第一篇：用愛心去澆灌

用愛心去澆灌，用寬容去接納

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如果說，學(xué)生是花，是葉，是果，我愿做樸實(shí)的根。在黨的陽光下進(jìn)行“光合作用”，用自己從大地吸收的營養(yǎng)，渲染著花，滋潤著葉，孕育著果，為神州大地的萬千桃李，奉獻(xiàn)自己的一切。

一、捧出愛心，營造和諧關(guān)系

不熱愛生活的人，盡管他在生活，卻永遠(yuǎn)品不出人生的甜美和韻味；不熱愛孩子的人，盡管他躋身其間，卻什么時(shí)候也不會(huì)成為他們的良師益友。時(shí)光流逝，生活在一次次驗(yàn)證并昭示給我這個(gè)樸素的真理。

記得那天清晨，我照例在教室門口迎接學(xué)生，檢查儀表，接受問候，一切都是那么自然。看著學(xué)生乖巧、順從的樣子我心有說不出的喜悅，可以說還有一絲成就感，這就是教育的結(jié)果。這時(shí)曹成走過來，他并沒有向我問好，而是徑直走進(jìn)了教室，這時(shí)，我的火氣一下頂了上來，大聲叫住了他，質(zhì)問道：“索嘉奇，你沒看見老師嗎？為什么不向老師問好？一點(diǎn)兒禮貌也不懂！”索嘉奇顯然被我問愣了，好半年沒說出話來。就在我們僵持的時(shí)候，他忽然說了一句讓我十分吃驚的話：“老師，為什么每天都是學(xué)生向您問好，您從來不向我們問好呢？”索嘉奇的話讓我無言以對，我讓他先進(jìn)教室，自己陷入了沉思。我們認(rèn)為學(xué)生向老師問好是尊敬老師的一種外在表現(xiàn)，連問好都做不到談何發(fā)自內(nèi)心的尊敬老師；但我又問自己，每天絕大多數(shù)的學(xué)生都主動(dòng)問好，是慣性作用，是迫于老師的壓力，還是真正尊敬老師？這在我心中畫了一個(gè)大大的問號。我知道索嘉奇并不是有意不向老師問好，我們總說愛學(xué)生，面對這樣的情況我們該怎樣做？老師愛學(xué)生表現(xiàn)在方方面面，但最主要的是尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的差異，尊重他們的創(chuàng)造，尊重他們的心理……我要轉(zhuǎn)變我的傳統(tǒng)觀念，用我的言行影響學(xué)生，用我對他們的尊重?fù)Q來學(xué)生對我的尊重，讓他們感受到我的愛。

第二天清晨，我特意穿了一身漂亮的衣服，站在教室門口。對待每一位學(xué)生，我都笑臉相迎，對待學(xué)生的問候我熱情回應(yīng)。當(dāng)有學(xué)生忽略向我問好時(shí)，我會(huì)主動(dòng)地問一聲“某某同學(xué)，早上好！”這言語中沒有氣惱，沒有責(zé)備，只有一句平等的問候。學(xué)生馬上醒悟過來，不好意思地說：“董老師好！”這時(shí)的師生關(guān)系顯得和諧、自然。以后，學(xué)生不會(huì)在大清早擔(dān)心因忘記向老師問好而遭批評了，老師一句輕輕的問候，給學(xué)生帶來一天的好心情，師生之間的距離拉近了，沒過多久，學(xué)生和我成了無話不談的好朋友。

二、寬容信任，形成良好班風(fēng)

作為一名班主任，我深深地知道，教師除了要與學(xué)生成為朋友，更需要讓班級形成良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)的形成，不是一朝一夕的，需要班主任做大量的工作，對于初中學(xué)生，特別是“淘學(xué)生”，寬容信任是至關(guān)重要的。

我班的夏合曼總是愛動(dòng)手，僅兩天的時(shí)間就打過兩架，在第一次時(shí)，他理直氣壯地說：“是他先罵我的。”我看到他情緒很激動(dòng)，輕輕地拍了拍了他的肩膀，對他親切地說：“對呀，他罵你，他不對，那么你罵他，后來又打他，這樣做，對嗎？”，這時(shí)，他紅著臉，低著頭小聲說：“老師，我錯(cuò)了，雖然他先罵我，但我支持打了他是不對的。”看到他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，我說：“來！咱們咱們定個(gè)協(xié)議，再遇到了這種情況你可不能動(dòng)手了。”他堅(jiān)定地說：“不會(huì)再有下次了！”我與他擊掌為誓。到了第二天，同學(xué)反映夏合曼又和董偉打架了，我悄悄地觀察著他，希望他能主動(dòng)找我。快放學(xué)時(shí)，夏合曼真的來到辦公室，輕輕地對我說：“老師，你怎么沒找我呀？”我笑著說：“沒找你，你不也來了嗎？”他吞吞吐吐地再三解釋說：“老師，真的，真是他先找我事的。”我平靜地說：“是的，我相信是他先找你的，不過做人要講信用，你已經(jīng)向我保證不和同學(xué)打架了。”他小聲說：“是。”這時(shí)，他轉(zhuǎn)過臉去，偷偷地伸了兩下舌頭，接著紅著臉說：“老師，我向他道歉去。我要做個(gè)說到做到的人。”我見到他那可氣又可愛的樣子，不禁笑了，摸著他的頭說：“要做個(gè)守信的好孩子，不要再與同學(xué)打架了。”他說：“老師，你打我兩下，狠狠地批評我一頓，我心會(huì)好受些。”我笑著說：“我絕對信得過我的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是好樣的，頂呱呱的，犯點(diǎn)錯(cuò)誤不算什么，重要的是自己能夠認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。再說聰明的孩子哪有不淘氣的……”從此以后,這孩子乖了,不但他乖,在他的影響下,全班同學(xué)都是那么真誠守信,學(xué)生也那么相信 我。這就是寬容、信任的力量！

寬容信任的土壤必然會(huì)開花結(jié)果，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，誠實(shí)守信，樂于助人，形成良好的班風(fēng)，受到所有任課教師、領(lǐng)導(dǎo)及家長的好評，因此，我?guī)У陌嗉w年年被評為“優(yōu)秀班集體”。

第二篇：【用愛心去澆灌】演講稿

用愛心澆灌祖國的花朵

陽谷縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天我要演講的題目是“用愛心澆灌祖國的花朵”。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名人民教師，我要用如花的詞匯，構(gòu)筑心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動(dòng)人的頌歌--------我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開美麗心靈之花的高尚的愛；教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛；教師的愛，是“有教無類、精心施教”的神圣的愛。教師無愧于人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)。

工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆 心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因?yàn)椋疑類劢處熯@個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)刻襯托著鮮花的美麗。用愛心去澆灌，用知識去培養(yǎng)，用勤勞收獲喜悅，用智慧創(chuàng)造奇跡。我驕傲，我自豪，因?yàn)槲沂枪鈽s的人民教師！

謝謝大家！

第三篇：用愛心澆灌

用愛心澆灌花朵

記得剛畢業(yè)時(shí)，也許是“初生牛犢”的原因，對什么事都是肆無忌憚，由著自己的性子。對學(xué)生要求嚴(yán)格，在學(xué)生面前總是板著臉，總覺得要有威嚴(yán)感才行。因此，學(xué)生和我的距離越來越遠(yuǎn)，甚至看見我有像看見“老虎”的感覺。

慢慢地，我通過不斷學(xué)習(xí)、探索，參加各種培訓(xùn)，我逐漸領(lǐng)悟到了“沒有愛就沒有教育”的真諦。教師只有誠心誠意地愛自己的學(xué)生，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識、技能。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學(xué)生視為教育的奧秘，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。當(dāng)教師主動(dòng)接近孩子，用真情去對待孩子，用愛去關(guān)心孩子時(shí)，學(xué)生會(huì)受到感染，就自然而然地縮小了師生之間的距離，就會(huì)把老師當(dāng)作可信賴的人，就會(huì)成為學(xué)生心中的榜樣。

在我的記憶長河中，和孩子們之間發(fā)生的故事數(shù)不勝數(shù)，可有一些就如同樹根一樣，深深地扎在我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。2004年是不尋常的一年，我被局里調(diào)遣到雙古城小學(xué)支教一年，剛到學(xué)校報(bào)到時(shí)，看到學(xué)校有很少學(xué)生我的心里有一種說不出的驚慌，以前是聽別人說過農(nóng)村學(xué)生少，但是，當(dāng)我親眼看到這一切的時(shí)候，心里有一種說不出的滋味。他們沒有城里孩子穿得好，沒有城里孩子的視力范圍廣，甚至有的孩子就沒有走出過這個(gè)村莊，不知道外面的世界有多么精彩。學(xué)校安排我接了二年級，鄉(xiāng)下實(shí)行包班制，我承擔(dān)二年級所有的課程，我突然間感覺自己是一位全能的教師。我按城里的教學(xué)模式給孩子們上課，一時(shí)間孩子們有些不適應(yīng)，公開課也不是很成功。開始跟學(xué)生生氣過，可是一點(diǎn)都沒有用，一個(gè)月下來我身心疲憊，后悔來到這個(gè)地方進(jìn)行支教。但是有一件事，讓我徹底改變了這種想法，對自己曾有過的那種想法而感到后悔不已。有一次因?yàn)槲疑≌埩艘惶旒伲墒堑诙斓綄W(xué)校上課的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)跑到我身邊問我：“老師為什么昨天沒來；老師，我們都想你；老師，這是我媽媽為你準(zhǔn)備的藥......”當(dāng)我聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語的時(shí)候，讓我感動(dòng)不已。多美可愛的孩子啊，多么美妙的的聲音啊，多么美好的畫面啊，至今讓我歷歷在目。

記得還有一次在講一篇課文時(shí)我曾問過這樣一句話“爸爸媽媽都回來了，你的心情怎么樣？”當(dāng)我指著一名男同學(xué)回答的時(shí)候，他說“我沒有爸爸媽媽，我跟爺爺奶奶在一起，我不知道心情怎么樣”這句話讓我震驚又不知所措。后來才了解到這位學(xué)生父親去世，母親丟下孩子不知去向，還有五名留守兒童，我覺得他們的心靈是多么脆弱啊！我們應(yīng)該在學(xué)校扮演父母的角色。這樣我慢慢地對學(xué)生產(chǎn)生的一種不一樣的感覺，我想成為他們的避風(fēng)港。從此我更加喜歡上了毎一位孩子，我決定要把我所有的愛都給了孩子們，讓他們在愛的陽光下健康成長。當(dāng)聽到學(xué)生喊“老師好”的時(shí)候我心里感到無比的自豪。

教師只有誠心誠意地愛自己的學(xué)生才能誨人不倦，教好學(xué)生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學(xué)生打成一片，與他們同甘苦，共患難！當(dāng)然，我的那些孩子們也在愛的陽光下沐浴著，閑暇之余，我抽空到孤兒、留守兒童家里進(jìn)行家訪，幫助他們解決實(shí)際困難。付出總會(huì)有回報(bào)，支教結(jié)束那日離別時(shí)的情景至今讓我記憶猶新，我在給孩子們上最后一節(jié)課，告訴孩子們老師要走的消息時(shí)，孩子們七嘴八舌地問我：“老師你走了還來嗎？老師你不愛我們了嗎？老師，你就像我媽媽，老師，你留下來就教我們吧.....”頃刻間我的眼晴濕潤了，不舍、傷心、難過涌上心頭。我告訴孩子們，老師永遠(yuǎn)愛你們！

愛是老師工作中不可缺少的情操，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛”是消除師生之間情感障礙的保障，“愛”能加深老師與學(xué)生的感情，是師生成為“知心朋友”；愛能讓留守兒童不再孤單寂寞，使他們能健康快樂成長，只要每一位老師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對學(xué)生的愛，我想給他們的童年留下美好的回憶！

第四篇：用愛心澆灌愛心

用愛心澆灌愛心

章丘市曹范中學(xué)

王金花

在學(xué)校教育中，德育工作占有重要地位，因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笫腔钌娜耍且阉麄兣嘤蔀樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，自己雖然擔(dān)任班主任工作不足兩年，也想借此機(jī)會(huì)談一談如何加強(qiáng)對學(xué)生的德育工作。誠然，教師作為負(fù)有社會(huì)重任的教育工作者，在工作中不能不對學(xué)生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛這些條件，就往往不能很好的為學(xué)生所接受和理解，原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師既要激發(fā)學(xué)生的信心和自尊心，又要對學(xué)生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，真正的教育者就要把兩方面結(jié)合起來，這種結(jié)合的真諦就是對學(xué)生的關(guān)心，也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無法使它移動(dòng)。”因此，我相信這樣一條教育學(xué)生的原則：用自己的愛心去澆灌他們的愛心。用自己的博愛去培養(yǎng)他們的愛心。

剛擔(dān)任班主任不久，我就深入學(xué)生中間，傾聽他們對學(xué)校的意見，對自己有何看法；夜晚，我就來到宿舍，同他們拉家常，幫助他們解決后顧之憂，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力；每當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，我總是把他們送到醫(yī)院輸液、打針，直到他們病愈，時(shí)間長了，我感到同學(xué)們有了變化，我喜在心上，并時(shí)不時(shí)的在班會(huì)上做一些口頭表揚(yáng)，而給我震撼最大的卻是半年后的一件事情。它讓我真正感到我的學(xué)生們的愛心。

一天早上，我正在翻閱學(xué)生們上交的日記本，忽然，一段話映入了我的眼簾：“老師，咱們班李猛同學(xué)家境貧寒，經(jīng)常吃不飽，我們想給他買飯，可又怕別的男同學(xué)說閑話，您能不能幫幫我們。”看到這里，我的眼睛濕潤了，心里既慚愧又感動(dòng)，慚愧的是我這個(gè)班主任竟連自己學(xué)生的情況知之甚少，感動(dòng)的是自己的學(xué)生竟有如此的愛心。多好的學(xué)生啊！于是我急忙把這位同學(xué)找來，詢問了有關(guān)情況，并表示大力支持她們。接下來，在班會(huì)上，我又召開了題為“送人玫瑰，手留余香”的主題班會(huì)。會(huì)上，我作了深情的動(dòng)員。幾個(gè)積極性較高的同學(xué)也爭先恐后的發(fā)言，那位被幫助的同學(xué)也表示要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)大家對他的一片愛心。于是我決定把每月的十五元班費(fèi)作為基金，專門幫助那些生活上有困難的同學(xué)。如果有哪位同學(xué)需要幫助，先向班委會(huì)申請。最終由我和班委會(huì)共同決定。在下課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先為那位同學(xué)買了飯，然后象一根接力棒，其他同學(xué)依次接了下去。自從那節(jié)課以后，同學(xué)間的關(guān)系更親密了，更團(tuán)結(jié)了，班里的客氣話也越來越多了，相互幫助的事更是多得不可勝數(shù)。打架、吵罵的事也幾乎沒有了。

通過這件事，我認(rèn)識到身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言傳。你說一萬句話，也比不上一個(gè)有意義的行動(dòng)。事實(shí)上，我們的學(xué)生并不是我們所說的那樣，他們也是有閃光點(diǎn)的，教師不應(yīng)戴著有色眼鏡去看待他們。我們應(yīng)該讓學(xué)生感到老師正在關(guān)心愛護(hù)自己、尊重自己，讓他們體驗(yàn)到的不僅僅是愛的溫暖，更要體驗(yàn)到如何待人，如何為人，讓他們感受到工世間的美好，感受身邊的真、善、美。這樣學(xué)生才會(huì)更“傾心”于教師，更加樂于接近教師，更愿意接受教師的教育。大概“親其師，信其道”就是這個(gè)道理吧！

第五篇：用愛心去澆灌學(xué)生的心靈

用愛心去澆灌學(xué)生的心靈

新都區(qū)石板灘初級中學(xué) 溫明香 愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛心更是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，愛心的傳遞，是教育的關(guān)鍵，也是思想品德教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。愛的教育是學(xué)生普遍的一種心理需要，也是教師做好教育工作的關(guān)鍵，而且在一定程度上說，愛的教育也是雙方的。這種愛心包括您的微笑、您的熱情、您的鼓勵(lì)，您的一舉一動(dòng)。

在學(xué)校里，學(xué)生大部分時(shí)間是和教師一起度過的，他們學(xué)習(xí)的好壞，生活的是否有趣，成長的健康與否，都和老師有著極大的關(guān)系。因此，他們對老師有一種特殊的依戀心理，他們在學(xué)校里做的任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定，即使是關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)頭，在他們眼里都是一種“愛”，都會(huì)使他們感到一種安慰和鼓勵(lì)。

一、讓微笑溫暖學(xué)生心靈。

古人說：“親其師，信其道。” 作為一個(gè)老師，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以傳染的，它會(huì)感染您身邊的每一個(gè)人。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，微笑著說：“知道錯(cuò)了，改正就好！”讓他們的心中充滿溫暖的色調(diào)。由此還可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到：“犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是不能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。”實(shí)踐證明，老師一味板著臉說教是行不通的，反而會(huì)拉大老師與學(xué)生之間的距離。如果老師充滿情感性的話語加上親切自然的微笑，一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“如沐春風(fēng)”的感覺。

我經(jīng)常把微笑掛在臉上走進(jìn)課堂，常對學(xué)生說些鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生有一種親切感。有一次，在思想品德課上，我讓學(xué)生按小組分組進(jìn)行角色表演，然后鼓勵(lì)他們說：“不管誰上臺表演，代表的就是你們整個(gè)小組，看看哪位同學(xué)為集體爭光。”學(xué)生都很踴躍，爭著要上臺展示自己，第一輪下來，我微笑著贊許說：“××同學(xué)好樣的！表演很精彩，為你們組爭了光，我們大家用掌聲感謝他。”這樣氣氛很快活躍起來了，同學(xué)們在上臺表演時(shí)，非常投入，因?yàn)樗麄冎浪麄兗缲?fù)著一種“責(zé)任”，要為自己的小組爭光。我有意設(shè)計(jì)了一些表演難度不大的角色給怕羞、靦腆的同學(xué)來表演，微笑著鼓勵(lì)他們?nèi)L試：“××同學(xué)，老師相信你很棒，你一定行，你是一位勇敢的孩子！”讓他們樹立信心，表演后，我都會(huì)因勢利導(dǎo)，贊揚(yáng)他們說：“太棒了，××同學(xué)表演得真精彩。”然后帶頭鼓掌鼓勵(lì)，或者說：“你的表演非常有新意，很有創(chuàng)造性，如果表演的時(shí)候更大膽、更投入一點(diǎn)，那就更精彩了。”這樣，和諧的課堂氣氛既縮短了師生之間的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹立了信心，又鍛煉了他們的膽量。從而讓學(xué)生懂得笑對周圍的人，笑對自己的美好人生，對自己更加充滿希望。

二、讓滿腔熱情感染學(xué)生，使學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師自己要充分投入，始終保持一種飽滿的熱情，才能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。同學(xué)們常說：“老師，看到您精神抖擻，我們越來越喜歡思想品德課了。”收集典型的同學(xué)們感興趣的真實(shí)例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。我還注意在教學(xué)過程中利用一切條件創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常龑W(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，帶著問題步入知識的殿堂，產(chǎn)生一種饒有興趣的感受。如演唱法，思想品德教材中有關(guān)親情、友情、國情等教學(xué)中就可以采用此法。師生齊唱《常回家看看》、《媽媽的吻》、《感恩的心》、《朋友》、《我的中國心》、《歌唱我們偉大的祖國》、《走進(jìn)新時(shí)代》等等歌曲，這樣既可達(dá)到觸景生情的目的，又可增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在愉快中理解知識，體會(huì)、領(lǐng)悟知識和做人的道理，往往會(huì)達(dá)到曲徑通幽的效果。滿腔的熱情讓課堂“活躍”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，從而讓學(xué)生懂得知恩圖報(bào)，擁有一顆感恩的心；達(dá)到了讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的目的，提高了教育效果。

三、及時(shí)表揚(yáng)，巧妙批評，把典型作為榜樣。

譬如七年級5班的黃健同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不理想，行為習(xí)慣差，課堂上經(jīng)常說小話，不遵守紀(jì)律，又愛在課堂上發(fā)雜音，惹事生非，而且不作筆記。可以說是班上認(rèn)為的那種最搗蛋而且又討厭的學(xué)生了，在班里的影響力很大。從心理學(xué)上分析，因?yàn)樗煽儾缓茫氲玫嚼蠋煹年P(guān)注，想成為老師的注意焦點(diǎn)，只有采用這種不恰當(dāng)?shù)姆绞絹砦蠋煹淖⒁狻?/p>

為此，我跟他多次談心，從心理、學(xué)習(xí)方面去了解他，聽聽他的心聲，并細(xì)心觀察他近期的表現(xiàn)，盡量去尋找他的閃光點(diǎn)，及時(shí)大膽表揚(yáng)，真誠、熱情鼓勵(lì)，讓他有成就感、自豪感。從心理、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在思想品德課堂上，我有意請他回答問題，并及時(shí)加以鼓勵(lì)，一段時(shí)間后，調(diào)皮的黃健同學(xué)在課堂上也能積極思考并舉手回答問題，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到了錯(cuò)誤，并努力改正錯(cuò)誤。在活動(dòng)中多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在七年級5班內(nèi)就讓黃健同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。這樣既維護(hù)了他的自尊心，又起到了典范教育的作用。

四、利用學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施愛心教育。利用思想品德學(xué)科的優(yōu)勢，我常教育孩子們要尊重長輩，回家要為父母做力所能及的家務(wù)活，要理解父母，體諒父母，教他們要多與父母、同學(xué)交流、溝通，取長補(bǔ)短，不斷地完善自我形象，要珍惜身邊的人；學(xué)習(xí)中要互相幫助，做好“一幫一”活動(dòng)。對于“潛能生”，我采取賞識教育的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，多肯定和表揚(yáng)，少否定和批評，充分發(fā)揮他們的潛能。用寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。讓他們懂得要關(guān)心和幫助他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寬容對待他人，用發(fā)展的眼光看待自己，悅納自己。

五、以關(guān)愛學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生傳遞愛心。

關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)方面，還有心理、身體方面等等。哪怕是在氣溫驟降，我們感到寒冷時(shí)，自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；或者是節(jié)日到來時(shí)，對學(xué)生說一句祝福的話語，都會(huì)讓學(xué)生感受到母愛般的溫暖。

在思想品德課《愛心永不變》的教學(xué)中，讓學(xué)生懂得“授人玫瑰，手留余香”，愛是雙向的，只有關(guān)愛他人的人，才可能得到他人的愛。僅僅在課堂上的教育是不夠的，還需要老師的身體力行，在關(guān)鍵時(shí)候，您的一舉一動(dòng)能否真正關(guān)愛學(xué)生。記得在5.12地震那一刻，我正在九年級7班上考前的最后一堂復(fù)習(xí)課，我班地處教學(xué)樓四樓，當(dāng)時(shí)搖晃得很厲害，學(xué)生害怕極了。情況危急，我果斷處事，迅速組織學(xué)生疏散，讓學(xué)生有秩序地順著樓梯安全轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生跑在前面，自己跟在后面，邊跑邊大聲喊：“不用害怕，老師在后邊，請注意安全，拉好扶手，不要擁擠。”其中跑在前面的學(xué)生在前面喊：“溫老師快跑，溫老師快跑。”當(dāng)我班所有同學(xué)安全到達(dá)操場以后，他們相互議論，“溫老師太好了！做得太棒了，她把我們的安全放在第一，根本不考慮自己，她真是愛護(hù)她的學(xué)生啊！今天真是給我們的人生上了最深刻的一課。”大難面前更能體現(xiàn)真愛，讓她們深刻領(lǐng)悟到愛的真諦。愛是需要相互支持，相互鼓勵(lì)，相互幫助的。災(zāi)后，同學(xué)們都能伸出援助之手，紛紛捐資捐物，做一些力所能及的事，去幫助受災(zāi)的人們。愛心在傳遞，世界更美麗。

教師的責(zé)任首先在于：“發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉他們?nèi)秉c(diǎn)的雜草。”當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的人生將展開新的一頁，學(xué)生會(huì)不只是把我們當(dāng)作老師，而是朋友，或是兄長，或是父親，或是母親，或是恩人。這種愛心就像陽光雨露一樣，溫暖和滋潤著學(xué)生的心田，使他們的心靈得到升華，最終將老師給予他們的愛演化為大愛和博愛。讓我們更好地履行自己的職責(zé)吧！讓每一位學(xué)生都能健康、快樂地成長，使他們在學(xué)習(xí)、生活中更有自信，領(lǐng)悟他們存在的意義和價(jià)值。