第一篇：價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)(教案)

第十二課實現(xiàn)人生的價值·價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)

一、教育教學目標

1.知識目標

（1）識記

○如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值。

（2）理解

○勞動是人的存在方式。

○在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值。

○實現(xiàn)人的價值的主觀條件。

（3）運用

○例舉生活事例，運用相關(guān)原理，分析說明為什么人的價值要在勞動中、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)，討論分析追求個性發(fā)展和強調(diào)與社會統(tǒng)一之間的關(guān)系。

2.能力目標

通過學習價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)，使學生領(lǐng)悟和認識實現(xiàn)人的價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價值的實現(xiàn)方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標

（1）人的生存和發(fā)展所需要的一切條件都是由社會提供的，人一生下來，就具有社會性，就離不開社會，離不開他人，拋開社會和他人的純粹的個人奮斗是不可能的。人的價值只能在社會中實現(xiàn)，因此，把自己放在社會中，放在集體中，放在和他人交往的社會環(huán)境中，正確處理好個人與社會之間的關(guān)系，是我們成功的起點。

（2）砥礪自我是實現(xiàn)人生價值的主觀條件。與其詛咒黑暗，不如燃起蠟燭。別總是抱怨自己沒有條件，別總在黑暗中顧影自憐，唉聲嘆氣，走出自我，勇敢地站出來，敢于對命運說不，勇于向命運挑戰(zhàn)，奮起沖擊生命的制高點，同樣能夠與那些有條件的人一起搏擊長空，鑄就人生輝煌。

二、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課主要是在前面課程的內(nèi)容基礎(chǔ)上解決如何創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的價值。在這節(jié)課的前面兩節(jié)課主要解釋了什么是價值、價值觀等基本概念的含義，并且圍繞以下三個問題進行闡釋：第一，明確人生的價值是什么；第二，自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律；第三，要站在最廣大人民群眾的立場上。解決了這三個問題之后，實現(xiàn)人生價值的正確途徑的問題順理成章就提了出來。實現(xiàn)人生價值的正確途徑——在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值，在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值，在砥礪自我中走向成功。

本節(jié)課共分為三大塊內(nèi)容。

第一大塊內(nèi)容，在勞動中創(chuàng)造和奉獻價值。這一塊內(nèi)容的邏輯順序是：勞動著的人是幸福的——人在奉獻社會的實踐活動中創(chuàng)造價值——人在勞動中才能實現(xiàn)和證明自己的價值——努力奉獻實現(xiàn)人生價值，擁有幸福人生。

第二大塊內(nèi)容，在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值。這一塊內(nèi)容的邏輯順序是：社會提供的客觀條件是實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)——在與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人的價值。

第三大塊內(nèi)容，在砥礪自我中走向成功。這一塊內(nèi)容的邏輯順序是：發(fā)揮主觀能動性——發(fā)揮才能，提高個人素質(zhì)——堅定理想信念，沿著正確的人生道路前進。

二、教學重點難點

○在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值

○在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值

三、教學教法分析

講解法：講解書本的重點難點內(nèi)容，對書本所牽涉的一些關(guān)鍵性名詞進行講釋。

探究討論法：學生討論探究活動中的問題，老師適時引導、歸納和總結(jié)。

四、教學過程

復習導入

○復習提問

1.什么是價值與價值觀？

2.價值觀有什么導向作用？

3.價值判斷和價值選擇應(yīng)該站在什么立場上？

新課講解

一、在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值

1.在勞動和奉獻中創(chuàng)造和體現(xiàn)價值。2.在勞動和奉獻中實現(xiàn)和證明自己的價值。

3.勞動是人的存在方式，是實現(xiàn)人生價值的必由之路。

二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值

1.社會提供的客觀條件是實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)。

（1）人的生存條件由社會提供。（2）人的發(fā)展條件由社會提供。

（3）人的享受條件由社會提供。（4）人的工作條件由社會提供。

（5）人創(chuàng)造價值的條件由社會提供。

2.個性發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一。

三、在自我砥礪中走向成功

1.實現(xiàn)人生價值，需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。

2.實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)。

3.實現(xiàn)人生價值，需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。

課堂小結(jié)

課題：價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)

一、在勞動中和奉獻中創(chuàng)造價值

1.在勞動和奉獻中創(chuàng)造和體現(xiàn)自己的價值。

2.在勞動和奉獻中實現(xiàn)和證明自己的價值。

3.勞動是人的存在方式，是實現(xiàn)人生價值的必由之路。

二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值

1.社會提供的客觀條件是實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)。

（1）人的生存條件由社會提供。（2）人的發(fā)展條件由社會提供。

（3）人的享受條件由社會提供。（4）人的工作條件由社會提供。

（5）人創(chuàng)造價值的條件由社會提供。

2.個性發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一。

三、在砥礪自我中走向成功

1.發(fā)揮主觀能動性，頑強拼搏、自強不息。2.發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)。

3.堅定理想信念，堅持正確價值觀的指引。

課堂作業(yè)

一、選擇題

1.“向社會索取的不能帶走，留給社會的可能永存。”這句話表明（）

A.人只能對社會作貢獻，而不能有索取B.人的價值就在于對社會的責任和貢獻

C.人的價值具有高度概括性和抽象性D.價值判斷具有社會歷史性的特征

2.“不知榮辱乃不能成人。”這是千百年來傳頌的至理名言。胡錦濤同志提出的社會主義榮辱觀具有強烈的民族性和時代性，有利于構(gòu)建和諧社會。上述材料說明（）

①社會意識隨著社會存在的變化而變化②價值觀對人的行為有導向作用③新事物必然戰(zhàn)勝舊事物④人們對事物的認識具有社會歷史性

A.②③④B.①②③C.①③④D.①②④

二、簡答題

結(jié)合自己的學習狀況，怎樣在自我砥礪中走向成功？

第二篇：《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教案

《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教案

一、教學目標

1、知識目標

識記如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值，理解勞動是人的存在方式，在個人和社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值以及實現(xiàn)人的價值的主觀條件

2、能力目標

通過學習價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)，使學生領(lǐng)悟和認識實現(xiàn)人的價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價值的實現(xiàn)方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值的能力。

3、情感目標

讓學生正確認識到處理個人與社會之間的關(guān)系，是我們成功的起點。通過實現(xiàn)人生價值的主觀條件的教學，讓學生走出自我，勇于向命運挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌。

二、教學重點：

在創(chuàng)造和奉獻中實現(xiàn)人生價值

三、教學難點：

在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值

四、學生分析

高二學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，對于如何實現(xiàn)人生價值的問題有所思考，由于現(xiàn)代社會物欲橫流，青少年以自我為中心的思想比較突出，所以這節(jié)課要引導學生樹立正確的人生價值觀，對他們的成長起關(guān)鍵作用。

五、教學手段

圖片展示、情景活動、學生討論

六、教學過程

（一）導入新課 【溫故知新導入法】：

通過回顧上節(jié)課所學的知識，鞏固“價值與價值觀的含義”，“價值觀的導向作用”以及“如何進行價值判斷和正確的價值選擇”，從而順理成章的引入新課：“既然我們了解了什么叫價值并知道如何進行價值選擇，那么怎樣才能實現(xiàn)人生價值呢？這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家一起來從三個方面進行學習，從而了解如何在生活中創(chuàng)造和實現(xiàn)價值。”

（二）新課講授

這節(jié)課主要從三個方面進行學習：在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值；在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值；在砥礪自我中走向成功。

1.在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值——是從價值創(chuàng)造的角度來看的 教師提問：什么是人生價值？引導學生對人生價值的思考，并在明確概念后更好理解下面內(nèi)容。同時，設(shè)置疑問：“人生的價值是怎樣創(chuàng)造出來的？”讓學生對人生的價值創(chuàng)造產(chǎn)生疑惑，從而激起學習興趣。通過一組“最美系列”圖片，思考：來自不同領(lǐng)域的“最美人物”的共同點是什么？他們的人生價值是如何創(chuàng)造的？教師總結(jié)： 這些“最美人物”來自于不同行業(yè)和社會階層，但是他們有一個共同特點，就是在自己的歲月里，用真實感人的行動（勞動）和無私的奉獻精神，感動著社會，在實踐中踐行自己的人生價值，在勞動和奉獻中創(chuàng)造人生價值。（1）勞動者的人是幸福的

通過“勞動——財富——貢獻——價值——幸福感和成就感”來啟發(fā)學生，在勞動和奉獻中創(chuàng)造和體現(xiàn)自己的價值。（2）勞動是人的存在方式 通過“勞動——彰顯和發(fā)揮自己的智力、體力、意志和情感——在社會主義社會，創(chuàng)造美好生活、促進人的全面發(fā)展——證明和實現(xiàn)自己的價值”這一過程，讓學生領(lǐng)悟在勞動中證明和實現(xiàn)自己的價值。（3）努力奉獻的人是幸福的 教師引導學生“想一想有沒有樂于助人的切身體會，并設(shè)問一個自私的人和沒有親情、友情、愛心的人會幸福嗎”從而引出努力奉獻的人是幸福的，因而要積極投身為人民服務(wù)的實踐中。

2.在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值 【圖片展示】劉謙

（1）社會提供的客觀條件是人們實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)。

教師提問“你是什么時候認識劉謙的？”通過吸引人的“魔法”，劉謙走向事業(yè)巔峰，他的成功魔法應(yīng)令我們思考：劉謙通過春晚等舞臺和其光鮮的形象走向成功，這是社會為其提供的客觀條件，是實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)。（2）個性發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一 【圖片展示】奇裝異服

通過圖片對學生產(chǎn)生視覺沖擊，教師總結(jié)：我們強調(diào)在與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人的價值，并不否認追求人的個性發(fā)展。但是，這種個性不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異和陋習，而應(yīng)表現(xiàn)于對他人、對社會的獨特的貢獻方式。進而講解個人與社會，個人活動與社會發(fā)展的關(guān)系。3.在砥礪自我中走向成功

劉謙的成功不僅來自于客觀條件，更根源于自身的努力。通過劉謙在各方面的努力與精神，引導學生理解實現(xiàn)人生價值的主觀條件。

（三）課堂小結(jié)

一方面，個人與社會相互區(qū)別，不能等同。個人與社會相比較，社會更為根本，更起決定作用。

另一方面，個人與社會相互依存，密不可分。人的生存離不開社會，人的發(fā)展更需要社會提供種種條件。任何一個社會的存在和發(fā)展，都是所以個人及其集團努力的結(jié)果。一切個人活動的總和構(gòu)成社會的整體運動及其發(fā)展。

第三篇：《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教案

《價值與價值觀》教案 井大附中

廖榮華

一、教學目標

1、了解哲學意義上的價值和價值觀的含義；

2、理解人的價值的內(nèi)涵與評價；

3、理解價值觀的導向作用并運用這一道理分析實際問題；

4、培養(yǎng)學生自覺樹立正確價值觀的思想覺悟。

二、教學重點、難點

1、教學重點：價值觀的導向作用；

2、教學難點：人的價值的內(nèi)容；

三、教學方法和手段 情景探究法、投影、學案

四、教學過程

【導入】

播放《鋼鐵是怎樣煉成的》的經(jīng)典視頻：人，最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢？當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力都獻給了人類最壯麗的事業(yè)，為人類的解放而進行的斗爭。”引入有關(guān)人生價值的問題：人為什么活著？人應(yīng)該怎樣活著？進而引入新課：一起探討人生價值的問題。

【講授新課】

老師:（展示圖片：住房藥品等）請說出下列事物有哪些共同的特征？ 學生回答: 都能夠滿足人的需要。老師引導: 因此它們是有價值的

（一）人的價值

1、價值的含義

哲學上的價值是指，是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。(屬于客觀范疇)從價值的哲學含義進而分析得出事物的屬性與人的需要是價值的兩個構(gòu)成方面。

引導學生進行（思考與探究一）：人的價值和是物的價值一回事嗎？你是怎樣認識人的價值呢？

討論：姚明的價值是如何體現(xiàn)出來的？

學生討論回答：

2、人生的價值的內(nèi)容：包括個人對社會的責任和貢獻（社會價值），以及社會對個人的尊重和滿足（自我價值）。人的價值在于對社會的責任與貢獻。人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。人生價值是貢獻與索取的統(tǒng)一。既然人生價值包括貢獻與索取兩個方面內(nèi)容，那么，我們應(yīng)該怎樣評價人的價值呢？ 請學生結(jié)合事例神七三位航天員（思考與探究二）： 在學生討論探究的基礎(chǔ)上老師總結(jié)得出：

3、對人的價值的評價：主要是看他的貢獻(物質(zhì)貢獻和精神貢獻),但最根本的是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻。

進行價值評價是在一定的標準基礎(chǔ)上進行的，而進行價值評價的標準就是：價值觀。引導出第二標題內(nèi)容：價值觀的導向作用。

（二）價值觀的導向作用

1、價值觀的含義：價值觀是人們判斷事物有無價值以及價值大小的根本觀點和評價標準。（屬于主觀范疇）請學生聯(lián)系前知：價值觀與社會意識有什么關(guān)系？

價值觀與社會存在有什么關(guān)系？

學生回答：價值觀屬于一種社會意識，價值觀（作為一種社會意識）對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅(qū)動、制約和導向作用。

2、價值觀的導向作用

引導學生分析唐詩：“觀祈雨（唐.李約）

桑 條 無 葉 土 生 煙，簫 管 迎 龍 水 廟 前。朱 門 幾 處 看 歌 舞，猶 恐 春 陰 咽 管 弦。”

農(nóng)民和有錢人對天旱無雨的不同態(tài)度說明了什么？ 在學生分析基礎(chǔ)上老師歸納：

①價值觀影響著人們對事物的認識和評價。

請學生再來分析一則材料：“三鹿奶粉”事件曝光后，伊利、蒙牛、光明等紛紛被檢查出了三聚氰胺，這些國家免檢企業(yè)為了自身利益，生產(chǎn)令人痛心的“毒奶粉”，作出危害人民健康的事，最終也危害了企業(yè)的信譽和形象。

學生討論：三鹿奶粉由“國家免檢產(chǎn)品”變成令人痛心的“毒奶粉”，從中得到什么哲學啟示？

②價值觀影響著人們改造世界的活動。

正確的價值觀指導人們在改造世界的活動中取得成功； 錯誤的價值觀指導人們在改造世界的活動中遭到失敗。

（1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。請學生結(jié)合兩個典型人物（徐本禹和文強）的事例（思考與探究三）：

第一種人永遠活在別人的心中，第二種人活在別人的譴責中。為什么他們作出了不同的選擇？ 學生生討論得出：

（2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。由此引導學生思考：我們應(yīng)該樹立什么樣的價值觀呢？ 并請學生圍繞“趁年輕，我們應(yīng)該??”這一話題展開討論。學生熱烈討論之后，請學生代表來交流發(fā)言。

老師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時作出人生價值觀的正面引導。肯定學生的樹立的目標，并引導學生在實際生活中樹立正確和積極的人生價值觀。并強調(diào)要把自己的人生價值觀與當前的實際行為結(jié)合起來，做到知行統(tǒng)一，這才是真正有意義的。課堂小結(jié)：

（一）人生價值

1、價值的含義：事物對主體的積極意義

2、人的價值的內(nèi)容：貢獻與索取

3、對人的價值的評價：主要是看他的貢獻

（二）價值觀的導向作用

1、價值觀的含義：

2、價值觀的導向作用：

（1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。（2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用 樹立正確的價值觀，堅持社會主義的集體主義價值觀

第四篇：價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)教案

價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)

溫故知新

1.人的價值在哪里？

人的價值就在于創(chuàng)造價值，就在于對社會的責任和貢獻 2.如何評價一個人價值的大小？

3.價值觀的導向作用？ 評價一個的價值就是看他為社會、為人民貢獻了什么

價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要導向作4.如何作出正確的價值判斷和價值選擇？

自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，自覺站在最廣大人民的立場上

猜一猜：【頒獎詞】

青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現(xiàn)。為了一個使命，執(zhí)著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。人物介紹：屠呦呦，1930年12月30日生，藥學家。1971年首先從黃花蒿中發(fā)現(xiàn)抗瘧有效提取物，1972年分離出新型結(jié)構(gòu)的抗瘧有效成分青蒿素，多年從事中藥和中西藥結(jié)合研究，突出貢獻是創(chuàng)制新型抗瘧藥———青蒿素和雙氫青蒿素。2015年10月，因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎的華人科學家。

過渡：屠呦呦是怎樣實現(xiàn)自己的人生價值的呢？

材料一：屠呦呦作為中國一位普通的科學家，幾十年如一日，把自己的美好時光奉獻給了祖國的醫(yī)學事業(yè)。通過她和同伴的辛勤研究，歷經(jīng)艱辛，青蒿素這種抗生素出世，挽救了非洲幾百萬瘧疾患者，被稱為“中國神藥”，被問及獲獎感言時，她說研究的時候沒想過要得什么獎，這是祖國交代的任務(wù)，就努力去做好它。

問題：材料說明我們怎樣才能實現(xiàn)自己的人生價值？ 提示：在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值

談一談：作為中學生，為社會做貢獻的能力有限，但是可以做一些力所能及的事情，你可以怎樣為社會做貢獻？ 比如： 可以參加一次志愿者活動，盡管時間不長；

可以參加一次義務(wù)勞動，盡管非常簡單； 可以為災區(qū)捐一次款，盡管不是很多； 可以幫同學一次忙，盡管事情不大；

在我們身邊，勞動和奉獻著的人隨處可見。（如清潔工等）材料二：屠呦呦強調(diào)，抗生素不是自己一個人的功勞，青蒿素的成果，出自40多年前我國一項被命名為“523”的瘧疾防治科研項目。那個科研團隊，包括7個省市、60多家科研機構(gòu)、超過500名科研人員，這其中就有來自中醫(yī)研究院的屠呦呦。她被分在了中醫(yī)藥協(xié)作組，主要從中醫(yī)角度開展實驗研究。她說對于這個貢獻，除了她，還有很多人應(yīng)該被記住！

問題：如果沒有強大的科研團隊和科研設(shè)備，屠呦呦能獲得諾貝爾醫(yī)學獎嗎？為什么？

提示：不能，人的價值只能在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)

二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（客觀條件）

1、社會提供的客觀條件是人們實現(xiàn)人生價值的前提。

2、個人和社會是統(tǒng)一的。

社會發(fā)展是個人發(fā)展的基礎(chǔ)，社會發(fā)展也離不開個人的發(fā)展。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關(guān)系，才能實現(xiàn)自己的價值。

3、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值，并不否認追求人的個性發(fā)展，但這種個性應(yīng)該表現(xiàn)為對他人、對社會的獨特的貢獻方式。【辨析】：有人認為：強調(diào)個人與社會的統(tǒng)一會抹殺人的個性發(fā)展。你怎樣看待這個問題。

提示：一方面，社會發(fā)展是個人發(fā)展的基礎(chǔ)；另一方面，社會的發(fā)展并不否認追求個性的發(fā)展，但表現(xiàn)為對他人，社會的獨特貢獻。材料三：提取青蒿素的實驗過程漫長而復雜。成功，在190次失敗之后。1971年，屠呦呦課題組在第191次低沸點實驗中發(fā)現(xiàn)了抗瘧效果為100%的青蒿提取物。1972年，該成果得到重視，研究人員從這一提取物中提煉出抗瘧有效成分——青蒿素。這些成就并未讓屠呦呦止步，1992年，針對青蒿素成本高、對瘧疾難以根治等缺點，她又發(fā)明出雙氫青蒿素這一抗瘧療效為前者10倍的“升級版”。為了獲證青蒿素對人體瘧疾的療效，屠呦呦等人甚至勇敢地在自己身上首先進行實驗。

問題：經(jīng)過190次失敗，最終獲得成功，給我們什么啟示？ 提示：人生價值的實現(xiàn)需要一定的主觀條件，我們只有在自我砥礪中走向成功。

三、在砥礪自我中走向成功

1.實現(xiàn)人生價值，需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。

2.實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)

3、實現(xiàn)人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。

課堂小結(jié)：（略）

課堂提升：如何創(chuàng)造并實現(xiàn)人生價值？

1、人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻。我們要在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值。積極投身為人民服務(wù)的實踐，是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。

2、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值。社會提供的客觀條件是人們實現(xiàn)人生價值的前提。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關(guān)系，才能實現(xiàn)自己的價值。

3、在砥礪自我中走向成功。實現(xiàn)人生價值，需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)。實現(xiàn)人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。

練一練

判斷并說明理由：

1.人只有在勞動中，在奉獻社會的實踐活動中，才能創(chuàng)造價值。（對）2.走不出自我狹隘天地的人，不想奉獻他人和社會的人，不一定沒有真正的幸福。（錯）

3.人生的價值可以在社會實踐中實現(xiàn)，也可以在自我感悟和升華中實現(xiàn)。（錯）

4.只要個人努力奮斗就能實現(xiàn)人生價值。（錯）小試牛刀：

1、愛迪生一生的科學發(fā)明共有2000多項，不少發(fā)明是經(jīng)過了成千上萬次的失敗才取得的。他說：“什么是成功的秘訣？很簡單，無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點點灰心喪氣。”這說明實現(xiàn)人生價值(C)? A．要熱愛自己所從事的事業(yè) ? B．必須提高個人的科學素質(zhì) ? C．必須要有百折不撓的精神 ? D．需要社會提供一定的客觀條件

2、有人提出“生命價值＝長度×寬度”，這里的“長度”是指一個人實實在在的行動，“寬度”是指一個人的素質(zhì)。這種理解的合理性在于看到了(C)? ①實現(xiàn)人生價值必須充分發(fā)揮主觀能動性 ? ②實現(xiàn)人生價值必須具備良好的社會條件 ? ③只有在實踐中才能實現(xiàn)自己的人生價值 ? ④只要埋頭實干就一定能實現(xiàn)自己的人生價值

3、國家表彰有突出貢獻的科學家，體現(xiàn)了：（D）

? A．人生價值在于社會對個人的尊重和滿足

? B．衡量一個人的人生價值主要看他在精神方面 ?

對社會所作的貢獻

? C．人生價值的實現(xiàn)取決于個人才能 ? D．人生價值包括自我價值和社會價值兩部分

4、下列對人生價值認識不正確的是（D）

? A.個人對社會的貢獻是人生價值的基礎(chǔ)和源泉 ? B.人生價值的實現(xiàn)離不開社會實踐

? C.實現(xiàn)人生價值需要發(fā)揮主觀能動性

? D.人生價值包括物質(zhì)貢獻和精神貢獻

5、實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)是（A）

? Ａ、社會提供的客觀條件

? B、一定的客觀條件下的主觀能動性的發(fā)揮 ? Ｃ、一定的人際關(guān)系 ? Ｄ、一定的社會政治制度

6、實現(xiàn)人生價值必要的主觀條件不包括(B)? ? A 個人素質(zhì) B 社會道德水平C愛崗敬業(yè),發(fā)揮聰明才智 D 頑強的奮斗精神

第五篇：價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)_說課稿

《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》說課稿

各位評委下午好！今天我說課的內(nèi)容是《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》，我將從以下幾個方面闡述我的構(gòu)思。一．說教材

（一）教材的地位和作用

本框題是必修3《文化生活》整書的最后一講，是全書整個知識的一個升華。對于學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生勞動和奉獻精神都具有很重要的作用。

在把握教材地位和作用的基礎(chǔ)上，按照課標要求，結(jié)合學生特點，我確立如下教學目標和重難點。

（二）教學目標

本課教學我堅持以促進學生全面發(fā)展為本的教學理念為先導，以課程標準為準繩，以學生的認知水平和生活實際為出發(fā)點，以學生終身發(fā)展奠基為落腳點，在大膽整合的基礎(chǔ)上，我確立了本課的教學目標：

1、知識目標：識記如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值。

2、能力目標：使學生領(lǐng)悟和認識實現(xiàn)人的價值的正確途徑，形成勞動和奉獻的意識。

3．情感目標：讓學生正確認識處理個人與社會之間的關(guān)系，讓學生走出自我，走向成功。

（三）教學重難點

根據(jù)課程標準以及高二學生的知識結(jié)構(gòu)和思維特點，我確定了如下教學重點和難點： 1.重點：如何實現(xiàn)人生價值

2.難點：在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值

二．說教法與學法

（一）說學情

高二學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，對于如何實現(xiàn)人生價值的問題有所思考，由于現(xiàn)代社會多種價值觀的存在，青少年以自我為中心的思想比較突出，所以這節(jié)課要引導學生樹立正確的人生價值觀，對他們的成長起至關(guān)重要的作用。

在分析教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生特點，我采用了如下教法和學法：

（二）說教法

1.直觀演示法

意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。2.活動探究法

意圖：設(shè)置情境，培養(yǎng)學生的自學、組織能力。

3.討論歸納法

意圖：促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

（三）說學法

1.自我探究法2.合作學習法 3.分析歸納法 4.反思評價法

意圖：培養(yǎng)學生的自主學習的能力。三．說教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

播放視頻：《雷鋒傳人——郭明義》 提問：（1）郭明義是幸福的嗎？為什么？

二、講授新課

第一環(huán)節(jié)：在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值

探究活動1：“笑臉看天下”

（1）擁有幸福人生的根本途徑——勞動和奉獻

緊接“郭明義是幸福的嗎？為什么？”這一問題，由學生展示收集的笑臉圖片，多媒體輔助。師生共同歸納總結(jié)得出，幸福即是在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值。

第二環(huán)節(jié)：在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（客觀條件）-----突破難點

探究活動2：辯論賽：個人與社會的對話

繼續(xù)進行設(shè)問：郭明義完全是靠“個人奮斗”實現(xiàn)人生價值的嗎？為什么？ 學生小組討論后，進行《個人與社會的對話》辯論賽。正方：個人離不開社會 反方：個人可以脫離社會

師生共同歸納總結(jié)得出，個人離不開社會，個人只有在社會的中才能實現(xiàn)價值。第三環(huán)節(jié)：在砥礪自我中走向成功（主觀條件）

探究活動3：人生看臺-----榜樣的力量

由學生收集任長霞、尼克.胡哲和劉志軍的資料，結(jié)合郭明義的案例對比進行設(shè)問，請學生思考：

（1）任長霞、郭明義、尼克.胡哲和劉志軍那一個是我們的榜樣？為什么？

（2）生活中這樣的榜樣還有那些？

（3）我們應(yīng)如何實現(xiàn)人生價值呢？

學生思考、討論后發(fā)言：舉出如牛玉儒、袁隆平、霍英東、“無腿超人”約翰.庫緹斯、劉翔、劉偉等先進人物。教師對學生回答進行點評和鼓勵。

由學生發(fā)言，教師歸納出我們應(yīng)如何實現(xiàn)人生價值，進而得出結(jié)論，實現(xiàn)人生價值，需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高

個人素質(zhì)。實現(xiàn)人生價值，需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的引導。

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，讓學生明白人生價值的實現(xiàn)必須通過勞動和奉獻，在個人與社會的統(tǒng)一中，在磨礪自我中去實現(xiàn)人生價值。并由學生談?wù)剬W習體會。

四、課堂鞏固

打開ppt習題，引導學生獨立完成。

五、布置作業(yè)

采訪我們身邊的先進人物，從如何實現(xiàn)人生價值的角度撰寫一篇調(diào)查報告。

六、板書設(shè)計