小林、小吳、小張3人常去為小陳加油。條件4：小吳、小趙、小李同宿舍，小孫常去他們宿舍找搭檔研究打球的技術和戰術。

條件5：小王比賽時，小張、小趙、小孫也常去觀看。③、推理程序（略）

根據條件2，小趙（女）。根據條件1，小張（女）。根據條件4，小吳、小李都是女的。由條件3得知：小陳的搭檔不是小張和小吳。由條件2得知：小陳的搭檔也不是小趙。那么，小陳和小李是一對搭檔。由條件5得知：小王小吳是搭檔。根據條件4和以上的判斷，小孫和小趙是搭檔。小林和小張是搭檔。

思考：推理的過程是從一個或幾個已知條件，得出另一個新的判斷的過程。

第十三課：找搭檔(2)

一、教學目標：

1、思考和方形事物之間的聯系，逐步推理，得出正確結論。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：字典、紙、筆。

第二課時 教學過程：

3、實驗三：同年級的同學是誰

小華、小明、小剛、小強、小東、小林6位同學在同一所小學的三至五年級上學。從下面的條件里，判斷他們各在哪個年級。

①、在五年級聯歡會上，小明被邀請為外年級來賓。②、小剛和小華是同一年級英語競賽的第一名和第二名。③、在三年級和五年級的小制作比賽中小東獲得冠軍。④、小剛、小明和小東分別在不同年級。

⑤、小強生病時，小東去他家為他補上了當天的課程。⑥、小林、小華都是三年級學生。

4、根據上述條件進行推理。

5、說說推理結果。

三、探索發現 再找搭檔的活動中，經歷了一下過程：

提出要解決的問題——認真研究給定的條件，思考發現事物之間的聯系——逐步分析推理——準確的出問題的結果。

四、探索延伸

用推理的方法，推到課本表中A、B、C、方框中的代碼。

第十四課：缺點列舉法(1)

一、教學目標：

1、采用缺點列舉法，分析物品的優缺點，實踐缺點列舉發明技法的發明活動。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：手機缺點列舉發明技法的相關信息。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

一、導入

生活中所用的物品都有這樣那樣的優點和缺點。如自行車是很好的代步工具，但他需要人用力蹬，速度也比較慢。針對這些缺點，人們發明制造了電動自行車。今天我們學習一些缺點列舉發明技法的一些知識。

二、學習新課

1、實驗一：分析相關物品，探索缺點列舉發明技法的規律。

①、普通信筒——缺點：外地信與本地信混投，分揀很麻分——改革缺點：雙口分投式信箱。

②、臺式電腦——缺點：外出辦公時，攜帶不方便——改革缺點：筆記本電腦。

③、普通機械手表——缺點：每天上弦很麻分——改革缺點：電子手表。思考：發現物品的缺點是發明新物品的開始，對這句話你有什么體會？

2、實驗二：分析列舉物品的缺點

①、黑白電視機——沒色彩，效果差——彩色電視機——體積大，笨重——液晶電視機。

（液晶電視機優點很多，受到人們的歡迎，你能分析一下它的缺點嗎？）②、試著說一說旅游鞋的缺點，看誰說的又對又多。旅游鞋——列舉缺點——如：悶腳??

③、思考發現：尋找物品的缺點，需要隨時留意物品在使用中有哪些不方便或令人不滿意的地方。

第十四課：缺點列舉法(2)

一、教學目標：

1、采用缺點列舉法，分析物品的優缺點，實踐缺點列舉發明技法的發明活動。

2、初步掌握科學實驗的基本技能和方法。

3、提高學生的科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：手機缺點列舉發明技法的相關信息。

第二課時 教學過程：

3、實驗三：發明嘗試

①、桌子與椅子——缺點：桌椅在用餐后，仍占地方，不方便——改革缺點——？

②、湯碗與勺——缺點：用餐時不小心，勺會掉到碗里——改革缺點——？ ③、衛生卷紙——缺點：取用還不夠方便——改革缺點——？

④、三角板與半圓儀——缺點：畫圖需要使用兩把尺不方便——改革缺點——？

4、自主發明的嘗試。

在書包里選一件物品，采用缺點列舉法發明技法，進行小發明活動。

三、探索發現

1、通過本課實踐，我們了解了缺點列舉發明技法，體驗了發明活動的過程。

2、世界上的事物都會有缺點，找到了他們的缺點，提出改革設想，就有了發明新物品的思路了。

四、探索延伸

仔細閱讀課后探索延伸，列舉一些物品，把缺點換個地方是不是大有用途？

第五篇：三年級下冊發現與探索教案

笫一課《影子》

（一）教學目標：

通過進行有關影子的實驗、觀察，研究影子產生的條件、特點及在實踐的應用。

教學重、難點：影子產生條件。影子與測量創造條件進行實踐操作。教學過程：

實驗一：影子產生的條件

1、教師講解操作過程：將橡皮立在桌子上，打開手電筒開關，從一側照橡皮，出現了什么現象？關閉手電筒，在觀察前后兩次觀察到的現象有什么不同？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二：影子哪去了？

1、教師講解操作過程：把一塊橡皮立在書桌中間，幾名同學各拿同樣型號手電筒圍站在書桌周圍。從一名同學開始，依次用手電筒照射橡皮，并保持住照射狀態。全組同學觀察橡皮產生影子的深淺程度。當全組同學都打開手電筒后，橡皮周圍較深的影子還有嗎？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結：產生影子的條件一是必須有光源，二是必須又不透明的物體擋住部分光線。

笫一課《影子》

（二）教學目標：

通過進行有關影子的實驗、觀察，研究影子產生的條件、特點及在實踐的應用。教學重、難點：

1、影子產生條件。

2、影子與測量創造條件進行實踐操作。教學過程： 實驗一：影子與測量

1、教師講解操作過程：

在操場的旗桿前，將一根2米長的竹竿垂直豎立在地上，扶好作為標志物。分別測量竹竿影子和旗桿影子的長度并記錄下來。在三次實驗中，影子什么時候最長，什么時候最短？從影子長短或方向能估計出是一天中的什么時候嗎？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結：在太陽照射下，利用物體影子長短或方向能知道當前大約是什么時間。

笫二課《“鑿壁借光”與光的直進原理》

教學目標：

通過實驗、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應用的相關內容。

教學重、難點：以“光是沿直線傳播”的。人為什么能看見東西？ 教學過程：

實驗一：黑暗中能看見東西嗎？

1、教師講解操作過程：教師把兩個鞋盒的一側同位置各扎一個小洞，在一個鞋盒里放一塊橡皮，蓋嚴盒蓋兒放在講臺上。在另一個鞋盒里放一個亮著的小手電筒，手電光對準橡皮但不要對著小洞，蓋嚴盒蓋兒放在講臺上。全班同學按順序到講臺，通過小洞向盒里看，哪個鞋盒能看見橡皮？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。實驗二：光沿直線傳播

1、教師講解操作過程：用紙卷一個細直筒，透過這個直筒在距離燈光幾米以外觀察燈光。從直筒內看得見燈光嗎？把直筒適當彎折再透過直筒觀察燈光。從直筒內看得見燈光嗎？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結： 光線沿直線傳播，這就是光線的直進原理。光的直進原理在生產實踐中有很多應用。

笫三課《紙的再認識》

（一）教學目標：

通過對三種紙的對比實驗，初步了解不同種類紙張的幾個特征。教學重、難點：紙的三個特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細 教學過程：

實驗一：紙張撕扯的實驗

1、教師講解操作過程：用尺在報紙的一個角畫出一個長18厘米寬16厘米的長方形。用剪刀剪下這塊報紙，并在一張報紙的長邊標明“橫向”、另一張的短邊標明“縱向”。撕同一種紙時，你的感覺一樣嗎？用放大鏡觀察縱向、橫向撕扯后，紙的毛邊有什么不同？怎樣撕比較費力？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二：紙張的吸水性

1、教師講解操作過程：從三種紙上分別剪下同樣大小的紙片平放在桌子上。用滴管在三張紙片的中央各滴上一滴紅色的水。觀察哪種紙上顏色擴散得最快？用放大鏡觀察，擴散的快慢同紙的纖維長度和纖維之間緊密程度的關系。

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結：紙張吸水性與纖維長短和纖維緊密程度之間的關系。

笫三課《紙的再認識》

（二）教學目標：

通過對三種紙的對比實驗，初步了解不同種類紙張的幾個特征。教學重、難點：紙的三個特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細 教學過程：

實驗三：紙張的抻拉實驗

1、教師講解操作過程：

用剪刀對不同類型的紙按縱向和橫向剪下兩條長15厘米、寬1厘米的紙張。總想剪下的紙條標出“縱”，橫向剪下的紙條標上“橫”。緊緊捏住標有“縱”的紙條兩端抻拉，逐漸加大用力直到紙條斷裂，再用同樣的方法用標有“橫”的紙條做同樣的實驗。你感覺兩次實驗用的力有區別嗎？哪個紙條用力要大些？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直與紙中纖維大致方向一致時，紙張更容易抻拉斷裂。

笫四課《用眼衛生》

教學目標：通過探索眼睛的作用和造成視力下降原因的研究，了解眼睛保健的重要性。

教學重、難點：關于用眼衛生情況的調查與分析。進行養成良好衛生習慣的教育。教學過程： 實驗一：眼睛的用處

1、教師講解操作過程：把眼睛蒙上，試著做一做事情。（電腦打字、澆花、打掃地面）被蒙住眼睛的人做事時出現了什么現象？蒙住眼睛干事情的感覺怎樣？

2、學生自由活動并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二：眼睛的疲勞

1、教師講解游戲過程：眼睛距書1尺，定睛看測試圖1分鐘，說說看圖后眼睛有什么感覺。分小組討論：測試圖的圖案有什么特點？你認為哪些特點易引起眼睛的疲勞？哪些不良的習慣會對眼睛有不好的影響？

2、學生活動并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結：通過實驗，我們知道，沒有視覺，生活和學習有許多事情做不了，許多事情做不好。通過實驗和調查，我們還了解到，排除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛生造成的。

笫五課《熱空氣會向上升嗎》

教學目標：

通過實驗研究熱空氣上升的道理，并用研究的結論解釋一些生活實踐中的現象。

教學重、難點：研究熱空氣的上升現象。教學過程：

實驗一：驗證熱空氣的上升

1、教師講解操作過程：拿一個薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方，讓熱空氣進入塑料袋內，然后松開手。你會看到什么？為什么會有這樣的現象？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二： 熱空氣的上升的道理

1、教師講解操作過程：在一根粗細均勻的細木條中間拴好線繩并懸掛在實驗鐵架上，木條兩端各用一根細線栓掛一個同樣式的紙杯，呈倒扣狀，并使兩端處于平衡狀態。并把一端的紙杯口加熱。這樣的試驗會發生什么現象？這說明什么？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結：自然界的空氣受熱，熱空氣上升，而其他地方的冷空氣流過來補充，就形成了風。

笫六課《彈弦聽音》

教學目標：

通過改變琴弦（線繩）的松緊、粗細、長短變化研究音調變化的規律。教學重、難點： 琴弦震動與音調變化 教學過程：

一、制作實驗工具：聽筒

1、教師講解制作的過程：

在第一個紙杯的底部扎一個小孔，將線繩一端打一個結，然后每隔15厘米再打兩個結并和第一個紙杯串聯起來。按照上面的程序再用粗繩制作一個同樣的聽筒。

2、學生用制作好的實驗工具完成三個實驗。實驗一：線繩的松緊變化與音調變化的規律。實驗二：琴弦的長短變化與音調變化的規律。實驗三：琴弦的粗細變化與音調變化的規律。學生實驗并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報

全課小結：通過實驗，當琴弦由松變緊、由長變短、由粗變細時，用手彈琴弦發出的音調都升高了。

笫七課《泥石流》

教學目標：

通過模擬泥石流形成的實驗，研究泥石流的形成原因及防災辦法。教學重、難點： 泥石流的成因與預防 教學過程：

一、制作實驗工具：山體模型

1、教師講解模型制作過程學生動手制作。

2、學生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。

實驗一：探討泥石流的成因。思考問題：這個實驗是不是說明，突然間的大量水源能造成斜坡上松散土壤及地表向下滑動形成泥石流呢？

實驗二：探討泥石流的預防方法。思考問題：這個實驗是不是證明了植樹、種草能固坡，可以減少泥石流的發生。

3、學生實驗并思考問題，以小組為單位進行匯報

全課小結：如果山坡上樹木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來臨，就容易形成泥石流。

笫八課《怎樣從室內撤離》

教學目標：

通過模擬實驗，研究遇險時快速撤離的方法。教學重、難點：

從室內快速撤離地方法。教學過程：

一、制作實驗工具

1、教師講解器材制作過程學生動手制作。

2、學生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。

實驗一：快速撤離實驗。討論問題：增加一個出口撤離時間縮短了多少？看看我們教室有幾個門，為什么這樣設計？

實驗二：實地演練撤離。討論問題：在實地演示過程中你們又遇到什么問題？又有什么新想法？

3、學生實驗并思考問題，以小組為單位進行匯報

全課小結：多一點防災常識就會多一份安全系數，多幾招自救本領就會多一些生存機會。

笫九課《辨認方向》

（一）教學目標：

通過進行有關辨認方向的時間和研究，學習辨認方向的幾種方法。教學重、難點：

收集信息研究“太陽幫我們辨認方向”和“其它辨認方向”的方法 教學過程：

實驗一：使用指南針辨認方向

1、教師講解操作過程：觀察指南針實物，認識指南針。在學習使用指南針的基礎上，測一測教室的東、南、西、北四個方向。思考問題：用指南針辨認方向要注意些什么？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二： 太陽幫助我們辨認方向

1、教師活動操作過程：早晨，太陽剛剛升起時，面向太陽方向站立，你的前面是東方，后面是西方，那左面和右面各是什么方向？太陽落山時刻，面向太陽方向站立，你的前面、后面、左面和右面各是什么方向？

2、學生利用生活經驗討論問題。

3、以小組為單位進行匯報。

探索延伸：如果今天刮北風，看看國旗飄揚的情況，你可以辨認方向嗎？

笫九課《辨認方向》

（二）教學目標：

通過進行有關辨認方向的時間和研究，學習辨認方向的幾種方法。教學重、難點：

收集信息研究“太陽幫我們辨認方向”和“其它辨認方向”的方法 教學過程：

實驗一：其他辨認方向的方法

1、教師提問：如果在雪地、森林、農村民居、鋸后的樹樁這四種沒有陽光的情況下，你應怎樣辨認方向呢？

2、學生利用生活經驗討論問題。

3、以小組為單位進行匯報

教師總結：冬天的雪地上，朝向太陽的雪先融化，由此可以辨認方向。有樹木的地方，樹木枝葉茂盛的那部分是朝陽的。如果能看到樹木的年輪，也可以辨認方向，年輪稍窄的一方應是朝向北方。農村民居的正房一般都是朝南開門，房子也可以辨認方向。

笫十課《火災中的煙霧》

教學目標：

通過對于濃煙彌散性和窒息性的觀察，感知火災中濃煙對于人生命的威脅，學習遇到火災如何避險的方法。教學重、難點：

研究火災自救逃生的辦法。教學過程：

一、制作實驗工具

1、教師講解器材制作過程學生動手制作。

2、學生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。

實驗一：煙霧的窒息性。討論問題：通過實驗，對于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會怎么樣呢？你有什么看法？

實驗二：煙霧的彌散性。討論問題：瓶中的煙霧主要集中在瓶中的什么地方？瓶中的火柴或蚊香在燃燒一會兒之后會出現什么現象？火柴或蚊香燃盡了嗎？

3、學生實驗并思考問題。

4、為單位進行匯報。

全課小結：發生火災時，應避免和減少濃煙的吸入，并迅速撤離現場。煙霧流動的規律是：煙往上升，撤離時人應匍匐在地，用濕布捂住口鼻，減少煙霧的吸入。

笫十一課《校園塵降的研究》

教學目標：

通過用“塵降檢測板”進行實驗，了解塵降與環境之間的關系，學習用實驗數據說明道理的科學方法。教學重、難點： 研究“校園塵降的”的方法 教學過程：

一、制作實驗工具

1、教師講解器材制作過程學生動手制作。

2、學生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。

實驗一：不同地方塵降個數。思考問題：是否說明塵降個數越多所檢測的環境就越差，反之所檢測的環境就越好呢？說說看，塵降個數少的地方環境有什么特點？

實驗二：不同時間的塵降個數。思考問題：不同時間段塵降板上塵降平均個數相同嗎？為什么一天中不同時間段塵降個數不相同呢？

3、學生實驗并思考問題。

4、為單位進行匯報。

全課小結：環境較好的地方，塵降個數較少；環境較差的地方，塵降個數較多；同一地點，一般是上午比下午塵降個數要少。

笫十二課《找夏天的足跡》

（一）教學目標：

通過實驗、觀察、分析找出與夏天有關的事物和活動。從身體健康角度出發，研究我們怎樣過好夏天？ 教學重、難點：收集信息，研究夏天的特征 教學過程：

活動一：從晝夜長短變化重尋找夏天

1、教師講解活動過程：回憶一下，今天大約什么時間天亮？用筆記在第一塊表上。回憶一下，昨天大約什么天黑的？用筆記在第二塊表上。思考：晝夜長短的變化是不是夏天來臨的一個重要標志？

2、學生活動思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 活動二：氣溫變化與夏天信息

1、教師講解活動過程：看圖判斷兩個同學的著裝，哪個著冬裝，哪個著夏裝？今天最高氣溫是多少？請你用鉛筆畫在溫度計上。思考：氣溫升高是不是夏天來臨的有一個重要標志？

2、學生活動并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

探索延伸：請與家長討論一下，夏天來了，為保證家人身體健康，應該做好哪些準備？

笫十二課《找夏天的足跡》

（二）教學目標：

通過實驗、觀察、分析找出與夏天有關的事物和活動。從身體健康角度出發，研究我們怎樣過好夏天？ 教學重、難點：

收集信息，研究夏天的特征 教學過程：

活動一：校園中夏天的信息

1、教師提問：觀察校園中花、草、樹木有什么變化？哪些變化反映了夏天的信息？進入6月份以來，誰看到了月季花、石榴花、茉莉花、木芙蓉花、荷花、合歡花？這些花朵的盛開，是否能說明夏天的的足跡已到了你的身邊？想一想，你知道哪些能代表夏天到來的事例？

2、學生討論思考問題。

3、以小組為單位進行匯報

教師總結：通過活動，我們知道了可以從晝夜長短、氣候變化、自然景色變化、植物和動物生長情況以及人們生活情況等方面找到夏天的足跡。