第一篇：用自己真誠(chéng)的愛心去感染學(xué)生

用自己真誠(chéng)的愛心去感染學(xué)生

桂花泉鎮(zhèn)東山教學(xué)點(diǎn) 徐凌鳳

作為老師要做到熱愛學(xué)生并不困難，困難的是讓學(xué)生理解、接受你。我想如果我們?cè)谌粘９ぷ髦幸詯坌臑榛?，再輔以耐心，一定能使每一個(gè)失敗的孩子獲得成功，使每一個(gè)成功的孩子不斷進(jìn)步。

馮金鵬是一個(gè)六歲的小男孩，由于在家沒有人輔導(dǎo)再加上沒有上過(guò)學(xué)前班，他的智力明顯跟同年級(jí)的孩子有所差別。我想如果我們?cè)谌粘Ｒ荒昙?jí)的小朋友連基本的“a” “o” “e”都不會(huì)認(rèn)，這真的是一種悲哀。每天學(xué)生的報(bào)告中也總有他的名，“老師，馮金鵬打我！”“老師，馮金鵬把陳李推倒在跑道上?！边@樣的報(bào)告數(shù)不勝數(shù)。開始時(shí)，我在放學(xué)也時(shí)常告訴他奶奶。但當(dāng)我在校門口跟她奶奶說(shuō)時(shí)，發(fā)現(xiàn)圍上來(lái)聽的家長(zhǎng)太多了，有的一臉的譏諷；有的一臉的幸災(zāi)樂禍；也有的是好奇……“這種小孩還是去讀學(xué)前班吧？”“看看樣子就是傻！”這樣的話不時(shí)飄到我耳里，看看馮金鵬還是一臉的傻笑，我心酸了。于是，我看到她奶奶時(shí)不再說(shuō)了，只是說(shuō)還行，還行。他一犯事，我就跟他慢慢地講道理，讓他去道歉。還趁他不在時(shí)，跟班級(jí)里的學(xué)生約法三章，告訴他們說(shuō)：“馮金鵬跟你們不一樣，馮金鵬要比你們小，我們是一個(gè)班集體，作為哥哥姐姐你們要讓著他。不能光說(shuō)他，找他身上的缺點(diǎn)。要多找找他的優(yōu)點(diǎn)并表?yè)P(yáng)他?！痹谠u(píng)班級(jí)兩個(gè)星期一次的進(jìn)步之星時(shí)，我也有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找找馮金鵬的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)不時(shí)給他評(píng)上幾顆五角星。最后馮金鵬得到的小星星最多，我把印上獎(jiǎng)?wù)碌谋咀营?jiǎng)遞給他，看著他拿著得獎(jiǎng)的本子時(shí)一臉燦爛的傻笑，我也高興，為班里的學(xué)生懂得了愛，學(xué)會(huì)了不歧視而高興。慢慢的打小報(bào)告的事就再也沒有發(fā)生了，我知道這是同學(xué)們懂得了包容與謙讓，更是馮金鵬在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

打架鬧事的事情解決了，接下來(lái)又有一件棘手的事情了。我該怎么幫助他學(xué)習(xí)呢？他可是連“a” “o” “e”都不會(huì)呀！于是我就利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，我教他讀韻母時(shí)他也能跟著讀，可是我不讀了叫他自己讀他又什么都不會(huì)。說(shuō)實(shí)話，剛開始我確實(shí)很惱火，我甚至在想：怎么會(huì)有這么笨的學(xué)生啊，我才教了的，怎么一下子又不會(huì)讀了。后來(lái)我想通了，對(duì)于馮金鵬這樣的孩子你不能操之過(guò)急，要慢慢的來(lái)。有一次我發(fā)現(xiàn)馮金鵬的一個(gè)小秘密，雖然說(shuō)他什么字都不認(rèn)識(shí)，可是他能看懂畫，并且能完整的講出一集動(dòng)畫片的內(nèi)容。抓住了他的這個(gè)特點(diǎn)，于是我又不厭其煩的利用講故事、圖文結(jié)合的方法對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)。有時(shí)別人一下子就能弄明白的事情，我卻要跟他講十幾甚至二十遍。終于皇天不負(fù)有心人，馮金鵬的成績(jī)終于讓我看到了一點(diǎn)希望的曙光。

因?yàn)槠綍r(shí)我對(duì)他很關(guān)心，所以我也收獲他對(duì)我的愛。在今年3月時(shí)，我感冒了，嗓子沙啞，但還是要天天講課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種痛苦。這次，我利用下課的時(shí)間給他講上課時(shí)的生字，不料，他卻突然跑了出去。我當(dāng)時(shí)心里有點(diǎn)生氣，我都生病了還跟你輔導(dǎo)，你個(gè)小崽子竟然跑出去，看等下上課了你不會(huì)認(rèn)我罰不罰你。上課鈴聲響了，馮金鵬慢慢的走進(jìn)教室，手里捧著一個(gè)杯子，杯子里還冒著熱氣。他小心的走到我的跟前，遞上那杯熱茶說(shuō)：“老師，我奶奶說(shuō)過(guò)，感冒了嗓子痛要多喝熱水就能好。”當(dāng)時(shí)我感動(dòng)了，原來(lái)他出去是為了幫我倒熱水?。∵@時(shí)我想起陶行知先生說(shuō)的話，“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！?我想，他就是在說(shuō)，人格要用人格去鑄造，情感要以情感去點(diǎn)燃吧！當(dāng)我用自己的真情感去感染馮金鵬時(shí)，他也把他對(duì)我的關(guān)愛用他的方式向我表達(dá)。

我想，教師只有以自己真誠(chéng)的愛心去感染學(xué)生，總有一天，我們的學(xué)生也會(huì)對(duì)我們敞開心扉，真誠(chéng)的對(duì)我們。

均衡之光

日立即將翻開新的一頁(yè)，不知不覺我的女兒任芊已經(jīng)開始了她一年級(jí)的第二學(xué)期的學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)的我很欣喜的看到孩子這一年的收獲。個(gè)頭長(zhǎng)高了，會(huì)讀書寫字了，會(huì)計(jì)算了，懂禮貌了，懂得感恩了。這一切都是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任徐老師的努力分不開的。

由于孩子，我認(rèn)識(shí)了徐老師，雖然剛開學(xué)我對(duì)她不甚了解，但是看到她教學(xué)生做操時(shí)，自己面朝太陽(yáng)，孩子背對(duì)太陽(yáng)，用她那累得已經(jīng)沙啞的嗓音耐心的給孩子們交代動(dòng)作，我就知道這是一位有愛心的好老師。因?yàn)樗龑幵缸约阂粋€(gè)人被曬，也不愿曬著了孩子。

有一次任芊生病了沒有去學(xué)校，我也忘了給徐老師打電話請(qǐng)假。不知道她是從哪里得知任芊生病，把電話打過(guò)來(lái)了，向我詢問任芊的病情，給我推薦好的飲食療法，并叫我不要著急。我特別感動(dòng)。說(shuō)實(shí)話，我就任芊跟任威兩個(gè)孩子，有時(shí)候都忙得焦頭爛額，可她要關(guān)心愛護(hù)班上那十幾個(gè)孩子啊！為了班上的孩子，她一定犧牲了很多個(gè)人的時(shí)間?？梢娺@真是一位有愛心，有責(zé)任心的老師。事后為了不影響任芊落下的課程，徐老師不惜犧牲個(gè)人的下班時(shí)間對(duì)任芊進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，一次聽不懂就再講一次，一遍又一遍，她是那么的專注，那么的認(rèn)真。我在窗戶外看到時(shí)，心里甚是感動(dòng)。作為任芊的家長(zhǎng)，我衷心的說(shuō)一聲：“徐老師，你辛苦了，謝謝你。”

我的孩子現(xiàn)在可能還不會(huì)用文字來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激，作為家長(zhǎng)，我會(huì)讓她記住這位好老師，用我的文字來(lái)表達(dá)一下對(duì)徐老師的感激之情，我為孩子有這樣一個(gè)好老師而自豪。

第二篇：用愛去感染每一個(gè)學(xué)生

用愛去感染每一個(gè)學(xué)生

臨江市立新小學(xué)

王玉清 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)。”這種呵護(hù)就是愛。

在工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?？梢哉f(shuō)：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價(jià)值。

可見，教師對(duì)學(xué)生的愛就像學(xué)生心目中至高無(wú)上的母愛，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則，作為一名教師，就必須真心誠(chéng)意地關(guān)愛你的學(xué)生，應(yīng)該像母親愛自己的孩子那樣無(wú)私的關(guān)愛自己的學(xué)生。

第一，老師要用自己對(duì)學(xué)生的愛去感染學(xué)生。

教師的一言一笑，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷和愛的。一個(gè)老師只有熱愛學(xué)生，才能教好他們。一個(gè)教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。熱情地面對(duì)全體學(xué)生愛是人的一種基本需要?！坝H其師、信其師”進(jìn)而“樂其師”，愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會(huì)體驗(yàn)愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。熱情地面對(duì)全體學(xué)生，是全社會(huì)的需要，是素質(zhì)教育的需要。在學(xué)生的心中培養(yǎng)一種愛，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細(xì)心和耐心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生；教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛可以使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。總之，愛是一種最有效的成功教育。愛，可以使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產(chǎn)生教育的奇跡。實(shí)踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

第二，給予差生更多的偏愛

所謂偏愛，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。對(duì)相當(dāng)一部分教師來(lái)說(shuō)，偏愛優(yōu)生已成為一種傾向，好像這是理所當(dāng)然的事情。因此說(shuō)起來(lái)優(yōu)生來(lái)，他們是津津樂道，如數(shù)家珍。而在對(duì)待差生，特別是雙差生時(shí)，他們的態(tài)度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問不管。實(shí)在不管不行的時(shí)候也是不分青紅皂白，大罵一通。更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺在此再無(wú)法待下去，想法走人了之。而對(duì)這種種現(xiàn)象，我們不禁要問：這些差生真是無(wú)可救藥了嗎？但答案是否定的。教師在等待“差生”問題上是以全部心血傾注在他們上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。從不傷害他們的自尊心和自信心。愛是一種純潔的感情，它不是說(shuō)教，不是靠強(qiáng)制，更不是利誘培養(yǎng)起來(lái)的。那么，我們究竟該如何去面對(duì)這些差生呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你像愛優(yōu)生一樣去愛差生就行了。要做得更好一點(diǎn)，那么給予差生多一點(diǎn)的偏愛即可。給予學(xué)生更多的愛吧！

第三，建立新型的師生關(guān)系

愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個(gè)有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學(xué)生的。教師都把學(xué)生視作自己的親生兒女，那么，我們的學(xué)生是多么的快樂，我們的校園生活又是多么的美好。古人說(shuō)：“知之深，愛之切，行之堅(jiān)?！比绻恳晃唤處煻级靡リP(guān)心愛護(hù)學(xué)生，那么，就必須深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的情感動(dòng)向，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。當(dāng)然，教師愛學(xué)生也要講究方法。有人說(shuō)，教育是一門藝術(shù)。面對(duì)個(gè)性各異，千人千面的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們，積極鼓勵(lì)他們努力向上，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的課題。教師要對(duì)學(xué)生少警告、多鼓勵(lì)。法國(guó)教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？

第四，情感互動(dòng)，共育下一代。

“父母是孩子的最好老師”，即父母的言行，會(huì)直接影響到孩子。每個(gè)家長(zhǎng)的心愿都是想要自己的孩子成為“德、智、體”全面發(fā)展的健康孩子。教師應(yīng)多從愛孩子的角度出發(fā)與家長(zhǎng)溝通，共同探討科學(xué)的育人方法。

對(duì)于家長(zhǎng)，他們對(duì)老師是尊敬的，他們更喜歡平易近人、一見如故的老師，如果一位老師一見到家長(zhǎng)的面，就是告狀，把他的孩子的缺點(diǎn)毫無(wú)保留的匯報(bào)，并且只講缺點(diǎn)不講優(yōu)點(diǎn)的話，我想這位家長(zhǎng)下次再也不想和這樣的老師進(jìn)行交流的，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的眼里，自己的孩子還是擁有許多的優(yōu)點(diǎn)的，而老師竟然說(shuō)自己的孩子毫無(wú)長(zhǎng)處，這樣的做法會(huì)有兩種結(jié)局，一就是有的家長(zhǎng)會(huì)喪失培養(yǎng)孩子的積極性；再有就會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)以后就不會(huì)配合學(xué)校和老師搞好學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)。作為老師，要處理好老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)不能一見面就是告狀，應(yīng)用真誠(chéng)的心和家長(zhǎng)一起想辦法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。教育的本質(zhì)是愛，愛是一種真摯的情感。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸保瑢W(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭邸?，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。心理學(xué)研究表明，人的感情是具有感染性，也是說(shuō)在一定條件下，人的感情可以相互影響，作為教師，應(yīng)該讓愛永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛教書育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

第三篇：用愛心感染學(xué)生_師德演講稿

用愛心感染學(xué)生

一、給自己定位

無(wú)論在任何崗位，我都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)愛自己、愛父母、愛母校、愛家鄉(xiāng)，長(zhǎng)大后發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平凡人為已任，努力教育學(xué)生腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)。

二、熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

我深知，要教育好學(xué)生，只有了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，才能對(duì)癥下藥地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。初生年齡特點(diǎn)，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力。因此尚未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有的甚至于逃學(xué)上網(wǎng)吧、打架、要同學(xué)錢物等不良行為。怎樣才能教育好這些學(xué)生呢？

常言說(shuō)“擒賊先擒王，打蛇先打頭”，于是我針對(duì)班里影響較大的幾個(gè)“不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”進(jìn)行感化學(xué)生。首先關(guān)心、愛學(xué)生，班里外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生多，生點(diǎn)小病時(shí)家長(zhǎng)來(lái)不及到校，我只好帶著學(xué)生去醫(yī)院看病，甚至替學(xué)生墊醫(yī)藥費(fèi)。例如：姚佳、符燕燕、張麗桂等同學(xué)，同學(xué)們買生活、學(xué)習(xí)用品缺錢時(shí)我也常常借給他。我努力做到：對(duì)學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。

我經(jīng)常利用中午休息和值班的時(shí)間與學(xué)生親切交談。特別是對(duì)那些失親生，詢問他們跟誰(shuí)生活、繼父、繼母對(duì)你好不好啊，從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。幾分耕耘，幾分收獲，從學(xué)生的話語(yǔ)中得到回報(bào)，從家長(zhǎng)的言談中得到安慰。

三、用愛心感染學(xué)生

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？雌饦I(yè)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對(duì)學(xué)生傾滿愛心，不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。

總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，我?guī)タ床?。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，可我認(rèn)為：作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。

第四篇：用愛心去善待每一位學(xué)生

用愛心去善待每一位學(xué)生

摘要：文章從素質(zhì)教育的基本觀念出發(fā)，總結(jié)在教育工作中的經(jīng)驗(yàn)，要求每位教育工

作者，本著愛學(xué)生的心理，善待每一位學(xué)生。文章結(jié)合平時(shí)工作所遇到的事例，從善

待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，善待個(gè)性特別的學(xué)生，以及善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生三個(gè)方面來(lái)闡述。

關(guān)鍵詞：愛心；善待；“學(xué)困生”；個(gè)性差異；犯錯(cuò)誤

素質(zhì)教育的基本觀念是：全體性、全面性、個(gè)性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學(xué)過(guò)程中，要研究每位學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展他們的個(gè)人特長(zhǎng)，使學(xué)生群體

呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，為各種人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)、提供條件。班主任的職責(zé)就是在學(xué)

生成長(zhǎng)的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們?cè)陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、增能力的過(guò)程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。因此作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，使每位學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中都能做到心理生理的健康發(fā)展，為他們建

造一個(gè)和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。由于每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，所以家庭教育方式，生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷及先天遺傳千差萬(wàn)別，這也就要求每位教育者，尤其是我們班主

任，要做到“因材施教，面向全體”，用愛心善待每一位學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì)，其潛能得到充分發(fā)展和發(fā)揮。

一、善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊，何況是人呢？同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力表現(xiàn)一般

不會(huì)在同一水平線上，同一學(xué)生本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何老師教授的學(xué)生，學(xué)習(xí)上肯定存在著差異。其實(shí)成績(jī)不好的學(xué)生，也就是所謂的“學(xué)困生”，他們所承

受的壓力比那些優(yōu)等生所承受的大得多，因?yàn)樗麄兂顺惺茏约弘y以應(yīng)付的學(xué)習(xí)壓力

外，還承受著更大的心理壓力，他們也努力的想把成績(jī)提高。

作為班主任，一定要善待他們，要用愛心去關(guān)懷他們，用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們，以便他

們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。班主任只有尊重和愛護(hù)“學(xué)困生”，才能引起師生情

感“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿?/p>

們期待的好學(xué)生。對(duì)于“學(xué)困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又

要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對(duì)癥下藥，因此，教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上。如本班一位學(xué)

生在小學(xué)時(shí)打排球曾被市一中老師看中，但由于其學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)低而未能進(jìn)入市一中，所以我緊緊抓住這一點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行教育，講述學(xué)習(xí)的重要性。他觸動(dòng)很大，學(xué)習(xí)積極性明顯加強(qiáng)。

“學(xué)困生”也肯定有他們的長(zhǎng)處，這就需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕捉“閃光點(diǎn)”，及時(shí)的給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，要讓學(xué)生體會(huì)到老師的一番愛心、誠(chéng)心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時(shí)，班主任還要適時(shí)地給他們制訂出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)而易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使他們看到努力的方向。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好一般都是因?yàn)殚L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不會(huì)科學(xué)的安排時(shí)間而引起的，所以不能指望

一、兩次談心或輔導(dǎo)就能奏效的，而是需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，深入調(diào)查和了解反復(fù)的原因，不急躁、不嫌棄，要堅(jiān)持不懈地做工作，并爭(zhēng)取與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持和配合，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作才能達(dá)到預(yù)期的效果。如本班有一位家住四一三隊(duì)附近的女學(xué)生，父母親的文化水平不高，在小學(xué)時(shí)她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打扎實(shí)，導(dǎo)致進(jìn)中學(xué)后學(xué)習(xí)異常吃力，一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)懶散行為，上課也漸漸注意力不集中，且多次拖欠作業(yè)，通過(guò)了解情況，與其談心，并且和她的父母多次交談后，為她制定了“高而可攀”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一期下來(lái)，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯改變，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面有了很大的提高。

二、善待個(gè)性特別的學(xué)生

人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱??俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移”?？梢姡愿裉卣鞣矫娴臇|西一般來(lái)說(shuō)很難改變。都說(shuō)如果人沒有了個(gè)性，也就沒有可塑造的價(jià)值了，因此，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。就心理傾向來(lái)說(shuō)，學(xué)生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡書法，有的喜歡寫作??俗話說(shuō)得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。

作為班主任，對(duì)于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆?，都?yīng)給予肯定、鼓勵(lì)，并加以重視和培養(yǎng)，實(shí)施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生潛能。要為學(xué)生的發(fā)展多創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。如本班一個(gè)學(xué)生，期中考試7科才得了90分。在與其家長(zhǎng)多次交流后，了解到家長(zhǎng)想讓他畢業(yè)后當(dāng)兵的愿望，加上該同學(xué)對(duì)于體育也比較喜歡，于是我積極和體育組聯(lián)系，最后使他參加了田徑隊(duì)。既鍛煉了身體為以后當(dāng)兵培養(yǎng)了體質(zhì)，也使他不再厭煩學(xué)校。

通過(guò)正確的引導(dǎo)，學(xué)生們的興趣得到了發(fā)揮。我統(tǒng)計(jì)了一下，全班47人，參加了籃球隊(duì)、合唱隊(duì)等學(xué)校各類活動(dòng)組織的就有25人。一期下來(lái)，我們班的學(xué)生在學(xué)校舉行的各項(xiàng)比賽中都取得了可喜的成績(jī)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠會(huì)、元旦匯演、信息技術(shù)大賽等活動(dòng)，總有一批批愛好者毛遂自薦。

三、善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生

犯錯(cuò)誤大致有兩種，一種是無(wú)意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。要說(shuō)誰(shuí)失誤最多，恐怕要數(shù)科學(xué)家了。試問：哪一項(xiàng)科研成果不是經(jīng)過(guò)了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)過(guò)程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤。

作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪墙處煟皇蔷臁Ｈ珖?guó)優(yōu)秀班主任魏書生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！笨梢?，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤后老師怎樣正確有效的幫助他。

本班一位男生，聰明但好動(dòng)。剛進(jìn)初中時(shí)，經(jīng)常由于管不住自己而犯錯(cuò)誤。開學(xué)一周就和別人打架，上課開小差，第一個(gè)月一個(gè)人所扣班級(jí)分就比全班其他同學(xué)所扣分的總和還要多。針對(duì)他的這種情況，我多次與他談心，站在學(xué)生的角度幫助他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和他一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。漸漸地他克制住了自己好動(dòng)、不安分的毛病，并且發(fā)揮其聰明靈活的特點(diǎn)，當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表，加入了籃球隊(duì)，并代表班級(jí)參加了學(xué)校信息科技大賽，且獲得了優(yōu)秀個(gè)人的榮譽(yù)稱號(hào)。

實(shí)踐證明：只要用愛心去對(duì)待教育，沒有一個(gè)中學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于善于用愛心去溫暖學(xué)生的心靈，撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得時(shí)的歡樂，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。請(qǐng)老師們用自己的愛心去善待每一位學(xué)生！

參考文獻(xiàn)

[1].成有信《現(xiàn)代教育論集》人民教育出版社2000年版

[2].龔樂進(jìn)《素質(zhì)教育下的教師道德》人民教育出版社2001年版

[3].胡守芬《德育原理》北京師范大學(xué)出版社2000年版

第五篇：用愛心去教育學(xué)生[定稿]

衡陽(yáng)市十佳班主任先進(jìn)事跡材料：用愛心去教育學(xué)生

石鼓區(qū)同興路小學(xué)張衡英

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，幼時(shí)便知這是贊美老師的詩(shī)句。當(dāng)理想成真時(shí)，作為一位普通的小學(xué)教師，我以自己的努力踐行了就業(yè)時(shí)的承諾。自1990年于耒陽(yáng)師范學(xué)校畢業(yè)至今。、我已在教育一線上工作了23年，一直擔(dān)任班主任工作，在教育教學(xué)工作中，我勤勤懇懇，勇于探索并從中體會(huì)到了教育的快樂。班主任工作中我愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂解難；，所帶班級(jí)管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。多年被學(xué)校評(píng)為 “先進(jìn)教育工作者”、“ 優(yōu)秀班主任”等光榮稱號(hào)，所擔(dān)任的班多次被評(píng)為 “先進(jìn)班集體”。我想從下幾個(gè)方面把我的一些做法加以總結(jié)：

一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

要帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。我每天總是早早來(lái)到學(xué)校，到教室里了解班里的情況，或找個(gè)別同學(xué)談?wù)勑?，或幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的一些問題，放學(xué)后一定要到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或上自習(xí)課我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、經(jīng)常和學(xué)生一起參與活動(dòng)，更加貼近了解每一位同學(xué)；大掃除，經(jīng)常是我和學(xué)生一起，帶領(lǐng)，指導(dǎo)，陪同著同學(xué)動(dòng)手勞動(dòng)；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)。記得上學(xué)期，我班同學(xué)曹婉琳中午在家里不小心被門上的鐵釘割傷了胳膊，傷口長(zhǎng)且深，由于家長(zhǎng)不在家，孩子哭著跑到學(xué)校找到我，我立即從辦公室里找來(lái)一條干凈的毛巾給她扎住汩汩流血的傷口，帶去了醫(yī)護(hù)室給她清創(chuàng)，她疼痛萬(wàn)分，我一直陪在孩子身邊給她鼓勁加油。直到家長(zhǎng)趕到學(xué)校我才放心離開。但凡學(xué)校、班級(jí)組織活動(dòng)，我都會(huì)陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。自參加工作以來(lái)，我從未誤過(guò)一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種

認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全

班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。

由于全班上下齊心協(xié)力，班級(jí)工作開展的有聲有色。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。

多年來(lái)，我所帶的班級(jí)總是文明、整潔，各項(xiàng)工作開展得有條不紊，這在某

種程度上也源于一個(gè)“愛”字──對(duì)事業(yè)的愛、對(duì)孩子的愛。我把這平凡而簡(jiǎn)單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學(xué)服務(wù)。我尊重每一位

學(xué)生，從不挖苦諷刺他們，請(qǐng)學(xué)生承擔(dān)任務(wù)時(shí)，也采用詢問、商量的口吻進(jìn)行；

教育學(xué)生要搞好團(tuán)結(jié)，我首先和學(xué)生交知心朋友，經(jīng)常與學(xué)生交換各自喜歡的圖

書，交流喜愛的電視節(jié)目等。

針對(duì)一些家庭困難、條件特殊的同學(xué)，我時(shí)刻鼓勵(lì)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)勝自我，“不

經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”這樣的磨礪將使他們具有戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)的意志，在激烈

競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)今社會(huì)將更具有適應(yīng)社會(huì)的能力。今年畢業(yè)的廖媛同學(xué)是我班的勞動(dòng)委

員，說(shuō)起廖媛同學(xué)我們同興路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和師生們個(gè)個(gè)贊口不絕，記得五年級(jí)我剛接這個(gè)班時(shí)，面對(duì)剛建好的新學(xué)校我最頭疼的就是怎樣選好一個(gè)合格的勞動(dòng)委

員。雖說(shuō)班上有60多個(gè)孩子，但多數(shù)都是獨(dú)生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，通

過(guò)了解我知道廖媛同學(xué)由于媽媽得了皮疹炎，失去勞動(dòng)能力，家庭非常困難，這

就塑造了她內(nèi)向、孤僻的性格。而且還經(jīng)常在班上拿同學(xué)的東西。針對(duì)她這些特

點(diǎn)，我主動(dòng)找她聊天、談心，并在物質(zhì)上給予幫助，在學(xué)習(xí)、生活上時(shí)刻注意、提醒她。后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和藍(lán)絲帶志愿者根據(jù)廖媛同學(xué)的實(shí)際困難給予她很大的幫

助，她曾經(jīng)在筆記里這樣寫“當(dāng)我看到老師為我操心勞累時(shí)，我知道我錯(cuò)了，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓老師看到一個(gè)全新的我?！笨吹胶吐牭竭@些肺腑之言，我深刻地

認(rèn)識(shí)到一位班主任“身正為范”的重要性。用親近和信任來(lái)溝通與學(xué)生之間的感

情，用愛的暖流去開啟學(xué)生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，那份濃濃的師生

情誼，使幾經(jīng)風(fēng)雨的花朵重新綻放

對(duì)于后進(jìn)生，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動(dòng)之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的要求

是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班中學(xué)生王鄭榆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，記憶力

弱，成績(jī)經(jīng)常不及格，但該生學(xué)習(xí)積極努力求上進(jìn)，常常為自己考不好而苦惱。

我經(jīng)常安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學(xué)習(xí)和記憶的方法。我為

他創(chuàng)設(shè)的這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍使他消除了緊張，在去年的衡陽(yáng)市六年級(jí)抽考中，王鄭榆語(yǔ)數(shù)成績(jī)均為B。

多年來(lái)，在“控輟”工作中，我也傾注了愛心，盡職盡責(zé)，取得了令人滿意的成績(jī)。自擔(dān)任班主任以來(lái)，我所擔(dān)任的班級(jí)無(wú)留級(jí)學(xué)生。

三、盡心抓好班級(jí)量化讓學(xué)生做班級(jí)的主人

“班規(guī)大家定”，是進(jìn)行班級(jí)量化管理的前提．每次新學(xué)期開始，利用班會(huì)

時(shí)間，讓同學(xué)們討論商量，配合學(xué)校的班級(jí)量化，制定出本班規(guī)內(nèi)容．主要包括

學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操、生活、勞動(dòng)等一共8個(gè)方面。之后，我們采用輪流執(zhí)周制

度，建立名為“集體因我而驕傲”的執(zhí)周日記，并采取個(gè)人和小組競(jìng)賽的方式進(jìn)

行班級(jí)量化評(píng)比,每周由班長(zhǎng)公布量化評(píng)比結(jié)果,并且每月評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)及

各組的優(yōu)秀組員,在板報(bào)上公開表?yè)P(yáng)。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，他們比較

樂于遵守，自己管理自己的意識(shí)不斷增強(qiáng)。同學(xué)們一起共同修訂和完善了班規(guī)條

例。同時(shí)，我在班里建立了“悄悄話信箱”，以便和同學(xué)們進(jìn)行思想溝通和情感

交流。多年來(lái),我班一直這樣堅(jiān)持班級(jí)量化制度，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理的能力，在聽課紀(jì)律,日常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等方面有了一定的改

觀,學(xué)生自覺主動(dòng)地在各方面約束自己,為小組爭(zhēng)光,為班級(jí)爭(zhēng)光,逐漸達(dá)到了自我管理的良好效果，一個(gè)遵守紀(jì)律、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體就會(huì)形

成?！熬醚奶m人自香”一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著強(qiáng)化效應(yīng)。

四、精心開展有特色的主題班會(huì)，設(shè)計(jì)特色活動(dòng).在班級(jí)集體活動(dòng)方面，我堅(jiān)持以培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)五愛精神為宗旨，設(shè)計(jì)和

開展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，如：主題班會(huì)、辯論會(huì)、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比

賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動(dòng)，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自

己的才能，使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)起來(lái)像一個(gè)大家庭，每個(gè)人都在集體中能得到進(jìn)步，學(xué)生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵(lì)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，形成了良好的學(xué)風(fēng)，只有這樣團(tuán)結(jié)向上的班集體才能更加優(yōu)秀。

每當(dāng)班內(nèi)發(fā)生一些違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，做為班主任，我從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，不會(huì)盲目指責(zé)，而是有針對(duì)性的開展主題班會(huì)。例如，我班的劉隆衛(wèi)同學(xué)特別聰

明，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，五年級(jí)參加市數(shù)學(xué)知識(shí)賽還獲得三等獎(jiǎng)，就是愛上網(wǎng)玩游戲，平時(shí)生活學(xué)習(xí)中也有些不好的小習(xí)慣使得與同學(xué)相處并不融洽。針對(duì)這一情況，我及時(shí)開展了主題為《學(xué)習(xí)成績(jī)好，就一定是好學(xué)生嗎》的主題班會(huì)，同學(xué)們敞

開心扉討論一個(gè)“好”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這次別開生面的討論，大家暢所欲言，各抒己見，同學(xué)們深深明白要作為一名好學(xué)生應(yīng)該怎樣嚴(yán)格要求自己，做到怎樣

才能得到大家的認(rèn)可贊揚(yáng)。而劉隆衛(wèi)同學(xué)在這次討論中更是受到了深刻地教育，之后他學(xué)著努力改變，終于變成了一位品學(xué)兼優(yōu)，深受老師同學(xué)喜愛的好學(xué)生。而比起稍顯嚴(yán)肅的班會(huì)，作為孩子，更容易在特色活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)，于是我潛心

設(shè)計(jì)各種特色小活動(dòng)，寓教于樂。例如，生日對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是個(gè)難忘的日子。

特別是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)個(gè)難忘的生日更令他們心馳神往。每星期五下午的周會(huì)

課，我都會(huì)帶同學(xué)們唱《感恩的心》，然后要求學(xué)生在自己生日這天一定要對(duì)父

母唱《感恩的心》，來(lái)感謝父母的養(yǎng)育之恩。今年的六一兒童節(jié)我排演手語(yǔ)節(jié)目

《感恩的心》，教育學(xué)生在畢業(yè)之前來(lái)感謝所有的老師，在座全校師生不約而同

地爆發(fā)了熱烈掌聲。通過(guò)這次活動(dòng)，師生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。一次活動(dòng)既拉

近了師生的距離，又使學(xué)生受到了教育。

五、恒心抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

１、讓學(xué)習(xí)成為需要

我們經(jīng)常聽到這樣的口號(hào)“變要我學(xué)為我要學(xué)”。怎樣才能激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)

要求，使學(xué)習(xí)成為一種需要，使教師不再是救火隊(duì)員？于是我想到得從讓同學(xué)們

樹立理想入手，用主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生大聲地說(shuō)出自己的理想，堅(jiān)定他們的信念。每?jī)芍苤贫ㄒ粋€(gè)自己切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，寫在自行設(shè)計(jì)的不同形狀和顏

色的紙上，沾貼在題為“今日的播種，明日的收獲”的專欄中。依據(jù)完成的情況

決定是否指定新的近期新目標(biāo)，并設(shè)立“手牽手”學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們互幫互助。

２、讓學(xué)習(xí)成為享受

讓學(xué)習(xí)成為一種享受，那么他們必須要在學(xué)習(xí)上有成功感。我采用了三種方法：

一、建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)同學(xué)都有成功的希望；

二、建立趕超目標(biāo)，讓

成功變得切近；

三、大聲的表達(dá)進(jìn)步后的快樂與成就感

通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)和方向，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)

自主性明顯提高?！坝袎?mèng)就有希望”在師生的共同努力下，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩降靥岣?，有了更多的成功體驗(yàn)，自信的笑容洋溢在孩子們的臉上。

二十多年來(lái)，我克服了家庭、工作、生活等方面的困難，為了自己熱愛的教育事業(yè)，傾一腔熱血，永不言悔，1998年，我第一天在醫(yī)院人工流產(chǎn)，第二天不顧家人的阻擾，忍著刀口的疼痛，佝僂著身子走進(jìn)了教室，被孩子們一擁而上的包圍著，簇?fù)碇?，一張張笑臉，一句句想念的話語(yǔ)，讓我充滿了動(dòng)力和激情，幸福在我心中蕩漾開來(lái)。由于沒有康復(fù)便投入工作，上課傷口疼痛時(shí)，我手捂?zhèn)趫?jiān)持講課；雖然病痛影響著我的身體，但絲毫沒有影響我對(duì)學(xué)生一如既往的愛。今年6月17日我母親因糖尿病嚴(yán)重并發(fā)癥住進(jìn)了市中心醫(yī)院，同一天我丈夫也因肺腫瘤住進(jìn)了南華附一醫(yī)院，我忍著悲痛含著眼淚繼續(xù)在教室為學(xué)生上課，直到丈夫轉(zhuǎn)入湖南省腫瘤醫(yī)院進(jìn)行肺部切除手術(shù)才請(qǐng)假陪同丈夫渡過(guò)難關(guān)。學(xué)生生病時(shí)，我送去水果問候；學(xué)生受到傷害時(shí)，我細(xì)心呵護(hù)；學(xué)生學(xué)習(xí)落后時(shí)，我耐心輔導(dǎo)??我深深地懂得 “一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”我的言行潛移默化影響著孩子們，學(xué)生們學(xué)會(huì)了克服困難，關(guān)心老師，班級(jí)自主管理井井有條，形成了良好的班風(fēng)。

回顧過(guò)去，為培養(yǎng)學(xué)生，為教育教學(xué)工作，我付出了自己的心血，也取得了一定的成績(jī)，連續(xù)多年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，2000年被評(píng)為石鼓區(qū)優(yōu)秀教師，2008年被評(píng)為石鼓區(qū)先進(jìn)工作者，2012年被推選為石鼓區(qū)人大代表候選人。我有信心，在今后的工作中，會(huì)做得更好，也將取得更加突出的成績(jī)。傾一腔熱血，鑄不朽師魂”，這就是我張衡英——一個(gè)普通教師的真實(shí)寫照。

2013年8月3日

六、留心捕捉教育契機(jī)