第一篇：《我發現的變化》教案

《我發現的變化》

設計意圖：

了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內容之一。在設計“我發現的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經驗，引導幼兒發現自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態度的養成融入其中。

這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中。“自然界的變化”包括兩個小環節：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化。“生活中的變化”也包括兩個小環節：(1)交流我發現的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環節安排小步遞進。為達成目標服務。

活動目標： 初步理解事物都是處于變化之中的。學習以辨證科學的態度看待周圍事物。

大膽表述生活中自己發現的各種變化。

活動準備： 課件《四季的變化》。一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。有關變化的ppt，包括：人類的進化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

活動過程：

一、四季的變化 發現冬季來臨時的變化。

師：當冬季來臨時，哪些方面會發生變化?

師(小結)：大家發現冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；花兒凋謝；氣溫降低……

回憶其他季節的特征，感受四季的變化。

師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)

(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。

(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

二、生活中的變化

交流：我發現的變化。

師(出示一些生活用品)：它們會發生變化嗎?請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?

師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?

(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)

[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

師：它到底會不會變?誰有不同意見?

幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

幼：時間長，這袋東西會變質。

師：是嗎?這上面確實寫著保質期到×年×月×日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢?]

師(小結)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

師：生活中有從來不會變化的東西嗎?

(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發生變化的規律。)

例如：

幼：電視機不會變化。

師：大家的意見呢?

許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化：時間長了電視機會變舊……]

師(小結)：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考。才能發現它們的變化。

了解、欣賞其他的變化。

師：大家發現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發現的變化。

(1)播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。

師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)

(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。

師：看了這個變化。你有什么想法?(人們保護環境的想法和做法進步了。)

(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。

師：看了這個變化，你有什么想法?(科學技術的發展使我們的生活變得越來越方便。)

(4)播放反映房屋變化過程的ppt。

師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

師(總結)：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發現的，如人類的進化、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來了一個變化，那就是日歷從2010年變成了2011年，大家都長大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂!

活動反思：

在設計和組織該活動時，我主要有以下兩點體會。

一、一個重點，培養辨證科學的態度

在科學活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關聯：(1)幼兒探索的態度。(2)幼兒探索的對象。(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。(4)幼兒探索的結果(所得到的經驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態度的養成是幼兒進行科學活動的前提和基礎。于是，我把這個活動的重點目標定為：學習以辨證科學的態度看待周圍事物。雖說態度非短時間內可以養成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認為“這些物品會變化”，到活動最后，每當我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化”，并且積極地調動自己的生活經驗去表達自己的觀點。這表明幼兒會以辯證科學的態度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。

二、多重互動，呈現不同變化

在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。

(1)幼兒與材料之間的互動。

在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養孩子們敏于發現自然的心。

隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如。有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破；有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質；有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

(2)教師和幼兒之間的互動。

在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發、互為依托。幼兒在教師所創設的情境中真實地展現自己，而教師始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進行到一半時脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化。”雖然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法。總覺得別人不對的表現，說：“對于你來說，今天的最大變化就是學會了傾聽。”當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，比如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。

在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態度所感染，為他們的思維發生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發展。

每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認為世界上所有東西都會變化的男孩；有的幼兒是一條曲線，或許經過谷底與波峰的反復掙扎。會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動放在“變”一欄里的孩子；有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點一點的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

第二篇：我發現的變化

我發現的變化

活動由來：

大班的孩子都善于觀察，好奇心強，愛提問，對周圍事物、現象感興趣。在上科學活動“糖怎么不見了”時，幼兒的興趣極高，對事物的變化充滿好奇，有很高的學習欲望，主動性非常強。所以，我順著幼兒意猶未盡的學習熱情，開展了“我發現的變化”這個活動。

活動目標：

1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態度看待周圍事物。

2、大膽表述生活中自己發現的各種變化。

3、激發對周圍事物的探索興趣。活動準備：

1、知識經驗準備：

幼兒向家長了解自己的成長變化。

2、物質準備：

（1）牙刷、氣球、鉛筆、固體膠、積木、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂、海綿、繩子、夾子、牛奶、大豆、方便面、米、瓶裝礦泉水等。

（2）幼兒小時候的照片，沙子與沙塵暴、樹木與木制品等物體的變化圖片。活動過程：

一、出示一幼兒小時候的照片，讓幼兒猜猜照片上的人是誰，激起幼兒活動的興趣。

二、讓幼兒感受、回憶、發現因天氣的變化引起的諸多其它變化。

三、讓幼兒發現、交流生活中的變化。

1、出示一些常見的生活用品，引導幼兒猜想：它們會發生變化嗎?它是怎么變的？

2、幼兒第一次操作，把會變的物體送到相應的地方。

四、對物品的“變”與“不變”，將幼兒分成“正方”與“反方”兩組進行簡單的“辯論賽”。

五、讓幼兒再次選擇生活用品并進行分類。

1、請幼兒將物品做重新的分類。

2、小結：我們身邊的大自然時時刻刻都在發生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了。

六、提出問題：生活中有從來不會變化的東西嗎?

1、引導幼兒進行討論與交流。

2、小結：我們周圍的東西都在發生變化，有的變得快容易發現，有的變得慢不容易被發現，只要我們要仔細去觀察，都能發現它們的變化。

七、感受、發現事物變化的好壞。

結合沙塵暴、泥石流、樹木的光合作用與亂砍伐等圖片，讓幼兒感受到事物變化有好壞之分。

八、提出疑問，生成子課題。

世界上的萬事萬物都是會變化的，有的變化較大、需要的時間短；有的變化很細微、時間很漫長，這需要我們認真去觀察發現。你們知道這些物體的變化過程是怎樣的？你們想知道它們的變化秘密嗎？

活動延伸：

在觀察角、科學區等提供各種實驗材料及記錄表，讓幼兒探究發現物體的變化過程。

活動反思：

我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態度所感染，為他們的思維發生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。

（1）幼兒與材料之間的互動。

在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養孩子們敢于發現知然的心。

隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破；有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質；有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

（2）教師和幼兒之間的互動。

在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發、互為依托。幼兒在我所創設的情境中真實地展現自己，而我始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎？”從而引發孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎？”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化

本次活動我主要想培養幼兒辨證科學的態度，雖然態度非短時間內可以養成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學習以辨證科學的態度看待周圍的事物。

第三篇：社會實踐 發現我身邊的變化

發現我身邊的變化

黃鵬飛 C012012008 雖然說現在已經上了大學，回家的機會少之又少，但如果談起變化，還是家鄉的變化最能讓我銘記于心。小時候和現在，我就感覺完全是兩個不同的世界，而且每次回家就感覺家鄉好像有什么地方和上次回來不一樣，慢慢的慢慢的家鄉的現在和過去已經有了天壤之別了。

一、家鄉過去的生活狀況

過去老一輩的生活經常是吃不暖穿不好的，在我們這一代人的小時候，也有很多家庭的孩子沒有零用錢，小的時候不懂得用電腦玩電腦，無論是吃穿住行的各個方面，都有一種窘迫的生活現狀，過去的居民能掙到一定的工資，但生活中他們并不講究營養生活，吃飽穿暖已經是最好的滿足，過去人們并不是很講究品牌，有新衣服就代表富有，能頓頓吃上肉制品就是好生活，過去還講究小康生活，都是大家所暢想的，過去的住宅也就是40平左右，生活中的家用電器除了電視，洗衣機，收音機之外，沒有更先進的設備，代步交通工具除了自行車很少有人家開的上自己的車，城市有公共汽車，但人們能夠自己徒步的能夠用自行車去往的地點，大多不會選擇公共汽車，人們的業余生活也很簡單，大多以觀看電視節目為主。

二、現在的居民生活

交通、通訊講便利，近幾年以來，各級政府加大了為民辦實事的力度，使交通、通訊環境得到極大改善，道路網四通八達，為居民使用現代化交通、通訊工具“鋪平了道路”。交通、通訊成為近幾年居民生活消費中增長速度最快的消費。隨著居民收入的增加，居民的消費習慣、消費觀念在逐步改變，食物消費注重結構的調整，注重講究營養。主要表現為主食消費比重下降，各種營養較豐富的副食類消費增加。穿著講時尚，過去居民不富裕是一衣多季，現在農民富裕了是一季多衣，而且非常注重講究服裝面料、款式、和品牌。過去的布鞋、膠鞋也被各式皮鞋、波鞋所替代。其中人均服裝支出呈上升趨勢；與之相反，購買面料支出下降較快。住房講寬敞，“小康不小康，關鍵看住房”。生活水平提高最直觀、最明顯的變化就是住房條件有了很大的改善，大部分住上了樓房。現在一幢幢新房處處可見，它們不僅外觀新穎漂亮，而且室內裝璜考究、設施齊全、美觀舒適，改變了原來基本不裝修、室內沒擺設的狀況。文化娛樂豐富多彩，隨著物質生活條件的日益改善，居民對精神文化生活的追求越來越高，文教娛樂費用的支出不斷增長就是一個最好的例證。我市居民人均用于文教娛樂方面的支出緩慢增長。無論是在生活中隨處可見的健身器材，還有每個家庭都會看得見一些用于緩解疲勞的按摩器，各種的活動充滿生活中的各個社區，不但中青年人活動與文娛場所，老年人也會在社區參與一些文娛活動，充實日常的生活。家電講高檔，隨著收入的穩步增長，城鄉用電同網同價政策的落實，居民一改過去買得起家電而用不起電的狀況，冰箱、洗衣機、空調等高檔家用電器已不再是奢侈品，正成為居民生活要素的重要內容而逐步走進尋常百姓之家。近年來，由于促進消費的相關政策實施，一些高檔的熱水器、空調等耐用消費品正在成為消費熱點。

我個人認為家鄉居民對目前的改變現狀是基本滿意的，一些傳統文化活動是豐富多彩的，也是大家喜聞樂見的。但目前的現狀與要求還不完全適應，依然 存在著一些差距，對此，我想對我的家鄉的相關部門提出一些建議：

1、重視對居民的文化教育。上級部門應多開展一些“送文化進家門”活動，并且應該針對居民需求，豐富“送文化”的形式和內容，提高他們的文化素質，更新他們的思想觀念。

2、加強硬件建設。就目前的經濟情況來看，家鄉有能力來建設一些公共文化場所，如：書屋，健身的器材和場地等。

3、加強學校的教育管理工作。應提高教師的知識水平和道德水平，使孩子能得到良好的教育，真正地學到文化知識，提高文化素質，這必將對未來城市的發展有深遠的影響。

家鄉的變化尤其在我們90后的我們身邊表現的尤為突出，家鄉的點滴變化伴隨著我的成長，各個角度而言包括生活的水平，父母工資的變化，生活中的交通工具，生活質量等等，見證著家鄉的變化，感受到家鄉的發展，有種說不出的自豪感，隨著國家的興旺，民族的變化，我們的生活水平日益提高，在這次調查活動中體悟了很多，懂得了許多，我相信在不久的將來我們的祖國將會佇立于世界發展國家之中，我們的生活會更興旺，祖國的未來也定登上輝煌之巔。

第四篇：幼兒園大班科學發現的變化教案

一、設計意圖

偶然的一次機會，我發現班里的幾個孩子在爭論一個問題，仔細一聽，才知道他們在爭論什么東西會發生變化，什么東西不會發生變化。我知道這里蘊含著一個科學哲理，于是我靈機一動，設計了這一課，目的是讓孩子明白世界上所有的物品都是處在不斷變化之中的。

二、活動目標

1、根據已有的生活經驗，猜想物品可能發生的變化。

2、能用完整的語言表述物品變化的現象，感知事物都是處于變化之中，激發對周圍事物的探索熱情。

三、活動準備

1、與本課有關的各種實物教具。

2、多媒體課件。

四、活動過程

（一）談話導入新課。

（二）出示實物教具，讓孩子們根據要求進行區分。

1、幼兒任意選取一樣物品，經過觀察、擺弄、分析和思考后說出該物品是否發生變化。

2、孩子們根據自己所得出的“變”或“不變”的結果，把手中的物品放到相應的位置。

3、根據幼兒所區分的結果老師逐一講解，并讓幼兒用完整的語言敘述物品發生變化的現象。

小結：物品加些條件(水、火、電、風、時間、手操作等)就會發生變化(大小、重量、形狀，形態、長短、質地等)

（三）欣賞一些偉大的變化。

1、人類的演變。

2、漢字的演變。

3、錢幣的演變。

4、珠峰高度的變化。

5、通訊工具手機的變化。

6、房屋的演變。

7、家鄉阜陽的變化。

（四）師幼共同欣賞彼此的變化，探討自然界中可能發生的變化。

總結：世界上所有的物品都是在不斷變化著的，沒有一直不變的東西。

五、活動結束

1、評價

2、延伸

六、活動延伸

尋找生活中可能發生的變化。

第五篇：幼兒園大班主題教案《我發現的變化》及教學反思

大班主題教案《我發現的變化》含反思適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒感受身邊的變化，大膽地表述生活中自己發現的各種變化，初步理解事物都是處于變化之中的，學習用科學的態度看待周圍的事物，探索、發現生活中的多樣性及特征，快來看看幼兒園大班主題《我發現的變化》含反思教案吧。

活動設計背景

了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內容之一。在設計“我發現的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經驗，引導幼兒發現自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態度的養成融入其中。

這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中。“自然界的變化”包括兩個小環節：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化。“生活中的變化”也包括兩個小環節：(1)交流我發現的變化。(2)欣賞其他的變化。

活動目標

1.初步理解事物都是處于變化之中的，學習用科學的態度看待周圍的事物。

2.感受身邊的變化，大膽地表述生活中自己發現的各種變化。

3.探索、發現生活中的多樣性及特征。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

教學重點、難點

1、重點：讓幼兒感知周圍生活中的變化。

2、難點：培養幼兒的動手操作及觀察、比較、想象、創新的欲望和能力。

活動準備

1.課件：四季的變化，通訊工具的變化。

2.一些會變化的東西：粉筆、固體膠水、速溶奶茶、大米、未充氣的氣球、鐵絲、香蕉、蘋果、飲料瓶(內有少許水)、紙張、橡皮泥、肥皂等。

3.文字的變化動畫、通訊工具演變PPT。

活動過程一、四季的變化

1.發現冬季來臨時的變化。

師：小朋友們，你們知道每當冬姑娘來到我們身邊時，我們可以觀察到周圍有哪些變化?

幼：天氣會變冷、會下雪、會穿厚衣服。

師小結：當冬姑娘到來時，我們的周圍會發生許多變化(樹葉變的枯黃，紛紛掉落、氣溫降低、會下雪、花兒凋謝、人們會換上冬裝御寒。)

2.回憶其他季節的特征，感受四季的變化。

師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節有什么特點?是怎么變化的?

幼：自由回答。

師：小朋友們說的都對，現在讓我們一起來看一看四季的變化吧。

(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)

(1)播放幻燈片，教師引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。

(2)再次點擊課件，完整播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季的變化過程。

二、生活中的變化

1.交流：我發現的變化。

師：除了季節會變化，我們的生活中也有很多的變化，你們都知道哪些變化?

幼：討論后自由回答。

師：老師這里準備了很多東西，一起來看看都有些什么?

幼兒：幼兒觀看。

師小結：現在我們一起來看一看哪些東西會發生變化。

2、出示教具，引導幼兒觀察。

根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等。

(粉筆用過后會變短、鐵絲用力掰會變彎、固體膠放久了會變硬、大米煮好后會變軟、書本用久了會變舊、蘋果放久了會變壞、飲料喝完瓶子會變空、肥皂用久了會變小等等。)

3、師提問：出示袋裝奶茶提問，小朋友們，我手里拿的是什么啊?

幼：奶茶。

師：我的杯子里有奶茶的粉末，它會有什么變化呢?(師倒出奶茶粉末到透明杯子里。)

幼：用熱水沖泡，會變成可以好喝的奶茶，香香的，甜甜的。(師用準備好的水沖泡奶茶，幼兒觀看。)

師：原來，奶茶粉會從粉末狀態變成液體狀態，變化成了可以喝的奶茶，味道好極了!不過需要用水沖泡這個條件。

師提問：出示“變質”的香蕉提問，小朋友們，這個香蕉變得怎么啦?

幼：變壞了，變得不能吃了。

師：是的，我們看到香蕉的身體上出現了很多黑色斑點，說明這個香蕉擺放的時間太長了，它霉變了，這樣的變的香蕉我們吃了會拉肚子的。

師小結：我們身邊的大自然時時刻刻都在發生變化。在生活中，我們周圍很多物品也在發生變化：有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道變了，有的重量變了，這真是一個神奇變化的世界。

4、師提問:生活中有不會變化的東西嗎?

幼：自由回答。

師：大家的意見呢?(幼兒大膽表達自己的觀點，是根據幼兒的回答做出糾正。如：電視機的畫面會變化;時間長了電視機舊。小朋友會變高，會長大。幼兒園會變得越來越漂亮。)

師小結：在我們的生活中其實有很多看似不變的東西其實都會發生變化，所以我們要仔細觀察和思考，才能發現它們的變化。

三、了解、欣賞其他的變化。

師：現在我也要和大家分享我發現的變化。(播放文字變化、通訊工具變化)

(1)播放文字的變化動畫。

師：看了這一組變化的動畫，你有什么感受?

幼：自由回答。

師小結：文字的變化過程漫長，從古至今，歷史悠久。

(2)播放通訊工具幻燈片。

師：看了這組幻燈片，你有什么感受?

幼：自由回答。

師小結：現代的科學技術的發展使我們的生活變得越來越方便。

四、幼兒操作。

1、老師這里為小朋友們準備了很多東西。(鐵絲、紙、橡皮泥、氣球、雪花片。)

請每組幼兒拿出小椅子下面的物品進行操作，感受物品的變化。

2、請幼兒說說看，你是怎樣使你手里的物品變化了。

(鐵絲用力掰會變彎、紙可以變成折紙的動物，還可以揉搓后變成紙球或變皺、橡皮泥捏一下會變形、氣球吹氣會變大、雪花片接在一起會變成不同的形狀。)

五、總結歸納變化的意義。

師：請幼兒展示操作后物品的變化。

師：小朋友們都發現了變化，真棒。大自然和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節會交替變化，人會長大變老，我們的生活化境會越變越美好···有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的比如天氣的變化，還有一些變化是我們需要很長的時間才能發現的，比如文字的變化、通訊工具的變化等等。前不久，我們大三班的小朋友就迎來了一個大的變化，那就我們從中班的小朋友變成大班的小朋友了。大家都長高了，大一歲了，變懂事了。老師祝愿你們有更多令人高興的變化!

教學反思

這是一節目標為讓幼兒用科學的眼光看待周圍事物，了解各種事物都是出于變化之中的科學探索活動。一堂課下來不足的地方有很多，剛開始多數幼兒認為很多東西都是不會變化的，有的地方我沒能及時糾正，而是選擇用實際來證明幼兒發的錯誤，讓幼兒未能充分理解到什么是變化。

本堂課我準備了很多教具，自我總結不足之處有：

1、展示給幼兒觀看的東西缺乏新意，幼兒觀看后感覺不明顯。

2、在播放有關變化的東華時，特別是《文字變化》的動畫時，我的講解不夠白話，有些用詞較深奧，幼兒難以理解，感覺比較困難。

3、最后一個環節，幼兒操作時提供給幼兒操作的材料較少，應給幼兒準備更多集多種變化的物品讓幼兒探索和發現，也許是考慮到安全的因素而忽略了培養幼兒的發現探索的能力。其次，應把操作材料放于桌上，讓幼兒自主選擇感興趣的物品來操作。而不是讓每個幼兒只拿一樣，沒能達到預想的實現幼兒自由探索這一目標。

4、和幼兒交流不夠，沒能應到幼兒進入探索發現的氛圍中來。

經過課后的反思和其他老師的建議，我想以后類似的科學探索活動就不會顯得這么生硬，我要學習的還有很多。

本文擴展閱讀：變化，拼音：biàn huà；英文：Change。意思為事物被另外的事物取代，近義詞為變動。出自《易·乾》：“乾道變化，各正性命。”換模型講：變化是事物性質的體現。