第一篇：五年級發現與探索教案

發現與探索

五年級

第一課：為什么看錯了

一、教學目的：

1、通過制作實驗器材進行試驗，觀察、研究輪子的作用。

2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

每人準備鉛筆、繩子、硬皮書、硬板紙、大頭針、膠水、剪刀等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

平時，我們見到的汽車、火車、飛機上都裝有輪子，幾乎所有的機器上，到處都有輪子。難以想象一個沒有輪子的世界會是怎樣的。今天我們就來研究一下輪子的作用。

（二）學習新課：

1、實驗一：輪子與省力。

①組裝器材實驗：把一摞書捆在一起，將捆書繩留出一段作為拉繩。②拉書實驗：將捆好的書放在桌上拉動，感覺用力情況。③在書本下面墊上兩支鉛筆，再拉動書本感覺用力情況。

④思考：做了兩個試驗后，你體會在哪種情況下拉動書本省力？在省力的試驗中是什么東西在起作用？

2、實驗二：輪子與轉數變化。①指導制作齒輪，②指導做大齒輪帶動小齒輪轉動實驗。

③思考：數一數，大齒輪有幾個齒？小齒輪有幾個齒？大齒輪轉一圈時，小齒輪轉幾圈？大小齒輪組合在一起起到什么作用？

3、輪子與轉動方向。

①用實驗二裝置進一步實驗。轉動一個齒輪，另一個齒輪也同時轉動，邊轉動邊觀察齒輪轉動的方向。

②思考：這兩個齒輪組合在一起，除了轉數發生變化外，兩輪的轉動方向是怎樣的？

④小結：一個輪子可以改變另一個輪子的轉數。

（三）、探索發現

1、輪子可以使運輸物品時省力。

2、兩個齒輪組合在一起，一個輪子可以改變另一個輪子的轉數。

3、兩個齒輪組合在一起，一個輪子可以改變另一個輪子轉動方向。

（四）、探索延伸

1、研究一下你的自行車，大小齒輪各是多少？大論轉一圈，小輪在鏈條的帶動下轉幾圈？

2、甲乙丙三個齒輪，若甲齒輪順時針轉動，乙齒輪也要順時針轉動，怎么辦？

第二課：鋼珠變乒乓球

一、教學目的：

1、通過鋼珠、乒乓球兩種物體在沙子中的活動，了解兩種物體在沙土中的沉浮現象。

2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

塑料盆、沙子、乒乓球、鋼珠等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

老師給同學們表演一個魔術，事先把乒乓球埋在沙土里，上面放一鋼珠，叫學生看后，用一塊布蓋上，叫一同學拍動盆邊后，看有什么發現？

（二）學習新課：鋼珠變乒乓球的道理

1、實驗一：讓鋼珠沉入沙中。

①、在盆中放入多半盆干燥的沙子。②、把鋼珠放在沙面上。

③、兩手敲擊盆邊，鋼珠沉入沙子中。思考：鋼珠為什么會沉入沙子中？

2、實驗二：讓乒乓球在沙子中浮上來。①、把乒乓球埋入沙子中。

②、兩手敲擊盆邊，乒乓球慢慢的從沙子里浮上來。③、思考：乒乓球為什么會從沙子中浮上來？

3、實驗三：用濕沙子進行實驗。

①將盆中的干沙子換成濕沙子，重復實驗

一、實驗二。觀察鋼珠和乒乓球下沉和上浮的情況。②思考：鋼珠和乒乓球為什么在潮濕的沙子里與干燥的沙子里的效果不一樣呢？

（三）、探索發現

1、同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，鋼珠重，當拍動盆邊使沙子產生運動時，鋼珠就沉入沙子中了。

2、同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當拍動盆邊使沙子產生運動時，乒乓球旁邊沙子就會沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出來了。

（四）、探索延伸

想一想，如果有人一旦陷入沙坑中，應怎樣做，才能使身體脫離沙坑？

第三課：保護鳥蛋

一、教學目的：

1、引導學生自行設計、自己制作實驗裝置。

2、初步體驗探究活動的過程。

3、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

打印紙、熟雞蛋、膠帶、膠水、剪刀等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

大家都知道、雞蛋如果從高處落到堅硬的地面上會破裂，用什么方法可以是從高處落下的雞蛋完好無損呢？我們來研究研究。

（二）學習新課：

一、設計實驗方案：

①實驗要求：選用恰當的填充物，設計以保護雞蛋的裝置，使雞蛋從2-3米的高處落下不破。

②設計實驗：在練習本上寫出計劃內容。

③思考：什么樣的填充物最好？飛機空投物資時雖然已有減震措施，為什么還要用降落傘？

④、小組合作：在小組內共同研究，在規定的時間里完成。

二、制作實驗裝置。

1、外形美觀實用。

2、裝置體積不要過大。

3、填充物使用得當。

三、動手實驗，驗證成果。

1、在老師的指導下，各組選派一人進行表演。

2、各組依次打開實驗裝置，查驗實驗結果。（師生共同填表）

組別 形狀 大 中 小 填充物 創意 蛋完好 蛋破裂 1

……

四、交流研討

各組選派一人，談本小組設計、制作實驗裝置的構思機體驗。

五、探索發現

1、通過實驗發現，實驗裝置需要精心設計，合理使用防震填充物才能保護雞蛋不受損壞。

2、探究的過程是：

提出問題——設計方案——動手實驗——成果驗證——交流研討

六、探索延伸

游戲——玩中學，摔不破的雞蛋。

把布懸掛在支架上布的下部向上翻卷一部分，以擋住雞蛋不落在地上。思考分析：雞蛋扔向布屏后，為什么不會破裂？

第四課：金魚游進魚缸

一、教學目的：

1、通過有趣的實驗，探究人眼睛看東西時的視覺暫留現象。

2、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

鐵絲、白卡紙、彩色筆、直尺、鉛筆、雙面膠。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

老師演示金魚游進魚缸里。引起學生極大興趣。

（二）學習新課：金魚為什么會游進魚缸里

1、老師指導學生器材制作

①折紙：將白卡紙對折一下，然后打開。

②畫圖：在白卡紙正面用彩筆畫上金魚，在另一旁畫上魚缸。③固定鐵絲：（用雙面膠固定，注意鐵絲放在中間。）。

2、實驗：

①教師指導實驗，將準備好的鐵絲放到兩只手掌中間，由慢到快搓動。多做幾次，進行觀察。

②思考：實驗時你看到了什么現象？如果搓動的太慢有這種現象嗎？

小結：人的眼睛看東西時，會在頭腦中留下印象，而這個現象還能在頭腦中保留一會兒。我們看到金魚，又馬上看到魚缸，在金魚、魚缸的印象還沒有消失，又看見了金魚、與魚缸，這是兩種印象重疊在了一起。

（三）、探索發現

1、通過分別進行由慢到快地搓動試驗裝置，我們研究了人眼睛的一個特性，即：人的眼睛有視覺暫留現象。

2、人眼的視覺暫留現象是有時間限制的，實驗中紙板轉動的太慢時，看上去還是兩幅畫，只有轉動快了，金魚才能游進魚缸里。

（四）、探索延伸

1、打開電腦后，當快速移動鼠標時，你看到了什么現象？能解釋其中的道理嗎？

2、回想一下，夜里下大雨，當你看到路燈附近時，看到的不是一個一個的雨點，而是一條一條的雨線，這是什么現象？

第五課：水滴放大鏡

一、教學目的：

1、通過利用卡片紙和水滴制作水滴放大鏡，研究水滴的放大作用。

2、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

水、滴管、玻璃片、打有小孔的卡片紙。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

誰用放大鏡看過東西？你還知道用什么能夠放大物體嗎？老師今天教你們制作一個水滴放大鏡.（二）學習新課

1、實驗器材制作

①取一張打好小孔的卡紙，在小孔的邊緣處均勻的涂上一層蠟燭。②在小孔背面粘上一段透明膠帶，翻過卡紙使透明膠帶向上。

2、實驗：水滴是否有放大作用

①用滴管小心地將1-2滴水滴到小孔上。

②把準備好的書本放在桌子上，用水滴放大鏡對著書中的文字。

③透過水珠往下看，如果字體不清楚，可以調節水滴的高度，知道清楚為止。④思考：水滴放大鏡的水滴是什么形狀的？

3、實驗二：水呈平面狀態時對文字是否有放大作用？

①用滴管吸些水滴在玻璃片上，用另一塊玻璃壓在水滴上面，使玻璃中間的水滴成一個平面。

②將另一張帶有小孔的卡紙放在玻璃片上。

③把準備好的書本放在桌子上，透過小孔向下看，書上的字是否被放大了？。④思考：通過觀察，你發現書上的字大小有變化嗎？

4、小結：通過幾次試驗說明，水滴有放大的作用。

（三）探索發現

1、兩個實驗：一個是透過水滴觀察文字的試驗；一個是透過平面水觀察文字的實驗。

2、水滴具有放大的作用；當水呈平面狀態時，沒有放大作用。

（四）探索延伸

1、如果將兩個同樣物體分別放入裝有水的方杯和圓杯中，從杯的側面觀察兩個杯中的物體，會發現什么現象？

2、從圓形魚缸的外面觀察魚，你會發現什么現象？能解釋其中的原因嗎？

第六課：潛艇的沉與浮

一、教學目的：

1、通過利用氣球帶動小石塊下沉與上浮實驗，認識潛艇下沉與上浮的道理。

2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

水槽、塑料管、線繩、小石塊、氣球、消毒紗布等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

潛艇是一種在水面下面進行作戰活動的艦艇。誰知道，潛艇為什么會自由的下沉和上浮呢？他是依靠什么原理工作的呢？

（二）學習新課：潛艇為什么能潛入水下，又能浮出水面？

1、實驗一：體驗氣球的上浮

①將氣球吹大，并將氣球口用繩扎緊。

②把氣球按倒在水槽底部，感覺一下，壓氣球的手有什么感覺？ ③松開手，氣球會怎樣？。

④把氣球中的水放掉，松開手時，氣球會怎樣？。

⑤小結：實驗說明充氣氣球在水中有上浮的力。人們是不是利用這個道理制造潛艇的呢？

2、實驗二：小石塊上浮與下沉的簡易實驗 ①將小石塊、氣球、塑料管綁扎好。

②將氣球中的水排凈，把裝置沉入水底，塑料管的一端留在外面。③通過塑料管向氣球吹氣，觀察小石塊上升現象。

④當小石塊上浮到水面時，用斷續放氣地方法，觀察小石塊下沉的情況。思考：你能揭示潛水艇在水中上浮下沉的道理嗎？

（三）、探索發現

1、潛艇能夠下沉上浮和小石塊上浮下沉的道理相似。潛艇兩側裝有兩個大水箱，通過控制水箱中水和空氣的多少使潛艇下沉和上浮。

2、人們在生產和生活中有許多重大發現，其原理并不很復雜。

（四）、探索延伸 討論

潛艇長時間在水下活動，你知道它還有哪些先進的設備和儀器嗎？請和同學們一起交流收集到的信息。

第七課：平面圖形的拼接

一、教學目的：

1、通過實驗研究正多邊形在平面上拼接的可能性。

2、知道在平面內拼接，正多邊形邊界之間即不留下空白，又不互相重疊。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

各種顏色的卡片紙，剪刀等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

為了美化環境，我們常常會看到用各種圖形拼接的圖案，同學們是否注意到這些圖案是怎樣拼接的？現在我們通過實驗來探究平面圖形的拼接問題。

（二）學習新課，活動過程：

1、制作實驗器材

①、按課本圖樣分別描下來。

②、把描下來的圖樣貼在卡片紙上，用剪刀剪下來，作為模板。③、用模板在硬卡紙上描9個同樣的圖形，并剪好。

1、實驗一：拼接正四邊形：

①、教師分小組指導實驗，將10個正四邊形圖形按拼接要求進行拼接。

②、拼接后，檢查正四邊形圖形邊界之間是不是做到了既沒有留下空白，又不互相重疊。

③、小結：實驗證明，在平面內正四邊形是可以拼接在一起的。

2、實驗二：拼接正三邊形

①、指導實驗，動手做一做，將10個正三邊形按拼接要求進行拼接。②、小組研究，用10個正三邊形能拼出幾種圖案？

④、小結：正三邊形是可以拼接在一起的。那么，正五邊形、正六邊形是不是都能按要求拼接？

3、實驗三，驗證猜想

①用10個正五邊形、10個正六邊形圖形分別進行拼接實驗。②、你發現了什么？。

③、小結：通過實驗說明，不是所有的正多邊形都可以按要求拼接。有些正多邊形可以按要求拼接，而有些不能拼接，其中是有規律可循的。

（三）、探索發現

1、正三邊形、正四邊形、正六邊形是可以按拼接要求拼接的。正五邊形是不能按要求拼接的。

2、學會了公式，很容易判斷哪種正多邊形是可以在平面內按要求拼接的，那種不能。

2X正多邊形邊數÷正多邊形邊數-2

（四）探索延伸

小組研究，完成1、2題

第八課：會唱歌的玻璃杯

一、教學目的：

1、通過調整杯中的水量，研究聲音高低的變化規律。

2、通過比較實驗的方法，激發學生的求知欲望。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

按小組配備：玻璃杯、筷子、清水等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

老師演示，用筷子敲擊玻璃杯，使杯子奏出悅耳的樂曲，激起學生探究問題的興趣。

（二）學習新課，活動過程：

1、實驗一，①、用筷子敲擊沒有水的杯子，聽聽發出的聲音。

②、向杯中倒入約2厘米深的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽聽發出的聲音。③、再向杯中倒入約2厘米的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽聽發出的聲音。

④、④第三次向杯中倒入約2厘米的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽聽發出的聲音。⑤、提問：當杯子中的水量逐漸增多時，敲擊時所發出的聲音有什么變化？

2、實驗二，①、分別向杯中加水，當杯子發出的聲音由低到高時，杯中裝水的順序是怎樣的？ ②、把四只同樣的杯子畫在筆記本上，再把實驗結果畫出來。

3、實驗三，1、把8只同樣的玻璃杯分別倒入不同水量的水，將玻璃杯發出8個音符。

2、演奏樂曲。

（三）、探索發現

1、知道了我們身邊處處有科學，通過實驗我們可以去了解它，認識它。

2、通過調整玻璃杯中的水量，能使敲擊玻璃杯時發出的聲音的高低發生變化，杯中的水越多，發出的聲音越低，杯中的水越少聲音越高。

（四）探索延伸

1、探討，買瓷碗時，怎樣辨別瓷碗又沒有裂紋？

2、有經驗的鐵路工人，用錘子敲擊火車的輪子，這是為什么？

第九課：人體上的尺寸

一、教學目的：

1、通過測身高及腳長，分析得出身高與腳長的關系。

2、通過測量與思考，激發學生的求知欲望。

3、培養學生的分析能力、探究意識。

二、教學準備：

按小組配備：卷尺、直尺、硬紙板、筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）、導入

1、同學們，誰知道警察在破案時都是通過哪些手段進行的？你知道多少就和同學們說多少。

2、那么警察為什么憑一個腳印就能判斷出罪犯的身高？今天我們就來做個實驗研究一下。

（二）活動過程

1、實驗一。測身高

①、以地面為零點向上用固定物把2米長的皮尺，固定在墻上或門框上。②、準備好硬紙板。

③、被測的同學靠著皮尺站直。

④、另一位同學用硬紙板緊貼在被測人的頭頂上。⑤、記下紙板所指的皮尺的刻度。

2、測腳長。

①、用直尺量大腳趾到足跟的長度。②、把腳長的數據記錄下來。

3、分析數據與填表。

…… 身高

腳長

身高÷腳長

4、思考討論：通過對比分析，你發現什么規律？

5、、教師提示：兒童與成年人的身高與腳長的倍數關系不一樣，同學們可以用今天學到的方法，回家后收集成年人身高與腳長的倍數關系。

（三）分析案例

幫助偵查員計算犯罪嫌疑人的身高（看書39頁）

（四）實驗二。測眼高、兩臂平舉長、坐高。

1、測眼高：（注意：測到眼眶邊上）

2、側上肢上舉高：（注意：上肢上舉，從中指尖到地面）

3、側坐高：（平座椅子上，從頭頂到地面）

4、用自己身體的有關尺寸，與上面的資料比較，看一看有差別嗎？

5、分小組按下列算是分別計算：

眼高除以身高。上肢上舉高除以身高。坐高除以身高。思考：你發現了人體各部位尺寸之間的關系了嗎？

（五）探索發現

1、少年兒童身高大約是腳長的6.8倍，成年人身高大約是腳長的7倍.2、學會了用搜集、統計、計算、分析數據研究問題的方法。

（六）探索延伸

1、試著測量一下自己的腳長與拳頭周長是什么關系？

2、調查一下在生活和工業生產中，哪些方面與人的身高、眼高、坐高等有密切的關系。

第十課：排列中的規律

一、教學目標：

1、通過活動，分析圖形排列的規律。

2、初步掌握一些研究的方法。

3、逐步培養學生主動探究、分析判斷和實踐能力。

二、教學準備：紅、綠、黃紙各一張，曲別針、白紙、彩色筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師：在我們的工作學習和生活中，常常會用到排列的知識，出示圖：

（二）學習新課

1、小組實驗：

①、選出3位同學，橫著站一排，胸前分別戴紅、綠、黃方塊標志。②、選出1名記錄員，記錄3人站位排列的種類。③、3人交換站的位置，以3人站位不重復為準。④、記錄3人站位排列。1 5 2 6 3 7 4 8

⑤、統計找到幾種站位排列？

2、分析研究： ★ ○ □ ○ □ ★ □ ★ ○ □ ○ ★ ○ ★ □ ？

①、分析上表填圖方法。

②、以□打頭排列的圖形有。

□○★ □★○ ③、以○打頭排列的圖形有。

○□★ ○★□ ④、以★打頭排列的圖形有。

★□○ ★○□ 思考：小組人員站位的過程能否抽象為排圖形的過程？這3種圖形的不重復排列只有上面6種，前面圖中少了哪一種？你填對了嘛？

3、找規律：

我們把上面的分析簡化一下，用1代表★，2代表○，3代表□。3個數的排列有：1打頭有：123 132 1打頭有：213 231 1打頭有：312 321 3個數的排列只有6種方法。

（三）探索發現

1、找到了3種圖形的排列規律。

2、探究活動的過程：

提出問題——活動設計——分組實驗——分析研究——找出規律。

第十一課：感受大氣壓力

一、教學目標：

1、通過實驗，感受大氣壓力的存在。

2、逐步培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：玻璃瓶、熟雞蛋、酒精棉球、火柴、氣球、透明膠帶、剪子。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入 大氣包圍在地球表面，大氣重量產生了大氣壓力。我們身邊許多有趣的現象都和大氣壓力有關，讓我們通過幾個實驗來感受大氣壓力的存在。

（二）學習新課

1、實驗一：瓶子吞蛋。①、將一只熟雞蛋剝掉皮。

②、熟雞蛋直立在玻璃瓶口，以熟雞蛋不掉入瓶中為準。③、拿開雞蛋，將酒精棉球點燃放入瓶中。④、馬上將雞蛋的小頭輕輕塞在瓶口上。⑤、觀察：雞蛋被瓶子吸進的過程。

思考：測試雞蛋略大于瓶口，為什么要用大頭？點燃棉球后，為什么要用小頭？試著說說瓶子吞雞蛋的道理。

2、實驗二：吹瓶中氣球。

①、在透明礦泉水瓶底部，扎一小孔，然后用膠帶將小孔粘上。②、把一只癟氣球塞進瓶子里。

③、把氣球的口翻過來套在瓶口上。

④、往氣球里吹氣，能把氣球吹得和瓶子一樣大嗎？

⑤、揭開瓶子小孔的膠帶，再吹氣，瓶中氣球的大小有什么不同？ 思考：兩次實驗，有什么不同？說說理由。

（三）總結：

通過實驗證明，將賭注小孔的膠帶撕掉，吹氣時，瓶中空氣從小孔排出，氣球便吹大了。

（四）探索發現

1、棉球燃燒加熱瓶中空氣，部分氣體排出，瓶中空氣變少。

2、棉球熄滅后，瓶內溫度下降，雞蛋與瓶口此時是密封的，這時瓶內氣體壓力不斷減小，在外力作用下，將雞蛋推入瓶中。

3、吹瓶中氣球實驗，第二次由于打開了小孔，使得瓶中空氣可以從小孔排出，瓶內氣體壓力和瓶外氣體壓力相同，就可以把瓶中氣球吹得和瓶子一樣大了。探索延伸

難拔的熱水瓶塞：你遇到過這種情況嗎？想一想，這是為什么？

第十二課：轉移發明

一、教學目標：

1、通過研究身邊采用轉移技法發明的物品，分析特點、找出規律。

2、實踐轉移發明技法的發明活動。

3、逐步培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：收集并了解一些物品的特點與功能的信息。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師講故事：（畢昇發明活字印刷術的故事）——轉移發明技法

（二）學習新課

1、查閱信息，研究轉移發明技法

小結：轉移發明技法是把一種事物的方法、原理、特點等用在另一種事物上，從而發明一種新的物品的方法。

2、實驗一。探索轉移發明技法的規律

①、電視機拉桿天線——特點：可伸縮——可伸縮教鞭

②、面包——原理：使用發泡劑使面包發泡、松軟——橡膠海綿

3、嘗試轉移發明技法活動

4、實驗三。動腦動手嘗試轉移發明技法 ①、鉛筆刨花的新用途——

②、揉搓成團的廢紙的啟示——

③、思考：你發現身邊有運用轉移發明技法的物品嗎？與同學們說一說。

（三）探索發現

1、通過實踐，了解了轉移發明技法。嘗試了發明活動。

2、通過實踐活動發明了用轉移發明技法物品的規律。

（四）探索延伸

1、轉移橡皮膏的特點，可以發明什么？

2、你能根據不倒翁的特點，發明一種新的物品嗎？

第二篇：發現與探索教案

鋼珠“變”乒乓球

王永志

教學目標：

1、知識目標：通過活動，初步了解密度與浮力的相關知識。

2、能力目標：通過活動，鍛煉學生思考問題的能力，探究其中原因的意愿。

3、情感態度與價值觀的培養：通過“鋼珠變乒乓球”的實驗學習活動，激發學生了解科學、掌握科學、尊重科學的信心。培養學生積極探索，拓寬自身的科學知識，努力提高科學學習與研究方法的水平。

教學重難點：

1、重點：理解什么叫“同體積”

2、難點：通過敲擊盆邊、震動沙粒、使盆中的沙子出現“流動”。一激趣導入

1、播放一段魔術視頻

2、師：你們說這個魔術神奇嗎？魔術之所以稱為魔術就是有他的神奇性，但在神奇的背后都有一定的科學道理。老師也學了一個魔術，給大家表演一下。

我這里有一盆干沙子，一顆鋼珠，請一位同學上來驗證一下。東西沒有問題吧，現在我把鋼珠放進盆里，蓋上一塊布，現在見證奇跡的時刻來到了。這就是鋼珠變乒乓球（板書課題）

師：鋼珠怎么變成了乒乓球呢？鋼珠哪里去了呢？

二、親身實驗，探索奧秘

1、師：鋼珠能變成乒乓球嗎？同學們想不想知道其中的奧妙呢？那就趕快來親身實驗吧！請各組組長到老師這里來領取實驗材料。

溫馨提示：（1）通過老師剛才的實驗，你有什么感悟，以組為單位研究、設計實驗過程，并動手操作。

（2）要求每個同學都做一次，體會鋼珠變乒乓球的奧秘。

（3）實驗結束后，說一說剛才自己是怎么做的？

（4）實驗的時候要注意安全，不要把沙子弄進眼里。

（5）填好實驗記錄。

2、學生分組實驗，教師巡視指導。

3、展示實驗成果。

4、師：現在我們再來做一個實驗，把鋼珠和乒乓球同時埋到沙子里面，拍動盆子，看看有什么現象發生？學生動手實驗教師巡視，學生匯報實驗結果。（乒乓球到了沙子上面，而鋼珠怎么震動還是在沙子的下面。主要證明乒乓球輕。）

4、用沙球和乒乓球做比較，用以解釋“同體積”的概念。

5、小組討論：是什么原因使鋼珠到了沙子下面？乒乓球到了沙子上面？并把討論的結果寫下來。

6、成果展示：（組長匯報）

（1）鋼珠重，當拍動盆邊、使盆中的沙子產生運動時，鋼珠就沉入沙中。教師實驗學生觀察后強調：必須是同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，（2）同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當拍動盆邊使盆中沙子產生運動時，乒乓球旁邊的沙子會沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。

7、濕沙子實驗

師：現在請同學們還按照剛才的實驗過程，用濕沙子做一次實驗，看看兩次實驗有區別嗎？

學生動手實驗。

8、分組匯報

實驗結果：在濕沙子中乒乓球上來慢.師：你們知道為什么慢嗎？（教師實驗證明干沙子流動性強）濕沙子不如干沙子流動性強.三、拓展延伸

1、師：我們不要小看流沙，他會給我們帶來毀滅性的災難。請看視頻。（流沙是大自然所設計出的最巧妙機關，它可能藏在河濱海岸甚至鄰家后院，靜靜地等待人們靠近，讓人進退兩難。在公元1692年時，牙買加的羅伊爾港口就曾發生過因地震導致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、兩千人喪生的慘劇。看似平靜的英國北部海、美麗而危險的阿拉斯加峽灣等地也曾發生過流沙陷人的故事。但是，大多數人往往都沒見過流沙，更沒有親眼目睹別人掉進流沙或者親身經歷過。人們對于流沙的印象主要基于各種影片，在電影塑造的場景中，流沙是一個能把人吸入無底洞的大怪物。一旦人們深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睜睜地看著受困者頃刻間被沙子吞噬。）

2、師：雖然流沙很可怕，但逃脫流沙的方法還是有的，那就是受困者要輕柔地移動兩腳，讓水和沙盡量參入擠出來的真空區域，這樣就能緩解受困者身體所受的壓力，同時讓沙子慢慢變得松散。受困者還要努力讓四肢盡量分開，因為只有身體接觸沙子的表面積越大，得到的浮力就會越大。只要受困者有足夠的耐心、動作足夠輕緩，就能慢慢地脫困。

四、板書設計：

2、鋼珠“變”乒乓球

發現：鋼珠沉入沙子底下，乒乓球到了沙子的上面。探索：沙子的運動。

第三篇：五年級下冊發現與探索教案9——12課

課題： 9.最佳路線 復備或分析 課型：新授

教學目標：初步了解“一筆畫”問題的有關知識。通過學習與探究活動，感悟研究科學問題的方法，鍛煉思維能力。

教學重點： 培養學生對“數學名題”學習研究興趣，探究問題的科學態度，了解探究問題的科學方法。

教學難點： 探究問題的科學態度，了解探究問題的科學方法。教學準備： 教學過程：

一激趣導入

1通過郵遞員送報紙最佳路線問題引起學生參與活動的積極性。2提出一筆畫問題，明確了什么是“一筆畫”

3揭示探索課題 明確研究的課題：探索“一筆畫的規律”。

二探索活動 第一部分：知識準備

1自讀，知道一筆畫問題的相關概念。

2.舉例讓學生判斷出奇點和偶點，解決關于偶數、奇數、偶點、奇點的問題。

3看圖思考：C點與D點各是什么點？

第二部分： “實驗一”圖中頂點都是偶點的圖形。

1知識準備，畫圖形“口”一筆畫的表示方法。使學生對一筆畫圖形有個初步的認識。2研究一筆畫的規律 1)先研究圖中頂點都是偶點的圖形能否一筆畫成。（圖4）可以先讓學生試畫。

2)再引導同學進行尋找規律的研究。

使學生對一筆畫圖形有個初步的認識。2研究一筆畫的規律

1)先研究圖中頂點都是偶點的圖形能否一筆畫成。（圖4）可以先讓學生試畫。

2)再引導同學進行尋找規律的研究。3)用（圖6）圖形進行驗證。

4)引導到研討“思考問題”欄目的問題。5)自然得出結論。

3再舉幾個頂點都是偶點的圖形讓學生實踐。第三部分：“實驗二”圖中頂點都是奇點的圖形。1讓學生自主去研究。

2總結規律直接指出科學家研究的結果。3讓學生理解掌握好這個結論。

三探索發現

第四部分：“實驗三”是進一步驗證已得結論。1讓學生自主去研究。

2教師要做好點撥，及時在全班指導共性問題。

讓學生在小組內相互講解，以加強對課題結論的理解。尤其對第三欄目的語句應讓學生理解和認同。

板書設計： 9.最佳路線 課后反思：

課題： 10.“機會與可能性”的探討 復備或分析 課型：新授

教學目標：通過學習與實驗活動，簡單了解數學中概率方面的知識及應用。通過學習與實驗活動，使學生的觀察能力與分析能力、學習方法有所提高。通過以“機會與可能性”為內容的實驗活動，引起學生對“機會與可能性”方面的學習與研究興趣。培養學生主動、獨立學習數學方面知識的科學態度。

教學重點： 通過“布袋摸球”、“擲硬幣”等實驗，研究“某種事件的可能性”即某某事件發生的概率問題。

教學難點：通過“布袋摸球”、“擲硬幣”等實驗，印證事件的可能性只有兩種，即一半的可能性和可能性較大。

教學準備： 教學過程：

一激趣導入

1通過我們日常生活氣象預報引出“機會與可能性”的問題探討。2揭示探索課題“機會與可能性”的問題探討，既是數學中的“概率”問題，也是我們生活中經常需要思考的問題。

3板書課題。

探討。實驗一 布袋摸球

（一）1自行復制表格，10行。2在布袋內放入黑、紅球各一個。3小組內輪流摸球，自己實驗。4計算全組摸到紅球個數的平均數。5各組匯報，計算全班的平均數。6思考：個人、小組、全班的平均數一樣嗎？說明什么？

二探索活動 實驗一 布袋摸球

（二）1自行復制表格，10行。

2在布袋內放入一個紅球和四個黑球。3小組內輪流摸球，每人10次，做好記錄。4計算全組摸到紅球個數的平均數。5各組匯報，計算全班的平均數。6思考：摸到紅球的平均數是多少？

布袋里的紅球多了，摸到紅球的可能性怎樣了？ 實驗三擲硬幣 1復制表格

2小組內每人拿十枚硬幣依次擲向桌面，一人做好記錄。3進行數據的整理和加工。3思考書上的兩個問題 4交流自己的看法。5班內匯報。

三探索發現

通過回顧實驗主要內容，知曉實驗中數據越多，概率越接近實際的可能性。通過學生們熟知的“守株待兔”的故事及我們生活中購買彩票的常識再次復習“機會與可能性”，并加以正確引導教育。

板書設計：10.“機會與可能性”的探討 課后反思：

課題： 11.練練你的想象力 復備或分析

課型：新授

教學目標：通過訓練活動，開啟學生的想象思維，進一步理解“創造離不想象”的含意。通過想象力方面的探究活動，培養學生的想象能力，體驗學習、研究、嘗試、創新的過程。

教學重點： 使學生認識到“豐富的想象力是創造、創新的基礎”。教學難點：通過訓練活動，使學生的想象思維能力有一定的提高。教學準備： 教學過程：

一激趣導入

1看圖導入

2揭示探索課題 想象能力，明確探索任務。

二探索活動

訓練活動一：“它們像什么？”

1觀察圖形，發揮各自的想象力對圖

1、圖

2、圖3三個圖形，提出自己的新奇命名。

2把自己的想象寫在紙上。

3組內交流，互相啟發，使每人的想象力有所啟發。4匯報結果。

訓練活動二：“添畫”使其每幅圖均有實際意義

1自行添加 2組內交流 3匯報結果 4對學生的想象給予肯定和表揚。

訓練活動三：組成有創意的圖

1用給定的條件通過自己的想象構思一幅有創意的圖形，并給這幅圖形命名。

2組內交流 3學習點評 三探索發現

1)是否符合給定的條件？

2)你從中學到了什么？ 4再次創作，提示： 1)想象要異想天開 2)想象要有意義，有內容。3)想象要有創造性，新穎、獨特。5再次交流和點評 自讀領會，組內交流。

畫外星人。

板書設計： 11.練練你的想象力

課后反思：

課題： 12.主體附加發明 復備或分析 課型：新授

教學目標：通過學習與實踐活動，初步學習“主體附加發明技法”的知識，學習利用“主體附加發明技法”嘗試發明活動。提高創造能力。通過本課的“主體附加發明技法”課題的實踐與探索活動，引起學生對發明技法的學習研究興趣。

教學重點： 讓學生敢于創新，認識發明并不神秘。教學難點：對“主體附加發明技法” 的掌握與實踐。教學準備： 教學過程：

一激趣導入 利用插圖和帶橡皮的鉛筆的發明切入主題，引起學生學習探索的興趣。2出示課題，明確研究的課題：探索“主體附加發明技法”，進一步調動學生參與活動的積極性。

二探索活動 實驗一

1體會“主體附加發明技法” 的發明前的物品與發明后的物品的關系----主體物品和附加物品的組合。

2小組討論：發明前的物品與發明后的物品在功能上的變化。3進行功能分析，體會“主體附加發明技法”的規律。

4討論領會欄框中“主體附加發明技法是在一件物品（主體物品）上添加其它物品組合在一起而發明的新物品，而且這件新物品具有了新的用途。”這段話

學習探索的興趣。

2出示課題，明確研究的課題：探索“主體附加發明技法”，進一步調動學生參與活動的積極性。

實驗二

1學生自主學習。2組織教學活動。

3分析帶水杯的旅行壺的發明。4匯報小結。

三探索發現 4匯報小結。

板書設計：課后反思：

12.主體附加發明

第四篇：四年級發現與探索教案

四年級發現與探索教案（下冊）

第一課：對稱

一、教學目的：

1、通過實驗、研究，了解對稱和對稱在生產生活中的作用和意義。

2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

小組準備：收集有關對稱的圖片、文字等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師出示圖片，提問：你認識這些建筑嗎？觀察這些建筑的共同特點是什么？對，它們都體現了對稱性，對稱的研究已經成為天文、數學和生物等領域科學家共同關心的課題，它也成為藝術家們關注的焦點。

（二）學習新課：

1、實驗一：認識對稱圖形。

①出示半個蝴蝶、風箏、舉重圖形。叫學生說出這是什么圖形？ ②學生在三個圖形中任選一個圖形，用一張白紙描繪下來。③、把另外半個圖形補齊，形成一個完整的圖。④、觀察：仔細觀察描好的圖形，（對稱圖形）說說它有什么特點。

思考：這是不是說明對稱就是一條軸線的兩邊具有大小、形狀和排列完全一樣的特點？

2、實驗二：驗證對稱圖形。①仔細觀察課本圖形，（飛機、房屋、白菜、蝴蝶、臉譜、鐵塔）。②在圖中確認圖形的對稱線。

③觀察對稱線兩邊具有大小、形狀和排列完全一樣的特點。思考：哪幾幅圖形符合對稱的特點？

3、實驗3：研究在建筑藝術上對稱圖形的作用。①觀看圖畫（祈年殿），這座壯麗的建筑采用了對稱形式。當你欣賞這座建筑時有什么感覺？ ②思考：（祈年殿顯得很莊嚴；祈年殿特別薦股、平穩；祈年殿和諧、大方、美觀）。④觀看圖畫---人民英雄紀念碑，說說對稱在人的視覺中所起到的作用。

4、實驗四，進一步研究的對稱的作用。

①、人們把很多物品造成對稱性狀，不僅為了美觀，還有一定科學道理，是這樣嗎？研究下面物體，說說你的看法。

②、觀看圖畫（手推獨輪車、小木船、拱橋、人的眼睛、兔子的兩耳、水桶和提梁）

5、小實驗，制作一個四葉風車，運轉正常后，剪掉一風葉，形成不對稱狀，再讓它轉動，會出現什么現象？前后對比，說明什么？

（三）、探索發現

1、對建筑藝術對稱中的作用和意義有了初步的認識，能解釋一些生活中的對稱現象。

2、對稱在建筑藝術中的作用是使建筑更加堅固、平穩、美觀、整齊、莊重、嚴肅、宏大、有氣勢等。

3、人們把很多物品制成對稱形狀，不僅為了美觀，更是為了實用。

（四）、探索延伸

完成課后題，尋找對稱圖，你感悟到了什么？

第二課：溶解的作用

一、教學目的：

1、通過實驗，觀察某些物質溶解的快與慢。

2、了解溶解在生活中的作用。

2、培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：

按小組配備：實驗杯、直尺、盛水器具、細線、鐵架臺、糖塊和食用油、食用醋。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 教師講故事引入本課：（鑿壁借光的故事）

（二）學習新課：

1、實驗一：水溶解糖的快與慢 ①、各小組分別裝配實驗器材。

②、分別向A、B、C、3個杯子里倒入同樣多平常溫度的水。

③、將3塊糖分別放入3個杯中，一塊吊在水的表面，一塊吊在水的中間一塊放在杯底。實驗觀察：3——5分鐘后觀察糖塊溶解的情況，可以和同學討論觀察到的現象。思考問題：你觀察到那塊糖溶解的快？你的結論與糖塊在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢的結論一樣嗎？

小組討論：為什么糖塊在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢？

2、實驗二：液體在水中的溶解。

①、分小組實驗：向A、B、兩個杯子里倒入多半杯同樣溫度的水。②、將幾滴花生油滴入A杯中。③、將幾滴醋滴入B杯中。

實驗觀察：花生油與醋在杯中水里的情況，你能得出什么結論？ 小結：實驗說明，并不是所有的液體都能溶解在水中。

（三）、探索發現

1、知道了溶解的一些知識，學會了用溶解的知識解答一些問題。

2、在日常生活中，有許多物質能溶解在水中，為我們的生活帶來方便。沒有溶解我們的生活會很不方便。

（四）、探索延伸

1、冬季，廚房里的水結冰了，而食鹽水、食醋卻不容易結冰，問一問家長，其中有什么道理？

2、閱讀課本第10頁文章。

第三課：靜電小實驗

一、教學目的：

1、通過用身邊物品進行靜電實驗，驗證生活中靜電的存在。

2、初步了解產生靜電的基本條件。

3、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

氣球、線繩、塑料條、報紙、鉛筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

秋冬季節，當我們脫下毛衣時，會聽到噼里啪啦的聲音，皮膚還會感到麻麻的刺痛。如果在晚上，關掉電燈，你還會看到毛衣上閃出許多小火花。這是為什么呢？有的同學以猜到了，這時靜電在作怪。

（二）學習新課：

一、實驗一：聽話的塑料條 ①拿出課前準備好的塑料條。

②一只手捏住兩條塑料條的一端，另一只手的食指、中指無名指夾在兩條塑料條之間，連續用力向下摩擦2——3次。

③觀察兩條塑料條的狀態。兩條塑料條能否分開？

④、此時，把手掌放在分開的塑料條的中間，分開的塑料條向手掌靠攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開了。

思考、觀察：是什么使塑料條運動？用手指摩擦塑料條的作用是什么？

二、實驗二，粘在雙肩上的氣球。

1、吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊。

2、把氣球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牽著線繩使氣球自然下垂，觀察兩只氣球的相互狀態。它們會互相排斥而分開嗎？

3、把兩只氣球放在剛擦過氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？

三、實驗三，貼在墻上的報紙

1、展開A四紙大小的報紙，平鋪在墻上。

2、用鉛筆的側面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣。

3、掀起報紙的一角，然后松開手，被掀起的報紙角，會被墻壁吸回去。

4、總結思考：在實驗二和實驗三中，是什么原因使得氣球和報紙粘在物體上？以你的經驗，這種粘合劑是什么？

四、探索發現

當兩個不同材料的物體互相摩擦，一個物體上的一些電子轉移到另一個物體上，這兩個物體帶上了不同種類的電荷，這種現象叫摩擦起電。摩擦起電就是一種靜電現象。實驗中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷。

五、探索延伸

說出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？

1、選用純棉衣料的衣服，2、當看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；

3、用加濕器給室內加濕，或在室內養魚、養水仙花；

4、脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。

第四課：手上的觸覺

一、教學目的：

1、通過實驗，體驗手上的觸覺，感受手上的觸覺在學習、生活中的重要作用。

2、培養學生分析問題，科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

小組準備：砂紙、曲別針、硬卡紙。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師：手的觸覺會給我們許多重要信息，它不但可以保護我們不受傷害，而且還可以幫助我們辨識物體與物體之間的區別。

讓我們做幾個小實驗，感受一下手上的觸覺吧。

（二）學習新課：

1、實驗一：用手指、手掌體驗觸覺 ①把曲別針拉直成小棍狀。

②把另一個曲別針拉直成U型。

③被測試同學閉上雙眼，另一同學用之小棍的一頭和U型的兩頭進行測試。

④每次觸及被測試同學時，都要用另一只手指出觸到的位置，并回答是幾個觸點，再有一位同學記錄。

觀察思考：如果你的視線被擋住，你靠什么判斷手中是否有東西？如果手沒有觸覺的話，在生活和學習中會出現什么現象？

2、實驗二：辨別同一物體之間的差別

①、被測同學閉上雙眼，用食指觸摸砂紙、中砂、細沙3塊砂紙，區別這3種砂紙。②、另一位同學顛倒砂紙順序，讓被測同學觸摸判斷。③、換用不同手指測試5次，記錄測試正確率。④、互相交換角色，每人都來感覺一下。思考問題：

①、在辨別砂紙的時候，是輕輕觸摸，還是用力觸摸容易判斷。②、幾個手指比較，哪個手指觸摸感覺比較敏感？

3、實驗三，體驗用手閱讀

①、拿出硬紙卡，將凸面朝上。

②、閉上雙眼，把四塊硬紙卡位置顛倒，用手觸摸凸點，說出凸起點的排列樣式，睜開眼后對比正確率。

③、思考問題：正常人靠什么閱讀？盲人靠什么閱讀？。

（三）、探索發現

我們手上的感覺是由身體中的感覺神經實現的。感覺神經的末端有一些特殊的小結構，叫感受器，它可以分辨不同的感覺。感受器能收到四個主要的感覺，分別是：觸摸感、壓力感、疼痛感、溫度感。

（四）、探索延伸

課后用手觸摸人民幣的突起點，對照課文圖表，認識人民幣的盲文。

第五課：小降落傘的實驗

一、教學目的：

1、通過小降落傘的制作與對比試驗，研究小降落傘留空時間長短不一的現象。

2、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

小組配備：正方形手帕、傘繩、重物、膠帶、剪刀等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師講述5.12大地震時，人民解放軍空降兵，為了解救人民群眾，15位英雄從5千米高空成功跳下的故事。今天我們動手制作小降落傘，研究一下它的奧秘。

（二）學習新課

1、活動過程：在教師的指導下進行制作。制作好后，讓她從高處自然降下。

思考：小降落傘的實驗，在空中停留了一段時間，這是不是證明了空氣對小降落傘下降產生了一定的阻力？

2、、實驗一，傘面大小不同，降落傘下降的快與慢 ①在兩面大小相同的降落傘上拴上不同的重物，從高處降落。觀察兩個降落傘哪個先落地？ ②思考：是不是證明了小降落傘面大小相同，在攜帶不同重物時，重物越重，下降越快？

（三）探索發現

1、通過實驗，我們知道了影響小降落傘下降快慢的一些因素。當然，還有一些其它因素，如：風的影響、傘繩的長短、降落傘的形狀等。

2、查閱資料我們知道，研究降落傘落的快與慢對空降兵、跳傘運動等有著重要意義。

（四）探索延伸

降落傘的用處很多，看書圖畫，說說它們有什么用處。

第六課：坦克的履帶

一、教學目的：

1、通過做實驗，研究坦克車輪外家裝履帶的原因。

2、用研究所得的道理，解釋身邊的相關事物。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

鉛筆、圖釘、螺絲釘、小木板、橡皮、直尺、砝碼、細沙等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

我們小時候都玩過玩具小坦克，你還知道他的車輪嗎？是怎樣的？說一說。坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛呢？這與他那雙鐵腳板——履帶是分不開的。今天我們就來研究一下“坦克的車輪外為什么加裝履帶”？

（二）學習新課：

1、實驗一，紙上扎孔

①、在大號橡皮上蓋上一張白紙。

②、用削好的鉛筆尖和未削的鉛筆分別在墊有橡皮的白紙上扎孔。③、感覺一下，哪只鉛筆比較容易的在紙上扎出孔來？

④、思考問題：兩支鉛筆有什么不同？為什么尖鉛筆容易把孔扎好？

2、實驗二：手按圖釘與螺絲釘

①分小組，放一塊木板，用同樣的力講圖釘與螺絲釘向木板按下去。②圖釘與螺絲釘哪個按到木板里比較深？

③思考問題：圖釘與螺絲釘有什么不同？圖釘比螺絲釘容易按入木板中說明什么？。

3、實驗三：沙盤上直尺的作用

①在沙盤上方好一層厚而干燥的細黃沙。

②在黃沙上放一個砝碼，輕微晃動幾下盤子，觀察法瑪進入沙子中的深度。

③將直尺放在黃沙上，在直尺上放一個砝碼，同樣晃動幾下盤子，觀察法瑪進入沙子中的深度。

④小組討論：現在我們能不能解釋坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛？說說你的看法，可參考課文后的小資料。思考：兩個沙盤實驗，物品進入沙子中的深度有什么不同？你能用實驗一和實驗二的道理解釋這一現象嗎？

提示：

1、這與坦克那兩幅寬寬的履帶有關系。

2、履帶要比車輪接觸地面面積大很多，所以能在松軟和泥濘的土地上快速行駛而不被陷入泥土中。

（三）、探索發現

通過實驗和討論我們知道，一個物體壓向另一個物體，在壓力一定時，接觸面積越小，越容易壓進去。

（四）、探索延伸

討論：

1、駱駝善于在沙漠上行走，為什么蹄子不容易陷進去？

2、書包帶做的寬一些有什么好處？

3、滑雪板有什么作用？

第七課：葉子能吸塵增濕嗎

一、教學目的：

1、進行植物葉子的蒸騰現象和吸附現象進行實驗觀察。

2、研究植物葉子對改善空氣質量所具有的作用。

2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

盆葉片比較大的植物、透明大塑料袋、粉筆灰、白紙、放大鏡等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 在生活中，我們經常聽說植物多的地方空氣質量比較好，這是為什么呢？植物可以從哪些方面改善空氣質量呢？今天我們研究一下。

（二）學習新課，1、實驗一：葉片的蒸騰現象：

①、將套有塑料袋的花盆移到桌上。②、觀察塑料袋中出現了什么現象？

③、打開塑料袋，仔細觀察塑料上的液體，判斷液體是什么？

思考問題：袋子上出現了水珠，水珠是從哪里來的？袋子中植物葉片上是否也有水珠？ 提示：葉片會產生水珠，這種現象叫蒸騰。植物的蒸騰現象可以給空氣補充水分，讓空氣變得濕潤。

2、實驗二：植物葉片可以吸滯塵埃嗎？

①、每組一盆綠色植物，將一張白紙套在植物莖上，另一張白紙平放在花盆上面。②、將兩包同樣多的粉筆灰分別從兩個花盆上方相同的高度撒下。

③、比較兩張紙上粉筆灰的多少，觀察紙上少的一部分粉筆灰落在哪里了？ ④、思考問題：職物的葉片是否有細致塵埃的作用呢？室外的樹葉是否也有這樣的作用呢？ ⑤、觀察室外樹葉的葉片。用放大鏡觀察，是否有灰塵？

思考問題：樹葉上有灰塵嗎？談談你對植樹造林，綠化祖國的感想。

（三）、探索發現

通過實驗，說明植物的葉子可以使空氣變得更濕潤。同時植物的葉子可以阻滯塵埃落下來，減少浮沉對空氣的污染。我們發現大量種植花草樹木，可以使空氣變得更加濕潤清潔。

樹葉表面粗糙不平，能吸附大量飄塵，經雨水沖洗后，能繼續吸附如此往復，植物葉片能起到攔阻和吸附塵埃的作用。是空氣凈化。

（四）探索延伸

1、觀察家中的盆花，研究哪種植物起到吸塵增濕的作用大些？

2、在樹林中散步，你有什么感覺？能用今天學到的知識解釋一下嗎？

第八課：測量的技巧

一、教學目的：

1、通過參與實驗，研究特殊情況下測量的技巧。

2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

小組配備：尼龍線繩、圓鉛筆、直尺、三角板、硬幣等。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

測量和人類的活動息息相關，我們要認識豐富多彩的世界，往往需要測量。測量中，很多儀器可以幫助我們完成各種各樣的測量任務，但有些測量，現有工具不能直接測量。下面我們做幾個小實驗，學習一些測量的技巧。

（二）學習新課，活動過程：

1、實驗的技術準備

①、看書，判斷左、中、右三種觀察尺的方法哪種正確？。

②、提示：做每個實驗都要思考一下，注意減少測量中的誤差。每個實驗都要多做幾次。

1、實驗一，借用線繩測量（測量鉛筆桿的周長）①、用尼龍線繞鉛筆1圈，在測量線的長度。

②、用尼龍線繞鉛筆5圈，在測量線的長度，將5圈的長度數除以5。.③、思考：這兩種方法哪個準確一些？

2、測量地圖上一段河流的長度

①、可用尼龍線沿河流走向放好線，在測量線的長度。②、思考：這個方法能估量出這段河流的長度嗎？

3、實驗二，測量圓桿鉛筆的直徑

①、在教師的指導下，用兩個三角板和一個直尺測量。②、思考問題：哪種方法準確一些？

4、實驗三，測量一元硬幣的厚度

用直尺測量一枚硬幣好測量嗎？想一想，測量一摞硬幣，再除以硬幣的枚數，行不行？

（三）、探索發現

通過實驗發現，在不好測量的情況下，只要多動腦筋，就會想出好方法。

（四）探索延伸

想一想，測量一張紙的厚度，應該采用什么方法？

第九課：反沖作用

一、教學目的：

1、通過用氣體和液體實驗，研究氣體和液體的反沖作用。

2、培養學生的分析能力、探究意識。

二、教學準備：

氣球、打氣泵、吸管、噴嘴、皮筋、膠帶等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）、導入

宇宙飛船是靠什么力量飛向太空的？噴氣式飛機是靠什么力量飛向藍天的？氣墊船是靠什么力量在水面上遨游的？我們現在研究一下。

（二）活動過程

1、實驗一。氣體的反沖作用

①、把氣球吹大，用手指捏住氣球噴嘴。②、松開手指放飛氣球。

③、觀察氣球，看看有什么現象發生？ 思考：氣球是不是以最快的速度到處亂竄，直到里面的空氣放完？是什么力量使氣球到處亂竄？

2、帶定向紙條的氣球運動試驗： ①、安裝噴嘴，用皮筋捆緊。

②、用膠帶將紙條粘在噴嘴上，把氣球吹大，用手指捏緊。

③、捏氣球的手靠近地面，氣球向上，噴嘴向下，把手松開，觀察氣球，有什么現象發生？

3、有軌道的氣球運動試驗

①、把吸管穿在繩子上，把繩子兩端分別固定在固定物上，把繩子繃緊。②、把氣球吹大，用手指捏住氣球噴嘴。③、用膠帶把氣球粘在吸管上。

④、把氣球拉到氣球口方向的一端，松開手指，觀察氣球運動的狀態。⑤、思考：氣球是否會向氣流噴出相反的方向飛去？

小結：氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，氣球在這個力的作用下產生運動。

4、實驗二，液體的反沖作用

①、將液體反沖實驗器材準備好，用手提著大飲料瓶，下面放好接水盆。②、向瓶內注水，③、觀察大飲料瓶的運動情況。

④、思考觀察：飲料瓶運動的方向與水流的方向有什么不同？

（三）探索發現

1、通過氣體的三個實驗，證實了氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，噴出的氣體有反沖作用。

2、通過液體實驗，證實了液體噴出時也有反沖作用。

3、人們常常利用氣體和液體的反沖作用來為我們服務。

（四）探索延伸

1、宇宙飛船靠什么飛向天空？

2、氣墊船靠什么力量浮在水面上飛快的前進？

第十課：王蓮與牛蒡子的啟示

一、教學目標：

1、通過對植物的形態及結構的研究，探究其對人類發明創造的啟示。

2、逐步培養學生主動探究、分析判斷能力。

二、教學準備：

搜集書刊、報紙、圖片、打印紙、尼龍搭扣、放大鏡、剪刀、膠水等

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

自然界中的各種植物，在漫長的生命演化過程中，形成了自身與生存環境相適應的種種形態，人類借鑒植物的種種形態及結構，創造出許多發明。

（二）學習新課

1、閱讀課文（王蓮）：

2、動手仿制王蓮葉片 ①、用打印紙剪成圓形。

②、將另一張紙按書中圖示剪成長條（葉脈）。③、用剩余的紙，剪成小紙條（橫筋）④、把葉脈和橫筋安圖所示粘好。

3、動手試一試，葉片的稱重量。

實驗觀察：人們利用王蓮的結構，可以有哪些發明創造？ 思考問題：通過實驗，對于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會怎樣呢？你有什么看法？

4、牛蒡子

①、閱讀課文了解牛蒡子。

②、用放大鏡觀察尼龍搭扣的結構。③、仔細觀察尼龍搭扣開合的工作原理。④、實驗觀察：尼龍搭扣還有哪些應用？ 思考問題：牛蒡子表面長滿了無數小鉤刺的作用是什么？你還能舉出幾個有這樣結構的實例嗎？

（三）探索發現

在對王蓮、牛蒡子的研究中，發現許多植物在漫長的生命演化過程中，形成的種種狀態和結構，給人類的發明提供了啟示。人類利用植物的形態、結構特點，創造出許多性能優越的新技術，新發明。

（四）探索延伸

研究：模仿植物的某種形態和結構，搞一些小發明。如：鋸子的發明。

第十一課：緩沖的作用

一、教學目標：

1、通過實驗與信息的交流，研究緩沖現象的存在。

2、探討一些事物應用緩沖的道理。

3、逐步培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：粉筆、報紙、塑料薄膜小降落傘等。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）導入

足球運動員見足球飛過來，不管從多遠的地方飛過來，都用頭去頂。但是，對面飛來的是一塊小磚頭，他卻不敢用頭去頂，為什么呢？

（二）學習新課，活動過程

1、實驗一：粉筆的投放實驗

①、站在地面上，手持一支粉筆，高舉過頭頂，松手使粉筆自然落下。觀察：粉筆怎樣？什么原因造成粉筆斷裂？ ②、將粉筆用報紙包好，重復上面實驗。觀察：粉筆怎樣？為什么沒斷？

③、將粉筆綁在小降落傘上，從高處扔下。觀察：粉筆怎樣？

小結：粉筆與地面沒有直接碰撞，報紙起到了減緩沖力的作用；小降落傘起到了減小碰撞粉筆的力量。

2、實驗二：橡皮筋的作用。

①、用細線將重物懸掛在鐵架臺上。②、在重物下方放一個有厚毛巾的托盤。

③、將重物舉到一定高度，突然松手釋放重物，拴重物的細線會出現什么現象？ 思考？

1、細線會被拉斷碼？

2、是不是重物下降時的沖力將細線拉斷的？ ④、將細線換成橡皮筋，再重復上面的實驗。

⑤、試驗中，認真觀察重物上下運動的狀態，了解橡皮筋的伸長、縮短與重物上下運動的關系。

思考：橡皮筋的彈性起到了什么作用？

（三）探索發現

通過實驗我們了解到，一些物品能對運動物品起到緩沖作用。緩沖在生活中到處都有它的身影。

（四）探索延伸

1、試著分析，球場上的草地對運動員有什么保護作用？

2、包裝盒及包裝盒內的填充物對所包裝物品有什么好處？

第十二課：死海的秘密

一、教學目標：

1、通過實驗、制作，驗證液體的濃度與浮力的關系。

2、探討死海不沉的秘密。

3、逐步培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：水杯、膠圈、曲別針、吸管、食鹽、雞蛋、水盆、燒杯等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師講故事引入課題：（死海不沉的故事）

（二）學習新課

1、實驗一，讓雞蛋扶起來

①、把雞蛋放入清水杯中，雞蛋沉入水底。②、向水杯中加入食鹽，并不斷攪動。

③、實驗觀察：雞蛋會怎樣？出現了什么現象？

思考：

1、雞蛋浮起來了，這是不是說明鹽水的濃度逐漸增大，雞蛋受到的浮力也在不斷變大，當浮力大于雞蛋的重量時，雞蛋就浮起來了？

2、是不是說明液體的濃度越大，浮力就越大？

2、實驗二，制作小濃度計 ①、將吸管的一端折過來。

②、在吸管折處放兩個曲別針，再用橡膠圈繞好。③、在吸管上均勻的標好刻度。

④、將吸管濃度計放在水中調試，讓它恰好豎立著浮在水中。

3、實驗，①、取兩個玻璃杯，一個盛淡的食鹽水，一個盛濃的食鹽水。②、先把小濃度計放在淡的杯中，觀察到什么刻度。③、再把小濃度計放到濃的杯中，觀察到什么刻度。

思考問題：通過實驗，是不是說明小濃度計可以測量液體的濃度？

4、實驗三，檢測食鹽水的濃度

將課前制作好的三種不同濃度的食鹽水放入三個杯中，用小濃度計監測，實驗觀察：通過實驗，你能分辨出哪杯濃度高些？哪杯濃度低些？ 你能用學到的知識解釋死海的秘密了嗎？

（三）探索發現

1、通過研究，我們證明了鹽水的濃度與浮力的關系。

2、證明了鹽水濃度越高，浮力越大的道理。

3、弄清了死海不死的秘密。

（四）探索延伸

讀一讀課后小知識，考慮：裝滿貨物的大輪船在大海中航行，要不要考慮含鹽濃度問題？

第五篇：三年級發現與探索教案

三年級發現與探索教案（上冊）

第一課：為什么看錯了

一、教學目的：

1、通過對容易產生視錯覺現象的圖形進行實驗分析，了解視錯覺現象及產生的原因。

2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

每人準備1把直尺、1張白紙

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

為什么看錯

（一）教學導入：

出示圖形，提問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？

操作：用尺量一量。你有什么發現？為什么會出現這種現象呢？

（二）學習新課：探索課題，視錯覺現象。

1、實驗一：觀察課本圖1中的3幅圖，說說你的第一印象 ①圖中紅藍線那條長？

②圖中排列的長斜線平行嗎？ ③圖中的圓圈圓嗎？

④思考：動手量一量，看看你的第一印象對嗎？說明了什么？ 說說你的第一印象？

2、實驗二：比較圖2中橫線A和B的長短。①用尺量一量，結果怎樣？

②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個大些？ ③思考：為什么我們有這樣的感覺？

④小結：不適當的參照物使我們產生了視錯覺，不容易分清長與短、大與小。

（三）課后作業

觀察校內外引起我們是錯覺的物體圖形，下節課說給同學們聽一聽。

第二課時 吹泡泡

學習內容

①完成三、四實驗，②分組討論

一、實驗三：①觀察圖4中①和②哪個圖形大？ ②指導操作，先描后重合觀察。③提問：你發現了什么？

④小結：圖形的位置也能使我們產生視覺錯誤。

二、實驗四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？

①指導看圖，先用尺量一量，把測量的結果寫在本上。②討論測量的結果與你的視覺一致嗎？

③小結：白色給人以擴張的感覺，而藍色則有收縮的感覺，這是人們的經驗使我們產生了視錯覺。

三、小組討論弄明白：

1、實驗一的3幅圖，說明了是錯覺的存在。實驗二說明

了不適當的參照物能影響人們產生視錯覺。實驗三說明圖形（物品）的位置也能使人產生視錯覺。實驗四說明經驗也可能使人產生視錯覺。

2、根據所學知識，舉例說說在工作學習和生活中，我們怎樣注意視錯覺現象？

四、探索延伸

動手量一量書中4幅圖，看實際圖形與視覺有什么不同？

第二課： 吹泡泡

一、教學目的：

1、通過配制泡泡液的實驗，了解泡液成分的比例。

2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

每人準備1支滴管、1小杯洗潔精、水。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

吹泡泡是同學們非常喜歡的游戲，你們自己會制泡液嗎？這節課我們就來研究怎樣制泡液。

（二）學習新課：配制泡液與吹泡泡

1、實驗一：目的是叫同學們明白清水吹不出泡泡。

2、實驗二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？

3、實驗三：重點指導，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。

②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對著吸管連續吹幾個泡泡，觀察泡泡的大小。

③通過實驗發現，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。

④小結：配制吹泡泡的液體要根據水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。第二課時

一、探索發現： 活動設計：

1、分小組調制能夠吹出泡泡的泡液

2、記錄清楚泡液的比例

3、室外活動，吹出五顏六色的泡泡。

4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。

5、小組總結，在吹泡泡的活動中，你學到了哪些知識？

二、班內匯報：

1、配制泡液時，你經過多少次調配，才能配制出效果較好的泡液？

2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會？

3、快吹的時候是什么結果？

4、用粗管吹時你有什么體會？

5、用多支吸管捆在一起吹時是么結果？

（四）練習吹泡泡的技巧

1、吹：泡泡連泡泡

2、泡泡套泡泡

3、思考：舞臺上有時飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來的？