第一篇：三年級下冊發現與探索教案

笫一課《影子》

（一）教學目標：

通過進行有關影子的實驗、觀察，研究影子產生的條件、特點及在實踐的應用。

教學重、難點：影子產生條件。影子與測量創造條件進行實踐操作。教學過程：

實驗一：影子產生的條件

1、教師講解操作過程：將橡皮立在桌子上，打開手電筒開關，從一側照橡皮，出現了什么現象？關閉手電筒，在觀察前后兩次觀察到的現象有什么不同？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二：影子哪去了？

1、教師講解操作過程：把一塊橡皮立在書桌中間，幾名同學各拿同樣型號手電筒圍站在書桌周圍。從一名同學開始，依次用手電筒照射橡皮，并保持住照射狀態。全組同學觀察橡皮產生影子的深淺程度。當全組同學都打開手電筒后，橡皮周圍較深的影子還有嗎？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結：產生影子的條件一是必須有光源，二是必須又不透明的物體擋住部分光線。

笫一課《影子》

（二）教學目標：

通過進行有關影子的實驗、觀察，研究影子產生的條件、特點及在實踐的應用。教學重、難點：

1、影子產生條件。

2、影子與測量創造條件進行實踐操作。教學過程： 實驗一：影子與測量

1、教師講解操作過程：

在操場的旗桿前，將一根2米長的竹竿垂直豎立在地上，扶好作為標志物。分別測量竹竿影子和旗桿影子的長度并記錄下來。在三次實驗中，影子什么時候最長，什么時候最短？從影子長短或方向能估計出是一天中的什么時候嗎？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結：在太陽照射下，利用物體影子長短或方向能知道當前大約是什么時間。

笫二課《“鑿壁借光”與光的直進原理》

教學目標：

通過實驗、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應用的相關內容。

教學重、難點：以“光是沿直線傳播”的。人為什么能看見東西？ 教學過程：

實驗一：黑暗中能看見東西嗎？

1、教師講解操作過程：教師把兩個鞋盒的一側同位置各扎一個小洞，在一個鞋盒里放一塊橡皮，蓋嚴盒蓋兒放在講臺上。在另一個鞋盒里放一個亮著的小手電筒，手電光對準橡皮但不要對著小洞，蓋嚴盒蓋兒放在講臺上。全班同學按順序到講臺，通過小洞向盒里看，哪個鞋盒能看見橡皮？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。實驗二：光沿直線傳播

1、教師講解操作過程：用紙卷一個細直筒，透過這個直筒在距離燈光幾米以外觀察燈光。從直筒內看得見燈光嗎？把直筒適當彎折再透過直筒觀察燈光。從直筒內看得見燈光嗎？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結： 光線沿直線傳播，這就是光線的直進原理。光的直進原理在生產實踐中有很多應用。

笫三課《紙的再認識》

（一）教學目標：

通過對三種紙的對比實驗，初步了解不同種類紙張的幾個特征。教學重、難點：紙的三個特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細 教學過程：

實驗一：紙張撕扯的實驗

1、教師講解操作過程：用尺在報紙的一個角畫出一個長18厘米寬16厘米的長方形。用剪刀剪下這塊報紙，并在一張報紙的長邊標明“橫向”、另一張的短邊標明“縱向”。撕同一種紙時，你的感覺一樣嗎？用放大鏡觀察縱向、橫向撕扯后，紙的毛邊有什么不同？怎樣撕比較費力？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二：紙張的吸水性

1、教師講解操作過程：從三種紙上分別剪下同樣大小的紙片平放在桌子上。用滴管在三張紙片的中央各滴上一滴紅色的水。觀察哪種紙上顏色擴散得最快？用放大鏡觀察，擴散的快慢同紙的纖維長度和纖維之間緊密程度的關系。

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結：紙張吸水性與纖維長短和纖維緊密程度之間的關系。

笫三課《紙的再認識》

（二）教學目標：

通過對三種紙的對比實驗，初步了解不同種類紙張的幾個特征。教學重、難點：紙的三個特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細 教學過程：

實驗三：紙張的抻拉實驗

1、教師講解操作過程：

用剪刀對不同類型的紙按縱向和橫向剪下兩條長15厘米、寬1厘米的紙張。總想剪下的紙條標出“縱”，橫向剪下的紙條標上“橫”。緊緊捏住標有“縱”的紙條兩端抻拉，逐漸加大用力直到紙條斷裂，再用同樣的方法用標有“橫”的紙條做同樣的實驗。你感覺兩次實驗用的力有區別嗎？哪個紙條用力要大些？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直與紙中纖維大致方向一致時，紙張更容易抻拉斷裂。

笫四課《用眼衛生》

教學目標：通過探索眼睛的作用和造成視力下降原因的研究，了解眼睛保健的重要性。

教學重、難點：關于用眼衛生情況的調查與分析。進行養成良好衛生習慣的教育。教學過程： 實驗一：眼睛的用處

1、教師講解操作過程：把眼睛蒙上，試著做一做事情。（電腦打字、澆花、打掃地面）被蒙住眼睛的人做事時出現了什么現象？蒙住眼睛干事情的感覺怎樣？

2、學生自由活動并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二：眼睛的疲勞

1、教師講解游戲過程：眼睛距書1尺，定睛看測試圖1分鐘，說說看圖后眼睛有什么感覺。分小組討論：測試圖的圖案有什么特點？你認為哪些特點易引起眼睛的疲勞？哪些不良的習慣會對眼睛有不好的影響？

2、學生活動并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結：通過實驗，我們知道，沒有視覺，生活和學習有許多事情做不了，許多事情做不好。通過實驗和調查，我們還了解到，排除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛生造成的。

笫五課《熱空氣會向上升嗎》

教學目標：

通過實驗研究熱空氣上升的道理，并用研究的結論解釋一些生活實踐中的現象。

教學重、難點：研究熱空氣的上升現象。教學過程：

實驗一：驗證熱空氣的上升

1、教師講解操作過程：拿一個薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方，讓熱空氣進入塑料袋內，然后松開手。你會看到什么？為什么會有這樣的現象？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二： 熱空氣的上升的道理

1、教師講解操作過程：在一根粗細均勻的細木條中間拴好線繩并懸掛在實驗鐵架上，木條兩端各用一根細線栓掛一個同樣式的紙杯，呈倒扣狀，并使兩端處于平衡狀態。并把一端的紙杯口加熱。這樣的試驗會發生什么現象？這說明什么？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結：自然界的空氣受熱，熱空氣上升，而其他地方的冷空氣流過來補充，就形成了風。

笫六課《彈弦聽音》

教學目標：

通過改變琴弦（線繩）的松緊、粗細、長短變化研究音調變化的規律。教學重、難點： 琴弦震動與音調變化 教學過程：

一、制作實驗工具：聽筒

1、教師講解制作的過程：

在第一個紙杯的底部扎一個小孔，將線繩一端打一個結，然后每隔15厘米再打兩個結并和第一個紙杯串聯起來。按照上面的程序再用粗繩制作一個同樣的聽筒。

2、學生用制作好的實驗工具完成三個實驗。實驗一：線繩的松緊變化與音調變化的規律。實驗二：琴弦的長短變化與音調變化的規律。實驗三：琴弦的粗細變化與音調變化的規律。學生實驗并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報

全課小結：通過實驗，當琴弦由松變緊、由長變短、由粗變細時，用手彈琴弦發出的音調都升高了。

笫七課《泥石流》

教學目標：

通過模擬泥石流形成的實驗，研究泥石流的形成原因及防災辦法。教學重、難點： 泥石流的成因與預防 教學過程：

一、制作實驗工具：山體模型

1、教師講解模型制作過程學生動手制作。

2、學生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。

實驗一：探討泥石流的成因。思考問題：這個實驗是不是說明，突然間的大量水源能造成斜坡上松散土壤及地表向下滑動形成泥石流呢？

實驗二：探討泥石流的預防方法。思考問題：這個實驗是不是證明了植樹、種草能固坡，可以減少泥石流的發生。

3、學生實驗并思考問題，以小組為單位進行匯報

全課小結：如果山坡上樹木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來臨，就容易形成泥石流。

笫八課《怎樣從室內撤離》

教學目標：

通過模擬實驗，研究遇險時快速撤離的方法。教學重、難點：

從室內快速撤離地方法。教學過程：

一、制作實驗工具

1、教師講解器材制作過程學生動手制作。

2、學生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。

實驗一：快速撤離實驗。討論問題：增加一個出口撤離時間縮短了多少？看看我們教室有幾個門，為什么這樣設計？

實驗二：實地演練撤離。討論問題：在實地演示過程中你們又遇到什么問題？又有什么新想法？

3、學生實驗并思考問題，以小組為單位進行匯報

全課小結：多一點防災常識就會多一份安全系數，多幾招自救本領就會多一些生存機會。

笫九課《辨認方向》

（一）教學目標：

通過進行有關辨認方向的時間和研究，學習辨認方向的幾種方法。教學重、難點：

收集信息研究“太陽幫我們辨認方向”和“其它辨認方向”的方法 教學過程：

實驗一：使用指南針辨認方向

1、教師講解操作過程：觀察指南針實物，認識指南針。在學習使用指南針的基礎上，測一測教室的東、南、西、北四個方向。思考問題：用指南針辨認方向要注意些什么？

2、學生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二： 太陽幫助我們辨認方向

1、教師活動操作過程：早晨，太陽剛剛升起時，面向太陽方向站立，你的前面是東方，后面是西方，那左面和右面各是什么方向？太陽落山時刻，面向太陽方向站立，你的前面、后面、左面和右面各是什么方向？

2、學生利用生活經驗討論問題。

3、以小組為單位進行匯報。

探索延伸：如果今天刮北風，看看國旗飄揚的情況，你可以辨認方向嗎？

笫九課《辨認方向》

（二）教學目標：

通過進行有關辨認方向的時間和研究，學習辨認方向的幾種方法。教學重、難點：

收集信息研究“太陽幫我們辨認方向”和“其它辨認方向”的方法 教學過程：

實驗一：其他辨認方向的方法

1、教師提問：如果在雪地、森林、農村民居、鋸后的樹樁這四種沒有陽光的情況下，你應怎樣辨認方向呢？

2、學生利用生活經驗討論問題。

3、以小組為單位進行匯報

教師總結：冬天的雪地上，朝向太陽的雪先融化，由此可以辨認方向。有樹木的地方，樹木枝葉茂盛的那部分是朝陽的。如果能看到樹木的年輪，也可以辨認方向，年輪稍窄的一方應是朝向北方。農村民居的正房一般都是朝南開門，房子也可以辨認方向。

笫十課《火災中的煙霧》

教學目標：

通過對于濃煙彌散性和窒息性的觀察，感知火災中濃煙對于人生命的威脅，學習遇到火災如何避險的方法。教學重、難點：

研究火災自救逃生的辦法。教學過程：

一、制作實驗工具

1、教師講解器材制作過程學生動手制作。

2、學生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。

實驗一：煙霧的窒息性。討論問題：通過實驗，對于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會怎么樣呢？你有什么看法？

實驗二：煙霧的彌散性。討論問題：瓶中的煙霧主要集中在瓶中的什么地方？瓶中的火柴或蚊香在燃燒一會兒之后會出現什么現象？火柴或蚊香燃盡了嗎？

3、學生實驗并思考問題。

4、為單位進行匯報。

全課小結：發生火災時，應避免和減少濃煙的吸入，并迅速撤離現場。煙霧流動的規律是：煙往上升，撤離時人應匍匐在地，用濕布捂住口鼻，減少煙霧的吸入。

笫十一課《校園塵降的研究》

教學目標：

通過用“塵降檢測板”進行實驗，了解塵降與環境之間的關系，學習用實驗數據說明道理的科學方法。教學重、難點： 研究“校園塵降的”的方法 教學過程：

一、制作實驗工具

1、教師講解器材制作過程學生動手制作。

2、學生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。

實驗一：不同地方塵降個數。思考問題：是否說明塵降個數越多所檢測的環境就越差，反之所檢測的環境就越好呢？說說看，塵降個數少的地方環境有什么特點？

實驗二：不同時間的塵降個數。思考問題：不同時間段塵降板上塵降平均個數相同嗎？為什么一天中不同時間段塵降個數不相同呢？

3、學生實驗并思考問題。

4、為單位進行匯報。

全課小結：環境較好的地方，塵降個數較少；環境較差的地方，塵降個數較多；同一地點，一般是上午比下午塵降個數要少。

笫十二課《找夏天的足跡》

（一）教學目標：

通過實驗、觀察、分析找出與夏天有關的事物和活動。從身體健康角度出發，研究我們怎樣過好夏天？ 教學重、難點：收集信息，研究夏天的特征 教學過程：

活動一：從晝夜長短變化重尋找夏天

1、教師講解活動過程：回憶一下，今天大約什么時間天亮？用筆記在第一塊表上。回憶一下，昨天大約什么天黑的？用筆記在第二塊表上。思考：晝夜長短的變化是不是夏天來臨的一個重要標志？

2、學生活動思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 活動二：氣溫變化與夏天信息

1、教師講解活動過程：看圖判斷兩個同學的著裝，哪個著冬裝，哪個著夏裝？今天最高氣溫是多少？請你用鉛筆畫在溫度計上。思考：氣溫升高是不是夏天來臨的有一個重要標志？

2、學生活動并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

探索延伸：請與家長討論一下，夏天來了，為保證家人身體健康，應該做好哪些準備？

笫十二課《找夏天的足跡》

（二）教學目標：

通過實驗、觀察、分析找出與夏天有關的事物和活動。從身體健康角度出發，研究我們怎樣過好夏天？ 教學重、難點：

收集信息，研究夏天的特征 教學過程：

活動一：校園中夏天的信息

1、教師提問：觀察校園中花、草、樹木有什么變化？哪些變化反映了夏天的信息？進入6月份以來，誰看到了月季花、石榴花、茉莉花、木芙蓉花、荷花、合歡花？這些花朵的盛開，是否能說明夏天的的足跡已到了你的身邊？想一想，你知道哪些能代表夏天到來的事例？

2、學生討論思考問題。

3、以小組為單位進行匯報

教師總結：通過活動，我們知道了可以從晝夜長短、氣候變化、自然景色變化、植物和動物生長情況以及人們生活情況等方面找到夏天的足跡。

第二篇：三年級發現與探索教案

三年級發現與探索教案（上冊）

第一課：為什么看錯了

一、教學目的：

1、通過對容易產生視錯覺現象的圖形進行實驗分析，了解視錯覺現象及產生的原因。

2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

每人準備1把直尺、1張白紙

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

為什么看錯

（一）教學導入：

出示圖形，提問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？

操作：用尺量一量。你有什么發現？為什么會出現這種現象呢？

（二）學習新課：探索課題，視錯覺現象。

1、實驗一：觀察課本圖1中的3幅圖，說說你的第一印象 ①圖中紅藍線那條長？

②圖中排列的長斜線平行嗎？ ③圖中的圓圈圓嗎？

④思考：動手量一量，看看你的第一印象對嗎？說明了什么？ 說說你的第一印象？

2、實驗二：比較圖2中橫線A和B的長短。①用尺量一量，結果怎樣？

②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個大些？ ③思考：為什么我們有這樣的感覺？

④小結：不適當的參照物使我們產生了視錯覺，不容易分清長與短、大與小。

（三）課后作業

觀察校內外引起我們是錯覺的物體圖形，下節課說給同學們聽一聽。

第二課時 吹泡泡

學習內容

①完成三、四實驗，②分組討論

一、實驗三：①觀察圖4中①和②哪個圖形大？ ②指導操作，先描后重合觀察。③提問：你發現了什么？

④小結：圖形的位置也能使我們產生視覺錯誤。

二、實驗四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？

①指導看圖，先用尺量一量，把測量的結果寫在本上。②討論測量的結果與你的視覺一致嗎？

③小結：白色給人以擴張的感覺，而藍色則有收縮的感覺，這是人們的經驗使我們產生了視錯覺。

三、小組討論弄明白：

1、實驗一的3幅圖，說明了是錯覺的存在。實驗二說明

了不適當的參照物能影響人們產生視錯覺。實驗三說明圖形（物品）的位置也能使人產生視錯覺。實驗四說明經驗也可能使人產生視錯覺。

2、根據所學知識，舉例說說在工作學習和生活中，我們怎樣注意視錯覺現象？

四、探索延伸

動手量一量書中4幅圖，看實際圖形與視覺有什么不同？

第二課： 吹泡泡

一、教學目的：

1、通過配制泡泡液的實驗，了解泡液成分的比例。

2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

每人準備1支滴管、1小杯洗潔精、水。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

吹泡泡是同學們非常喜歡的游戲，你們自己會制泡液嗎？這節課我們就來研究怎樣制泡液。

（二）學習新課：配制泡液與吹泡泡

1、實驗一：目的是叫同學們明白清水吹不出泡泡。

2、實驗二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？

3、實驗三：重點指導，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。

②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對著吸管連續吹幾個泡泡，觀察泡泡的大小。

③通過實驗發現，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。

④小結：配制吹泡泡的液體要根據水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。第二課時

一、探索發現： 活動設計：

1、分小組調制能夠吹出泡泡的泡液

2、記錄清楚泡液的比例

3、室外活動，吹出五顏六色的泡泡。

4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。

5、小組總結，在吹泡泡的活動中，你學到了哪些知識？

二、班內匯報：

1、配制泡液時，你經過多少次調配，才能配制出效果較好的泡液？

2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會？

3、快吹的時候是什么結果？

4、用粗管吹時你有什么體會？

5、用多支吸管捆在一起吹時是么結果？

（四）練習吹泡泡的技巧

1、吹：泡泡連泡泡

2、泡泡套泡泡

3、思考：舞臺上有時飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來的？

第三篇：三年級上冊發現與探索教案

三年級發現與探索教案（上冊）

第一課：為什么看錯了

一、教學目的：

1、通過對容易產生視錯覺現象的圖形進行實驗分析，了解視錯覺現象及產生的原因。

2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

每人準備1把直尺、1張白紙

三、教學時間：2課時

四、教學過程： 第一課時

（一）教學導入：

出示圖形，提問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？

操作：用尺量一量。你有什么發現？為什么會出現這種現象呢？

（二）學習新課：探索課題，視錯覺現象。

1、實驗一：觀察課本圖1中的3幅圖，說說你的第一印象 ①圖中紅藍線那條長？

②圖中排列的長斜線平行嗎？ ③圖中的圓圈圓嗎？

④思考：動手量一量，看看你的第一印象對嗎？說明了什么？ 說說你的第一印象？

2、實驗二：比較圖2中橫線A和B的長短。①用尺量一量，結果怎樣？

②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個大些？ ③思考：為什么我們有這樣的感覺？

④小結：不適當的參照物使我們產生了視錯覺，不容易分清長與短、大與小。

（三）課后作業

觀察校內外引起我們是錯覺的物體圖形，下節課說給同學們聽一聽。

第二課時 學習內容

①完成三、四實驗，②分組討論

一、實驗三：①觀察圖4中①和②哪個圖形大？ ②指導操作，先描后重合觀察。③提問：你發現了什么？

④小結：圖形的位置也能使我們產生視覺錯誤。

二、實驗四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？

①指導看圖，先用尺量一量，把測量的結果寫在本上。②討論測量的結果與你的視覺一致嗎？

③小結：白色給人以擴張的感覺，而藍色則有收縮的感覺，這是人們的經驗使我們產生了視錯覺。

三、小組討論弄明白：

1、實驗一的3幅圖，說明了是錯覺的存在。實驗二說明

了不適當的參照物能影響人們產生視錯覺。實驗三說明圖形（物品）的位置也能使人產生視錯覺。實驗四說明經驗也可能使人產生視錯覺。

2、根據所學知識，舉例說說在工作學習和生活中，我們怎樣注意視錯覺現象？

四、探索延伸

動手量一量書中4幅圖，看實際圖形與視覺有什么不同？

第二課：吹泡泡

一、教學目的：

1、通過配制泡泡液的實驗，了解泡液成分的比例。

2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

每人準備1支滴管、1小杯洗潔精、水。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

吹泡泡是同學們非常喜歡的游戲，你們自己會制泡液嗎？這節課我們就來研究怎樣制泡液。

（二）學習新課：配制泡液與吹泡泡

1、實驗一：目的是叫同學們明白清水吹不出泡泡。

2、實驗二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？

3、實驗三：重點指導，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。

②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對著吸管連續吹幾個泡泡，觀察泡泡的大小。

③通過實驗發現，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。

④小結：配制吹泡泡的液體要根據水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。

第二課時

一、探索發現： 活動設計：

1、分小組調制能夠吹出泡泡的泡液。

2、記錄清楚泡液的比例

3、室外活動，吹出五顏六色的泡泡。

4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。

5、小組總結，在吹泡泡的活動中，你學到了哪些知識？

二、班內匯報：

1、配制泡液時，你經過多少次調配，才能配制出效果較好的泡液？

2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會？

3、快吹的時候是什么結果？

4、用粗管吹時你有什么體會？

5、用多支吸管捆在一起吹時是么結果？

（四）練習吹泡泡的技巧

1、吹：泡泡連泡泡

2、泡泡套泡泡

3、思考：舞臺上有時飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來的？

第三課：照鏡子的發現

一、教學目的：

1、通過鏡子成像的有趣實驗，探索其中的規律。

2、初步掌握鏡子中圖像的左右與實物的左右之間的關系。

3、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

每組準備1-3面小鏡子、一把不銹鋼勺子。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

每個同學家里都有穿衣鏡。我們每次出門都要照一照鏡子，你知道嗎？鏡子中還有許多有趣的現象呢？

（二）學習新課：鏡子中圖像的左右

1、實驗一：

①用鏡子照自己的臉，能分清鏡子中那是你的左眼？那是你的右眼嗎？ ②在桌子上立一個小鏡子，在紙上用筆寫個漢字和符號。如：“左”“右” “ ”“ ”。

③思考：說一說，照鏡子時，鏡中圖像的左右與實物的左右之間是什么關系？

2、實驗二：畫圓圈，先在紙上畫圓，然后，將鏡子擺好，眼睛看著鏡子中的圓形再描畫這個圓形。對比兩種畫法的難易程度、觀察鏡中筆的運行方向與筆在紙上的運行方向，說說它們之間是什么關系。

3、實驗三：照凸凹面鏡的效果

用光亮的不銹鋼勺的兩面分別照自己的臉部。提問：你發現勺子兩面照出的你有什么變化？圖形變化與勺面之間有什么變化？ 小結：通過實驗證明了平面鏡所形成的像與實物對鏡面是互相對稱的。非平面鏡所成的像會產生奇妙的變化。

（三）探索延伸

1、在教師的指導下，分小組討論，汽車后視鏡的作用。

2、用一面小鏡子，如果你在鏡子中看到了同桌的眼睛，你的同桌是否會從鏡子中看到你的眼睛？與同桌討論一下其中的原因。

第四課：水輪轉的快與慢

一、教學目的：

1、通過水流動能帶動輪子轉動的原理，探索讓水輪轉動更快的方法。

2、初步了解水流大小與水輪轉動快慢的關系關系。

3、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

小水輪、塑料盆、易拉罐。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

（一）教學導入：

早在1900多年前。我們的祖先就發明了水輪帶動的機械，后來人們發明了許多結構更為復雜的水輪，并用于完成不同的工作。水輪是怎樣轉動起來的呢？

（二）學習新課：水輪轉動快慢和什么因素有關系

1、實驗一：教師指導實驗 ①江水輪裝置放在水盆里。

②用手堵住一拉罐底部小孔，灌滿水。

③將孔眼對準輪葉，松開手使水流沖擊輪葉，讓它轉動起來。④改變罐孔大小，觀察水輪的轉速

⑤小結：在其他條件相同時，水流越大，水輪轉動越快。反之，越慢。

2、實驗二：改變罐孔高度，觀察水輪轉動的快慢

①教師指導實驗，用同一個易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位保持不變的情況下，分別把易拉罐放在高、低兩種不同位置，用水沖擊水輪的輪葉。②小結：高度越高，水輪轉動越快。

3、實驗三：改變沖擊水輪葉片的部位，觀察水輪轉動的快慢 ①指導實驗，用筆在輪葉上分別標出“遠軸點”和“近軸點”。用同一個易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位、高度保持不變的情況下，分別用水沖擊水輪上的近軸點和遠軸點。

②小結“沖擊遠軸點，水輪轉動得快。

第二課時

學習內容：完成實驗四，總結匯報。

一、導入

1、同學們，上節課我們做了三個實驗，知道了要使水輪轉動得快，河水流的大小、高低、水流沖擊的部位都有一定的關系。誰能給同學們講一講？

2、這節課我們繼續研究水輪轉的快慢與水流沖擊的關系。

二、繼續試驗四：改變沖擊水輪葉的角度，觀察水輪轉動的快慢。

1、教師指導實驗，使用同一個易拉罐在同一高度對輪葉的同一點用不同角度沖擊水輪。

2、觀察有什么發現？

3、提問：哪種角度水輪轉動得更快？ 小結：角度越小，水輪轉動越快。

三、探索發現

1、分小組實驗并總結，一位同學記錄，準備全班匯報。

2、教師出示小黑板表格，根據學生匯報結果填寫。

3、根據表格內容，師生共同總結使水輪轉的快的方法。

實驗 塊 慢

實驗1 大孔易拉罐 小孔易拉罐

實驗2 易拉罐高 易拉罐低

實驗3近軸點 遠軸點

實驗4 與葉片垂直沖水 與葉片斜著沖水

四、探索延伸 思考：現代大型水電站的攔河壩修得很高，有的甚至超過300米，這是什么道理？

第五課：人的反應能力

一、教學目的：

1、通過利用直尺進行人的反應能力實驗，感受人的反應過程需要一定時間。

2、初步知道人的反應能力通過訓練是可以縮短反應時間的。

3、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

按小組配備：兩把學生直尺

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 當灰塵要進入眼睛時，你會很快的眨眼睛，者很快是多長時間？人在騎自行車時，突發意外情況要立即剎車，從發現情況到做出反應需要多長時間？人的反應有快慢嗎？我們不妨做幾個實驗研究一下。

（二）學習新課

1、實驗一：視覺反應實驗

①教師指導學生操作，甲同學負責接捏直尺，②乙同學突然松開，看甲同學能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。③兩人交換進行實驗 ④小組內作好記錄

⑤小組討論：被測試的同學每次能捏在零刻度位置嗎？如果不是說明了什么？

2、實驗二：聽覺反應實驗

①繼續指導實驗，甲同學閉上眼睛負責接捏直尺

②乙同學告訴甲同學再松開，看甲同學能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。③兩人交換進行實驗。④小組內作好記錄。

3、實驗三：觸覺反應實驗

①繼續指導實驗，甲同學閉上眼睛負責接捏直尺 ②乙同學放手時不出聲，而是在甲同學手上碰一下，看甲同學能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。③兩人交換進行實驗。④小組內作好記錄。

4、小結：通過幾次試驗說明，人的反應能力，不論是在視覺反應、聽覺反應還是在觸覺反映上夠需要一定的時間。

（三）探索發現

1、分小組繼續進行三個試驗，2、總結：人的反應是需要時間的，反應能力經過訓練是可以提高的。

（四）探索延伸 討論：當汽車行駛到公路的人行道標志地方時，司機師傅都要提前做好剎車準備，這是為什么？

第六課：耳朵的功能

一、教學目的：

1、通過利用紙杯和線繩制作傳聲筒并進行實驗，探索耳朵的功能。

2、初步知道人的耳朵能分辨出聲音的差別。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

按小組配備：眼罩、小鈴鐺、秒表一塊、紙杯2個線繩一根

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 我們人的耳朵，不但能使我們聽到各種美妙的聲音，而且在辨別聲音產生的方向和保持我們身體平衡等方面也起著重要的作用。今天我們來研究一下耳朵的功能

（二）學習新課

1、教師指導，分組制作傳聲筒 ①在紙杯底部中間扎一小孔

②在杯底小孔里穿入線繩并扎好結。③用同樣方法穿好另一紙杯

2、實驗一

①將紙杯兩端拉緊，甲同學將紙杯放在耳朵上，乙同學對準紙杯輕輕說話。②甲同學聽后，復述乙同學的話。

③小組內互相對話，體會小組各成員說話的聲音特點。④熟悉了聲音后，用眼罩蒙上眼睛，聽話辨別說話的是誰。⑤小結：人的耳朵能分辨出聲音的差別。

3、實驗二：人的耳朵能起到保護身體平衡的作用 ①甲同學蒙上眼睛，聽鈴聲前進。找拿鈴的同學。

②蒙上眼睛，沒有聲音，在教室里走動，觀察有什么感覺。

③小組討論：閉上眼睛并捂住兩個耳朵走路與平時走路有什么不同？

④小結：聲音是由物體振動產生的，不同發聲物發出的聲音是不同的。我們的耳朵不但能聽到不同的聲音，而且還能區別他。我們的耳朵在辨別聲音產生的方向、保持身體平衡等方面具有重要作用。

（三）探索延伸 討論

1、日常生活中你還發現哪些現象是應用了耳朵的某種功能？

2、我們應該怎樣保護耳朵？

第七課：哪種方法倒水快

一、教學目的：

1、通過實驗研究，探索倒水快的方法和其中的道理。

2、知道在水流出的同時聽到的聲音與水流的快慢的關系。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

按小組配備：塑料盆、塑料瓶（其中一個底部有孔）、計時器、塑料漏斗、水杯

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 我們在日常生活中，往往會遇到要把瓶子里的液體倒出來的事，有沒有到得快一些的方法呢？下面我們做一個實驗研究一下。

（二）學習新課，活動過程：

1、實驗一：聽聲音，觀察現象：

①、教師分小組指導實驗，將沒有扎孔的水瓶灌滿水，再將瓶中水倒入盆中（倒水時手不動）

②、觀察與思考：水是如何流出來的？在水流出來的同時，你聽到了什么聲音？ ③、小結：聲音是空氣進入平中產生的。說明空氣進入瓶中，水才能到出來。

2、實驗二：觀察現象，研究道理 ①、指導實驗，將有小孔的水瓶先按住底部小孔，再灌滿水，如實驗一將水倒出。②、觀察：水是如何流出來的，和實驗一有什么不同？其中，小孔起了什么作用？ ③、多做幾次試驗，改變小孔大小進行觀察，你有什么發現？ ④、小結：水倒出的快慢與空氣進入瓶中的多少快慢有關。

3、繼續研究，哪種方法倒水快？在不破壞水平的前提下研究怎樣倒水快。作好記錄（寫在筆記本上）。①垂直左右旋轉倒水。

②、向前傾斜左右旋轉倒水。③、向前傾斜倒水。

④向前傾斜上下晃動倒水。⑤、全班統計。方法 所用時間 A 秒 B 秒 C 秒 D 秒

其他方法 秒

（三）全班討論總結

1、第一個實驗說明，空氣進入瓶中，水才能倒出來。第二個實驗說明，空氣進入瓶中，水很快倒了出來。

2、空氣進入瓶中的快慢，決定了水倒出得快和慢。

（四）探索延伸 討論：有的醬油瓶子的內蓋上開了兩個小孔，這有什么作用？用所學的知識解釋一下。

第八課：水浮硬幣

一、教學目的：

1、通過實驗，探索硬幣能浮在水面上的方法。

2、通過對比實驗的方法，激發學生的求知欲望。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

按小組配備：塑料盆、滴管1分、2分、5分硬幣、蠟燭頭、面巾紙、曲別針。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

（一）教學導入：

我們在一些旅游景點，常常會看到人們往泉水池水面上投一些硬幣。有時，硬幣會浮在水面上，過一會兒才會沉入水底。這是為什么呢？今天我們就來研究一下。

（二）學習新課，活動過程：

對比試驗，分小組進行。作好記錄。①、在塑料盆中放入四分之三的水，②、個小組把硬幣分成兩部分，一部分涂上蠟燭。

③、實驗分兩次分進行。第一次：用不涂蠟的硬幣進行實驗。④第二次：用涂蠟的硬幣進行實驗。⑤記錄兩次實驗浮在水面上硬幣的數量。

第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 沒涂蠟硬幣 枚 枚 枚 枚 枚 已涂蠟硬幣 枚 枚 枚 枚 枚 兩次浮幣和 枚 枚 枚 枚 枚

⑥討論：沒有涂蠟的硬幣放在水面上，有的會立刻沉入水底，有的過一會兒也會沉入水底。為什么涂過蠟的硬幣，能夠較長時間伏在水面上？

第二課時 學習內容：完成第二個實驗，研究不用涂蠟的區別針和縫衣針為什么也能浮在水面上。

一、實驗

二、讓曲別針浮在水面上

1、教師指導實驗

①、把一枚曲別針橫放在一小塊面巾紙上。②、將托有曲別針的面巾紙輕輕平放在水面上。③、觀察：曲別針浮在水面的經過。

④、思考：曲別針沒有涂蠟，為什么也能浮在水面上？

2、用縫衣針繼續試驗。方法同上。

二、探索發現

沒有涂蠟的硬幣，硬幣表面上油脂恨少，放在水面后，立刻被水浸濕，在硬幣自身重量的作用下沉入水底。如果硬幣上有油污，不能馬上被水浸濕，單過一會兒硬幣被水浸濕后，也會沉入水底。硬幣上圖上蠟以后，硬幣沒有被水浸濕，能在水面上浮較長時間。

二、探索延伸

1、研究：有時往杯中倒水，水已平滿到杯口，用滴管向杯中繼續注水，可以看到在杯口處凸起了“水丘”，說說你對產生這種現象的看法。

2、對比試驗：把硬幣分別放入清水盆中和裝有濃鹽水的盆中，哪個更容易些？為什么？

第九課：動物給我們的啟示

一、教學目的：

1、通過對動物保護色及結構的研究，認識動物為人類發明創造提供的啟示。

2、通過觀察與思考，激發學生的求知欲望。

3、培養學生的觀察能力、探究意識。

二、教學準備：

按小組配備：有關動物保護色和呈弧形的建筑圖片及文字資料。雞蛋殼、鉛筆、小酒杯。

三、教學時間：2課時

四、教學過程： 第一課時

（一）、導入

1、人類模仿動物的顏色及結構，創造出許多運用于生產、學習、生活的仿生學技術。誰能給大家舉幾個例子？

2、研究動物身體結構的功能和特點不僅能揭示出許多奧秘，還能解決一些人類遇到的科學難題呢。今天我們來研究一下。

（二）特征觀察

1、教師指導觀察圖片。

2、思考問題

①、動物的保護色有什么作用？ ②、變色龍是怎樣保護自己的？

③、動物的保護色對人類有什么啟示？舉例說說。

3、小結：動物身上的顏色和它棲息環境顏色相近，有隱蔽的作用，這種體色叫保護色。自然界中有許多動物就是靠著保護色躲避敵人，在生存競爭中保護自己的。

（三）思考交流 分小組討論

1、軍隊的服裝、武器是如何利用動物保護色的？你還知道哪些利用保護色的發明？

2、蝙蝠采用回聲定位的方式探測目標，人類利用這一方式有哪些發明？

3、海豚的體型呈流線形，皮膚結構也很獨特。人們利用這一特點搞了哪些發明？

第二課時

學習內容：繼續觀察思考交流

一、思考交流

1、觀察斑馬圖片，說說斑馬的特征。

①、觀察斑馬身體表面花紋，你發現了什么？ ②、觀察斑馬身體特征，說說它的奔跑速度。

③、提問：斑馬身上色彩對比強烈的黑白條紋究竟有什么用呢？ ④、斑馬身上的黑白條紋對人類有哪些啟示？

教師：有人說：黑色條紋是群體互相辨認識別的標志；黑色條紋是隱蔽自己，迷惑敵人的保護色；黑色條紋是適應環境的一種隱身術；黑色條紋是防止刺刺蠅叮

咬的一種手段。??

二、探索發現

1、在對動物保護色的研究中，認識到仔細觀察是研究的重要方法。我們要養成仔細觀察的好習慣觀察事物。

2、動物的身體結構和功能給人類的發明創造提供了啟示，充分研究動物的結構和功能，能創造出更多、更好的發明成果。

3、用雞蛋殼做實驗

①、把半個雞蛋殼放在桌子上，凸面向上。

②、手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細觀察研究記錄。③、雞蛋殼凹面向上，放在小酒杯上，用同樣方法實驗。④、觀察蛋殼被戳時，那種位置容易破損？

4、思考問題

①、為什么雞蛋殼凸面向上時，雞蛋殼不容易被戳破？

②、利用這一特點，人們都有哪些發明創造？說說你的發現。教師提示：

①、蛋殼凸面殼體表現出良好的抗壓能力，人類仿照它設計了薄殼結構的屋頂。②、蛋殼成凸面，能均勻的分散外力，結構牢固。③、你能舉例說說人們根據這些特點發明了什么？

第十課：練練你的觀察力

一、教學目標：

1、通過活動，練習觀察方法，提高觀察能力。

2、初步掌握一些觀察的方法。

3、逐步培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：每位同學幾張草稿紙

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師：觀察是認識世界、獲得知識的基本途徑，我們學會觀察才會創造。我們每個同學都要養成善于觀察、勤于思考的習慣。今天我們就來學習幾種觀察的方法。

（二）學習新課

1、觀察方法訓練一：

①、分小組觀察、討論活動。

②、教師指導看圖，建議：把每個人在拍照前與拍照后分別對照，看看有什么變化？

③、指名發言，說出不同處。

④、觀察第二幅圖，指導學生觀察，提出建議：先找相同特征的鑰匙柄，然后在相同特征鑰匙柄的基礎上再仔細看鑰匙齒的特征。

⑤、指導觀察第三幅圖，建議：根據部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。

2、觀察方法訓練二：

①、在下圖中找出相同的圖形。

②、教師指導建議：可采用將圖案旋轉一個角度的方法來找。③、指名回答，是怎樣找的？

3、觀察方法訓練三：

①、指導觀察：從“黑”到“白”兩方面有什么結果？

②、建議：觀察時，可采用以黑為主，排除白色干擾看是什么圖形。再以白為主，排除黑色干擾看是什么圖形。

4、小結：對比觀察法，先找相同特征法，局部不同整體不同法，旋轉圖形法，以某色為主法。

（三）探索發現

1、我們的觀察都是針對圖形的特征采用不同的方式進行觀察的。在觀察中，頭腦要有層次性，方向感，分清主次，抓住圖形的特征進行綜合觀察，效果才會更好。

2、知道了生活和學習中，處處離不開觀察。觀察是認識世界的起點，觀察時我們要做到：全面、細致、認真。

（四）探索延伸

在教師指導下，完成課本47頁作業。

第十一課：小兔為什么能往前跳

一、教學目標：

1、通過實驗，利用紙的變形研究紙的彈力。

2、知道不同紙張的紙質彈性不一樣。

3、逐步培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：硬紙板、薄白紙、漿糊、剪刀、彩色筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師拿一紙折小青蛙，演示青蛙跳躍，提問：為什么一按它，青蛙就往前跳？今天我們研究紙張的彈力

（二）學習新課

1、實驗一：吹紙條，研究紙的彈力。

①、將復印紙剪一條長8厘米、寬6厘米的紙條，拿好向紙條斷續吹氣。②、觀察紙條形狀變化情況。

③、思考：停止吹氣時紙條為什么能恢復原狀？

2、實驗二：吹紙條，研究紙的彈力。

①、剪長14厘米、寬7厘米的硬紙板和復印紙各一條，放在桌上，兩端壓上字典，使中間凸起，分別用手稍加用力向下按，②、觀察并感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況。③、思考：不同紙質的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復原狀？

3、做游戲，研究紙的彈力。①、指導用紙折小兔或青蛙。

②、將做好的小兔或青蛙按一按，進行觀察研究。

（三）總結：

1、通過實驗證明，紙質的彈性和掌握外力的適度是使小兔或青蛙跳得遠的關鍵。

2、紙張是有彈性的，紙質不同彈性也不一樣。

（四）探索延伸

1、說出10種身邊有彈性的物品，并將物品的名稱記錄在筆記本上。

2、繼續用紙折小兔或青蛙觀察研究。

第十二課：自組組合發明

一、教學目標：

1、通過研究身邊自組組合的物品，分析特點，找出規律。

2、實踐自組組合發明技法的發明活動。

3、逐步培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：收集并了解一些物品的特點與功能的信息。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師拿一把剪刀，教學生觀察剪刀的組合，說說是由什么組合在一起的。教師指出：這就是發明技法之一——自組組合發明技法。

（二）學習新課

1、分析發明過程

①、指導觀察課本圖形，說說發明前后物品功能的變化。②、觀察思考：小木棍+小木棍，小刀+小刀能發明什么？

③、分小組議論：玻璃杯+玻璃杯，自行車+自行車能發明什么？ ④、提問：發明前的物品與發明后的物品是什么關系？發明前的物品與發明后的物品的功能有什么變化？

2、嘗試發明

①、汽車+汽車能發明什么？ ②、單人床+單人床能發明什么？ ③、剃須刀+剃須刀能發明什么？

3、自主發明 要求：

①、說明選擇哪種物品。

②、分析此種物品的重要功能。

③、準備將物品的什么功能進行組合。④、對發明后的物品進行描述。（或畫出草圖）

第四篇：六年級發現與探索下冊教案

六年級發現與探索教案（下冊）

本學段課程標準主要目標:

教材總目標：修訂后的教材內容以學生實驗為主體。教材通過科學小實驗（兼顧課題研究、動手實踐、思維訓練等內容），引導學生在實驗的過程中了解相關的科學知識，初步掌握科學實驗的基本技能和方法，提高學生對問題的探究能力和基本的實踐能力；學生通過親自實驗研究，轉變學生被動學習的學習方式，在主動學習的過程中，具備初步的創新思維，逐步形成科學的思想和態度，在情感、意志、態度、價值觀等方面得到進一步升華，有效提高學生的科學素養。具體目標如下：

1.激發學生觀察生活、發現與探究問題的興趣。

2.初步學會觀察與發現的基本方法，培養探究問題的能力。3.形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態度。4.初步形成環保意識和社會責任感。教材分析

《發現與探索》是天津市課程改革體系中的教材，新的課程改革特別強調轉變學生的學習方式，轉變學生的學習方式的前提是教師教學觀念和行為的轉變。目前教學雖然也強調尊重學生主體地位，發揮學生的主體作用。但由于教師的教學理念仍停留在“傳道授業”這一傳統的立場上，所以在教學行為上往往自覺或不自覺地影響或限制了學生的主動性。

“發現與探索”的許多內容與小學中的“科學”內容相近，不要將此課上成“科學”課。“科學”課教學的首要目的是科學知識的傳授，而“發現與探索”中的學科知識只是學生形成能力、習得方法、形成價值觀的載體，“學科知識”非教材重點的追求目標，目標重點是提高學生研究問題的能力、方法和科學素養。

第一課：連通器

3月2日

一、教學目的：

1、通過實驗、觀察，研究連通器內水面保持同一高度的現象。

2、初步了解連通器的原理及應用。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：

小組準備：漏斗、膠管、玻璃管等。

三、教學時間： 1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

指導看圖，這里有兩把茶壺，你們觀察一下有什么不同？對了，壺的容積一樣，B壺的壺嘴短了些，如果我們用來裝水，裝的水還一樣多嗎？其中有什么道理呢？

（二）學習新課：

1、實驗一：認識連通器

①按書圖組裝連通器。

②在漏斗中注一些水。

實驗觀察：漏斗和玻璃管中的水面一樣高嗎？

③、試著把玻璃管抬高或降低些。

實驗觀察：漏斗和玻璃管中的水面發生了哪些變化？水面還一樣高嗎？

思考：連通器的最大特點是什么？連通器內的液體有什么特點？

2、實驗二，連通器的原理，①、教師出示連通器，向A容器里注水，水量達到A容器的四分之三時停止注水。

②當水流動時，觀察A、B、C容器水面現象。③打開連通器開關D，你看到了什么現象？

思考：①、這是不是進一步證明了連通器內的液面總是一樣高？

②、打開開關D后，為什么會噴出液體？根據這個道理，請你解釋山上泉水涌出的道理。

討論：現在我們再來討論本課開始的問題，兩把壺裝的水一樣多嗎？試著說說它的道理。

3、實驗 3：實驗設計。

①設計題目：一條水渠與一條公路交叉，不架橋且能使車輛正常行駛，怎樣讓水流過去呢？請畫出設計圖。

②提示：運用連通器的原理進行設計。

（三）、探索發現

通過實驗，我們知道了連通器的原理，連通器內同一種液體的液面總是一樣高。

（四）、探索延伸

在房屋裝修安裝護墻板時，人們為了讓室內護墻板同樣高，裝修工人往往用一根裝上水的透明塑料管來完成測定工作。你解釋一下其中的道理。

教學反思

認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

第二課：走進三維空間

3月9日

一、教學目的：

1、用長方體紙盒進行三維空間的研究，了解三維空間的知識。

2、初步訓練空間想象能力。

3、培養學生主動探究、觀察和想象能力。

二、教學準備：按小組配備：牙膏空盒

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師拿出紙盒：紙盒平放在桌上占桌面多大面積？我們只要知道紙盒底部的長和寬就行了。如果想要知道紙盒占了多大空間？我們就必須計算出它的體積。

（二）學習新課：

1、觀察與實驗。

①、平方紙盒，觀察長方體的六個面，由于我們的視線的局限性，只看到有三個面。

②、在思考時，我們必須要想到看不見的三個面，這就是空進想象。

2、空間想象訓練

①、教師用教具正方體，提出以下問題： 三面涂色的小正方體有幾塊？2面涂色的小正方體有幾塊？1面涂色的小正方體有幾塊？

思考建議：

①、想一想，大正方體一共有多少小正方體組成？

②、看到三面，是不是還有三面？

③、利用空間想象，把視線看不到的三種方塊也考慮到。

說一說：結果8+12+6+1=27（塊）

3、練一練空間想象力

學生看書7頁，①、圖3中的1、2、3、4、按虛線向一個方向折疊后，是A、B、C、D 哪個圖？

②、找出圖4中A、B、C三個立方體相應的平面展開圖。

③、翻動立方體。

④、填數字練習。

（三）、探索發現

生活中許多物品是立體圖形，了解和掌握這些圖形，需要具備空間想象能力。通過訓練，人的空進想象能力可以得到提高。

（四）、探索延伸 完成課本8頁作業1題、2題。教學反思

了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

第三課：有趣的離心現象

3月16日

一、教學目的：

1、通過用玻璃球在盆壁的旋轉和水的旋轉的實驗，了解離心現象。

2、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：玻璃球、塑料盆、塑料勺、水碗、塑料水瓶、圓片、硬幣、繩子、膠帶等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

教師：同學們，你們看過雜技演員舞水瓶嗎？在一根繩子的兩端，各拴有一個裝有水的小水桶，雜技演員手抓繩子中間，用力甩動水桶，使水桶在空中轉圈，并不斷的加快速度。兩桶中的水在空中甩來甩去，水卻乖乖留在桶里，竟然沒有灑出一滴水！你想知道這是為什么嗎？我們做個實驗研究一下。

（二）學習新課：

一、實驗一：飛球走壁

①把一個玻璃球放在塑料盆里。

②手端盆邊輕輕的晃動，使小球在盆內作圓周運動，逐漸加快晃動速度，使小球恰好在盆壁上飛快的轉動。

③、當晃動速度減慢時，小球由盆壁高處慢慢的轉到盆底。

④、當晃動塑料盆過快時，小球會從盆壁飛出落地。

思考問題：是什么原因使小球上升到盆壁運動，而不是在盆底運動？如何解釋小球從盆壁飛出落地現象？

二、實驗二，旋轉的水。

1、把碗放入塑料盆中。

2、向碗里倒入約二分之一的水。

3、把勺伸到碗的水中，由慢到快的攪動碗中的水，使水旋轉。當水旋轉速度越來越快時，碗里的水會沿著碗壁升起來，隨著轉動速度加快，一部分的水甩到水盆壁上。當水旋轉速度越來越慢時，碗里的水會沿著碗壁回到碗底。

4、把盒內粘硬幣的一側放在桌上，向外移動，此時，你發現牙膏盒平穩的停在桌邊保持了平衡。

思考問題：

1、實驗中，為什么碗中的水會向外運動？

2、碗里旋轉地水與實驗一中旋轉地玻璃球有相同的道理嗎？試著說一說。

三、實驗三制作一臺簡易離心儀

1、在透明大塑料瓶中裝滿水，把5枚1分硬幣和5個小塑料圓片放進瓶中，擰緊瓶口，輕輕搖動瓶子，是硬幣和塑料片在水中分布均勻。

2、用一根繩子纏繞在瓶子中間并系緊，提起繩子使水平保持平衡，用膠帶固定好線繩。

3、手提繩子，提起瓶子，用手撥動瓶子，使瓶子旋轉起來。當瓶子慢慢停下來時，注意觀察。

4、認真觀察，硬幣都停留在瓶子什么地方？小塑料片都停留在瓶子什么地方？

三、探索發現

1、雜技演員表演的節目叫水流星，由于小桶和水在空中快速旋轉，桶中的水會產生離心現象。

2、飛球走壁實驗中，小球在旋轉時產生了離心現象，使小球在盆壁上快速旋轉，不會掉到盆底。

四、探索延伸

想一想，生活中使用的洗衣機，其中的甩干機是利用什么道理把濕衣服中的水甩出去的？

教學反思

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

第四課：生活中的酸性和堿性物質

3月23日

一、教學目的：

1、通過酸堿性測試小實驗，認識生活中常見液體的酸性和堿性。

2、培養學生分析問題，科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：小組準備：PH試紙、塑料吸管、白醋、橘汁、牛奶、汽水、肥皂水、洗發液、護發素。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

大家對酸性物質肯定不陌生，食醋和一些水果含有酸性物質。堿性物質對大家來說可能不如酸性物質那樣熟悉，其實大家在生活中也經常見到，如肥皂和清潔劑都含有堿性物質。現在就讓我們通過幾個小實驗來認識生活中常見的幾種酸性物質和堿性物質。

（二）學習新課：

1、實驗過程一：學習PH試紙的使用 ①仔細觀察老師的演示，邊觀察邊記憶實驗的方法。

②實驗程序是：在玻璃片或白瓷板上放一張PH試紙。

③用一支塑料吸管吸取少量白醋，將白醋滴到PH試紙上。

④把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，得到白醋的酸堿性。

觀察思考：白醋是酸性物質還是堿性物質？

總結PH試紙的使用方法。

2、實驗過程二：

①、在玻璃片或白瓷板上放一張PH試紙。

②、用一支塑料吸管吸取少量待測液體，把它滴到PH試紙上。

③、把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，得到被測液體的酸堿性。

④、重復上面各項操作。分小組進行測試各種液體。

將測定的結果填寫在下表中 PH 酸性 PH堿性 橘汁 牛奶 汽水 肥皂水 護發素 洗發液

思考問題：試著說一說，認識物質的酸堿性對我們的生活有什么作用？

3、分組討論：

①、人的胃里含有適量的胃酸，他可以幫助消化。如果飲食過量，胃就會分泌出大量的胃酸，造成胃部不良反應。在這種情況下，你應該建議這個人少食用哪些食物？

②、大家可能都被蚊蟲叮咬過，蚊蟲叮咬后，叮咬處會紅腫。這是蚊蟲在人體的皮膚內分泌出一種酸性物質，使皮膚痛癢。此時，人們涂抹一些花露水來止癢。如果涂抹一些肥皂水是不是也可以減輕痛癢呢？

③、正常人的頭皮及毛發呈酸性，如果使用堿性過大的洗發液時，會引起頭皮干燥，頭屑增多及毛發變脆、開叉等現象。我們如何正確選擇洗發液及護發素呢？

（三）、探索發現

1、通過實驗，我們知道了物質的酸堿性，學會了用PH試紙測定液體的酸堿性。

2、明白了認識物質的酸堿性，對正確使用生活中的物品有幫助。

（四）、探索延伸

洗魚時不小心把魚膽弄破了，利用廚房內的哪種物質清洗，可以除去魚膽苦味？（苦味的來源是魚膽中含有的一種中酸性物質）

教學反思

平時做到觀察、引導，捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發并保持學生主動探究的積極性。

第五課：不敲自鳴

3月30日

一、教學目的：

1、通過實驗，研究聲音共鳴現象及應用。

2、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

小組配備：音叉、收音機、空盒子、玻璃杯、竹筷等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

音樂會上，優美動聽的樂器演奏令人陶醉，有人說，這是很好的利用了聲音共鳴的結果。共鳴，真有這么大的作用嗎？我們做個實驗研究一下。

（二）學習新課

1、活動一，教師講故事（被磬聲嚇病的和尚）我們做一個實驗研究一下。

①、按課本中的圖擺好兩個相同的音叉。

②、用橡皮錘敲擊音叉A，使其振動發聲，然后用手握住音叉使它停止振動。

③、實驗觀察：聽另一個音叉B是否發聲。

思考問題：我們并沒有敲擊音叉B而他發出了聲音，這是為什么？

2、活動二，觀察共鳴現象

①打開收音機播放歌曲，放在地面上聽一聽。

②再把收音機放在空盒子上聽一聽。

實驗觀察：收音機放在地面上和放在空盒子上，其聲音有變化嗎？

思考問題：收音機放在空盒子上，聲音比放在地面上響亮。這是不是說明了收音機的音樂聲引起空盒子里的空氣振動使聲音加強了，盒子成了收音機的共鳴箱？

3、活動三，共鳴箱

①、用自己的飲水器具作為實驗器材。

②、用耳朵貼在茶杯口細聽聲音。③、實驗觀察：聽到了些什么聲音？

④、思考問題：聽到的聲音，有的是嗡嗡聲，有的是鳴鳴聲，有的是沙沙聲，這說明我們周圍有許多微弱的聲音，一般情況下我們感覺不到。茶杯、瓶子等容器在這里起了什么作用？

（三）探索發現

1、通過三個實驗，我們知道了什么是共鳴現象。

2、共鳴現象與共振現象是一個道理。

（四）探索延伸

很多樂器都有共鳴箱，說說下面這些樂器的共鳴箱在哪里？ 馬頭琴、二胡、柳琴、低音號、月琴、鼓、揚琴。教學反思

給學生營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，給學生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，成為學生最可信賴的心理支持源。

第六課：有趣的回聲

4月6日

一、教學目的：

1、通過實驗與信息交流，研究回聲的產生及其應用。

2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：鏡子、紙筒、手表、雨傘等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

同學們，人站在山頂上，沖著對面的山頭大喊一聲，喂，你好嗎？遠處就會有一個聲音回應你，喂，你好嗎？這是怎么回事呢？原來聲音向外傳播時遇到障礙物，就會像球撞到墻上一樣被彈回來，使聲音再傳到你的耳朵里。回聲其實就是聲音的反射。

（二）學習新課：

1、實驗一：回聲現象的研究（1）

①將鏡子放在桌子上，在桌面上用粉筆畫一條跟鏡面垂直的直線，直線的兩邊各平放一個紙筒。

②、將一側紙筒作為送音紙筒，可在紙筒口里放一塊機械手表。

③、在另一側，拿著平放的聽音紙筒并慢慢改變其位置收聽機械表的聲音。④、你聽到的聲音如何？

思考問題：這個實驗是不是說明了，聲音遇到障礙物時會發生反射而產生回聲？

2、實驗二：聲音現象的研究（2）①用兩把雨傘按書圖架好。

②在右側傘把的橫桿上掛一塊機械手表。

③保持安靜，把頭慢慢湊近左側傘把橫桿位置，調整傘與頭的遠近位置，你聽到了什么？

思考問題：這個問題是不是說明了聲音遇到障礙物時會發生反射？聲音反射了幾次傳到了你的耳朵里？

3、回聲的應用。

在生產和生活實踐中，人們利用回聲解決了很多問題，例如：探測水下物體，石油勘探等等。

（三）、探索發現

1、通過實驗與信息交流，我們證明了聲音遇到障礙物時會發生反射，因此會產生回聲。

2、聲音反射原理可以有很多用途。

（四）、探索延伸

在新建的房子里說話可以聽到回聲，當搬進家具后，我們再說話就聽不到回聲了，說說其中的道理。

第七課：失重現象 教學反思

當學生有不正當行為時，我在不傷害學生的前提下，采用恰當的方式方法，引導他們自律，養成良好的學習習慣。

第七課：失重現象

4月13日

一、教學目的：

1、通過實驗，探究失重現象，了解一些有關在太空失重的有趣現象。

2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：體重計，大小螺母、橡皮筋、紙杯、繩子。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 同學們，你們做過電梯嗎？乘電梯從高樓上下行時，有些人感覺不舒服，這是因為在電梯下降的瞬間人們處于失重狀態。

（二）學習新課，1、實驗一：體驗失重

①、站在體重計上，每個同學做一次。

②、看一下自己的體重，然后快速蹲下。

③、在快速蹲下的同時，觀看體重計上的指針發生了什么變化？ 思考問題：體重計指針的變化，說明了什么問題？在哪段過程有失重現象發生？

2、實驗二，螺母的失重現象

①、把橡皮筋的中點拴上大螺母，橡皮筋的兩端各拴上一個小螺母。將大螺母固定在紙杯底部正中，小螺母掛在紙杯的邊上，使橡皮筋繃緊。

②、將紙杯從一米的高度放手，注意觀察杯口螺母。③、實驗觀察：小落幕的運動情況？

思考問題：為什么紙杯下落時，小螺母會被拉入杯內？

3、實驗三，太空中的玩具

①、玩杯子接球：把紙杯固定在直尺上，用膠帶將乒乓球與線繩一端固定，線繩的另一端系在直尺上，一只手握住尺的一端，突然向上移動尺子，使乒乓球向上飛起，讓球正好落杯中，體會短繩、長繩與球落入杯中的難易程度。

②、小組討論：如果在宇宙飛船中做這個游戲，會出現什么現象？（帶著各自的預測，課下查閱資料，了解有關航天知識）

③、玩溜溜球：把線繩纏在溜溜球上，繩子另一端套在手指上，當松開溜溜球時，球會向下運動，當拿繩子的手猛然向上一拉，他又會向上運動。

④、思考：如果宇航員在太空中玩溜溜球，會是什么情景？設想一下。

（三）、探索發現

1、通過實驗，我們知道了物體在向地面突然落下時會產生失重現象。

2、在失重的狀態下，地球上的許多事物會發生變化。

（四）探索延伸

1、研究一下，跳傘員背的傘包和武器很重，當跳下飛機后，傘包還沒有打開時，傘兵這時并不感到傘包重，這是為什么？

2、在太空中生活，總是那么令人向往。討論一下，宇航員在太空中的行走、吃飯、喝水等與地球上有什么不同？

教學反思

在確立教學目標時，我由重傳授向重發展轉變。在教學形式上：我由重教師“教”向重學生“學”轉變。

第八課：統計規律

4月20日

一、教學目的：

1、通過對橘子瓣數和人身高的研究，學會用統計的方法尋找規律。

2、能用學到的知識解決生活中常見的一些問題。

3、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。

二、教學準備：橘子，果盤，健康卡片，記錄表，統計圖。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 數一數，一個橘子有多少瓣？測一測，自己的身體有多高？這些問題都非常簡單。如果面對的橘子和人數量很多，如何回答：“多少個瓣的橘子占多數？”“身體多高的人占多數？”

解答這樣的問題會不會有規律可循呢？今天我們就來研究一下。

（二）學習新課，活動過程：

1、實驗一，橘子的瓣數

①、分小組實驗（10人一組）每人剝一個橘子，保持橘子瓣的完整。

②、數一數橘子瓣的數量，把結果記錄下來。

③、小組長統計組內相同橘子瓣的人數。

④、匯報本組統計情況，全班完成“全班橘子瓣數”統計圖表。人數 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 瓣數

思考問題：全班的橘子中，多少瓣數的橘子多？你能說出大多數橘子里面是多少瓣嗎？

2、實驗二，人的身高

①、分小組測量每個人你的身高，記錄下來。

②、完成下表填寫。

身高 1.26以下 1.41 1.45 1.61 1.65 人數

身高 1.26 1.30 1.46 1.50 1.66 1.70 人數 身高 1.31 1.35 1.51 1.55 1.70以上 人數

③、根據統計表中的數據，由教師描繪出一條曲線同學們仔細觀察教師描點、連線的方法，并觀察曲線的特性。

④、思考：說一說，曲線像什么？曲線最高的部分代表什么？低處又代表什么？

（三）、探索發現

一個橘子或一個人的數據，無法表明橘子或人群的規律，隨著統計的數據增加，就逐步顯現出規律來。

（兩頭少，中間多的情況，普遍存在于自然與社會現實中。這種現象在科學上叫做正態分布。）

（四）探索延伸

1、課余時間，統計一下全班同學的手長或腳長，看看是不是也有這樣的正態分布規律。

2、服裝廠生產褲子的時候，中號、大號、小號各做一樣多嗎？說說理由。

第九課：遠離香煙

4月27日

一、教學目的：

1、通過煙霧環境生存實驗，使學生目睹香煙中有有害物質的事實，增強自覺抵御香煙的誘惑而遠離香煙的意識。

2、培養學生的分析能力、探究意識。

二、教學準備：錐形瓶、膠塞、玻璃管、膠管、洗耳球、金魚、香煙、火柴等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）、導入

吸煙有害健康，這是香煙上的廣告語，同學們，世界上每10秒就有1人因吸煙喪命！我們要增強自我保護的意識，自覺抵制香煙的誘惑，遠離香煙！

（二）活動過程

1、小金魚的對照試驗

①、把兩只小金魚分別放入兩個有水的錐形瓶里，②、安裝好實驗裝置。

③、在玻璃管上端接上膠管，膠管的另一端插入香煙。

④、在玻璃罐的另一端接入洗耳球。

⑤、用洗耳球代替人吸煙，連續吸兩支香煙。

⑥、觀察水中煙霧對小金魚的影響。

⑦、吸完2支香煙后，小金魚游動變得遲緩，瀕臨死亡。

⑧、迅速把瀕臨死亡的小金魚撈出，放入另一瓶中，過一會兒你看到了什么？

2、了解香煙中的有害成分

①、煙草燃燒所產生的煙霧中，已鑒定出來的化學成分就達4200多種。

②、煤焦油——含有多種致癌和促癌物質，它是威脅人體健康的罪魁禍首。

③、煙堿——即尼古丁。尼古丁從吸入身體，到傳至大腦僅需7—10秒鐘，嚴重影響人體健康。

④、一氧化碳——是煙草不完全燃燒的產物。當進入人體后，人就感到頭昏眼花，四肢無力，全身不適，使心血管系統受損，使心臟病患者病情惡化。

3、驚人的數據 ①、目前，世界上約有11億吸煙者，每天還有8——10萬年輕人成為長期煙民。

②、世界衛生組織估計，到2020年，全球吸煙者將達16億。現在每年約有400萬人死于煙草制品，到2020年，將增加到1000萬人。

③、我國是世界上最大的煙草生產和消費國，我國煙民有3.2億，占世界煙民的25%，比美國人口還多。

④、我國被動吸煙的人數也十分驚人，吸煙已成為一個嚴重影響我國人民健康的公害。

⑤、我們青少年處于身體發育期，更不應該沾染吸煙的壞習慣，若從小吸煙，將會損失大約22年的正常壽命。

4、從我做起，抵御香煙的誘惑，遠離香煙。

1、隨時警示自己，不要接觸香煙，樹立良好的學生形象。

2、向周邊的人宣傳吸煙的危害性，養成良好的健康生活方式。

3、搜集有關吸煙有害健康的材料，辦一期板報。

（三）探索發現

1、通過實驗，我們了解了吸煙的危害。

2、養成良好的健康生活方式，不要接觸香煙，樹立良好的學生形象。

（四）探索延伸

搜集有關世界無煙日的資料，近一步了解世界無煙日。教學反思

由重結果向重過程轉變，關注的重點放在向學生提示知識形成的規律，讓學生通過感知―概括―應用的思維過程去發現知識，掌握規律。

第十課：數據的處理與應用

5月4日

一、教學目標：

1、通過進行有關實驗，計算，煙堿搜集數據的數學方法及應用。

2、逐步培養學生主動探究、分析判斷能力。

二、教學準備：搜集處理數據方面的資料

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

媛媛住的樓下有一排電線桿。他站在六層樓的窗口看電線桿的頂端，眼光要向下。站在五樓的窗口看電線桿的頂端，眼光要向上。每層樓大約有3米高，你幫他算一下電線桿有多高？今天我們就來研究一下，解決這個問題。

（二）學習新課

1、實驗

一、計算數據的平均值（均數法）

日期 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 溫度19 20 22 18 17 19 18 15 12 13 要求：求出10月中旬上午10點的平均氣溫

①、將10天的氣溫數據相加，再除以10.②、得數即為均數。

③、小結：均數就是平均數，即數值平均。均數等于所有項目中數據的總和除以項目總數。

2、實驗二，估算數據的平均值（眾數法）①、有關數據，某汽車在行程中，煙堿人員每百公里測一次耗油量，隨機選其中8 次數值如下表：

次序 1 2 3 4 5 6 7 8 耗油（升）6.2 7 6.2 6 6.2 6.3 6.2 5.8 ②、要求：不用計算，快速說出該汽車百公里耗油的平均值。③、觀察：8個數值有什么特點？哪個數字反復出現？

（眾數，在一系列數據中重復出現次數最多的數值，叫眾數。）

3、實驗三，估算數據的平均值（中數法）

①、花園的花開了，隨機抽取其中9株，開花的朵數分別是： 株次1 2 3 4 5 6 7 8 9 花數25 23 28 24 26 27 20 22 21 要求：快速求出花園開花朵數的平均值。

②、將9個數值從小到大排列。20、21、22、23、24、25、26、27、28 ③、找出中間位置數是24.。

小結：中數：就是指一系列數據按從小到大排列，處于中間位置的數值就叫中數（也稱中位數）。

思考問題：練一練：有一列數據：87、82、74、90、89、75、88、86。它的中數和它的平均值各是多少？

（三）探索發現

我們進行了三項實驗活動，知道了怎樣計算平均值和估算平均值。

（四）探索延伸

1、有一群人，要估算一下有多少，你應用什么辦法？

2、要估算一片森林有多少棵樹，你有什么方法？

第十一課：你算的數字有多大

5月11日

一、教學目標：

1、通過模擬在棋盤上放麥粒等活動，研究等比數列問題。

2、逐步培養學生主動探究、創新意識和想象能力

二、教學準備：畫好一張8X8=64格計數統計表、計算器等。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師講故事：相傳古印度有一個人發明了一種游戲棋，棋盤共64格，玩起來新奇、有趣。他把這種棋獻給了國王。國王十分高興，便下令獎賞獻棋人。這個人只要求在他的這個棋盤上第一個格子里放一粒小麥，第二個格子里放2粒小麥，第三個格子里放4粒小麥??放滿64個格子，你們猜，結果怎樣？

（二）學習新課，活動過程

1、探索活動一

①在一張紙上繪制一張邊長為8厘米的正方形表格。

②、在表格里進行放麥粒模擬實驗。（提示：隨著數字的增大，可以使用計算器。）

思考問題：實驗進行到第三行了，你有什么體會？

2、探索活動二 折紙的高度

①、一張A4的白紙（厚0.01厘米），將它對折、再對折、再對折??一共對折30次，然后，你能測量它的高度嗎？

②、幾次就折不動了 ③、你能換算出它的高度（千米）嗎？

④、看一看，他與世界最高峰珠穆朗瑪峰（8844.43米）比較，誰高？

（三）探索發現

1、通過實驗，我們知道了等比數列的有關知識。

2、查資料得知，有些病菌繁殖也是按等比數列進行的。如果病菌得不到及時控制，就對人類造成危害。

（四）探索延伸

讀課本52頁故事，想一想，這個協議能簽嗎？為什么？ 教學反思

應由單向或雙向的信息交流向立體式信息交流轉變，要把學生的個體反饋，學生群體間的交流，與師生間的信息交流及時聯系起來，形成多層次、多通道、多方面的主體。

第十二課：用平面圖形做成球體

5月18日

一、教學目標：

1、通過粘合正六邊形和正五邊形紙片，了解有平面圖形到拱形曲面的過程。

2、了解整個球體的縫制過程。

3、逐步培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：剪刀、膠水、復印圖

5、足球。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入 同學們你們都喜歡踢足球，但是你知道嗎，縫制一個足球需要多少塊正五邊形的皮子？它又是怎樣由平面的皮塊縫制成球體的？黑皮塊和白皮塊各有多少塊？今天我們就來研究一下。

（二）學習新課

1、活動一，足球面上的知識。

①、認識正五邊形和正六邊形。（白皮塊是正六邊形，黑皮塊是正五邊形）

②、觀察足球面上黑皮塊與白塊的關系。

③、每塊黑皮塊的五條邊與白皮塊相連，每塊白皮塊的三條邊與黑皮塊相連。

④、通過黑皮塊計算足球上白皮塊的數量。

⑤、拿足球驗證計算結果。

2、活動二，怎樣由平面的黑皮塊縫制成一個球體？

①、用白紙描下課本圖5的AB圖形。

②、把A圖的五個白色六邊形的下端開口處粘接。③、把B圖五邊形周長的白色粘連處向下折，涂抹膠水。

④、將黑色五邊形對準A圖的空口處，仔細粘好。

⑤、稍干后，整理成凸起的拱形曲面。

思考問題：

我們把一個由32 塊黑白皮組成的足球，按圖示將縫合的線拆開，展現在面前的是什么？如果足球皮塊都是用正六邊形，能縫合成球體嗎？

（三）探索發現

1、通過學習，我們認識了兩種正多邊形圖案。

2、了解了平面與曲面之間的關系。

（四）探索延伸

實際操作：用紙把課本57頁的圖描下來，試著做一做，能不能粘成一個12個面的立方體？

教學反思

教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養學生形成正確的價值觀，促進個性的解放與發展。有了這樣的理念，我不滿足于將知識技能傳授給學生，而要千方百計讓學生在學的過程中，促使其綜合素質得到發展。

第十三課：地震

5月25日

一、教學目標：

1、通過模擬實驗和閱讀減災的信息資料，研究地震的成因和減災的方法。

2、逐步培養學生主動探究、創新意識和想象能力。

二、教學準備：不同顏色的毛巾，地震模擬沙盤、一次性木筷2支。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

教師：2008年5月12日，我國四川省汶川縣發生了大地震??地震給當地民眾生命財產造成巨大的傷害和損失。我們來看真些圖片。（指導學生閱讀課本圖畫）

（二）學習新課，活動過程

1、活動一學習信息小資料。

①地球的構造（地殼、地幔、地核）。②、地殼：地球的固體外殼，平均厚度17千米，由一層層巖石構成。地殼越深，壓力越大，溫度越高。地殼是在不斷運動的，地殼的猛烈運動就是地震。（提示：隨著數字的增大，可以使用計算器。）

思考問題：實驗進行到第三行了，你有什么體會？

2、探索活動二，地震探討（1）

①、把四條不同顏色的毛巾疊放在桌上，當做水平的巖層。兩手按在巖層上，把它慢慢向中間擠壓。

②、實驗觀察，毛巾出現了什么現象？

③、思考問題：這是不是證明了，巖層在受到巨大的擠壓時會發生褶皺？

3、探索活動三 地震探討（2）

①、教師用兩手握住2支一次性木筷的兩端，用力將木塊壓彎，繼續用力，直到木筷被折斷。

②、實驗觀察：當木筷被折斷時，你聽到什么聲音？想一想，拿木筷的手有什么感覺？

③、思考問題：這是不是證明了巖層褶皺厲害了就可能斷裂，斷裂時產生振動，形成了地震？

4、探索活動三地震探討（3）小組實驗

①、布置沙盤。

②、用小木棍在扳子下敲擊。

③、在板子下墊上幾本書后，再用同樣的力敲擊幾下板子底下的書。

實驗觀察：兩次敲擊，觀察沙子上小玩具傾倒的程度，哪種敲擊方式小玩具傾倒的程度大？說明什么問題？

思考問題：實驗說明，地震震源越淺引起的危害越大。

（三）探索發現

1、通過實驗，我們知道了地震產生的原因是：巖層受到巨大的擠壓發生褶皺、斷裂而產生振動，形成了地震。

2、查資料得知，地震的產生還有陸地板塊移動發生碰撞或火山噴發等原因。

（四）探索延伸

讀課本62頁圖畫，想一想，地震發生時我們應該怎樣做呢？談談這些做法的道理？

教學反思

教學過程是師生交往、積極互動，共同發展的過程。教學是教師教與學生學的統一。對教師而言：交往意味著教師由傳統教學中的主角轉向“平等中的首席”，所言所行，既促進學生的發展，同時也促進自身的發展。

第十四課：希望發明法

6月1日

一、教學目標：

1、研究身邊的物品，分析發明它的過程并找出發明的特點。

2、實踐希望發明技法的發明活動。

3、逐步培養學生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學準備：搜集運用希望發明技法相關物品的信息。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）導入

同學們希望是創造發明的起點。傳說魯班的木工手藝非常好，很多人都請他做木工活。他風里來雨里去，十分辛苦。他的妻子想：這樣日曬雨淋的，生了病可怎么辦？應該有一個遮陽避雨的東西才好。于是，魯班的妻子發明了傘。

（二）學習新課

1、活動一，查閱信息，了解希望發明法。

①、指導學生閱讀課文：帕斯卡的計算器；張衡發明地動儀。

②、思考問題：很多發明都是在希望的基礎上萌發和實現的，應用希望法的發明活動，都是從無到有的發明，根本問題時要提出希望。對此，你有什么希望，說一說。

2、活動二，探索希望發明技法的發明規律

①、飛機的發明——希望“飛人”——希望“嫦娥奔月”——希望“撲翼機”。②、高壓鍋的發明——？——？ ③、家用冰箱的發明——？——？

④、思考問題：希望法的發明規律是不是在于對美好的事物的追求。你對身邊哪些事物有新的追求？說說看。

3、活動三，希望發明活動的體驗

①、對圓珠筆的希望：希望能寫出多種顏色的字；希望能長期繼續使用；希望寫的字要粗就粗，要細就細；

②、請你從學習、生活中提出3個對某種物品的希望和設想。

（三）探索發現

1、通過學習，我們認識了希望是發明的萌芽，是實現發明的基礎。

2、應用希望法的發明活動，都是從無到有的發明。

（四）探索延伸 希望發明技法在我們的學習與工作中也要很好的應用。如果寫一個課余讀書計劃，就需要我們將希望讀什么書、怎樣讀書等內容列舉出來。

教學反思

教學過程是師生交往、積極互動，共同發展的過程。教學是教師教與學生學的統一。對教師而言：交往意味著教師由傳統教學中的主角轉向“平等中的首席”，所言所行，既促進學生的發展，同時也促進自身的發展。

第五篇：四年級下冊發現與探索教案

《發現與探索》四年級下冊教案

笫一課

對稱

教學目標：通過實驗，研究，了解“對稱”和“對稱”在生活中的作用和意義。

培養學生實驗，動手和觀察能力。教學重難點：對稱的特點和作用。教法：自學研究 教具：剪刀等 教學過程：

實驗一：認識對稱圖形

1.在圖1.2.3中選擇一個你喜歡的圖形，用一張白紙白紙描繪下來。

2.把白紙上的圖按圖中藍色線對折，按透過的圖像輪廓描下圖像的另一半，涂上相應的顏色。實驗二：驗證對稱圖形

1.在圖中確認圖形的對稱性。

2.觀察對稱線兩邊圖形具有大小、形狀和排列完全一樣的特點。實驗三：研究在家住藝術上對稱圖形的作用

研究問題：北京天壇的祈平殿，這座壯麗的建筑采用了對稱形式。實驗四：進一步研究對稱作用 探索發現：

（1）對稱在建筑藝術中的作用和意義有了初步的認識，能解釋一下生活中的對稱現象。

（2）“對稱”在建筑藝術中的作用使建筑物更加堅固，平穩、美觀、整齊、莊重、嚴肅、宏大、有氣勢等。

達標測評：觀察圖片，說一說哪個是對稱形式的？ 課堂小結：你從中感悟到了什么？ 板書設計：

對稱

對稱就是一條軸線的兩邊具有大小形狀和排列完全一樣的特點。

第二課

溶解的作用

教學目標：了解溶解的快慢與什么有關。

培養學生的動手和觀察能力。

教學重難點：學會用溶解的知識解決一些問題。教法：自學研究 教具：實驗杯等 教學過程：

實驗一：水溶解糖的快與慢 1.分組裝配實驗器材。

2.分別向A,B,C3個杯子里導入同樣多平常溫度的水。3.將3塊糖分別放入3個杯的水中。4.小組討論：為什么糖塊在水的表面溶解的快，而在杯底溶解的慢？ 實驗二：液體在水中的溶解 液體在水中的溶解

1.分小組實驗，向A,B兩個杯的中倒入多半杯相同溫度的水。2.將幾滴花生油滴入A杯中。3.將幾滴醋滴入B杯中。

達標測評：冬天，廚房里的水結冰了，而鹽水，食醋卻不容易結冰，問一問家長，其中有什么道理嗎？

課堂小結：你從中感悟到了什么？ 板書設計：

溶解的作用

第三課

靜電小實驗

教學目標：靜電產生的基本條件。

（通過用身邊的物品進行靜電實驗，以驗證生活中靜電的存在）

教法：自學研究

教具：2個氣球、2段線繩、2條塑料條

教學過程： 實驗一：“聽話”二塑料條 實驗二：粘在雙肩上的氣球。實驗程序：

1.吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊 2.把兩只氣球用力在自己的毛衣上摩擦。

3.把兩只氣球放在剛摩擦過期球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上。實驗三：“粘”在墻上的報紙。試驗程序：

(1)展開A4紙大小的報紙，八報紙平鋪在墻上

(2)用鉛筆的側面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣掉不小來。(3)掀起報紙的一角，然后松手。

質疑：在“實驗二”和“實驗三”中，是什么原因使得氣球“粘”在物體上，這種“粘合劑”

達標測評：相互吸引的物體所帶的是不同的種類的電荷，而相互排斥的物體所帶的是同一種類的電荷。

課堂小結：你從中感悟到了什么？ 板書設計：

“靜電”小實驗

相互心音的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互排斥的物體所帶的是同一種類的電荷。

第四課手上的觸角

教學目標：通過實驗，體驗手上的觸覺，感受手上的觸覺在學習生活中的重要作用。

教學重難點：體驗觸覺，感受手上觸覺的重要作用。教法：探究

教具：砂紙，曲別針

教學過程：

實驗一：用手指手掌體驗觸覺 1.拉直曲別針。

2.把曲別針彎成U型。3.伸手感覺。4.伸手感覺。

實驗二：辨別同類物體之間的差別。實驗三：體驗用手閱讀

1.拿出課前準備好的硬紙卡，將凸起點向上擺在桌面上。2.閉上雙眼，把4塊模板位置放亂。

達標測評：我們手上的觸覺是由身體中的“感覺神經”實現的。感受器能收到的四個主要的感覺分別是“觸摸感”“壓力感”“疼痛感”“溫度感”。課堂小結：你從中感悟到了什么？ 板書設計：

手上的觸覺

第5課

小降落傘的實驗

教學目標：通過小降落傘的制作與對比投放實驗，研究小降落傘留空時間長短不一的現象。

教學重難點：研究小降落傘留空時間長短不一的原因。教法：探究

教具：傘面，傘繩

教學過程：

實驗一：傘面大小不同，降落傘下降的快與慢。試驗程序：

按圖提示進行試驗，將兩個傘面大小不同的降落傘分別拴上曲別針，在曲別針上各擠壓一塊重量相同的橡皮泥，由兩名同學站在相同的高度處，同時投放，觀察兩個降落傘準先觸地。

實驗二：重量不同，降落傘下降的快與慢。

程序：將2傘面大小相同的降落傘分別拴上曲別針，在曲別針上各擠壓一塊重量不同的橡皮泥，由2名同學站在相同高度，同時投放，觀察兩個降落傘誰先觸地。

質疑：這是不是證明了小降落傘面大小相同，在攜帶不相同重物的情況時，攜帶重物越輕的降落傘落得越慢。

達標測評：說一說降落傘的用途。課堂小結：調查降落傘的一些知識。板書設計：

小降落傘的實驗

影響降落傘降落速度（1）傘面大小不同（2）重量不同

第六課

坦克的履帶

教學目標：通過幾個小實驗，研究坦克車輪外加裝履帶的原因，用研究所得的道理，解釋身邊的相關事物。

教學重難點：研究坦克車輪外加裝履帶的原因。教法：探究

教具：投影

教學過程：

實驗一：紙上扎孔

1.在大號橡皮上蓋上一張白紙。

2.用削好的鉛筆尖和削的鉛筆分別在墊有橡皮的白紙上扎孔。3.感覺一下，哪支鉛筆比較容易的在白紙上扎出孔來。實驗二：手按圖釘與螺絲釘

1.分小組：每組放好一塊木板，用同樣的力將圖釘與螺絲釘向木板按下去。2.圖釘與螺絲釘哪個按到木板里比較深，是不是圖釘比螺絲釘容易按入木板中。

實驗三：沙盤上直尺的作用。

1.在盤子上放好一層厚而于煤的細黃沙。

2.在黃沙上放上一個砝碼，輕微動一下盤子，觀察砝碼進入沙子中的深度。3.將直尺放在黃沙上，在直尺上放一個砝碼，同樣晃動幾下盤子，觀察尺子進入沙子的深度。

4.小組討論：現在我們能不能解釋坦克為什么能在輕松和泥濘的土地上快速行駛。

實驗發現：一個物體壓向另一個物體，在壓力一定時，接觸面越小越容易壓進去。

板書設計：

坦克的履帶

笫七課

葉子能吸塵增濕嗎

1.教學目標： 本課是通過學生自己動手進行實驗觀察，研究葉子能吸塵增濕的情況，培養學生環保意識。

（1）知識內容：認識植物的葉子可以吸塵增濕的現象。（2）能力培養： 實驗和觀察能力的培養。（3）價值觀培養： 培養環保意識。2.關鍵問題：

（1）認識植物的葉子可以增濕是教學重點內容。（2）注意環保意識的培養

3.建議：

（1）前期實驗如何安排要考慮好。

（2）可以從盛夏在樹木多的地方的感覺導入新課。（3）實驗二第4點可以做為課上重點實驗。

（4）“探索延伸”欄目可以讓學生觀察實物進行研究。

笫八課

測量的技巧

1.教學目標：

本課是通過學生自己動手操作學習測量的實用而巧妙的方法。同時也體驗了創造的意義。

（1）知識內容：測量的實用而巧妙的方法。（2）能力培養：動手動腦操作能力的培養（3）價值觀培養：創造意識的培養。2.關鍵問題：

（1）測量圓桿鉛筆直徑為重點項目。

（2）讓學生較好的掌握巧妙測量的方法，鼓勵他們創造出“新”的方法。3.建議：

（1）實驗要讓全體學生親自體驗。（2）各項目教師請先測量一下。（3）硬幣課前要清洗干凈。

（4）“探索延伸”項目要安排好可以課上完成

笫九課

反沖作用

1教學目標.：

本課是通過學生自己或教師進行實驗，研究氣體和液體在向某方向噴出時，會產生反沖作用。并指導學生研究反沖作用在實踐中的應用。（1）知識內容：認識“反沖作用”。（2）能力培養：實驗操作能力的培養

（3）價值觀培養：培養學生認識科學研究服務于社會實踐的觀點。2.關鍵問題：（1）“實驗一”為重點項目，解決認識氣體的反沖作用。（2）組織好實驗活動，培養學生動手能力。3.建議：

（1）實驗有一定難度，教師要讓全體學生親自參加，并做好組織工作。（2）用視頻課件演示反沖作用會很有很好的效果。（3）要用玩具氣球打氣泵給氣球打氣。

（4）要進行安全、紀律教育。（5）想辦法做好教具配件。

笫十課

“王蓮”與“牛蒡子” 的啟示

1教學目標.：

本課是通過學生對“王蓮”與“牛蒡子”信息的研究與制作實驗，初步認識仿生學，并培養學生創造思維。

（1）知識內容：仿生學的認識。

（2）能力培養：信息研究能力和動手操作能力的培養（3）價值觀培養：培養對仿生科學的興趣。

2.關鍵問題：

（1）認識仿生學為重點項目。（2）動手能力的鍛煉。3.建議：

（1）實驗要讓全體學生親自參加。

（2）用視頻課件演示“王蓮”的構造會很有作用，還可介紹一些仿生事例。（3）在實物的盡量讓學生親自體驗。（4）要進行安全、紀律教育。

笫十一課

緩沖的作用

1.教學目標：

本課是通過學生自己或教師進行實驗，研究緩沖作用現象。并指導學生研究緩沖作用在實踐中的應用。

（1）知識內容： 認識緩沖作用現象

（2）能力培養：實驗操作能力和創造能力的培養

（3）價值觀培養：培養學生認識科學研究服務于社會實踐的觀點。2.關鍵問題：

（1）“實驗一”為重點項目。

（2）認識緩沖作用現象為主要內容。

（3）培養創造性的完成實驗的能力是本課突出的地方。3.建議：

（1）實驗要讓全體學生親自參加。

（2）用視頻課件演示緩沖作用的應用會有好的教學效果。（3）實驗二為演示實驗。

（4）要進行安全、紀律教育。（5）“探索延伸”欄目以小組討論方式完成。

笫十二課

死海的秘密

1.教學目標：

本課是通過“死海”的特殊現象，引起學生進行實驗，研究影響水的濃度與浮力的關系。并反向推導制作“小濃度計”進行測試活動。（1）知識內容：認識液體濃度與浮力的關系。（2）能力培養： 動手制作與實驗操作能力的培養

（3）價值觀培養：培養科學精神和科學研究的好習慣。

2.關鍵問題：

（1）“實驗一”為重點項目，使學生認識液體的濃度與浮力的關系。（2）制作“小濃度計”有一定困難，教師做好指導工作。

（3）反向思考問題是本課特殊點，在培養學生科學精神上是很有意義的。3.建議：

（1）實驗一有困難，可以改為教師演示實驗。最好是對實驗器材進行改造，選用代用品，效果可能更好。

（2）“小濃度計” 的制作是對研究結果的反向應用，很有意義，要重視這點。（3）關于“探索延伸” 欄目以小組討論形式完成為好。（4）要進行安全、紀律教育。