第一篇：五年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

《發(fā)現(xiàn)與探索》第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

廣林木中心小學(xué)五年級(jí)

“發(fā)現(xiàn)與探索”是天津市課程改革中的教材，教材強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是教師教學(xué)觀念和行為的轉(zhuǎn)變，所以教學(xué)是要充分發(fā)揮學(xué)生探索的主動(dòng)性。教材也充分體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，在發(fā)現(xiàn)中探索、在探索中發(fā)現(xiàn)，既活躍了課堂教學(xué)，又可使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)與探索問(wèn)題的興趣。

2、初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)的基本方法，培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力。

3、形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐，努力鉆研的態(tài)度。

4、初步形成環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

提出本棵的研究問(wèn)題，明確研究方向，訓(xùn)練學(xué)生活動(dòng)，完善學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，展示學(xué)生的創(chuàng)造小年性。

三教學(xué)時(shí)間：每周一課時(shí)。

四、改進(jìn)措施

1、使用教材時(shí)要做到開(kāi)放，教師應(yīng)是科學(xué)知識(shí)的傳授著，活動(dòng)過(guò)成的輔導(dǎo)著，科學(xué)方法及創(chuàng)新思維的引導(dǎo)著。

2、突出學(xué)生自主探究活動(dòng)，真正使課堂教學(xué)變成學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)，探究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生情況和教師生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)細(xì)化。

3、在教學(xué)中要形成能力，習(xí)得方法，形成價(jià)值觀的載體，提高學(xué)生研究問(wèn)題的能力方法和科學(xué)素養(yǎng)。

目前從孩子們的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，他們都比較愛(ài)學(xué)這門課，覺(jué)得這門課非常有意思，也能學(xué)到很多有用的知識(shí)。有了好教材，學(xué)生愛(ài)學(xué)，老師也有了動(dòng)力；老師在課堂上既要組織教學(xué)，駕御課堂，又要大膽地對(duì)學(xué)生放手，指導(dǎo)他們看書(shū)、動(dòng)手完成“看一看、摸一摸、想一想、做一做”的全過(guò)程，真正扮演好組織者和輔導(dǎo)者的角色，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)大量的科學(xué)內(nèi)容，我們做老師的也要不斷充實(shí)自己，課下要精心準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，還要預(yù)備多媒體教學(xué)軟件、自制教具、上網(wǎng)查找相關(guān)資料等等。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)觀念和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，更好地為學(xué)生服務(wù)。

第二篇：六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)工作計(jì)劃

2011-2012第二學(xué)期發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)計(jì)劃

任課老師：殷建榮 “發(fā)現(xiàn)與探索”是天津市課程改革中的教材，教材強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是教師教學(xué)觀念和行為的轉(zhuǎn)變，所以教學(xué)是要充分發(fā)揮學(xué)生探索的主動(dòng)性。教材也充分體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，在發(fā)現(xiàn)中探索、在探索中發(fā)現(xiàn)，既活躍了課堂教學(xué)，又可使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)與探索問(wèn)題的興趣。

2、初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)的基本方法，培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力。

3、形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐，努力鉆研的態(tài)度。

4、初步形成環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

提出本棵的研究問(wèn)題，明確研究方向，訓(xùn)練學(xué)生活動(dòng)，完善學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，展示學(xué)生的創(chuàng)造小年性。

三教學(xué)時(shí)間：每周一課時(shí)。

四、改進(jìn)措施

1、使用教材時(shí)要做到開(kāi)放，教師應(yīng)是科學(xué)知識(shí)的傳授著，活動(dòng)過(guò)成的輔導(dǎo)著，科學(xué)方法及創(chuàng)新思維的引導(dǎo)著。

2、突出學(xué)生自主探究活動(dòng)，真正使課堂教學(xué)變成學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)，探究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生情況和教師生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)細(xì)化。

3、在教學(xué)中要形成能力，習(xí)得方法，形成價(jià)值觀的載體，提高學(xué)生研究問(wèn)題的能力方法和科學(xué)素養(yǎng)。

目前從孩子們的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，他們都比較愛(ài)學(xué)這門課，覺(jué)得這門課非常有意思，也能學(xué)到很多有用的知識(shí)。有了好教材，學(xué)生愛(ài)學(xué)，老師也有了動(dòng)力；老師在課堂上既要組織教學(xué)，駕御課堂，又要大膽地對(duì)學(xué)生放手，指導(dǎo)他們看書(shū)、動(dòng)手完成“看一看、摸一摸、想一想、做一做”的全過(guò)程，真正扮演好組織者和輔導(dǎo)者的角色，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)大量的科學(xué)內(nèi)容，我們做老師的也要不斷充實(shí)自己，課下要精心準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，還要預(yù)備多媒體教學(xué)軟件、自制教具、上網(wǎng)查找相關(guān)資料等等。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)觀念和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，更好地為學(xué)生服務(wù)。

第三篇：五年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案

發(fā)現(xiàn)與探索

五年級(jí)

第一課：為什么看錯(cuò)了

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)制作實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行試驗(yàn)，觀察、研究輪子的作用。

2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備鉛筆、繩子、硬皮書(shū)、硬板紙、大頭針、膠水、剪刀等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

平時(shí)，我們見(jiàn)到的汽車、火車、飛機(jī)上都裝有輪子，幾乎所有的機(jī)器上，到處都有輪子。難以想象一個(gè)沒(méi)有輪子的世界會(huì)是怎樣的。今天我們就來(lái)研究一下輪子的作用。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、實(shí)驗(yàn)一：輪子與省力。

①組裝器材實(shí)驗(yàn)：把一摞書(shū)捆在一起，將捆書(shū)繩留出一段作為拉繩。②拉書(shū)實(shí)驗(yàn)：將捆好的書(shū)放在桌上拉動(dòng)，感覺(jué)用力情況。③在書(shū)本下面墊上兩支鉛筆，再拉動(dòng)書(shū)本感覺(jué)用力情況。

④思考：做了兩個(gè)試驗(yàn)后，你體會(huì)在哪種情況下拉動(dòng)書(shū)本省力？在省力的試驗(yàn)中是什么東西在起作用？

2、實(shí)驗(yàn)二：輪子與轉(zhuǎn)數(shù)變化。①指導(dǎo)制作齒輪，②指導(dǎo)做大齒輪帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

③思考：數(shù)一數(shù)，大齒輪有幾個(gè)齒？小齒輪有幾個(gè)齒？大齒輪轉(zhuǎn)一圈時(shí)，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？大小齒輪組合在一起起到什么作用？

3、輪子與轉(zhuǎn)動(dòng)方向。

①用實(shí)驗(yàn)二裝置進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒輪，另一個(gè)齒輪也同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)動(dòng)邊觀察齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

②思考：這兩個(gè)齒輪組合在一起，除了轉(zhuǎn)數(shù)發(fā)生變化外，兩輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是怎樣的？

④小結(jié)：一個(gè)輪子可以改變另一個(gè)輪子的轉(zhuǎn)數(shù)。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、輪子可以使運(yùn)輸物品時(shí)省力。

2、兩個(gè)齒輪組合在一起，一個(gè)輪子可以改變另一個(gè)輪子的轉(zhuǎn)數(shù)。

3、兩個(gè)齒輪組合在一起，一個(gè)輪子可以改變另一個(gè)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)方向。

（四）、探索延伸

1、研究一下你的自行車，大小齒輪各是多少？大論轉(zhuǎn)一圈，小輪在鏈條的帶動(dòng)下轉(zhuǎn)幾圈？

2、甲乙丙三個(gè)齒輪，若甲齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，乙齒輪也要順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，怎么辦？

第二課：鋼珠變乒乓球

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)鋼珠、乒乓球兩種物體在沙子中的活動(dòng)，了解兩種物體在沙土中的沉浮現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料盆、沙子、乒乓球、鋼珠等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

老師給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)，事先把乒乓球埋在沙土里，上面放一鋼珠，叫學(xué)生看后，用一塊布蓋上，叫一同學(xué)拍動(dòng)盆邊后，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）學(xué)習(xí)新課：鋼珠變乒乓球的道理

1、實(shí)驗(yàn)一：讓鋼珠沉入沙中。

①、在盆中放入多半盆干燥的沙子。②、把鋼珠放在沙面上。

③、兩手敲擊盆邊，鋼珠沉入沙子中。思考：鋼珠為什么會(huì)沉入沙子中？

2、實(shí)驗(yàn)二：讓乒乓球在沙子中浮上來(lái)。①、把乒乓球埋入沙子中。

②、兩手敲擊盆邊，乒乓球慢慢的從沙子里浮上來(lái)。③、思考：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)從沙子中浮上來(lái)？

3、實(shí)驗(yàn)三：用濕沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

①將盆中的干沙子換成濕沙子，重復(fù)實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)二。觀察鋼珠和乒乓球下沉和上浮的情況。②思考：鋼珠和乒乓球?yàn)槭裁丛诔睗竦纳匙永锱c干燥的沙子里的效果不一樣呢？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，鋼珠重，當(dāng)拍動(dòng)盆邊使沙子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，鋼珠就沉入沙子中了。

2、同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當(dāng)拍動(dòng)盆邊使沙子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，乒乓球旁邊沙子就會(huì)沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出來(lái)了。

（四）、探索延伸

想一想，如果有人一旦陷入沙坑中，應(yīng)怎樣做，才能使身體脫離沙坑？

第三課：保護(hù)鳥(niǎo)蛋

一、教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自己制作實(shí)驗(yàn)裝置。

2、初步體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

打印紙、熟雞蛋、膠帶、膠水、剪刀等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

大家都知道、雞蛋如果從高處落到堅(jiān)硬的地面上會(huì)破裂，用什么方法可以是從高處落下的雞蛋完好無(wú)損呢？我們來(lái)研究研究。

（二）學(xué)習(xí)新課：

一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

①實(shí)驗(yàn)要求：選用恰當(dāng)?shù)奶畛湮铮O(shè)計(jì)以保護(hù)雞蛋的裝置，使雞蛋從2-3米的高處落下不破。

②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在練習(xí)本上寫(xiě)出計(jì)劃內(nèi)容。

③思考：什么樣的填充物最好？飛機(jī)空投物資時(shí)雖然已有減震措施，為什么還要用降落傘？

④、小組合作：在小組內(nèi)共同研究，在規(guī)定的時(shí)間里完成。

二、制作實(shí)驗(yàn)裝置。

1、外形美觀實(shí)用。

2、裝置體積不要過(guò)大。

3、填充物使用得當(dāng)。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證成果。

1、在老師的指導(dǎo)下，各組選派一人進(jìn)行表演。

2、各組依次打開(kāi)實(shí)驗(yàn)裝置，查驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（師生共同填表）

組別 形狀 大 中 小 填充物 創(chuàng)意 蛋完好 蛋破裂 1

……

四、交流研討

各組選派一人，談本小組設(shè)計(jì)、制作實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)思機(jī)體驗(yàn)。

五、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)裝置需要精心設(shè)計(jì)，合理使用防震填充物才能保護(hù)雞蛋不受損壞。

2、探究的過(guò)程是：

提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——成果驗(yàn)證——交流研討

六、探索延伸

游戲——玩中學(xué)，摔不破的雞蛋。

把布懸掛在支架上布的下部向上翻卷一部分，以擋住雞蛋不落在地上。思考分析：雞蛋扔向布屏后，為什么不會(huì)破裂？

第四課：金魚(yú)游進(jìn)魚(yú)缸

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，探究人眼睛看東西時(shí)的視覺(jué)暫留現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵絲、白卡紙、彩色筆、直尺、鉛筆、雙面膠。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

老師演示金魚(yú)游進(jìn)魚(yú)缸里。引起學(xué)生極大興趣。

（二）學(xué)習(xí)新課：金魚(yú)為什么會(huì)游進(jìn)魚(yú)缸里

1、老師指導(dǎo)學(xué)生器材制作

①折紙：將白卡紙對(duì)折一下，然后打開(kāi)。

②畫(huà)圖：在白卡紙正面用彩筆畫(huà)上金魚(yú)，在另一旁畫(huà)上魚(yú)缸。③固定鐵絲：（用雙面膠固定，注意鐵絲放在中間。）。

2、實(shí)驗(yàn)：

①教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將準(zhǔn)備好的鐵絲放到兩只手掌中間，由慢到快搓動(dòng)。多做幾次，進(jìn)行觀察。

②思考：實(shí)驗(yàn)時(shí)你看到了什么現(xiàn)象？如果搓動(dòng)的太慢有這種現(xiàn)象嗎？

小結(jié)：人的眼睛看東西時(shí)，會(huì)在頭腦中留下印象，而這個(gè)現(xiàn)象還能在頭腦中保留一會(huì)兒。我們看到金魚(yú)，又馬上看到魚(yú)缸，在金魚(yú)、魚(yú)缸的印象還沒(méi)有消失，又看見(jiàn)了金魚(yú)、與魚(yú)缸，這是兩種印象重疊在了一起。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)分別進(jìn)行由慢到快地搓動(dòng)試驗(yàn)裝置，我們研究了人眼睛的一個(gè)特性，即：人的眼睛有視覺(jué)暫留現(xiàn)象。

2、人眼的視覺(jué)暫留現(xiàn)象是有時(shí)間限制的，實(shí)驗(yàn)中紙板轉(zhuǎn)動(dòng)的太慢時(shí)，看上去還是兩幅畫(huà)，只有轉(zhuǎn)動(dòng)快了，金魚(yú)才能游進(jìn)魚(yú)缸里。

（四）、探索延伸

1、打開(kāi)電腦后，當(dāng)快速移動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？能解釋其中的道理嗎？

2、回想一下，夜里下大雨，當(dāng)你看到路燈附近時(shí)，看到的不是一個(gè)一個(gè)的雨點(diǎn)，而是一條一條的雨線，這是什么現(xiàn)象？

第五課：水滴放大鏡

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)利用卡片紙和水滴制作水滴放大鏡，研究水滴的放大作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水、滴管、玻璃片、打有小孔的卡片紙。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

誰(shuí)用放大鏡看過(guò)東西？你還知道用什么能夠放大物體嗎？老師今天教你們制作一個(gè)水滴放大鏡.（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)器材制作

①取一張打好小孔的卡紙，在小孔的邊緣處均勻的涂上一層蠟燭。②在小孔背面粘上一段透明膠帶，翻過(guò)卡紙使透明膠帶向上。

2、實(shí)驗(yàn)：水滴是否有放大作用

①用滴管小心地將1-2滴水滴到小孔上。

②把準(zhǔn)備好的書(shū)本放在桌子上，用水滴放大鏡對(duì)著書(shū)中的文字。

③透過(guò)水珠往下看，如果字體不清楚，可以調(diào)節(jié)水滴的高度，知道清楚為止。④思考：水滴放大鏡的水滴是什么形狀的？

3、實(shí)驗(yàn)二：水呈平面狀態(tài)時(shí)對(duì)文字是否有放大作用？

①用滴管吸些水滴在玻璃片上，用另一塊玻璃壓在水滴上面，使玻璃中間的水滴成一個(gè)平面。

②將另一張帶有小孔的卡紙放在玻璃片上。

③把準(zhǔn)備好的書(shū)本放在桌子上，透過(guò)小孔向下看，書(shū)上的字是否被放大了？。④思考：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的字大小有變化嗎？

4、小結(jié)：通過(guò)幾次試驗(yàn)說(shuō)明，水滴有放大的作用。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是透過(guò)水滴觀察文字的試驗(yàn)；一個(gè)是透過(guò)平面水觀察文字的實(shí)驗(yàn)。

2、水滴具有放大的作用；當(dāng)水呈平面狀態(tài)時(shí)，沒(méi)有放大作用。

（四）探索延伸

1、如果將兩個(gè)同樣物體分別放入裝有水的方杯和圓杯中，從杯的側(cè)面觀察兩個(gè)杯中的物體，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、從圓形魚(yú)缸的外面觀察魚(yú)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？能解釋其中的原因嗎？

第六課：潛艇的沉與浮

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)利用氣球帶動(dòng)小石塊下沉與上浮實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)潛艇下沉與上浮的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、塑料管、線繩、小石塊、氣球、消毒紗布等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

潛艇是一種在水面下面進(jìn)行作戰(zhàn)活動(dòng)的艦艇。誰(shuí)知道，潛艇為什么會(huì)自由的下沉和上浮呢？他是依靠什么原理工作的呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：潛艇為什么能潛入水下，又能浮出水面？

1、實(shí)驗(yàn)一：體驗(yàn)氣球的上浮

①將氣球吹大，并將氣球口用繩扎緊。

②把氣球按倒在水槽底部，感覺(jué)一下，壓氣球的手有什么感覺(jué)？ ③松開(kāi)手，氣球會(huì)怎樣？。

④把氣球中的水放掉，松開(kāi)手時(shí)，氣球會(huì)怎樣？。

⑤小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明充氣氣球在水中有上浮的力。人們是不是利用這個(gè)道理制造潛艇的呢？

2、實(shí)驗(yàn)二：小石塊上浮與下沉的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn) ①將小石塊、氣球、塑料管綁扎好。

②將氣球中的水排凈，把裝置沉入水底，塑料管的一端留在外面。③通過(guò)塑料管向氣球吹氣，觀察小石塊上升現(xiàn)象。

④當(dāng)小石塊上浮到水面時(shí)，用斷續(xù)放氣地方法，觀察小石塊下沉的情況。思考：你能揭示潛水艇在水中上浮下沉的道理嗎？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、潛艇能夠下沉上浮和小石塊上浮下沉的道理相似。潛艇兩側(cè)裝有兩個(gè)大水箱，通過(guò)控制水箱中水和空氣的多少使?jié)撏鲁梁蜕细　?/p>

2、人們?cè)谏a(chǎn)和生活中有許多重大發(fā)現(xiàn)，其原理并不很復(fù)雜。

（四）、探索延伸 討論

潛艇長(zhǎng)時(shí)間在水下活動(dòng)，你知道它還有哪些先進(jìn)的設(shè)備和儀器嗎？請(qǐng)和同學(xué)們一起交流收集到的信息。

第七課：平面圖形的拼接

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究正多邊形在平面上拼接的可能性。

2、知道在平面內(nèi)拼接，正多邊形邊界之間即不留下空白，又不互相重疊。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種顏色的卡片紙，剪刀等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

為了美化環(huán)境，我們常常會(huì)看到用各種圖形拼接的圖案，同學(xué)們是否注意到這些圖案是怎樣拼接的？現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究平面圖形的拼接問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程：

1、制作實(shí)驗(yàn)器材

①、按課本圖樣分別描下來(lái)。

②、把描下來(lái)的圖樣貼在卡片紙上，用剪刀剪下來(lái)，作為模板。③、用模板在硬卡紙上描9個(gè)同樣的圖形，并剪好。

1、實(shí)驗(yàn)一：拼接正四邊形：

①、教師分小組指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將10個(gè)正四邊形圖形按拼接要求進(jìn)行拼接。

②、拼接后，檢查正四邊形圖形邊界之間是不是做到了既沒(méi)有留下空白，又不互相重疊。

③、小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，在平面內(nèi)正四邊形是可以拼接在一起的。

2、實(shí)驗(yàn)二：拼接正三邊形

①、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手做一做，將10個(gè)正三邊形按拼接要求進(jìn)行拼接。②、小組研究，用10個(gè)正三邊形能拼出幾種圖案？

④、小結(jié)：正三邊形是可以拼接在一起的。那么，正五邊形、正六邊形是不是都能按要求拼接？

3、實(shí)驗(yàn)三，驗(yàn)證猜想

①用10個(gè)正五邊形、10個(gè)正六邊形圖形分別進(jìn)行拼接實(shí)驗(yàn)。②、你發(fā)現(xiàn)了什么？。

③、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，不是所有的正多邊形都可以按要求拼接。有些正多邊形可以按要求拼接，而有些不能拼接，其中是有規(guī)律可循的。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、正三邊形、正四邊形、正六邊形是可以按拼接要求拼接的。正五邊形是不能按要求拼接的。

2、學(xué)會(huì)了公式，很容易判斷哪種正多邊形是可以在平面內(nèi)按要求拼接的，那種不能。

2X正多邊形邊數(shù)÷正多邊形邊數(shù)-2

（四）探索延伸

小組研究，完成1、2題

第八課：會(huì)唱歌的玻璃杯

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)調(diào)整杯中的水量，研究聲音高低的變化規(guī)律。

2、通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：玻璃杯、筷子、清水等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

老師演示，用筷子敲擊玻璃杯，使杯子奏出悅耳的樂(lè)曲，激起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。

（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程：

1、實(shí)驗(yàn)一，①、用筷子敲擊沒(méi)有水的杯子，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。

②、向杯中倒入約2厘米深的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。③、再向杯中倒入約2厘米的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。

④、④第三次向杯中倒入約2厘米的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。⑤、提問(wèn)：當(dāng)杯子中的水量逐漸增多時(shí)，敲擊時(shí)所發(fā)出的聲音有什么變化？

2、實(shí)驗(yàn)二，①、分別向杯中加水，當(dāng)杯子發(fā)出的聲音由低到高時(shí)，杯中裝水的順序是怎樣的？ ②、把四只同樣的杯子畫(huà)在筆記本上，再把實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出來(lái)。

3、實(shí)驗(yàn)三，1、把8只同樣的玻璃杯分別倒入不同水量的水，將玻璃杯發(fā)出8個(gè)音符。

2、演奏樂(lè)曲。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、知道了我們身邊處處有科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以去了解它，認(rèn)識(shí)它。

2、通過(guò)調(diào)整玻璃杯中的水量，能使敲擊玻璃杯時(shí)發(fā)出的聲音的高低發(fā)生變化，杯中的水越多，發(fā)出的聲音越低，杯中的水越少聲音越高。

（四）探索延伸

1、探討，買瓷碗時(shí)，怎樣辨別瓷碗又沒(méi)有裂紋？

2、有經(jīng)驗(yàn)的鐵路工人，用錘子敲擊火車的輪子，這是為什么？

第九課：人體上的尺寸

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)測(cè)身高及腳長(zhǎng)，分析得出身高與腳長(zhǎng)的關(guān)系。

2、通過(guò)測(cè)量與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：卷尺、直尺、硬紙板、筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰(shuí)知道警察在破案時(shí)都是通過(guò)哪些手段進(jìn)行的？你知道多少就和同學(xué)們說(shuō)多少。

2、那么警察為什么憑一個(gè)腳印就能判斷出罪犯的身高？今天我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。

（二）活動(dòng)過(guò)程

1、實(shí)驗(yàn)一。測(cè)身高

①、以地面為零點(diǎn)向上用固定物把2米長(zhǎng)的皮尺，固定在墻上或門框上。②、準(zhǔn)備好硬紙板。

③、被測(cè)的同學(xué)靠著皮尺站直。

④、另一位同學(xué)用硬紙板緊貼在被測(cè)人的頭頂上。⑤、記下紙板所指的皮尺的刻度。

2、測(cè)腳長(zhǎng)。

①、用直尺量大腳趾到足跟的長(zhǎng)度。②、把腳長(zhǎng)的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

3、分析數(shù)據(jù)與填表。

…… 身高

腳長(zhǎng)

身高÷腳長(zhǎng)

4、思考討論：通過(guò)對(duì)比分析，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

5、、教師提示：兒童與成年人的身高與腳長(zhǎng)的倍數(shù)關(guān)系不一樣，同學(xué)們可以用今天學(xué)到的方法，回家后收集成年人身高與腳長(zhǎng)的倍數(shù)關(guān)系。

（三）分析案例

幫助偵查員計(jì)算犯罪嫌疑人的身高（看書(shū)39頁(yè)）

（四）實(shí)驗(yàn)二。測(cè)眼高、兩臂平舉長(zhǎng)、坐高。

1、測(cè)眼高：（注意：測(cè)到眼眶邊上）

2、側(cè)上肢上舉高：（注意：上肢上舉，從中指尖到地面）

3、側(cè)坐高：（平座椅子上，從頭頂?shù)降孛妫?/p>

4、用自己身體的有關(guān)尺寸，與上面的資料比較，看一看有差別嗎？

5、分小組按下列算是分別計(jì)算：

眼高除以身高。上肢上舉高除以身高。坐高除以身高。思考：你發(fā)現(xiàn)了人體各部位尺寸之間的關(guān)系了嗎？

（五）探索發(fā)現(xiàn)

1、少年兒童身高大約是腳長(zhǎng)的6.8倍，成年人身高大約是腳長(zhǎng)的7倍.2、學(xué)會(huì)了用搜集、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、分析數(shù)據(jù)研究問(wèn)題的方法。

（六）探索延伸

1、試著測(cè)量一下自己的腳長(zhǎng)與拳頭周長(zhǎng)是什么關(guān)系？

2、調(diào)查一下在生活和工業(yè)生產(chǎn)中，哪些方面與人的身高、眼高、坐高等有密切的關(guān)系。

第十課：排列中的規(guī)律

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，分析圖形排列的規(guī)律。

2、初步掌握一些研究的方法。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、分析判斷和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：紅、綠、黃紙各一張，曲別針、白紙、彩色筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師：在我們的工作學(xué)習(xí)和生活中，常常會(huì)用到排列的知識(shí)，出示圖：

（二）學(xué)習(xí)新課

1、小組實(shí)驗(yàn)：

①、選出3位同學(xué)，橫著站一排，胸前分別戴紅、綠、黃方塊標(biāo)志。②、選出1名記錄員，記錄3人站位排列的種類。③、3人交換站的位置，以3人站位不重復(fù)為準(zhǔn)。④、記錄3人站位排列。1 5 2 6 3 7 4 8

⑤、統(tǒng)計(jì)找到幾種站位排列？

2、分析研究： ★ ○ □ ○ □ ★ □ ★ ○ □ ○ ★ ○ ★ □ ？

①、分析上表填圖方法。

②、以□打頭排列的圖形有。

□○★ □★○ ③、以○打頭排列的圖形有。

○□★ ○★□ ④、以★打頭排列的圖形有。

★□○ ★○□ 思考：小組人員站位的過(guò)程能否抽象為排圖形的過(guò)程？這3種圖形的不重復(fù)排列只有上面6種，前面圖中少了哪一種？你填對(duì)了嘛？

3、找規(guī)律：

我們把上面的分析簡(jiǎn)化一下，用1代表★，2代表○，3代表□。3個(gè)數(shù)的排列有：1打頭有：123 132 1打頭有：213 231 1打頭有：312 321 3個(gè)數(shù)的排列只有6種方法。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、找到了3種圖形的排列規(guī)律。

2、探究活動(dòng)的過(guò)程：

提出問(wèn)題——活動(dòng)設(shè)計(jì)——分組實(shí)驗(yàn)——分析研究——找出規(guī)律。

第十一課：感受大氣壓力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感受大氣壓力的存在。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃瓶、熟雞蛋、酒精棉球、火柴、氣球、透明膠帶、剪子。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入 大氣包圍在地球表面，大氣重量產(chǎn)生了大氣壓力。我們身邊許多有趣的現(xiàn)象都和大氣壓力有關(guān)，讓我們通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)感受大氣壓力的存在。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：瓶子吞蛋。①、將一只熟雞蛋剝掉皮。

②、熟雞蛋直立在玻璃瓶口，以熟雞蛋不掉入瓶中為準(zhǔn)。③、拿開(kāi)雞蛋，將酒精棉球點(diǎn)燃放入瓶中。④、馬上將雞蛋的小頭輕輕塞在瓶口上。⑤、觀察：雞蛋被瓶子吸進(jìn)的過(guò)程。

思考：測(cè)試雞蛋略大于瓶口，為什么要用大頭？點(diǎn)燃棉球后，為什么要用小頭？試著說(shuō)說(shuō)瓶子吞雞蛋的道理。

2、實(shí)驗(yàn)二：吹瓶中氣球。

①、在透明礦泉水瓶底部，扎一小孔，然后用膠帶將小孔粘上。②、把一只癟氣球塞進(jìn)瓶子里。

③、把氣球的口翻過(guò)來(lái)套在瓶口上。

④、往氣球里吹氣，能把氣球吹得和瓶子一樣大嗎？

⑤、揭開(kāi)瓶子小孔的膠帶，再吹氣，瓶中氣球的大小有什么不同？ 思考：兩次實(shí)驗(yàn)，有什么不同？說(shuō)說(shuō)理由。

（三）總結(jié)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，將賭注小孔的膠帶撕掉，吹氣時(shí)，瓶中空氣從小孔排出，氣球便吹大了。

（四）探索發(fā)現(xiàn)

1、棉球燃燒加熱瓶中空氣，部分氣體排出，瓶中空氣變少。

2、棉球熄滅后，瓶?jī)?nèi)溫度下降，雞蛋與瓶口此時(shí)是密封的，這時(shí)瓶?jī)?nèi)氣體壓力不斷減小，在外力作用下，將雞蛋推入瓶中。

3、吹瓶中氣球?qū)嶒?yàn)，第二次由于打開(kāi)了小孔，使得瓶中空氣可以從小孔排出，瓶?jī)?nèi)氣體壓力和瓶外氣體壓力相同，就可以把瓶中氣球吹得和瓶子一樣大了。探索延伸

難拔的熱水瓶塞：你遇到過(guò)這種情況嗎？想一想，這是為什么？

第十二課：轉(zhuǎn)移發(fā)明

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)研究身邊采用轉(zhuǎn)移技法發(fā)明的物品，分析特點(diǎn)、找出規(guī)律。

2、實(shí)踐轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：收集并了解一些物品的特點(diǎn)與功能的信息。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師講故事：（畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事）——轉(zhuǎn)移發(fā)明技法

（二）學(xué)習(xí)新課

1、查閱信息，研究轉(zhuǎn)移發(fā)明技法

小結(jié)：轉(zhuǎn)移發(fā)明技法是把一種事物的方法、原理、特點(diǎn)等用在另一種事物上，從而發(fā)明一種新的物品的方法。

2、實(shí)驗(yàn)一。探索轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的規(guī)律

①、電視機(jī)拉桿天線——特點(diǎn)：可伸縮——可伸縮教鞭

②、面包——原理：使用發(fā)泡劑使面包發(fā)泡、松軟——橡膠海綿

3、嘗試轉(zhuǎn)移發(fā)明技法活動(dòng)

4、實(shí)驗(yàn)三。動(dòng)腦動(dòng)手嘗試轉(zhuǎn)移發(fā)明技法 ①、鉛筆刨花的新用途——

②、揉搓成團(tuán)的廢紙的啟示——

③、思考：你發(fā)現(xiàn)身邊有運(yùn)用轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的物品嗎？與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)實(shí)踐，了解了轉(zhuǎn)移發(fā)明技法。嘗試了發(fā)明活動(dòng)。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)明了用轉(zhuǎn)移發(fā)明技法物品的規(guī)律。

（四）探索延伸

1、轉(zhuǎn)移橡皮膏的特點(diǎn)，可以發(fā)明什么？

2、你能根據(jù)不倒翁的特點(diǎn)，發(fā)明一種新的物品嗎？

第四篇：三、四、五年級(jí)《發(fā)現(xiàn)與探索》教學(xué)總結(jié)

三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)工作總結(jié)

（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）

果香峪中心小學(xué)

劉全利 2014.07

2013-2014學(xué)第二學(xué)期三年級(jí)《發(fā)現(xiàn)與探索》教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、教材分析

《發(fā)現(xiàn)與探索》三年級(jí)下冊(cè)由：“物理實(shí)驗(yàn)”、“身邊科學(xué)”、“科學(xué)減災(zāi)”等三個(gè)單元，30個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成。各單元在內(nèi)容類別上相聯(lián)但各自成課，與其它科教材在編排上有所不同。

1、突出基本能力的培養(yǎng)（1）創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力；（2）搜集和處理信息的能力；（3）自主獲取新知識(shí)的能力；（4）分析解決問(wèn)題的能力；（5）交流與合作的能力；2.重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，教材既授之以魚(yú)更重視授之以漁。（1）在知識(shí)與方法上更重視方法的傳授；（2）在結(jié)論與過(guò)程上更重視過(guò)程的研究；（3）在驗(yàn)證知識(shí)與探索知織上更重視探索知識(shí)。3.突出學(xué)生的主體地位。（1）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。（2）設(shè)置激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）安排面向全體學(xué)生的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

2.教材的基本架構(gòu)模式：（1）課題提出

（2）提出假說(shuō)

（3）進(jìn)行研究（4）獲得結(jié)論（5）討論延伸

二、教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列有意義有價(jià)值的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行嘗試性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)習(xí)收集信息，培養(yǎng)科學(xué)精神，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)措施

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作: ⑴課前準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，我班的桂林同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被政教教處扣分，針對(duì)這種情況，分析其原因，我了解到劉帥同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長(zhǎng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在桂林同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)大副度提高，其他的毛病相對(duì)就減少了。

3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)室博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液。

社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

四年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)總結(jié)

（2013--2014學(xué)第二學(xué)期）

果香峪中心小學(xué)

劉全利 2014.07

2013---2014學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)《發(fā)現(xiàn)與探索》教學(xué)總結(jié)

緊張而忙碌的教學(xué)即將結(jié)束，我圓滿完成了對(duì)《發(fā)現(xiàn)與探索》的教學(xué)，為了在下學(xué)期更出色的搞好教學(xué)，特此把本學(xué)期的教學(xué)做一下總結(jié)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，掌握一些學(xué)習(xí)和生活中的技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，引發(fā)了學(xué)生思考與研究問(wèn)題的興趣。我在教學(xué)中旨在傳授科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生逐步形成科學(xué)的思想和態(tài)度，使其具備初步的創(chuàng)新思維和基本的實(shí)踐能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到滿足，能力品質(zhì)相應(yīng)得到提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)學(xué)生親身探索和體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到升華。

一、教材特點(diǎn)

1．教材的設(shè)計(jì)是遵循人在探究問(wèn)題時(shí)的一般認(rèn)識(shí)規(guī)律而設(shè)計(jì)的：

即引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察事物現(xiàn)象，提出相應(yīng)的問(wèn)題，探究解決問(wèn)題方法與過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中的新知（對(duì)學(xué)生而言），用新的知識(shí)思考新的問(wèn)題。2．教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性。

如，提出問(wèn)題的開(kāi)放，旨在指導(dǎo)學(xué)生多角度審視問(wèn)題的方法；探索問(wèn)題的開(kāi)放，旨在培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題方法的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力； 在“拓展”（舉一反三）一欄中設(shè)計(jì)的開(kāi)放性內(nèi)容，則是為了引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。

3．教材中“動(dòng)腦動(dòng)手”部分的設(shè)計(jì)思路，不單獨(dú)設(shè)置此部分內(nèi)容，而是放在教材中的各部分中。要求每課都有“動(dòng)手動(dòng)腦”的內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)計(jì)，并要求“動(dòng)手”是手段，“動(dòng)腦”是目的，動(dòng)手要為動(dòng)腦服務(wù)，防止教材內(nèi)容簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練化。

4．教材內(nèi)容陳述改變了科普讀物式的“介紹”形式，而是在不同的欄目采用不同語(yǔ)氣和方式。如，“背景”采用陳述語(yǔ)言，要求語(yǔ)言內(nèi)容是為了提出問(wèn)題做準(zhǔn)備；“活動(dòng)天地” 則多采用引導(dǎo)性語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生較順利地完成探究活動(dòng)等等。

5．教材中的學(xué)生探究活動(dòng)，采用課內(nèi)課外結(jié)合的方式進(jìn)行。教材中的“探索”內(nèi)容均設(shè)計(jì)出步驟、方法和活動(dòng)的內(nèi)容，有些設(shè)計(jì)內(nèi)容如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)需在課外完成后由學(xué)生填寫(xiě)。

二、教學(xué)要求

1．教材內(nèi)容的教學(xué)具有一定的彈性。

天津市課程計(jì)劃中規(guī)定《發(fā)現(xiàn)與探索》教學(xué)時(shí)間是每周一課時(shí)，每學(xué)期有效教學(xué)時(shí)間為16課時(shí)，一、二年級(jí)12課、三、四年級(jí)14課、五、六年級(jí)15課。

2．每一課內(nèi)容在編寫(xiě)的過(guò)程中，都力求體現(xiàn)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，在教學(xué)中，我時(shí)刻注意這個(gè)問(wèn)題的把握。尤其是在“活動(dòng)天地” 和“舉一反三”部分。教材由于篇幅所限，探究?jī)?nèi)容不會(huì)設(shè)計(jì)的過(guò)于詳細(xì)，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)細(xì)化探究的活動(dòng)。

3．低年級(jí)教材內(nèi)容比較多的使用連環(huán)圖、卡通畫(huà)、照片等，以圖和簡(jiǎn)短語(yǔ)言體現(xiàn)教材內(nèi)容。在低年級(jí)的教學(xué)時(shí)，我圍繞著教學(xué)目的多安排趣味性的活動(dòng)，少一些講解。高年級(jí)教材增加了文字量，圖文并茂，我多安排學(xué)生自主探究活動(dòng)。

4．教材中，每課均有學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，為了使學(xué)生有較大的活動(dòng)記錄和書(shū)寫(xiě)空間，教材按16開(kāi)本設(shè)計(jì)內(nèi)容，編寫(xiě)內(nèi)容給學(xué)生留出提出問(wèn)題并進(jìn)行探究的空間。我充分利用這部分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)。

5．教學(xué)中，雖然教參光盤(pán)提供了部分影像資料，但數(shù)量不足，我收集了有關(guān)的影像資料，利用信息技術(shù)作為教學(xué)的補(bǔ)充。6．由于新教材的目的和內(nèi)容都具有開(kāi)放性，我在使用教材時(shí)，首先轉(zhuǎn)變了“學(xué)科本位”的教學(xué)模式，內(nèi)容處理和教法都要開(kāi)放，定位為：科學(xué)知識(shí)的傳授者、活動(dòng)過(guò)程的輔導(dǎo)者，科學(xué)方法及創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者。

三、教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變

《發(fā)現(xiàn)與探索》教材是天津市課程改革體系中的教材。新的課程改革強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變的前提是教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。目前教學(xué)要求雖然也強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但由于普遍教師的教學(xué)理念仍停留在“傳道授業(yè)”這一傳統(tǒng)的立場(chǎng)上，所以在教學(xué)行為上往往自覺(jué)或不自覺(jué)地影響或限制了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生也習(xí)慣于聽(tīng)老師講課，完成老師布置的作業(yè)，應(yīng)對(duì)各種類型的考試。

在新的課程改革中，我的行為發(fā)生了如下變化： 1．角色的轉(zhuǎn)變。

即由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。促進(jìn)者的關(guān)鍵是在如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上下功夫，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。作為促進(jìn)者，我努力做到：

①我平時(shí)做到觀察、引導(dǎo)，捕捉最佳的契機(jī)，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。

②我給學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。

③我注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。學(xué)生自主了，也相對(duì)自由了。但并不意味著可以容納錯(cuò)誤的行為，當(dāng)學(xué)生有不正當(dāng)行為時(shí)，我在不傷害學(xué)生的前提下，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ龑?dǎo)他們自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．行為的轉(zhuǎn)變。

在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。在教學(xué)形式上：我由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上：我由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，關(guān)注的重點(diǎn)放在向?qū)W生提示知識(shí)形成的規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)感知―概括―應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握規(guī)律。

在教學(xué)方法上：應(yīng)由單向或雙向的信息交流向立體式信息交流轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生的個(gè)體反饋，學(xué)生群體間的交流，與師生間的信息交流及時(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成多層次、多通道、多方面的主體信息交流網(wǎng)絡(luò)。3．觀念的轉(zhuǎn)變。

我轉(zhuǎn)變了角色和行為，前提是轉(zhuǎn)變觀念。我做到在以下幾方面樹(shù)立起新的教學(xué)理念：（1）課程。

課程不只是“文本課程”（計(jì)劃、大綱、教科書(shū)），而更是“體驗(yàn)課程”（教師與學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到課程的內(nèi)容），課程不再只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程，教師與學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分和相互作用的主體。

課堂教學(xué)不再僅僅只是知識(shí)與技能的單向傳授，而是師生共同與教材的“會(huì)話”，師生之間，生生之間的“會(huì)話”。“會(huì)話”即體驗(yàn)。

（2）教學(xué)。

教學(xué)不再是教學(xué)生學(xué)，而是師生的交往。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。對(duì)教師而言：交往意味著教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，所言所行，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)自身的發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言：交往意味著主體的凸現(xiàn)，心靈的開(kāi)放，個(gè)性的張揚(yáng)，潛能的釋放。

（3）目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能，而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。新的教學(xué)目標(biāo)觀，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能，更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。有了這樣的理念，我不滿足于將知識(shí)技能傳授給學(xué)生，而要千方百計(jì)讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，促使其綜合素質(zhì)得到發(fā)展。有了這樣的理念，我在教學(xué)中注重結(jié)論與過(guò)程的統(tǒng)一，認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。

四、具體做法：

1．激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣

讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的興趣和欲望，引起學(xué)生積極觀察和思考，并能自主地提出問(wèn)題，開(kāi)展探究活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解身邊生活中的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，并通過(guò)探究性實(shí)踐活動(dòng)（低年級(jí)為簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)），體驗(yàn)自己動(dòng)手動(dòng)腦探究并解決問(wèn)題的愉悅，獲得問(wèn)題探究的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)科學(xué)與社會(huì)問(wèn)題探究的興趣，初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。2．初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)的基本方法，培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力

通過(guò)學(xué)習(xí)新教材，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提高對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究的能力。包括：針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問(wèn)題；針對(duì)問(wèn)題能提出自己的假設(shè)，在我的引導(dǎo)下，逐步形成科學(xué)的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究，獲得對(duì)問(wèn)題的思考與感悟，逐步形成善于質(zhì)疑、勤于思考，在研究的過(guò)程中獲取探究問(wèn)題的能力。3．形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度

在《發(fā)現(xiàn)與探索》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)初步形成尊重客觀規(guī)律的意識(shí)，養(yǎng)成凡事要認(rèn)真思考的習(xí)慣，既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真嘗試、探究。不怕困難與挫折，不輕易放棄探究，在探索中能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步確立追求真理、崇尚科學(xué)的意識(shí)，逐步形成對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度。4．初步形成保護(hù)自然意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

通過(guò)《發(fā)現(xiàn)與探索》教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生初步形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，主要包括： 初步形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)；注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的影響與后果；初步形成關(guān)注社會(huì)進(jìn)步的意識(shí)，懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理等。

總之，本學(xué)期圓滿完成了對(duì)《發(fā)現(xiàn)與探索》的教學(xué)，取得了優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，同事的認(rèn)可，家長(zhǎng)的愛(ài)戴，我將在下學(xué)期再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

五年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)總結(jié)（2013-2014學(xué)第二學(xué)期）

劉全利

果香峪中心小學(xué) 2014、07

2013——2014學(xué)第二學(xué)期五年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索上冊(cè)工作總結(jié) 《發(fā)現(xiàn)與探索》是天津市課程改革體系中的教材，新的課程改革強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也強(qiáng)調(diào)了尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

根據(jù)教材內(nèi)容在教學(xué)中主要是讓了解學(xué)生身邊的生活或自然科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課題，引導(dǎo)學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，了解身邊科學(xué)現(xiàn)象的科學(xué)道理；用家庭生活中的事例，揭示生活事例中的科學(xué)道理；用經(jīng)常見(jiàn)到的自然現(xiàn)象，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解其中的科學(xué)知識(shí)；根據(jù)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示其中的數(shù)學(xué)規(guī)律；利用環(huán)境問(wèn)題，探究環(huán)境與人的關(guān)系；通過(guò)學(xué)生思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力；在創(chuàng)新技法方面，提高了創(chuàng)新能力。

二、探究教材擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

為了充分體現(xiàn)學(xué)生探索的過(guò)程，使學(xué)生既對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，又能對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較容易地上手實(shí)驗(yàn)，每課內(nèi)容根據(jù)序言、探索主題、探索活動(dòng)、探索發(fā)現(xiàn)、探索延伸、等幾個(gè)過(guò)程，在探究問(wèn)題時(shí)按照：認(rèn)真觀察事物——明確探究問(wèn)題——探究解決問(wèn)題的方法——總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律——應(yīng)用實(shí)驗(yàn)規(guī)律下教學(xué)。

1、利用序言部分，概括課題的概貌，引出本課研究的內(nèi)容，說(shuō)明研究此問(wèn)題的必要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)此課內(nèi)容研究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)此課內(nèi)容的積極性。、探索課題部分，提出本課要研究的問(wèn)題，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確研究方向。“探索活動(dòng)”此部分是學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，依據(jù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，探索活動(dòng)內(nèi)容又分 活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程、安全提示等幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中“活動(dòng)準(zhǔn)備”是實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括文字和器具的準(zhǔn)備、學(xué)生人員和心理活動(dòng)的準(zhǔn)備。“活動(dòng)設(shè)計(jì)”應(yīng)包含在準(zhǔn)備工作中，教材為了訓(xùn)練學(xué)生的活動(dòng)之前的設(shè)計(jì)能力，特將活動(dòng)設(shè)計(jì)單獨(dú)列出，其用意是提高個(gè)體學(xué)生對(duì)活動(dòng)的計(jì)劃性，學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程所用方法，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)前的計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的籌劃能力。“活動(dòng)過(guò)程”是學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做了充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)程序和步驟提示，幫助學(xué)生順利完成了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的邏輯性。

3、“探索發(fā)現(xiàn)”根據(jù)需要，或設(shè)計(jì) “實(shí)驗(yàn)過(guò)程回顧”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程中關(guān)鍵的內(nèi)容；或設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”內(nèi)容，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的結(jié)論和規(guī)律；或設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)過(guò)程反思”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)探索過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性的反思，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的理性升華，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的探索態(tài)度。通過(guò)經(jīng)常性的反思活動(dòng)，進(jìn)一步完善學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。、探索延伸部分是為了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力。內(nèi)容是應(yīng)用本課實(shí)驗(yàn)所揭示的結(jié)論或規(guī)律研究生活中的實(shí)例，學(xué)生采用我的聯(lián)想、我的設(shè)計(jì)、我的研究、等內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步研究，充分展示學(xué)生的創(chuàng)造性。總之，動(dòng)手要為動(dòng)腦服務(wù)，以活動(dòng)課教材或科技制作類教材為內(nèi)容，重視學(xué)生的科學(xué)思維的培養(yǎng)，重視科學(xué)技能的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生探索欲望，提高了學(xué)生的各種能力。

第五篇：五年級(jí)探索與發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作總結(jié)

2011-2012五年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對(duì) 本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、教材分析

1、突出基本能力的培養(yǎng)（1）創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力；（2）搜集和處理信息的能力；（3）自主獲取新知識(shí)的能力；（4）分析解決問(wèn)題的能力；（5）交流與合作的能力；2.重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，教材既授之以魚(yú)更重視授之以漁。（1）在知識(shí)與方法上更重視方法的傳授；（2）在結(jié)論與過(guò)程上更重視過(guò)程的研究；（3）在驗(yàn)證知識(shí)與探索知織上更重視探索知識(shí)。3.突出學(xué)生的主體地位。（1）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。（2）設(shè)置激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）安排面向全體學(xué)生的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

2.教材的基本架構(gòu)模式：（1）課題提出（2）提出假說(shuō)（3）進(jìn)行研究（4）獲得結(jié)論（5）討論延伸

二、教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列有意義有價(jià)值的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行嘗試性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)習(xí)收集信息，培養(yǎng)科學(xué)精神，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)措施

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作: ⑴課前準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)室博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液。

社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。